結合化學學科談談如何黑學生減負

㈠ 教師該如何給學生減負

現在社會上對於減負的呼聲很高，作為老師要順應這種形式，否則可能會給自己的工作和老師的聲譽造成一定的影響，雖然我們都知道在中、高考的雙重壓力下，減負可能舉步維艱，但是我們都說老師是「戴著鐐銬跳舞的舞者」，那就讓我們在夾縫中需求一些變化吧。

最後，要重視學生思維的訓練。這一點實際上還是承接了第一條，就是老師要提高自身水平，其實真正的名師他們不單單教會學生知識，而更多地是教給學生一種學科思維，一旦這種學科思維形成了，那麼他學習這個學科的時候，學習就變得簡單一些了。而身邊真正能教會學生一種學科思維的老師太少了。這是老師最應該提升的。

㈡ 高中學生 小論文 談怎樣學好化學

化學是高考考試內容的重要組成部分，在高考中所佔的比重較大，所以，我們要在化學學習過程中不斷總結經驗，根據高中化學的學習任務和規律，總結並掌握高中化學學習方法。在此筆者就新課程改革下的高一化學學習方法，提出些自己粗淺的見解，以期與各位同仁共同進步。
高中化學的地位之重，不言而喻。高中三年的化學教學總格局是：高一把好基礎關，高二把好素質關，高三把好提高關。當前的新一輪課程改革以「為了每一位學生的發展」為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，真正把學生作為主體確立起來，在教學過程中教師要向學生灌輸這樣一種思想：我們學的是「有用的化學」，而不是「為了學化學而學化學」。現總結化學學習方法如下：
一、課前預習
課前預習階段是化學學習的初級階段，課前對化學進行預習是提高聽課質量的重要保證。作為學生，平時要養成自覺地、有意識地去預習下一節課要講的內容的習慣。這個階段的主要任務是精讀課本；劃重點，把握重點的概念；進行段落標注，不理解、不懂的地方要做備注，以便上課時重點聽老師講解。在這個准備階段學生應該做到：首先，通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，確定重點、難點和疑點，以便在聽課的過程中做到有重點地接受教師的講解。其次，新舊知識要融合。在讀課文後了解了主要內容的基礎上，聯系己學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新。
二、多記憶
首先說化學是一門聯系生活很緊密的自然科學。生活中很多物質都跟化學息息相關。所以化學很多物質都需要通過記憶去了解。它不同於數學，可以通過推理推出來。化學裡面有太多的細節和零碎的知識點需要去記憶。如物質（Cl2，NO2，Na2O2，）的顏色，狀態等物理性質，高中化學裡面接觸過最常見的白色沉澱或者其他有色沉澱有哪些（如白色有Mg（OH）2，Al（OH）3，Fe（OH）2，CaCO3，AgCl等等。紅色沉澱有Fe（OH）3等等。）或者物質與物質反應及其反應現象如向NaOH溶液中加入FeCl2溶液，反應現象是先生成白色沉澱Fe（OH）2，然後再變成灰綠色，最後變成紅褐色沉澱Fe（OH）3；檢驗苯酚可以使用FeCl3的顯色反應（紫色）等等諸如此類的經典反應和反應現象都要牢記，也是歷年高考的考點，只有通過記憶這些細節才能更好更快捷地做好一些無機，有機推斷題目。另外，這些細節的記憶能幫助我們更好地理解一些東西，或者是做好一些題目的敲門磚。
三、重理解
