怎麼高中化學這么難

㈠ 高中化學為什麼這么難學。怎麼才能學好

很多同學都覺得化學很難，其實化學很簡單，但是需要記憶的很多，並且這些知識很多容易混淆，所以還需要理解內涵掌握本質。不管怎麼說，記憶對於學習無疑是至關重要的前提。本文就化學知識的一些記憶方法，簡單的闡述幾點，希望對同學們有所啟發。
一、理解記憶
對所學知識進行分析、綜合、比較、歸納總結，找出內在聯系及規律，然後記憶這些帶有規律性的知識。如：在記憶氧化還原反應、離子反應、化學平衡、電離平衡等概念，必須在理解的意義前提下去記憶。特別是有關化學原理，化學計算，化學方程式的記憶，如果沒有理解記憶是很難掌握的。
二、口訣記憶
由於知識點多，記憶量大，在化學學習中往往會出現一些很容易記住的口訣，老師要求我們去記憶它。首先，要告訴自己這是一種學習的捷徑，然後在深刻的理解它的內涵，最後記住了，就會成為你學習化學的利器。如：「升失氧，降得還」、「見量化摩，求啥先求摩」、「有弱才水解，都強不水解。誰弱誰水解，誰強顯誰性。越熱越水解，越弱越水解」。
三、趣味記憶
為了分散難點，提高興趣，要採用趣味記憶方法來記憶有關的化學知識。比如，可以把生邊的實際生活甚至自己的經歷和觀雪有關知識聯系起來，讓化學知識富有趣味。特別是一些物質的物理性質和化學反應的現象。
四、重復記憶
要利用必要的重復來加深記憶事物的印象也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些知識時常常用默默重復、敘述再現方法來加深印象。這種方法往往被我們忽視了，很多同學學的快忘得快也就是這個原因。短時記憶對於我們的學習遠遠不夠，只有通過不斷反復記憶，才能夠把短時記憶轉化為長時記憶，為我們的學習打下堅實的基礎。
五、歸類記憶
對所學知識進行系統分類，抓住特徵，在以此類推。如：電解質判斷的時候，把所學的化合物歸類，再把強電解質弱、電解質的包含的類別記住，對於我們掌握本質就很有幫助；再如：在掌握了各個主族、周期的相似性和遞變性規律後，對於具體的元素單質、化合物的性質就容易多了。
六、對比記憶
對新舊知識中具有相似性和對立性的有關知識進行比較，找出異同點。比如：中學化學中常見的黃色粉末並不多見，主要就是硫磺和過氧化鈉，但是它們的性質卻很不相同。再如：我們在學習硫酸和硝酸的時候，他們作為氧化性酸的酸性和強氧化性的方面的相似性。
七、聯想記憶
把性質相同、相近、相反的事物特徵進行比較，記住他們之間的區別聯系，再回憶時，只要想到一個，便可聯想到其他。如：記酸、鹼、鹽的溶解性規律，孤立地記憶很難，如果擴大聯想，對比類推，效果可能要好得多。
八、關鍵字詞記憶
這是記憶概念有效方法之一，在理解基礎上找出概念中幾個關鍵字或詞來記憶整個概念，如：化學平衡的特徵「逆、等、定、動、變」。
九、知識網路記憶
用表格或圖示進行歸納、整理，使看似零散的知識結成網路。如以一主族代表元素的單質、氧化物、氧化物的水化物、鹽為線索的學習思路，以及以結構、物理性質、化學性質、用途、制備、保存之間相互關聯的元素化合物類知識，在有機中還要特別注意官能團的性質。
以上的9種方法大家在化學學習中可能也在有意識無意識的用到。需要注意的是，化學中常常有些個別物質性質特殊，這些特殊性最好同類似的對比起來記憶，這一點有時候在解題過程中很重要。不管怎麼樣，只要能用合適的方法是自己最高效、最牢固的記住並理解所學知識，那麼我們的學習就變得輕松有趣了。

