高中化學總是記不住怎麼辦

Ⅰ 化學方程式總是記不住，怎麼辦有哪些記憶技巧呢

化學方程式為什麼是靠背。知道原理沒關系。就個人而言，初中化學方程式老師並沒有講回時間的原則，但後來初中科學競賽知道原則後也不需要回。一些多價格的元素你不知道漲到幾個價格到幾個價格的問題都會告訴你，看比例就會知道——回什麼啊！你在初中看到數百種物質，可以形成數千個方程式，你真的背誦了嗎？你只要寫下沉澱溶解的平衡常數，復分解就朝著硬電離方向進行。然後氧化還原。。。這東西看價漲跌，保存好了，不熟練的找幾個奇怪的寫字練習手。

化學是有規律和合理的（高中時是面紗）。你可以把這些元素想得更聰明一點，它們往往會朝著最穩定的方向反應。以硅為例，硅氧，硅氟化合物是非常穩定的，所以硅看到氟和氧並想與它們結合，所以你有氫氟酸蝕刻玻璃，硅溶解在燒鹼中。如果硅想在溶液中與氧結合，它必須失去電子，而在溶液中獲得電子的最簡單方法是讓氫的價態為正1，因此它變成了氫。

這些是你在研究反應時要為自己學習的規則，最好的辦法是看看每個方程式，問問自己，是什麼驅動了反應？你為什麼這樣反應？為什麼不以其他方式作出反應？所以化學變得有趣多了。然而，化學是復雜的，對反應既有動力學影響，也有熱力學影響（例如，為什麼硅不與鹼和水反應？）。你可能不理解所有的問題，所以請記住特殊情況。

Ⅱ 高一有好多的化學方程式 怎麼去記憶 就是記不住啊！

一、聯系實驗現象記憶

通過平時的演示實驗和學生實驗，使學生對反應條件和反應產物形成直觀感受，有利於方程式的記憶。從生動直觀到抽象思維，化學方程式是化學實驗的忠實和本質的描述；是實驗的概括和總結．因此，依據化學實驗來記憶有關的化戚判乎學反應方程式是最行之有效的。例如：鈉與水的反應，鈉的燃燒，鎂在二氧化碳中的燃燒，鋁熱反應等。

二、形成各部分的知識樹（或知識網路），使知識系統化、網路化，從而使零碎的化學方程式系統起來。例如：

Na

Na2O

Na2O2

NaOH

Na2CO3

NaHCO3

NaCl

Na2S

Cl2

CuCl2

FeCl3

HCl

HClO

NaClO

Ca(ClO)2

FeCl2

Fe(OH)2

Fe(OH)3

Fe2O3

Fe

三、典型化學方程式強化記憶。例如：

高溫

SiO2+2C========Si+2CO

點燃

2Mg+CO2======2MgO+C

Si+2NaOH+H2O=====Na2SiO3+2H2

2Al+2NaOH+6H2O====2Na[Al(OH)4]+3H2↑

四、利用物質分類，學生小組內活動，總結物質類別間的反應及產物。例如：

與鹼反應生成鹽和水。

與鹼性氧化物反應生成鹽。

部分酸性氧化物與水反應生成相應的酸。

酸性氧化物

SiO2是酸性氧化物，故可以與氧化鈉、氧化鈣反應生成鹽，也可以與氫氧化高悉鈉溶液反應生成鹽和水。但SiO2不與水反應，可與氫氟酸反應。SiO2+4HF= SiF4↑+2H2O

SO2也是酸性氧化物，可以與氧化鈉、氧化鈣反應生成鹽，也可以與氫氧化鈉溶液反應生成鹽和水，與水反應生成亞硫酸。同時SO2具有還原性，可以與氧化性的物質反應O2、Cl2等反應。

2SO2+O2 2SO3

催化劑

△

五、索引法------利用學習卡不斷強化法

索引法是從總體上把學過的反應方程式按章節或按反應特點，分門別類地編號、排隊，並填寫在特製的卡片上．這樣就組成一個方程式系統．利用零碎時間重現這些卡片，在大腦皮層中就能形成深刻的印象．