除此之外，學生在學習化學的過程中會遇到一些誤區，太重記憶而疏於理解。化學是由記憶和理解，做題訓練，總結反思再做題幾大版塊構成。不論是記憶還是理解，或者做題反思等等都要貫穿於整個學習化學的過程之中。在化學的學習過程中，純粹靠記憶去學習化學肯定是不行的，而且絕對學不好化學。記憶零碎的知識點重要，理解一些反應原理，操作過程更重要。在化學的理解方面，如氧化還原反應中，老師們會通過教授學生一些口訣如「升失氧化還原劑」來幫助記憶，但更重要的是要去理解，理解什麼代表著「升」（化合價的升高），什麼代表著「失」（電子的失去）等等。所以有時候記憶和理解是相互關聯並行不悖。還舉一個在化學裡面理解要求能力很高的知識點：電化學。在甲醇氧氣（KOH為電解液）的有機原電池中，甲醇能失去電子做負極，氧氣得到電子應為正極。負極上反應方程式為CH3OH-6e-+8OH-=CO32-+6H2O；正極上發生的反應方程式為：2H2O+O2+4e-=4OH-.這個原理如果光記憶，無法理解到知識的精髓，那麼稍微變換一下題型變成甲烷氧氣燃料電池，學生就容易束手無策，所以理解是解題的關鍵。
四、理解後再做題實戰
通過這些理解後，還是不夠的，我們要再通過一些練習去鞏固，那學習效果會更好。有時候兩三道聯系是杯水車薪的。題目是千變萬化的，我們要見識各種不同的習題來達到深度理解。舉個例子來講，這次考在常溫下1L 1mol/L的NaOH與1L PH=0的CH3COOH 反應，要你比較反應後各例子的濃度大小。下次考一個物料守恆，或者電荷守恆的問題，抑或是說不在常溫下，而是在100攝氏度情況下的一個題目。那麼題目可以是千變萬化的，所以我們要進行大量的做題來增加我們看化學題的多面性，這樣才能更好地理解到化學的精髓。現在的化學高考中，肯定不會遇到我們以前做過的原題，所以記憶是不起太大作用的，主要是通過理解達到萬變不離其宗，以一通百的目的。化學高考中題目是千變萬化的，現在的高考對考生的要求已經不限於題量，難度設計，還包括時間控制。所以高考對考生的思維反應能力也加入了一些考驗。所以考生在平時的訓練中也要注重對思維能力的訓練。做到又快又準的境界。以前人們都抱怨說題海戰術是不對不對的，要給學生減負，要提高效率之類的話，但其實在中國這個應試教育體制下面，做題，大量做題是學好知識為數不多且行之有效的辦法之一。主要取決於你怎麼做題，下面的段落會涉及到，很多學生遇到的情況就是發現要麼在學習在做題中越做越差，越來越趕不上，要麼就越來越高效越來越思維敏捷越來越輕松這些個兩極的惡性或者良性循環。所以為了讓學生的成績能朝著一個良性的循環去發展，學生一定要注重理解，理解通了之後要抓緊做題反復訓練，達到兵來將擋，水來土掩的境界。
五、課後鞏固階段
課後鞏固階段是學生真正掌握知識的必不可少的階段。在前兩個階段的學習中，學生基本了解了化學的知識點，但是印象還是比較淺或者比較模糊的，這就需要學生在課後加強鞏固。
1、做好課後練習。教師要有目的、有計劃、由淺入深地布置數量適當、富有啟發性的化學習題，以調動並保持好學生學習化學的積極性。為使學生全面掌握基礎知識和基本技能，教師在設計習題時，要注意習題的多樣性、綜合性和適度的靈活性，並控制習題的數量。教師要重視解題的示範，加強各類典型例題的指導，使學生懂得解答各類題的基本思路、過程、格式與方法，通過適當的練習培養和鞏固學生審題、析題的能力。
2、准備糾錯本。對於考試或作業中出現的錯誤，讓學生建立一個錯題筆記，使他們把自己容易犯錯的題列入其中，並且經常翻看，記住，爭取以後不會再出同樣的錯誤。
六、總之，化學是一門非常非常簡單的學科。要是知識化學差一點的學生，那你應該感到慶幸，因為只要你努力去踐行我上面所說的一些方法，對你化學成績的提高一定會有幫助。另外，只要有信心，加上你足夠努力了，你的化學成績想不提高也都難了。不拋棄不放棄吧，加油！