㈡ 如何學好高中化學,感覺化學好難

1、重視課本知識，多思多問

對課本不屑一顧，說課本內容簡單，喜歡狂買參考書，甚至也跟風似的買競賽書，大學課本，實際這些東西根本對於現在的你來說，根本沒有什麼用，我們參考書，課本中就有很多知識點沒有搞懂，需要思考的問題也沒有得到解決。

2、重視基本的化學原理和規律

化學是一門自然學科，它是有一定規律的，比如最讓高中生頭痛的難點——化學平衡，平衡影響因素，還有水的電離平衡，鹽類水解平衡及計算等，幾者綜合起來，許多學生望而卻步，所以，我們在學習中一定搞懂它的原理，以及本質，只有這樣，才能很好地去學好它。

3、重視總結

高中老師講課，不會像初中老師那樣，講得事無巨細，所以，到了高中，大家要自己學會預習，學會做總結，培養獨立的化學意識。

4、鞏固課堂成果

每次下課前，並不要急於使自己的思想一下子松開，而是要用幾分鍾的時間，靜靜思考一下本課堂的基本內容，達到一個鞏固的效果。

學習高中化學，一定不要覺得他難，就喪失了信心，只要找准了方法，那麼學好化學也是很簡單的事情。

㈢ 高中化學有多難

首先，高中化學跟初中化學本質上就是增加了許多知識，提高靈活性罷了！

還有一點，高中裡面學習，最考驗的就是自己的自律性，也就是說在上完課堂之後，努力學習!

建議是多多買一下課外輔導書!然後再去刷題，練習，提高一下做題目靈活性!防止到了考場因慌張而導致的結果!

其實啊在高一的時候的化學僅僅是提高一下記憶能力，上課的時候，認認真真的跟老師走，就可以非常優秀了！

我從事高中化學教學已經19年了，從我的過往教學經驗來看，高中化學的難在於化學學科思維，為什麼這么說呢？

因為初中階段的化學比較側重啟蒙，大多數地區就是在初三才接觸化學，化學只上兩個學期，內容涉及生活化學和工業化學，總得來說 ，初三兩學期的化學課程概括起來都是簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算，目的就是認識化學表面現象。

比如說「鎂條在空氣中燃燒：發出耀眼強光，放出大量的熱，還能生成白煙同時生成一種白色物質」。這個化學實驗生成的物質是什麼？這個現象原理本質是什麼？這個現象在生活中有什麼用途、適合做什麼研究？那就需要進一步學習了。

但高中就不一樣了。 高中階段的化學並非如此淺顯，它是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育。所有選進課本里的知識逐漸向系統化、理論化，學生不僅需要知道化學實驗現象，還需要知道為什麼會有這個現象 ，處於一個「知其然還要知其所以然」的階段。

但其實，化學學科並不難，在考試時，摩爾與反應熱，化學反應速率與化學平衡，電解質溶液、有機化學這些也不是單獨出現的， 讓我們犯難的也並非是一個具體的題型、一個知識點或某一項實驗；難的是構建化學學科體系思維。

總的來說，高中化學的難點主要有三點，這也是我觀察很多學生在學化學時暴露出問題最多的兩點。

1.概念的理解以及運用不到位

基本概念對於高三化學來講是很重要的，基本概念一定要掌握，也就是要熟練掌握的。像最開始的同系物、同分異構體等等基本概念，不僅要掌握，還需要靈活運用。但是呢，有的學生就是分不清基本概念，這在高考選擇題里是很容易丟分的環節，因為選擇題的四個選項會非常相似，有的時候就是考察對某一個細節知識的掌握程度，張冠李戴、亂寫一個肯定是不行。而這一點，對很多學生來說並不是十分容易就能夠掌握的，還是需要記憶和理解的。

