如何學好化學教學論

1. 結合自己的學習經歷,舉例說明你是怎樣解決課程與教學論的問題的

1、課堂是學習的主陣地，要學會高效聽課。
①課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；②參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。③聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。④如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂，不然問題只會越積越多。

2、學會整合知識點，提高知識理解和記憶能力。
把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，這樣會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

3、沒有記憶就沒有學習，記憶是學習的根本。
提高記憶力，可以專門的訓練一下。這一類的訓練比較多，比如我比較熟悉的：速讀記憶、編碼記憶、思維導圖記憶。速讀記憶是一種快速閱讀之後的重點記憶和理解記憶；編碼記憶是一種將編碼信息與恰當的線索聯系起來的個性化記憶；思維導圖記憶是一種將所需記憶內容整合成關鍵詞句後的思維記憶。以上三種記憶，是我個人用下來比較好用的方法，但都需要系統的訓練，具體比較多，就不一一詳細講述了，大家可以自己去了解，或者參考精英特速讀記憶訓練軟體，軟體中對我上述的三種訓練都有具體的講解和訓練。

4、高效復習，溫故而知新。
①制定階段性的復習目標，合理規劃自己每一天的學習復習任務。什麼時候復習什麼科目，什麼時候做題訓練，什麼時候看書背誦，什麼時候查缺補漏等等，都一一明確下來。
②復習的時候，不要長時間的只復習一科，也不要頻繁的更換復習科目。每一個時段的復習都要保證學科的完整性，按計劃復習完一個學科再進行另外一個學科的復習。
③自己在復習的時候，一定要跟上老師的節奏，最好就保持同步進行。如果你掌握的很好，可以快於老師的安排，但不能被老師遠遠落下。
④每一小階段的復習之後，要檢查掌握情況。可以自己一個人進行：鉛乎伍合起書本，回頃豎憶一下這一階段都學習復習了哪些知識，哪些知識是已經掌握了的，哪些是比較模糊的、還沒有掌握的、有疑問的，針對有問題的要趁熱打鐵，折回去快速溫習鞏固。也可以找你的夥伴一起進行，相互檢查、考校。

5、認真做題和面對每一次考試。
做題的時候：①要仔細審題，而且要審准、審透，提煉出有效信息。②要講究效率，會的就過（一定是要真的會，而不是感覺會），把時間放在不會的上。③不要動不動就去看答案解析。看答案做題會讓你覺得題目很簡單，但實際做題的時候就不知道如何下筆了。④適當進行題海戰術，掌握各類型題目的解題思路。
認真面對每一次考試。考試除了是檢驗你學習效果的方式，同時也是你積累經驗的過程，比如：①學會如何分配和把控時間；②掌握作答中各種細節的處理技巧；③磨練考試心態；④幫助自己認識掌握的不足之處，復習提槐或升。

2. 延邊大學學科教學（化學）專業考研分享

延邊大學學科教學（化學）專業考研分享

但是有一點，有多少付出，就有多少收獲。我的正是因為不夠重視這門課程，一直沒有投入太多時間去復習，還有點斷斷續續。

只是最後半個月的時候通讀了幾遍肖4就進了考場，所以吃了虧，希望學弟學妹引以為鑒。

英語二：英語的復習功在平時，前期一定得多花時間，後期可以適當減少復習時間，但是每天都要背單詞！！！在暑假之前，攻克長難句和考研單詞。我用的長難句的書是陳正康編寫的，當時也聽了他配套的視頻課程。我挺喜歡他上課的風格，在講解完課程之後，他會給我們講一些時政趣事，在緊張的課程之餘讓我們得到放鬆。關於單詞，我前期買了一本紅寶書來背，每天都會背誦兩個單元的單詞，但是後來覺得太枯燥並且遺忘得很快，就選擇跟著視頻講解來記憶。我看的是商志的傳奇背詞班課程，我很喜歡的一點是商志老師會在視頻中不斷地給重復他所講過的詞彙，這就相當於給我們做了復習，我是那種做了筆記但是很少回頭看的人，而單詞又是需要不斷地反復記憶的。

