㈠ 初中化學在實驗時要注意些什麼
1東西別多放。
2別弄到外面。
3別偷拿實驗葯品。
4不能隨意取其他與本實驗無關的葯品。
5有玻璃儀器參與的實驗要輕拿輕放。
6對有危險得葯品盡量採用完全符合書上的指導操作。
7聽從老師指揮。
解釋：1初中化學課的實驗主要是提高學生動手能力以及加深對化學實驗現象的印象，可以使學生對實驗現象的描述更准確，但往往為了突出反應現象會加入很多葯品會導致葯品的大量浪費，例如硝酸銀每克1.6元，整個年級會浪費很多不必要的葯品。而且有些反映需要按照規定的計量否則會發生副反應或者生成物不純甚至導致實驗結果無法觀察例如：鹽酸與碳酸鈉酸多時迅速產生氣泡，鹽多時開始看不到氣泡。
2初中化學中所用的葯品有些是有腐蝕性的。如果你有心的話應該看過化學2中的那個雞爪子，被氫氧化鈉腐蝕後已經癱軟。酸鹼都會腐蝕皮膚，而且不是正鹽的鹽也會水解出酸或鹼腐蝕皮膚，或者一些強氧化性的葯品弄到皮膚上也是會有傷害的，如果皮膚有傷口，那麼一定要防止具有腐蝕性氧化性的葯品接觸，如：雙氧水在傷口處可以被人體內的過氧化氫酶催化而迅速分解，將此處皮膚氧化致死（一般都是人中彈以後才會採取用雙氧水處理傷口），也就是嚴重得時候可以導致此處的表皮及表面肌肉壞死。
3初中化學實驗室中一般做實驗都是涉及到的葯品實驗老師會提前放到操作台上。即使其他葯品所在的地方可以輕易取到葯品也不能隨意拿。實驗葯品有些是有毒性的有些可以迅速與空氣反應對人造成傷害，例如：汞有毒性，鈉或白磷都會在常溫下的空氣中與氧氣發生反應產生大量熱，會燒傷皮膚或者引起火災尤其鈉反應後生成鹼性物質會對皮膚造成二次傷害。
4由於初中化學只是化學的起步階段，所以有很多反映沒接觸到，很可能這幾個你隨意拿得葯品就可以反應造成危險，例如：化學實驗中三種制備氧氣方法的葯品全部混合在一起加熱就會爆炸，具體能產生多大能量我不知道，只知道已經有幾起因為這個事情導致學生死亡的事故發生了，所以請對自己的生命安全負責。
5玻璃儀器都是有專門的地方賣的，而且價格一般都遠遠高於成本。而且玻璃儀器如果一旦碎了，按價賠償是小，劃破皮膚就得不償失了，因為實驗室里的東西都接觸過化學葯品，所以盡量輕拿輕放，不打破儀器。
6對待危險的實驗葯品一定得要慎重，否則後果無法估計，例如：稀釋濃硫酸，在氯氣中點燃氫氣，氫氣的驗純等等操作不當都會發生危險，所以一定要提前熟練掌握然後嚴格按照要求做實驗。
7老師們的嘮叨是多了一些，但是他們是有經驗的，不要嫌他們嘮叨的太多，他們只是想你們不受傷害。請仔細聽他們的嘮叨，或許他天天說，你還是會在這個地方犯錯。不要著急去早些做實驗，要求安排過後，才能擁有安全，才能感受化學實驗的快樂。
這些是臨時想起來的，其他得參照化學書中的感嘆號部分。
㈡ 中考化學實驗注意事項
化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質的組成、性質、結構與變化規律;創造新物質的科學。那麼接下來給大家分享一些關於中考化學實驗注意事項，希望對大家有所幫助。
中考化學實驗注意事項
(一)葯品的取用
1、葯品的存放：
一般固體葯品放在廣口瓶中，液體葯品放在細口瓶中(少量的液體葯品可放在滴瓶中)， 金屬鈉存放在煤油中，白磷存放在水中
2、葯品取用的總原則
①取用量：按實驗所需取用葯品。如沒有說明用量，應取最少量，固體以蓋滿試管底部為宜， 液體以1~2mL為宜。
多取的試劑不可放回原瓶，也不可亂丟，更不能帶出實驗室，應放在另一潔凈的指定的容器內。
②「三不」：任何葯品不能用手拿、舌嘗、或直接用鼻聞試劑(如需嗅聞氣體的氣味，應用手在瓶口輕輕扇動，僅使極少量的氣體進入鼻孔)
3、固體葯品的取用
①粉末狀及小粒狀葯品：用葯匙或V形紙槽 ②塊狀及條狀葯品：用鑷子夾取
4、液體葯品的取用
①液體試劑的傾注法：取下瓶蓋，倒放在桌上，(以免葯品被污染)。標簽應向著手心，(以免殘留液流下而腐蝕標簽)。拿起試劑瓶，將瓶口緊靠試管口邊緣，緩緩地注入試劑，傾注完畢，蓋上瓶蓋，標簽向外，放回原處。
②液體試劑的滴加法：