2. 缺少化學學科體系思維

化學知識版塊難度都不大，但知識版塊眾多，考點多而繁雜，如果沒有化學學科體系思維，就很難把這些繁復的知識點串聯起來，更難以統籌調用多版塊知識，協同解決問題。新高考越來越強調核心素養，即：學習理解能力、應用實踐能力、遷移創新能力。一味地背誦知識點，玩兒命刷題，那對化學認知永遠停留在知識層面，缺乏知識體系，無法形成學科能力，面對綜合題、新題型，根本無從下手。

甚至可以說，化學學習是一個以點（知識點）劃線（結構與性質主線），由線總結到面（某類化合物的基本性質）的過程；前面所學是後面基礎，不僅要掌握，還需要靈活運用，而如何掌握其實是有技巧的。

在這里，強烈推薦「六步提分大法」，想了解具體可以找我咨詢。

根據多年的教學經驗，多數學生反映學習化學並不難。學生說「物理難，化學繁，數學作業做不完。」也就是物理難理解，數學知識容量大，化學知識繁雜，化學規律性比數學和物理略微差一些，尤其涉及到物質的性質，既有相同又有差異，要求同存異。有人把化學比做理科中的文科科目，有一定道理，只要多記一些，多背誦一些就能得分。化學與生活息息相關，學好化學會更懂得生活，更會生活，更積極的去創造美好新生活。歡迎與你一同學習，一起進步 。

作為一個化學老師，我來告訴你高中化學相比物理和數學來說其實並不算難。

初中化學只學一年，所以內容很少，而且都是比較基礎的化學入門，讓學生有了原子分子的概念，還有我們平時生活中常見的物質的一些性質，比如碳，水，氧氣等等。所以內容比較基礎，也很好理解。一般中考前突擊下可以取得不錯的成績。

進入高中後，就完全不是一個概念了，開始系統性的學習了。剛剛開始就引入了物質的量的概念，不像初中的時候用質量來描述，改用物質的量。這點對於很多同學比較難理解，所以如果這塊沒有學好的話，影響挺大的，然後就是氧化還原反應，離子反應等等概念，方程式也開始變難。很多同學還是以為向初中一樣，把概念和方程式記住就好了。結果內容很多，很多同學記不住，容易記錯，然後發現就算記住了，考試經常會考的比較靈活，然後也不會。

進入高中後，知識更多的偏向理解應用，你要用你學會的知識去解釋一些現象，而不再是機械的考察。就好比我們小學和初中的時候回答問題老師還會在意格式，比如沒有寫解沒有寫答什麼的都扣分，像這種機械性的東西，到了高中再也不是重點。高考更加不會說考一個概念你能不能寫出來，考察的是你是不是真的明白這個概念的意思。

還有些同學完全沒有找到化學這門學科的規律，還是機械性的記憶，結果越記越亂，腦子的知識成了漿糊。其實化學很有規律的，我們高一學的必修一部分，學了主族的金屬和非金屬，每一種元素我們的學習都是從單質，到氧化物，到化合物的規律來學習，而每一種物質我們都是學物理性質，化學性質，然後實驗室製法，工業製法等等。高一下學期的必修二元素周期表部分就把你學的有限的元素擴展開了，因為你知道遞變規律，所以你就能用已知的知識來推導。

比如我們重點學了氧和硫，但是考試的時候經常考察砷，很多同學會覺得這個沒有學過呀，所以不會。其實它和氧、硫都是同主族的，化合價類似，性質遞變。你完全可以用已有的知識推到出來。所以這就是有些同學覺得難的地方。首先你要掌握已學的基礎知識，然後你要會用一些規律去推到未知的物質。

所以學的好的同學覺得高中化學不難，學不明白的覺得非常難。總之，化學是理科，一定要學懂，多問為什麼，把概念吃透，拒絕機械記憶。這樣你化學肯定能學好的。

只要思想不滑坡，方法總比困難多！

首先，我來說下這一學科的特點，然後學科特點去學習。

化學學科知識點既多又分散，並且大量的知識需要記憶。試題所包含知識點較多，每年中考、高考試題中相關的知識點重復頻率高。因此，我們不能把學數學、物理的方法照搬來學化學，而要根據化學科的特點取捨、創新；知識難度相較數學、英語較小，所以增分潛力很大，通過一定的培訓和強化訓練容易得到突破提高。