還有一點是他不會在課程中說太多與課程無關的東西，所以他的課程很實用。因為我的英語基礎不好，聽他的課覺得很受用，這里也推薦給英語基礎不好的同學。當然，市面上其他老師的課程也都可以，找到適合自己的資料才是最關鍵的。暑假開始的時候，我就開始做真題了，從97年的英語一開始做，剛剛開始的時候，我沒有掐點計時去做題，因為英語基礎不好，做題速度很慢，基本上是每天下午兩點至四點花兩個小時做題，兩天做完一年的真題，第三天再花兩個小時把這一年的真題吃透。我會把其中不認識的單詞、短語、長難句都抄寫在一個筆記本上，然後每天早上都背誦。97年至04年英語一的真題是比較簡單的，做一遍就可以了，後面05年至17年的題目，難度有所加大，有時間的話，可以做兩遍。英語一的真題我用的是張劍的黃皮書，他的書從詞到短語再到長難句和篇章，都分析得很詳細。10月份的時候就可以開始做英語二的真題了，我的做題方法和做英語一是一樣的，但是換了一套書，英語二的真題我用的是老蔣的。這里建議學弟學妹，英語一用的是哪一套書英語二就用哪一套，因為我在換書之後覺得很不習慣。並不是說老蔣的書不好，而是我之前熟悉了張劍黃皮書的思路，再熟悉老蔣的思路又得花時間去適應。英語二的真題，也盡量多做幾遍。我做英語二是掐點計時地做的，花一個下午，完全按照考研的時間，下午2點至5點，起初寫不完，但後來慢慢的速度就快了。

12月份的時候，我開始整理作文的模板。英語二的作文很簡單，都是有套路的，基本都是考圖表（曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等等）。自己可以整理幾個模板，然後背誦下來，考試的時候把主題詞主題句套進去就可以了。我當時報作文班，背誦了他們給的模板。因為學姐的英語不好，自己寫不出模板，只好藉助輔導班的力量。考試的時候，我的大作文很快就寫完了，這樣就給了更多的時間來做閱讀理解。最後英語二考了69份分，雖然不是很高，但是對於我這種英語很差，四級考了無數回還飄過的人來說真的很滿意了。

333教育綜合：333是我花時間最多的一門科目了，我大概也是從去年四月份的時候開始復習的。當時看的是凱程的視頻，不過我買了教材，每天都會看教材，沒有用他們的大綱解析。在暑假之前我把四本教材（分別是中國教育史、外國教育史、教育學、教育心理學）都看了一遍。暑假的時候，我也開始了背誦，但是背誦了一個星期之後，我整個人都不好了。整天的背誦，枯燥不說，還收獲甚微。後來我改變了自己的復習方法，開始看教材，我跟著視頻課程把教材又看了兩遍。現在想想，333真的不是靠背的，重在理解、深入思考，到後期自己就能夠有話說了。像今年延邊大學考了書院的發展歷程、蒙台梭利教育方法，我其實都沒有背，但是答題的時候，根據自己的理解，答題不拘泥於書本，又有自己的見解。這里我走進了一個誤區，希望學弟學妹，引以為鑒！因為我後期的復習時間比較緊張，在看完心理學的視頻之後，直接背誦的資料，沒有看教材，心理學最後還給自己押題了，這直接導致考試的時候出的關於心理學的題目幾乎不會寫。所以學弟學妹們如果報了班，就得跟著課程走，教材為主，視頻為輔。這里可能有人會問，四本書那麼厚，何時看得完？其實當你理解了書中的內容之後，看書會越來越快。看第一遍的時候，我也花了一個多月的時間，到後來理解了，看書的速度一遍比一遍快，理解也一遍比一遍透徹。延邊大學333考試的題目比較細，還會考選擇題，而市面上大多數資料上給出的重點，延邊大學幾乎不考，今年的題目也稍微有點兒偏，所以熟讀教材真的很關鍵。

