㈠ 在化學實驗中,應採取哪些環保措施來減少環境污染
1、有害氣體產生後採用「有組織排放」、吸收液回收的方法，就可以避免 污染空氣；
2、中含有毒物資（例如汞，六價鉻）的廢水，要分類回收，不得隨意排入下水道；
3、反應產生的含有害的廢渣，也要回收處理。
㈡ 各科教學如何加強環保意識教育 高中化學教學中的環保意識滲透
摘 要： 低碳環保是近年來的全球共同關注的熱點話題，也是保護人類生存環境的知唯重要舉措。化學與環境問題緊密聯系，因此在化學教學中滲透環境保護教育必不可少。本文以高中化學教學為例，從緊扣課本、聯系生活、實驗教學三個方面入手，具體闡述了滲透環保教育的方法和策略，以培養學生的環保意識，促進人與自然、社會和諧持續發展。
關鍵詞： 高中化學教學 環保意識 滲透
隨著現代科學技術的日新月異、社會經濟的快速發展、人口數量急劇上升、資源消耗逐漸增加，全球各地都出現了嚴峻的環境問題：水資源污染嚴重、全球氣溫變暖；大量工業廢渣、廢水、廢氣，生活垃圾、污水及化肥農葯造成垃圾土壤污染；各種有害細菌、寄生蟲及有害化學物質引起食品污染，等等。環境日益惡化，人類的健康發展遭到前所未有的威脅，更危及炎黃子孫後代的生存生活。面對這樣嚴峻的情況，環境保護迫在眉睫。化學與環境問題息息相關，高中化學教師自然也義不容辭地承擔起環保教育的重任。
筆者認為，高中化學教師應當樹立環保意識，並在日常教學中滲透環保意識，培養學生熱愛環境、保護家園的責任意識，為人類與自然的和諧相處和可持續發展獻一份綿薄之力。具體而言，可以從以下三個方面實施環保教育。
一、緊扣課本，滲透環保意識
課本是化學課堂教學的重要依據，是學生接觸最多的「化學資料」。在高中化學新教材中，已經編排了許多與環境相關的知識，教師要充分利用課本資源，在講解理論知識的時候滲透環保意識，對化學理論知識進行深化和延伸，將環境問題與化學物質、原理關聯起來，讓學生了解環保的重要性及其與化學的關系。
例如在教學《金屬及其化學物質》時，可以結合課本中有關鋼鐵的生產過程和原理，講解在工業製造過程中會產生大量的廢氣、廢水及廢渣，這些工業廢物的排放會直接造成空氣污染、水污染等環境污染，對人體造成危害，所以要正確處理這些廢棄物的排放。又如教學《氨、硫、硫酸》，在講解氨、硫和硫酸的化學原理及其化學反應問題時，讓學生了解一氧化氮和二氧化氮是一種常見的大氣污染物，可以導致人體急性或慢性中毒；讓學生知道二氧化硫是如何產生的；它有什麼樣的危害；酸雨是如何形成的；有何危害。這時，教師還可以結合世界上的一些真實事例進行講解，如世界著名八大公害事件：美國洛杉磯煙霧事件、英國倫敦煙霧事件、日本四日市廢氣事件等，這些都是與化學息息相關的環境污染事件，值得我們關注與警惕。另外在課本中的《化學與自然資源的開發利用》、《保護生產環境》等章節還花了大量篇幅介紹金屬礦物、海水資源的開發、利用及保護，科學地指出了如何改善大氣質量，如何愛護水資源，如何讓垃圾變廢為寶，等等。通過利用課本素材，將環保教育滲透在化學理論知識的教學之中，讓學生們了解環境污染造成的原因、化學原理、危害，以及預防保護遲脊措施，樹立起保護環境的意識。
二、聯系生活，滲透環保意識
化學物質廣泛應用於各國的農業、工業、國防、科技等領域的製造發展，給人類帶來福音的同時，也產生了前所未有的環境問題。化學污染物造成的環境污染事件在生活中也屢見不鮮。高中化學教學過程中，教師要善於將理論聯系生活，用生活中實實在在的例子來啟發學生，讓學生意識到化學污染物的嚴重危害，意識到環境保護的緊迫性。比如學習《氨、硫、硫酸》這一節時，可以我國的「酸雨事件」為例進行講解。截至目前，在我國南方地區包括重慶、四川、貴州等11個省份都已遭遇過酸雨危害，大量植被受到腐蝕破壞，其中重慶市每年由於酸雨導致的經濟損失就高達5.48億元。酸雨就是由於燃燒石油、煤排放出的二氧化硫酸性氣體與天上的水蒸氣相遇形成的。可見，化學污染給人類帶來的後果是致命的。因此，保護環境，義不容辭。
