如何寫初三化學集體備課記錄

A. 集體備課記錄要體現出哪些內容

集體備課分為三個層次。

1、教材集體備課：就是使用新教材前針對整本教材應教哪些知識、培養哪些能力等集體研究一次。

2、單元集體備課：即在每單元教學前，針對單元教學目標、訓練重點等集體研究一次。

3、課文集體備課：第一次討論教學目標、教學重難點，訓練的重點內容，使用的教學方法、手段，大致的教案、學案等。第二次討論教案、學案的設計是否合適、恰當等，並提出修改意見。

(1)如何寫初三化學集體備課記錄擴展閱讀：

集體備課，不僅僅是集中討論，一般採取集中討論與個人鑽研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的說課，討論是不能成功的。

要發動全組成員認真鑽研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鑽研是前提。這大概就是「功夫在詩外」。集中討論時，組長要善於引導，把大家的積極性都調動起來。還要善於總結，概括大家的長處，指導中心發言人整理備課提綱。

B. 如何寫化學教學案例

教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中「意料之外，情理之中的事」。從文章結構上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。
（1）背景
案例需要向讀者交代故事發生的有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什麼背景情況下上的，是一所重點學校還是普通學校，是有經驗的優秀教師還是年青的新教師，是經過准備的「公開課」還是平時的「家常課」，等等。背景介紹並不需要面面俱到，重要的是說明故事的發生是否有什麼特別的原因或條件。
（2）主題
案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什麼問題，是想說明怎樣轉變差生，還是強調怎樣啟發思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學校開展研究性學習活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經歷，都有自己的獨特性。寫作時應該從最有收獲、最有啟發的角度切入，選擇並確立主題。
（3）細節
有了主題，寫作時就不會有聞必錄，而要是對原始材料進行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內容。比如介紹教師如何指導學生掌握學習方法，就要把學生怎麼從「不會」到「會學」的轉折過程，特別是關鍵性的細節寫清楚。不能把「方法」介紹了一番，說到「掌握」就一筆帶過了。
（4）結果
一般來說，教案和教學設計只有設想的措施而沒有實施的結果，教學實錄通常 也只記錄教學的過程而不介紹教學的效果；而案例則不僅要說明教學的思路、描述教學的過程，還要交代教學的結果，即這種教學措施的即時效果，包括學生的反映和教師的感受等。讀者知道了結果，將有助於加深對整個過程的內涵的了解。
（5）評析
對於案例所反映的主題和內容，包括教學的指導思想、過程、結果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎上的議論，可以進一步揭示事件的意義和價值。比如同樣一個「差生」轉化的事例，我們可以從教學學、心理學、社會學等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學的規律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發，引起人的共鳴，給人以啟發。
撰寫教學案例的方法：選擇一個有沖突的教學事件；對事件背景進行描述；確定事件中的「演員」；檢查你行動的結果；假設你再次遇到該事件

C. 初三化學備課組總結

總結是為了工作的良好開展。下面是由我整理的初三化學備課組總結，希望對大家有所幫助。

初三化學備課組總結(一)

教無定法，對於化學教學而言每人都有自己的技巧和方法，理念、教學經驗不同，方法、效果自然不同。教學成績的提高是由許多復雜的因素共同決定的，但是一些小細節也同樣重要。以下我把自己感興趣的一些細節拿來和大家一起分享。

一、做好學法指導

化學是初三才開設的一門課程，學生們對化學學習充滿了好奇和疑問。化學是什麼，如何學習化學?在學期初的新初三軍訓階段，我們年段分批次組織學生參加了各學科的學法指導講座，在與學生的首次會面中，我作為化學科的教師代表簡單介紹了化學學什麼及怎樣學習化學等。在這次學法指導中，用化學與人類社會的種種聯系引起學生對學習化學的興趣;用一個有趣的實驗闡述化學學習的重要方法;用實際數據誇我們的優秀教師團隊;等等。在正式上課之前開展學法指導，極大的調動起學生學習化學的熱情，為我們今後的教學開了個好頭。

學期初的學法指導只是在短時間內調動起學生對化學學習的興趣，一些學習的規范則要靠各位老師在日常教學中不斷的強調和指導。學生的學習成績很大程度上與學生的學習能力、學習習慣、學習態度有關，這些相關點很多都是非智力因素，這就要求我們的教師在傳授知識的同時關注學生非智力因素的培養和提高。