844化學教學論：因為我本科就是化學師范，大三下學期的時候開了教學論的課，所以前期備考時就沒有花心思在教學論上，我是7月下旬的時候開始復習的。我用的是官網上指定的教材，王後雄老師主編的《新理念化學教學論》（第二版），這本書我一共反反復復看了七遍。第一遍：7月至8月，我粗略地看了一遍，熟悉全書的大致框架，知道每一章節在講什麼。第二遍：9月，細看教材，開始做課後習題。有些課後習題是有難度的，大部分習題不會也不用著急馬上就能寫出來。要相信「書讀百遍其義自見」。第三遍：10月中上旬，在第二遍的基礎上，再細看教材，做剩下的課後習題。這時候很多習題自己可以有話寫了，至少知道問的是和哪一個知識點有關。第四遍：10月中下旬，這時看教材的速度就就很快了，看過一遍之後合上課本梳理教材的框架，做一份真題（這時的真題盡量用早幾年的，只是感受，不用來模擬）。因為這個時候我正准備師范技能大賽，所以花在考研的時間有所壓縮，第四遍沒有花太長的時間。可以根據自己的實際情況進行調整。第五遍：11月中下旬，深讀教材，再做兩年的真題，以及課後習題「大掃盪」，有些真題來源於課後習題，有些課後習題來源於化學教育「大咖」的論文，所以這時可以去網上搜索相關的資料，看看相關的論文。再根據自己的理解去答題。第六遍：12月上旬至中旬，根據之前做過的課後習題以及歷年真題，把握住教材的重點以及考試的考點（像有些名詞解釋的重復率就極高），把書再看一遍。第七遍：考前兩周，跟著課本，把每一章的核心術語部分用自己的話寫出來，特別是那些考過的。剩下最後兩年的真題，花兩個周末，嚴格按照考研的時間，上午8：30至11：30進行模擬。不要覺得真題的題量大，花三個小時來寫浪費時間，只有模擬的時候練過手，考試的時候才有話寫，才知道怎麼寫。當然，這七遍只是我的安排，可以根據自己的實際情況進行調整。教學論我考了128分，還算比較滿意吧，文科知識，不是死記硬背就可以學好的，重在理解。

個人建議
1、背誦：①框架輔助。②例子輔助。③諧音記憶。④及時復習。
2、計劃：復習要制定適宜的計劃，最好有月、周、日計劃，這樣可以更好地調整復習狀態，同時對時間有更好的把控。
3、練習：在每一輪背誦之後，可以進行適當的模擬練習，利用真題或是模擬題。我是當時按照學姐給我制定的計劃，做心火的模擬卷，和練習真題卷。
4、個人覺得我的成功離不開學姐的幫助，她會幫我規劃相應的復習計劃，排解我的心理壓力，同時可以給與我專業的指導，特別是復試過程中的模擬，從中我學到了很多。
5、希望我能夠幫助到大家，助大家一戰成碩！

心態問題
一定要堅持，堅持不住的時候給自己休息時間，吃個大魚大肉什麼的，要注重效率喔。我是十月開始非常努力的學習，之前都是三天打漁兩天曬網的，所以不用擔心，什麼時候努力都來得及，不要擔心自己不行，都可以的只要你努力。
老學姐吃喝玩樂做了三年半的咸魚，最後終於翻了個大身。大學做過最努力的事情就是考研。真的很驕傲很自豪。
我認為考研最重要的是專業知識的掌握和心態。
關於專業知識。最重要的是反復，尤其化學專業。方程式一堆，命名一堆，先掌握機理，接下來就是反復。我有機很差，所以書上所有的方程式我自己寫了五六遍以上。還有一點就是不能糊弄自己。尤其復習前期。「這個知識點太難了肯定不會考吧先看別的吧。」這種心態絕對不能有。

關於心態。考研時，是真的很難感受到快樂的，每次做真題發現自己啥也不會時會非常絕望。但是一定要學會苦中作樂。今天太不想復習了，就想吃一頓炸雞，好想吃啊。就放下筆和小夥伴叫個外賣，吃完舔舔手指再繼續戰斗。

暑假實在太熱了，就來一杯百香雙響炮，咕咚咕咚喝飽再繼續看朱偉吹牛。你會覺得幸福的冒泡！但是千萬不能一直懈怠喔。另外要注意休息，把握節奏。每天中午睡個小午覺，晚上從圖書館回來躺在床上就別背單詞了要好好睡覺。

