如何教第一節化學課

① 如何上好高一新生的第一堂化學課

一、精心的准備是課堂成功的基礎
我們要想上出一堂出彩的課，一個精心准備的精彩的教案是必不可少的。首先，我們要備好課，寫出個一個精彩的教案。這一點我就不再贅述，由於是高一新生，我們還必須找到初、高中化學中的不銜接點加以連接注意，如：物質的量的計算時經常用到質子數、中子數和電子數等概念，在初中時沒有涉及到。其次，要備好學生。高一新生在上課前都要經歷為期十天左右的軍訓，我們可以在上課前到班主任那裡查閱班級學生的資料，了解學生的基本情況。如果在還沒有上課時，我們就能把孩子的名字叫上來，他們一定會很驚喜，會感覺到被尊重的幸福，那麼也就為我們成功的上好第一堂課打下了基礎。再次，要備好教師自身的穿著打扮。因為當我們走進教室的那一刻，全班幾十名孩子的眼睛就盯在了我們身上，這是我們給他們的第一印象。我們個人的形象和魅力也是教育成功的利器，因而我們要保持打扮的樸素、自然、大方，要體現出一種和諧的美，從而營造出和諧、愉快的教學環境，為成功的課堂打下基礎。

二、激發出學生的興趣是課堂成功的關鍵
柏拉圖說過：「興趣是最好的老師」，學生在學習活動中，對自己感興趣的現象、原理、規律等，總是主動、積極地去認識、探究。因而我們在第一堂課中要做的最重要的事情就是要激發學生學習化學的興趣。那麼，該如何做到這一點呢？我想我們可以通過下面幾點入手：
1.引領孩子們進入絢爛多姿的物質世界。物質世界豐富多彩，變化萬千。我們可以利用多媒體技術投影各種繽紛多彩的物質的圖片或實物（如：黑色的煤炭、黑色的石油、紅棕色的液溴、黃綠色的氯氣、蘋果綠色的氯化亞鐵溶液、紫紅色的高錳酸鉀溶液、紅色的銅、黃色的硫、白色的澱粉、快克的膠囊葯粒、白加黑的葯片、升騰的水蒸氣、液態的水、晶瑩的冰等），告訴孩子們這些都是我們要研究的化學物質，引起學生的興趣。我們還可以進一步設計問題「我們生活中還有哪些化學物質呢？請同學們找一找我們生活中的化學物質。」調動孩子們參與課堂，進一步激發他們學習化學的興趣。
2.利用化學實驗來激發學生學習化學的興趣。化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是化學的魅力所在，我們要利用好化學實驗來激發學生學習化學的興趣。在這第一堂課上，我們可以選擇兩個有趣的化學實驗來引起孩子的關注和烘托課堂的氣氛。第一個實驗可以選擇「滴水點燈」的實驗，我們都知道水能滅火，水火不相容，可是我們在酒精燈的燈芯里藏一小塊（綠豆粒大小即可）鈉，然後用膠頭滴管滴一滴水（注意不能多滴，否則鈉反應放出的熱量不足以把水蒸發出去，就點不著酒精燈了），可以發現酒精燈燃燒起來了。相信這個用水點燈的異象一定可以吸引孩子們的眼球，引發他們的好奇心理。第二個實驗可以選擇「無火生煙」（或者叫做「無中生有」）的實驗，我們可以先准備好三個50mL的小燒杯，分別加入10mL的濃氨水、濃鹽酸和水，在水中滴加2~3滴酚酞試劑，然後用一個透明水槽（或者是大燒杯）罩在三個小燒杯上，一段時間後可以發現水槽中充滿了煙霧，水變成了紅色。我們演示完這兩個實驗後可以追問學生:"你們知道為什麼會有這兩種異象嗎？想知道其中的原因嗎？」「那就好好學習化學吧，它會告訴你答案！」等等激情的語言來升華提高學生學習化學的興趣。
3.討論學習化學的意義來增強學生的興趣。蘇霍姆林斯基說過：「興趣的源泉在於運用知識，在於體會到智慧能統帥事實和現象，人的內心有個根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界裡這種需求特別強烈。但如果不向這種需求投注養料，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也會與之一道熄滅。」所以我們要不停地強化他們學習的興趣。化學是人類文明發展進步的關鍵，化學與制葯、石油、橡膠、造紙、建材、鋼鐵、食品、紡織、皮革等與國民經濟息息相關的產業衰榮與共。據統計，大約有50﹪的工業化學家活躍在這些行業中。人類文明的發展過程中出現了許許多多的問題，如「能源危機」、「水資源危機」、「環境污染問題」、「臭氧層空洞」等等，我們可以通過多媒體投影這些相關問題的圖片，引導學生討論如何解決這些問題。得出結論：「我們可以通過化學的方法來解決這些問題！」所以說學習化學是必需的，從而培養孩子的責任意識，來進一步增強學習化學的興趣。

