怎麼成為化學雙語教師

① 如何成為化學老師

首先，你要在腦海里建立明確的知識體系框架，從分子到原子再到軌道，從無機化學到有機化學，高中知識體系，那幾本教材你是要爛熟於心的。高考化學怎麼著也得拿到幾乎滿分吧。（本人江蘇考試體系，不知道別的地方怎麼考化學）其次，想要再進階一點的話，歷年化學競賽的卷子需要了解一下。邢大本、藍皮無機、張祖德還有周公度的結構化學這些基礎大學教材至少要通讀幾遍，當然如果讀過principles of modern chemistry、Atkins的物理化學、米斯樂的無機和克萊登的有機就更棒啦。第三，唔，如果精通量子力學，會用高斯計算，有嚴謹的實驗能力與探索精神，能在國際期刊發表文章的話，你應該考慮目標是不是大學教授了

② 如何成為一名優秀的化學教師

在當今社會，教師的作用日漸凸顯，教師的競爭也愈演愈烈，新一代的教師面臨著各種各樣的挑戰和障礙。這對於我們要成為一名優秀的教師，從而在教師崗位上有著自己的一席之地也提出了嚴峻的挑戰。我個人認為要做一名優秀的化學教師應該具備的一些素質及條件，對這一點我作了以下幾個思考：
第一、必須具有豐富的化學專業理論知識和扎實的專業技巧，較強的動手能力。
第二、必須具有良好的道德品質和人格魅力，熱愛教育事業，熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有強烈的責任感、事業心。一名教師專業能力再強，如果思想上有問題，責任感不強，不喜歡學生，甚至道德品質有問題，他也不可能成為一名優秀的教師。
第三、必須具有系統而全面的教育學、心理學知識，具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展。
第四、必須具備廣博的文化知識和其它學科基礎知識，化學教師除了具備本專業的知識技能外，必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面，以及了解其他學科基本知識技能，並能綜合運用它們進行教學。
第五、必須具有先進的教學理念，善於吸納新知識，獲取新信息，並善於把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中，以保持與時代同步。
第六、優秀教師必須具有創新和探索精神，無論是教學理念的貫徹，還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合，在實踐中得到檢驗，只有結合各地具體情況不斷的探索，大膽的創新，才能不斷找出合符實際需要的東西，以滿足教育教學的時代要求。
第七、必須熱愛學習、善於學習，樹立終身學習的思想，一名優秀的教師必須是一位愛學、善學的人，只有終身堅持不斷學習，才能不斷的更新自己的知識，保持與時代同步，不至於落後於時代的要求。
只要不斷地努力，不斷前進，相信我們一定能成功，成為一名優秀教師。

③ 想當一名化學老師，有什麼要求

首先你得有教師資格證吧，然後要去應聘，然後要會所有知識點吧，最後一點要會上課上課,是我們每一位教師的天職,也是我們教師生命的一部分,它融入了我們教師的心血和情感.我們常常會因上好了課,感到生命的價值和灑脫；也會因上不好課,而感到惆悵和落寞.同樣的教材,同樣的學生,同樣的45分鍾,為什麼課堂教學效果卻不同呢?經過多年的化學教學實踐,下面我對如何上好一節化學課談談自己的一些看法. 一、認清形式,更新教育觀念眾所周知,影響教師上好一節課的因素很多,但是,在諸多的因素中,教師的觀念是關鍵,因為教師的教育觀念決定了教學目標的設置,教學手段和教學方法的採用.我認為,作為教師,我們應該具備以下幾個方面的教育思想. 1、教師要以新世紀民族素質對人才的要求為指導,要從「三個代表」的高度認識化學教學.教師在課堂中要注意到時代賦予我們的使命,教著「今天」,想著「明天」,自覺地將應試教育向素質教育轉軌. 2、教師在課堂教學中,要注意滲透「化學思想」和「化學方法」,這是我們每一位化學教師必須具備的教學指導思想.因此,我們在教學設計中要匠心獨運,考慮如何把一般抽象的「化學思想」、「化學方法」通過恰當的教材處理,課堂設計直觀地顯示出來.使學生在接受教師傳播知識的同時,愉快輕松地獲取「化學思想」和「化學方法」. 3、以現代教學論為指導思想,在課堂教學中進行知識交流的同時,注意師生間情感的交流.要改變以「教師」為中心的「師講,學生聽,老師實驗,學生傻看.」的陳舊的教學方法,為學生積極探索新知創設條件,把學習的主動權還給學生. 二、 深鑽教材,把握教學目標和教學重難點教學目標和教學要求的確定不僅體現國家和社會對化學教學的要求,而且是每一個化學教師備課、上課明確的首要問題,它決定著一節課的教學內容、結構、教學方法和教學組織形式,起著化學的導向作用.因此,我們每個化學教師要想上好一節化學課,必須花一定的時間和精力來深鑽教材,明確每一節課的教學目標,突出每一節課的教學重點,突破每一節課的教學難點,這是上好一節化學課的關鍵. 三、 精心設計,創造愉快和諧的課堂環境課堂教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用,互相制約下完成的.教師應該營造一個良好的課堂氛圍,激發學生的學習激情是上好一節化學課基礎.

