Ⅰ 有機化學應該怎麼學習呢
需要了解下你是高中還是大學，或者自學。因為不清楚，所以我按大學的來說下。
以下方法是我和大部分同學的經驗，我們都是這么學過來的。
1、宏觀上先有機化學先掌握其骨架
烷烴、烯烴、炔烴，鹵代烴，醇，醛，羧酸，酯，苯環及其衍生物，雜環等是目前有機化學的骨架。掌握它們之間的變化規律，例如烯烴如何變成烷烴、醇、醛、酸。醛如何變成醇、鹵代烴、酸、烷烴等。它們之間的變化規律雖然非常多，非常雜，但是大部分書都給出了轉化圖，有些非常詳細。
2、微觀上理解細節
例如如何命名烷烴、烯烴、鹵代烴、酸、苯環衍生物。各種反應的條件是什麼？手性物質如何命名？等等。
3、抽象中深刻把握內涵
例如反應機理，什麼是親電加成，什麼是親核加成，什麼是Sn1，什麼是Sn2，如何計算一些量，例如化學平衡之類的。
我們的經驗是，第一步很好做，大部分高中生學化學學得好的都可以掌握得不錯。至於第二步，雖然有些人覺得有難度，但是如果記住了，還是不難的。第三步因為抽象的比較多，所以如果沒有毅力的基本上都是掌握得不怎麼牢固。我自己有機化學在大二也是班裡面很好的，其實也掌握得不牢固。
當然走完上面三步並不意味著你就是有機化學高手了，走完了這三步，你僅僅是擁有了向高級有機合成邁進的基礎而已。像海葵毒素的合成這類有機化學裡面的珠穆朗瑪峰，可要像美國科學家一樣付出艱巨的努力才可以完成的。
Ⅱ 化學有機怎麼學
高一學生，前一陣開始學有機化學，也許很多學生都覺得不知道應該怎麼去學有機，下面我和你一起來看一看相關的內容。
化學有機怎麼學
一、重視課本基礎知識
學好一門課程，首先要做到課前預習，課後復習，課堂上認真聽講，積極參與。結合老師編寫的學案，認真預習，把難理解、看不懂的知識記錄下來，到課堂上仔細聽老師分析、講解;同時，同學們也要多做筆記，課後要先復習一遍課文再做作業，作業中遇到不會的方程式等問題時也要及時到課文中去查找，然後再問老師。
二、改變觀念，進入有機中來
無機物一般是有陰離子和陽離子組成的，有機物主要是含碳元素的化合物，一般含碳、氫，有的還含有氧、氮、硫、磷等元素。有機物分子中只存在原子或原子團，確定一種有機物一般包括①含有的官能團②碳原子的個數及其連接方式③氫原子。
例：某飽和一元醇0.16 g與足量的金屬鈉充分反應，產生56 ml H2(標況)，該一元醇的蒸氣對氧氣的相對密度是1.0，求該醇的分子式。
分析：由“飽和一元醇”知分子中含有一個HO-，設分子式為CnH2n+1OH，又相對密度可求其摩爾質量，再求分子中的碳原子數，最後確定分子式：CH4O即甲醇。
三、深刻理解有機化學方程式
現在已知的有機物有3000多萬種，有機反應特別復雜，在不同的條件下發生不同的反應，且有機反應中的副反應特別多，所以對有機反應的全面理解是很重要的。全面認識一個有機反應應注意以下幾點：①反應物的基本結構②反應條件③斷裂的舊化學鍵和生成的新的化學鍵④主要產物和次要產物。
如：CH3CH2OH CH2=CH2↑+H2O
這是實驗室製取乙醇的反應原理，發生消去反應，其基本結構是 ，在相鄰的兩個碳原子上去掉一個H原子和一個HO-,重新生成C=C和H2O，條件是濃硫酸做催化劑，加熱到170℃，如果是其他條件，產物就不是乙烯。推而廣之，其他的醇只要具有 的結構，在濃硫酸做催化劑，加熱條件下都能發生消去反應。如：
(CH3)2COHCH2CH3發生消去反應生成(CH3)2C=CHCH3(主要產物)和CH2=C(CH3)CH2CH3(次要產物)
四、正向思維和逆向思維
對於一個化學變化，按已知的反應方向理解了以後，還要將其變化特點逆向推理過來，這也是有機化學中常用的思維方法。如：含一個碳碳雙鍵的烯烴，經催化加氫後，生成 ，則原來的烯烴的結構簡式有幾種?(3種)
分析：烯烴加氫是在相鄰的兩個碳(C=C)上各加一個氫原子，逆向思維是在相鄰的兩個碳上各去掉一個氫原子就對應著原來的烯烴。其可能的結構簡式有：
五、空間結構和等效位置