三、適度的壓力會推動學生學習的激情
俗話說：「沒有壓力，就沒有動力。」學習也是這樣，所以讓孩子認識到高考的現狀和壓力是必要的，這樣才能讓他們更有學習的動力，進一步點燃他們學習化學的激情。我建議在課堂上為孩子介紹以下幾點：
1．高考的錄取實施方法和現狀。有不少剛剛邁進高中生涯的孩子並不知道高考是怎樣進行的，甚至不知道國內省內有哪些知名的大學，因而我們有必要在開始的時候告訴他們這些，從而開闊他們的眼界，及早地樹立目標，促進他們的學習。江蘇省的高考錄取是以語文、數學、外語三科成績計入總分，語文、數學滿分為160分，外語滿分為120分，另外文科加語文附加題40分；理科加數學附加題40分，總滿分為480分。高考劃線時，按三科總分成績從高到低排序，大約前12萬人為二本過線，而每年參加高考的人數大約為48萬人，也就是說你必須考進前25%才有希望。對於兩科選修學科，同樣是按成績全省排名，前5%為A+，前10%為A，前10%~50%為B,50%~90%為C，最後10%為D，至少雙B才算過線。投檔錄取時，要求三科總分必須達到所報考高校的分數線，選修學科也必須達到所要求的等級,不同層次的高校所要求的等級也不同。從高考的政策分析來看，語數外和兩門選修這五科都必須重視起來，有任何一門學科瘸腿都必然會導致高考的失利。而另外四門學科被定為必修學科，必須參加高二下學期時的學業水平測試（俗稱「小高考」）。學業水平測試學科的成績劃分為90分以上是A，75~89分是B，60~74分是C，60分以下是D。若是想參加高考的投檔，學業水平測試成績必須為四個C以上；每得到一個A，則在高考投檔分上加1分，得到四個A，可以加5分。每個人都不能輕視這一個A的加分，因為在高考中每1分都可以使你的名次提高約兩千名，完全可能改變你的命運！所以在高一的時候，同學們九科都要學，九科都要重視。孩子們學習的學科多任務重，所以一些同學的「上初三時，我緊張一年了，現在終於考上高中了，我先輕松一陣吧。」想法是錯誤的，此時放鬆，以後都沒有時間不上來。
2．高中課堂和初中課堂的不同之處。初三時，孩子所學的學科較少且課堂的容量也比高中課堂要小，中考的化學考點只有80多個卻有一年的時間來學習，經常會出現幾節課輪番鞏固1個知識點的情況；而高中恰恰相反，經常是一節課幾個知識點。這就要求孩子們必須關注每一節課，上好每一節課，才不會出現知識的盲點。所以一些同學的「我初三的時候一努力，成績就上來了，高中我還這樣做吧，等到考試前努力一把就能考好了。」的想法也是錯誤的！
3．高中化學的模塊情況。現在高中化學一共8個模塊，高一要求學完《化學1》和《化學2》兩個模塊。這兩個模塊是必修模塊，是其他選修模塊的基礎。高二選修化學，則需要學完《有機化學基礎》、《化學反應原理》和《物質的結構和性質》三個模塊；不選修化學則需要在學業水平測試之前學完《化學與生活》模塊。實際上，三個高二選修模塊就是來自《化學2》的三個專題的加深拓展，而《化學1》則重點講述元素化合物是整個化學界的基礎，所以說學不好《化學1》、《化學2》就學不好化學。因而，高一的化學學習是高中化學學習的重中之重！

四、「授之以漁」是學生學習的保障
常言道：「授人以魚不如授人以漁」，我們教會學生如何學化學比教會他們幾個知識點重要的多。要學好化學首先要抓住課本，做好預習，找到本節課的重難點和關鍵詞。其次，上課要認真聽講，記錄實驗現象和知識考點，緊跟老師的教學思路。再次，課後要把所學重點內容系統梳理，或默寫有關概括、原理和化學用語等，也可用圖表形式表述，或動筆圈劃評點，對於熟悉課文，加深理解，強化記憶都是很有益的。最後，要有習題鞏固並且經常歸納解題思路，每個專題結束以後，用框圖的方式來串聯整理，會使之更清晰，使學生更容易理解記憶。

五、優雅的細節會為精彩的課堂添磚加瓦
在課堂中我們要注意一些細節的操作，常說：「細節是成功的關鍵。」，優雅的細節操作確實會為我們課堂的成功添磚加瓦。我總結了如下幾點：
1．授課過程中的語言要豐富而富有激情。跌宕起伏的語音配上合適的肢體語言可以傳達你的激情，比如為化學對人類的發展做出的貢獻而自豪；為化工生產引發的環境污染而悲憤；為化學開發出新能源而歡呼等等來感染學生，引領學生進入你的情感化學世界，從而更有助於激發學生學習化學的興趣。
2．恰當的自我介紹和讓學生介紹會讓學生感覺到你對他的尊重，更有利於構建和諧的師生關系。
3．經常用合理恰當的語言來鼓勵學生，布魯姆說過：「學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，並改善學生作為學習的自我概念。學校學習變得更有吸引力，學生精神渙散的問題也更少。」，所以對學生的發言給予積極的評價能更好地培養他們的自信心和必勝的信念，增強他們的學習興趣。
如果我們能在課堂上注意這些細節，相信一定會為課堂增色不少，從而拉近與學生的距離，讓他們愛上化學，愛上你的課堂。

② 如何上好第一節化學課

化學的第一節課是學生學好化學的關鍵，上好化學的第一節課就顯的尤為重要，在教學時，我覺得可以從以下幾方面著手培養學生學習化學的熱情與興趣：
一、用魔術把學生帶進奇妙的化學世界，激發學生興趣。
學生的好奇心很強，對新鮮事物的興趣很高。老師應該把握好學生對新開課程的期待心理，積極地准備，讓學生對新課有耳目一新的感覺。
在上課時，我先給學生表演一個魔術。取兩瓶無色溶液（分別為氫氧化鈉溶液和少量酚酞）混合後變成紅色溶液。
通過這樣的開頭，學生對奇妙的化學有個新的認識，同時也認識到化學就是一個以實驗為基礎的學科，是一門與生活實際密切相關的學科。
二、結合學生的學習實際，引導學生思考一些化學知識，鞏固興趣。
學科的融合，是時代的必然。在新課中注重對學生的學科融合觀念的培養是必要的。可以結合語文學科，對學生進行提問。因為學生已經學過語文中講述方誌敏與魯迅交往的一篇課文，可以問學生：你們有誰知道方誌敏給魯迅的信，是怎樣寫的嗎？又是怎樣看的呢？學生很有興趣，有的同學能講出其中的原理。在這基礎上，我又讓學生思考
萬紫千紅總是春
三、用化學實驗，激發學習慾望，激活興趣。
在教學中，讓學生動手做實驗，一方面激發學生的參與意識；另一方面可以鍛煉學生的實驗設計能力。上課時，請一位學生來做一個實驗：將一塊手帕，用75%的酒精浸透，然後，用火燒，結果手帕燒不壞。學生在疑惑中