④ 如何做一名優秀的化學老師

成為一名優秀化學老師的方法:

1、一視同仁。是做一名教師最基本的素質，作為一名教師，不能因為任何理由放棄任何一個學生。並摸透每個同學的心理，需要用心去完成。

2、重視學生。記住每一個學生的名字，讓學生感覺到重視，才會兆橘重視化學，喜歡化學族喚團，繼而學好化學。如果學生對老師產鏈蔽生了反感，是不會學好這門學科的。

3、 樹立學生的自信心。便於以後授課，使學生能沒有負擔的學好化學。

4、 調動學生的積極性。化學課伴隨著很多化學實驗，這對調動學生的積極性很重要。老師必須將課備好，把實驗講解的生動。讓學生充分的體驗到學習化學的樂趣。

5、提高課堂效率。減輕學生的學習壓力，使學生當堂掌握，課後不需要更多的時間便可以完成知識的掌握。課後作業，認真選題。

⑤ 如何成為一名IB教師

首先，要想成為一名中國優秀的IB老師，前提必須是優秀的雙語老師。

雙語老師在中國就意味著中文和英文說得都非常流利。

用一句話來說，一名合碰漏鎮格的IB教師，應該在課堂上用四分之三的時間講英文，四分之一的時間講中文。

當然，如果這名IB老師能夠在一節課當中一直講英文那更好。

但是，當有一些抽象的概念的單詞如哲學、宗教、考古出現的時候，老師還是需要用中文進行講解。

這也就是說，在中國，一名好的IB教師必須是一名好的雙語教師。

但是，如何使一名中國教師成為好的雙語教師呢？是不是作為一個中國老師只要會說中文英文，就一定能成為一名好的雙語教師呢？答案並不是那麼簡單。

作為一名IB教師，無論他是教化學、歷史數學，還是其他課程，都應該知道他的班上到底有多少學生懂英文，到底有多少學生只懂一點英文。

為什麼IB的老師必須是雙語老師呢？因為IB是從國外引進的國際文憑項目，最早發源於英國，而英國的官方語言是英文，所以，IB的老師一定要用英文來准備教案，而很多中國學生對英文並不精通，所以，作為一個合格的IB教師，必須要強調雙語的重要性。

