中考化學如何回歸教材

❶ 初三化學補救的方法

化學學科中有不少需要記憶的概念、符號、數據、化學方程式等等。那麼接下來給大家分享一些關於初三化學補救的 方法 ，希望對大家有所幫助。

初三化學補救的方法

一、復習時要夯實基礎，提高能力

強化基礎就是在復習時不能脫離課本、脫離《課程標准》。在化學學科的中考復習策略中，重在夯實「雙基」。「雙基」是任何考試的敲門磚，要防止進行「超綱」復習，夯實「雙基」的方法一般有：

1.依據課標夯實「雙基」

中考命題的依據是《全日制義務 教育 課程標准》，教師和考生都要認真學好《課程標准》，把握好復習范圍和要點、知識的寬度和廣度。

2.緊扣教材夯實「雙基」

教材是命題的出發點和歸宿，回歸教材是每年中考命題的一個突出特點。中考很多試題的立意源自教材，還有很多試題是對教材中的實驗裝置、實驗現象等進行了精加工，對教材中的內容進行了創造和升華，滲透了新課標的理念。所以復習時要緊扣教材，重視「雙基」的考查，重視對教材內容的考查。

3.熟讀知識點夯實「雙基」

化學是理科中的文科，許多知識點需要記憶。對於一些必知必會的內容要整理出來，利用空暇時間熟讀，這肯定是一種能提高化學成績的 復習方法 。

二、改變教與學的方式激發興趣

在復習課中，往往都是教師通過歸納、概括的手段來羅列知

識，從重難點知識的梳理到典型習題的剖析以及做題方法的分析，教師講得非常細致，分析地十分透徹， 總結 特別全面而且條理清楚，老師往往樂道於這種復習方式。但對於學生而言，原來會的學生早會了，不會的還是不會，因為講解省略了學生的思維，長此以住，也就形成了「學生上課聽得懂，課後或考試不會思考、不會做題、束手無策」的現象。尤其基礎差的學生感到枯燥乏味，漫不經心，無法激發他們的興趣。

如果老師改變教學方式，針對每節課的復習目標，提出一些創設性的問題，讓學生思考，或者設計出一組訓練題讓學生先做題，然後教師借題發揮，引導學生對題目進行分析、討論、研究，讓學生在積極主動地探索研究中，發現規律性的東西，掌握「知識、方法」。學生就會精神振奮，精力集中地思考問題，在解答題目的過程中鞏固所學的知識，學生的智力與能力會得到訓練與提高。例如復習酸的化學性質時，教師可以先讓學生思考一個問題：鑒別鹽酸和蒸餾水的化學方法有幾種?學生的興趣調動起來了，他們就會認真思考，熱烈討論，積極發言，最後師生共同整理出酸的化學性質。2014中考化學復習策略參考

教學貴在引導，妙在開竅，因此老師們上復習課時，應把化學方法蘊涵在一定的問題情境之中，為學生提供具體的感性材料、有針對性的訓練題，然後用問題引導學生去分析思考，學生解決問題的過程就是獲得知識的過程，讓學生自己發現、悟出規律、方法，學生思維活躍了，他們分析問題、解決問題的能力就會極大地提高。

三、復習時要重視溫故而知新

復習課的教學，並不是新瓶裝舊酒，只要注意方法同樣能夠激發和培養學生的創新能力。在夯實知識的基礎上，教師要注意引導學生運用所歸納的知識去解決新的問題，在新問題解決的過程中進行科學方法的訓練。如在復習氫氧化鈉的知識中，當分析了氫氧化鈉與二氧化碳的反應後，提出「通過哪些實驗可以證明兩者確實反應了化學反應」?「鑒別氫氧化鈉和碳酸鈉的方法有哪些」?讓舊知萌發「新意」，讓老題再生「新知」，讓學生將知識縱橫聯系，分析類比，融會貫通。

四、科學地選擇習題

要做到科學地選擇習題，老師須認真鑽研新教材，深刻理解新課標，分析近年中考試題的變化，只有教師正確認識了習題的功能，才能准確把握習題的方向，才能做到試題內容、題型、難度、題量等符合學生的實際，才能使習題有事半功倍的效果。選擇習題時應考慮以下原則：

1、精選精練，不搞題海戰術

練習，對學生的學習是必不可少的，教師要篩選一些科學的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習題讓學生練習，而不是面面俱到，大搞題海戰術，建議習題也要「少吃多餐」。

2、注重習題的導向性，重視基礎知識和基本能力的訓練

老師給學生的習題一定要重視基礎，要以鞏固基礎知識，培養學習興趣，養成良好習慣為主。習題要面向全體，不出偏題、難題、怪題，不出那些模稜兩可、爭論較大的邊緣題。

3、注重習題的創新性，關注社會 熱點 問題

新課標和新教材淡化了概念，降低了難度，但相應強化了化學與生活、化學與社會、化學與環境等方面的內容。分析近年中考試題就不難發現，發生在我們身邊的化學現象，化學知識在生產生活中的應用，化學與健康，生產安全與食品安全等成為了考試的熱點。中考試題的導向性是明確的，老師在選擇習題時就要符合這種變化趨勢，平時多收集一些這方面的素材，設計一些新穎的習題，有意識地加強練習。

4、注重習題的針對性，根據學生的實際分層次完成習題

習題的難度要分層次，習題的題量要適中，且在完成的時間、數量上不搞「一刀切」，讓學生有一定的選擇，使每一個學生都得到最好的發展，都能體會成功的喜悅。讓學生逐步實現由「懂得」到「會做」，由「會做」到「會學」。

五、有效地上好習題課，強化、落實知識

精心選擇了好的習題，還只是成功的一半。如何利用習題進行恰到好處的點撥，更是需要老師用心思考的問題。

有些習題需要教師講解，講解之前首先要非常熟悉試題的重、難點所在，了解學生的答題情況，搞清知識點，擴大知識面，形成知識鏈。做到心中有數，講解時才能使學生觸類旁通，舉一反三。重點不要放在知識點的簡單記憶和重現上，不要孤立地對基礎知識和基本技能進行簡單訓練，而應放在分析和解決實際問題的背景中，放在總結歸納解題規律、尋找解題方法上。

有些習題可以由同桌互評或學習小組間講評來完成，這樣會形成濃厚的學習氛圍，能夠全面提高教學成績。對於易錯的習題，課下再進行練習鞏固或下次檢測中再考再鞏固。學生的實際情況存在著很大的差異，教師的 教學方法 和手段也是多種多樣的，教無定法，找出適合本校實際的最好方法，多從學生的角度思考問題，努力營造和諧的教學氛圍，一定會收到意想不到的效果。

六、復習時要注重心理素質的培養

中考不僅是知識能力的競爭而且是心理素質高低的競爭，在考試中一些題目解答不出，許多是因為心理上的原因造成的，平時對一些繁雜的題目不動腦筋，遇到實驗題和一些新信息的題目，就覺得煩躁，即使想到一些思路也是不敢肯定，這都是缺乏信心的表現。有的同學心理不穩定，審題不慎，急於求成，考慮不周，中間遇到難題不肯放棄，造成時間的不夠，即使放棄也是心神不寧，造成後面解題時的注意力不集中，這些都是學生解題時的通病。這也說明了學生的心理素質差，不會考試，因此，在復習時一定要重視和加強學生心理素質的訓練，提高學生的抗壓能力。

化學基本概念和基本原理的 學習方法

初中化學學科的特之一是基本概念和基本原理較多而且雜亂,對這些基本概念和基本原理的理解是否准確,掌握是否熟練對學好初中化學課程關系極大。因為基本概念和基本原理是形成正確實驗技能,計算技能的依據,是分析和解決化學問題的基礎。初三學生中對基本概念和基本原理學習不重視,不願意花時間去理解和記憶,這部分內容也是考試中容易失分的地方。

