如何評價化學實驗

Ⅰ 如何評價學生在化學實驗活動中的表現

主要是從其操作上進行點評，從其對實驗結果的分析上點評其思維。

Ⅱ 如何評價學生在化學實驗活動中的表現

如何評價學生在化學實驗活動中的表現
,新課程教學強調學生的發展橡寬,重視學生的學習過程,而梁陸亮不是只看學生的學習結果.化學教學離不開實驗,學生通過實驗不僅能獲得化學知識與原理,還能提高科學素養,然後,如何評價學生在實驗中的表現,一直困擾著很多教悉塌師,本文就此問題談談個人的體會.

Ⅲ 如何評好化學課 如何評好化學課

優質課是對已掌握教學常規和基本功，有一定教學工作經驗的教師的授課要求，其具體要求通常為：教學目標是否明確、教學內容是否科學、教學方法是否得當、組織教學能力是否強、教學效果是否優良等方面。那麼，如何對一節優質化學課進行評價呢？

一般意義上，優質化學課的課堂教學評價是以一節化學課的教學為研究對象，以化學教學大綱和教學原則為依據，對化學課堂教學的過程和效果給予價值判斷的過程。正確恰當的、公平合理的教學分析評價，可以調動教師教學工作的積極性，幫助教師改進教學方法，提高教學水平，進而全面落實化學教學目標。因為課堂教學評價的主要被評價者是化學教師，所以，根據評價主體的不同，可將優質化學課的課堂教學評價分為教師的自我評價和他人評價。本篇文章將著重討論以同行教師的分析評價為評價主體的、以化學教師在課堂上的教學活動表現及其所產生的學生反應或教學效果為主要評價內容的優質課堂教學評價活動。

一、化學課堂教學評價細則

由於同行們有著相似的學術水平，因而他們能緊密結合具體的課堂教學活動，做出全面的、綜合的、切合實際的分析評價，同時，作為有準備的課後分析往往也是同行們的一次有意義的交流教學經驗的教研活動，這對教者來說都將有所收獲。同行們對教學質量的分析評價，通常是用於對優質課或典示範課的評價。其評價細則可從以下幾點來看：

1、教學目標

目標制定必須符合教學大綱要求、教材特點，切合學生實際水平。能使學生明確教學目標，並通過師生共同配合，達到完成教學目標。

2、教學內容

教學內容一定要保證正確無誤，符合大綱，知識連貫，邏輯性強。內容要密切聯系生產、生活、科學技術實驗等實踐活動。注意知識結構和學生認識結構相統一。教學時突出重點、分散難點，找准關鍵點，能挖掘教材內容的思想教育因素，寓思想教育於教學之中。

3、教學方法和手段

所運用的教學方法能否注意學生實際及學生心理、生理特點，是否有利於學生掌握知識和提高能力。教學過程中能否注意情感和認識活動的結合，善於創設問題情境，激發學生學習興趣，注意對學生注意力、意志力的培養。面向全體學生，是否注意調動各類學生的學習積極性，充分發揮學生主體作用。是否重視和加強化學實驗，能科學、合理、有效地運用直觀教具和現代化教學手段輔助教學。

4、教學能力

在課堂教學中，教師是否教態親切、語言簡練、板書工整、布局合理。是否充分發揮教師的作用，課堂教學組織是否嚴密，安排是否合理、有序。師生是否配合默契，課堂氣氛是否生動活潑、和諧，能否及時了解教學效果，並能根據實際情況隨時調節教學過程和內容，具有較好的應變能力。實驗效果是否明顯，實驗及使用電教手段時是否適用熟練、操作規范。

5、教學效果

教學過程中的每個環節都應該始終圍繞教學目的和要求展開，並能圓滿地完成教學任務。在課堂中能對學生的提問顯示良好的反應，鞏固練習及書面檢查的正確率也比較高。

二、化學課堂評價指標的建立

在具體實施對教師優質課的授課質量進行測量與評價時，必須首先要確立一個測評標准，即建立授課質量測評的指標體系，把授課工作分解為一系列可測評的要素，然後才可以對照指標進行測評、分析、統計，最後得出評價結果。筆者認為，在進行化學優質課的課堂教學質量評價指標的建立過程中需要重視以下幾個方面：