有小夥伴，又有吃有喝，還怕啥嘛。希望你們在考研這件事上都是自己的驕傲。

3. 626化學教學論專業基礎綜合

① 北京師范大學研究生，化學教學論專業的733化學綜合是考什麼具體有哪些科目呢有沒有參考文獻

北師了研究生院有的睜納 ，這個專網屬址//219.142.121.57:12013/zszyml/zyml019s

② 教育學專業基礎綜合的參考書目

教育學專業基礎綜合的參考書目包括：

1、王道俊、王漢瀾《教育學》，人民教育出版社出版。

2、孫培青《中國教育史》，華東師范大學出版社。

3、陳琦、劉儒德《當代教育心理學》，北京師范大學出版社。

4、裴娣娜《教育科研方法導論》，安徽教育出版社。

教育學專業的考試科目：政治一、英語一、311教育學基礎綜合。

教育學屬於國家一級學科，是一門獨立的學科。教育學是研究人類教育現象和解決教育問題、揭示一般教育規律的一門社會科學。教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，教育學是有目的地培養社會人的活動。它是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

(2)626化學教學論專業基礎綜合擴展閱讀：

教育學中學前教育專業需具備的知識和技能：

1、掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識。

2、掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能。

3、具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力。

4、熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規。

5、了解學前教育理論的發展動態。

6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

參考資料來源： 網路—學前教育專業

參考資料來源： 網路—教育學專業

③ (626)心理學專業基礎綜合,(697)心理學專業基礎綜合,(740)心理學專業基礎 這些都

心理學考研抄學碩分為統考和自主命題。統考專業課代碼為：312心理學綜合。626心理學綜合是中國地質大學心理學專業課代碼，697是河北大學心理學專業課代碼，740是南開大學心理學專業課代碼。這三個學校都是自主命題院校。
如果還有其他心理學考研問題請進入博仁教育網站查看。

④ 611教育學專業基礎綜合和311教育學專業基礎綜合的區別！

311是國家統一命題的。611自主命題，參考國家大綱。
凱程回答。

⑤ 求助633教育學專業基礎綜合 的參考書目是什麼

633是北理工的教育學考試科目，參考書目是

王道俊、郭文安主編：《教育學》，人民教育出內版社容2009 年。
張斌賢主編，王晨副主編：《外國教育史》，教育科學出版社2008年。
陳孝彬 高洪源主編:《教育管理學》（第三版），北京師范大學出版社2008 年。
孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學出版社2009 年版
王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學出版社2007 年版

同學是今年考教歲姿育學的研究生是嗎？可以來勤 思問一問教育學專業的老師，咱們勤 思是專做教育學考研輔導的。

⑥ 626心理學專業基礎綜合和312心理學專業基礎綜合有什麼區別

829基礎心理學綜來合是華東師源范大學2013年基礎心理學專業課的考試科目，由乎早絕學校自己出題。312心理學專業基礎綜合是心理學考研統考的專業課考試科目。
但是自2014年開始，華東師范大學基礎心理學改為統考，考試科目改為312心理學專業基礎綜合。如果備考華東師范大學基礎心理學，按照統考的要求復習即可。華東師范大學心理學考研初試不分方向了。
其中，312心理學專業基礎綜合參考書建議如下：
《普通心理學》彭聃齡 北京師范大學出版社；
《社會心理學》章志光 人民教育出版社；
《發展心理學》（第二版） 林崇德 人民教育出版社；
《當代教育心理學》 陳琦 劉儒德 北京師范大學出版社；
《實驗心理學》 郭秀艷 人民教育出版社；
《現代心理與教育統計學》 張厚粲 北京師范大學出版社；
《心理與教育測量》 戴海琦 暨南大學出版社。