教材&解讀（個人見解）

高一化學

總體難度：難

重難點分布：

上冊（必修一）:

化學計量，離子反應，金屬及其化合物和非金屬及其化合物

下冊（必修二）：

元素周期律（位、構、性）、化學能與電能、化學反應速率和限度、有機化合物、金屬冶煉（工藝流程）

高二化學

總體難度：偏難

重難點分布：

上冊：選修四 化學反應原理：

蓋斯定律 ；化學反應熱的計算；化學平衡狀態的判斷與影響因素；化學平衡圖像分析；電離平衡及其影響因素；鹽類水解；難溶電解質的溶解平衡；電化學基礎。

下冊：選修五 有機化學：

脂肪烴；芳香烴；鹵代烴；醇和醚；酚類；醛和酮；羧酸和酯

高三化學 一輪復習·基礎復習階段

時長：大約五個月，約占整個高三復習的一半時間左右

特點： 一輪復習是查缺補漏的階段，在這個階段老師相當於把以前的內容再講了一遍，所以以前沒弄懂的問題一定要在這個階段弄清楚，第一輪復習結束後就沒有這樣的機會了，老師不會再這樣詳細地梳理和講解學過的知識而開始綜合復習了。所以第一輪復習很重要的一點就是緊跟老師的節奏，做相應的同步練習，把以前沒懂的弄懂。

說明： 這個階段，復習中切忌急躁、浮躁，要知道「萬丈高樓平地起」，只有這時候循序漸進、查缺補漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今後更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

二輪復習·黃金時期

時長： 第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月

特點： 全面復習階段。這一階段的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領，全面復習。

說明： 這個階段的復習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬是高考前最重要的一次學習檢驗和閱兵，是考生選報志願的重要依據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要灰心喪氣，妄自菲薄。應該為一模恰當定位，在戰略上藐視它，在戰術上重視它。

三輪復習·綜合復習階段

時長： 第三階段從一模結束至高考前，時間大約兩個月

特點： 隨著高考的日益臨近，有些考生可能心理壓力會越來越大。因此，這個時期應當把「卸包袱」當成一個重要任務。要善於調節自己的學習和生活節奏，放鬆一下綳得緊緊的神經。

說明： 在此階段，每天不必復習得太晚，要趕快調整進入高三以來緊張復習中形成的晚睡的作息習慣，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多過量的習題，更不應死摳難題和偏題，應該做少而精的練的聯系。

學習建議

預習筆記

•通覽課本； •課前預習：精讀新課內容，標記不懂， 做課本上的練習； •帶著疑問、難點，聽課。

復習記憶-多用思維導圖

復習周期：課後復習、周後復習、單元復習、章節復習、綜合復習

復習方法：復述、默寫、找聯系

多記憶：60個基本概念和原理，20多個元素符號，化學式，化學方程式以及其他知識

吃透課本

•課本為主線， 吃透課本； •課前預讀、 課後細讀、經常選讀（邊讀邊思考）

不要滑走，往下讀！讀完就能改變你或者你的子女的化學學習。

不信你往下看。

我們在初三剛剛開始學習化學，學得非常差，直到上了高中150分卷子，我往往只能考70分左右，每次試卷發下來，感覺自己與別人拿的不是同一張試卷。這種情況一直到高三下學期初，沖刺高考在即，我的班主任耿立廣老師，找我談了一次短暫的話，重點就是：化學就是背，背，背！

平時沉默少言，存在感不太強的我，突然被老師這么的關心交流，就聽老師的話，每天早上都把高三復習資料拿出來背，因為高三復習資料都有詳細的知識點總結，厚厚的書反復背，背反復，漸漸的一個月下來，化學有了本質的變化，發現太簡單了，能考到100分了。大家猜猜我最後高考化學多少分？

135.