1、要做到全面、具體與切實可行相結合。

在建立評課指標體系時，一定要注意根據評課人的實際水平及評課條件，努力做到既切實可行又全面具體。

2、要反映化學課型與教學內容的特點。

為了使評優課更為合理、公平些，我們需要在全面要求的指標內容的基礎上，根據不同的課型或教學內容，制定出與被評課的課型或教學內容相應的評價指標體系。

3、要對課堂教學的實際效果予以適當的評價。

從理論上來講，教師教學水平的高低，最終會反映到學生的實際學習效果上。因此，在建立化學評優課的指標體系時，不可忽視對課堂教學的實際效果的評價。但是，對教師課堂教學實際效果的評價，卻並不是一件簡單的事情，因為課堂教學效果往往表現出一定程度的滯後性，同時還受學生的努力水平，情感因素、家庭文化背景等多方面因素影響。所以對課堂教學實際效果進行評價時，要綜合各個方面的信息，適當地評價課堂教學的實際效果。

Ⅳ 如何評價化學就是試驗這句話

如何評價化學就是試驗這句話？實際上這句話想表達的是化學不做實驗就什麼都不知道，化學是以實驗為基礎的自然科學，理論化學和實驗化學本身就是辯證關系。在近代化學史階段，化學以實驗為主，是一門實驗科學。波義耳認為人之所能效力於世界，莫過於勤在試驗上作功夫。所以他在大量化學實驗的基礎上提出了元素這個定義，為研究物質的組成指明方向，從而使化學發展到一個新階段，化學由此被確立為科學。從波義耳、道爾頓等近代化學奠基人的試驗工作中可以看出，在化學發展的近代史階段，化學理論是對大量化學實驗工作的不斷總結和概括，其理論對新的實驗給予了有力指導。

Ⅳ 如何准確地描述化學實驗現象

放熱，吸熱，發光，變色鏈廳，產生沉澱，生成氣體。為化學變化的現棚擾隱象，可以利用這些現象進行表述。例如：

1、氧化還原反應：燃燒是物質迅速氧化，產生大量光和熱的過程，其本質是一種劇烈的氧化還原反應。

其化學反應為放熱、發光，可准確表述為：燃燒時放熱和發光。

2、碳酸鈣加酸：發生泡沸，並溶解。在101.325千帕下加熱到900℃時分解為氧化鈣和二氧化碳。

其化學反李鎮應為放出氣體，可准確表述為：加熱時放出氣體。

(5)如何評價化學實驗擴展閱讀：

進行化學實驗時，產生化學反應並伴隨化學現象的發生。但核反應不是化學反應，雖然有一定的化學現象發生（發熱、放光、產生氣體等），但仍屬於核物理變化。

這是因為原子是化學變化中最小化的粒子，化學反應我們也可以看作是原子的重新組合，在反應前後元素種類和原子個數是保持不變的。而核反應中的原子變成了其他的原子了，故不是化學變化。

Ⅵ 如何准確地描述化學實驗現象

高中化學實驗的方法有哪些?做實驗的注意事項

我們從到了七年級就開始學習化學,但是學過的孩子們應該都知道,在初中只是先接觸一下,到了高中化學才開始真正的學習,但是學習化學就會做實驗,做實驗的方式都有什麼?

化學實驗儀器

在上面的文章當中我給你們說了很多關於高中化學實驗有哪些方法的類別,我相信大家應該也都知道了,每個實驗都有它適合的方法,你們一定要擇選適宜他的方式,還要注意一些事項.

Ⅶ 化學實驗白醋的評價怎麼寫啊

1、首先，要銷純寫清楚白醋的反應成分，以及物質方式。虧伏咐
2、其次，要寫清楚，反應廳裂時，物質的變化方面。
3、最後，總結這次實驗的關鍵點即可。

Ⅷ 如何評價一堂優質的化學實驗課

化學學科是一門實驗科學，也是初中學校培養學生創新精神、實踐衫畝能力的主戰飢搭場，新課標要求我們用更新的眼光看待實驗，使它能更好的服務於課爛塌拿堂、服務於教學、服務於我們的教育事業