1.通過觀察實驗來幫助理解概念

化學基本概念是從大量的化學事實中總結概括出來的,如通過觀察水的電解和氫氣在氧氣中燃燒的實驗,可以形成分解反應、化合反應的概念,還可以加深理解單質和化合物的概念。通過觀察酸、鹼、鹽溶液的導電性可以形成電離的概念。所以脫離化學事實只是單純的背誦概念不可能有深刻的理解,更談不上能熟練掌握了。

2.找出相關概念的區別和聯系進行對比學習

化學概念之間即有本質的區別又有聯系,學習時應將相關概念進行比較,從中找出它們之間的不同點和內存聯系。如將化合反應和分解反應、單質和化合物、分子與原子、酸鹼鹽的概念分別進行對比學習,就能取到事半功倍的效果。

3.理解概念的組成,注意概念中的關鍵字、詞

學習中要弄清每個概念是由哪些部分組成的,各部分之間的關系如何,其中關鍵部分是什麼。如氧化物的概念,包括三部分,一為化合物,二為兩種元素組成,三為其中一種為氧元素三者缺一不可,其關鍵部分是第二、第三部分。再如溶解度的概念包括四部分,一為一定溫度,二為100克溶劑,三為達到飽和狀態,四為溶解的質量。四部分缺一不可,真正懂了,在判斷和溶解度的有關計算題就不會出現錯誤了。同時,要注意理解概念中關鍵的字和詞。如單質的概念為由同種元素組成的純凈物,關鍵詞是純凈物,如果將純凈物而改為物質,你還判斷為單質就是錯誤的。因為物質包括純凈物和混合物,由同種元素組成的物質不一定就是單質,也可為混合物,如紅磷與白磷、石墨和金剛石,它們都是由一種元素組成,但卻是不同單質。

化學解實驗題技巧：

看清題目要求是什麼，要做的是什麼，這樣做的目的是什麼。

1、實驗用到的氣體要求是比較純凈，除去常見雜質具體方法：

①除水蒸氣可用：濃硫酸、CaCl2固體、鹼石灰、無水CuSO4(並且可以檢驗雜質中有無水蒸氣，有則顏色由白色→藍色)、生石灰等

②除CO2可用：澄清石灰水(可檢驗出雜質中有無CO2)、NaOH溶液、KOH溶液、鹼石灰等

③除HCl氣體可用：AgNO3溶液(可檢驗出雜質中有無HCl)、石灰水、NaOH溶液、KOH溶液

除氣體雜質的原則：用某物質吸收雜質或跟雜質反應，但不能吸收或跟有效成份反應，或者生成新的雜質。

2、實驗注意的地方：

①防爆炸：點燃可燃性氣體(如H2、CO、CH4)或用CO、H2還原CuO、Fe2O3之前，要檢驗氣體純度。

②防暴沸：稀釋濃硫酸時，將濃硫酸倒入水中，不能把水倒入濃硫酸中。

③防中毒：進行有關有毒氣體(如：CO、SO2、NO2)的性質實驗時，在通風廚中進行;並要注意尾氣的處理：CO點燃燒掉;SO2、NO2用鹼液吸收。

④倒吸：加熱法製取並用排水法收集氣體，要注意熄燈順序。

3、常見意外事故的處理：

①酸流到桌上，用NaHCO3沖洗;鹼流到桌上，用稀醋酸沖洗。

②沾到皮膚或衣物上：

Ⅰ、酸先用水沖洗，再用3-5%NaHCO3沖洗;

Ⅱ、鹼用水沖洗，再塗上硼酸;

Ⅲ、濃硫酸應先用抹布擦去，再做第Ⅰ步。

4、實驗室製取三大氣體中常見的要除的雜質：

(1)制O2要除的雜質：水蒸氣(H2O)

(2)用鹽酸和鋅粒制H2要除的雜質：

水蒸氣(H2O)、氯化氫氣體(HCl，鹽酸酸霧)(用稀硫酸沒此雜質)

(3)制CO2要除的雜質：水蒸氣(H2O)、氯化氫氣體(HCl)

除水蒸氣的試劑：濃流酸、CaCl2固體、鹼石灰(主要成份是NaOH和CaO)、生石灰、無水CuSO4(並且可以檢驗雜質中有無水蒸氣，有則顏色由白色→藍色)等

除HCl氣體的試劑：AgNO3溶液(並可檢驗出雜質中有無HCl)、澄清石灰水、NaOH溶液(或固體)、KOH溶液(或固體)[生石灰、鹼石灰也可以跟HCl氣體反應]

5、常用實驗方法來驗證混合氣體里含有某種氣體：

(1)有CO的驗證方法：(先驗證混合氣體中是否有CO2，有則先除掉)

將混合氣體通入灼熱的CuO，再將經過灼熱的CuO的混合氣體通入澄清石灰水。現象：黑色CuO變成紅色，且澄清石灰水要變渾濁。

(2)有H2的驗證方法：(先驗證混合氣體中是否有水份，有則先除掉)

將混合氣體通入灼熱的CuO，再將經過灼熱的CuO的混合氣體通入盛有無水CuSO4中。現象：黑色CuO變成紅色，且無水CuSO4變藍色。

(3)有CO2的驗證方法：將混合氣體通入澄清石灰水。現象：澄清石灰水變渾濁。

6、自設計實驗

(1)試設計一個實驗證明蠟燭中含有碳氫兩種元素。

(2)試設計一個實驗來證明CO2具有不支持燃燒和密度比空氣大的性質。

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❷ 中考化學知識點太多，請問該如何記憶

學會靈活記憶

化學考試面廣、知識點多、很多東西不方便自己記憶，比如說是元素符號、化學式、化合價、金屬活動性順序表等。在學習的時候幫助改進記憶方法，加強記憶方面的訓練，可提高記憶效果。

背的同時需要在用的時候加深理解、在理解的基礎上記憶，才可以記憶的更牢、靈活運用。還有就是可以把枯燥的化學知識趣味化，這樣才可以記得更清楚，記得更牢。

回歸課本

總體來講的話備考重點應放在掌握基礎知識上面，我們在復習的時候千萬不要再糾纏難題，要調整自己的狀態，不讓自己出現疲勞的感覺。北京新東方中考化學老師建議，回歸課本是調整狀態的一個好辦法，我們可以把自己學過的知識點歸納整理，串聯起來，對考試知識點做到心中有數。

❸ 中考前一個月應該怎樣復習化學

中考化學備考技巧一： 降低重心、回歸課本、關注細節
教材是命題的出發點和歸宿，考題中通常有相當一部分內容是依據課本編制的。那麼，考前需要復習課本中哪些內容呢?可以對課本上出現的知識做一個梳理，包括：基本概念和原理、化學方程式、化學式、演示實驗、實驗現象、實驗基本操作、活動與探究、家庭小實驗、課本例題、課後習題，教材插圖，單元小結等等。
中考化學備考技巧二： 查漏補缺珍視錯題
在5月下旬至6月中旬的時間內，考生還要進行歷年各地中考試題的模擬訓練，主要目的是提高應用和應試能力。關於模擬試題的使用，有以下幾點建議：第一，限時訓練，提高效率。最好能在70分鍾內限時完成一套題目，即使沒有整塊時間，也要限時完成試卷中的一部分。例如用20分鍾完成選擇、填空等等，切忌拖延時間。第二，珍視錯題，考後滿分。
中考化學備考技巧三： 專項訓練、集中強化、突破難點
在一模考試前後，考生已經完成了化學知識的系統復習，在5月下旬至6月中旬的這段時間內，建議考生能夠進行中考題型的專項訓練。這不僅有助於考生總結某一題型的解題思路和方法，也有助於發現自身答題過程中的弱點，集中突破。建議同學們選擇歷屆中考試題，但是打破套題練習的模式，按照選擇題、填空題、簡答題、實驗題、計算題等題型進行強化訓練。