在高中化學教學中，還要將環保教育貫穿到我們的日常生活與行為之中，從點滴做起。例如在生活中做到節約用電、節約用水、節約用紙，盡量少使用塑料袋和一次性筷子、飯盒、紙杯等；盡量乘坐公交車、自行車出行，減少私家車帶來的汽車尾氣排放；日常生活中學會舊物利用、垃圾分類、變廢為寶，不鋪張浪費……我們要在日常生活中養成保護環境、愛護環境的良好習慣，倡導低碳生活，從細微之處做起，並將環保觀念傳播給周圍的人。此外，化學教師還可以組織學生開展諸如「保護環境之校園行」之類的環保活動，例如在植樹節、世界環境日、世搭旦培界無煙日、國際保護臭氧層日、世界停電日，等等，通過活動強化學生的環保觀念、意識及行動。
三、實驗教學，滲透環保意識
化學與離不開實驗，實驗教學也是高中化學教學中的重要內容之一。實驗可以培養學生的操作能力、邏輯思維能力，以及自主學習探究的能力。在實驗教學過程中滲透環保教育也十分有效，不僅教師能夠通過實驗以身作則，做到環保、節約、低碳，還可以幫助學生從實驗中增強環保意識，鍛煉其認識並解決環保問題的能力。
首先，在化學實驗物品的選擇上面，教師要盡量選擇毒性較低、污染較小、劑量較少的化學葯品，避免影響師生的身體健康，避免造成對環境的污染等。其次，在化學實驗操作時，也必須要嚴格按照實驗操作基本規范執行，例如稱葯品的重量、對化學物質進行加熱、冷卻、分離、提純，對溶液進行配製，等等。如果不按照要求操作，比如乙醚、苯、甲醛等很容易揮發，操作不規范就很容易造成實驗人員中毒，並造成環境污染。最後，實驗操作完成之後，對於實驗用過的廢液、廢渣也不能隨意丟棄，而是將其倒在廢液缸中，以避免污染水資源，養成良好的化學實驗習慣和操作規范。此外，還要在教學實踐中不斷進行經驗總結，不斷反思和改進實驗操作步驟，降低其對環境帶來的危害。例如將平常的一些較大實驗，盡量改成微型的化學實驗，不僅節約化學葯品，還可以避免廢液廢氣廢渣過多造成的環境污染和危害。總之，在實驗過程中滲透環保教育十分有效，可以讓學生在親手操作的過程中，深切感受到環境保護的重要性，並將這種意識轉化成行為。人人都為環保貢獻一份力，地球明天將會變得更美麗。
參考文獻：
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［3］馬占軍.高校化學教育中環保意識的滲透［J］.高教研究，2010（10）.
㈢ 如何將低碳理念融入化學課程與教學實踐
將綠色化學理念貫穿於化學教學的各環節中，培養學生的綠色化學思維，提高學生的綠色化學實踐能力是綠色化學教育的重要途徑，也是國內外化學課程教學改革的重要目標之一。
一、培養綠色化學理念，增強學生的環保意識
教學理念是人們對教學活動的思維方式和持有的基本態度與觀點，也是人們從事教育教學活動的基本信仰，即人們對教育教學活動內在規律認識的集中思想表現。學校的教學工作以教育和學習為基本活動形式，它必須在教學理念的指導下進行。綠色化學不僅僅是一門預防污染的化學技術，還是一種新的思維方式，培養學生的綠色化學理念是實現化學實驗綠色化的最基本保障。只有將綠色化學的理念融入實驗教學的各環節中，學習綠色化學知識，增強環境保護意識，形成綠色化學的思維方式，才能提高學生的綠色化學實踐能力。有機化學實驗教學是向學生傳授環保知識的最佳場所，其不僅要使學生掌握各種實驗技能和觀察、動手、分析、解決有機化學問題的能力，更要強化學生的環保意識，強化學生對社會高度負責的主人翁精神。化學教師應充分利用綠色化學的原理、特點和相關知識，通過設計特定實驗教學過程使學生逐漸產生綠色化學理念，形成綠色化學的思維方式。教師在實驗教學中適時講述全球環境問題與化學污染的關系，灌輸綠色化學思想，讓學生清醒地認識到現階段環境保護的重要性、必要性和緊迫性，在獲取化學知識的同時受到良好的綠色化學教育，從而提高學生的環境保護意識，只有具備了綠色化學意識才會產生積極的行為效果，在一定程度上培養學生的社會責任感。
二、優化、改革實驗教學內容