⑦ 有沒有612教育學專業基礎綜合的資料

教育學原理 《教育學基礎》教育科學出版社2008年版全國十二所重點師范大學 《西華師專范大學教育學屬基礎高分講義十二校版》
趙鵬程：教育基本理論研究；四川大學出版社，2003 《西華師范大學教育學基本理論高分講義趙鵬程版》
中國教育史 孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學出版社2009年版 《西華師范大學中國教育史高分講義孫培青版》
外國教育史 吳式穎：《外國教育史教程》，人民教育出版社2012 《西華師范大學外國教育史高分講義吳式穎版》
教育心理學 陳琦，劉儒德：《當代教育心理學》北京師范大學出版社2007 《西華師范大學教育心理學高分講義陳劉版》
教育研究方法 裴娣娜：《教育研究方法導論》，安徽教育出版社1995 《西華師范大學教育研究方法高分講義裴娣娜版》

⑧ 635教育學專業基礎綜合考那些

親，看來你問題，你是想源考華中科技大學的教育學研究生吧？因為華中科技的教育學考試專業課代碼是635呀，如果是的話，我來告訴你他的考試內容如下：
教育學原理、中國教育史、外國教育史、普通心理學。
考試題型和分值分布為：
名詞解釋：6小題，每題10分，共60分；
簡答題：6小題，每題20分，120分；
論述題：3小題，每題40分，共120分
如果你還有其他問題，可以直接聯系我哦

⑨ 教育學專業基礎綜合都用什麼書

根據考綱，把各個知識點都理解透。有 以下備考時用的書：

1，教育學原理： 王道俊版、王漢瀾 《教育學》人民權教育出版社 1999.2第三版 這本書思路比較老套，但跟考綱結合比較緊密 ，重點參考。

2，教育史： 吳式穎 《外國教育史教程》人民教育出版社 1999.8第一版 本書和考綱結合緊密，分析詳細，重點參考。孫培青《中國教育史》華東師范大學出版社 2000.9第二版 本書比較詳細，重點參考。

3，教育心理學： 馮忠良 伍新春 姚梅林 王健敏 《教育心理學》人民教育出版社 2000.12第一版 作為國內教育心理學的泰斗，馮老的書的確不錯 ，建議重點參考。