作為一個化學渣渣，能發生這樣的改變。

還有哪個化學渣渣做不到的呢?

真實記錄，有半句假話，天打雷劈。

簡單，重點就是物質的量計算、少得可憐的幾種元素的性質、氧化還原反應、物理化學的皮毛的邊角料、少量有機化學、少量結構化學。

理解不了摩爾和氧化還原反應可以和化學說永別了，因為學不會這個，高中化學很多題都沒法做。

元素化學因為涉及元素少，背就完事了，很好記，而且多半高中考的性質元素周期律一推就出來了。

物理化學（即選修四）熱力學的蓋斯定律、熱化學方程式、反應自發是送分題；動力學的反應速率計算、熱力學平衡、離子共存、離子濃度、離子平衡是重難點；電化學考的少，會寫電極反應式就行。

有機，幾種反應幾種物質，理解了就會做了。

結構，比較抽象，都很難理解，立體可以讓一群人暴斃。

物理化學是難點還考的多，難是因為分析發生的反應，會分析了就很簡單，可以多做題訓練分析能力，老師會傳授方法，不巧這幾個方法名字叫啥我忘了，但是我敢肯定極大多數老師都要教，下同。

元素化學只需要背、做題，一般都考的是推斷和實驗，而且推斷怎麼出多做做就都會了，套路也就那幾個，作多了一看題干就能分析個七七八八，出了信息題不要怕，多讀題。

摩爾多數是出計算，老師會教你幾個實用的方法計算。氧化還原，沒啥好說的，配平、找氧化劑、還原劑和氧化產物、還原產物。

有機、結構視個人能力和學校傾向選擇，選完以後刷題就完事了。

我通篇都在強調高中化學的知識點很 少 ，而且都不難，體現出區分度是因為題里有坑，帶著腦子高效率刷題、有老師帶你學習，高中化學一點也不難。

高中化學難在哪？難在這幾個方面。

第一，基礎知識多而雜

從元素周期表開始，需要背誦的東西特別多，然後到鈉鐵銅等再到原電池電解池酸鹼中和反應，加上最後選修不論有機還是物質結構幾乎每章要背誦的都比較多。更多很多固定細節操作，答題固定格式是務必要記住的。

第二，需要想像力

高中化學需要搭建知識網，到後期做題的時需要用已有的知識想像著去解題，比如工業流程流出的工業殘渣a，誰也不能一開始就確定它是什麼物質，一般需要去猜，去假設是何等物質然後是否合理，這就需要想像力，這就是化學難的地方，這也是一般學生和優等生的區分界限。

第三，必須熟練

高考理綜留給化學的時間並不多，物理是拉分科目，很多好學生會花更多的時間去做物理，化學的時間也就不多，也就意味著高考化學不可能像晚自習一樣完整推導每一題，這就意味著做化學必須要快，要熟練。我當年高考選修物質結構就五六分鍾就做完，正確率也特別高。

我一直認為化學就該多背多想，持之以恆鑽到書本里，再難的題目不攻自破。

作為一名化學老師結合我自身的學習經歷，我認為高中化學真的比初中化學簡單多了！我高中化學每次測驗幾乎滿分，而在初中時經常不及格，接下來是我的高中化學的學習方法。

高中化學的知識比初中化學的知識雖然多了，但是知識更有系統性，更具有邏輯性和關鍵性。要學好化學，首先要做的是化學知識點的熟記和背誦。然後自己按照自己的邏輯性整理一個知識體系，注意，這里不是邏輯知識點，而是整理知識體系，然後做題時一定要注意錯題的整理，我高中時都是卷子，因為剛開始基礎不好，錯題很多，所以我沒有整理錯題本，而是把卷子進行整理，把所有做過的卷子按章按節分類整理，然後每天公共自習時看錯題，對的題不用看。把錯題蓋上然後重新做一遍，一定是重新做一遍，然後回顧知識點，然後在自己的知識體系那裡進行標注，最後在總復習時主要重點背誦自己在知識體系那裡的錯題和難題，進行背誦。高中的孩子們，用這個方法幾個月，你的成績肯定有突飛猛進的進步。親測有效！