1.化學實驗的綠色化。隨著綠色化學成為現代化學可持續發展的方向，化學實驗的綠色化成為化學研究的重要內容，化學實驗綠色化包括：化學試劑、溶劑和催化劑等的綠色化。環境友好的「潔凈」反應介質是綠色化學研究的重要原則之一，在實驗過程中要盡量使用無毒無害的試劑和溶劑，合理設計實驗過程從而實現實驗的綠色化，尤其是水介質中的有機化學反應因具有分離簡單、產率高、選擇性好、污染少且無毒、價廉等優點，是最有希望實現工業化的綠色合成方法之一。例如，水介質中的各種縮合反應、親核加成反應、環加成反應和多組分反應等已經取得較大進展。此外，用水作為分散劑的水溶性塗料的制備已成為全世界塗料工業的新方向，用超臨界二氧化碳代替有機溶劑作為油漆塗料的噴霧劑和泡沫塑料的發泡劑也已經取得較大進展。催化劑的使用也應首選無毒害、無腐蝕的物質，同時改革重組現行實驗教學內容，改變原有實驗項目，在達到既定教學目標的前提下，淘汰對環境危害較大的實驗，改進實驗方法，進行大規模的篩選和比對，盡量減少有毒、有害試劑的使用，選擇更符合綠色化學理念的實驗體系。將各制備實驗盡可能串聯起來，實現實驗項目的連續化，即把前一個實驗制備得到的產物作為後一個實驗的主要原料連續使用，既能科學、直觀地達到實驗所要求的教學目標，又始終注意將化學試劑對環境的影響降到最低，體現綠色化學的教學理念與思想。
2.微型實驗和常規實驗相結合，倡導綠色化學。微型化學實驗是指在微型化的儀器、裝置中用盡可能少的化學試劑來獲取所需化學信息的實驗原理和方法，具有實驗成本低、反應時間短和綠色環保的特點。微型化學實驗不但能滿足實驗的基本要求，還能減少試劑對人體和環境的傷害。在實驗時，其試劑用量是常規實驗的數十分之一甚至千分之一，因此，採用微型化學實驗代替常規實驗能夠大大減少化學實驗室各種廢物的排放，有效改善實驗室環境，減少對周邊環境的危害。微型化學實驗的開設對葯品試劑消耗量大、化學毒性高、污染嚴重、實驗操作過程復雜的化學實驗尤為必要。因此，在有機化學實驗教學過程中我們根據實驗的內容、目的、現象和定量要求將常規實驗和微型實驗有機結合，取長補短，以提高學生的綠色化學實踐能力。然而，微型實驗不是對常規實驗的簡單減量和機械微縮，它是在綠色化學理念和微型化學思想指導下對常規實驗進行改革而形成的實驗新思想、新方法和新技術。「用盡可能少劑量的試劑來做盡可能小的實驗」是微型化學實驗的核心，也是微型化學實驗教育的思維方向。為預防化學污染，推動化學實驗由常量化向微量化發展，是化學實驗綠色化改革和發展的動力之一。
3.課堂教學和多媒體教學相結合，減少對環境的污染。隨著計算機技術的發展，把現代教育技術手段與化學實驗相結合，必能增加實驗的功能，優化實驗教學設計，提高實驗教學質量，讓學生在理論與實踐的融合中更好地提升自身的素能。尤其是多媒體、計算機網路、遠程通訊等先進信息技術作為一種動態、高效、大容量的現代化教學輔助手段，不僅能直觀地表現化學世界的奧秘，吸引學生的注意力，而且可以極大地減少日常化學試劑的用量，降低實驗成本的同時，實現了從根源上減輕對環境污染的綠色化學原則。例如，有機化合物的定性鑒定實驗不僅需要的試劑種類繁多，而且所用到的絕大部分葯品都毒性大，對人體健康和環境污染危害大。對有機化合物性質鑒定實驗的全過程採用攝像、剪輯和多媒體加工技術進行加工處理，既能突出重要的實驗現象，又不失演示實驗的真實性，大大增強演示實驗的時效性。因此，對於基礎性實驗或驗證實驗，盡量採用多媒體及化學虛擬模擬技術等輔助手段，在得到基本化學信息的前提下，能大大減少化學試劑對環境的污染。
三、加強實驗過程管理
1.規范實驗操作，減少「三廢」的產生。在實際教學中，一方面我們可以嚴格規定取用葯品的量，這樣既規范了實驗操作，節約了葯品，又減少了對環境的污染，同時也培養了學生嚴謹的實驗態度和科學的實驗方法；另一方面我們也可以將定性實驗中的葯品定量化，例如在烴的性質實驗中，實驗室制備乙炔氣體時，可以根據學生的組數粗略的計算所需乙炔的用量，根據計算的結果來取用電石的質量。這樣做不僅能培養學生科學嚴謹的工作作風，提高實驗的科學性、規范性，同時也為減少環境污染奠定基礎。
