高中化學課程具體設置了哪些模塊

❶ 高中化學現行教材有哪兩個必修模塊哪6個選修模塊

人教版是必修一、必修二；化學與技術、化學與社會、化學反應原理、有機化學基礎、物質結構與性質、實驗化學。

高中化學是化學領域中較獨立的一個研究體系，研究主體人員包括我國境內的高中生和高中教師。

簡介：

高中化學是為適應高中教學減輕學生負擔而迴避某些較復雜而又往往本質有力的理論或事實而改造出的化學體系。

它與實際上的化學領域常常有著不小的出入，可能存在某些事實上並不存在的物質（如氫化銨），但在高中階段的測試題中統一以其為准。有著極大的支持人員（包括大部分高中生和大部分高中教師）和極大的影響。

❷ 高中化學新課程的課程結構是怎樣的

高中化學新課程目結構特點
:
分為必修和選修模塊
,
使學生有更多的選擇性
,
使
學生有更全面的發展。

必修模塊

化學
1
、化學
2
：認識常見的化學物質，學習重要的化學概念，形成基本的化學
觀念和科學探究能力，認識化學對人類生活和社會發展的重要作用及其相互影
響，
進一步提高學生的科學素養。
學習內容主題包括「認識化學科學」、
「化學
實驗基礎」。「常見無機物及其應用」、「物質結構基礎」、「化學反應與能
量」、「化學與可持續發展」等。（自成體系，代表了過去三年的內容）

選修模塊

化學與生活
：
了解日常生活中常見物質的性質，
探討生活中常見的化學現象，
體會化學對提高生活質量和保護環境的積極作用，形成合理使用化學品的意識，
以及運用化學知識解決有關問題的能力。

化學與技術
：了解化學在資源利用、材料製造、工農業生產中的具體應用，
在更加廣闊的視野下，
認識化學科學與技術進步和社會發展的關系，
培養社會責
任感和創新精神。

物質結構與性質
：
了解人類探索物質結構的重要意義和基本方法，
研究物質
構成的奧秘，
認識物質結構與性質之間的關系，
提高分析問題和解決問題的能力。

化學反應原理
：
學習化學反應的基本原理，
認識化學反應中能量轉化的基本
規律，了解化學反應原理在生產、生活和科學研究中的應用。

有機化學基礎
：探討有機化合物的組成、結構、性質及應用，學習有機化學
研究的基本方法，了解有機化學對現代社會發展和科技進步的貢獻。

實驗化學
：
通過實驗探究活動，
掌握基本的化學實驗技能和方法，
進一步體
驗實驗探究的基本過程，
認識實驗在化學科學研究和化學學習中的重要作用，
提
高化學實驗能力。

上述課程模塊從不同的層面和視角建構內容體系，
有關科學探究能力和情感態
度與價值觀等方面的目標在各模塊中都應有所體現。

設計思路

提高學生科學素養的設計思路

高中化學課程基於義務教育的化學學習背景，
以進一步提高學生的
科學素養
為
宗
旨
，著眼於學生未來的化學發展，體現時代性、基礎性和選擇性，兼顧學生志趣
和潛能的差異和發展的需要。
為充分體現普通高中化學課程的
基礎性
，
設置兩個
必修課程模塊，
注重從知識與技能、
過程與方法、
情感態度與價值觀三個方面為
學生科學素養的發展和高中階段後續課程的學習打下必備的基礎。在內容選擇
上，力求反映現代化學研究的成果和發展趨勢，積極關注
21
世紀與化學相關的
社會現實問題，
幫助學生形成可持續發展的觀念，
強化終身學習的意識，
更好地
體現化學課程的時代特色。

同時，
考慮到學生個性發展的多樣化需要，
更好地實現課程的選擇性，
設置
具有不同特點的選修課程模塊。
在設置選修課程模塊時應充分反映現代化學發展
和應用的趨勢，以物質的組成、結構和反應為主線。
重視反映化學、技術與社會

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（
STS
）的相互聯系
。
重視課程整體設計，突出模塊功能