❹ 中考化學經驗交流會發言稿

中考化學經驗交流會發言稿（精選5篇）

在現在的社會生活中，接觸並使用發言稿的人越來越多，發言稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。那要怎麼寫好發言稿呢？下面是我整理的中考化學經驗交流會發言稿（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

中考化學經驗交流會發言稿1

各位老師，親愛的同學們：

大家早上好！

今天我與大家分享的內容是《我們的化學》。不少同學知道，化學這門學科起源於古代煉金術。古代煉金師對身邊的一切未知事物的不斷探究中，去粗存精，去偽存真，最終，在16世紀中葉，誕生了化學。對於大家來說，化學是一門相對年輕的科學，我們與之相識是在初三，那麼大家有沒有想過，為什麼要在基礎教育課程中設置化學這門學科呢？

在我看來，化學這門學科與人類進步和社會發展息息相關，古人類在與自然界的抗爭中，發現利用了火，燃燒就是一種化學現象，人類從用火之時，從野蠻進入文明，同時也開始嘗試用化學方法改造天然物質。現如今，化學更是與物理學、生物學、自然地理學、天文學等學科相互滲透中得到迅速發展，同時也推動了科學的進步，造福於我們的生活。親愛的同學們，學好化學並不是一件一蹴而就的事情，化學是一門以實驗為基礎的學科，很多反應原理於實驗，這就要求實驗操作者，眼要尖，手要穩，心中要有數。除此以外，由千變萬化的化學實驗現象推導出結論的過程，更是對邏輯思維能力，推理能力，合作交流能力等有一定的要求。而化學的魅力也多於此，透過表面現象探究本質原因的過程，抽絲剝繭、層層遞進、似偵探探案，也似在頭腦中颳起風暴，相信大家在得出結論的那一瞬間，心中應該是十分喜悅的。

在上個月的科技節上，我很欣喜的看到，很多同學對於化學學科的熱情，高一同學們操作的的離子檢驗和自創實驗，高二同學們操作的銀鏡反應和大象牙膏實驗，無不獲得了良好的效果。有的同學在試驗中秉持著一絲不苟的態度，有的同學在操作中展現出瀟灑淡定的風采，令人印象深刻。相信即使同學們中的大多數今後並非從事與化學相關的工作，也會從本次活動中提升自己動手動腦的能力，使自己的思維品質、科學素養得到升華。

與很多自然科學相似，化學學科的發展也屢經坎坷，燃素說的理論曾使化學陷入一度的黑暗。而同學們在學習化學的過程中也可能會遇到種種困難。我希望大家遇到困難時能堅定信心，同時能站得高一些，眼界遠一點，跳出題目的答案想一想題目為什麼要這么出，考察的是什麼內容。在對於知識點的記憶理解中，也要多總結，多與相關知識點相聯系。在平時的學習中，不妨多一些和老師同學們的交流，取長補短。我希望同學們在學習化學中找到一套適合自己的方法，在學習中有歸屬感，讓化學不只是你們的，他們的，而是我們的，最後祝大家在我們的化學中體會快樂，謝謝大家！

中考化學經驗交流會發言稿2

各位老師，親愛的同學們：

大家早上好！

我是本班的化學老師，我姓馬，今天，借這個機會想和家長們交流一下孩子的化學學習問題。

首先、我想說的是，初三化學是一門新課程，可能好多的家長也聽說過這們學科比較難學。確實是這樣的，化學是整個中學階段（尤其是高中）學生們最難搞定的一門學科，但化學又是中考當中拉分大、容易形成瘸腿的學科之一，希望家長們一定要引起重視。

其次、我簡單的介紹一下化學學科的特點：初中化學上學期，主要學習化學用語的基礎知識，較為抽象，要記憶的概念會比較多，與數學幾乎沒什麼關聯性，有比較濃的文科特點，可以說是理科中的文科，希望家長在和孩子談化學學習的有關內容時也要注意這一點，就本學期而言，智力因素對化學學習的影響可以忽略不計，考試不好最主要的原因還是在於學生對於這門課的重視程度，以及學習習慣，學習態度等方面存在問題；到第二學期的時候，化學規律性的內容相對要增多一些，綜合性增強，化學學科的這種理科性質也就開始顯現，難度也會大一些的，到那個時候會比較容易出現分化現象，也就是學習化學入路的學生，會越學越有興趣，越想學，而似懂非懂甚至不懂的學生有可能對這門課產生厭學心理，會越學越不想學，甚至乾脆放棄。

再者，談一下本次期中考試大概情況。本次期中考試化學試卷滿分50分，與中招考試分數一致。這次是市裡統一網上評卷，改卷要求非常嚴格，少有一點問題就扣分，改卷之後，我把所有題的平均分加起來不到25分，也就是全市所有九年級學生化學平均成績，由此可知這次出題難度大，當然化學這科學生初次學也難學。所以這次考試總體並不很理想，雖不理想，但同兄弟學校相比而言，我們也占優勢。大家也看到了，我所擔任的兩班化學，九二班的成績在煤山轄區三所中學中位居第一，九一班位居第二，當然這離不開學生們的努力，也離不開家長們在背後的默默支持。

2.透過學生答題成績分析，可以看出：

雖然化學難學，又是新接觸的科目，但學習態度是關鍵。首先，學生只要學習態度端正，能按照老師指導進行學習，既能取得較好成績，例如：

然而有一些成績不好的學生，分析根本原因，就是體現在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能自覺地積極進行習題訓練達到提高的目的，這部分學生似乎是抱著看熱鬧的態度來學習。甚至還有一些學生抱著對自己嚴重不負責任，自暴自棄的態度，想這些學生，平時作業方面要麼不交，要麼隨便抄別人的應付著交，要麼交空白作業，有些甚至乾脆不交。抱著對學科考試無所謂的態度，把選擇題隨便一填，其他就放空的情況。

針對上面的一些情況我感覺學生應該端正學習態度，明確學習目標，樹立信心。找到適合自己的學習方法，並且要努力，刻苦，勤奮的學習，對於我來說，不會放棄每一個學生，對此次考試中成績不好者多以鼓勵，談心為主，盡力使其不放棄學習。爭取讓學生們的成績更進一步。作為家長，希望也能很好的配合我們，和孩子談心交流，讓其從內因出發，做到想學，樂學。

作為老師，總是希望自己的學生越優秀越好，作為家長，孩子寄託著家庭的'希望，為了共同的目標，為了我們的學生，我相信在以後孩子的學習生活中家長朋友們更應該是孩子們堅實的後盾，多給孩子學習上的交流，生活中的細心照顧。也相信懂事的孩子們也會給我們豐碩的成果。

最後，如果大家對於我的教學工作有哪些建議，也請提出，我將在以後的工作中進一步改進，如果有家長想了解孩子的化學學習情況，我們也可以個別交流。謝謝大家！

中考化學經驗交流會發言稿3

各位領導、各位老師：

上午好！

我來嘉禾偏遠的泮頭九年制學校，感謝縣教研室張主任給我這次發言機會。但說實在的，在化學教學中我還是一個剛出茅廬的教師。談經驗，在座的有很多教學經驗比我更豐富的教師，論教學方法，有更多技高一籌的同行，在這里發言確實是誠惶誠恐，不得已而為之，有的只是短短一年來從事化學教育的一點點膚淺的體會，這些感想體會可能會很幼稚，並且感覺違背了素質教學，所以其中不對之處還希望老師們能批評指正。

一、復習

1、復習指導思想要明確

認真閱讀我們手中的《初中畢業學業考試指導叢書》，從中知道命題考試的放向。我叢中得出的體會感受到試題特點如下：

1、試題結構穩定，增添師生備考的信心

進幾年我市的化學試卷仍然是我會選擇、我會填空、我會簡答、我會實驗探究和我會計算這五類試題，各大題的小題數與分值保持了與近幾年的相對穩定，試卷結構較好的反映化學學科特點，各項知識體現均衡，題型也是學生熟悉的形式，對全體學生公平、公正。