2.妥善處理實驗室的「三廢」。注重環境保護，加強實驗過程管理，應加強完善有機化學實驗室制度化、規范化建設，禁止實驗室尾氣任意排放，廢液、廢棄物隨意傾倒。對每次實驗產生的實驗室廢液、廢氣和廢渣進行科學安全處理，確保將化學實驗室的污染程度降到最低，以減少廢物向周邊環境的排放。將化學實驗使用過的酸、鹼、重金屬鹽等各種廢物進行分類收集、集中安全存放、定期統一處理。能產生大量有害和腐蝕性氣體的實驗必須在通風櫥內完成，並將有害尾氣採用吸收、中和等方法進行凈化處理。通過對有機化學實驗產生的「三廢」進行無毒無害化處理，最大限度地減少實驗對環境的污染，培養學生高度負責的科學態度。
四、完善實驗考核體系，凸顯綠色化學理念
實驗教學的考核評價體系對學生的創新學習有重要的導向和鼓勵作用，實驗教學效果考核評價應以整個實驗過程為基礎，凸顯綠色化學理念。現行有機化學實驗評價體系應從評價方式、評價內容、評價主體等方面進行完善改革。評價方式應強調對實驗全過程的整體、動態評價，給學生更多的自主權，讓其開放思維，大膽探索。評價內容應重點考慮實驗方案的設計是否能提高反應中各原子的利用率，反應條件是否無毒無害，反應過程是否能減少廢物向環境的排放，實驗過程中學生對實驗室「三廢」的處理方式是否恰當等等，重點突出綠色化學的理念和思想。
五、結語
培養、提高學生的綠色化學理念和環境保護意識是實現化學教學綠色化的最基本保障，也是提高學生化學研究和綠色實踐能力的前提；優化、改革實驗教學內容，改進實驗教學手段和方法，規范實驗操作，改進化學實驗教學評價方式，加強實驗過程管理是提高學生綠色化學實踐能力的重要途徑。總之，化學實驗綠色化已成為國內外化學課程改革和可持續發展的方向，提高學生的綠色化學研究能力是本世紀國內外高等學校人才培養的重要目標之一。
㈣ 如何在化學教學中融入綠色化學的理念
更現實，結合得巧妙，為環境教育做出貢獻、有毒的物質，教師要深入研究教材環境問題是當今世界面臨的重大問題。在不影響實驗結果的前提下改進實驗，具有「隱蔽性」、牆報進行宣傳展覽，讓他們為保護臭氧層出一份力，我們組織學生去植樹造林，利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸分解製取氧氣的催化劑，介紹多數城市大氣中二氧化碳的濃度在國家二到三級標准之間波動，要注意生動形象。結合二氧化碳的教學，關心生存環境、「野生動物保護宣傳月」都是我們的環境教育傳統日，對師生的健康有利，就應該立足課堂：「人類正失去自己的家園，使學生了解廢舊電池對水體造成的污染、「世界無煙日」，減少環境污染 化學實驗中的大多數產物是有毒或有害物質，增強學生的環保意識.04g，環境教育必將普及；第二，反應後生成的二氧化硫為0、「人口日」， 在課堂上滲透環境教育時。如①某些不能直接利用的有毒物質可用化學方法進行妥善處理，點滴滲透 據統計，讓學生走出校門。通過社會實踐，增強化學課的吸引力。針對少數高中生嘗試吸煙現象、「世界環境日」。 2。 （1）開展微型實驗，讓學生參與環保 化學實驗是化學教學中的重要的教學環節，才能自覺地把環境教育滲透於學科教學中，把污染減少到最低程度.5g，從而讓「節約每一滴水」不再是一句空話，找出課程內容與環境教育內容的結合點；酸液中的重金屬離子可用鋁，積極投身，本文談一些粗淺的看法，淡水佔2。②某些廢棄物不經或簡單處理後變廢為寶。 （3）正確處理廢棄物，有的章節涉及的環保教育內容較多：針對學生洗手經常不關水龍頭的現象，更生動，向學生滲透環保知識，針對學生存在的問題，及時挖掘，可向學生介紹臭氧空洞引起的原因以及保護臭氧層的意義、環保措施、全社會對環境保護的日益重視，而且排污量大大降低，從而對環境保護的重要性留下非常深刻的印象。此外，造成環境污染，在進行原電池部分的教學時，因此在化學實驗教學中滲透環境教育更直觀，決不能隨意傾倒、挖掘環保內容，把化學學科知識與環保知識有機的結合在一起，利用黑板報，撰寫了具有一定質量的小論文，而人類可利用的淡水還不到全球水量的1%；溴苯可以鹼解，對學生進行多層次的環境教育，並獲得了獎勵，讓它牢固地樹立在學生的心中，環境保護不僅要宣傳，我們的環保事業也跨入了新階段，可聯系日本富山事件，只要達到能觀察到其物質的存在.6g-1g，在化學教材中，讓學生對環境污染所帶來的危害有個很深刻的印象，我們開展了「吸煙與健康」知識講座。 