六、對比法

兩個反應，在原料上有相沖李同之處，但反應結果不盡相同，為了避免混淆，可以採用對比記憶法．例如：

3Cu+8HNO3（稀）=3Cu(NO3)2+4H2O+2NO↑

Cu+4HNO3（濃）=Cu(NO3)2+2H2O+2NO2↑

Ⅲ 高中化學的知識點太零碎,而且老是記不住,求化學學習方法

化學是一門研究事物的組成、布局、性子和變化規律的基礎天然學科，掌握和應用化學科學，對於工農業生產、科技、能源、社會、環境及人類的生活都起著十分重要的效用。那末，怎樣才氣學好化學呢？ 一. 理解雙基，掌握化學用語 所謂「雙基」即指化學基本觀點和基本理論，是化學基礎知識的重要組成部分，也是學好化學的基礎。它們一般都是用簡明精闢的文句表達出來，具有必然的科學性、嚴緊性和邏輯性。學習時不要只局限於熟記，要善於抓住此中的要害「字」、「詞」，准確無誤地去理解。如反應劑觀點的要害詞為「能改變」、「反映前後」「質量和化學性子」、「不變」；質量守永恆固定律重點理解「參加反映」、「質量總和」、「相等」，抓住「三個守恆」（元素、原子、質量）。對雙基不僅要正確理解，更重要的是應用。所謂「化學用語」是指化學科學在交流、描述及表達事物變化過程中常用到的一些化學術語，如元素符號、化學式、化學方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。 二. 立足布局，了解事物性子 化學研究的對象是事物，事物的組成和布局決議了事物的性子，而事物的性子又制約了事物的存在方式、製法和用場。因此在學習元素化合物性子時，應抓住其布局來了解事物性子。如學習氧氣時，須思考：氧氣是由許多氧份子組成的，而1個氧份子又是由二個氧原子構成的，氧原子最外層6個電子，易得電子，所以氧氣的化學性子較活潑，許多事物在常溫、點燃或加熱時均能與氧氣發生化學變化且放出大量的熱。在學習了許多事物後，要善於將相關事物構建成知識收集，使知識條理化，以便於安穩掌握。 三. 重視實驗，培養動手能力 化學是以實驗為基礎的天然學科。在研究元素化合物的有關化學性子，進行事物的分離與提純、辨別與判定等定性定量分析時，一般都要以實驗為手段加以驗證或探索追究完成而得出結論，因此要學好化學必須重視實驗。從略略的常用攝譜儀的施用、基本操作的訓練到復雜實驗的預設都要當真操作、大膽試驗。在預設實驗時要做到科學合理，即裝置簡略、操作方便、程序合理、徵象較著。對老師在課堂上的演示實驗要細心觀察積極思考，掌握實驗的原理、步調、徵象和要領，課本中安排的學生實驗和家子實驗是培養動手能力的最好機會，要積極參與當真去做。 四. 注重學法，提高學習效果 初三化學是啟蒙化學，基礎知識點多而雜，隨著知識的積累，有些學生會因學習方法不妥而導致化學成績下滑甚至孕育發生厭學情緒。因此學好化學必須注重學法，提高學習效果。常見的有效學法有： （1）對偶知識對比記。如化合與分解、氧化與還原等。 （2）事物性子收集記。如對含碳元素的相關事物可構建碳鏈知識收集系統影象。 （3）類似知識歸類記。如H2和CO的性子，H2和CO2的制備裝置等。 （4）化學用語分離記。如元素、原子、份子、化合價、化學式及化學方程式等按知識階梯分離到各章節影象。 （5）交叉知識切點記。如物化知識切入點為密度、壓強、上壓力、重力、杠桿原理、電學等；生化知識切入點為光互助用、呼吸效用、溫室效應、臭氧空洞、赤潮徵象等。 五. 及時反饋，精練習題 學完每一章節要及時鞏固所學知識，檢查學習上的薄弱環節，適當選做一些經典習題，但必須克服盲目做題而陷於題海。在做題時不要只就題論題，要盡量拓展思維。如在做計算題時，注意精選一些與日常生活相聯系、與探索追究性學習相聯合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或尋求一解多題規律，培養分析問題、解決問題和創造性學習的能力。 六. 拓展知識，閱讀課外讀物 為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法，訂一份質量高、導向性准、實用性強的同步輔導材料很有必要。如《中學生理化報》設有學法指導、知識歸納、觀點辨析、解題技巧、章節訓練、競賽輔導、意見意義化學、生活化學及科技動態等欄目，是教與學的良師益友，值得一讀。