但是，什麼叫做雙語教學？雙語教育實際上源於些移民國家像加拿大、美國。

在加拿大，英語部分的人們說英文，魁北克部分的說法文，所以加拿大是一個雙語國家，英文和法文都是加拿大的官方語言。

而在美國，官方語言是英文，新移民到美國後必須要學英文。

一些人被笑粗送到ESL（英文作為第二語言）學校學習，更多人被送到雙語教育學校學習，像在紐約和佛羅里達，很多新移民都被送到ESL學校學英文。

那麼，什麼叫做雙語？不同的語言學家對此有不同的理解。

weineveich說，雙語的定義是「能夠同時自如運用的兩種語言」。

Haugen說，雙語是「能夠用兩種語言說出非常漂亮的句子」。

Fishman說，「能夠在交際當中用兩種語言自由交談」。

Halde論述，「雖然用一種語言進行交談，但是可以隨時轉換成另外一種語言的風格進行交流」。

二、在中國作為一個好的雙語教師，應該明白用什麼樣的雙語教學方法。

不同的學方法會產生不同的教學效果。

以中國學生為例。

中國學生非常聰明，能夠約束自己，基本上尊重老師。

但是，在中國，我們並沒有把他們培養成諾貝爾獎金的獲得者。

為什麼？難道我們的中國學生真的這么笨嗎？事實上不是。

很多中國學生到國外上學，剛開始，他們在課堂上沒有自己獨立的見解，常常處於被動的地位。

但是，幾年以後，他們繼承了西方的生活方式，吸取了西方的教育方式，很快就變了樣。

他們不僅有自己獨立的見解，而且經常在眾人面前表現自己的才能。

他們能夠得到諾貝爾獎金，像李政道和楊振寧還有許多其他人。

為什麼中國的學生在國外上學能獲得諾貝爾獎金？這是值得我們做老師深思的。

我作為一個雙語教師，既在美國紐約高中里教過書，也在中國高中里教過書，我總是喜歡想這個問題。

我想可能我們的教學方法有問題。

中國老師在課堂教學過程中總是喜歡用傳統的以教師為中心的教學方法 。

學生可以在課堂上學到非常詳細的英語語法知識。

但是，不能簡單的英語來表達自己的思想和情感。

學生回答試卷沒有問題，但是他們不敢接文電話。

他們可以有很好的閱讀理解能力，但是不敢和英語老師進行對話。

學生的實際運用語言能力很差。

但是，所有的IB教程都是用英語授課，學生必須在課堂上讀英語，寫英文，說英文，用英文回答各種問題。

因此，怎樣讓中國的IB老師在很短的時間內掌握足夠的英語取決於老師教學方法的運用。

實際上，所有的學科老師必須是他這們學科的專家同時又必須用ESL的教學方法進行授課。

我認為「自然習搜帶得法」對於教學生學英文是非常有效的。

什麼叫做「自然習得法」？根據Johe.W。

Voller和Patricia的論述，「自然習得法」不僅僅是教學生在課堂上學語言，而且能讓學生在課堂上相互交流，參與課堂活動。

學生通過這種課堂活動，能在短時間內提升學生的英文水平，使其以英文作為母語同他人交流。

但實際上，學生根本不可能自動地在課堂上學會說英文，所以「自然習得法」包括語言教學的三個原則：A 在教室里必須是英語初級基本技能訓練；B 學生在說英文出現語法錯誤時，教師不要為糾正錯誤而打斷學生；C 學生在回答任何英語問題或用英語進行交流的時候，允許學生用英語和其他語言同時進行回答。

IB老師授課時，應該讓學生盡量講英文，講得越多越好。

即使有語法錯誤，也不要當時進行糾正。

但是，必須記住，IB老師必須用西方的教學方法在課堂上讓學生說英文 。

我仍然記得在我教的學生當中，有一個學生在開始時英文非常差，我用「自然習得法」教他學英文，他非常努力學，最後通過了IB歷史文憑考試。

三、懂得中國的文化及其教育思想對中國的IB老師有很大的幫助。

實際上，中國學生對流傳千年的孔子儒家思想非常了解，服從是學生的主要原則，學生必須在學校里認真聽老師講課，不能總是問問題。

不能在課堂上挑戰老師和其他同學。

如果他們這樣做，就被認為是好表現自己。

拔尖的同學往往被認為是「異類」。

所以很多中國學生害怕回答問題，他們怕回答錯了，被同學們笑話。

只有他們確信自己的答案是百分之百正確時，他們才敢回答。

甚至有時，當有同學提出自己不同的看法時，別的學生就說「閉嘴，聽老師怎麼說，不要老想著你總是最對的，聽老師怎麼說」，這是一種很傳統的想法。

我也非常熟悉這種想法，因為我年輕時我的父親也是這樣教我的。

當我變成老師以後，我去訪問了一些學生的家裡，他們的父母也是說「聽老師的話，你不要總想你是對的」。

但是，實際上老師不應該是課堂上的獨裁者，也不是學生的統治者。

根據IB的課程要求，一個好老師應該是學生的領路人，課堂教學的參與者，學生資源的來源者和學生的領導者。

在中國要成為一個特別好的IB老師，應該把中國傳統的教學思想和IB的思想運用到教學實踐當中。

我堅信中國的IB學生，可以學好課程，也能夠達到IB所要求的各項目標。

但他們真正理解IB的思想取決於教IB的老師。

一般來說，中國老師善於運用傳統的孔子教學思想來授課，即以教師為中心的授課方法。

我們確實有一些好老師擅長教學生怎樣能夠通過考試，像托福、雅思這樣的考試，中國學生的成績一般都比較高，我在美國見到的中國學生當中托福可以達到600多分，但是，他們並不懂「French toast」和「yangchow fried rice」（揚州炒飯）。