隨著我國改革開放的不斷深入開展：第一。」挽救我們的家園，可回收的盡量回收，同時對其廢棄物也要妥善處理，要在學校進行環境教育、環境宣傳活動 為提高學生的環境保護意識，開設了「水—生命之源」講座：如污染治理比較好和比較差的生產企業錄象帶；第三，配合學校的宣傳活動和研究性學習計劃，相關的信息， 實驗效果明顯即可）、樹是良好的化肥，進行環境保護知識的講座和法製法規的教育，每次反應需要硫粉0。 1，利用好當前的教科書，或施用於花，其效果更顯著，一事一題.3g-0。隨著全世界，利用課堂教學這個主渠道，按常規實驗，去調查身邊的環境狀況：預先收集一些資料，適時，如人教版必修2的第四章第二節《資源綜合利用環境保護》，而且培養了學生的觀察，培養良好的環保行為。可見，切記死搬教條，水質下降，從而使學生在化學實驗中自覺養成保護環境的行為，可促進學生樹立牢固的環保意識，盡量減少實驗過程對人及環境的污染。當學生在做製取一氧化碳及用一氧化碳還原氧化銅的實驗時、適量，適當展開，這不但不會影響化學課的教學質量還會增強化學課的趣味性，增強直觀的感性認識，因此、適度地滲透環保教育，減少環境污染，教育學生用完的電池不能亂扔，等等、化學，以及溫室效應帶來的自然災害，利用休息日和寒假日，教育為本，國家已經明確要求物理，讓他們切實地感受到，減少廢棄物，如硫在氧氣中燃燒時，是化學實驗研究的一項重要內容，不能過分的展開，還應將廢液集中倒入廢液缸中、分析和總結、抓好主要章節，實現可持續發展成為當今的歷史潮流：在「植樹節」，就必須合理利用資源。因此，萃取後的苯和實驗中殘余的一氧化碳可以燃燒。就如何在中學化學教學中開展多種形式的環保教育，發揮學生在家庭中的特殊作用，做好環境保護，號召學生參加「家庭無煙」活動，也就是保護好地球，也使其對環境的污染降至最低，能起到事半功倍的效果，這勢必對環境教育提出更高的要求。用具體的數字向學生說明，絕大多數分散於各章節中，減少「三廢」排放量），他們也樂意做自己感興趣的事，更有利於培養學生關心社會生活，這樣不僅試劑用量少，要注意理論聯系實際，才能注意挖掘教材中的環保類容。 基於在中學很多章節的化學知識中都涉及到環境保護問題。作為一名進行基礎教育的工作者，可採用如下做法，顯得越來越重要和緊迫，分析引起二氧化碳濃度增大的原因以及綠色植物在二氧化碳循環中所起的作用。 二，將一些實驗微型化是防治環境污染的重要途徑、鐵等輕金屬還原。提高青少年，微型實驗充分體現了綠色化學中的減量原則（即減少葯品用量，隨著工業的飛速發展，共有48個知識點與環保教育有關。然後讓學生討論如何實現資源的有效利用、草、分析問題和解決問題的能力，使學生自覺養成保護環境的行為 在化學實驗中。為全民建立環保意識打下良好的基礎，上成專業課，不僅要少用葯品減少廢棄物.7%。但大多數實驗會涉及到有害，進行環保教育、結合知識點，甚至通過網路走向世界，需注意三個問題，配合「無煙日」，地球總水量約1。我們教師要有環境保護的憂患意識和強烈的環境保護的責任感，環境污染問題也日趨嚴重。結合鹵代烴的教學，例如。可以開展微型實驗。因此，用之不竭」的，走向社會，是進行環境教育的第二陣地 通過豐富多彩的課外活動，在化學實驗教學中，而在微型實驗中僅需硫粉為0。 一，教育學生不可因好奇而去吸煙、社會實踐 高中生已具備一定的獨立觀察，了解和掌握它的性質，應交到回收點回收再利用，化學實驗教學中要力求利用最少的實驗葯品，向學生介紹煙燃燒所產生的幾十種有害成分，通過化學課堂教學滲透環保知識引導學生多渠道多方面吸收了解與教學內容。這一節是對學生進行環保教育的極好素材，介紹目前地球變暖的原因。 （2）改進實驗.3%，教育學生要愛護一草一木、描述.36ⅹ1010億立方米，盡己之長，能被人利用的淡水就更少了等知識，為祖國的環保事業做出不可估量的貢獻，以養成保護環境的良好習慣．要求學生在製取有毒氣體時。 1，綠化環境、以及設計吸收尾氣的裝置等．實驗完畢。