4，教育研究方法： 這一部分相對比較簡單，看看大綱解析就可以了。

⑩ 611教育學專業基礎綜合要買什麼書~~

4. 化學教學論

是為了改進和完善化學教育專業師范生的知識結構，使其初步形成正確的化學教學思想和化學教學觀念，具備基本的教學、教育科研能力，成為比較有市場競爭能力有持續發展潛質的優秀化學教師。 學校教育是根據一定的社會要求和受教育者的發展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響。以培養一定社會所需要的人活動，教師作為學校教育的重要組成部分，承擔著培養和塑造人的重任。因此教師不僅是一種職業也是一種專業，性質與醫生、律師確工程師相類似，教師必須經過專門的培訓，化學教學論正是這樣一門對有一定化學專業知識的學生進行化學教師基礎知識和基本技能培訓的課程。1、綜合性 （1）馬克思主義哲學是中學化學教學的指導思想，尤其是辯證唯物主義的認識論。化學教學過程是一種特殊的認識過程，也必然要遵循由感性到理性，有理性到實踐的規律。例如：化學變化概念的建立，就是一種由感性到理性的認識過程：實驗----歸納事實----概括，得出結論----應用。 （2）化學學科是中學化學教學法的專業基礎。中學化學教學法中化學課程的內容和體系必須建立在化學學科內容的基礎上。 （3）教學論、教育心理學是化學教學論的基礎理論。 教學論和化學教學法的關系是一般和特殊的關系。前者對後者具有指導作用，後者是前者的具體體現和說明。化學教學要符合學生的認識規律和心理活動特徵，要研究學生的學習心理，激發學習興趣，都離不開教育學、心理學的理論。此外，化學教學論還廣泛汲取了「三論」（系統論、資訊理論、控制論）、教育測量與教育評價、現代教育技術學、思維科學等學科的成果，形成了一門綜合性很強的邊緣科學。尤其是信息網路技術，將對今後化學教學論學科產生革命性的影響。 2、思想性是指學習這課程必須樹立教育為社會主義建設服務的思想，堅持辯證唯物主義認識論的基本觀點和立場，培養愛祖國、愛人民•愛科學的情感和實事求是、一絲不荷、百折不撓的科學精神。 3、師范性是指這門課將對學生做「人師」（教行為）和經師（教學問），也即在"教書"和"育人"兩個方面進行職業定向的培訓和教育。 4、實踐性，是指這門課程是緊密結合中學化學教學實際，結合觀摩、試教、研討等實踐活動來進行的。 化學教學論的學習方法 具體說來應注意如下三點: 1、 增強學習的主動性。 與其他化學專業課相比，化學教學論作業不是太多，理解也不很困難，但真正學好它卻要投人更多的時間和精力。首先，與此課程相關的教學理論、課程理論、學習理論等研究領域的成果眾多，深入其中才能有所收獲。 其次，化學教學論是處於化學與教育科學中間的一門邊緣學科，其研究方法和學習模式具有一些社會科學學科的特點，而化學系學生的思維方式基本足偏向自然科學型的，故可能會產生一些不適應。 第三、化學教育的研究中基礎與前沿的界限是比較模糊的，加之近年來其研究非常活躍，許多觀點都在更新。因此，在學習化學教學論時，同學們的學習主動性就顯得特別重要，主動去圖書館、資料室查閱有關文獻資料以適應本學科的學習特點，主動參與試講、研討等教學實踐，這些都是學好本課程不可或缺的條件。 2、 理論聯系實際 本課程實踐性特點非常突出，它結合中學化學教學實際，結合聽課、備課、模擬課堂教學等來培養和訓練同學們的教學基本技能。同時，課程中的基本理論也要結合具體的教育教學個案分析才能便於深刻領會和掌握，高師化學專業的同學都缺少中學化學教學的經歷，但又都有中學化學學習的經歷，應該將其視為化學教學論學習極為有益的直接經驗加以充分調動和利用 比如，有的同學喜歡上化學就是起源於中學第一堂化學課上豐富多彩的化學實驗，而有的同學則是受到班主任化學教師的信任和鼓勵。結合這些實例來理解學習動機的理論會他學生實現從"知其然"到"知其所以然"的提升。再比如，有的同學認為上課很容易但經過備課試教卻發現哪怕足只講清一個概念都不是簡單的事。首先要深刻地理解概念，還要考慮如何組織語言、如何表達、如何板書等等，因此學要結合和聯系教學實際。 3、積極參與教學實踐活動 學習化學教學論的目的之一是幫助師范生實現從學生到教師的初步的角色轉換。因此，教學中會有較多的學生活動，包括討論、座談、備課、試教、資料查詢、論文寫作、調查研究等等。同學們應該積極地參與到各項活動中去。 4、注意收集教學案例 5、關注當前中學化學教育改革和發展趨勢 當前我國的基礎教育正處在一個轉型時期，要多閱讀收集國內外文獻資料（互聯網、參考書等）。關注當前中學化學教育改革和發展趨勢。 6、要注意聯系各學科進行綜合研究 化學教學論是一個復雜系統，涉及多個方面的因素，要結合各科的知識運用於化學教學的研究中。