2、知識主幹突出，著重考查「四基」

試卷所呈現的試題突出了現行初中化學新課程知識的主幹，著重對「基礎知識、基礎技能、基本原理、基本活動經驗」進行全面考查。所考的都是基礎，對於農村學生來說容易接受。

二、具體實施步驟，時間安排

我的復習分為三個階段。

第一個階段：主要以《初中化學畢業知道叢書》為主，打好基礎。通過這一輪的復習，要使學生認真掌握各章節的基本內容和重點，加深理解知識的前後聯系，克服遺忘現象。第一輪復習要穩扎穩打，速度不能太快。我為了讓學生重視基礎，每單元的知識點在我的宏觀調控下系統的針對本單元所學的知識提問抽同學同學回答，而問題所包括的內容一般是本單元的基本知識點及其運用適當穿插所涉及的體系內容，然後再合上書，給學生5分鍾的自行復述記憶時間。最後一起解決單元後面的習題。這一階段從3月下旬到5月初結束。

第二階段：專題訓練，我的專題和大家想的專題可能不同，前面講過近幾年化學題型結構穩定、知識點改變不大這一特點，我這是具體到每一個題目。

然後我根據這些年試卷特點，每一個考查的內容出10道一樣模式的題目給他們練習。這樣的效果就是本來懶得學的學生也會跟著老師依葫蘆畫瓢把後面的做出來，增強他們的信心。對於基礎特別差的要求是像判斷物質變化，與化學相關食品安全，反應類型、確定化學式、營養素、填空題的物質用途一定要拿分。這樣下來班上基本上就不會出現得分為個位數的，能極大的提高班級人均分。說土話就是有些題目對一部分學生搞死辦法，黑貓白貓抓到老鼠就是好貓。這一階段到6月初完成。

第三個階段：實戰訓練，全面提高應試的水平6月初至6月中旬進行四、五的考試及中考模擬訓練。在學校的統一安排下，將靈活培養學生的中考應試能力。努力從考務技能、心理素質等方面去全面提高學生。

總之復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，教師應把過程方法視為課堂教學的重要目標，盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想像、創新等豐富多彩的認識過程來獲得知識。教師應始終以學生為中心，教會他們怎樣學習，使學生具有終身學習的能力。並且關注學生的情感生活和情感體驗，讓新課標的新理念在復習中充分展現。最後希望大家的學生在考場上都能超常發揮，考出好成績！

中考化學經驗交流會發言稿4

各位領導、各位老師：

上午好！

近幾年的化學試題堅持新課標的理念和要求，穩中求變，立足考查學生的全面素質，強調探究學習的重要性。臨近中考，面臨全面復習，教師和學生都在想辦法，尋找有效途徑，力求快速有效復習，提高學生成績，下面就近年來中考試題特點和復習方法談談我的看法，不當之處請各位專家，同行批評指正。

一、20XX年中考復習方法探討

1、注重雙基、回歸教材、形成完整知識體系。

從近幾年中考試題不難看出，中考試題沒有一道是練習冊上的原題，所以復習時應避免題海戰術，雖然題在書外，但知識在書內。無論怎樣復習，都應以書本為主，使學生清晰、准確、扎實掌握課本知識。每一節都有哪些知識點，知識點間有哪些聯系，有哪些實驗，實驗目的是什麼，實驗中有什麼現象，可得出什麼結論，實驗中應注意哪些問題。如鐵生銹的試驗中，有一支試管要用蒸餾水，有關該試管的問題是：

1）為什麼用蒸餾水？

2）為什麼需剛煮沸並迅速冷卻的蒸餾水？

3）試管中蒸餾水上面為什麼要放一層植物油？

通過回答這樣的問題，引導學生關注實驗過程；還應掌握每一節有哪些圖，圖提供的信息是什麼？通過這樣的復習，使學生對課本知識掌握有條有理。扎實牢固，做題時不會出現模稜兩可，似是而非，叫不準的情況。

2、挖掘教材，拓寬知識面。

在學習新課過程中，學生獲取的是一些最基本的知識。但在復習過程中，要引導學生挖掘教材、獲取更多的知識，培養學生的創造思維。如CO還原Fe2O3試驗中，學生在掌握了現象及相關的反應外還應想一想，點燃尾氣說明CO有哪些化學性質？學生通過分析是能夠做出正確答案的。課本中類似的問題很多，如果能適當深化知識，學生會感到這樣的復習很有趣。

3、引導規律總結，強化指導，形成技能。

教材中的知識是有規律性的，需要在教師的指導下去揭示它。如方程式的配平，教材只提供了最小公倍數法，但有些方程式用此方法很難配平，例如有機化合物燃燒的反應，金屬氧化物與還原劑的反應，鹼與非金屬氧化物的反應，酸與金屬氧化物的反應等。需根據各類反應的特點，找出規律，配平就會變難為易、事半功倍。

4、注重生產、生活及環保中的化學知識

近幾年中考化學試題都注重聯系實際，這不但貫徹了新課標的精神，同時也很好地體現了化學這門學科既源於社會源於

生活、又服務社會、服務生活的時代主題。因此在復習時，應選擇以環境保護、生態平衡、生活健康、資源和能源等社會廣泛關注的問題為背景材料，設計情境新穎、內容廣泛的題目，以檢查學生對所學知識的理解和應用。還要結合本地區的情況培養學生關心自然、關愛身邊的生存環境的科學態度和社會責任感，培養學生對生活中事物、現象的觀察和解決問題的能力。

5、重視課堂教學質量，激發和訓練學生的創新思維

提高教學質量的關鍵是提高課堂教學質量，在課堂教學中，每學習一個知識點，教師都起到啟發和引導作用，注重培養學生的動腦動口能力，不要為提高效率輕易給出結論讓學生死記硬背。如教材第12單元最後一節《有機合成材料》，12年出了5分題，13年出了3分題，占的比例不大，如何在短時間內學會本課題的知識，學生認為把知識點背下來就可以了，其實不然。教材是通過學生討論甲烷、乙醇、葡萄糖、澱粉、蛋白質的組成元素引出有機化合物；又通過比較它們相對分子質量的大小引出有機高分子化合物，從而了解有機合成材料。

教材又重點介紹了三大合成材料的相關知識，如果我們掌握了教材的知識結構，引導學生去學習，學生就會記憶深刻，提高學習效率。因此，在課堂教學中，要注意引導學生如何觀察，如何想，如何說，如何寫。給予更多的學習方法、學習方式的指導，培養學生創新思維這種內在品質，從而提高學生的能力，真正提高教學質量。

二、近年中考試題特點

1、試題體現了以學生為本。20XX年試題共有插圖24處、圖表4處，且清晰生動，符合中學生的心理特點，有助於學生的觀察、正確理解和准確解答，緩解了學生視覺疲勞。如29題，點滴版的優點，32題，玻璃棒在不同實驗中的作用等，插圖都恰到好處，考查了學生多種途徑獲得信息的能力。

2、情景素材新穎、突出時代主題。近幾年中考試題突出了情景素材題。如12年的23、26、27、28、29題等，13年的9、10、12、23、24、27、29、30題等。這部分題以環保、能源、資源、生活等方面的問題為載體，考查學生分析和解決問題的能力，同時考察學生的情感態度和價值觀。學生在解答這類問題時會感受到化學對改善人的健康、生存及社會發展起積極作用，體會化學的重要性。

3、試題知識面廣、結構性強。近幾年試題考查的知識點除重點內容外，還包括資料卡片、家庭實驗等，雖然知識面廣，但結構性強。如13年的24題是能源與環境方面的系列題、32題是玻璃棒的系列題，26題是溶液的系列題，該題集中了本單元的重點知識，是溶液單元的濃縮版。