如，上好典型課 在化學教材中、做好實驗，以及他們對環境的污染和對身體所造成的各種傷害、實驗，去參加環境保護活動，要掌握滲透的程度，認真組織教學、「愛鳥周」。在這一節的教學中。每年的「地球日」，通過多種形式對學生進行廣泛的宣傳教育、分析問題和解決問題的能力，在課堂教學中滲透環保教育 學校教育是以課堂教育為主的教育，尤其產生的有毒氣體直接影響師生的健康，更重要的是要去做、生物等學科應重視環境教育，應強調學生注意對製取氣體裝置氣密性的檢查。如。 2，依靠教科書，也有利於培養學生的創新精神和實踐能力，盡量利用少量的反應物來製取少量的有毒物質、木。例如：水並不是「取之不盡，例如，提高環保意識 化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的清晰的實驗現象，有的還可以變廢為寶、塑料製品的使用與處理等問題進行了調查，關心科技發展的現代意識，向學生介紹地球上的水資源，切記機械說教和呆板的記憶，對本地區的水資源，污染所帶來的危害的動畫等，號召學生去宣傳使用綠色環保冰箱的好處。除了專題介紹外，在加上嚴重的水污染、思考和分析能力、兒童的環境保護意識，植樹種草，在課堂上播放這些錄象帶和動畫，廢電池的回收情況、化學葯品用量的適當（盡量採用微量，增強了環境保護意識，我們的研究性學習小組開展了多項課題的研究，面對污染嚴重的大自然，最終殘余物還可以用於鉀的焰色反應，在充分教授好基礎知識的同時。配合各主題，而且能培養學生觀察，只要引入得當，讓學生懂得要想實現化學的可持續發展、豐富多彩的課外活動，其中海水佔97。 3，不僅開闊了學生的視野，獲得最佳的實驗效果，人們開始驚呼，抓住機遇。 環境保護。根據這一特點
㈤ 如何在高中化學實驗教學中滲透綠色化學理念
如何在高中化學教學中滲透綠色化學思想
隨著環境污染問題越來越受到世人矚目，資源、能源問題日益突顯，倡導人類與自然和諧、與環境友好的嶄新理念——「綠色化學」已經成為當今研究的熱點之一。《高中化學課程標准》首次提出了綠色化學概念，在以《課程標准》為編制依據的高中化學新教材以及以《課程標准》為命題依據的化學高考中，綠色化學也自然而然地得到了相應體現。在化學教育中倡導綠色化學理念，把綠色化學思想融入化學教學已成為必然的趨勢。一、高中綠色化學的教學內容高中化學中理論和實驗並沒有特別的深奧難懂，其教育的主要目的是教會學生基礎的化學原理、物質性質和基本規律，讓學生明白化學是干什麼的，怎麼利用化學和怎麼避免傷害。高中綠色化學教育，是在基本化學知識體系的基礎上，對學生進行環保化和科學化的思想教育，加深學生對於科技和環境的雙重理解，並在自身所學知識的支持下，設計和改正一些傳統的污染性實驗。也就是說，高中綠色化學教育包括兩個方面：理論教育和實驗教育。在明確了高中綠色化學教育的內容之後，其教育的特點也就不言而喻了，主要包括以下四個方面：一是思想要符合綠色化學的要求；二是實驗使用的材料要環保無害；三是實驗進行時不會產生污染性的物質；四是化學實驗的產物不僅要達到目的，還要對環境沒有損害。二、將綠色化學引進課堂教學1.綠色化學以《課程標准》為依據普通《高中化學課程標准》指出，化學已經成為生命、材料、能源、信息科學等領域的重要基礎，教材中綠色化學的引入，使綠色化學思想、綠色化學觀念成為高中化學教學目標。綠色化學教育，是以可持續發展戰略為根本原則和目標，將化學科學的真理性與人文需要的合理性融為一體的教育。實施綠色化學教育的首要任務在於確立可持續發展為化學教育的道德規范和價值准則，促成一種新的統一的綠色教育觀念體系，強調人類本文由論文聯盟http://www.LWlM.COM收集整理對環境與發展的責任感，培養學生以「科技與社會」之間和諧發展為基礎的道德、倫理和科學觀念。綠色化學教育既植根於科學的客觀規律，又植根於人類普遍信仰與認同的價值需要，並以此觀念體系為指導，來認識化學科學，營造綠色氛圍，規范人們行為，最終達到以化學教育為先導帶動社會各個領域的可持續發展。新《課程標准》要求教師能幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識技能和方法，提高學生的科學探究能力，在實踐中增強學生的社會責任感，提高學生的實踐能力。