③ 如何更好的上好高中化學第一節課

高中化學怎麼輔導,高中化學輔導方法

高中化學知識和初中化學知識還是不一樣的,這兩者還有很大的差別,高中學習的難度明顯要大於初中的,高中化學該怎樣輔導?高中化學輔導的方法都有哪些?

元素周期表

第一:先要把書中的基礎知識了解清楚

書中的一些知識很多都是基礎,很多的精華都在練習冊裡面還有一些輔導教材裡面重要的就是先把一些基礎的知識都搞清楚,包括書中的一些備注,還有實驗器材,還有實驗的方法,還有一些互動之類的.一定都要先搞清楚.孩子學習的成績提不上去,還是因為他們這些基礎就沒有學好.就造成了他做題的時候就不會.哪怕他上課都聽懂了,但是讓他做題他還是不會,高中化學輔導老師要幫助學生抓住基礎.

第二:找到適合自己的學習方法

找到一個適合自己的學習方法還是很重要的.學習分為兩種外部學習和自己的記憶.外部學習就是我們平時的做題習慣,還有出去玩的時候看到一些東西,想到自己所學的知識.記憶就是在平時的學習當中,自己的解題方法.但是這種思維還是要經過長時間的培養.不是說所有的學生都會悟出這種方法.

第三:多問自己不會的題目

上課帶著問題聽課和沒有一點東西的聽課效率一定是不一樣的.孩子只要在上課之前看了上課的內容就一定知道老師下一步要講什麼.最起碼他心裡知道這節課學習的主要內容都是什麼?學習的主動特性,還能幫助到學生在他學習的步驟當中有一個好的學習態度.

第四:多幫助學生,也就是你鞏固知識

可能因為你學習比較好,所以學生會讓你給她講一些題,你們知道嗎?給學生講題,其實也就是你自己在鞏固知識.學生,請你給她講題,你也不要不好意思,也就是把老師上課講過的知識,給他講明白.讓自己也當一次小老師.多給學生講一下題,你自己的知識也就記得比較扎實,你下次在遇到這種問題,你就會跟隨著你的理解,跟隨著你的想法一步一步的往下解題.

化學實驗器材

在一個人嘗試給別人解決一些問題的時候,就是說出了全過程,要是他已經明白了,那最好.高中化學輔導方法也有很多,我也不能全部都給你們說出來.

④ 淺談如何上好初中化學第一節課

淺談如何上好初中化學課

[導讀] 「設疑導入」是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容，提出問題，設置懸念，引起驚奇，激發興趣，引出新課。
趙緒珍
化學對於初中學生是起始學科，對它還充滿著神秘感，心裡對有著期望。而老師既是科學文化知識的傳授者,又是學生學習知識的導航者、主導者。那我們如何才能上好化學課呢?下面就本人這些年的教學實踐來談談我的幾點做法：
一、好的引入能培養學生學習化學的興趣
興趣是最好的老師，所以每一節課的引入教師要掌握好的方法。新課導入得法，可引起學生的注意和興趣，充分地調動學生學習的積極性和主動性，加強師生間的雙邊活動。新課導入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師無論以什麼形式引入新課，只要能迅速創造一種融洽的教學氛圍，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，就都是好的導入方法。下面是我在教學中的幾種導入方法：
1.文學詩句、謎語式導入
在《生活中常見的鹽》用的就明朝於謙的《石灰吟》「千錘萬鑿出深山、 烈火焚燒若等閑。 粉骨碎身渾不怕、 要留清白在人間。」讓學生猜這說的是什麼物質，從而引發石灰石。那麼，它的主要成分是什麼呢，繼而引出碳酸鈣。
2.溫故知新式導入
「溫故知新式」是教師通過復習已學的知識，進而開始新課題的導入方式。學生的學習實質是在舊知識形成理性基礎之上，使舊知識擴展和延「深」形成一個新理念，從而使新舊知識相互結合，構成新的知識結構。因此，新知識傳授開始時，通過復習再現學生原有知識內容中與新知識相聯系的有關內容，教師很容易提出新的課題，使學生不知不覺地進入學習新課的角色。這樣，有利於新舊知識的聯系，有利於促進知識的系統化，有利於形成新的知識結構，為學生學習新的知識提供了極為方便的學習條件。
3.利用設疑導入
「設疑導入」是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容，提出問題，設置懸念，引起驚奇，激發興趣，引出新課。這樣可以使學生發覺問題所在，提高注意力，開動腦筋。例如，「常見的鹽」一節的導入可做如下的設計：「大家知道，純鹼的化學成分為碳酸鈉，它屬於鹽類，可為什麼它的名字中有一個「鹼」字？它的溶液是顯鹼性的嗎？如果其溶液顯鹼性，其中的原因是什麼呢？這節課，我們就要搞清這些問題。」接下去，教師通過實驗和講解，展開教學活動，學生學習的主動性大增。

