⑴ 初中化學 課堂改革的創新點是什麼
形式下的化學課堂教學是「滿堂灌」，教師是「使勁」的講，學生是「不情願」的聽，到頭來學生找不到一點點學習的樂趣，漸漸厭學起來。而新課標要求的素質教育，是學生在教師指導下主動地學習，以學生為課堂主體開展教學。教師應該精講、少講，引導學生要多看、多想、多做，老師要充分相信學生的能力，「放手」讓學生積極主動的去做，這樣才能讓學生在學習過程中發現疑問提出問題，然後在教師的指導下解決問題，從而獲得成就感，激發了學習的興趣。同時，教師要認真挖掘教材的「趣味」因素，創設「趣味」情景，來刺激學生的學習慾望，學生就會在無意中產生興趣。學生一旦對化學知識有興趣了，他們的思維自然就會活躍起來，就能提高分析推理的能力。在這種教學模式中，注重的是培養學生的獨立性和自主探究性，培養學生的整體素質。
二、課堂教學要與學生充分互動、交流、盡可能發揮學生的主動性
新課標要求「把課堂還給學生」「讓學生成為課堂的主人」，提出新的教學理念「讓學生至少有三分之二的時間活動」。為此在化學課堂教學中要通過學生課前的閱讀預習、課堂上教師的講解，然後在「消化」環節進行師生、生生的相互討論、交流和總結，並通過實驗探究等方式對所學知識進行消化吸收，這不僅加深知識的記憶，還能提高課堂教學的和諧性，使課堂變得輕松愉快、活潑有序，更重要的是教會學生如何學習，由不會學到會學的質變。這種教學模式表面上看，像是教師不是在講學，教師的教學強度低下，但實際上，它不但要求教師課外要有充分准備和完美設計，而且還要求教師要有較高組織和調控學生的能力。這是高效課堂的具體體現。
⑵ 如何在化學課堂中培養學生的創新能力
1、轉變觀念，營造課堂氛圍。
2、推陳出新，培養強烈的創新意識和思維。
3、突出學科特點 加強觀察能力的培養。
4、實施探索性實驗教學，有效的培養學生的創新能力和創造能力。
5、多方引導，培養全面的創新能力。
⑶ 初中化學教學中如何培養學生的創新思維能力
1.激發學生對化學的興趣，激發創新慾望
2.營造和諧范圍，激發創新精神
3.讓學生親自動手實踐，培養創新能力
⑷ 中學化學實驗教學中如何實施創新教育
隨著新課程改革的不斷推進，教學越來越注重學生能力的提高，越來越注重素質教育。這個時代的發展也需要我們在教學中貫徹素質教育。高中化學教學是最能培養學生創新能力、創新意識的學科。因此，我們化學教師應在教學過程中注重運用創新教育培養學生的創新能力，提高學生的學習能力，使學生能夠逐漸學會自主學習。這才是我們教學的最終目標。筆者在實際教學過程中一直在不斷研究和實施創新教育並取得了一定的教學效果。下面對在化學教學中實施創新教育談一下自己淺顯的認識。
一、創新教育需要教師有新的教育觀念
以往的教學是以單純的知識講解為主，只注重知識的傳授。學生只會停留在教師講什麼就聽什麼的階段。在這樣的教學中，學生學到的知識都較為死板，缺乏對知識的靈活運用。這樣的教學已經不適應學生的自身發展需求，也不適應高考的考試模式。我們迫切需要打破舊有觀念，從學生角度出發，創設更適合學生發展的教育教學模式。首先我們要改變的就是舊有的教學模式中學生被動聽講、被動學習的狀態，要靈活設計教學方式、方法，從學生的角度出發，設置能夠激發學生學習積極性、主動性的教學課堂。這才是我們應有的教學觀念。新時期下，培養學生的能力是關鍵。只有創建出能夠激發學生學習積極性的教學課堂、教學氛圍，學生能力的激發才能成為現實。新課程要求教學應以學生為主體也是這個意思。我們不能固步自封地停留在教師高高在上的階段，要深入到學生中間去，了解學生的現在，拉近與學生的心理距離，從而選擇多種多樣的能夠激發學生積極性，培養學生能力的教學方式來開展教學。這樣的教學觀念是素質教育的基礎更是創新教育的基礎。
