⑴ 大一工科化學總結論文怎麼寫
大一化學論文範文
【論文摘要】興趣是學生學習動機中最現實、最活躍的因素，是學生學習化學的主動性和積極性的源泉。在化學課堂教學中，對學生的學習興趣進行激發和培養、鞏固和提高，是提高課堂教學質量的有效途徑。我以實踐經驗為基礎，對在中學化學教學中如何培養學生學習化學的興趣問題進行了理論的闡述。
【關鍵詞】中學化學教學；興趣；激發；培養
興趣，是學生學習化學的主動性和積極性的源泉；激發學生的學習積極性，提高學生學化學興趣，是我們化學老師所肩負的重要使命，也是提高化學教學質量的重要前提和關鍵。對於學生來說，興趣和愛好是學習的一種內在催化劑，學生一旦對某一學科產生了濃厚的學習興趣，便會具有積極的學習態度，學習就會變得生動、有趣，就會由被動變為主動。因此，要提高教學質量，必須高度認識和重視興趣在學生學化學中的動力作用，千方百計地培養和調動學生的積極性，激發學生對化學課的興趣，使學生能自覺、持久、主動地學習化學。那麼，如何根據化學教學內容和青少年的心理特徵有效地激發、培養、鞏固和提高學生的學習興趣呢?我將結合自身的教學實踐談一些自己的見解。
一、利用學生的好奇心，激發學生學習化學的興趣。
我國古代教育提倡樂學，主張「寓知於樂，以趣激學」「不興其趣，不能樂學」。陶行知先生也說過「學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分」。可見，培養學生的學習興趣是激發其內部學習動機的一個重要途徑。因此，在化學教學中應充分利用化學課的特點培養學生的學習興趣是提高教學質量的重要途徑。
(一)發揮實驗的魅力，激發學生的興趣。
化學是一門以實驗為基礎的學科,實驗教學是化學這一學科得天獨厚的優勢，它對求知慾旺盛的學生具有極強的誘惑力。由於中學化學教學是化學教育的啟蒙階段，初中學生在此階段好奇心強，他們學習化學的初步動機往往是以感興趣和滿足好奇心為主，這時是培養學生對化學知識產生濃厚興趣的最佳時期。因此，以妙趣橫生的實驗為突破口，是提高學生學習化學興趣的極好契機。例如，在教學中，列舉自然界中像雷雨過後空氣非常清新使人精神煥發、溫室效應等一些神奇的現象；並演示一些集色、態、味、聲、光於一體的化學實驗，給學生以強烈的視覺刺激來誘發學生的興趣，例如，演示鎂條燃燒、紅磷燃燒、清水寫紅字、玻棒點燈、將濃 H2SO4 慢慢地滴到混
有氯酸鉀的蔗糖里產生「火山爆發」現象等實驗，採用變魔術似的情景把學生引入奇妙的化學世界；也可以通過學生實驗，培養學生動手能力和理論聯系實際的能力。比如:學習製作過濾器並過濾混有少量泥沙的氯化鈉溶液,看誰用的時間最少,看誰得到的溶液最清澈。通過動手實驗,充分調動學生學習的積極性,使學生不斷理解和感受知識產生和發展的過程,同時也培養了學生深入鑽研、主動創造的精神。從而激發學生對化學產生濃厚的興趣、強烈的好奇心和求知慾。
(二)引領學生關注化學在工農業生產以及人類生活的重要作用，強化教學目的，激發學生對化學的學習興趣。
學生的學習，單純靠興趣容易使學生學習重點飄盪不定，要在培養學習興趣的同時，培養學生堅韌不拔的精神、頑強的學習毅力和嚴謹的學習態度[2]。因此在教學中必須有的放矢對學生進行學習目的教育，要讓學生懂得為什麼學習，朝什麼方向努力，從而強化學習動機，增強學習的意志力。在教學過程中，應結合教材恰當的聯系生活實際，並適時地插入化學史來激發學生學習化學的興趣。例如，結合化學在工農業生產、環境保護、日常生活中的巨大作用，講述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制鹼法等化學史，
⑵ 對工科大學化學的認識
一、教學方法的轉變
在大學化學課程的教學過程中，如果採用與高中類似的教學模式往往會使得剛剛從繁重學業和升學壓力中解放出來的學生充滿反感，從而厭惡學習。因此，教師有必要改變教學方法，施行一種新的教學模式，讓學生覺得大學是領略和學習深層知識的學術殿堂。為了解決教與學的矛盾，本教學團隊提出了兩種教學方法：逆勢引領教學法和探究式自學。通過這兩種方法的結合來實現大學化學教學的華麗轉身。首先，通過調研學生的未來專業選擇規劃，讓全班學生自主劃分成不同的組，然後以課後任務的形式來激發學生的自學興趣，從而調動下一次課前的課堂學習的活躍性。接著，以每一個興趣點和任務點來完成對化學理論知識的講解，實現進一步對學生所完成的任務進行分解、剖析和總結。最後，對每個小組的課後自學情況進行總領，以實現不同小組之間的相互學習。