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4.故事導入
如在講《幾種常見的鹽》一節的開始，介紹著名化學家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學博士學位後，看到我國制鹼工業被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利鹼廠。通過改進生產工藝，產品質量優異，1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質獎章。此後，他精心實驗，刻苦鑽研，提出了先進的「侯氏制鹼法」，名震中外，為祖國爭得了榮譽，從而導入新課。
二、備好每一節課是成功的基礎
教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。不經武裝的戰士上戰場，只能束手就擒；沒有充分准備的教師上講台，充其量是「信口開河」，決談不上駕馭課堂的能力。所以，我們在備課中一定要把握教學的基礎和重難點，考慮好如何突破重難點，讓學生易於掌握。而不失去信心，聽不懂，從而產生厭學的心理。
三、教師做好演示實驗，指導學生做好分組實驗
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助於培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學。教師的演示實驗一定要直觀、明顯、省時、准確、安全。教師在做演示實驗時一定要注意操作的規范化，才能給學生打好基礎。學生做分組實驗時，教學要指導好學生做好每一步，正確使用化學儀器，實驗操作規范化，記錄好實驗數據，觀察好實驗現象，並根據實驗現象培養學生的分析整理能力，使學生能得到全面發展。
四、創造一個民主和詣的課堂氛圍
新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段。在這個階段里，要求教師在課堂教學中，改變一言堂，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生。讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創設自學的「氣氛」，讓學生的學習主動性得到充分的發揮。在教學中，培養學生的合作精神，主動學習和實踐能力。如我在講《金屬的化學性質》時，讓學生做好分組探究實驗，讓學生通過實驗自己去探究鐵，銅，鎂，銀的金屬活動性順序。學生自己上講台做小老師去講解，下面的同學可以進行質疑，這樣就收到了事半功倍的效果。
五、讓化學與多媒體充分結合
化學中有的抽象的知識可以用多媒體進行演示，可以把抽象的知識直觀化。例如在講《原子的構成》一課時，對於原子的構成學生很難理解，這時我就用多媒體課件演

⑤ 如何上好化學第一節化學課

化學是九年級才開設的一門課程，對於剛上九年級的學生來說，還是一門全新的課程，如何上好第一節化學課，就顯得尤為重要。萬事開頭難，如果頭開的好，則會事半功倍。作為學生學習化學的啟蒙教師，該如何去上好這第一節課？
一、首先要激發學生學習化學的興趣
達爾文在自傳中寫到：「沉溺於自己感興趣的東西，就會主動而深入了解任何復雜的問題。」學生只有對學習感興趣，他才能把學習當成一件既輕松又愉快的事情，才能樂學、會學、勤學。因此第一節課的首要任務是培養學生的學習興趣。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，清晰、生動和神奇的化學實驗現象對激發學生學習興趣，具有其他教學手段無法替代的功能。於是，課堂上我准備了幾個有代表性的小實驗：
實驗一：在上第一節化學課的前一天，布置有條件的同學在第二天上化學課時自帶一瓶飲料。上課時，因天氣炎熱，往往還沒有等老師說明帶飲料的目的，有的同學就已經開始喝飲料了，由於每個同學的口味不同，帶的飲料也不盡相同，有礦泉水、可樂、茶水、果汁、紅牛等，這時可引導同學們觀察，為什麼有的同學喝的飲料會冒氣泡呢？在開可樂、紅牛時為什麼還會有響聲呢？同學們議論開了，有的說是有氣體出來、有的說是有霧出來、有的說是有二氧化碳氣體出來……。老師肯定了有二氧化碳氣體出來後，進一步追問：為什麼可樂、紅牛等飲料會有二氧化碳氣體從瓶內出來而礦泉水、茶水、果汁等卻沒有呢？為什麼喝有二氧化碳氣體產生的飲料會更容易解渴呢？為什麼二氧化碳氣體從瓶內出來時還會有響聲呢？教師小結：這些知識等到我們學習了二氧化碳的知識及氣體溶解度的知識後，大家就明白了。
實驗二：教師拿出一張白紙，請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」，紙上立即顯示出紅色的「我一定能學好化學！」幾個字，過一會兒，再請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」，紅色的字沒有了（說明：教師事先用毛筆沾氫氧化鈉溶液在紙上寫好字，第一位同學噴的「水」是酚酞試液，第二位同學噴的「水」是稀鹽酸，學生在沒有學習化學之前，往往認為無色液體就是水）。學生感到非常好奇，有的同學會說，老師你用的水有問題，我怎麼做不到呢？老師適時小結並鼓勵學生：我用的當然不是你們平時用的水，水是一種化學物質，無色的液體不一定是水，當你們學習了化學中水的知識和酸、鹼知識後，你們就知道為什麼了。在同學們喜愛觀看的魔術表演中，也用到了許多化學知識。
實驗三：四隻小試管，均裝等量無色液體，其中兩只裝飽和石灰水，另兩只裝自來水，分別請四位同學向試管內吹氣。結果，有兩位同學的試管內液體變渾濁了，而另兩位同學的試管內液體卻沒有變化。同學們就會提出許多質疑，為什麼同樣是「水」(在沒有學習化學前，大多數同學認為沒有顏色的液體就是水)，吹入氣體後卻出現不同的現象呢？教師及時解疑，因為其中有兩只試管內裝的並不是水，而是飽和石灰水，我們呼出的氣體中含有二氧化碳，當吹入人休呼出的氣體時，就變渾濁了。
二、聯系生活實際，自然引入化學知識
在第一節課，我還挖掘了一些化學與我們生活相聯系的例子，從生活中學生常見的物質入手，提出問題：空氣為什麼能供給人呼吸，我們吃的食鹽和食醋成分分別是什麼？液化氣為什麼會燃燒？吃油脂多的食物人會發胖？那油脂的主要成分是什麼？吸煙有害健康，煙中含有什麼成分？為什麼在冬季密閉的屋子裡燒爐子取暖容易中毒？使用農葯要注意什麼？夏天為什麼盛放碳銨的屋子會充滿了化肥味？白色污染等等，把學生引入一個神秘而又親近的世界，讓他們在感覺化學就在自己身邊的同時，去思考為什麼，在一個個的問題面前，不禁讓他們想去探究，揭示真相。
三、引導學生掌握學習化學的方法
學習沒有一成不變的方法，俗話說：「條條道路通羅馬！」就是這個道理。各門學科的學習方法基本上是一樣的，最關健的是一個「勤」字，沒有汗水的付出就沒有收獲，再聰明的大腦也不可能把書本上的知識直接裝進去。但化學作為一門基礎自然科學，學習的時候也有其獨特的地方，化學是以實驗為基礎的，認真做好化學實驗是學習化學的關健，從實驗中來，到實驗中去。要加強對化學基本概念和基礎知識的理解，在理解的基礎上，再做一些具有針對性的習題，從而鞏固對課本知識的掌握。善於對學過的化學知識進行總結歸納，由點到面，舉一反三，真正做到融會貫通。
四、培養學生學好化學的信心
化學對於九年級的每個同學來說，都是一門「新」的學科，「新」是大家都是第一次學習化學，但這門學科已存在幾百年了，其實也不「新」。對事物的認識，每個人都是由不會到會的過程，就和我們學走路一樣，有誰天生就會走路呢？除了沒有腿的以外，我們都能學會走路，學習化學也是一樣，只是有的同學能更快的掌握好化學知識，有些同學可能會更慢點掌握罷了。智力因素的不同雖然是有的，俗話說得好：「笨鳥先飛」、「勤能補拙」。所以，只要我們肯下功夫，注意觀察，善於歸納，我們每一位學生都能夠學好化學的。
參考資料：http://wenku..com/view/02a2875077232f60ddcca1c9.html