有機物的立體結構是有機物的一個重要方面。如：CH4是正四面體結構，CH4中的4個氫原子是對稱的，也是等效的，當CH4(或-CH3)中的任意一個氫原子被Cl原子取代，生成的物質是一種而不是4(或3)種。認識有機物的空間結構了解其對稱特點，在討論有機物的共線、共面、一元氯代物等問題是很重要的。
總之，《有機化學》是化學的一個重要分支，有其自身的特點和性質，不同於無機化學，應用一個全新的視角來看待《有機化學》，掌握適當的學習方法，會給你的學習帶來事半功倍的效果。
Ⅲ 怎麼學好有機化學
有機化學是化學學科的一個重要分支，它對國民經濟的發展和人民生活水平的提高有著重要的作用。同時，隨著對高考中綜合能力考試的強調，有機化學和有機化合物以與生物、物理之間的「跨學科信息遷移」的形式高頻率出現。但是，有機化合物復雜的組成和冗長的分子結構給我們的學習帶來很大的困難。為此，下面對同學們在學習中感覺薄弱或困難的幾個地方講講怎樣才能更好的學好有機化學。
一、學習中注意「根」、「基」、「官能團」的區別
根： 通常指帶有電荷的原子團，如OH－。
基： 通常指電中性的原子團。
官能團：決定有機物化學特性的原子或原子團，屬於官能團的原子團是「基」，但「基」不一定是官能團。如－CH3等就不是官能團。
例:羥基與氫氧根離子的區別：
羥基（－OH）
氫氧根（OH－）
不顯電性
顯電性、陰離子
不穩定
穩定
不能獨立存在
能獨立存在（如在溶液中或離子晶體中）
對比下列原子團：
—OH（羥基）和 （氫氧根）
—NH2和
—NO2（硝基）和 （亞硝酸根）
—CH3（甲基）；CH2=CH—（乙烯基）；CH≡C—（乙炔基）；—C6H5（苯基）；—OR（烴氧基）
—X（鹵原子）和 （鹵離子）
C
—C—
—COOH（羧基）和 （羧酸根）
（羰基）和—CHO（醛基）
學習有機反應應注意的問題
1． 從官能團入手，掌握各類衍生物的性質
在乙醇的化學性質中，要抓住官能團的特性，也要注意乙基對羥基的影響。在C—O—H結構中，由於氧原子吸引電子的能力大於碳原子和氫原子，O—H鍵和C—O鍵的電子雲都向氧原子偏移。因此，在化學反應中，O—H鍵和C—O都有斷裂的可能。例如，鈉跟乙醇起反應時，O—H鍵斷裂；溴化氫跟乙醇反應時，C—O鍵斷裂；乙醇分子間脫水生成乙醚時，既有C—O鍵斷裂，又有O—H鍵的斷搏盯瞎裂。
不僅羥基這個活潑的官能團能夠決定乙醇的一些化學性質，乙基對乙醇的化學性質也有影響。例如，鈉跟水反應比鈉跟乙醇反應更劇烈，這是由於氫原子和乙基對羥基有不同的影響，水分子中的氫原子更容易電離的緣故。
2．鹵代烴（主要是鹵代烷烴）和醇的消去反應規律
（1）查依采夫規則：鹵代烴、醇在消去HX、H2O等小分子時，氫原子總是從含氫較少的碳原子上脫去；
（2）與鹵原子連接的碳原子相鄰的碳原子上沒有氫原子的鹵代烴，與羥基連接的碳原子相鄰的碳原子上沒有氫原子的醇，不能發生消去則伍反應，且主鏈碳為2個。
3．醇的氧化反應規律
（1）伯醇氧化為醛；
（2）仲醇氧化為酮；
（3）叔醇難被氧化。
分子內原子團之間的相互影響
衍生物的性質不僅決定於官能團，而且受烴基的影響。
例如：羥基是酚的官能團，也是醇的官能團，但兩者的性質是不相同的。在反應時，乙醇分子中C—O—H可以從C—O鍵斷裂，也可以從O—H鍵斷裂。而苯酚分子中C—O—H由於苯環的影響主要從O—H鍵斷裂。這就是說苯酚比乙醇具有較強的酸性。另外，乙醇分子中的羥基容易被取代，而苯酚的羥基難被取代，但是苯酚的苯環由於羥基的影響使羥基鄰、對位上的氫原子容易被取代。
比較羥基上氫的活潑性：
CH3CH2OHH2O
C6H5OH
HOCOOH
CH3COOH
HCOOH
跟指示劑
×
×
×
√
√
√
跟Na
√
√
√
√
√
√
跟NaOH
×
×
√
√
√
√
跟Na2CO3
×
×
√
√
√
√
跟NaHCO3
×
×
×
×
√
√
結論： CH3CH2OH＜ H2O＜ C6H5OH＜H2CO3＜CH3COOH＜ HCOOH
有機合成的常規方法
1． 官能團的引入
(1)引入羥基（—OH）
① 烯烴與水的加成
② 醛、酮與氫氣加成
③ 鹵代烴鹼性水解