二、創新教育需要學生有較強的學習興趣
俗話說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」興趣在學習中起著非常重要的作用。在創新教育中也需要學生有較強的學習興趣。良好的學習興趣可以激發學生積極主動地發現問題、思考問題、解決問題，從而鍛煉自己的創新能力。因此，在化學教學中，我們要研究教學內容和學生的實際情況，恰當地、適時地激發學生的學習興趣。我們可以利用化學與生活實際相關的例子來培養學生對化學學習的興趣，也可以利用與化學相關的科技前沿信息來激發學生的學習興趣。例如，在學「焰色反應」時，讓學生回憶日常生活中炒菜時不慎將食鹽濺在火焰上呈現黃色的事實，增強化學與生活的聯系。在學生急於想知道原因的條件下，因勢利導，循循善誘。做完鈉、鉀離子的焰色反應實驗之後，又補充做了鋰、鈣、鋇、銅離子的焰色反應實驗，用色彩鮮艷、明亮絢麗的焰色，激發學生的學習興趣，喚起學生的審美情趣，接著又利用教科書中的彩圖給學生展示美麗的焰色，尤其是五彩繽紛的節日焰火更可使學生享受到通過學習化學獲得的美感。這些都可以很好地激發學生對化學的學習興趣，使學生能夠積極主動地參與到化學學習中來，這就為我們開展創新教育做好了充分的准備。
三、注重創設有利於開發學生創新思維的教學氛圍
創新教育除了需要有好的教學方法、教學方式的支持外還需要有良好的教學環境。學生只有在輕松愉快的學習氛圍中才能夠積極主動地開展創新思維，輕松自由地鍛煉自己的思維能力。創新意識需要好的氛圍來激發創新動機和創新慾望。因此，良好的教學氛圍是開展創新教育的必備條件。首先教師應改變高高在上的形象，要與學生建立平等互信的師生關系，作為學生的指導者，與學生共同開展學習。其次，教師要經常鼓勵、肯定學生的想法，給予學生激勵性的評價，使學生能夠有勇氣、有信心開展學習。哪怕是學生有一點點的進步，教師都要給予肯定性、鼓勵性的評價，不僅讓學生感受到教師對自己的關注，更讓學生有一定的成就感。當學生有錯誤的想法時，我們也不應簡單地批評、遏制，先要肯定學生敢想敢說的態度，然後再引導學生在正確的思路上思考問題。這樣才能保證學生不斷培養自己的創新思維，我們的化學教學才能取得良好的教學效果。另外，高中化學離不開實驗教學，我們在設計實驗教學時就可以從生活實際出發，創設學生熟悉的教學環境，讓學生從實際生活中的事物入手開展化學實驗，這樣不僅可以培養學生的創新能力，還可以有效地提高學生對知識的運用能力。
四、創新教育需要更新學教學方法
實施創新教育後，以往單純的講授式教學就不再適應教學需求了。當然無論實施怎樣的教育，講授式教學都是必不可少的。我們應在這種教學模式的基礎上融入更多的教學方式。我們化學教師應大膽進行課堂教學改革，創新教學方法，以學生為主體，最大限度地培養學生的創新思維能力、實際操作能力以及學會學習的能力。例如，在「氯氣和水反應」的教學中，傳統方法僅以講述法說明氯氣的溶解度，與水反應生成鹽酸和次氯酸：Cl2+H2O=HCl+HClO，HClO有漂白作用，這樣講法必然不能激發學生的興趣，不能引起學生思考，我採用了以下方法：
1.將全班學生分成若干小組，每組學生取
⑸ 如何在初中化學課堂激發學生的創新意識
為了適應競爭日益激烈的社會，學生必須具備一定的創新能力，而教師在課堂教學中注意培養學生的創造性思維和實踐性思維是發展學生創新能力的重要保證，因此教師在教學過程中，必須善於發現和培養學生的創造性思維，引導學生創造性學習。