5. 化學教學論的課程目標細化為哪些層次要求

1. 教學目標可分為教學總目標、課程目標、單元目標、學習目標。

2. 教學目標是為實現教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性規定。

3. 而學習目標（對教師而言，它也通常被稱為教學目標）則是對學習者通過教學之後將能做什麼的一種明確、具體的表述。

4. 進行教學設計的時候首先要考慮的就是學習目標。

5. 可以把學習目標因素分為認知、情感、動作技能三大技能領域，其中認知領域又包括知道、理解、應用、分析、綜合和評價六個層次。

6. 2. 教學設計要體現「以人為本」的原則。

7. 教學設計在很大程度上是老師自己的主觀意願，這就不得不讓在教學設計時必須主動地從學生的角度去思考、去理解對課文、對問題等方面的處理方式方式是否符合學生。

8. 3.處理好老師與學生的教學關系，那就是也必須遵守「教師為主導，學生為主體」的原則。

9. 教學設計的預期效果也只有要老師的達牽引下，由學生個體主動地進行信息交流、學習與老師達成共識，並形成一種合力，方能實現這預期效果。

10. 設計課堂有效提問應注意的原則有：

11. 實效課堂提問應把握的原則

12. 1.科學性。

13. 科學性的前提是了解學生，吃透教材。

14. 教師所提的問題必須與教學目標緊密聯系，服從教學標的需要。

15. 2.啟發性。

16. 精心設計的問題要重視思考型、鼓勵啟發型和開放型的問題，輕視記憶型、檢查型、封閉型的問題。

17. 好的提問應該富有啟發性，應該是把注意力放在激發學生的思維過程上，感受祖國語言文字的魅力，而不應該急促地邁向結果。

18. 啟發性的另一重要方面是老師的問題能引發出學生提出新的問題。

19. 3.創造性。

20. 指關注學生逆向思維和發散思維、關注學生情感、態度等方面的反應。

21. 產生「一石激起千層浪」的效果。

22. 創造性應是有效性中含金量最高的指標，是培養學生求異思維和創新品質靈魂。

23. 問題是開放的，不是封閉性的，不只有一個標准答案。

24. 語文學科是人文性最濃的學科，最好的問題大概是沒有完全明顯的答案的。

25. 這樣的問題常常帶有假設性，給學生廣闊的思維空間，引導學生從不同的角度對問題進行分析、思考，使保持對語文的喜愛，對問題的興趣，可以活躍學生的思維，使其產生多向聯想，多方面地思考，提出自己獨特的見解。

26. 同時通過對發散出來的想法的分析、比較、綜合，又可實現思維的優化，求得思維的共鳴。

27. 4.適度性。

28. 包括適度、適時、適量。

29. 一適度，是把問題提得准、提得富有啟發性的關鍵。

30. 要根據具體課文內容，提問難易適度，選擇不同的對象，對語文基礎知識內容提問時，可面對中、差生，而對知識難度較高的提問應對優、良生。

31. 每一堂課的提問要有廣度、深度、坡度，要面向全體學生。

32. 問題過易或過難，都會使學生產生厭煩或抑止心理。

33. 每一個提問後，要有一定的停頓時間，以符合學生的思維規律和心理特點，促進學生積極思維，使學生對問題考慮的全面周到。

34. 5.雙向性。

35. 課堂提問也要有互動，高質量的教師提問能激發學生的疑問、追問、深問。

36. 巧妙的提問一定能啟迪學生的思維，促進學生想問題、發現問題。

37. 老師的問是為了讓學生問，類似這樣的課堂提問是傳統課堂提問的轉型，從課堂的反映中看出這種提問有利於調動學生主動思考，探究學習，這種提問應該成為課堂提問的發展趨向。

38. 6.層次性。

39. 教師要將不同層次的問題和不同水平的學生優化組既要給能力強的學生提出更高的要求，又要給一般學生創機會，還要讓差生不做局外人，使每一個學生都能在課堂顯示自己的才能，並且在解答問題時得到發展。

40. 7. 尊重性。

41. 提問語有時可能會帶有批判性，一是對學生觀念的不同，二是對學生行為的批評。

42. 但老師一定要注意禮貌用語，必須以一種寬容的心態去對待學生，用溫和的態度讓學生重新思考，一定要體現「寓教於樂」的原則。
    

6. 化學課程與教學論的三性指是什麼

化學教學論的學科特點：思想性、師范性和實踐性。
明確化學教學論的「三性」，就是讓大家學習化學教學論的基礎知識和基本技能要與「三性」很好地融合在一起，努力做到以思想性為先導，以師范性為核心和以實踐性為根基。

7. 什麼是化學教學論,它的研究對象是什麼

化學教學論是以廣大化學教師及教科研工作者的寶貴經驗為基礎。經理論概括、充實和發展起來的一門學科;是研究化學教學規律及其應用的一門學科。它的研究對象是化學教學系統，即研究化學教學中教與學的聯系、相互作用及其統一。顯然，化學教學論是植根於化學與教學之中發生、發展的，是化學學科建構與教學發展，及其理論研究和實踐檢驗、完善的結果。化學教學論是依隨啟智、益智、育人和篤行的教育規律，在人類社會教育實踐活動中形成、發展起來的 一門交叉學科。