④ 酯的水解
(2)引入鹵原子(—X)
① 烴與X2的取代
② 不飽和烴與HX或X2
③ 醇與HX取代
(3)引入雙鍵
① 某基空些醇或鹵代烴的消去引入C=C
② 醇的氧化引入 C=O
2．官能團的消除
（1）通過加成消除不飽和鍵
（2）通過消去或氧化或酯化等消除羥基（—OH）
（3）通過加成或氧化等消除醛基（—CHO）
3．官能團間的演變
根據合成需要（有時題目住處中會明示某些演變途徑），可進行有機物的官能團衍變，以使中間物向產物遞進。常見的有三種方法：
（1）利用官能團的衍生關系進行演變；
（2）通過某種化學途徑使一個官能團變為兩個
（3）通過某種手段，改變官能團的位置。
有機合成題的解題思路
解答有機合成題目的關鍵在於：
1．選擇合理簡單的合成路線
2．熟練掌握各類有機物的組成、結構、性質、相互衍生關系以及重要官能團的引進和消去等基礎知識。
有機合成路線的推導，一般有兩種方法；一是「直導法」；二是「反推法」。比較常用的是「反推法」，該方法的思維途徑是：
（1）首先確定所要合成的有機產物屬何類別，以及題中所給定的條件與所要合成的有機物之間的關系；
（2）以題中要求最終產物為起點，考慮這一有機物如何從另一有機物甲經過一步反應而製得。如果甲不是所給的已知原料，再進一步考慮甲又是如何從另一有機物乙經一步反應而製得，一直推導到題目中給定的原料為終點；
（3）在合成某一種產物時，可能會產生多種不同的方法和途徑，應當在兼顧原料省、產率高的前提下選擇最合理、最簡單的方法途徑。
書寫同分異構體的方法
准確、完全地書寫出同分異構體結構式的方法一般按官能團異構——碳鏈異構——位置異構的順序規律來書寫。
如：寫出C5H12O的所有同分異構體的結構簡式。
1．官能團異構：根據通式CnH2n+2O，在中學知識范圍內可知是醇和醚。
2．碳鏈異構：五個碳原子的碳鏈有三種連接方式
C — C— C
⑧↑
C
C
C — C — C — C
④↑ ⑤↑ ⑥↑ ⑦↑
C
3．位置異構：對於醇類，在碳鏈的各個碳原子上分別連羥基，用「↑」表示能連的不同位置。
①↑ ②↑ ③↑
C — C— C
⑥↑
C
C
C — C — C — C
③↑ ④↑ ⑤↑
C
對於醚類，位置異構是因氧的位置不同引起的
①↑ ②↑
分析知有8種醇和6種醚總共14種同分異構體。然後將碳的骨架改寫為結構簡式。
能使溴水和酸性高錳酸鉀溶液褪色的有機物
1．使溴水褪色的有機物有：
（1）不飽和烴（烯、炔、二烯、苯乙烯等）；
（2）不飽和烴的衍生物（烯醇、烯醛等）；
（3）石油產品（裂化氣、裂解氣、裂化石油等）；
（4）天然橡膠；
（5）苯酚（生成白色沉澱）。
2．因萃取使溴水褪色的物質有：
（1）密度大於1的溶劑（四氯化碳、氯仿、溴苯、二硫化碳等）；
（2）密度小於1的溶劑（液態的飽和烴、直餾汽油、苯及其同系物、液態環烷烴、液態飽和酯）。
3．使酸性高錳酸鉀溶液褪色的有機物有：
（1）不飽和烴；
（2）苯的同系物；
（3）不飽和烴的衍生物；
（4）醇類有機物；
（5）含醛基的有機物：醛、甲酸、甲酸酯、甲酸鹽；
（6）石油產品（裂解氣、裂化氣、裂化石油）；
（7）天然橡膠。
Ⅳ 怎麼學好有機化學
有機化學的基礎知識是中學化學教學內容的重要組成部分。學生掌握簡要而系統的有機化學基礎知識，可以加深和拓寬對化學知識的全面理解。學好有機化學知識可以從以下幾個方面加以嘗試。
一、分類歸納推導物質的通式和通性
有機物種類繁多，在學習的過程中依據每類有機物的結構，性質以及結構與性質間的關系，分類歸納每類有機物的通式和通性。如在《烴的衍生物》一章中，知識是以官能團為主線展開的，所以在學習衍生物時，要首先抓住官能團的結構特點去推斷衍生物的特性，再由性質進一步驗證其結構，充分認識結構決定性質的辨證關系。
二、運用分子結構模型，提高空間想像能力
為了更加形象地理解有機物分子中各原子在空間的排列情況。利用第二課堂時間到實驗室自己動手組合CH4、CH2=CH2、CH3CH=CH2、CH3CH2OH
等分子模型，以提高自己的空間想像能力，動手操作能力、創造能力等。