4、試題重視實驗。近幾年中考都把實驗作為重點，尤其是探究實驗，考查學生的觀察能力、分析能力、綜合能力等，如20XX年的33題、13年的33題、34題。這些題在於培養學生的科學素養和探究能力，需要學生有扎實的化學基礎知識、一定的實驗能力和創新精神。

5、開放題增多。近幾年中考試題除簡答題為開放性試題外，有部分填空題也有一定的開放性。這類題范圍廣，可預見性差，是知識技能與實際應用相結合的綜合型，以考查學生綜合運用知識分析問題和解決問題的能力。

中考化學經驗交流會發言稿5

各位領導，各位同仁：

大家下午好！

本人非常榮幸能在這里以這種方式與大家交流，在此我要感謝領導和大家對我的信任，另外因為本人水平有限，難免會有耽誤大家寶貴時間的感覺，希望能得到大家的包涵，有不當之處敬請批評指正。受教研室委託我在這里談兩個方面的問題。一年一度的中考又將來臨，今天我們在這里召開中考化學復習研討會，目的就是為了能夠更好地開展接下來的復習工作，為迎接中考做好充分准備。

一、學生在復習中應該做到的四個方面

1、歸納整理、加強記憶

從平時的練習中可以看出學生基礎不牢，如不偏、不怪、不難的試題，學生也做錯。因此學生要加強知識間的內在聯系，形成系統的知識網路。如果僅僅有分散零碎的知識，而沒有形成完整的知識體系，那麼運用知識的能力和效果必將大打折扣。故學生應把各部分相應的知識串成線，連成片，織成網，形成一個完整的知識體系。只有系統完整地掌握知識體系，才能提高分析和運用能力，才能有效地進行知識遷移。同時，化學用語和規律性的知識，應下工夫記和訓練，如元素符號、化學式、化學方程式、金屬活動性順序表、質量守恆定律、反應類型和復分解反應的條件等都應熟練地掌握。

2、回歸課本、查缺補漏

在復習時十分重要的一點是通讀課本，而不是花大量的時間再去做題。其實，中考題中有相當部分依據課本內容編制而成，課本中的習題、例題、實驗、插圖等常用作編題的材料。所以同學們在考前一定要仔細通讀課本。重要的內容，如單元及課題小結中的內容，要在理解的基礎上記住，讀圖時要看懂圖例意思，是展示物體的形狀、結構、用途，還是提供實驗操作規范，或是揭示事物的性質關系、變化的規律等等。另外，把錯題再看一遍，梳理一遍。「錯題是個寶，提高成績少不了」，對自己在前期復習中暴露出來的弱點和知識上的漏洞要進行補救。在這期間你會發現最初對這些題目的認識有許多錯誤、疏漏之處。在做過一定量習題後，你會發現不同的題目之間有相似之處，需要你歸類分析、找出聯系，等這樣的題目再出現時你就會很快做出，這對提高速度和正確率很有幫助。

3、認真審題、規范答題

在練習和模擬考試的過程中，學生要強化以下答題的意識：

（1）時間意識，訓練中要控制每個試題的答題時間，避免由於時間安排不當造成會做的題無法完成；在做試卷時，要學會先易後難，試卷易，不激動，因為你易大家易；試卷難，不慌張，因為你難大家難。

（2）審題意識，准確審題是答題的關鍵，訓練中要培養學生抓「關鍵詞句」抓「重要信息」的能力。在遇到似曾相識的題目時，切不可犯經驗主義的錯誤，要耐著性子看題目，與平時做的題目有沒有區別，答題要求有沒有變化。

（3）規范意識，注意答案的要點化，層次性，用所學知識的術語規范答題，並注意語言的精練。

（4）卷面意識，一些學生拿到試卷就寫，不妥就改，結果塗塗抹抹，使卷面看起來很不整齊，評卷者在看到這樣的試卷是絕不會手下留情的。

4、生理調節、樹立信心

一些心理學家認為，一個人有時體力充沛，才思敏捷，記憶力強，有時卻渾身睏乏，思維遲鈍，記憶力下降。因此，學生應該利用考前的這一個月調整好自己的生物鍾，對考試發揮會有積極作用。最後一定要認清自己的位置。對自己充滿信心；以平和的心態，堅定的信念面對中考，要拿出自己最佳的生理和心理狀態來應對中考。考試不僅在於它的結果，更是一種重要的過程。要對自己充滿信心，以積極樂觀的態度面對生活，面對中考，用「堅持」來養育我們的自信心。這同時也是教師的責任，此時此刻信心的作用變為了最大。

總之復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，教師應把過程方法視為課堂教學的重要目標，盡量讓學生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想像、創新等豐富多彩的認識過程來獲得知識。教師應始終以學生為中心，教會他們怎樣學習，使學生具有終身學習的能力。並且關注學生的情感生活和情感體驗，讓新課標的新理念在復習中充分展現。

二、教師在復習中應該做到的`五個方面

1、復習指導思想要明確

中考前總復習的作用是溫故而知新，將有疑問的知識弄懂弄通，使零散的知識系統化。掌握最基礎的化學知識和技能，具有運用化學知識、技能和方法分析並解決簡單實際問題的能力。要堅持以學生發展為本，注意考察學生的科學探究能力、創新精神和實踐能力。「重視基礎、關注探究、聯系實際、促進發展」是中考化學命題的基本思路同時也是復習時要遵循的原則。

2、復習計劃安排要合理

九年級化學復習一般只有2個月左右，復習內容多時間緊，學生的學習新鮮感明顯減弱；同時學生學習水平發展的不平衡和心理素質的差異等問題，使總復習增加了難度。故計劃一般分三輪進行：第一輪從4月初到5月中旬按單元課題復習約7周，目的在於夯實基本知識和技能；第二輪從5月中旬到6月初按專題復習約2周，即分為：身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發展及科學探究五塊進行復習，目的在於彌補化學知識掌握過程中的某些缺陷，構建知識體系。剩下約2周為第三輪模擬訓練，目的是考前練兵，回歸課本知識。所以要精心設計好每一堂課，力爭向課堂要質量。

3、復習內容要有針對性

由於復習的時間是有限的，為此要把握好主攻方向。做法是圍繞《課程標准》、《中考綱要》、課本中涉及的每一個知識點，要嚴格按「了解水平」、「理解水平」、「應用水平」三個層次把握。復習內容應回歸課本，注重對基礎知識的復習，對基本技能的訓練，對基本解題思路和方法的培養。注意培養思考問題、解決問題的能力，適量加入一些與實際生活相關且能應用化學知識解決生活實例。在平時多關注社會熱點問題和新科技的動向，還要對學生的薄弱環節進行側重復習。雖然復習時有重點內容，但並不代表不復習其他內容。必須將每一個知識點都扎扎實實地逐一復習，以不變應萬變。立足於對學生的知識和技能、過程與方法、情感態度和價值觀的考查。

4、中考試題要認真研究

凡事都有一定的規律性，中考也是如此。要想做到心中有數，掌握中考內容的關鍵，就是研究中考試題。近四年來中考試題有以下幾個特點：

（1）指導思想明確。嚴格依據課程標准和中考綱要基本要求，沒有偏題和怪題。

（2）試卷結構保持相對穩定性。題型、題量、賦分、考查方式基本沒變。

（3）試卷內容注重基礎性。如：物質的變化、食品營養成分、對化學式的認識、對元素符號的理解、物質分類知識、化學方程式的書寫、對比實驗的設計、根據化學方程式的計算等。

（4）注重考查以實驗為核心的科學探究能力。如在20XX年的化學試題中，第14題探究鎂在空氣中燃燒的情況、15題探究影響鋁絲和鹽酸反應的快慢的因素等突出考查學生科學猜想的能力、設計實驗的能力、分析評價和解釋數據的能力等。可以看出命題者著力要讓平時經常親身經歷和體驗科學探究活動的學生在應考時表現出他們的長處，這充分體現了中考改革的方向和要求。

