『壹』 淺談如何上好化學復習課
一、依綱扣本,狠抓雙基,構建知識網路
認真分析歷年以來的理綜高考試題,我們不難發現,化學試題緊依中學教學大綱,遵循考試說明,立足課本,非常重視對考生基本知識和基本技能的考查,難題比例很小,學科間綜合題很少。因此,在近年高考中,凡是基礎扎實,思維靈活,答題規范的考生,一般都能取得較好的成績。這就要求我們教師在基礎復習階段,務必做到抓綱務本,讓學生明確學習目標,引導學生自主構建完整的知識網路,做到有序儲存,靈活應用,從而使雙基教學真正落到實處。具體來說,我們可以從以下幾方面做起:
1、做到「三研」,讓學生明確復習目標
在每章節復習前,教師一定要深入研究教材,明確本章節的主幹知識是什麼,各知識點之間的邏輯關系如何;研究考綱,明確高考考什麼,考到什麼層次,是要求了解,還是要求理解掌握,還是要求達到熟練運用;研究考題,明確高考是如何考查這些主幹知識的。並要將這些信息明白地告訴學生,讓學生在復習本章節時能做到心中有數,脈絡清楚。
2、注重知識的形成過程,讓學生克服死記硬背
化學知識碎、散、繁、多,記憶量很大,好多學生在復習時一味採用死記硬背的方法,其結果收效甚微,為此,教師應改變以往重結論,輕過程的教學傾向,在教授每一個知識點時,教師應盡可能地暴露自己的思維過程,把教學的重點放在揭示知識形成過程上,引導學生通過(具體)感知-(抽象)概括-(實際)應用的思維過程去發現真理掌握規律 。
3、縱橫串聯,讓學生構建知識網路
「獲得的知識,如果沒有完滿的知識結構把它聯系起來,那是一種多半會被遺忘的知識。」在高考復習中,引導學生自主構建知識網路,使學生對主幹知識脈絡清楚,做到有序儲存,這是高考復習應完成的一個重要任務。
其次,還要引導學生對不同章節的相關知識作橫向聯系,設立「小專題」,進行歸納總結 ,使貫穿在不同章節的零散知識得以整理。如學完了有機化學,可以引導學生自己設置問題並對零散的相關知識作專題歸納。在構建知識網路 的過程中,教師一定要充分發揮學生的主觀能動性,經過示範教給學生方法後,就要引導學生自主學習,構建屬於他們自己的知識網,決不能輕易包辦代替,把現成結論給予學生,造成消化不良。
4、教給學生記憶方法,讓學生克服遺忘
一切思維是從記憶開始的。學生如果不能准確而持久地記下所復習過的雙基知識,那麼要進一步提高自己的思維能力便成為一句空話。為此,在化學復習中就一定要教給學生記憶的方法,明確每天的記憶內容,並加強督促和檢查,使學生對所學內容理得清,記得牢。
二、深研考題,確立專題,力求各個擊破
在基礎復習完成後,就應該在深入研究近年高 考試題的基礎上,打破原教材的編排,選擇教材中基礎的、核心的知識內容,確立專題,目的在於深化雙基,進一步梳理知識結構,強調和突出重點,解決基本思想和方法的落實,提高學生的應試能力。 另外在訓練時,要給學生提出明確的要求,讓學生體驗解題過程,體驗雙基知識的靈活應用;同時要讓學生感受到,盡管高考綜合題高於課本,但都源於課本,消除對高考試題的恐懼感。講評時,要注重基礎知識的再現;注重化學思想方法的運用;同時教師要借題發揮,多方發散,引導學生進行一題多聯,一題多變,一題多解及多題一解訓練,使學生能舉一反三。並要做好分類指導,使學生能對錯題進行綜合分析,歸類整理。
總之,通過專題復習,要力求使學生做到「五個轉化」,即從單一到綜合;從分割到整體;從記憶到應用;從慢速模仿到快速靈活;從縱向知識到橫向方法。
三、科學訓練,注重講評,提高綜合解題能力
