初中化學老師怎麼管理紀律

㈠ 初中化學課堂紀律要求

不僅僅化學這門學科，所有學科的課堂的要求都是統一的，所有學寬殲生都必須專心致志的局巧茄聽講桐察，按時保質保量完成作業。

㈡ 教師如何管理好課堂紀律

一、直接指令

即教師通過明確的管理指令信息，來實現對課堂教學的主動控制。這是常用而又易行的一種課堂管理方法，比如：教師要求學生「請注意黑板」， 「不要隨便講話」等。直接指令的使用要適度，否定的指令不宜過多，要努力做到令行禁止。

二、間接暗示

即教師運用比較隱蔽的表達方式，傳達課堂管理意圖，讓學生在某種暗示情境中，自動遵守課堂管理要求。這種方法既有利於保護學生的自尊需要，又能做到對學生的嚴格要求。比如，有的老師在課堂上說：「好，現在同學們都在認真看書，有的同學還動筆圈點，已經進人了學習的最佳狀態。」這樣，那些本來認真看書的學生更加認真，一些不怎麼認真的也自動端正了態度。

運用間接暗示必須洞察課堂情境，特別是了解學生的心理特點，力求准確而巧妙，淡化管理的「痕跡」。

三、恰當評價

即教師根據課堂管理的現狀，及時作出恰當的肯定或否定的評價，以激起學生內在的進取熱情。對學生的注意程度、守紀狀況、作業優劣等都可以恰到好處地點評，以引導學生在課堂上發揚優點，克服缺點。進行評價，無論對全班、對小組或是對學生個體，都應當實事求是，客觀公正，特別是對一些後進生的否定評價更要慎用，防止挫傷學生的自尊心，防止課堂管理出現僵局。



四、體語控制

即教師通過動作、表情、姿態等體態語言，傳達課堂管理信息、控制課堂。比如：適當走近分神的學生、用肯定的目光鼓勵學生發言、用飽滿嚴肅的態度影響同學們的情緒等，都是管理課堂的有效方法。

五、培養助手

利用助手可以幫助教師課堂管理。發揮學生幹部作用是培養學生自我管理能力的一種良好方法。這樣做，學生既是管理的對象，又是管理者，有利於充分發揮他們的積極性。

㈢ 作為一名教師，如何才能有效的控制好課堂紀律

1、及時立規矩

剛開始接手一個班的時候，學生往往比較聽話，想給老師留下一個好印象。這個時候是最輕松的，但千萬別就此放鬆警惕，認為他們會一直這么聽話下去。這種「蜜月期」往往很短暫，很快學生就會進入「試探期」，開始去試探你的底線。所以一定要及時定下課堂規矩，一但他們試探出你的底線，就會開始調皮搗蛋了。

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7、適當的游戲運用

學生很難保持一節課注意力集中，往往認真聽課20分鍾後就會開始出現疲憊狀態。所以在課程中適當的地插入游戲環節也很有必要。一方面讓學生放鬆一下，消除疲勞；另一方面也能讓學生及時調整狀態回到課堂。