三、掌握性質
注重應用
1、聯系結構，記清性質
如：乙醇的結構式為：
(虛線a、b、c、d代表易斷裂的鍵)
它的性質與相應易斷裂的鍵的關系為：
(1)跟活潑金屬，跟羧酸酯化斷裂a處的鍵。
(2)跟氫酸(HX)反應，斷裂b處的鍵。
(3)氧化為醛，斷裂a、c處的鍵。
(4)分子內脫水(消去反應)生成烯烴，斷裂b、d處的鍵。
(5)分子間脫水(取代反應)生成醚，一分子斷裂a處的鍵。另一分子斷裂b處的鍵。
2、對比種類，記准性質
如：含有羥基的有機物及羥基相應性質如下：
(1)醇(如CH3CH2OH)：能跟Na等活潑金屬反應，不能跟NaOH、NaHCO3反應。
(2)酚(如)：能跟Na、NaOH、Na2CO3等反應，不能跟NaHCO3等反應。
(3)羧酸(如CH3COOH):能跟Na、NaOH、Na2CO3、NaHCO3等反應。
通過以上性質，可以說明：酸性：CH3COOH＞H2CO3＞＞＞CH3CH2OH
3、舉一反三，用活性質
例如：(1)
(2)
(3)
四、重基礎、善聯想、敢創新
近年來，為了突出對學生能力的考查，信息給予題在高考中經常出現，這也成為考生分數檔次拉開的重要原因之一，要答好這類題目，就學習期間就應當注意打好基礎，學會聯想，敢於創新。下面，結合一道有機信息給予題的求解過程對比做一說明。
[題目]
凡分子式符合通式[(CO)m(H2O)n](m、n均為正整數)的有機物，在燃燒時消耗的O2與生成的CO2的體積比恆為1:2。一般說來，含C、H、O的有機物皆可寫成[(CxOy)m(H2O)n]。當x=y=N(N為自然數)時，[(CxOy)m(H2O)n]即為[(CO)m(H2O)n]。
(1)若x=2,y=3，則此類有機物燃燒時消耗的O2與生成的CO2的體積比應為______________。
(2)若消耗的O2與生成的CO2的體積比為3:4，則此類有機物的通式應寫為________________，其中分子量最小的有機物的結構簡式為___________________。
(3)或碳原子數相同的某兩種有機物[指(2)中提到的有機物]的分子量為a、b，且a＜b,則(b-a)必定是___________(填一個數字)的整數倍。
(4)有一種有機物[仍指(2)中提到的有機物]，它含兩個羧基。0.2625g該有機物可恰好與25.00mL0.1000moL/L
NaOH溶液完全中和。據此該有機物的分子量為______________,並可推導出它的分子式為__________________。
[解析]
為獲得題干給出的信息，首先應當寫出有機物[(CxOy)m(H2O)n]的燃燒通式：
[(CxOy)m(H2O)n]+O2→mxCO2+nH2O
該方程式的配平也需扎實的基本功，否則就會出錯。然後，觀察方程式兩邊可推出：CxOy+=xCO2,進而得出此類有機物燃燒時耗O2與生成CO2的體積比為「:x」,與(H2O)n的多少無關。當然，基礎知識掌握熟練時，還可直接將該類有機物看作是一種水合物，同樣可得出上面的結論。這就是一種創新。
吃透了題給信息後，接著就可順利地處理題目中提出的所有問題了。
(1)將x=2,y=3代入「:x」中，可得消耗的O2和生成的CO2的體積比為1:4。
(2)因:x=3:4,故x=2,y=1,這類有機物的通式為[(C2O)m(H2O)n]。當m=n=1時，該類有機物的式量最小，所以該有機物的分子式為(C2O)(H2O)，即C2H2O2,其結構簡式為HO-C≡C-OH。
(3)若符合通式[(C2O)m(H2O)n]的某兩種有機物的碳原子數相等而分子量不等，則兩種有機物的m值必相等而n值不等，顯而易見，二者的分子量之差(b-a)必為18的整數倍。
(4)依題意知，該有機物的分子量為：0.2625÷(25.00×0.1000×10-3/2)=210,由40m+18n=210可知：
m=≥1
1＜n≤9
n=≥1
1＜m≤4
經討論知，只有n=5,m=3時才符合題意，即該有機物的分子式為C6H10O8.