就我個人經驗看來，以前對於高中生來說總感覺是物理最難，但現在似乎變成化學了，以前我讀書的時候也是覺得化學最難。不過總體來說考試的時候難度還是不大，他有幾個模塊比較難。比如：對於剛上高中的學生，物質的量對他們來說很抽象，學不懂。接著就是高二學的酸鹼平衡，鹽類水解，電解這里。因為很微觀，抽象。不容易學懂。還有就是方程式的書寫。還有計算題。也是抽象得很。不過除了以上幾塊外，其他模塊化學還是不難。你需要做的就是多理解，多看教材。盡量看實物圖，化抽象為實物，形象化去理解。而且化學更多的是理解性的，只要把原理懂了，還是好學。加油少年！

㈣ 高中化學為什麼這么難學。怎麼才能學好

很多同學都覺得化學很難，其實化學很簡單，但是需要記憶的很多，並且這些知識很多容易混淆，所以還需要理解內涵掌握本質。不管怎麼說，記憶對於學習無疑是至關重要的前提。本文就化學知識的一些記憶方法，簡單的闡述幾點，希望對同學們有所啟發。
一、理解記憶
對所學知識進行分析、綜合、比較、歸納總結，找出內在聯系及規律，然後記憶這些帶有規律性的知識。如：在記憶氧化還原反應、離子反應、化學平衡、電離平衡等概念，必須在理解的意義前提下去記憶。特別是有關化學原理，化學計算，化學方程式的記憶，如果沒有理解記憶是很難掌握的。
二、口訣記憶
由於知識點多，記憶量大，在化學學習中往往會出現一些很容易記住的口訣，老師要求我們去記憶它。首先，要告訴自己這是一種學習的捷徑，然後在深刻的理解它的內涵，最後記住了，就會成為你學習化學的利器。如：「升失氧，降得還」、「見量化摩，求啥先求摩」、「有弱才水解，都強不水解。誰弱誰水解，誰強顯誰性。越熱越水解，越弱越水解」。
三、趣味記憶
為了分散難點，提高興趣，要採用趣味記憶方法來記憶有關的化學知識。比如，可以把生邊的實際生活甚至自己的經歷和觀雪有關知識聯系起來，讓化學知識富有趣味。特別是一些物質的物理性質和化學反應的現象。
四、重復記憶
要利用必要的重復來加深記憶事物的印象也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些知識時常常用默默重復、敘述再現方法來加深印象。這種方法往往被我們忽視了，很多同學學的快忘得快也就是這個原因。短時記憶對於我們的學習遠遠不夠，只有通過不斷反復記憶，才能夠把短時記憶轉化為長時記憶，為我們的學習打下堅實的基礎。
五、歸類記憶
對所學知識進行系統分類，抓住特徵，在以此類推。如：電解質判斷的時候，把所學的化合物歸類，再把強電解質弱、電解質的包含的類別記住，對於我們掌握本質就很有幫助；再如：在掌握了各個主族、周期的相似性和遞變性規律後，對於具體的元素單質、化合物的性質就容易多了。
六、對比記憶
對新舊知識中具有相似性和對立性的有關知識進行比較，找出異同點。比如：中學化學中常見的黃色粉末並不多見，主要就是硫磺和過氧化鈉，但是它們的性質卻很不相同。再如：我們在學習硫酸和硝酸的時候，他們作為氧化性酸的酸性和強氧化性的方面的相似性。
七、聯想記憶
把性質相同、相近、相反的事物特徵進行比較，記住他們之間的區別聯系，再回憶時，只要想到一個，便可聯想到其他。如：記酸、鹼、鹽的溶解性規律，孤立地記憶很難，如果擴大聯想，對比類推，效果可能要好得多。
八、關鍵字詞記憶
這是記憶概念有效方法之一，在理解基礎上找出概念中幾個關鍵字或詞來記憶整個概念，如：化學平衡的特徵「逆、等、定、動、變」。
九、知識網路記憶
用表格或圖示進行歸納、整理，使看似零散的知識結成網路。如以一主族代表元素的單質、氧化物、氧化物的水化物、鹽為線索的學習思路，以及以結構、物理性質、化學性質、用途、制備、保存之間相互關聯的元素化合物類知識，在有機中還要特別注意官能團的性質。
以上的9種方法大家在化學學習中可能也在有意識無意識的用到。需要注意的是，化學中常常有些個別物質性質特殊，這些特殊性最好同類似的對比起來記憶，這一點有時候在解題過程中很重要。不管怎麼樣，只要能用合適的方法是自己最高效、最牢固的記住並理解所學知識，那麼我們的學習就變得輕松有趣了。