，體現綠色化學思想
,
關注可持續發展，強化實驗功能，轉變化學學習方式

主要功能

（
1
）建立有共同基礎而又能適應不同學生發展需要的、適應時代需要的、可選
擇的化學課程體系；

（
2
）強調化學課程的應用性和實踐性，培養學生從化學視角看待物質世界，能
應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；

（
3
）倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高
學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；

（
4
）建立有利於學生個性發展的課程評價體系；

（
5
）充分發掘化學課程的人文內涵，有利於學生形成正確的人生觀、世界觀、
和價值觀，
有利於學生思維能力、
分析解決問題能力的發展，
提高科學素養和人
文素養。

❸ 高中化學都學什麼內容

高中化學都學什麼內容？

我是江蘇的,我就江蘇的課本給你說說.
高中化學大部分內容都是無機,高一時先學習摩爾概念和分散系,後學鹵族,氧族,氮族,鹼金屬,以及過渡金屬中的鐵銅,還有碳族等.之後還有化學反應原理(包括原電池,化學平衡相關內內容,)物質結構與性質,等,最後就有機化學基礎了!!!

高中化學都學什麼了

化學平衡，氧化還原反應，有機化學，離子方程式，燃燒熱計算，原電池和電解池這些應該是較重點的部分。我告訴你，復習化學其實很簡單。以下告訴你我的方法，你試試看。第一，對於推斷題，需要你整理圖示，例如，鈉和鈉的化合物，寫出各種鈉的化合物，然後想想怎麼反應得到，什麼條件，反應現象，各物質的顏色，寫下這些方程式，最好先默寫，不會的再對照書本，這樣子就可以記憶很牢。第二，對於化學方程式，常見的氧化還原反應方程式需要記憶，即之前說的默寫，最好是每次復習或者是有涉及到的時候，全部默寫。高考中很多都是書本上的化學方程式，也就一道題會涉及陌生方程需要配平的。第三，化學平衡是重點，這個需要你打好基礎，知道什麼情況下平衡會怎麼移動，最好整理一下。這種題型萬變不離其宗，所以懂得基礎也就好了。第四，原電池和電解池也是需要你明白陰陽極，然後記憶一些常見的原電池方程式，電解方程式也記憶。第五，燃燒熱，這個簡單，知道怎麼配成所需計算的能量方程式，也就可以了。第六，對於計算題，也是需要在熟知化學方程式的前提下計算。所以總體來說，你需要整理思路，整理解題思路，打好基礎。要是有啥要問的，就來找我吧。

高中必修2化學都學什麼內容

一、元素周期表和元素周期律
二、化學反應與能量
主要講化學反應與熱能、電能，化學反應速率與限度
三、常見的有機化合物
四、化學與可持續發展
主要講金屬礦物、海水資源利用、環境保護