在模擬訓練階段,教師應在吸納各地高考信息的基礎上,兼顧各個考點,精選4～5套模擬題,進行定時訓練,以提高答題速度和准確率為主要目的。學生訓練後,教師要組織好每套試卷的講評,講評時,要充分調動學生的積極性,引導學生從知識、思維、答題習慣諸方面對自己的答卷情況進行積極的反思,並在試卷上做好記錄。我認為最好的講評辦法就是讓學生「說題」,即對套題中的一些重點習題,教師可先給學生提出以下問題:①你認為本題考查了哪些知識點?是怎樣考查這些知識點的?②做這道題時你是怎樣思考的?為什麼要按這個思路去想?③解這道題時用到了哪些方法和技巧?關鍵步驟在哪裡?④你認為這道題你主要錯在什麼地方了?通過對上述問題的陳述,讓學生再度體驗知識的應用,發現自己的誤區,感受考題的精妙。這樣的講評,就容易使學生發現問題,為高考前的查缺補漏提供依據。
『貳』 如何上好化學復習課
如何上好化學復習課
新授課對於每位教師來說都輕車熟路，上起來都得心應手，各具特色。但是，如何上好化學復習課？在學生與教師心中都存在許多困惑：
學生1：復習課上做了許多題，但總感覺聽聽都懂，做題時老是出錯，聽老師一分析覺得就這么簡單，但自己做的時候就想不到。
學生2：復習課形式太單調，就是講一講，練一練，沒有新意。 學生3：開始總復習了，就不進實驗室了，復習實驗內容時，老師也不做實驗，在黑板上講實驗，真沒勁。
學生4：復習課老師講得很細很細，其實很多內容我們早就掌握了，我班有許多同學上課根本就沒聽。
學生5：上復習課最沒勁，就是「炒冷飯」。相同的知識點講了一遍又一遍，類似的題目做了一套又一套。
教師1：復習課最難上，教學內容很難把握，顧了「面上」就顧不了好學生，如果是公開教學絕對不要選「復習」內容。
教師2：現在的學生「不要」讀書，而且越來越笨，見過、做過的題才會做，沒見過的就不會做，故一定要多做題反復訓練。
教師3：復習課容量很大，有時照顧不到全體學生。
教師4：復習課要講究實，就是練習和講評，講評要講得透徹，要讓學生理解，同時「水浸木頭爛」多練才能出成績。
教師5：平時教學時可兼顧情感和能力目標，可復習課最關鍵就是要把知識梳理清楚，應付考試是唯一目標。
如何上好化學復習課？這對於每一位化學老師來說的確是一個值得研究的新課題，下面簡單談談我的粗淺的認識。 一、教會學生復習方法。
古人雲" 授魚"不如"授漁"，授人一魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。老師不僅要傳授給學生知識，更重要的是傳授給他們學習方法，培養學會學習的能力。學生掌握了學習方法，對以後的學習受益非淺。就拿元素化合物的知識復習來說吧。復習不能只停留在對原有知識的再認識上，而要進行認真的分析歸納等，做進一步深化處理，從中掌握知識間的聯系、相互轉化關系，盡可能使知識有機的聯系起來，在頭腦中形成網路。而這項工作不要由老師一手代辦，而要發揮學生的主體性，老師只需教給學生總結歸納的方法，讓學生自己動手總結。
二、注重歸納總結與實際應用。
上復習課時，應少講 "點上"的知識，多講 "線上"和"面上"的知識，這"線"和"面"需要教師課前做好備課准備，把該線、面上的部分或全部知識加以串聯、提煉、比較和分類，讓使學生充滿凌亂感的知識能"站起來"、"排好隊"，理順它們的關系。如氣體的製取，要從製取氣體的名稱、葯品、裝置、條件、操作、收集、檢驗等方面的共性與差異聯合比較，但此時學生大多隻是從表面上、理性上有所接受，還遠遠不能在實踐和答題中應對自如，還需補充一定數量的練習題加以鞏固。對於練習題的選擇與布置，也是需要精心加以准備的。它既要切合中考實際，又要在難易程度上恰如其分。這樣把理論與實例結合起來的教法比脫節開來明顯有效。 三、注重觀察異同、對比記憶 。