㈤ 高中化學為什麼那麼難學要怎麼學

• 化學不難學的。只要掌握方法。

• 方法：

  1、學習化學，是以實驗、實物直觀為基礎，由感性認識到理性認識的飛躍和由理性認識到實踐的飛躍，是學生化學學習的規律。
  2、化學學習原則是根據學習任務、學習規律和總結化學學習經驗，而對化學學習提出的基本法則。它是用來指導和改進學習、提高學習效率、質量的。

• 學習原則：

  1、系統化和結構化原則：

  就是要求學生將所學的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機組成部分，而不是孤立的、不相聯系的。因為只有系統化、結構化的知識，才易於轉化成為能力，便於應用和學會學習的科學方法。它是感性認識上升為理性認識的飛躍之後，在理解的基礎上，主觀能動努力下逐步形成的。

  2、手腦並用原則：
  

  （1）要明確化學學習是認識過程，艱苦的腦力勞動，別人是代替不了的。
  （2）對教師來說，一方面要使學生能主動地學習，就要不斷地使他們明確學習目的，提高學習興趣，增強學習動機。引導學生認識到從事化學研究既有宏觀的物質及其變化的現象、事實，又有微觀粒子的組成、結構和運動變化，還要學習各種基本技能。認識到學習時動手、動眼、動口又動腦的重要。自覺地全神貫注讀、做、想練結合。並注意指導學生改進動腦又動手的方法，提高學生觀察、思維、想像等能力。

  （3）另一方面，要從心理學、生理學和資訊理論等方面，提高對主動學習的認識。如資訊理論認為，學習是信息通過各種感觀進入大腦，進行編碼、轉換、儲存、組合、反饋等一系列過程。就信息輸入來說，有強有弱，當學習者高度主動自覺時，大腦皮層處於興奮狀態，就能主動調節感受器官，接受各種輸入信息。如果學習不主動，信息沒有很好輸入，後面的信息處理就要發生很多問題。

  3、及時強化原則 ：
  及時強化是學習和發展的需要。如，元素符號、分子式、化學方程式等化學用語是化學特有的。教學實踐表明，化學用語沒有學會和記住，是造成學生學習質量不高、學習發生困難的一個重要原因。及時強化，才能遷移應用。強化不是消極的重復和記憶，而是積極的為了進一步的學習與應用。它包括了知識的理解加深，使之系統化及時記住該記的內容，等等。
  

  4、學習與發展相統一原則：

  學習與發展相統一原則中的發展，包括能力、個性、辨證唯物主義觀點和愛國主義思想等多個方面。根據化學學科特點，發展能力，培養觀點問題。已有專門章節論述，這里就不多討論。要強調的是，這個原則要求在化學教學過程中，採取各種途徑、方法、引導學生在學習中，有意識地，從自己實際出發，提高能力，培養觀點。