請問高中化學都學什麼？

高中化學知識點很多，需要記憶的部分也很多，主要是化學方程式及各個概念的區分與應用。包括有機化學跟無機化學兩部分。

高中化學競賽考什麼內容

高中化學競賽考試內容： 全國高中學生化學競賽基本要求 2008年4月19日 說明： 1. 本基本要求旨在明確全國高中學生化學競賽初賽及決賽試題的知識水平,作為試題命題的依據.本基本要求不包括國家代表隊選手選拔賽的要求. 2. 現行中學化學教學大綱、普通高中化學課程標准及高考說明規定的內容均屬初賽要求.高中數學、物理、生物、地理與環境科學等學科的基本內容（包括與化學相關的我國基本國情、宇宙、地球的基本知識等）也是本化學競賽的內容.初賽基本要求對某些化學原理的定量關系、物質結構、立體化學和有機化學作適當補充,一般說來,補充的內容是中學化學內容的自然生長點. 3. 決賽基本要求在初賽基本要求的基礎上作適當補充和提高. 4. 全國高中學生化學競賽是學生在教師指導下的研究性學習,是一種課外活動.針對競賽的課外活動的總時數是制定競賽基本要求的重要制約因素.本基本要求估計初賽基本要求需40單元（每單元3小時）的課外活動（註：40單元是按高一、高二兩年約40周,每周一單元計算的）；決賽基本要求需追加30單元課外活動（其中實驗至少10單元）（註：30單元是按10、11和12月共三個月約14周,每周2～3個單元計算的）. 5. 最近三年同一級別競賽試題所涉及的符合本基本要求的知識自動成為下屆競賽的要求. 6. 本基本要求若有必要做出調整,在競賽前4個月發出通知.新基本要求啟用後,原基本要求自動失效. 初賽基本要求 1. 有效數字 在化學計算和化學實驗中正確使用有效數字.定量儀器（天平、量筒、移液管、滴定管、容量瓶等等）測量資料的有效數字.數字運算的約化規則和運算結果的有效數字.實驗方法對有效數字的制約. 2. 氣體 理想氣體標准狀況（態）.理想氣體狀態方程.氣體常量R.體系標准壓力.分壓定律.氣體相對分子質量測定原理.氣體溶解度（亨利定律）. 3. 溶液 溶液濃度.溶解度.濃度和溶解度的單位與換算.溶液配製（儀器的選擇）.重結晶方法以及溶質/溶劑相對量的估算.過濾與洗滌(洗滌液選擇、洗滌方式選擇).重結晶和洗滌溶劑（包括混合溶劑）的選擇.膠體.分散相和連續相.膠體的形成和破壞.膠體的分類.膠粒的基本結構. 4. 容量分析 被測物、基準物質、標准溶液、指示劑、滴定反應等基本概念.酸鹼滴定曲線（酸鹼強度、濃度、溶劑極性對滴定突躍影響的定性關系）.酸鹼滴定指示劑的選擇.以高錳酸鉀、重鉻酸鉀、硫代硫酸鈉、EDTA為標准溶液的基本滴定反應.分析結果的計算.分析結果的准確度和精密度. 5. 原子結構 核外電子的運動狀態: 用s、p、d等表示基態構型（包括中性原子、正離子和負離子）核外電子排布.電離能、電子親合能、電負性. 6. 元素周期律與元素周期系 周期.1~18族.主族與副族.過渡元素.主、副族同族元素從上到下性質變化一般規律；同周期元素從左到右性質變化一般規律.原子半徑和離子半徑.s、p、d、ds、f區元素的基本化學性質和原子的電子構型.元素在周期表中的位置與核外電子結構（電子層數、價電子層與價電子數）的關系.最高氧化態與族序數的關系.對角線規則.金屬與非金屬在周期表中的位置.半金屬（類金屬）.主、副族的重要而常見元素的名稱、符號及在周期表中的位置、常見氧化態及其主要形體.鉑系元素的概念. 7. 分子結構 路易斯結構式.價層電子對互斥模型.雜化軌道理論對簡單分子（包括離子）幾何構型的解釋.共價鍵.鍵長、鍵角、鍵能.σ鍵和π鍵.離域π鍵.共軛（離域）體系的一般性質.等電子體的一般概念.鍵的極性和分子的極性.相似相溶規律.對稱性基礎（限旋轉和旋轉軸、反映和鏡面、反演和對稱中心）. 8. 配合物 路易斯酸鹼.配位鍵.重要而常見的配合物的中心離子（原子）和重要而常見的配體（水、羥離子、鹵離子、擬鹵離子、氨、酸根離子、不飽和烴等）.螯合物及螯合效應.重要而常見的配合反應.配合反應與酸鹼反應、沉澱反應、氧化還原反應的關系（定性說明）.配合物幾何構型和異構現象的基本概念和基本事實.配合物的雜化軌道理論.用雜化軌道理論說明配合物的磁性和穩定性.用八面體配合物的晶體場理論說明Ti(H2O)63+的顏色.軟硬酸鹼的基本概念和重要的軟酸軟鹼和硬酸硬鹼. 9. 分子間作用力 范德華力、氫鍵以及其他分子間作用力的能量及與物質性質的關系. 10. 晶體結構 分子晶體、原子晶體、離子晶體和金屬晶體.晶胞（定義、晶胞引數和原子座標）及以晶胞為基礎的計算.點陣（晶格）能.配位數.晶體的堆積與填隙模型.常見的晶體結構型別：NaCl、CsCl、閃鋅礦（ZnS）、螢石（CaF2）、金剛石、石墨、硒、冰、乾冰、金紅石、二氧化矽、鈣鈦礦、鉀、鎂、銅等. 11. 化學平衡 平衡常數與轉化率.弱酸、弱鹼的電離常數.溶度積.利用平衡常數的計算.