⑥ 新教師如何上好高一第一節化學課要講些什麼先講什麼後講什麼

第一節課 不要講課 講講關於化學的有趣味的東西 使學生不排斥化學 也要講講高考關於化學的一些東西 以及自己對教學的安排 反正第一節課要給學生一個好印象 讓學生喜歡老師 學生學起來就會比較主動

⑦ 如何上好高中化學第一次課

一年之計在於春.但對學校而言,卻是一年之計在於秋,秋季一開學,學校就進入了一個新的學年,新陳代謝已經完成,一批新教師走上工作崗位,一撥新學生升入高一級學校讀書,這時,對教師來說,最重要的是第一節課,而對學生來說,最盼望的也是第一節課,那麼,如何上好第一節課呢?我認為,對於高中化學的第一節課來說,關鍵的是設計好三個精彩的亮相.
一．為自己設計一個精彩的亮相
師生見面,第一印象非常重要,因為一個好的開始就是成功的一半,所以,教師對於自己的亮相一定要精心設計,力圖給學生留下一個最深刻的第一印象.
一般來說,教師的亮相首先要注意的就是外表,一定要干凈利落,顯得精神飽滿.但僅有外表是不夠的,還要把自己最突出的教學優勢表現出來,盡量在第一次上課就能贏得學生的尊敬甚至崇拜,這能為將來的師生合作奠定良好的基礎.
那麼,該如何設計下一步的亮相呢?最重要的是分析自己的長處,根據自己的特點量身定做.比如,有的老師,尤其是現在剛畢業的年輕老師,英語功底不錯,那麼,你就可以用英語設計自己的開場白,讓學生從佩服你的流利英語開始,對你和你所教的科目感興趣；有的老師,擅長繪畫,那就可以事先畫上一張化學家的頭像或者火箭升空、陶瓷寫生的作品,從精美的圖畫開始講述化學發展的歷程從而引入話題；還有的老師,寫得一筆好字,那就可以在黑板上龍飛鳳舞地寫上自己的大名或自己最想與學生分享的一句話,從與學生的交往開始進入課堂教學；如果沒有別的特長,也可以就從學科本身的特點出發,設計幾個引人入勝的實驗,把學生對化學的興趣激發起來等等,這些都是很好的亮相設計.
有這樣一位老師,字寫得不怎麼樣,但電腦水平不錯,他就用電腦製作了一個漂亮的課件,帶著學生到多媒體教室上了第一節課,精緻的畫面、悠揚的音樂、豐富的內容都讓學生大開眼界,興致勃勃,他成功地揚長避短,給了學生一個最佳的第一印象,後來再上課的時候,他在寫字上的缺陷也被淡化了很多.對他來說,這就是最聰明最精彩的亮相設計了.
二．為高中化學知識設計一個精彩的亮相
教師自身的亮相雖然重要,但卻不應該是第一節課的重頭戲,而僅是一個引子,接下來要完成的,則是為高中化學知識設計一個精彩的亮相了.
學生從初中進入高中學習,不論是從心理上還是學習方法上,都有一個逐漸適應的過程,那麼,在第一節課里,教師就要讓學生對高中的化學知識有一個大體了解,使他們在心理上做好准備,然後才能在學習過程中有意識地調整自己的學習方法,加速適應過程的完成.
高中化學知識主要是分成無機和有機兩大塊,而無機化學又是以元素周期表為主線來編排的,對於每一主族的元素,又研究了它們的性質變化規律等,再穿插一些理論知識,形成了一個立體交叉的網路,那麼,要讓學生對這個知識網路有個初步的了解,就必須藉助一些輔助教學手段,比如多媒體課件、錄象帶、VCD碟等,條件有限的可以自製一些圖片和幻燈片等,幫助學生在頭腦里構建一幅知識網路圖.
這個網路圖不宜設計得太復雜,因為學生畢竟還是剛剛從初中升上來的,此時他們的思維特點還是以具體為主,如果把圖設計得太復雜,就容易使學生產生厭煩情緒,反而不可能對高中化學知識有多少了解,這樣是費力不討好的.
在講解這個化學知識網路時,還要注意對學生的學法進行初步的指導,比如：學元素化合物知識時,要注意實驗現象與化學性質之間的關系,靈活記憶；在學習物質的量時,要抓住概念和公式,勤思多練等.避免學生在以後摸索學習方法的過程中走太多彎路.
三．為研究性學習設計一個精彩的亮相
在新一輪的課程改革中,研究性學習是一個亮點,而且從試點地區近年的高考來看,研究性學習的地位越來越重要了,但現在的學生因為小學初中並沒有這方面的鍛煉,所以,在第一節課里,教師為研究性學習設計一個精彩的亮相就顯得尤為重要.
研究性學習既是一門課程,也是一種學習方法,那麼,在前一個部分對知識網路的介紹中,就要對作為課程的研究性學習和作為一種學習方法的研究性學習進行一點說明.在這一部分里,則可以側重在以一個課題為例,闡述一下如何對它進行研究性學習,這個課題可以很小,主要是讓學生體會一下什麼是研究性學習.比如,你可以說：現在我們來研究紙,那麼,可以研究些什麼呢?可以查找資料研究紙的種類、用途,可以去調查居民生活中用得最多的紙是哪幾種、平均月耗紙量多大,可以去工廠了解造紙原料的來源、成本、原料與紙質的關系,還可以去造紙廠檢測污水排放的情況等等,從很多方面來進行研究,可以做出很多不同的課題,也要運用到很多科目的知識以及各種能力.整個過程,包含查資料、調查、實驗、數據分析等等常用的研究方法,象這樣以研究的形式進行學習的過程就叫做研究性學習.這樣,學生對研究性學習就有了最初步的認識.
最後,教師應該趁熱打鐵,就緒言中的相關內容,留一個小的研究性課題,比如,你可以從化學史的角度,讓學生去查找中國化學發展對世界化學發展的影響的資料,目的主要是讓學生學會運用網路、圖書館等得到需要的資料；還可以讓學生從生活中尋找材料的實物或拍攝材料的照片,然後編輯成冊,目的在於鍛煉學生的交往能力、取證能力和審美能力等.
在高中化學的第一節課上,如果上述三個亮相都很精彩的話,可以想像,將來的化學教學就會較順利地走上師生和諧協作的道路,而學生們也大多會回報給教師一個同樣精彩的亮相.