創新，不是墨守陳規，而是推陳出新。而創造性思維就是指人在創造過程中的思維，通過創造思維，產生新的、前所未有的思維成果。因此說，培養學生的創新素質關鍵在於培養學生的創造性思維。教育觀念現代化的主要標志之一是強調學生參與，學生是學習的主體，主動參與實踐活動，是學生學習化學的一種有意識的行動，而創新思維在學生主動參與學習中起到不可估量的作用。那麼，在初中化學課堂教學中如何培養學生的創造性思維呢？結合本人的教學實踐談幾點體會：
一、營造寬松氛圍，培養創新思維
老師在教學中如何給學生營造愉悅的氛圍，創設多種情境，這是我們經常討論的問題。教師創設的情境越新穎，學生的注意力越容易被吸引，思維就越敏銳，探索的願望就越強烈。營造一個寬松的教學氛圍，也就是創造一個自然、和諧、平等的教學環境。激發學生好奇心和求知慾是培養創新思維，掌握創新方法和策略的推動力。而化學的學科教學又有其自身的優勢。化學實驗具有神奇的魅力，它能揭示物質世界的無窮奧秘，幫助學生擴大視野，引導學生積極思考，並產生濃厚的興趣。在教學中，盡可能以精彩的實驗引人入勝，抓住學生的心弦，促進學生的情趣高漲，以積極的態度，振奮的精神投入學習。
例如：在初中序言課上，首先，向同學們展示一杯蒸餾水、一杯自來水，讓學生觀察能否分辨出上述兩杯水。給學生出了一個不大不小的難題，以揭開了化學神秘的面紗。然後，分別給兩只燒杯中倒入少量的肥皂水，振盪，讓學生觀察會發生什麼現象。一隻燒杯中產生大量泡沫，另一隻燒杯中有少量浮渣。在同學們驚訝的同時做完課本中幾個演示實驗，引導學生觀察鎂帶燃燒前後，色、態的改變，燃燒的過程發出耀眼的白光，銅綠受熱由綠色變成黑色，試管壁出現了晶瑩的液滴，產生的氣體能使澄清的石灰水變成牛奶一樣乳白色等實驗現象，這些實驗現象都給學生留下深刻的印象，讓學生產生躍躍欲試的想法，為創造新活動營造了積極的氛圍。
在講《分子和原子》這節內容時，演示酒精與水混合總體積縮小的實驗，並分析證明分子之間有空隙的時候，就有學生提出是不是所有兩種液體混合總體積都縮小呢？有沒有增大的呢? 這個問題的提出，我就感覺到這位學生有著強烈的創新意識，並孕育著可貴的創新精神，於是，我高度的贊揚了這個學生敢於懷疑，敢於探索的精神，號召其他學生向他學習。雖然他提出這個問題不利於分子有空隙的解釋，但不能制止學生提出看起來不相關的問題，因為這樣就遏制了學生的創新意識。我們要努力營造寬松的環境，保護活躍
⑹ 如何深化初中化學教學改革
新課改的推行為我國培養符合素質教育要求的實用人才創造了有利條件，它注重讓學生以科學合理的學習方法進行學習，強調培養學生的實際應用能力及創新意識，為我國教育改革的進一步深化做出很大貢獻。化學這一學科對於初中生來說是門陌生、新鮮的課程，學生在往後的學習生涯中能否對化學保有極大的興趣和熱情，就取決於初中階段對化學學科的學習和理解。因此，初中化學教學時相當重要的，它決定著學生後期化學學習的積極性。對此，筆者認為，在新課改的大背景下，初中化學教學方式較之於傳統教學方法，應從以下幾個方面進行創新改革：
1、轉換「教」與「學」的主體地位