㈢ 淺議怎樣提高初中化學教學的效率

在倡導素質教育的今天，應試教育依然搞得轟轟烈烈，我們既要切實減輕中小學課業負擔，還給學生更多的時間與空間，又要深入推進素質教育，減負不能降質，還要達成增效的目標，這就要求我們教師不得不在提高課堂效率上做足文章。那麼，我們如何在有限的時間內大面積提高化學教學質量？我認為必須進行有效教學，即從提高課堂效率做起，才能達到事半功倍的效果。
一、樹立正確的教學觀念
觀念是行為的先導，要提高課堂教學有效性，必須樹立正確的教學觀念。有效教學的理念主要表現在：一是要珍惜時間，合理利用時間；二是要理解學生，正確看待學生；三是要求教師有「全人」的概念。學生發展是全面的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。因此，教師要樹立「一切為了學生的發展」的思想。
二、最大化提高課堂效率
教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。
1、開展探究學習，引導學生主動參與學習過程，轉變學習方式
新課改下的教學，注重學習方式的轉變，引導學生積極主動參與學習過程，開展探究性學習，讓學生形成良好的學習習慣。學生在教師的引導下去發現問題、收集資料並形成假設方案，最後對假設進行驗證與交流。
如：測定空氣中氧氣含量的實驗探究。實驗原理是什麼？難道只能用紅磷來測定空氣中氧氣的含量嗎？能否用木炭來代替？如果能用，應該怎麼做？帶著這樣的疑問，我們開始了一系列探究實驗。學生設計了許多富有創造性的實驗方案，如用木炭代替紅磷，但集氣瓶中放NaOH溶液代替水的；有用凸透鏡聚光加熱的等等。並且要求他們講出自己所選裝置的優點和不足，分析溶液進入集氣瓶不到1/5的原因，並要求學生找到一般規律，對生成物和反應物的要求按探究的步驟嘗試寫探究報告。
學生們集思廣益、發表了各自的見解，想出許多種解決問題的方法，使實驗設計得更加完善，實驗更加成功，那麼這些方法是否都可行呢？教師先不加以評論，讓學生通過親身實驗去探究，讓實驗事實說話，這樣學生體會會更深。
2、建立學習小組，提高學習效率
如何讓所有學生都動起來，這是現在學校，特別是農村中學的難題。
管理學知識告訴我們：化整為零，使活動單元縮小化，任務具體化，效益就能最大化。我實行小組自主管理，我根據班級人數將學生劃分成學習小組，每組4-6人。各小組選出組長一名，對小組負責，小組內互相督促、互相鼓勵、互相啟發、共同提高。展開互助學習，一個同學會，其他同學都會了；在課堂進行一些小組間的競賽，增強學生的競爭意識、團隊精神；經常搞一些辯論活動，讓學生學會溝通、表達自己、展示自我。 3、創設情景，激發學生探究慾望
課堂教學中，要善於創設情景，捕捉學生的興奮點，設計幾個動情點，以激發學生的興趣。例如在講《酸鹼中和反應》一課時，創設這樣一個情景：【學生表演小品】上課鈴聲一響，有一同學走進教室突然感到胃很不舒服，可能是胃酸過多引起的。然後讓全班同學幫助該同學解決這一難題。同學們七嘴八舌，有的說：給她吃胃舒平，有的說：吃氫氧化鎂，有的說：吃雞蛋殼，有的用墨魚骨，有的用小蘇打等等。學生表演惟妙惟肖，課堂氣氛空前高漲,很快就進入了學習狀態。
4、利用多種途徑，讓學生快樂學習?
初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如元素符號，學生很難很快記住，為此我從講第一節課開始，將需記住的元素符號分批地布置給學生，並實施形象化教學，如H像梯子能爬高，C像半月能照明，O像嘴巴能呼吸……並讓學生製成小卡片，上課時讓學生比賽，看誰記得牢記得快；把化合價編成順口溜；把重點內容寫成韻語，簡化記憶，讓學生發現學習的樂趣，培養學生積極主動的學習。
5、開展課外活動，增強學生參與意識，體驗成功的喜悅
通過舉辦化學講座、化學課外實驗、化學晚會、化學牆報、參觀化工廠、進行社會熱點問題的調查、撰寫化學小論文等活動，讓學生感到化學就在我們身邊，學好化學可以解決很多問題，讓學生感到學有所用，體驗成功的喜悅。這些活動能開闊學生視野，激發他們的興趣，為進一步學習打下堅實的基礎。
三、教師應不斷提高自身素養
教師要經常性地進行教學反思，
教師要給學生一碗水，自己首先有一桶水。課堂的主體是學生，主導卻是教師，只有對自己的學科了解得越多，才能表達得更清楚，或者使用更多有效的教學策略，才能游刃有餘。但提高教師的綜合素質並不是一下子就能完成的，要在一朝一夕中鍛煉，不斷地汲取知識、充實自己、學會反思。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，只有這樣才能形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自己的品味。
總之，教無定法，貴在得法，不管採用什麼樣的教學方式，有效的課堂教學才是我們的目的，是我們永恆的追求。探索如何優化教學過程，實現有效教學，這是每個教師義不容辭的職責，也是推進化學教學可持續發展的必由之路。

㈣ 如何落實學生減負提高課堂教學效率

綜述：在「減負」情況下，當時間和汗水不再成為提高教學成績的一種手段時，我們的教師就應該認真思考，如何充分利用好課堂45分鍾，努力提高課堂教學效率。

學生減負是指：輕負擔中小學生因學業負擔過重而需要減，不是一個單一問題，涉及的是教育觀、人才觀和相應的機制問題，是培養什麼樣的人、如何培養人的大問題，它的落腳點是人的問題。

方法：

端正思想觀念，樹立正確的人才觀、教育觀。減輕中小學生過重負擔的背後，是教育觀、人才觀等問題，它涉及到社會各個方面，所以端正思想的對象是全社會，而不僅僅是學校和教師。

參考資料來源：網路－學生減負