⑧ 怎麼教初中生第一節化學課

講些生活中的化學應用。如有機玻璃，鐵生銹等
初中第一節化學課就要讓學生提起興趣
1）化學實驗是很多學生對化學有興趣的原因，所以，第一節化學課一定要安排一些（注意是些）實驗，這些試驗不需要復雜的原理，只要有奇妙的現象即可。可以穿插一些需要一定知識才能明白的實驗，然後對學生說這些實驗的原理並不難，只要通過如何如何的學習就可明白。
2）實驗可以吸引學生，但不可一直使用，化學課的關鍵在於講課，有一個活躍的課堂氣氛十分重要，這一點可以通過幽默生動的語言、與學生的互動（如叫學生做實驗助手）、豐富的多媒體資料完成，這就要求教師要在課前做好充分的准備
3）初中化學學習時間短，但中考時分數是和物理生物等學科一個分值，這就給了教師不小的壓力，但是，要切記，就不可在第一堂課發諸如「我好好教一年，你好好學一年，到時你們考個好分數大家都高興」之類的牢騷。可以對學生明確化學學習的重要性，但一定要注意言語委婉。可以的話，這些話等日後與學生熟悉之後再說
4）要請教有教學經驗的老師，畢竟他們與學生相處時間更長。但是不可照搬，要以情況而定，現在的90後學生不是老思想老經驗可以適用的，相比之下 ， 你有年齡差距小、思想接近的優勢，要揚長避短，教出自己風格

⑨ 如何上好九年級第一節化學課

吳曙光 面對學生對九年級化學的嚮往，面對孩子們對新學科新老師的好奇，九年級的化學老師在期待中閃亮登場。上好第一節化學課，對於整個化學教學來說，有著非常重要的作用。1。精心備課，確定好第一節課的教學目標。第一節課的教學目標可以設計為「讓生初步感受化學的魅力，激發生對化學知識的渴求；了解什麼是化學和化學的發展。」以激發學生學習的興趣，迎合學生好奇的心裡為重點，讓學生產生第一節化學課有一種不捨得下課的心理。主要教法「實驗激趣、指導閱讀、舉例說明、組織交流、總結引題」；主要學法傾聽、閱讀、觀察、思考、交流；同時老師的實驗建議設計成能讓學生主動參與的趣味實驗，例如「清水變牛奶」。2。注意不能走入幾個錯誤的誤區：（1）趣味實驗的設計不能只為了激發興趣，而應該成為教學中的一個重要的環節，實驗做完之後要對觀察實驗的方法，實驗現象產生的原因做簡單分析，讓實驗成為說明化學是一門什麼樣的學科的導入。（2）第一課教材中出現了「原子、分子、元素、元素周期律、納米材料」等名詞，教師一定要注意教材這樣設置的目的，這些名詞主要是為了說明化學的歷史、說明化學來源於生活，服務於生活的本質，因此教學過程中要注意這些問題講解的「度」。（3）第一節課的教學語言不能只是一位的慷慨成詞，要注意語言的幽默風趣，由於學生化學知識的空白，因此要注意教學語言的生活化。（4）不能只搞「一言堂」，讓學生參與到教學的每一個環節，學生情緒高漲了，教學的效率就會高起來。3。注意化學學習方法的引導。九年級化學有小文科之說，其本質是說學習的過程中要注意知識的積累，特別是書本上的化學用語，化學概念，化學理論要記牢，否則學習過程中會出現「巧婦難為無米之炊」、「心有餘而力不足」的窘狀。化學學習還必須關注細節，細節決定成敗的道理應該在老師的課堂上得到體會。 只要我們開動腦筋，化學課堂就會活起來，就會變得生動起來，化學就會成為受學生們歡迎的學科。