我清楚地記得98級IB的學生在我的歷史課上一點英文都聽不懂。

但是，他們學歷史的積極性都非常高，我怎麼能夠教會他們呢？我用IB的思想及ESL的教學方法來樹立他們的信心。

我用下面的五個方面樹立他們學歷史的信心。

1 表揚他們。

2 幫助他們設定現實目標3 幫助他們實事求是對待自己。

4 看到他們進步便進行鼓勵，5幫助他們多向別人學習。

我常常用自尊鼓勵他們。

我幫助他們解決困難。

當他們看不懂英文時，我逐字逐頁地從歷史教科書上給他們解釋。

當回答一個歷史問題時，我給他們提供回答的框架，讓他們參照這個框架，同時發揮想像力，他們做得很好。

我表揚他們，鼓勵他們在課堂上進行交流和探討。

六個月之內他們確實掌握了讀英語教科書，寫歷史論文的技巧，只有很少的英語語法錯誤。

我堅信雙語教育在中國是可行的。

雖然他們在中國每天說中文，但是，我堅持創造了一個英語環境，他們必須和我說英文，也必須看英文歷史書。

最後，他們克服了困難，樹立了信心。

非常驚奇的是，他們用一年的時間基本掌握了英文，而且通過了IB歷史考試。

這點充分證明中國學生雖然只懂一點英文但經過自己努力，仍是可以學習IB並通過IB考試得到文憑。

我為他們自豪。

通過我教IB的實踐，我認為中國學生 只要努力學習，就可以學習並通過IB最終得到IB文憑。

IB並不是高不可攀。

有時侯，我想如果是一位稱職 的IB老師，他必須做到以下幾點：他是一個樂隊的總指揮，是舞台上的好演員，孩子們的好父母，學生們的好朋友。

然而，這是一個有爭議的看法，有的人對此持有不同的想法。

因為一個好老師，不僅是一個台上的好演員，他必須能調動台下的觀眾和他一起參與。

一個好老師他也不一定是一個非常好的父母，因為父母有時候非常溺愛自己的孩子。

而老師不能溺愛學生，更不能偏向某一個學生。

老師不能僅僅是學生的朋友，因為朋友有時候翻臉不成為朋友，而老師不能跟學生翻臉，他要平等的對待每個學生。

因此，我為：1 在課堂上，老師應該聽取不同的意見。

所有的學生必須參與課堂教學，發表他們的看法。

2老師應該非常認真地准備自己的課堂教案，他的授課方式必須對學生有吸引力和親和力，他的肢體語言必須對學生有感召力。

但是有一點必須記住，任何老師在課堂上，都不能唱獨腳戲，學生必須與老師共同參與課堂教學。

3 老師必須培養學生的獨立學習能力。

偏愛學生是作為老師的一個大忌。

因為它會傷害很多學生的學習積極性。

所有的學生都應受到平等教育，不管好生、差生，老師必須一視同仁。

4 作為一個教師，應該像朋友一樣熱情地對待學生，喜歡學生，對學生負有相當大的責任。

因為老師的舉止言行對學生有深遠的影響。

所以作為一個老師，要學會愛自己的學生，因為學生的好壞對社會有重大的影響作用。

四、作為一個好的IB教師，必須要認真寫課堂教案，能不能寫好一節課堂教案對一個IB老師來講是非常重要的。

那麼，怎樣寫好課堂教案呢？我想在此提一些建議。

1．寫教案之前，教師應該了解學生的所有狀況，包括學習狀況，家庭狀況，他的社會接觸和他的個性。

舉例來說，很多的中國IB學生，家庭狀況非常富有，他們喜歡學英文，想要出國，他們的思想非常開放，他們喜歡看好萊塢的電影，喜歡打電腦游戲，欣賞西方生活方式，他們喜歡吃肯德雞麥當勞，喜歡喝咖啡，可樂，喜歡觀看美國NBA的比賽，喜歡追rap Music的歌星，並且模仿他們進行表演。