熵（混亂度）的初步概念及與自發反應方向的關系. 12. 離子方程式的正確書寫. 13. 電化學 氧化態.氧化還原的基本概念和反應式的書寫與配平.原電池.電極符號、電極反應、原電池符號、原電池反應.標准電極電勢.用標准電極電勢判斷反應的方向及氧化劑與還原劑的強弱.電解池的電極符號與電極反應.電解與電鍍.電化學腐蝕.常見化學電源.pH、絡合劑、沉澱劑對氧化還原反應影響的說明. 14. 元素化學 鹵素、氧、硫、氮、磷、碳、矽、錫、鉛、硼、鋁.鹼金屬、鹼土金屬、稀有氣體.鈦、釩、鉻、錳、鐵、鈷、鎳、銅、銀、金、鋅、汞、鉬、鎢.過渡元素氧化態.氧化物和氫氧化物的酸鹼性和兩性.常見難溶物.氫化物的基本分類和主要性質.常見無機酸鹼的基本性質.水溶液中的常見離子的顏色、化學性質、定性檢出（不包括特殊試劑）和一般分離方法.制備單質的一般方法. 15. 有機化學 有機化合物基本型別——烷、烯、炔、環烴、芳香烴、鹵代烴、醇、酚、醚、醛、酮、酸、酯、胺、醯胺、硝基化合物以及磺酸的命名、基本性質及相互轉化.異構現象.加成反應.馬可尼科夫規則.取代反應.芳環取代反應及定位規則.芳香烴側鏈的取代反應和氧化反應.碳鏈增長與縮短的基本反應.分子的手性及不對稱碳原子的R、S構型判斷.糖、脂肪、蛋白質的基本概念、通式和典型物質、基本性質、結構特徵及結構表示式. 16. 天然高分子與合成高分子化學的初步知識（單體、主要合成反應、主要類別、基本性質、主要應用）. 決賽基本要求 本基本要求在初賽要求基礎上增加下列內容,數學工具不涉及微積分. 1. 原子結構 四個量子數的物理意義及取值.氫原子和類氫離子的原子軌道能量的計算.s、p、d原子軌道輪廓圖及應用. 2. 分子結構 分子軌道基本概念.定域鍵鍵級.分子軌道理論對氧分子、氮分子、一氧化碳分子、一氧化氮分子的結構和性質的理解及應用.一維箱中粒子模型對共軛體系電子吸收光譜的解釋.超分子的基本概念. 3. 晶體結構 點陣的基本概念.晶系.根據巨集觀對稱元素確定晶系.晶系與晶胞形狀的關系.十四種空間點陣型別.點陣的帶心（體心、面心、底心）結構的判別.正當晶胞.布拉格方程. 4. 化學熱力學基礎 熱力學能（內能）、焓、熱容、自由能和熵.生成焓、生成自由能、標准熵及有關計算.反應的自由能變化與反應的方向性.吉布斯-亥姆霍茲方程及其應用.范特霍夫等溫方程及其應用.標准自由能與標准平衡常數.平衡常數與溫度的關系.熱化學迴圈.相、相律和單組分相圖.克拉貝龍方程及其應用. 5. 稀溶液的通性（不要求化學勢）. 6. 化學動力學基礎 反應速率基本概念.速率方程.反應級數.用實驗資料推求反應級數.一級反應積分式及有關計算（速率常數、半衰期、碳-14法斷代等）.阿累尼烏斯方程及計算（活化能的概念與計算；速率常數的計算；溫度對速率常數影響的計算等）.反應程序圖.活化能與反應熱的關系.反應機理一般概念及推求速率方程（速控步驟、平衡假設和穩態假設）.離子反應機理和自由基反應機理基本概念及典型例項.催化劑及對反應的影響（反應程序圖）.多相反應的反應分子數和轉化數. 7. 酸鹼質子理論 緩沖溶液的基本概念、典型緩沖體系的配製和pH計算.利用酸鹼平衡常數的計算.溶度積原理及有關計算. 8. Nernst方程及有關計算.原電池電動勢的計算.pH對原電池的電動勢、電極電勢、氧化還原反應方向的影響.沉澱劑、絡合劑對氧化還原反應方向的影響.用自由能計算電極電勢和平衡常數或反之. 9. 配合物的晶體場理論 化學光譜序列.配合物的磁性.分裂能、電子成對能、穩定化能.利用配合物平衡常數的計算.絡合滴定.軟硬酸鹼.配位場理論對八面體配合物的解釋. 10. 元素化學描述性知識達到國際競賽大綱二級水平. 11. 自然界氮、氧、碳的迴圈.環境污染及治理、生態平衡、綠色化學的一般概念. 12. 有機化學描述性知識達到國際競賽大綱二級水平（不要求不對稱合成,不要求外消旋體拆分）. 13. 氨基酸、多肽與蛋白質的基本概念.DNA與RNA. 14. 糖的基本概念.葡萄糖、果糖、甘露糖、半乳糖.糖苷.纖維素與澱粉. 15. 有機立體化學基本概念.構型與構象.順反異構（trans-、cis-和Z-、E-構型）.對映異構與非對映異構.endo-和exo-.D,L構型. 16. 利用有機物的基本反應對簡單化合物的鑒定和結構推斷. 17. 制備與合成的基本操作 用電子天平稱量.配製溶液、加熱、冷卻、沉澱、結晶、重結晶、過濾（含抽濾）、洗滌、濃縮蒸發、常壓蒸餾與迴流、傾析、分液、攪拌、乾燥.通過中間過程檢測（如pH、溫度、顏色等）對實驗條件進行控制.產率和轉化率的計算.實驗室安全與事故緊中國處置的知識與操作.廢棄物處置.儀器洗滌與乾燥.實驗工作檯面的安排和整理.原始資料的記錄與處理. 18. 常見容量分析的基本操作、基本反應及分析結果的計算.容量分析的誤差分析. 19. 分光光度法.比色分析