通過以上的九點嘗試，不僅能較好地掌握有機化學的基礎知識，而且還具備了較強的靈活應用知識的能力。
Ⅳ 如何學好有機化學
怎樣學好化學：
《化學課程標准》指出：讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學，積極探究化學的奧秘，形成持續的化學學習心趣，增強學好化學的自信心。那麼，如何學好化學呢？筆者通過這些年的教學，認為學好化學有以下幾方面要注意：
一、認真閱讀化學課本
化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。
看化學書的程序一般分三步。
1．全面看 全面看一節教材，把握一節書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。
2．抓關鍵 在全面看的基礎上，抓住教材中的重點、難點和關鍵用語重點看，認真反復琢磨。
3．理思路 看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。
總之，看書的程序可概括為：「整體棗部分棗整體」，即整體感知，部分探索，整體理解。
二、注意化學的學習方法
學習方法是學生獲取知識、掌握知識及開發智力、培養能力的途徑與策略。
A、針對化學實驗的學習方法
（一）實驗——學習化學的手段
化學是以實驗為基礎的自然科學。實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段。
（二）觀察實驗要與思考相結合
化學實驗的觀察，一般是按照「反應前→反應中→反應後」的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想為什麼會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。
（三）化學實驗操作中的「一、二、三」
1．實驗室取用固體粉末時，應「一斜、二送、三直立」。即使試管傾斜，把盛有葯品的葯匙小心地送人試管底部，然後將試管直立起來，讓葯品全部落到試管底部。
2．實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應「一橫、二放、三慢豎」。即先把容器橫放，把葯品或金屬顆粒放入容器口以後，再把容器慢慢地豎立起來，使葯品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。
3．在液體的過濾操作中，應注意「一貼、二低、三靠」。即濾紙緊貼漏斗的內壁，濾紙的邊緣應低於漏鬥口，漏斗里的液面要低於濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁。
B、針對化學用語的學習
（一）化學用語是學習化學的工具
化學用語是化學學科所特有的，是研究化學的工具，也是一種國際性的科技語言。不懂化學用語，學習化學就不能入門。所以，掌握它是很重要的。
（二）寫好記好化學式的方法
1．掌握單質化學式的寫法
2．掌握化合物化學式的寫法
（三）掌握寫好記好化學方程式的方法
1．抓住反應規律
2．聯系實驗現象寫好記好化學方程式
三、抓住規律，學會聯想，簡化記憶
化學，相對於數學.物理來說，偏重記憶的東西較多，「反常」的知識多一些，規律性似科不是很強。如何把貌似零亂的知識系統起來，簡化記憶，這是學好化學必須解決的問題。
首先，要強調指出的是：學習任何一門知識都需要記憶，不需記憶的知識是沒有的。
古人說：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」，「書讀百遍，其義自見」，其主旨是強調記憶，在記憶中體會．深化.升華。這是我們今天仍然要借鑒的。只強調提高能力，忽略基礎知識的記憶是錯誤的，「能力」是以知識為基礎的。但如何簡化記憶，總體說來是要：歸納.概括，使其盡可能條理化，抓規律性的知識。
比如，物質的化學性質是五光十色各不相同的，可細細看來，某物質的化學性質實際就是與單質和化合物兩大類物質的反應（中學范圍內），如下所示：
金屬單質：Na(Li) Mg Al Fe Cu
單質
非金屬單質：H2、C Si N2 P O2 S Cl2 (X2)
鹼
某物質+ 酸
化合物 鹽
氧化物
有機物
只需對物質稍加分析，便會把它的化學性質記全.記准。
又如電解，產物也因電解質不同而不同。當用惰性電極進行電解時，便會發現：電解活潑金屬的含氧酸鹽.含氧酸.強鹼的溶液，實際是電解水；電解非含氧酸（除HF），不活潑金屬的非含氧酸鹽溶液，是在電解溶質；電解活潑金屬的非含氧酸鹽或不活潑金屬的含氧酸鹽的溶液時，溶質.溶劑同時參加電解。