在復習基本概念、基本原理時，許多概念相互對立，如化學變化與物理變化，單質與化合物、混合物與純凈物，抓住矛盾的關鍵，對比記憶最好。而在元素化合物的復習中，氫氣、碳、一氧化碳的化學性質，一氧化碳與二氧化碳的化學性質，氫氣與氧氣的物理性質，往往會相互干擾，影響記憶，如果分類集中，觀察其異同，分析對比，同中求異，異中求同，就容易記憶和掌握了。 四、注重師生的交流互動。
任何一節復習課應是由師生互動來完成的。這種互動要比上新課時還要多。教師講是為了引出內容的主線和設計教學思路，這條線可時常讓其斷開，把連接的任務交給學生，但要把學生的思路打開，一方面要讓其感到自己在知識的連接上已掌握點和欠缺點；另一方面通過學生的"讀"可讓教師及時了解他們在哪方面存在問題，如何採取對策。但提出問題要選題得當，有的問題也可設計成小組討論、代表發言、老師總結等方式來完成。這種講、讀結合的方式激發學生的學習熱情，有較好的教學效果。 五、激發興趣，提高學習積極性。
學生對復習課往往缺乏當初學習化學的熱情，如果復習只是把學過的知識機械化的重復，搞題海戰術，那學生就會缺乏學習的主動性和積極性。怎樣讓復習課變得有趣、有效，學生能有新的提高和收獲，教師就要用新穎的形式吸引學生主動參與復習活動，在教學中應用：啟發式講授、自學式的閱讀和鑽研、將題目分類分組訓練、小組討論、適當的時候改變復習形式讓學生對實驗裝置進行改裝、對結論進行論證等復習形式。激發學生學習興趣，提高學習積極性。
例如：我在復習二氧化碳時，我是這樣設計的：二氧化碳是學生繼學習氧氣後學習的又一重要氣體，該氣體與日常生活聯系緊密，又是中考的重點之一，在講授新課時，學生雖然有了初步的認識，但對二氧化碳的製取、性質以及用途未必有個整體、全面的認識，故本節課從二氧化碳的製取、性質以及用途三方面進行復習，在復習舊知的同時，設計了一些與之有關的實驗探究：1、如果把一個大燒杯罩一高一低的蠟燭上方，將會出現什麼樣的結果呢？2、雪碧是我們生活中常見的碳酸飲料，其中含有二氧化碳、水和檸檬酸（具有一般酸的性質）等物質。請用兩種不同的方法探究雪碧中CO2的存在。寫出實驗方法、實驗現象和結論。3、請設計實驗證明二氧化碳能與水反應生成具有酸性的物質,請寫出實驗操作步驟、實驗現象以及結論。這樣就創設了一些問題情景，激發了學生的興趣，然後讓學生根據老師提供的各種儀器，分組實驗，這樣就會讓全體學生積極主動地參與到其中，使他們從親身體驗中鞏固知識，提高能力。學生通過小組合作共同完成實驗，使他們都體驗到了成功的喜悅，同時也培養了他們的合作精神以及對科學的探究慾望。這樣上復習課，改變了以往被動接受式的學習方式，使學生真正成為學習的主人，提高了復習效率。 六、注重後進生的參與。 在復習過程中，只"招呼"幾個優生，忽視後進生甚至對其置之不理是不可取的。因此不妨在課堂為他們設計出教學方案，使他們能參與進來，融入復習的大軍中。在教師與後進生的互動中，一定要採取以正面鼓勵為主的方法，把中考試題中的最簡部分適時地推薦給他們，並能解決問題，對他們點滴的優點與進步也要把它放大開來，以激活他們的學習積極性，讓他們提起興趣，增強自信心。
總之，在新課程理念的指導下，要打破以講授、灌輸為主的教學方式，學生參與合作，師生互動，探究創新的教學模式，努力引導學生自主鑽研，鼓勵他們求異創新，主動構建自己的知識體系，這就要求教師一定要備好課，不僅要備基礎知識以怎樣的形式呈現給學生，而且要考慮學生的實際情況，更要會適時地處理課堂的預設與生成的關系。要盡量從乏味、一言堂、耗時中擺脫出來，要把課上得精而實在，讓每個學生都有所收獲。