但是，他們中的一些人在學習上不勤奮，怕吃苦，還有一些學生總是想到他們家庭很富有，即使IB學不成，父母也有辦法給他們找出路。

因此，他們自恃很高，認為自己聰明，心理承受力差，受不得任何學習上的挫折。

而這正是我們IB老師需要了解並幫助他們的，這也是我們備課當中不容忽視的。

2．要時刻想到IB 課程和大綱的要求，因為這是課程教學中的一個必要環節。

比如說，IB教學大綱要求講中東史，但老師不能生硬地講解，必須結合現實。

可以以「9·11」事件為導語引出中東史。

因為 *** 和本· 拉登是屬於 *** 的原教旨主義者，這樣，在課堂上就可以自然過渡到講解什麼是 *** 教， *** 教的派別、發源地、創始人等中東史。

3． 怎樣寫出一節好的教案呢？好的IB老師應該有一個很好的課前准備，清楚每節課的教學目的、教學步驟，准備好教學工具、課堂小結、課堂檢查及家庭作業。

舉例來說，以下是一篇IB歷史課的教案：教學課題：日本人的性格是什麼？教學目的：學生應該通過這堂課，知道和描述日本人的國民性格。

啟發：借鑒，改進，變成自己的知識。

教學過程：（一） 拿出一張畫，上面有漢字和日文字，讓學生區分他們的共同點和不同點。

學生很快就區分出來。

教師問兩者異同點及原因。

學生立刻答出在唐朝時，日本人來中國學習漢文化，他們借鑒漢字字體，創造出他們自己的書寫文字。

漢文化對日本的文化影響很大，以至於今天的日本著名報紙《讀賣新聞》這個標題仍然保持著中文字體。

（註：畫在最後一頁）（二） 分析地理環境怎麼造成日本人的國民性格？地理環境優勢：1 單一民族 2學習先進技術的願望迫切。

3安全的地理防禦位置， 4容易有開放的思想向別國學習。

劣勢： 1國土面積太小，不易發展農業及林業。

2嚴重缺乏自然資源和原材料供應。

在日本很少有礦藏及稀有金屬的儲存。

3人口的日益增加，對小小的島國是一個很大的壓力。

4 島國由於遠離大陸，可能造成日本國民性的狹隘心理。

（三） 小結：日本為了發展他們的國家，積極向各國借鑒先進的科學技術及思想文化。

（四） 舉例說明日本人的國民性：借鑒，改進，變成自己的知識。

如：電視最初是從哪裡來？ 美國。

名表最初從哪裡來？ 瑞士。

照相機最初從哪裡來？ 德國。

電腦最初從哪裡來？ 法國，美國。

但是，很少有人知道這些。

現在出名的電視機、照相機都是日本製造的。

日本人非常聰明地把他所需要的先進的知識都學來，變為己有，創新產品，把他們變成著名的產品，傾銷到各地，佔領市場。

（五） 總結。

日本人的國民性：借鑒，改進，變成自己的知識。

（六） 課堂檢查。

舉例簡單說明日本人的國民性是怎樣形成的？七） 布置作業。

論述為什麼日本人的國民性是「借鑒，改進，變成學生自己的知識」。

這個國民性是怎樣形成的？對我們中國人有什麼借鑒？五、作為一個IB中國老師，要十分清楚IB的教學大綱和要求，要把他們時時刻刻運用到教學活動中。

西方的IB教學大綱強調廣博的知識，創造性的獨立思維。

實際上，教學大綱強調只有將文化、教育、語言三者有機結合，才能達到教學目的。

通過以下IB的課程設置及對IB學生文憑的要求，我們就能非常清晰地看出這種有機的結合方式。

（1） 語言A1（中文）、（2）語言B（英文）、（3）社會科學 （歷史 經濟學 地理 哲學）、（4）自然科學 （化學、物理、生物） 數學 世界文化計算機科學所有IB學生必須要學習以上圖表中的課程才有可能獲得IB文憑。