⑩ 如何上好第一節化學課

一、聯系生活實際，自然地引入化學知識 每年秋季開學，天氣還比較炎熱，教師可以提問：你們早餐煮的青菜，到了中午時會怎樣呢？有的同學會說：「顏色變黃了，味道變酸了。」問：「還可以吃嗎？」答：「不行！」問：「為什麼不能吃了呢？」答：「吃了會拉肚子！」教師適時作簡要小結：更深層次的原因是青菜在這一過程中發生了化學變化，生成了對我們人體有害的化學物質，也就是我們日常生活中所說的變質了。這也為學習「化學變化」這一概念打下了基礎。 同學們都吃過魚，請同學們說說：煮魚要放什麼調料？食鹽、味精、鮮姜、料酒（水酒）及食醋等。請問：若不放料酒，煮出來的魚的味道會是如何？學生會說，不放料酒煮的魚會有腥味，不好吃。為什麼要放一些料酒呢？學生這時一般回答不出所以然。教師及時小結：姜和料酒都是能除魚腥味的調料，因為魚類食品含有豐富的蛋白質，一旦被細菌污染，其蛋白質很容易被分解成三甲基胺等具有腥味的物質,而料酒中含有一定量的酒精，三甲基胺等能被酒精溶解，隨著加熱而與酒精一起揮發掉。另外，料酒中的酒精與食醋中的醋酸還能生成有芳香味的脂，增加了魚類食品的鮮美。 通過以上生活中的事實，使學生領會到：原來化學就在我們身邊，化學源自生活，化學服務於生活。二、用生動有趣的化學實驗，激發學生對化學的學習興趣 實驗一：在上第一節化學課的前一天，布置每位同學在第二天上化學課時自帶一瓶飲料（學生上課喝水或喝飲料解渴，我歷來是允許的）。上課時，因天氣炎熱，往往還沒有等老師說明帶飲料的目的，有的同學就已經開始喝飲料了，由於每個同學的口味不同，帶的飲料也不盡相同，有礦泉水、可樂、茶水、果汁、紅牛等，這時可引導同學們觀察，為什麼有的同學喝的飲料會冒氣泡呢？在開可樂、紅牛時為什麼還會有響聲呢？同學們議論開了，有的說是有氣體出來、有的說是有霧出來、有的說是有二氧化碳氣體出來……。老師肯定了有二氧化碳氣體出來後，進一步追問：為什麼可樂、紅牛等飲料會有二氧化碳氣體從瓶內出來而礦泉水、茶水、果汁等卻沒有呢？為什麼喝有二氧化碳氣體產生的飲料會更容易解渴呢？為什麼二氧化碳氣體從瓶內出來時還會有響聲呢？教師小結：這些知識等到我們學習了二氧化碳的知識及氣體溶解度的知識後，大家就明白了。 實驗二：教師拿出一張白紙，請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」，紙上立即顯示出紅色的「我一定能學好化學！」幾個字，過一會兒，再請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」，紅色的字沒有了（說明：教師事先用毛筆沾氫氧化鈉溶液在紙上寫好字，第一位同學噴的「水」是酚酞試液，第二位同學噴的「水」是稀鹽酸，學生在沒有學習化學之前，往往認為無色液體就是水）。學生感到非常好奇，有的同學會說，老師你用的水有問題，我怎麼做不到呢？老師適時小結並鼓勵學生：我用的當然不是你們平時用的水，水是一種化學物質，無色的液體不一定是水，當你們學習了化學中水的知識和酸、鹼知識後，你們就知道為什麼了。在同學們喜愛觀看的魔術表演中，也用到了許多化學知識。 實驗三：展示鐵絲、銅絲、鋁絲三種常見金屬及鎂條，請一位同學用坩鍋鉗分別夾住在酒精燈上加熱一會兒（這位同學可以在上化學課前先讓他到實驗室，指點該學生做這個實驗的要領及注意事項，以防止鎂條點燃時驚惶失措），結果同學們發現，怎麼只有鎂條可以燃燒，而鐵絲、銅絲、鋁絲卻沒有燃燒？同時也會提出許多問題，如：鐵絲、銅絲、鋁絲一定不能燃燒嗎？還有什麼金屬可以燃燒呢？是不是酒精燈的溫度太低呢？老師小結：不是所有的金屬都可以燃燒，要解決這些問題，等到我們學習了氧氣和金屬的知識後，問題就迎刃而解了。 實驗四：四隻小試管，均裝等量無色液體，其中兩只裝飽和石灰水，另兩只裝自來水，分別請四位同學向試管內吃氣。結果，有兩位同學的試管內液體變渾濁了，而另兩位同學的試管內液體卻沒有變化。各位同學就會提出許質疑，為什麼同樣 是「水」(在沒有學習化學前，大多數同學認為沒有顏色的液體就是水)，吹入氣體後卻出現不同的現象呢？教師及時解疑，因為其中有兩只試管內裝的並不是水，而是飽和石灰水，我們呼出的氣體中含有二氧化碳，當吹入人休呼出的氣體時，就變渾濁了。 實驗五：三隻集氣瓶，均裝無色氣體，a瓶裝氧氣、b瓶裝空氣、c瓶裝二氧化碳氣體，事先不要告訴同學瓶內裝的是什麼氣體。