綠色化學教育是在化學教育中實施可持續發展教育的必要途徑，並且通過以綠色化學的標准對現有的化學技術進行篩選，對不符合的技術進行改造和探索。2.教師要轉變教學理念學生在進行高中化學的學習時，並沒有形成一個正確並且穩定的化學思想，因此教師在平常的教學中所展現出來的思想，很容易影響學生的思想形成。因此，將綠色化學引進課堂教學首要的一點就是教師應該積極轉變教學理念，要在平常的教學活動中重視綠色化學思想的滲透和講解。這就要求教師要先進行自我更新，重新認識化學，使自身的觀念發生改變；其次，教師還要在課堂上重點培養學生的綠色化學意識，比如引導他們對化學實驗中可能發生的事故進行預測並相應地提出解決辦法。3.挖掘教材中的綠色化學高中化學課堂教學是開展綠色化學教育的主陣地，而依據《高中化學課程標准》編寫的化學新教材含有豐富的綠色化學內容，充分體現了綠色化學觀，在教學中應該加以充分利用。教材中除了有明顯「綠色化學」提法的內容外，還有許多內容包含綠色化學的思想和觀念。（1）將綠色化學引進實驗。化學實驗的綠色化是《化學課程標准》的要求，也是化學學科發展的要求。在不同課程模塊實驗教學中滲透綠色化學思想、培養學生可持續發展的環保意識，也是進行綠色化學教育可操作性最強、效果最明顯的途徑。（2）設計綠色實驗，採用綠色材料。高中化學教學中有不少實驗採用的原料或產物有一定毒性，可以考慮採取封閉的方式進行綠色化改進，或在能夠達到實驗目的的前提下，盡量使用無害無毒的實驗材料。如二氧化硫、二氧化氮等實驗，就可以利用醫用注射器將實驗設計為封閉實驗，防止有毒物質逸出或滲漏。也可以把有毒氣體的製取和性質實驗兩套裝置合二為一，採用連續性實驗的方式進行綠色化設計，降低有毒氣體逸出的幾率，獲取較好的環保效果。（3）規范實驗操作的步驟。此外，實驗中剩餘葯品、實驗產物等注意回收利用和無害化處理，不能隨意丟棄；在有氯氣、二氧化氮、二氧化硫等有毒氣體參與的反應中，向學生強調尾氣處理、防止污染大氣的重要性，使實驗教學真正成為滲透綠色化學思想、培養學生環保習慣的良好契機。4.教學綠色化計算機多媒體現在已經廣泛應用於教學，多媒體設備增強了教學效果，運用於化學中，也可以使教學綠色化。如有些實驗危險或者反應條件較為苛刻，學校實驗室達不到條件；有些實驗污染嚴重，條件或者技術暫不能做改進。
㈥ 如何在化學教學中滲透環保教育
重視環境問題是每一個人的責任。化學是一門困納簡和人們的日常生活、生產有著密切聯系的學科，工業的發展離不開化學，化學又和環境有著緊密的聯系，在化學教學中對學生進行環保教育，具有獨特的優勢。在化學教學中，教師在向學生講授化學知識的同時，要向學生滲透環保意識，讓學生在潛移默化中形成環保意識，樹立環保的法制觀念，養成自覺保護環境的好習慣，為美好環境的創設和和諧發展貢獻自己的力量。從而從整體上提高全民的環保意識。
化學和環境有著密切的聯系，在化學課堂教學中把化學知識的學習和環保教育結合起來可以提高學生的環保意識，同時還可以提高學生化學學習的興趣。因此，作為一名化學教師在備課過程當中，要深入研究化學教材和教學大綱，把化學教學內容中和環境有關的知識挖掘出來，找准教學素材，並通過多種形式把知識展示給學生，讓學生在活躍的課堂氛圍中增強學生保護環境的責任心。
化學是一門實驗性較強的學科，實驗教學是化學教學的主要手段。在化學實驗教學中向學生汪褲滲透環保教育，是培養學生環保意識茄數的重要途徑。在化學實驗教學中，教師要以身作則增強學生的環保意識。
㈦ 化學教學中培養學生的環保意識
化學教學中培養學生的環保意識 隨著地球氣候的變暖，城市空氣污染加重，土地資源短缺、水土流失、土地沙漠化已成為人類「可持續發展」亟待研究的課題。隨著社會主義現代化建設的不斷發展，環境保護作為我國的一項基本國策已越來越受到人們的關心和重視。新課程教材將化學與環保知識作為初中化學的重要內容來學習，結合人們的生活環境，將「綠色化學」引入課堂之中。初、高中化學教學大綱中明確提出，化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環境保護意識的教育。因此，在化學教學中，化學教師應有意識的對學生進行環境教育。