如此等等，只要你用「心」去學，不斷歸納總結，就會把紛雜的知識梳理得整整齊齊。在梳理過程中要注意聯想，不會聯想的同學是很難把知識學「活」的。有一句廣告詞：「如果人類失去『聯想』，世界將會變得怎樣？」同樣，如果我們在學習中不擅於聯想，你的知識就處於支離破碎的狀態，單就一章一節而言，你可能優秀；如果綜合考查，你就很給保持良好。在學習過程中一定要把前後的知識聯系起來。
比如，高中化學沒有把氧氣單列一節，但氧氣的性質卻貫穿中學化學始末。這就要求你在學習涉及氧氣的性質時，學會聯想，由點及面，帶動你的化學知識。請參看下錶：
金屬 Li Na Mg Al Fe Cu
單質
非金屬 H2 C Si N2 P S O2
鹼 Fe(OH)2
無機物 酸 H2S H2SO3
鹽 Na2SO3 FeSO4
氧化物 CO NO SO2 FeO
烴：烷、烯、炔的燃燒反應
有機物 芳烴的燃燒反應
醇、醛的催化氧化
原電池反應的吸氧腐蝕。
生成的氧氣的途徑也由KMnO4和KClO3的分解擴展到：
鹽類分解：KCIO3、KMnO4 AgNO3 NaNO3 Cu（NO3）2
酸的分解：HCIO. HNO3
過氧化物：H2O2分解 Na2O2+ H2O、CO2
電解：CuSO4 AgNO3等溶液
光合作用：CO2+H2O
這樣通過O2，你就復習了中學化學中的三本書中的知識。如果把H2.X2.HNO3.H2SO4等物質都聯想起來，久而久之，你的知識就不再零散，而是網路化.立體化了，形成了你自己的知識網路，就用起來便會得心應手。
四、處處留心，時時總結
我們在學校學習一般要遵從：聽講，看書→思考→練習→思考（歸納.總結，深化知識）這一條路線進行。上課聽講，閱讀教材受知識，通過思索，掌握知識，這僅是停留在「理性」階段（眼到，心到）。通過練習（手到）檢驗自己理解知識.應用知識的程度。在練習中思考，歸類，總結知識，做到觸類旁通，跳出題海（手到，心到）。比如，在溶液各離子組可否大量共存，離子的組合方式可以隨意變化，但當離子間生成難溶物，氣體，弱電解質，發生氧化－－還原反應，絡合反應用雙水解反應時是不能同時大量共存的。掌握了這一原則，這類題目盡管不斷變換「面孔」，但處理方法是相同的。
在既能與H+反應又能與OH-反應的相關題中，只需總結出：兩性物質〔Al，Al2O3， Al（OH）3〕，弱酸的酸式鹽，弱酸弱鹼鹽，氨基酸.蛋白質這幾類物質能滿足上述要求，蓁的都不行，這也大簡化了記憶。
對有關物質組成的計算中：FeSO4和Fe2（SO4）3的混合物中，含硫為a％，讓你確定Fe的百分含量。只要稍加註意，量自然是1－3a％了。類似題目很多，如：Na2S，Na2SO3，Na2SO4混合物，知硫的百分含量，求含氧量；CH3COOH和CH3COOCH2CH3混合物中，知氧元素的質量百分含量，求碳的百分含量等解題思路都相同，只要在解題過程中用心體會，總結規律，練習就可起到一當十、當百的作用。
關於PH值的一些計算，烴類燃燒有關計算都有規律可循，關鍵是要善於總結，處處留心，做治學的有心者。
五、眼到、手到、心到，品嘗果實
化學，是一門以實驗為基礎的學科。實驗是化學賴以形成和發展的基礎。實驗是教學過程中刺激感官.深刻記憶.引發思考的必要手段。你在學習中學會觀察與思考了嗎？當向Kl溶液中滴加過量氯水後，將會有什麼現象？你能解釋嗎？若不能，有追問到底的興趣嗎？
在實驗室製取乙烯並檢驗乙烯的化學性質的實驗中，當把乙烯通入Br2水中，Br2水迅速褪色，你是否意識到，這與我們所學的有機反應的特點（速度較慢）相矛盾？是否想到在乙烯中可能混雜著其它無機還原劑？注意到乙醇和濃H2SO4的混合液在製得乙烯時已經變為棕色.甚至變黑嗎？你想過這里可能發生的化學反應嗎？如果想了，你能獲取較為純凈的乙烯嗎？如此等等。只要你用心了，問題就來了。
只停留在想上還不行，要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗。要動手做。「事非經過不知難」，不親自動手做一做，你是體會不出從理論到實踐之間的難度的。「心想事成」只是人們良好的祝願。心裡想的，手上做的往往不盡合拍，如何解釋一些異常現象，如何准備得實驗時萬無一失，這是提高你學習能力的最好時機。
「有味詩書苦後甜」，經過你的設想、實驗、總結，會發現學習化學原來這么有味道，學習好化學也就很容易了。
Ⅵ 有機化學學習方法
1
、把握結構與性質的關系
有機化學課程的中心問題是結構與性質的關系問題，把握結構與性質的關系是學好有機
化學的基礎。有機化合物的結構特徵是全部有機化學的基礎，從化合物的結構特徵出發，可
以很好地理解有機化合物的主要性質特徵包括物理的和化學性質。在認識了有機化合物的性
質基礎上，進一步尋找合適的方法和途徑實現有機化合物間的相互轉化，實現復雜化合物和