高中化學什麼比較重要，都有什麼內容

在高中階段，高一並不難，例如學習的離子方程式，只是為了給高二做准備，從高二開始，較為重要的是化學平衡，也是較難的一部分，很多同學在這里就落下了，所以你應該在這一部分下較大的努力。就高二這一本書最重要，高三的課程並不是最重要的，所以在整個高中階段，高二的化學最重要，努力去學吧！

高中化學選修5高考考什麼內容？

選修五是有機化學基礎，在高考中一般作選做題，考察有機合成過程及推斷。
關於正本教材：
《有機化學基礎》主要突出了「結構決定性質」這一主線。第一章以烴為載體，認識有
機化合物的結構特點，
初步體現了結構與性質的關系；
第二章以烴的衍生物為載體，
著重分
析官能團與性質的關系，
進一步體現了結構如何決定性質；
第三章是前兩章知識的綜合運用，
介紹合成有機化合物的基本思路和方法。

高中化學一般都學什麼啊

和初中差不多吧 就是反應型別變多了 反應在不同條件下產物也不同 還增加了有機反應

高中化學選什麼內容進行說課好

選你自己拿手的。要有自己的亮點。注意現在說的內容與過去比較有了很大的變化。比如用多媒體展示上課的情景。

高中化學內容與初中化學內容銜接大嗎

你好。初中化學是高中化學的基礎。
你要是不想補，肯定跟不上。

❹ 高中化學分成那些模塊

第一模塊 化學概念與原理
一、基本概念 二、物質的結構 三、物質的分類 四、物質的變化 五、分散系
六、電解質溶液 七、化學平衡
第二模塊 元素和物質
一、無機物 二、有機物
第三模塊 化學實驗
一、儀器 二、裝置與操作 三、試劑與鑒定 四、提純和制備實驗 五、定量和電化學實驗
第四模塊 化學歷史和應用
一、化學歷史人物 二化學工業 三、化學與環境 四、化學與生活