（5）強化開放性。20XX年化學中考的開放題有第11題第（2）小題和第15題，充分給予了學生展示學識和才華的空間。同時2008年試題的開放性還體現出尊重學生個體差異，鼓勵學生創新。這種具有啟發性、探索性、分值獎勵性的開放性試題，有利於學生挖掘知識潛能。

（6）計算題難度不斷降低，強調解題格式。如20XX年第16題。

5、模擬題的制閱評要高效

首先模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要接近中考題；模擬題的設計要有梯度。以3份題為例，第一份題要比中考題略易，第二份題要難於中考題，第三份題要與中考題持平。也就是說，由易到難，再由難到易。有鼓舞士氣的題，也有抑制傲氣的題。立足中考又要高於中考。其次模擬題的批閱。要及時，做到考後的第一節課就是講評課，做到趁熱打鐵；評分狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分；給特殊的題加批語，某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再佔用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解；歸納學生知識的遺漏點，為查漏補缺積累素材。最後模擬題的講評。處理好講評與考試的關系，每份題一般是一節課時間考試，一節課時間講評，選准要講的題，要少、要精、要有很強的針對性，選擇的依據是中等生的失分情況。一般有三分之一的中等生出錯的題課堂上才能講；立足一個「透」字，一個題一旦決定要講，有三個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要有足夠量的跟蹤練習題。切忌面面俱到式講評。最後留給學生一定的糾錯和消化時間，講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。

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❺ 中考化學復習要點

化學 中考化學復習要訣
復習好化學主要把好兩關，一是「細」關，二是「綜合分析關」。把所有學過的化學內容抽象出來看，無非是一些基本理論。把每部分的大致內容理清楚，搭好骨架，接下來填上血肉，然後用神經和血管把各部分連接起來，形成一個有機的整體。因為化學中瑣碎的小知識點較多，所以需要反復積累，使這個知識的有機體內涵豐富。化學的考試注重綜合能力，而這種綜合能力只能通過平時訓練來提高，靠考前突擊意義不大。
要考好化學，要注意平時應考能力的培養。在綜合分析過程中，要狠抓「雙基」，交聯成網，把各種知識建立成「塊」。所有的化學內容可大體歸結成以下六塊。按「塊」復習訓練，適當選些題做做，特別對當時做錯或不會做的題，認真分析一下，查漏補缺，會有很好的效果。
1．基本概念「塊」。這一塊包括物質組成和分類線，性質變化線，化學用語線，分散系統線，化學量線等五條知識線（或小系統）。
2．基礎理論「塊」。這塊包括結構理論（原子結構，分子即化學鍵理論，晶體結構理論）和元素周期律，同期表線，電解質溶液（含氧化-還原理論）線，化學反應速度和化學平衡理論線。理論塊是化學的靈魂。
3．元素及其化合物知識「塊」。這一塊是化學的基石，可劃分為金屬線和非金屬線，統一在周期系中。
4．有機物「塊」。這一塊的核心是烴及其衍生物線，重點是結構和化學性質，而結構又是官能團和與官能團直接相關的化學鍵。
5．計算「塊」。這一塊縱貫化學各部分，要掌握基本類型、解題規律和解題技巧。
6．基本實驗「塊」。這一塊充分體現了化學學科的特點。含儀器、基本操作、制備、鑒別（定）、提純、定量實驗、試劑存放、事故處理等。
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高考化學復習：跳出題海回歸教材強化理解
面臨高考，考生在復習化學時，要在有限的時間內，再認真看看課本，理解課內知識，系統地梳理化學基礎知識，強化對化學主要知識的深度理解。
注重對化學基本知識的系統掌握
化學復習應結合考試說明，根據教材，全面地梳理化學基本知識，使之系統化、結構化、網路化。
中學化學知識主要有化學基本概念、化學基本理論、元素化合物知識、有機化學知識、化學實驗、化學計算等。高考中化學基本概念、基本理論占的比重較大，應重點掌握物質的量濃度、阿伏加德羅常數、「四同」概念、各種式(電子式、結構簡式、離子方程式等)、化學反應類型等化學基本概念以及物質結構理論、化學反應原理、化學反應速率與化學平衡、電離平衡與鹽類水解等化學基本理論。元素化合物知識所佔的比重在提高，復習整理時，應把握兩點：一是「結構——性質——用途——存在與制備」的主線，二是抓住常見的元素C、N、S、Cl、Na、Mg、Al、Fe的單質與化合物。有機化學知識應關注代表物，拓展相互轉化，落實各類有機物之間關系，再將反應類型、反應原理、反應條件、有機實驗等知識穿插其中，形成立體的知識結構網路。化學實驗復習應從儀器、葯品選擇、溶液配製、儀器連接、基本操作，常見物質的制備等方面進行系統整理。化學計算主要是有關化學式以及化學方程式的計算，盡管難度在降低，計算量有所減少，但常用的邏輯推理法、守恆法、差量法、極值法等應掌握。
要注意把握高考要求的層次性。如軌道表示式只要求能看懂就行，而鍵線式盡管課本上出現不多，但考試中要能理解。
注重對重點知識的深度理解
應注重對重點知識透徹理解。注意從知識的不同理解角度出發、從核心知識發生、發展過程出發、從學科思想方法或解題策略角度出發強化對重點知識的深度理解。
如酸式鹽與鹼的反應，既要掌握這類反應的一般思維方法(定「1」法——不過量的物質設為1mol)，又要把握其外延(鹽中陽離子與鹼中陽離子不同)與內涵(反應的本質)，不能片面理解；阿伏加德羅定律不能只限於對定律本身(即三同和一同)的理解，還要從影響氣體體積的微觀因素來理解，最好還能從氣態方程PV＝nRT的角度去理解並導出其重要的推論；化學平衡移動原理是從大量實驗事實中總結提煉出來的，它對單一條件改變的一切平衡體系都適用，這是該原理使用的前提和范圍，通過v正和v逆的關系變化判斷平衡移動方向的微觀理解是重點，平衡移動的結果只能減弱這種改變則是該原理理解的難點，而將此原理順利遷移到弱電解質的電離平衡是相當重要的；化學實驗設計與評價應結合課本中幾個典型的實驗如酸鹼中和測定、硫酸銅晶體結晶水含量測定，從目的、原理、儀器與葯品、操作步驟、數據記錄與處理、結論與誤差分析等環節下功夫，以目的為統領、發散原理、根據實驗條件設計並優選實施方案。
與此同時，對教材中重要的元素和物質、化學概念和理論，應加強其發展的過程的了解，並注意總結規律性的知識，以收到復習迎考的更好效果。
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2006年高考化學「厚薄」復習法
「厚」就是高中學習過的化學內容，「薄」就是學習的主線。復習時，對每章的知識依著「厚薄相間」的模式推進式復習。所謂「厚薄相間」就是對知識先由「厚到薄」，再由「薄到厚」，「厚到薄」就是在復習過程中強調復習內容的目的性和方向性，強調引導學生從化學學科的特點出發，讓學生能夠從宏觀上了解和認識化學學科的知識體系和知識主線，明確復習什麼，什麼是重點知識。
「薄到厚」的過程就是從知識體系和知識主線的「薄」處入手，對相同和相異的知識進行同類合並、異類比較、橫縱聯系、點面結合的處理，在發散收斂的同時認識、理解、整理知識，進而將化學內容網路化、規律化、體系化，豐富知識的內涵。在循序漸進的復習過程中，學生一方面通過構建知識的框架，從感受知識的層面理解和掌握知識，做到復習過程中舊中有新、舊中有發展、舊中有認識，對重點知識進行有的放矢的復習，對遺漏知識進行針對性的查漏補缺，另一方面也能夠在復習的過程中促進學生觀察問題的能力和分析問題的能力的發展，提深思維能力的培養。
一、「厚到薄」―――幫助學生明確復習什麼
高中化學學習了什麼，應該復習些什麼，雖說高三的學生已經學習了兩年多的化學，其實有不少學生由於系統性的原因只能被動的學習、被動的接受，根本沒有理出一個頭緒來。如何讓學生在復習以前構建知識系統，明確復習的內容和程度就顯得尤其重要了。
如對化學反應速率和化學平衡一章的的復習則是先指導學生對化學反應速率和化學平衡兩者進行比較，讓學生得出兩者的區別是：研究對象不同―――速率研究的是所有的化學反應，而平衡研究的是可逆反應，討論的問題不同―――速率討論的是反應的快慢問題，而平衡討論的是程度的問題，兩者的聯系是：任何化學反應都必須考慮快慢和程度的問題，正逆反應速率相等是化學平衡的特徵標志，改變反應條件，只有出現正逆反應速率差，才可能產生平衡的移動以後，再引導學生開始復習；還比如對電離平衡一章的復習則是要求學生從水和電解質的相互影響的角度入手，明確該章是通過水對電解質電離的影響，引出強電解質和弱電解質的概念和弱電解質的電離平衡的概念，再以電解質對水電離的影響引出PH、溶液酸鹼性和鹽類的水解等等相關的概念。
通過這樣的引導，學生不僅加深了知識的體系和構成的理解，也加深了對知識間的相互關系的理解，對於以後的內容復習不僅可以做到心中有數、有的放矢，也能夠做到有規可循。這一過程雖說有點浪費時間，但可以幫助學生從宏觀的層次認識所學過的知識，明確復習的目的和方向。
二、「薄到厚」―――引導學生知道怎樣學
如果說將知識由「厚」到「薄」是一件困難的事情，那麼從「薄」到「厚」則顯得相對容易些，但花費的時間更多。
其原因在於化學中有些內容是相對立的，如氧化和還原、強和弱、化合和分解、加成和消去等，有些內容是相似的，如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體和同種物質，有些內容貌似相識實則不同的，如電離和電解，產生「清濁清」現象的化學反應有很多，因滴定順序不同現象不同、產物不同、現象不同、圖象不同的化學反應也很多，有些內容貌似不同神則相同的，如鹵代烴檢驗鹵素原子的關鍵步驟和驗證澱粉水解程度的關鍵步驟，電解質的導電過程和電解質的電解過程，有些內容看則重合實則並列的，如氧化還原反應、離子反應和無機基本反應，有些內容看則相關實則無關的，如鍵的極性與分子的極性，電解質的強弱與溶液的導電性，PH的大小與溶液的酸鹼性等。
復習時如何從一條主線中理出知識的變化脈絡，進而從一個知識或一個現象或一個步驟或一個網路中找出相關連、相似、相異、相對立的內容，就顯得異常重要，因為通過這樣的過程，不僅可以加深學生對這一部分內容的認識和理解，也可以把知識從「薄」讀到「厚」，加深對知識間的聯系的理解和運用范圍的把握。
如在復習強電解質和弱電解質一節時，關於如何判斷弱電解質的問題，我們先引導學生從兩者的本質區別是電離程度不同進行分析，得出若要判斷電解質是弱電解質必須判斷溶液中是否存在電離平衡，如何判斷是否存在電離平衡呢？學生經過回憶前後內容得出了：
（1）分子濃度和離子濃度是否成計量數關系；
（2）是否存在同離子效應；
（3）稀釋前後PH的變化是否與倍數一致；
（4）鹽溶液中是否存在水解平衡；
（5）與強電解質反應的耗量是否與方程式的計量數一致等幾種方法。
通過這樣的引導與啟發，許多看起來比較抽象的知識就顯得具體和有規可循了，同學們對知識的認識角度和認識能力都有了較大的提高。