『叄』 如何提升化學復習課的有效性
隨著中考的臨近,我們的化學教學也進入最後的階段。化學復習的目的就是幫助學生對已學習過的化學基礎知識進行歸類、整理、總結，讓學生的知識形成網路化、規律化和系統化，並且提高他們的分析問題和解決問題的能力。總復習對學生學習能力的形成至關重要。因此，如何提高化學復習課的有效性是化學教學工作中的一個重要問題。通過這幾年的教學我有很多收獲，以下是我的幾點反思和體會。
一、認真備課，全面把握教材
備課是上好課的前提，復習課備課尤為重要。因此在備復習課時，我們仍把課程標準的學習與備課結合起來，每一次備課前都要先學習課程標准和教參。同時，我們學科組發揮集體的優勢，教師們在教材內容的處理、教學方法的採用、學生學法的指導、習題的精選上下功夫，把教材、課標、考題三者串起來，准確把握教材重點、難點，精選典型習題，只有這樣才能精、准地指導學生，使復雜的知識條理化、簡單化。
二、以學生為主體，把課堂時間還給學生
我們以前的復習課，往往都是教師通過歸納、概括的手段來羅列知識，從重難點知識梳理到典型習題剖析以及做題方法指導，教師分析得十分透徹，總結特別全面，這種做法條理清楚，環節緊湊，容易實施。但對於學生而言，原來會的早會了，不會的還是不會，因為那是教師對知識框架的建構，教師的講解省略了學生思維的過程，沒有經過學生思維構建的知識網路，學生能力的生成不會有多大的長進。長此以住，也就形成了學生上課聽得懂，課後或考試不會思考、不會做題，更談不上解決生產、生活中的實際問題。
針對這種情況，我們同科組老師認真學習「三五五」課堂教學策略，及時轉變自己的角色，切實發揮學生的主體作用，把課堂的時間還給學生，幫助學生形成自己的知識網路。再如做專題練習時，學生做完之後教師先公布答案，由學生小組內互相討論自行修改，再將錯誤率較高的題拿出來，請一位學生分析思路，教師點撥，就題總結知識和做題方法，重點放在審題習慣、思路點撥、具體實際應用上。這樣在互動中教師和學生共同找出錯誤的根本原因，使學生理解性地接受知識。教師從學生的回答中知道學生已掌握了些什麼，掌握了多少，還存在什麼不足，從而有的放矢地組織復習課教學活動。這樣變「老師講—學生練—老師講」的復習模式為「學生練—師生都講—學生再練」的模式，更能突出學生的主體地位，調動學生學習的積極性、主動性和有效性。
三、抓住重點難點，忌好高騖遠
初中化學知識比較凌亂、分散，要復習的內容非常多，顯然面面俱到是做不到的，所以復習時一定要抓住重點和難點。我們在近幾年的中考復習時，每單元復習前，先精心挑選幾道近幾年的中考題，把學生的注意力緊緊的吸引住。學生做完幾道題後，很明確的知道考綱要求是什麼，同時也就知道了自己的缺陷在哪裡。然後教師再對本節的重點內容進行講解，學生聽課的積極性很高，在練習中解題能力也大幅提高。
此外，不但我們的學生建有錯題集，我們的老師也把平常中學生易出錯的題目記錄或剪貼下來，通過對這些題目的分析總結，學生很容易找到自己的不足，抓住問題的關鍵，把握住重點和難點。錯題集的建立既是學生積累學習經驗和學習資料的寶庫，又是教師改進教學，探索規律，研究學生的重要依據。
四、重視科學探究，提高學生解決問題能力