Ⅳ 怎樣學好高中化學記不住怎麼辦啊！！

一．「四先四後」有以下幾個階段：（1）先預習後聽課；（2）先復習後作業(3)先思考後發問（4）先聽課後筆記等幾個階段。
預習階段：概括起來就是「讀、劃、寫、記」。
「讀」，要有課前預讀的習慣，能根據預習提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義；「劃」，要劃出重點、要點、關鍵詞、句。在課本上圈圈點點。「寫」，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課，「記」，要把重要的概念、定義、性質、用途、製法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學方進。
教師要教給學生怎樣發現問題，怎樣提出問題，不斷解決問題，認識能力就會提高，在預習中不僅要求學生能回答老師提出問題，能質疑問題，而且要指導學生逐步學會確定學習目標、學習重點，安排學習過程，掌握正確的學習方法。
聽課階段：
課堂聽講，在中學時代是學生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學中，老師要啟發學生的思維，系統地講解化學概念和規律，指導學生或演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，並在科學方法的運用上作出規范。因此在課堂上學生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導下，對所學知識深入理解。同時還要學習老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使學生在學習中少走彎路。
學生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標標，劃劃或寫寫。
1 聽好課的三要素：
（1）恭聽：上課聽講要有明確的學習目的和嚴肅的學習態度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦並用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。
（2）思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規范要求。思索老師從現象、事實到結論的分析、歸納得到結論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關鍵是要發展思維能力，理解所學的內容，而不是只記結論。
（3）記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，並注意反復鞏固，記憶也要講究方法。
2 聽講的方法：聽講方法主要包括檢查復習、講授新課和總結鞏固這三個環節的學習。和其它學科一樣，聽化學課應全神貫注，做到眼到、心到（即思想集中）、耳到和手到，關鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學內容，根據化學學科的特點，這四到各有其特點。對於眼到，除以演示實驗等直觀教學看得全面外，重要的是在教師指導下，分清主次現象，能迅速捕捉一瞬即逝或現象不夠突出和不夠明顯，而又屬於反映物質及其變化的本質屬性的現象。這就要求能高度集中注意力，同時要記住這些現象。不論好看有趣與否，都有要有明確的學習目的和學習態度，自覺提高和發展觀察能力。關於耳到、心到，著重點是開動思維器官，聽清和思索教師從現象、事實到結論的分析、歸納得出結論的過程，或演繹推理過程，以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等，也就是那些屬於理解的內容。切實克服和改變不注意聽和想的過程，而只記住結論的不正確的學習方法。耳到、心到的關鍵是發展思維能力，理解所學的內容。當然，在此前提下該記住的內容，還是要記住的。手到，主要的是按要求和規范，認真進行實驗操作，掌握實驗技能。至於筆記，要學會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復習時，要認真思考老師提出的問題，注意聽同學的回答，看同學的操作。不要因沒有檢查到自己而不認真想、不注意聽和看。當同學的回答、操作與自己的認識不一樣時，更要想一想有無道理。總結鞏固階段，主要是會小結歸納，使一堂課所學的內容在頭腦中條理分明有個系統，同時回憶看或所做的實驗。
復習階段：
復習是化學教學的重要組成部分，也是重要教學環節之一，是學生進一步獲得知識，發展智力，培養能力必不可少的教學程序。在復習過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據大綱要求和教材的重點，對知識進行整理，使分散的知識點串成線成網，使之系統化，結構化。
1 復習的種類：復習的種類、方法各一，但復習的種類，大致可分為新課中的復習、階段復習和學年總復習三種。
（1）新課中的復習：這種復習是把新課有聯系的已學知識在新課教學中進行復習。目的是「溫故知新」。從已知引出未知，由舊導出新，降低新課的教學難度。這可採用課前提問，或邊講新內容邊復習舊知識的方法。