二、重視基礎教學、提高學習效率

針對學生的學習實際，我們備課組在教學中使用了由化學備課組編寫的化學講學稿。講學稿能針對老師的教學進度、學生的學習實際進行調整，能夠適應本校教學。進入初三，學生的學習壓力和課業負擔相對重了許多，對於化學學科，我們堅持向課上45分鍾要效率，盡量在課堂上解決問題、完成作業。作業放回家去完成，作業質量沒有辦法保證，這也是迫使我們向課堂45分鍾要效率的原因之一。在教學中，我組教師遵循教學規律開展教學，重視主幹知識的教學，不論新課教學還是中考總復習，我們都堅持不搶進度，“不炒夾生飯”，重視學生的知識建構。高度重視學習過程幾個分化點的教學。化學是初三年開設的新學科，每個學生都是零基礎、零起點，但是要重視幾個分化點的知識教學。化學組在進行相應內容教學時，討論教學方法，尋找對策，控制分化人數。

三、自信是成功的基石

初三的學生雖說在考場上是身經百戰，但15、16歲的孩子還是渴望進步、渴望成功。化學科絕對是初三年某些學生的“恢復自信”課，每次考試在保證知識、技能的考察外，我們盡可能降低考試難度，要那些能力不高卻很努力的學生看到學習的收獲;讓那些潛能生看到及格的希望。成績可以提升學生的自信，自信可以增加學生學習的動力。

四、重視考前輔導

中考之前的溫書假對於潛能生的成績提高有重大意義。最後的沖刺階段，學生的復習回歸基礎、回歸課本，利用溫書假對每班的潛能生進行重點指導，讓他們熟悉、練習一些必考題目。中考反饋，這些同學的成績都有不同程度的提高。

成功，要靠辛勤與汗水，也要靠方法與技巧。這些就是我敢興趣的一些小細節，它們讓我感受頗深，也讓我收獲頗多。

初三化學備課組總結(二)

九年級備課組積極響應學校教學工作號召，步調一致，切實做好日常教學工作，為學校整體教學質量的提高盡自己的力量。現把本學期所做工作總結如下：

一、工作總思路：

1.樹立以學生為本的思想，在課堂上努力貫徹新課改精神，讓學生積極參與教學活動，通過發揮他們的主觀能動性，來提高課堂教學質量。同時，也培養他們的學習興趣，防止厭學情緒的產生。

2.要求各位教師重視備課質量，積極鑽研教材，合理設計教學過程，突出重點、解決難點，研究學生的學法，探討有效的教學方法，使學生學的有效、輕松、質量好，真正實現高效課堂。

3.重視聽取學生的心聲，調整教學步驟，使教學符合學生成長發展的規律。避免出現違背教育規律的做法。

二、踏實做好集體備課工作：

每周集體備課活動之前，我們都要先進行自備，積極鑽研教材,研究教法、學法，研究重、難點。活動時由一人主講，進行輪流說課。主講者要講備課的方法，對教材的理解，對重難點的認識和把握，對學生的分析。同時，其他人進行補充，大家集思廣益，互相學習，互相啟發，使老師們都能從中獲益，共同提高教學質量。

此外，我們還利用這一時段進行組內聽課的評課活動，大家你一言，我一語，暢談聽課的感受、看法、和建議、意見，使上課老師能充分了解自己本節課的優缺點，及改進的地方，搞清努力方向。同時，也能使聽課老師發現自己教學中存在的不足，共同提高。

鑒於以前每到復習時各科扎堆印資料，講義跟不上趟的情況，本學期，我們利用活動時間，提前安排好出題計劃，及針對各階段情況安排好作業計劃、復習計劃。這樣不僅避開了文印高峰，而且出題老師也有了充分准備，提高了出題質量。

三、開課、聽課情況：

我們深知，上好課是搞好教學的必由之路，是老師應該必備的過硬本領。因此，要抓住機會，大練基本功。課前，我們認真選題，積極備課，充分發揮個人的特長，注重多種教學方式的綜合應用，調動學生的積極性，教學容量大，質量高。

本學期繼續配合學校的高效課堂過關課活動。按照學校教務處及教科室的要求，我們組教師積極響應，認真准備，首先組內互相聽課，發現問題及時解決問題，然後學校驗收組驗收，我們組教師人人過關。