學習化學的一個重要途徑是科學探究，實驗是科學探究的重要手段。實驗在幫助學生掌握化學基礎知識和基本技能的同時，對教育學生樹立科學的態度，掌握科學的方法等方面均有極大的優勢。但是很多學生在做實驗題目時，語言描述往往不規范或不記得怎樣操作，審題不仔細，對答題更是缺乏信心。對此我們改變復習策略，以實驗操作考試為契機，動手做實驗，取得了很好的效果。如這時我們只要做一次配製一定量的氯化鈉溶液這一基本實驗，就可以熟練掌握托盤天平、量筒、燒杯的使用。通過讓學生描述或記錄實驗現象及一些基本操作的注意事項（如稱量、溶解等），就可以大大提高學生的語言描述的能力和科學解決問題的能力。這些能力的培養絕不是靠教師的動手或黑板上的畫圖所能解決的。
五、及時反饋，查漏補缺
作業是課堂教學的延伸和繼續，是提高復習課有效性的重要環節。復習階段的作業我們選自市教研室編寫的《同步學習》，我們對每一位學生的作業及時批改，作業中出現的錯誤逐一加以點評、輔導，並且加入鼓勵性的語言。學生還可在書中夾入紙條，把學習中不懂的、有疑問的問題提出來，我們認真地逐一作出回答。這種途徑滿足了不同層次的學生的要求，使查漏補缺的工作更有針對性、有效性，同時增強了師生之間的交流與情感。
為了進一步了解學生的掌握情況，從一輪復習以來，我們每節課前安排4分鍾的測試，採用練習「一張紙」的形式反饋上節課的學習情況 ，抓住學生的易漏點、易錯點、易混點強化指導，從而讓學生得到更大的提高 。在這個環節中選題是關鍵，要少而精，有梯度性，使不同層次的學生各有所取，各有所進。
六、和諧師生關系，洋溢愛和智慧
課堂教學中，提倡自主學習，就是要打破傳統教學組織的「灌」、「輸」特點，實現教師主導與學生主體關系的平衡，給學生足夠的自主空間和足夠的活動機會，使學生成為學習的主人。當上課的鈴聲響起，如果學生迎來的是表情冷漠或心情壓抑、嚴肅有加的老師，那麼學生的心情也就不言而喻了。而和諧的師生關系會使學生產生良好的學習動機，正是所謂「親其師，信其道」。因此作為教師要懂得尊重每一位學生，欣賞每一位學生，包容他們的缺點，肯定他們所付出的努力，用真誠和熱情來影響每一位同學，讓他們在心中把老師當作他們的良師益友。這樣的師生關系也有利於復習課的教學活動順利的、積極的、有效的開展。
總之，復習課不是新授課的知識重現，也不是簡單的做一些練習，我們要在復習課中加強綜合能力與解決實際問題能力的培養，要更多的關注學生情感、態度、價值觀在學習活動中的作用。這需要我們在平時教學中不斷摸索，在課後的分析中及時反思總結，同時要結合自己所教班級的實際情況，靈活選用方法，激發學生的學習興趣，來提高化學復習課的有效性。
以上只是我在教學中的點滴體會，不足之處希望大家批評指正。謝謝大家！
『肆』 如何上好高中化學復習課
關於高中化學的復習方法，可以給你一些思路：
1、教材為本，整體復習。課本是復習的階梯，學習須有「本」可依。復習時以課本為主線，進行系統的復習，使所學過的知識由零散過渡到完整，構架起較為完整的知識系統，訓練綜合運用知識的能力。
2、制定看書計劃、繪出知識結構網路圖，形成完整的知識結構體系。歸納過程中，要有序地多角度概括思考問題，找出內在聯系。然後根據知識結構網路圖去發散、聯想基礎知識點和每個知識點的基礎題，首先學會自我檢測。
3、你可以通過開發大腦潛能來提高學習效率，高效率使用大腦的你，是提高學習成績最關鍵的一步。之前我下載過一套開發大腦的課程《特斯拉潛能訓練課程》，經過學習，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，輕松自學各科知識，最終考上了大學，希望我的分享能幫到你，祝你好運！
『伍』 如何上好初中化學復習課
一、把握復習內容,講究復習策略
新課程將生活和社會融入化學；空氣、水、食品、材料、燃料、葯物、環境等內容已成為初中學生學習化學和研究化學的素材進入課堂.因此,新課程的實施,中考化學試題也有如下一些變化.