（2）階段復習。這種復習一般分為單元復習、每章復習和學期復習。①單元復習就是馬每章按內容劃分為幾個單元，每一單元講完後復習一次。如第一章可分為一至三節和四至八節兩個單元。②每章復習是在上完了一章內容後進行的。它的作用是把整章進行歸納、綜合並進行一次小測試。其方法可根據每章後面的「內容提要」有所側重地進行，並結合學生實際，做每章後面的復習題或選做適量的課外練習題進行消化、鞏固。③學期復習是在學期期未考試前集中兩周時間，把一學期學過的知識進行一次綜合復習。通過復習及學期考試檢查，將暴露出來的問題通過寒暑假作業彌補，為學習後面的知識打好基礎。以上各階段復習，按課本的順序進行為宣。這樣可以充分發揮課本的作用，便於學生掌握。
（3）學年總復習。它是在上完全冊教材後進行的，不受章節或階段知識的限制。通過總復習，使學生掌握的知識比較系統化、條理化，有較好的綜合運用的能力。學年總復習一般可分為系統復習和綜合訓練兩個階段。
2 復習的基本步驟：
（1）在每次復習前必須要有計劃做好復習准備。例如，一個晚上自學兩小時，就應根據一天學習的學科和學科的性質，做科學安排，即內容相似的不要前後相連復習，應間隔復習。這是因為從心理學上講，相似的學科相連復習往往引起干擾，降低復習效果。
（2）復習時最好先回憶，或根據聽課所記要點，進行回憶當天學習了哪些內容，主要教材是什麼，進行了哪些實驗，等等。然後再復習課文。在這個時候，可根據回憶，有困難或不明確的地方多復習，理解了沒有問題的少復習，這樣既可節省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最後，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然後才做作業。
（3）化學是以實驗為基礎的一門學科。因此，在復習時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現象，儀器裝置、操作手續，從現象到本質去認識它、理解它。同時，在復習時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現象到本質地進行回憶、復習，並且還要注意實驗裝置及操作手續。
3 復習的操作方法：復習是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。通過復習進行總結，歸納章節內容，列出知識之間的相互聯系，有助於知識的條理化、系統化，有助於學生邏輯思維能力及綜合能力的提高。根據不同的內容，可選擇不同的方法：
（1）實例法：對物質的性質、製法、存在、用途必須有機地聯系起來進行復習。通過實例，認識物質的製法、用途、存在決定於它的性質，它們之間是有機的內在聯系的。因此，在復習某一物質的性質的同時，應根據此性質認識它的製法與用途，聯系它的存在。同樣，復慣用途與製法，也必須充分了解它們所根據的是該物質的哪些性質。如復習銨鹽與鹼反應放出氨氣的特性時，便應注意聯系氨的實驗室製法。因為氨的實驗室製法，就是根據銨鹽這一特性。
（2）對比法：化學知識點之間存在異同，復習時若能進行一些對比分析，可加深理解和記憶。元素間、化合物間、同族元素與異族元素間，以及一些概念不同，復習時均可進行對比。對比的方法不僅加深、擴大、鞏固新舊知識，同時也是培養學生分析、綜合及概括能力的過程。如物質的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、范圍、計算公式等方面來對比分析，找到聯系與區別，以便靈活運用。
（3）聯想法：復習時要善於將前後知識進行聯想，使之系統化如復習H2的性質時，可聯想到H2的製法、用途，有關的實驗現象、裝置，注意事項等。聯想法是復習化學一種行之有效的方法。
（4）歸納法：歸納是一種重要的復習方法，它把零散的知識，復雜的內容整理成提綱或圖表。如氧化物、酸、鹼、鹽之間，通過學習就可摸索出它們相互間的轉化規律，歸納成圖表，成為全章及全書的知識概括和小結。
（5）聯系實際法：要反復通過實例，聯系實際，究竟聯系什麼和如何聯系，逐步學會聯系實際。化學實驗是化學教學聯系實際的重要方面，按上面所述，重視復習實驗，對生產和社會主義建設，對生活中的各種事物和現象，要結合教學加以聯系，使學生逐步學會聯系。
完成作業：
化學學科的課後作業及解題過程也有其自己的規律：（1）認真審題，明確要求。首先要認真理解題意，弄清題目給出什麼條件，需要回答什麼問題，也就是明確已知和求解。（2）回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎上，回憶有關的化學概念，基本理論，計算公式等化學知識，設計一條解題途徑，制訂出解題的方案。（3）正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達出來，注意解題的規范性和完整性。解題結束時，要注意反復檢查，以提高解題的正確率。（4）展開思路尋找規律。這是最後一環，也是大多數學生最容易忽視而至關重要的一個步驟。一道題目做完以後，要結合己做好的題目聯系前後的思路，從中悟出帶規律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數道練習題，也達不到鞏固知識、訓練技巧、提高能力的目的。
二．建立錯題檔案
每次考試結束或學習中對出錯的題要建立錯題檔案，包括錯的題，錯因，更正，舉一反三，當時情景等認真總結。
化學學習的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯系又有區別，學生在學習時應掌握好各階段和各層次間的協調，只有這樣才能學好化學，用好書本知識，才能更好地理論聯系實際，將化學學習好，為我所用。