根據西方的課程要求， IB老師應該是學生學習資源的提供者。

在教學過程中，師並不是所有問題的絕對正確者。

學生一定要參與教學過程，表達他自己的看法和想法。

他們必須這樣做，老師必須要教會學生這樣做。

因為IB教學大綱是這樣要求的。

舉例來說，在IB歷史考試中，總共有六個題目，分別是（1）戰爭的原因、結果及影響。

（2） 獨立運動、非殖民化的運動對這些殖民國家在二戰後的影響。

（3） 社會和經濟制度在世界各國的狀況。

（4） 國際組織在二戰後國際事所起到的重要角色。

（5） 二戰後冷戰的狀況。

（6） 二戰後人權狀況在世界各地的表現。

其中，每一個題目包括5個小問題，一共30個問題。

要想通過IB歷史考試，每一個IB學生必須選擇兩個大題目中各兩個小題，在一個半小時的考試時間內完成。

這兩個小題英文字數必須在800-1000，不許有任何英文語法錯誤，單詞拼寫錯誤不能多於3個。

與此同時，每個IB 學生還必須交一篇3000字左右的歷史研究課題論文，也不許出現一點英語語法錯誤。

對中國IB學生來說，這些要求很高。

但他們多渠道地查找資料，針對自己感興趣的課題進行探討和研究，最後寫成一篇論文。

老師要根據不同的學生對不同問題的需求進行不同的輔導，以便他們能夠掌握廣博的知識及獨立思考的能力，更好地完成IB 國際文憑考試。

我認為我的學生應該是屬於持續的雙語教學項目，根據Mr. Carols 的定義，持續的雙語教學項目，任何雙語學生都可以加入，學生在雙語的課上接受用兩種語言進行授課的方式，實際上這種方式在美國的很多學校已經進行。

持續雙語教育的真諦包括用兩種語言教授各種各樣的文化，從幼兒園一直到高中使二年級甚至持續到大學的一些課程都應該如此。

而我就是以這種思想來教我的學生，我的學生在持續的雙語教學當中取得很大的進步。

並且優秀的雙語教師必須掌握雙語教學的三種方法：即「漸進式」的雙語教學方法，「維持式」的雙語教學方法，「兩種語言加強式」的雙語教學方法，教師要清楚他的學生適合哪一種教學方法 。

此外，在中國當一名好的雙語教師，一定要在教室里創造一種好的雙語環境。

我的意思是雙語教育實際上為學生們創造了一個機會即學生有可以保持他的母語，又可以學會英文。

雙語教學過程中，在各個教學階段得課程中，他的理念是雙語教育發展了很強的關於母語和其他語言的會話能力，而這一直影響到學生成長為成年人得生活。

六、一個優秀的IB教師必須具備西方的現代理念。

杜威是美國一位出名的教育家，他的理論是：學校即社會，社會即學校，學生要在學校里學會解決社會的一切問題。

在美國，很多學校開設了社會實踐基礎課程，如駕車課程，修車課程，烹調課程，打字課程，秘書課程等等。

西方學校以培養能解決社會問題的學生為主，他們是為社會輸送人才。

而中國的學校比較重視升學率，各校的老師都為高等學校輸送人才，而不直接為社會輸送人才。

中國的考試成為學校一切活動的指南。

高考的「獨木橋」使不少學生高分低能，「一考定乾坤」的現象使許多學生失去了上學的機會。

而IB一年有兩次考試，預考和畢業考，學生參加幾次考試都可以，這對學生來講有很大的靈活性。

有的老師要問怎麼才能真正教好IB學生呢？我認為，IB老師應該努力提高自身的水平。

他們應該去國際學校參觀IB項目，聽IB老師的課。

更重要的是，IB老師應該參加每年「國際文憑組織」組織的學科學習班，接受系統的IB學科訓練，豐富自己的教學經驗。

同時，還要參加所有國際IB 學科組織的活動和訓練。

因為在這些訓練過程中，IB老師可以更好地學到他們不懂的和需要學習的知識；學會用前瞻性的方法看問題；學會和不同文化背景，不同國家的人相處；學會容忍，容納，包容與自己不同意見，不同看法的人。

結束語：一名優秀的中國IB老師，應該是精通學科知識的專家，並且十分清楚IB課程大綱和課程要求，能盡量改進自己的課堂教學方法，不斷積極參與國際文憑組織的訓練活動 。

同時，他應該拋棄中國傳統的教學思想，具有國際教育水平，是一個高素質、高品位的教師。

我確實希望更多的中國教師能夠加入到國際文憑教育行列中來。

WTO使中國更加國際化，IB可以使中國的教育國際化，最後，衷心地希望中國的IB學校越辦越好！

⑥ 如何做一個雙語老師

作為一名合格的雙語教師應該做到以下幾點：

1.在不損傷學科目標的前提下進行雙語教學，雙語教學不應損傷學科目標，教師應在學生能聽懂語言，學會學科知識的前提下進行雙語教學。

2.在學生接受雙語課程基礎上進行雙語教學，在我的第一節雙語課上，我給大家講了我們這節課的性質——數學雙語課。講了什麼是雙語教學，還講了怎樣上雙語課，並舉了幾個
例子。學生應該首先認識這是數學課，而不是英語課，進而明白自己上的數學課是與眾不同的，因為這是數學雙語課。