❺ 新課程標准下高中化學課程模塊構成有哪些

新課程標准下高中化學課程模塊構成分為無機物和有機物兩個模塊。

無機物部分主要講了元素周期表(元素的性質，周期表的規律)，物質的量，化學平衡，鹼金屬，鹼土金屬，碳族，氮族，氧族，鹵族，原電池，電解池鐵三角，鋁三角，化學實驗，化宏行學反應速率，化學平衡，水解，酸鹼滴定，物質的空間結構等。有機物部分主要講了烴 烴的衍生物 醇 酮 酯 苯 等 有機迅腔材料等，其中包括加成，氧化還原，酯化，取代，加聚，縮聚等化學反應。

高中化學常用有機物和常用無機物的各個俗稱總結：

1、無機部分：

面對新課程體系及新課程理念，化學教師除了以往必須具備的教學基本功以外，更應著重培養和提高以下幾種能力，以便更好地適應新課程需要，進而逐步形成自己的教學風格。 一、理解教材和駕馭教材的能力 教學的根本依據是課程標准。因此在教學中要依據課蔽昌嘩程標准來用好教材。

擁有知識不等於就能駕馭教材，教師要在全面領會新課程理念的前提下，從學科系統的角度出發，下大力氣去深入地鑽研教材、理解教材。新的高中化學課程體系由若干課程模塊構成，分必修、選修兩類，其中必修為2個模塊、選修為6個模塊。