四、其他工作：

1.本學期我組承擔了縣第四屆初中化學教師創新實驗競賽的組織任務，在全組老師同心協力下出色的完成了任務。

2.我組每位老師認真輔導學生，在培優工作上毫不馬虎，精挑細選題目，犧牲休息時間單獨輔導。

3.全組老師團結協作，分工輪流出講義，熱心組內工作，互幫互助，較好地完成了本學期的教學任務。

五、存在問題：

1.教學形式還不夠靈活，尤其在復習階段，方法有些單一，學生易厭倦，這有待於改善和重視。

2.對於後進生的思想工作還沒有重視起來，具體的幫助、指導還較欠缺。

同行就是對手，有對手就會有競爭，但在我們組內，競爭之前是大家共同進步。正是大家的團結、齊心，我們組的工作才進行得如此順利。當然今後我們還要更加註意教學方法和學生的學法，發揮教師、學生的雙主體作用，把化學教學工作做得更好，為學校教學工作作出貢獻。

D. 如何書寫化學方程式教研活動記錄

《如何正確書寫化學方程式》評課稿結合本次學習，談談自己對本節課的一些看法：1、教學目標明確、重點突出本節課的教學目的是在原有知識上讓學生熟練地書寫化學方程式，整節課張老師通過一系列題目的練習不斷鞏固該知識點。本節課的教學難點重點是化學方程式的配平，教師大概安排了30分鍾的時間來訓練學生掌握配平的技巧和方法，分別從四種配平方法來強化和突破這個難點。2、課堂結構設計嚴謹有序（1）本節課教學設計結構可謂有板有眼，教學環節環環相扣：先是回顧化學方程式的書寫步驟，再引出重點是要掌握配平方法，接著針對這個回顧原有配平方法①觀察法②最小公倍數法，然後再教授新方法③奇數化偶法④代數法。（2）教學過渡自然：例如回顧完原有配平方法①②後，提出一個題目（乙醇燃燒的反應化學方程式）,讓學生先嘗試著用方法①②練一下，等學生發現配平困難時自然而然地介紹第③簡便配平方法。3、教學方法得當，主要以講練結合方法採用講練結合的教學方法不僅符合本節課的教學特點，也符合我校初二學生學習不主動的特點。這樣操作可以讓大部分同學當場掌握某一種配平方法。4、教學注重過程，詳細講解結果的獲取途徑教師引導學生一步步地解決問題，這層層遞進的方法讓學生更加能夠感受到每一個過程的獲得途徑以及所表示的價值，每一次回答正確就可感受到一次微小的成功，從而加深了對配平方法的了解和掌握，更好達到教學的目的。5、學生有足夠的思考和練習活動量，部分學生還有自我展示的機會。在這節課中有這么幾題是，教師讓全體學生台下思考，然後請個別學生上台演示，這樣的機會是難得可貴的，往往我們平時教學中個別教師為了節省時間就忽略了這一環節，殊不知這樣的同伴教育比我們教師教學更來得直接明顯。而張老師恰恰是抓住了這個一個讓學生暴露問題和糾正錯誤的機會，來更好地引導和激發學生學習的興趣。6、教師素質本節課充分反映出該教師的基本功扎實，教學中教態自如，語言清晰，表達准確，尤其是那洪亮的富有激情的抑揚頓挫的聲音很容易感染了每位學生，也感染了我，這樣的表達就更能調動課堂氣氛。這也是張老師獨有的個人魅力，是我所不及的。以上是本節課的優點。由於該教師是新參加工作的教師，在這節課中當然也存在一些不足之處：1、課堂最初引入部分還需技巧：本節課剛開始回顧化學方程式的書寫步驟時，老師就平鋪直敘地展現出「書寫口訣」，這稍有不妥。設想一下，能不能教師不直接講，而是讓學生慢慢回憶起或在教師幫忙下學生共同回顧下書寫步驟，這樣是不是更好呢？即可以看上一節課的落實怎樣，又可以給學生一個如何正確書寫化學方程式很好的鋪墊。2、教學設計中能不能再增加第一個書寫原則的教學，讓整個教學更完整：化學方程式書寫的第二個原則（遵守質量守恆原則）在本節課配平中很好的體現了，但是第一個原則（以客觀事實為依據）卻隻字不提，我想，這樣很容易讓學生忽略或遺忘，所以教學中再出幾道題強調下。3、匆忙的總結本堂課時間緊湊，導致教師最後結尾部分少了個綜合性的小結，使學生沒有個更好的思路來掌握配平的這四種方法。如果可以的話，再增加一題練習，讓學生嘗試綜合地利用方法去解決問題。總之，本節課，讓我的收獲很大。他的優點我可以學習，缺點給我提醒，讓我提高課堂實效。/link?url=KJaN595OVci8TfHjuYre_nr1f74NVVe524pJq