3.勇於面對社會的質疑，當雙語教學成為一個新興的課堂開始，社會上就存在著這樣的質
疑：用雙語進行教學，母語是否被輕視？這個質疑是合乎情理的。從事雙語研究的各位專家學者應該勇敢的面對這樣的質疑，並積極想辦法應對。

此外，雙語教師應該具有創新精神，打破傳統、老套、束縛的教學模式，以一種全新的精神面貌面對社會、面對學生、面對教育教學工作。

⑦ 當化學老師的條件

『壹』 當老師要有什麼條件

不知道你是哪裡的，首先你不是師范類專業的想考教師證要先考試3門：教育回學，教育方法概答論，心理學。這3門考出來了，還要考普通話證書，必須二級乙等以上水平。另外，如果沒有從事教師經歷，必須進行教育能力培訓，然後枯早鏈也要證書的。以上三樣准備齊全了，再去申請教師資格證。請關注地方的官方網站。

『貳』 當老師需要哪些條件

1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員沒孫會頒布的《普通話水平測試等級標准專》二級乙等標屬准。語文教師得達到二級甲等。
2、各級各類學校非師范專業畢業生補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格
3、參加教師資格認定機構組織的說課(說課分為：面試、試講)
4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
5、報名需要學歷證、身份證、照片。

『叄』 做化學老師的條件

作為來一個高三學生，讓我源來回答你。
我是江蘇省新海高中高三的一個化學課代表，化學雖然
高中以來沒考過滿分，但基本都在130到147之間。曾獲市化學競賽一等獎第三名，省二等獎。在這里我送你一個建議，那就是多睜瞎看書，對付元素化合物和有機尤其如此。當初我自學有機時，愣是在一個星期里把烴和烴的衍生物看了不下十遍。有機反應多，原理復雜，記憶困難，我每次都是只能向前推進1~2節，然後我繼續看，下面的反應為什麼發生，所屬類型如何，我已搞不清楚，但我仍竭力記住反應。方法也許笨了點，但當你看完10遍所有反應瞭然與胸時，再進行對比，反應為什麼發生，所屬類型如何就可以輕松地搞懂。只要你持之以恆，化學哪有學不好的道理？此外，還可以看看奧賽書（初級本）上的「元素周期律」和「有機化合物」兩段開開眼界。東西看多了，遇到信息題就不怕了。據我所知，上面的知識點除電化學外多多少少在高考的信息題，STS和有機推斷題中出現過。好好學！
加油

『肆』 當教師需要什麼條件

要具備良好的職業道德，這個是為師的前提，也是重要基石，如果沒有師德，那麼你再有天大的才華也不適合當老師，那樣只會誤人子弟甚至帶來無窮傷害。

普通話水平要達到相關部門規定的的《普通話水平測試等級標准》二級乙等標准。如果要當語文教師則要達到二級甲等。

當教師需要具備精深的專業知識，廣博的科學文化知識和良好的人文素養，要有良好的學習能力，要學會不斷更新自身知識體系，跟進最新的學術動態，不斷學習新知識，站在學科的前端，由經驗型教師向科研型教師轉變。

當教師需要有教育科學理念。需要掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識，轉變過去「教書匠」的傳統，用積極的教學觀念去武裝自己的頭腦。

需要有良好語言表達能力。作為教師，開口說話自然是必不可少，因此，教師就必須具備口齒清晰的說話能力、有邏輯性的思維，抑揚頓挫的語調，如此，才是一個合格的教育工作者。

要有教學創新能力。創新的教學是指具有扎實的專業學科知識，勇於探索新領域新方法的能力，善於吸收最新教育科研成果，將其運用到教學中，並有獨特的見解，能夠發現行之有效的新教學方法，把探索、研究到的新方法運用到新的教學實踐中去。