中考化學復習：
http://www.zilue.com/chunyu/images/20051123132630335
一． 結構
原子 離子 分子
原子的結構 《子核和核外電子》 〈原子核包括中子和質子〉
離子 原子得到或者失去電子後 就 成了離子
分子 由2個或者2個以上的原子夠成的叫分子
元素 一種物質裡面含有的原子的種類 例如 水〈H2O〉是水分子構成的 又是 氧元素和氫元素構成的 施來恩和施汪 發現原子的
原子之所以不同 是因為質子數不同 〈氧8個 氫1個 碳6個〉所以圍繞中子的多少我門又發現了 同位素 質子相同 種子數不同

物質的分類 ①單質和化合物
單質是一個物體全部都是一種元素構成的
化合物是由2種或者2種以上的元素夠成的
②純凈物和混合物
純凈物是只有一種分子或者只有一種原子構成的不含有他的的分子
例如 空氣中有氧 有氮 他們混合在一起就是混合物了 但是蒸餾水是純凈物哦
二． 化學式
先我們要了解裡面的數字的含義
H20 或者C02 那個2在字母的右下方〈小寫的〉 表示 這個分子裡面有2個氫原子 後面的表示有2個氧原子
2CO 表示有2個一氧化碳 在化學式前面的〈大寫的〉數字表示該原子〈或分子〉的個數
CL`` 表示一個離子 在字母的右上角的2— 或者2+表示他的電荷數2+表示失去2個電子 因為電子帶負電
化合價 常見的 金屬一般顯正價
鐵 Fe 正3或者正2
Al 鋁 正3
H 氫 正1
錳 Mn 正4
氧 O 負2
銅 C u 正2
硫 S 正6
碳 C +4或者+2
鎂 Mg +2
鉀 K 正1
Ca 鈣 正2
鋅 Zn正2
硫酸根SO4 負2
Cl 氯酸根 負1
氫氧根 OH 負1
CO3 碳酸根 負2
NO3 硝酸根 負1
NH4 氨根 正一
寫法 把正價的都寫在前面 把負價的寫在後面 例如H2O 「H是正價的 O的負價的」
讀法 從後面向前面讀 例如 Na2SO4 「前面的Na是鈉 後面的是硫酸根 後向前讀 讀做硫酸鈉」