1、試題的覆蓋面有一定幅度的降低.
2、考試的重點發生了較大的變更,體現在考試的重點由過去的酸鹼鹽知識的應用轉移到與生活、生產密切相關的內容,而這部分知識的難度雖然都不大,但現在的學生卻了解不多；
3、綜合計算難度要求降低,且多與生活、生產相結合.綜合計算難度把握不好,很容易挫傷學生對化學學習的積極性,對化學產生厭煩心理.
4、推斷題的難度顯著降低,在復習過程中不要把舊教材的推斷要求移植到新課程復習中,不然容易挫傷學生的學習興趣.
5、實驗題的份量在試題中顯著增加.一些省市的中考化學試題在簡答題甚至填空題中都有實驗小題.實驗的分值已超過總分的一半,凸現實驗的份量.這就要求在復習過程中的每一個環節都要注意實驗內容的滲透,實驗的復習在整個復習備考中應占據核心位置.面對新的標准、新的教材、新的要求,教師應擯棄多年來習以為常的復習模式,而應征對中考化學試題的變化,在復習中使教師的觀念和思維方式與新課程標准「接軌」應准確把握復習內容,講究復習策略,制定有效的、高效的復習方案.
二、制定有效的、高效的復習方案.
1、精選習題,示範講解,充分發揮例題的作用.
例題教學不僅有助於學生理順解題思路,復習鞏固知識和明確解題規范,更重要的是可以培養學生多方面的能力,但由於課堂時空有限,化學習題類型繁多,不可能面面俱到.為此,教師必須對例題進行篩選,精選典型的、具有普遍指導意義的習題作范題,從方法步驟著眼,從解題思路入手,注意引導學生認真分析題意,弄清要求和條件,找出例題所涉及的知識點,以及要求解答的問題與已知條件的關系,抓住解題關鍵,形成正確的解題思路和方案,並適當列出解題格式、要點和注意事項,使學生從解題思路、方法、層次和規范要求等方面受到啟發.通過對典型例題的剖析,不僅可以收到以題及類舉一反三、的效果,更重要地是可以達到明確概念、掌握方法、啟迪思路、培養能力的目的.
2、加強解後評析,注重思路啟迪,提高解題效率.
習題評析,不僅能及時清理學生的解題思路,引導學生反思解題過程,同時對訓練思維,提高分析問題、解決問題的能力,有特殊的功效.解後評析可採取「一題一評析」的策略,可先讓一位學生匯報結果或上講台作解答,並要求其作適當的講解,然後師生共同分析、討論,鼓勵學生提出不同見解,補充不同的解法,但絕不能將習題的評析變成「就題論題」,而應該引導學生深化習題,挖掘習題內涵,進一步拓寬知識,做到融會貫通.方法可採用「一題多解」、「變題討論」、「錯例分析」等.通過評析溝通知識間的內在聯系,把知識講活,從而達到培養思維變通性、創造性,開拓學生解題思路,提高解題效率的目的.
3、注重實驗貫穿章節復習
在章節復習中以實驗為主線貫穿各章知識點,實驗應以教師指導學生動手實驗和回憶為主.在復習實驗過程中,還可培養學生的動手實驗能力,觀察能力和創新能力,更可激發學生興趣,提高復習效果.