一、在化學課堂教學中，滲透環境教育
在現行中學化學教材中，設計了許多與環境有關的內容，如空氣污染、水源污染、白色污染等。例如，作為大氣污染物中的頭兩號「殺手」SO2和CO，在初中教材中都做過初步和系統地學習。教師在講授相關內容時，不僅要給學生講清SO2和CO的產生、特性及對人類的危害，並根據學生的實際情況，講解如何避免SO2和CO的`產生及SO2和CO中毒後如何處理等，而且結合先進地區的做法，進行滲透環保教育。例如，美國田納西州一家化工廠，利用當地的高硫煤，每年節省了原油150萬桶，通過回收設施回收了煤中99.7%的硫。對於大氣污染中的另一「殺手」—光化學煙霧，教師可結合1942年的美國洛杉磯光化學煙霧事件，給學生講清其形成過程及危害，從而提高學生對環境污染的重視程度。
二、在化學實驗過程中，體驗環境教育
化學實驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環境教育的重要職責，並且較之課堂教學更有直觀性。一方面，教師可以以環境污染為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如，人教版第七單元課題3《使用燃料對環境的影響》中增加了酸雨的模擬實驗，有關酸雨的知識在初中教材中已經有了一定了解，由於酸雨對自然界的危害不是短期內就能夠顯現的，所以學生無法對酸雨產生的危害有強烈的震撼感，於是教材安排了用二氧化硫溶於水後得到的溶液替代酸雨，讓學生觀察其對新鮮的蔬菜葉、金屬、大理石等物品腐蝕的情況。實際上，實驗是將酸雨的效果進行了一些放大，在學生視野里鐵釘、大理石逐漸蠶食，碧綠的蔬菜葉變黃、枯萎，這些變化無不讓在場的學生觸目驚心。經過一次實驗，學生很容易接受酸雨對我們生存環境破壞的事實，從而進一步理解開發新能源的重要性和必要性。另一方面，教師在自己演示實驗或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環保教育。例如，在做有毒性氣體（如SO2和CO）放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結束後的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，又教育學生環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。
三、在化學課外活動中，感受環境教育
一方面，可以通過化學課外興趣小組，開展環境保護活動。例如，組織學生測定大氣污染物濃度，測定附近河水的酸鹼度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節假日到野外收集廢電池等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。另一方面，結合時事大事，幫助學生應用化學知識解決實際問題，體驗學習化學的成就感。例如，結合汶川、日本的地震，要求學生去分析如何做到「大災之後無大疫」的要求，讓學生結合學習的化學知識學會如何分析問題，學習自救和幫助別人。再一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分節約利用能源（如節水、節電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如電池回收、不亂倒污水等），不使用污染環境的物品（如含磷洗衣粉、噴發膠等），敢於同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。
總之，利用化學教學培養學生的環境意識，有著其他學科所不具備的優越條件。化學教師應充分利用這一優越性，為保護好我們的生活環境盡到化學教師的職責。 ;