有特定應用價值化合物的合成就是有機化學研究的最終目的。因此，在學習有機化學中，緊
緊抓住結構與性質這條主線索，學習從結構出發分析有機化合物的性質，進一步掌握有機化
合物的相互轉化是學好有機化學中心內容的關鍵。認真學習有機反應機理，將有助於從本質
上更好地理解結構與性質的關系。
2
、加強理解基礎上的記憶
眾多化合物的性質是可以從結構出發進行分析和理解的，但是在有機化學中，我們更需
要應用這些性質，特別是在設計一個化合物的合成時，我們需要逆向地進行思考，這時對化
合物性質以及各種類型反應的熟練程度直接影響到是否能迅速選擇到最佳的合成路線，因
此，學習有機化學，從課程的一開始就必須加強記憶力的訓練。
3
、進行縱向和橫向的對比小結
我覺得有機化學是一張網，不同官能團的性質是相互關聯的，比如說在一個親核加成反
應中一定有一個接受親核試劑進攻的親電試劑如羰基化合物，也一定有一個親核試劑如醇或
胺，因此，縱向和橫向的對比小結將令學習事半功倍。經常從官能團出發對比化合物的性質，
從反應類型出發小結不同化合物的特性，將有助於從結構本質更好地理解有機化學的基本問
題，也有助於系統地把握不同官能團化合物以及不同反應之間的區別與聯系。
4
、精選習題勤練習
勤做練習有助於檢查自己對基本問題的掌握，並發現自己學習的盲點。精選習題則有助
於節省時間，先讀書後做題是可取的方式。況且我們學習有機正是大學期間功課最重的時候，
所以精選習題是很必要的。
5
、開展專題討論，了解學科應用和前沿發展有助於興趣的提高和創新能力培養
學習的目的在於應用，應用的需求促進人們對自然的認識和理解。有機化學的發展很好
地說明了這一點。有機化學本身是在對生命化合物的研究和醫葯、染料工業的發展中興起的，
也在人們對於各種功能物質（如材料、葯物、生活必需品等）的需求中成長的。今後，人們
的需求仍將是這個學科發展的主要動力，如，對生命現象的分子水平闡述動力要求發展新的
研究方法，對特殊功能材料或物質的需求將不斷促進對有機化合物結構與性質關系進行更廣
泛、更深入的研究，對疾病的控制需要更多、更好的合成葯等。因此，在課程進行中，適時
地查閱文獻，從認識一種試劑、一個反應的應用入手，逐步深入到各應用領域和基礎研究領
域前沿問題，如食品添加劑、洗滌用品、護膚用品、香精香料、染料等精細化工品的研究進
展，又比如葯物研究、綠色合成、微波合成、不對稱合成、超分子化學、分子識別、計算化
學等前沿領域的新發展。認識有機化學知識的應用和前沿發展動向，從而提高自己對有機化
學學習的興趣，培養對科學前沿發展的敏銳反應，學習提出進一步科學研究的問題：應用的
或者學術的，並嘗試提出研究的方案。只有這樣，才真正有助於學習到有機化學思想精髓，
增長自己的實際創新能力。
以上是我對有機化學學習的一些想法，想法不是很成熟，如果不是很恰當，還望老師給
出建議
Ⅶ 怎樣學好有機化學給點建議。
如果你想把什麼學好，就要對所學的東西感興趣，只有快樂地去學習才能投入，一旦投入就一定能學好。我對化學的興趣起源於對偵探的興趣。在看柯南的時候，會出現各種毒葯和炸葯，《福爾摩斯》中也總是出現用化學方法作案。雖然漫畫和書中不可能把毒葯火炸葯的化學方程式書寫出來，也不會很清楚的說明其原理，但正是這樣引起了我對化學的興趣。比如，柯南中常用的毒葯就是有苦杏仁味的氰化物，所以當化學上提到氰化物時我就會感到很興奮。所以說我開始對化學的興趣始於對偵探這個行業的好奇和羨慕，後來就覺得其實化學這個學科還是挺有意思的，於是就很快樂的學了。
當然，只有興趣是不夠的，因為學化學不是讓你去找真相的，而是要去考試的，但有了興趣，即使是用來考試的也不會感到無聊了。有機化學和數學物理不一樣的是要有一大堆長得很像的官能團去記，我開始學的時候就分不清，於是就經常去看去記去做題，就記住了。還有比較煩人的就是化學反應方程式。但是只要把官能團和其性質了解得很清楚就不那麼復雜了，然後再把反應原理學會就可以了。一共就幾種反映方式，換幾種東西還是一樣的。還有比較重要的就是錯題的及時糾正，可以沒有錯題本，但是每個錯題都要知道自己為什麼錯、下次要怎麼做才會得滿分。因為錯題反映了我們腦子中的漏洞，如果不及時將其補上，那麼這些小洞就會變成大坑把自己埋進去。
其實化學沒什麼難的，快樂且努力地學化學，對自己有信心就一定能把化學學好！
以下是別人學有機化學的方法和經驗，挺詳細的，在這里分享一下：
1、結構決定性質------學習有機化學的法寶
結構決定性質，性質反映結構在有機化學中表現得特別明顯，這不僅表現在
化學性質中，同時也體現在物理性質上。因此在有機化學的學習中，要善於利用這一特性。這樣在有機化學學習時能觸類旁通，收到事半功倍之效果。