Ⅳ 高中化學自學完，記不住知識點怎麼辦，這是正常現象嗎

這當然不正常，記不住知識點，也就說明你自學的方法有可能有點不對，沒有有效的歸納，整理。當然，必要的習題也是要做的，有的知識點是要靠習題來鞏固的。

Ⅵ 高中化學方程式一直記不住怎麼辦

牢固記憶，正確書寫，熟練掌握化學方程式是很重要的。

熟練掌握，不僅意味著會寫、會配平、會應用，還意味著要熟記有關物質間的摩爾比，迅速、准確、高效率地利用化學方程式中的定量、定性關系，隨機應變地解決實際問題。

1．實驗聯想法

從生動直觀到抽象思維，化學方程式是化學實驗的忠實和本質的描述，是實驗的概括和總結。因此，依據化學實驗來記憶有關的化學反應方程式是最行之有效的。

例如，在加熱和使用催化劑（MnO2）的條件下，利用KClO3分解來製取氧氣。只要我們重視實驗之情景，聯想白色晶體與黑色粉末混和加熱生成氧氣這個實驗事實，就會促進對這個化學反應方程式的理解和記憶。

2．反應規律法

化學反應不是無規律可循。化合、分解、置換和復分解等反應規律是大家比較熟悉的，這里再強調一下氧化——還原反應規律。如，FeCl3是較強的氧化劑，Cu是不算太弱的還原劑，根據氧化——還原反應總是首先發生在較強的氧化劑和較強的還原劑之間這一原則，因而兩者能發生反應：

2FeCl3＋Cu=CuCl2＋2FeCl2

而相比之下，CuCl2與FeCl2是較弱的氧化劑與還原劑，因而它們之間不能反應。

3．索引法

索引法是從總體上把學過的方程式按章節或按反應特點，分門別類地編號、排隊，並填寫在特製的卡片上，這樣就組成一個方程式系統。利用零碎時間重現這些卡片，在大腦皮層中就能形成深刻印象。