傳統應試教育的教學主體是教師，教師通過「填鴨式」教學模式將考綱要求的教學內容灌輸到學生腦中，這種教學方法忽略了學生的能接受度以及學生之間的個別差異，導致學生對化學課程產生排斥厭惡感，甚至會有強烈的抵觸心理，極不利於初中化學教學質量的提高。新課改背景下的初中化學教學，首先要注重轉化教學活動中的主體地位，教師要從傳統的主導者轉換為學習引導啟發者，增加與學生的交流溝通，通過教師引導、輔助學生學習，讓學生充分認識到自己在學習中的主體地位，培養學生的主體意識，提高學生在教學活動中的存在感，讓學生在感覺被尊重的同時發揮自身學習的積極自主性。對此，教師可以通過營造寬松、民主的學習氛圍並創設適當的教學情境來引導學生用適於自己的學習方法對教學內容進行自行理解和學習，激發學生的學習熱情且讓學生充分發揮主觀能動性，培養其抽象思維能力，使學生對於抽象難懂的新知識理論根據自己的能接受度進行學習，促進學生的思維活動。
2、注重理論聯系實際，激發學生興趣
新課改強度培養學生的實際應用能力，這對於應試教育下「高分低能」狀況有直接的改善作用，這就要求在初中化學教學過程中，注重理論聯系實際，讓學生將所學理論知識與生活實際結合起來，充分認識到化學知識源於生活又服務於生活的實際意義。在初中化學教學活動中，在讓學生充分了解到理論知識內涵的同時，教師可引導學生聯系生活實際或創設適當的教學情境來加深學生對理論知識的理解與認識，將生活中隨處可見的化學問題帶進課堂，並讓學生利用理論知識去發現實際生活中的常見化學現象，讓學生在具體的生活實際中懂得利用所學理論知識進行思考和解決問題，這樣不僅能豐富學生的學習認識並激發學習熱情，還可以讓學生在認識到學習化學知識的實際意義的同時，引導學生善於發現與思考的學習習慣，使學生的學習方法更為豐富、合理。
3、改革化學實驗教學，促進學生自主創新
實驗課是化學教學的重要部分，學生在學習理論知識後，經過相應的實驗培訓，可以鞏固和加深學生對理論知識的掌握，並讓學生對所學化學內容有一個整體、宏觀的認識和理解。傳統教學模式下的初中化學教學只注重對學生進行理論知識的灌輸，並不注重實驗教學，因此才會出現大批「高分低能」的應試教育「產物」而缺少實際動手操作的應用型人才。對此，應改革化學實驗教學方式，充分認識到實驗教學的重要性，增加化學教學活動中的實驗教學比重。
4、充分利用多媒體技術
理論知識整體有抽象、晦澀難懂的特點，尤其是化學知識對於初中生來說是相當陌生的概念，讓學生單純根據自身理解能力掌握化學知識理論的內涵顯然不切實際。對此，可以充分利用多媒體工具進行初中化學教學，多媒體技術豐富的圖文色彩不僅可以刺激學生的視覺沖擊，引起學生對化學學習的興趣，還可以通過動態表現將課本上一成不變的內容文字形象化、生動化，讓抽象的理論知識經由形象的表現方式表達出來，一方面便於學生對理論知識的理解，另一方面也可以加深學生的理解和記憶，對於提高學生學習效率有很大幫助。
5、創新化學作業布置
教學不僅局限於課堂的40分鍾，除高效的課堂教學外，初中化學教學方式改革還應注重課後作業布置的創新。如讓學生用自己的語言和理解總結所學知識點並口述出來，不僅可以考核學生對所學知識的掌握程度，還可以培養學生的語言組織和表達能力。同時，應增加學生的實踐性與探究型作業，讓學生參與到實踐活動中理解和把握生活中的化學現象和知識，鼓勵學生自主提出與發現問題，並引導其思考解決問題的辦法，培養學生善於觀察和發現並懂得理論聯系實際進行思考的能力，使其懂得利用所學知識理論去解決生活中的具體實際問題。
結語
總而言之，新課改大力提倡素質教育，新課改大背景下的教育改革的實施，大大推進了符合素質教育要求的創新型、實用型及應用型人才的培養。初中化學教學方式直接決定了學生學習化學的積極性以及能接受度，為學生以後的化學學習形成很大影響，因此，必須遵照新課改對化學教學的要求，在以學生為教學活動主體的基礎上，應用一切合理有效的教學手段，盡可能地培養學生成為為社會所用的有創新能力、實際應用能力的實用型人才。