還有建議你去背 門捷列夫的 元素周期表 前40個 要知道常見的物質的符號 別把Au（金）當作是鐵（Fe）就可以了
不用背他門的相對分子質量 考試的時候會給的

判斷這種東西是不是存在靠化合價
化合價為0 這東西存在 例如 H20 氧是負2個氫是正1的 2*1+-2=0 存在
CO2 C正4 O負2 一起還是0 存在

三． 化學方程式
表示一種化學變化的式子叫化學方程式
2H2+02燃燒=2H20 氫氣在空氣中燃燒後變成H20 水
↑左邊是反應物 右邊的是生成物 而等號上面的是反應的條件
化學變化的鑒別方式 是看是否有新的物質生成
實驗室裡面的化學反應
2KmnO4加熱=K2Mn04+Mn02+02↑ 製取氧氣的 式子
2KCl03加熱=2KCl+3O2↑ 同上
2Na +2H20 = 2NaOH+ H2↑ 製取氫氣的
CaO+H2O=Ca（OH）2 生石灰+水 生成 熟石灰〈石灰水〉
2H202=2H20 + 02↑ 雙氧水製取氧氣 〈連接：雙氧水有消毒功能〉
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O 把二氧化碳通入澄清的石灰水中 石灰水變渾濁
Fe + H2SO4= FeSO4 +H2↑ 鐵和稀硫酸反應生成硫酸亞鐵
Fe 2O3+ 3H2SO4= Fe2(SO4)3 +3H2O 氧化鐵和稀硫酸反應生成硫酸鐵
（+3價的鐵才叫鐵 +2價的鐵就叫亞鐵哦 如上面的2條式子）
2H2+O2=2H20 氫氣在空氣中燃燒生成水
2H20=2H2↑+O2↑ 電解水生成氫氣和氧氣
Fe2O3+3CO2=2Fe+CO2 高爐練鐵 又叫還原氧化鐵
CuO+H2=Cu+H2O 實驗室裡面的還原氧化銅
BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl 氯化鋇和硫反應生成白色沉澱（BaSO4）所以氯化鋇可以用來檢驗該物質是不是含有硫酸根
AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3 硝酸銀和鹽酸反應生成白色沉澱（AgCl）所以硝酸銀可以用來檢驗該物質是不是含有氯酸根
以上就是基本來反應了
列方程式方法的
① 在等號左右各寫出反應物和生成物
② 配平 就是左邊有什麼原子有多少個 都 等於右邊的全部原子
1． 知道了氫氣在空氣中燃燒生成水後
2． 列出式子 H2+O2=H2O 很明顯 左邊有2個O 但是右邊只有一個
3． 配平 在H2前面加2 在後面生成的H2O前也加2
變成 2H20=2H2+O2
4． 注意還沒完 如果反應物裡面沒氣體的 而後面有氣體的話要加↑哦
所以最後的式子應該是2H20=2H2↑+O2↑
四． 反應了類型
最基本的四個類型 化合 分解 置換 復分解
① 化合 2種物質作者2種以上物質生成一種物質 例子如下
CaO+H2O=Ca（OH）2
2H2+O2=2H20
② 分解 剛剛好和化合相反 是一種物質反應生成2種或者2種以上物質
2KmnO4加熱=K2Mn04+Mn02+02↑
2KCl03加熱=2KCl+3O2↑
2H202=2H20 + 02↑
③ 置換 一種單質把其他物質里的單質置換出來
Fe + H2SO4= FeSO4 +H2↑
④ 復分解 2種化合物交換成分 （AB+CD=AC+BD）
BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3

還有一些也是不是基本的
還原反應 把氧置換出來的反應
氧化反應 得到氧的的反應
中和反應 酸和鹼的反應
五． 計算
① 設你要求的東西為X
② 列已經配平的方程式
③ 在要求的和已經知道的化學式下面寫不他門的相對分子質量
④ 給出實際的已經知道的
⑤ 列出方程 求出結果
⑥ 答
例子 題目有4g的氫氣在空氣中燃燒後生成多少g的水？
解：設生成Xg的水 ①要求水所以設水為X
2H2 + O2 = 2H20 ② 已經配平的方程式
4 36 ③因為要求水和已知氫 就只列水和氫的就好了
4g X ④把知道的氫和未知數列進去
4/4g=36/X ⑤ 列出方程
X=36g ⑥求出結果
答：生成36g的水 ⑦ 完美
六． 酸鹼鹽
① 酸 裡面一定要有H離子 簡單的說就是一個酸根加上氫而已
硫酸根SO4 負2
Cl 氯酸根 負1
CO3 碳酸根 負2
NO3 硝酸根 負1
加上氫就成了 HCl H2CO3 H2SO4 HNO3 都是酸

② 鹼 都有OH 並且有一個金屬離子就可以了
金屬離子 Na鈉 AL 鋁 Cu銅 總之有金字旁的就好了
所以 有NaOH CuOH ALOH 很多很多 這就是要你背前40個的原因了
③ 鹽 有鹼的特點 也有酸的特點叫做鹽
鹼的特點 金屬離子 酸的特點 酸根 就可以了
有CuSO4 AgCl NaCl 自己想想 我可能全部列出來嗎？
七． 酸鹼鹽反應
鹼可以和以下的反應(判斷成立與否要看有沒氣體 沉澱 或水 生成)
① 酸 HCl+NaOH=H2O+NaCl
② 非金屬氧化物（SO2 CO2等） Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O
③ 鹽 CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+NaSO4
酸可以和以下的反應
① 鹼 NaOH + H2SO4= Na2SO4+ H2O
② 金屬單質 Fe + H2SO4= FeSO4 +H2↑
③ 金屬氧化物 Fe 2O3+ 3H2SO4= Fe2(SO4)3 +3H2O
④ 鹽 BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
鹽可以和以下的反應
① 鹼 CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+NaSO4
② 酸 BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl
③ 還可以很鹽反應 不過他門都要可以容在水中
AgNO3+NaCl=AgCl↓+NaNO3

❻ 如何引導學生回歸教材呢

一、何謂「回歸教材」？回歸教材，就是根據復習計劃，學生在教師引導下或結合自身學習實際，帶著一定的目的與任務，利用課內外時間深入研讀教材，以實現溫故知新、提升復習效果的一種復習策略。因此，回歸教材不是簡單的看課本，而是一種深層次的看──研讀，而且是帶著目的和任務去研讀。二、為何要「回歸教材」？回歸教材是一種復習策略，其核心價值在於實現溫故知新、歸納整合、深化認識等的目的。具體來說，就是通過教材的再次研讀，使逐迷糊淡忘的知識及其應用條件與價值得以清晰、相關知識的形成與發展脈絡得以進一步梳理、分散在教材不同章節的相關內容得以歸納整合，或者明確相關問題對應課本中原型、解題所使用的知識與方法等在課本的出處等。三、如何「回歸教材」？關於回歸教材，有兩個形式：一種是學生結合自身學習實際的回歸教材，此種回歸具有非常強的個體性，一般都是學生自行利用課外時間回歸；另一種是教師根據大部分甚至全體學習的情況、結合考試內容要求及復習教學要求而安排的回歸教材。此種回歸往往不僅僅在課外，而且還將在課堂──在課堂上結合復習教學任務去回歸。這里重點探討第二種回歸（稱之為「群體性回歸」）。由於「群體性回歸」教材是教師指引下的回歸，因此，教師在引導學生回歸教材時必須有明確的目標和導向。換句話說，「群體性回歸」需要在教師指導下、結合具體教學目標、藉助一定載體去研讀教材。此類回歸，對於教師來說，其中心工作是如何將回歸教材所欲達成的教學目標轉化為某種載體，從而使學生研讀教材有明確的抓手，而不僅僅是泛泛的看書。一種有效載體是問題──落實教學目標達成的問題。通過問題引導學生回歸教材、研讀教材，實現溫故知新、歸納整合、深化認識等的目的。此時，教師應做的事情便是根據回歸教材的目的選編相應的問題或問題串。該如何選編回歸教材的導引問題呢？最為關鍵的一點是教師要明確教材內容的功能價值、復習教學的重點（通常也是考查的重點與核心），同時還要明確學生學習相關內容或解決相關問題的疑難點或困惑點。以高中理科為例，「實驗與探究」是高考的重點難點之一，也是高中復習教學的重要內容。該內容為何會成為難點？因為解決此類它需運用相關知識及研究方法、在明確探究目的的基礎上進行方案設計、數據處理、得出結論、反思評價等，具有綜合性強、能力要求高的特點。高考「實驗與探究」的這一特點，和課本中的「活動與探究」、「觀察與思考」等活動性欄目所追求的價值是一致的，而且高考在設計「實驗與探究」試題時，往往會以課本相關探究實驗為模板。這就要求復習教學過程中，引導學生回歸教材，深入研讀教材中「活動與探究」、「觀察與思考」欄目，明確科學探究的思維程序與方法，即解決研究什麼、如何研究、如何得出結論及結論的內容是什麼等問題。為此，復習時可以編制如下導讀問題問題框架，引導學生回歸教材：本實驗活動目的是什麼？實驗基於怎樣的化學原理或已有經驗作出猜想與假設？基於該猜想與假設，設計怎樣的實驗方案（條件、葯品、操作等）來驗證假設的？實驗過程出現怎樣的現象？哪些現象指出研究提出的假設的？現象、數據是通過怎樣處理（定性推斷、定量處理）的得出結論的？實驗結果是如何呈現的？該結果有何適用條件或范圍、有何適用價值、怎樣適用這些結果處理相關問題？