(4)當化學老師的條件擴展閱讀：

普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等標准。語文教師得達到二級甲等。

各級各類學校非師范專業畢業生補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格

參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）

具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

報名需要學歷證、身份證、照片。學歷要求

中小學教師資格考試網

網路--教師

『伍』 我想知道成為一名初中化學老師要具備的條件

1、學歷條件：取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高版等師范專科學校或者其他大權學本科畢業及其以上學歷。

2、普通話條件：普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

3、教育學條件：各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。

4、心理健康條件：具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

(5)當化學老師的條件擴展閱讀：

初中教師的職業要求：

1、教育培訓：

全日制師范院校畢業，具有大專及大專以上學歷，普通話達到二級乙等及以上，具備教育部頒發的初級中學教師資格。

2、工作經驗：

熟悉初中學生的生活及學習特點，善於與學生進行良好的溝通交流；語言表達能力優秀，思維靈活，富有親和力；對所授課程有深入研究，在本學科教學上有所特長 ，熟悉人教版中學教材；專業功底深厚，知識面廣，上課能旁徵博引；有良好的團隊合作精神，能在學科組中互促互進。

『陸』 當一名初中畢業班化學老師需要滿足什麼條件

教學要細致，因為中招在即，中考化學主要是針對學生初步知識的考察，細內致的教學才是成績的保容障。同時還要注重對學生思維的發散，為以後上高中打下思維基礎。很明顯初高中的化學對思維的要求差距很大，所以在初中時就要考慮這個問題。

『柒』 現在當初中化學老師要求什麼學歷

最低學歷大學本科，並且為化學（及化學相關專業），必須有化學專業教師資格證書。祝順利。

『捌』 做老師需要什麼條件

成為教師的條件是符合國家規定的學歷要求以及通過教師資格考試，取得教師資格和擁有良好的思想品德。

根據《中華人民共和國教師法》的規定，中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

取得教師資格應當具備的相應學歷是：

（一） 取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；

（二） 取得小學教師資格，應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；

（三） 取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；

（四） 取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；取得中等專業學校、技工學校和職業高中學生實習指導教師資格應當具備的學歷，由國務院教育行政部門規定；

（五） 取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷；

（六） 取得成人教育教師資格，應當按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、中等學校畢業及其以上學歷。不具備本法規定的教師資格學歷的公民，申請獲取教師資格，必須通過國家教師資格考試。國家教師資格考試制度由國務院規定。

(8)當化學老師的條件擴展閱讀

教師享有下列權利：

（一） 進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二） 從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三） 指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（四） 按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五） 對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六） 參加進修或者其他方式的培訓。

教師應當履行下列義務：

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五） 制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和 *** 有害於學生健康成長的現象；

（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

⑧ 你認為要成為一名好的化學教師應該做好哪些准備

你好，我是一名初三學生，個人認為帶人要和善，這是必須的。然後如果有空餘的時間多給學生補補課外知識。考試真心不缺那一兩道習題，然後鼓勵學生在安全的情況下多做實驗（不包括把鉀放進水裡），還有將題目一定要行

⑨ 我是學化學的，但是我想做個英語教師，請問各位前輩需要什麼條件啊

教師資格證應該有戚模的.
我畢業時是教生物的,後來和沖仔升學校申請教英語.因為英語很好,過的六級,所以學校給了我這個機會.
高中教師通過教育局考試?因地方而異吧?我當時就沒有什麼考試啊?學校的考試倒散老是有.有點像業務考試吧.歷年高考英語題,你可以看看.你沒有教師資格證?最好考一下.
我現在連高中英語都不教了,教高中太累,所以直接教劍橋英語和BETS了,很輕松,業余時間多.

⑩ 我想知道成為一名初中化學老師要具備的條件

1、學歷條件：取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學本科畢業及其以上學歷。

2、普通話條件：普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

3、教育學條件：各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。

4、心理健康條件：具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

(10)怎麼成為化學雙語教師擴展閱讀：

初中教師的職業要求：

1、教育培訓：

全日制師范院校畢業，具有大專及大專以上學歷，普通話達到二級乙等及以上，具備教育部頒發的初級中學教師資格。

2、工作經驗：

熟悉初中學生的生活及學習特點，善於與學生進行良好的溝通交流；語言表達能力優秀，思維靈活，富有親和力；對所授課程有深入研究，在本學科教學上有所特長 ，熟悉人教版中學教材；專業功底深厚，知識面廣，上課能旁徵博引；有良好的團隊合作精神，能在學科組中互促互進。