三、提高學生閱讀、處理化學信息和化學表述的能力
新課程標準的實施,各地的中考化學試題的閱讀量、表述題普遍增加.應對新課程的中考,要在抓好基礎知識的基礎上,花更多的時間和精力去加強閱讀和表述的訓練.在復習過程中我們應特別重視對學生的閱讀能力和自學能力的培養,重視學生分析和解決實際問題的能力的提高.我們採用簡答題專項練習、結合生活、生產中的化學方程式書寫專項練習、圖表圖像的閱讀與理解數據處理能力的專項練習、推斷題的專項練習、實驗探究和實驗綜合的歸類訓練等,從而使學生提取信息的能力、書面表達能力和處理實驗數據能力有一定的提高.另外在中考化學綜合復習階段,除了注意化學基礎知識的綜合考查,還要側重於組織學生廣泛接觸不同角度的新題型,提高他們的解題能力.教師首先是自己明確,進而要告誡學生,不應抱有希望通過大量做題,碰運氣撞到現成中考題目的僥幸心理,而應立足於自己解題能力的提高.這種能力概括起來,就是「讀懂信息—整理信息—篩選信息—使用信息」的一般性本領,面對一道看來面目全新的考題,先不要怕它,靜下心來讀懂題意,理出頭緒,運用自己掌握的化學基礎知識積極求解,這即所謂以不變應萬變.總之在復習過程中應始終把提高學生閱讀、處理化學信息和化學表述能力作為復習工作中的重點來抓.
四、主動反思復習方法和效果
中考結束,教師應及時地按照「教學大綱」及「考試說明」對中考化學復習過程中所實施的各種教學活動的效果以及學生的復習質量與發展水平進行全面、科學、系統的總結,這種總結的目的在於使教師對復習效果作出准確恰當的估量,進而總結經驗教訓,以便更有效地改進和指導今後的復習工作,深化中考復習.
以上就是我們在實施新課程兩年來的復習備考過程中,對新課程化學中考的認識和體會及在化學復習過程中的應對策.俗話說「教無定法」,復習工作也不例外.我們還會進一步探索中考復習的優秀方法
『陸』 如何上好高三化學復習課
有的人輕松考取好成績，有的人很努力的學習，就是考不上大學，因為復習方法用錯了，同時腦子也不給力。關於復習方法，這里給你一些思路：
1、章節復習，不管是那門學科都分為大的章節和小的課時，一般當講完一個章節的所有課時就會把整個章節串起來在系統的講一遍，作為復習，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節的知識，所有的課時之前一定有聯系，因此我們可以找出它們的共同之處，採用聯系記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。
2、輪番復習，雖然我們學習的科目不止一項，但是有些學生就喜歡單一的復習，例如語文不好，就一直在復習語文上下功夫，其他科目一概不問，其實這是個不好的習慣，當人在長時間重復的做某一件事的時候，難免會出現疲勞，進而產生倦怠，達不到預期的效果，因此我們做復習的時候不要單一復習一門科目，應該使它們輪番上陣，看語文看煩了，就換換數學，在煩了就換換英語，這樣可以把單調的復習變為一件有趣的事情，從而提高復習效果。
3、復習中需要閱讀大量的學習資料，提高記憶力，理解力很重要。這是提高學習成績最關鍵的一點，可以讓你的輕松學習，從而事半功倍。前幾年我的學習成績很不好，記憶力也很差。然後下載了《尼古拉特斯拉大腦訓練》，這是一套開發潛能的課程，通過課程的訓練，我的內心變得非常平靜，記憶力，理解力，想像力都提高了，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，通過調理了自己的心態，輕松自學各科知識，最終考上了大學。希望我的分享能幫到你，望採納！
『柒』 如何上好第一節復習化學課
上好第一節復習課，也可以說是，一個好的開頭。當然，要上好第一節化學復習課，我認為，應從以下幾個方面入手：
1、從心理上，要提醒自己，「這可是一個好的開頭，十分關鍵，我必須跟好老師的引導思路，並堅持下去，我就成功了」。
2、預習。在綜合復習開始之前，通常，科任老師都會先提醒一下，什麼時候開始復習。我認為，你應該先把課本和筆記上第一章的知識都看一遍，把理解上有困難的標注一下，稍加留意，上課時注意聽好，這樣，帶著問題去聽，聽課效果會更好。
3、記錄與補充。原來的筆記，可能會出現一些記錄上的錯誤，復習課上，應及時糾正；有些地方，老師可能會進行一些補充，對知識或分析的方法進行補充，就在原筆記本上的空白處記下來，以便於課後復習。
另外，復習課後也要對記憶困難的點及時清理，再把相應的練習題認真做好；也要把握好老師的復習課安排規律，跟好老師。