從物理性質看：烴一般是非極性或弱極性的分子。分子間的作用力比較小，因此烴的熔點、沸點比較低，一般難溶於強極性的溶劑水中；烴的衍生物隨著官能團極性的增強，分子間作用力增大，其熔點、沸點都比相對分子質量相當的烴類要高，如乙醇的沸點為78°C，比相對分子質量相當的丙烷高出120.07°C；容易溶解在強極性的溶劑水中，如低碳原子的醇、醛、酸能與水互溶。
從化學性質看：烷烴的單鍵結構決定了化學性質的穩定性，只有在一定條件下發生取代反應；不飽和烴中的雙鍵、叄鍵由於其中的一個、二個鍵易斷裂，化學性質比較活潑，易發生加成和加聚反應；苯芳烴由於苯環結構的特殊性使其具飽和烴和不飽和烴的雙重性質，能發生取代和加成反應；甲酸、甲酸酯、葡萄糖，盡管它們不屬於醛類，但它們結構中均含有醛基，因此都具有醛的主要性質（如銀鏡反應等），甲酸從結構看，既有羧基，又有醛基，因此甲酸具有酸和醛的雙重性質。
2、分析「斷鍵」 規律-----正確書寫反應的關鍵
在有機化學反應方程式書寫時，同學們面對復雜的有機分子結構有些茫然。化學反應的本質是舊鍵的斷裂和新鍵的形成，如果能抓住反應過程中化學鍵的「斷鍵」規律，對正確書寫反應產物，配平化學反應方程式提供很大的幫助
例如乙醇主要化學反應的斷鍵規律：
置換反應：
催化氧化：
（註：每二個氫原子結合一個氧原子生成水，故乙醇與氧氣2：1反應）
取代反應：CH3CH2+OH+HBr—→CH3CH2Br+H2O
濃H2SO4
消去反應：CH2-CH2—→CH2=CH2+H2O
H OH 170°C
3、學會辯證分析-------靈活運用知識的能力
在有機化學的學習中，我們通過弄懂一個或幾個化合物的性質，來推知其它
同系物的性質，從而使龐大的有機物體系化和規律化，這是學習有機化學的基本方法。但是，不同間的事物在考察普遍聯系性的同時，還要認識其發展性和特殊性，這就需要我們運用辯證唯物主義的世界觀和方法論去更全面、深刻地認識有機化學知識。
以醇為例：
醇類能催化氧化為醛、發生消去生成烯，但不能氧化成醛，不能消去生成烯，這是普遍性與特殊性的關系。
乙醇能與水互溶，但維生素A
難溶於水；乙醇與甲醚雖然組成相同，但由於結構不同，兩物質的熔沸點等性質相差甚遠。前者是量變引起了質變，後者是質變引起量變。
乙醇、苯酚、乙酸、葡萄糖分子中均含有羥基，因而它們都能與金屬鈉反應
放出氫氣，但由於與羥基相連的基團各不相同，基團間相互影響的結果使羥基表現出來的性質又具有明顯的差異，如：乙醇、葡萄糖溶液呈中性，苯酚溶液呈弱酸性，乙酸溶液呈明顯酸性，這是普遍聯系與相互影響的辯證關系。
蘊含在有機化學中的辯證關系還很多，關鍵在學習有機化學時，能對具體問題作具體分析，依據事物的內在特徵、外部條件綜合考慮，靈活地作出判斷、做出處理，養成辯證思維的習慣。
4、抓好聯系-----好促進知識融會貫通
在有機學習中，除了掌握好各類有機物的性質、用途外，更重要的是要掌握有機物之間的相互轉化關系，理清知識間的聯系，形成知識網路，對中學有機化學有一個整體的認識，達到對知識的融會貫通之目的。
如重要烴及烴的衍生物的相互轉化關系可表示為（供參考）：
學習有機物的相互轉化，不僅要掌握轉化過程的反應方程式、反應類型，更要理解轉化過程與物質性質、制備、用途的關系。
5、理論聯系實際------達到知識的升華
理論聯系實際是一切認識活動的基本原則。化學作為一門以實驗為基礎的學科，有機化學作為與生產生活密切相關的知識更應如此。在學習中要善於運用化學原理去分析生活中的化學現象、解決實際問題，又要善於在解決問題的過程中加深對化學原理的理解，培養創造性思維能力。
如在學了《多糖》一節後，會分析吃干糧時細嚼慢咽，在口腔中咀嚼時間長些，能體驗到味道變化的道理，還可聯系很多飲食保健的道理：飯後不能喝過多的水，有些食物能幫助消化，有些食物又阻礙了消化等，這樣對澱粉的水解有了一個深層次的理解。
通過理論聯系實際，能拓寬學習的思路，培養了思維的靈活性、適應性，學會關心社會生活，並努力用所學的知識去解釋生活中的現象，提高了知識的遷移能力和創新能力。
當然，有機化學的學習還需要從不同的角度、不同的方法去認識，以達到知識與能力的同步發展
Ⅷ 怎麼樣學好化學有機
1、理解並掌握好各個官能團的性質（包括物理性質和化學性質），記住它們的特色反應，要做到一看到有什麼官能團就能夠馬上說出它可以發生什麼反應、要在什麼條件下才能發生反應
2、著重加成、酯化、消去反應等主要的有機化學反應方程式。
3、注意烯唯知（炔）——姿山盯醇——醛（酮）——酯之間的反應，這幾個之間肯定是最後一道推斷題的考點（另外也許還可能會涉及到跡和肽鍵）
4、化學是介於物理與生物的理科，它一定要做一定量的題目，你可以買一些專題、套題來做做，加強理解和應用。
5、一定要在理解課本的基礎上，才去做其他專題、套題之類的題。那會變成捨本逐末的。