❻ 普通高中化學課程標準的目錄

一、普通高中化學課程改革的背景：
1、國際視野中的高中化學課程：
（1）根據科學素養要求設計課程：
國際上普遍將科學素養（ScientificLiteracy）概括為三個組成部分:
對於科學知識達到基本的了解程度；
對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度；
對於科學技術對社會和個人所產生的影響達到基本的了解程度。
各國普遍採用這一標准測度本國公眾科學素養，我國也沿用此標准進行中國公眾科學素養調查。
科學素養不僅僅是所受教育程度高低的象徵，而是現代社會中人類普遍文明的標志。
努力提升學生的科學素養是國際理科課程改革的主流。世界各國十分重視將「科學、技術與社會」的相互關系納入課程范疇，「科學為大眾」的理念日益深入人心，教育的視野從培養少數人成為科學家轉向面對所有的學生。
（2）課程具有選擇性：
（3）課程內容的組織具有不同特色：
（4）重視學習化學實驗和研究方法：
2、高中化學課程現狀調查：
教學在很大程度上受制於高考 教師和教材(輔)表現出「權威性」
高中生化學學習興趣普遍缺乏 教師駕馭課堂教學的能力不足
師生之間感情交流和討論偏少 高中學生對教師的教學期望高
化學教材存在脫離實際的傾向 學生缺乏良好的獨立實驗習慣
化學教師的專業發展存在誤區
學生對學科課程的具體感受
最喜歡的 外語、數學、體育、信息技術
最不喜歡的 政治、物理、數學、外語
壓力很大的 數學、物理、外語、化學
實用性最差的 政治、歷史、美術、數學
內容偏多的 數學、物理、政治、歷史
內容太難的 物理、數學、化學、外語
3、高中化學教學大綱與課程標準的比較：
（1）內容與呈現形式
行為主體 前言 組成
（2）課程結構（3）課程性質 （4）課程理念（5）課程目標 （6）內容要求（7）課程實施建議
4、高中化學課程改革的基本思路：
改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
改變課程過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，並設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
改變課程內容「難、繁、偏、舊」和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
改變課程評價過分強調甑別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性
5、新課程的基本理念：
為了中華民族的復興，為了每一位學生的發展。
二、高中化學新課程的基本特點：
（1）建構有利於高中生全面發展的課程目標體系：
三個階段的中學化學課程
義務教育階段 高中必修模塊 高中選修模塊
科學探究 認識化學科學 實驗化學
化學實驗基礎
身邊的化學物質 常見無機物及其應用 有機化學基礎
物質構成的奧秘 物質結構基礎 物質結構與性質
化學變化 化學反應 化學反應原理
化學與社會發展 化學與可持續發展 化學與生活化學與技術
（2）確立了適應不同學生發展需要的高中課程體系：
必修模塊 認識化學科學 物質結構基礎
化學實驗基礎 化學1 化學2 化學反應與能量
常見無機物及其應用 化學與可持續發展
選修模塊
化學與生活 化學與技術 物質結構與性質化學反應原理 有機化學基礎 實驗化學
學分設置：必修學分：6 （4+2） 每個模塊36課時，共108課時
必修模塊 2個，4學分
選修模塊6個，至少選修1個，2學分
（在高一學完必修模塊，在高二學完選修模塊）
高中化學必修模塊與後續選修模塊的關系是基礎性與多樣性和選擇性之間的關系。整個中學化學課程是三個階段、三個層次、兩種類型的發展統一體，第一階段是入門、第二階段是發展、第三階段是個性化的深入和提高。
每一位高中生都必須經歷這三個層次的發展階段，前兩個階段強調的是共同的全面發展，第三個階段突出的是多樣化、富於選擇性和個性化的深入發展。這才是對高中化學新課程的基礎性的全面理解。
我們應該在這樣的一個整體中去理解每個模塊的功能定位。
而現行課程：必修（化學Ⅰ）： 140課時 偏文
必修加選修（化學Ⅱ）：259課時 偏理
五大塊內容（三塊知識穿插安排，兩塊技能滲透其中）：化學基本概念與化學原理（元素周期律、物質結構、反應速率與衡、電解質溶液理論） 元素化合物知識 有機化學知識化學計算技能 化學實驗技能
（3）課程內容力求體現基礎性、時代性和人文性：
化學科學的社會價值、思想觀念等影響著社會的文明化進程，通過不同的課程模塊、課程內容和學生活動，力求揭示課程的人文內涵，以進一步培養學生的社會責任感和參與意識。
（4）通過多樣化的學習方式培養學生的探究能力：
問題討論：在問題情境中激發學生思考、解疑
收集信息：從多種媒體和不同場所獲取知識
方案設計：針對不同任務設計有效的學習策略
合作學習：在小組活動中共同配合，互相交流
實驗探究：體驗探究過程，揭示化學變化的規律
調查咨詢：理解化學與生活、環境和科技的關系
反思評價：反思、調整學習過程，評價學習成果
（5）提倡多樣化的教學評價方式，促進學生全面發展：
紙筆測驗評價、學習檔案評價、活動表現評價