請一位同學做實驗，先將帶火星的木 條伸入a瓶，當看到帶火星的木條復燃時，同學們會不約而同的發出驚嘆聲；接著請這位同學將這一燃著的木條伸入b瓶，發現木條火焰無明顯變化；再請這位同學將這一燃著的木條伸入瓶c瓶，同學們馬上發出驚嘆：怎麼木條火焰熄滅了呢？教師及時提問：對於同樣是無色的氣體，有同學知道為什麼會出現上面不同的實驗現象嗎？同學們七嘴八舌，雖然回答不到點子上，但還是要對學生的回答給予肯定和鼓勵。教師可以告訴學生，a瓶裝的是氧氣，它能使帶火星的木條復燃，b瓶裝的是空氣，c瓶裝的是二氧化碳，它不能燃燒也不支持燃燒。 這些實驗由同學們自己做，要及時對這幾位同學的成功實驗給以鼓勵，增強學生的自信心。雖然有的實驗（如鎂條的燃燒）還有一定的危險性，但同學們想要親自做實驗的願望很強，教師在這節課中雖不能一一滿足，但這使同學們簡單的知道了什麼叫實驗，對化學也有了初步的感性認識，培養了學生的動手積極性，學生對化學知識的學習渴望得到進一步的激發，求知慾更強了，這為今後學生動手做化學實驗打下一定的基礎。進一步引導學生，化學是建立在實驗基礎上的一門基礎自然科學，實驗是化學這門學科的生命之本，做好實驗是每位同學應該掌握的基本技能，科學是來不得半點虛假的，每個同學都要有實事求是的科學態度和學習作風。三、引導學生學習化學的方法 學習沒有一成不變的方法，俗話說：「條條道路通羅馬！」就是這個道理。各門學科的學習方法基本上是一樣的，最關健的是一個「勤」字，沒有汗水的付出就沒有收獲，再聰明的大腦也不可能把書本上的知識直接裝進去。但化學作為一門基礎自然科學，學習的時候也有其獨特的地方，認真做好化學實驗是學習化學的關健，從實驗中來，到實驗中去。在化學的學習中，要做到「眼到」、「耳到」、「手到」、「口到」及「鼻到」。「眼到」即要認真觀察教師的演示實驗和自己所做實驗的現象，比較現象的異同點，分析產生不同現象的原因等；「耳到」就是要認真聽取老師講解，對比自己預習時對課本知識的理解，找出解決問題的方法，記住關健的知識點；「手到」就是要及時做好學習筆記，特別是自己在預習時沒有解決的問題和感到有疑問的知識點，便於在課後消化解決及復習時進一步鞏固化學知識，還要及時完成教師布置的一些課後作業，以便檢查自己對化學知識的鞏固情況，及時發現和解決存在的一些問題，同時還要積極動手做好學生實驗，並及時記錄實驗現象；「口到」就是要及時回答老師提出的問題和及時提出自己沒有理解的問題，使問題在最短的時間內得到解決，還有就是這樣能跟上老師的教學節奏，精力集中，學習效率更高；「鼻到」就是在實驗中，有時要充分利用我們的嗅覺，嗅出一些化學物質的氣味。 另外，「垃圾學習法」也是非常值得借鑒的。所謂的「垃圾學習法」，簡言之，就是在學習過程中，注意分類總結，將沒有理解的、有疑問的、沒有掌握的知識都當成「垃圾」，在復習鞏固時再及時將「垃圾」予以解決的學習方法。這個學習方法雖然名稱不好聽，但使用起來確實是非常實用，如果每個人都能將這個方法加以應用，對各門學科的學習都是非常有益的。四、培養學生學好化學的信心 化學對於初三的每個同學來說，都是一門「新」的學科，「新」是大家都是第一次學習化學，但這門學科已存在幾百年了，其實也不「新」。對事物的認識，每個人都是由不會到會的過程，就和我們學走路一樣，有誰天生就會走路呢？除了沒有腿的以外，我們都能學會走路，學習化學也是一樣，只是有的同學能更快的掌握好化學知識，有些同學可能會更慢點掌握罷了。智力因素的不同雖然是有的，俗話說得好：「笨鳥先飛」、「勤能補拙」。對這點，可以用「龜兔賽跑」的故事加以引導。設想，要是這時還有一條眼鏡王蛇在後面追呢？兔子還有心情在路上睡覺嗎？也就是說，每個同學在學習上也要有一點點的壓力，並能將壓力化為動力。同時，要有正確的學習目的性，還要有堅持不懈、持之以恆、不達目的不罷休的精神，這樣就一定能把化學學得更好。 當然，如果時間充許的話，還可以介紹些古今中外特別是我國當今的化學成就和化學家,以培養學生的愛國熱情。 第一節化學課及今後的化學教學中，都要注意課堂的語言藝術，切忌羅嗦，要言簡意賅、多用幽默的語言、表情要豐富，特別要注意學生才是學習的主體，讓大多數學生都能參與到課堂中來，多用鼓勵的語言，多將化學知識與生活、生產緊密聯系，讓學生感覺到你是位和藹可親的師長，是生活中良師益友。要知道，相當一部分學生是喜歡這位教師而喜歡這門學科的，這樣學生就會主動學習化學、就會樂於學習化學，達到事半功倍的作用