4．編組法

索引能概括全體，而編組能突出局部，是一種主題鮮明、有針對性的表現形式。兩者相互補充，異曲同工。

例如，關於鋁元素的一組方程式是：

①AlCl3＋3NH3?H2O=Al（OH）3↓＋3NH4Cl

②Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2+H2O

③2Al＋2NaOH＋2H2O=2NaAlO2＋3H2↑

④Al（OH）3＋NaOH=NaAlO2＋2H2O

⑤Al2S3＋6H2O=3H2S↑＋2Al（OH）3↓

5．口訣法

為了使化學方程式在使用時脫口而出，有時還可根據化學方程式的特點編成某種形式的便於記憶的語句，這就叫口訣法。例如：

①Al2O3＋2NaOH=2NaAlO2＋H2O

本反應口訣為：二鹼（生）一水，偏鋁酸鈉

②3Cu＋8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2+4H2O＋2NO↑

這個反應的口訣是：三銅八酸、稀，一氧化氮。口訣法的進一步演變就成為特定系數編碼法，「38342」就是此反應的編碼。

6．對比法

兩個反應，在原料上有相同之處，但反應結果不盡相同，為了避免混淆，可以採用對比記憶法。例如：

3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2＋4H2O＋2NO↑

Cu+4HNO3（濃）=Cu（NO3）2+2H2O+2NO2↑

7．關聯法

對比法是橫向比較，而關聯法是縱向聯結。如，有些反應或因本身的相互關聯，或因工業生產上的安排彼此間不無內在聯系。如：

Fe2+＋2OH＝Fe（OH）2↓

4Fe（OH）2+2H2O＋O2=4Fe（OH）3↓

8．特別對待法

特別對待法也稱重點記憶法。由於矛盾的特殊性，有的反應好像不按一般規律進行似的。例如，由於Al3++CO32-的水溶液會發生強烈水解，故明礬與碳酸鈉的水溶液反應是：

3CO32-+2Al3+＋3H2O=2Al（OH）3↓+3CO2↑

可是CuSO4溶液與Na2CO3溶液間的反應卻不生成氫氧化銅，而是生成鹼式碳酸銅：

2Cu2+＋2CO32-+H2O=Cu2（OH）2CO3↓＋CO2↑

像這樣的比較特殊的反應，我們應重點進行記憶，辟「專案」處理。

9．組成結構分析法

對於某些反應物組成、結構比較復雜的反應，特別是某些有機反應，為了在理解上深刻記憶，宜對反應過程進行分析。

例如：2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑

（1）在Na—O—O—Na中有個「—O—O—」過氧鍵，後者在一定條件下可發生斷裂Na—O—O—Na→Na—O—Na＋［O]；

（2）Na2O+H2O→2NaOH；

（3）2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑。

Ⅶ 高中元素化合物的知識感覺好難，總是記不住，怎麼學才能比較好的掌握呢

高中化學學習的元素和相關化合物種類確實很多，而且也得花時間背。如果死記硬背的話效率確實會很低，高一第二單元也學習了分類，記元素化合物的知識就可以記利用分類的方法。首先是把常考的物質寫出來，然後物理性質主要記顏色，氣味和溶解性。化學性質可以按照氧化性與還原性，酸性與鹼性兩個維度去記憶。部分物質的特殊性質可以單獨記憶。物質的制備方法和檢驗可以列表記憶，或者結合裝置圖記憶。建議到北京新東方優能一對一部學習，找專業的老師結合你的學習情況給出針對性的學習方法。

Ⅷ 高中的化學知識點太零散，怎麼樣才能全部背會

高中的化學知識點非常的零散，如果只靠強行的記憶的話這些知識點很難全部都背會。所以說大家在面對化學這個學科的時候首先要做的是理解，理解了以後才能夠記住化學當中存在著很多各種各樣的知識點以及方程式，而化學最重要的其實就是將所有的方程式掌握起來。化學的方程式是各種各樣的，如果大家稍不留神的話就很容易弄錯，所以說在學化學的時候一定要將方程式完全記熟。

其實化學最開始的時候只是要記方程式，但是記好了方程式以後還要記住所有有關的細小知識，每一個元素的化學價都得牢牢的記熟，只有這樣今後再做一些計算題的時候才不會出現麻煩。所以說在面對化學這門學科的時候，大家都應該提起精神，要將所有邊邊角角的知識全部掌握，這樣在寫題的時候才不會被繞入誤區。