（6）積極開發和利用課程資源，推進新課程的實施：
強調化學實驗的作用，以此作為啟迪學生科學思維、培養學生探究能力和情感態度價值觀的重要手段，並對實驗室建設提出了基本要求。重視圖書館和計算機網路，進一步開發和利用課程資源。還需充分關注學校的、社區的、工廠的多種資源，不斷地開發、優化和利用好這些資源。
（7）採用學分管理模式，兼顧各類學生的需要：
化學必修為4個學分，選修為2個學分，高中學生修滿並獲得6個學分，即可達到高中化學課程學習的畢業要求。對學有餘力或對化學特別感興趣的學生，鼓勵他們進一步選修其他化學課程模塊，以拓寬知識面，提高化學素養。這也為杜絕「文理分科」提供了較好的基礎。
為體現學生的全面發展，對選修課程學分作出了一定的限制。在最低6個學分的基礎上，建議有理工類專業傾向的學生，可修至8個學分；有志於向化學及其相關專業方向發展的學生，可修至12個學分。
在高考命題上，也提出了相應的建議。一是課標是高校招生化學科考試的命題依據。二是化學1、化學2課程模塊的內容是高校招生化學考試內容的基本組成部分。三是考試內容應對報考不同專業的學生有不同的要求：報考人文學科或社會科學專業的學生，最多不超過3個模塊；報考理工類專業的學生最多不超過4個模塊；報考化學及其相關專業的學生，最多不超過6個模塊。
三、高中化學課程模塊簡介：
必修模塊內容簡介：化學1和化學2
模塊建構思路 人類社會發展中的化學科學探究的過程與方法核心的化學概念和原理
一級內容主題 認識化學科學實驗化學基礎常見無機物及其應用物質結構基礎化學反應與能量化學與可持續發展
選修模塊內容簡介：
1、 化學與生活：
模塊建構思路 了解生活必需的化學物質認識化學與人類生活的關系化學使你的生活更美好一級內容主題 化學與健康生活中的材料化學與環境保護
2、化學與技術：
模塊建構思路 化學是現代技術的重要基礎強化技術意識和創新意識為學生的實踐活動提供資源
一級內容主題 化學與資源開發利用化學與材料製造和應用化學與工農業生產
3、物質結構與性質：
模塊建構思路 探索物質構成的奧秘認識結構與性質的關系體驗物質結構的魅力
一級內容主題 原子結構與元素的性質化學鍵與物質的性質分子間作用力與物質的性質研究物質結構的價值
4、化學反應原理：
模塊建構思路 能源的開發利用離不開化學調控化學反應的方向和速率揭示物質變化的基本規律
一級內容主題 化學反應與能量化學反應速率和化學平衡溶液中的離子平衡
5、有機化學基礎：
模塊建構思路 有機物創造了第二個大自然有機化學是生命科學的核心有機化學是材料科學的基礎
一級內容主題 有機化合物的組成與結構烴及其衍生物的性質與應用糖類、氨基酸和蛋白質 合成高分子化合物
6、實驗化學：
模塊建構思路 實驗是化學科學的重要基石實驗是化學問題解決的重要手段實驗是科學探究的重要途徑
一級內容主題 化學實驗基礎化學實驗探究
四、高中化學課程中的STS教育與現代化學教育：
1、STS教育：
STS教育是當代科學技術和社會發展背景下培養學生科學素養的一種非常有效的科學教育範式。在課標中，無論是從課程性質、課程的基本理念、課程設計、課程內容、課程目標還是在教學建議、評價建議、教科書編寫建議以及課程資源的開發與利用建議等方面都充分體現了STS教育的思想。
化學1在「主題1—認識化學科學」、「主題3—認識常見無機物及其應用」，化學2的「物質結構基礎」、「化學反應與能量」、「化學與可持續發展」三個主題中，都對化學與生活、社會、環境、技術以及它們之間相互關系給與更多的關注。
在選修模塊中，「化學與生活」、和「化學與技術」兩個模塊的內容直接反映的就是其課程中STS教育的目標。
2、現代化學教育：
化學科學的發展和化學前沿科學在人類生產發展中的重大作用，要求在基礎化學教育的課程內容中適當反映化學發展的動態，與化學前沿科學相關的化學基礎，化學科學在人類社會發展中新的作用等內容。這不僅是摒棄化學舊知識、呈現化學新知識，使新的化學課程內容富有時代氣息的需要，也是體現科學大綜合、學科大交叉的科學發展趨勢的需要，在化學教育中體現人文精神的需要，是使全體學生具有新的化學觀點和學習新的化學科學方法，為有志於研究化學科學和從事與化學科學相關職業的學生打好化學基礎的需要。
現代化學科學主要研究的物質層次：原子、分子片、分子、超分子、生物層次的化學，宏觀聚集態化學，介觀聚集態化學。
現代化學科學主要研究的領域：綠色化學、新材料化學科學、化學中的生命科學、化學工程技術、農業化學科學、催化化學、計算機化學科學。
現代化學科學的四大難題：化學反應理論、結構和性能的定量關系、生命現象的化學機理、納米尺度的基本規律。
現代化學內容的教學：充分利用現代化學的內容激發學生學習化學的興趣；用以探究為主的多元的學習方式學習現代化學的內容；在現代化學的內容學習中培養學生的非智力品質；教師要在現代化學內容教學中不斷學習和創新。
五、如何面對新課程的挑戰：
1、教育、教學觀念的挑戰
2、教學方式的挑戰
3、評價方式的挑戰
4、選修課的挑戰
5、課時數的挑戰
6、班級管理模式的挑戰
7、知識結構的更新與能力的挑戰
（1）樹立新的課程意識，樹立新的教育理念
（2）轉變教學觀念，實施新的教學方式
（3）運用全新評價理念，全面公正地評價學生
（4）轉變角色，成為學生學習的促進者、引導者
（5）不斷充電，更新知識，提高駕馭新課程的能力