滴管的使用：a、先趕出滴管中的空氣，後吸取試劑
b、滴入試劑時，滴管要保持垂直懸於容器口上方滴加
c、使用過程中，始終保持橡膠乳頭在上，以免被試劑腐蝕
d、滴管用畢，立即用水洗滌干凈(滴瓶上的滴管除外)
e、膠頭滴管使用時千萬不能伸入容器中或與器壁接觸，否則會造成試劑污染
(二)連接儀器裝置及裝置氣密性檢查
裝置氣密性檢查：先將導管的一端浸入水中，用手緊貼容器外壁，稍停片刻，若導管口有氣
泡冒出，松開手掌，導管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱並不回落，就說明裝置不漏氣。
(三)物質的加熱
(1)加熱固體時，試管口應略下傾斜，試管受熱時先均勻受熱，再集中加熱。
(2)加熱液體時，液體體積不超過試管容積的1/3，加熱時使試管與桌面約成450角，受熱時，先使試管均勻受熱，然後給試管里的液體的中下部加熱，並且不時地上下移動試管，為了避免傷人，加熱時切不可將試管口對著自己或他人。
(四)過濾 操作注意事項：「一貼二低三靠」
「一貼」：濾紙緊貼漏斗的內壁
「二低」：(1)濾紙的邊緣低於漏鬥口 (2)漏斗內的液面低於濾紙的邊緣
「三靠」：(1)漏斗下端的管口緊靠燒杯內壁
(2)用玻璃棒引流時，玻璃棒下端輕靠在三層濾紙的一邊
(3)用玻璃棒引流時，燒杯尖嘴緊靠玻璃棒中部
過濾後，濾液仍然渾濁的可能原因有:
①承接濾液的燒杯不幹凈 ②傾倒液體時液面高於濾紙邊緣 ③濾紙破損
(五)蒸發 注意點：(1)在加熱過程中，用玻璃棒不斷攪拌
(作用：加快蒸發，防止由於局部溫度過高，造成液滴飛濺)
(2)當液體接近蒸干(或出現較多量固體)時停止加熱，利用余熱將剩餘水分蒸發掉， 以避免固體因受熱而迸濺出來。
(3)熱的蒸發皿要用坩堝鉗夾取，熱的蒸發皿如需立即放在實驗台上，要墊上石棉網。
(六)儀器的洗滌：
(1)廢渣、廢液倒入廢物缸中，有用的物質倒入指定的容器中
(2)玻璃儀器洗滌干凈的標准：玻璃儀器上附著的水，既不聚成水滴，也不成股流下
(3)玻璃儀器中附有油脂：先用熱的純鹼(Na2CO3)溶液或洗衣粉洗滌，再用水沖洗。
(4)玻璃儀器中附有難溶於水的鹼、鹼性氧化物、碳酸鹽：先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗。
(5)儀器洗干凈後，不能亂放，試管洗滌干凈後，要倒插在試管架上晾乾。
實驗室一般要求安全管理制度
1、嚴禁化驗人員將與檢驗無關的物品帶入化驗室(有特殊要求的除外);
2、凡從事各種產品檢驗的工作人員，都應熟悉所使用的葯品的性能，儀器、設備的性能及操作 方法 和安全事項;
3、進行檢驗時，應嚴格按照操作規程和安全技術規程進行，掌握對各類事故的處理方法;
4、實驗室內要有充足的照明和通風設施;
5、進行檢驗時，勞動保護用具必須穿戴整齊;
6、所有葯品、樣品必須貼有醒目的標簽，註明名稱、濃度、配製時間以及有效日期等，標簽字跡要清楚;
7、禁止用手直接接觸化學葯品和危險性物質，禁止用口或鼻嗅的方法去鑒別物質。如工作需要，必須嗅聞時，用右手微微扇風，頭部應在側面，並保持一定距離。嚴禁用燒杯等器具作餐具或飲水，嚴禁在實驗室內飲食;
8、用移液管吸取有毒或腐蝕性液體時，管尖必須插入液面以下，防止夾帶空氣使液體沖出，用橡皮吸球吸取，禁止用嘴代替吸球;
9、易揮發性或易燃的液體儲瓶，在溫度較高的場所或當瓶的溫度較高時，應經冷卻後方可開啟;
10、凡參加實驗項目的人員，必須熟悉所使用物質的性質，操作規程、方法和安全注意事項;
11、在進行有危險性工作時，應採取安全 措施 ，參加人員不得少於二人;
12、在器具中放加熱葯品時，必須放置平穩，瓶口或管口禁止對著別人和自己;
13、加熱試管內的溶液時，管口不得對著面部，加熱時要不停地搖晃，以防止因上下溫度不均發生沸騰而引起的燙傷，加熱蒸餾結束後應先拿出冷凝管後移開酒精燈以防產生倒吸使儀器破裂;
14、在移動熱的液體時，應使用隔熱護具輕拿輕放，穩定可靠;
15、工作服一旦被酸、鹼、有毒物質及致病菌等玷污時必須及時處理;
16、停電停水時，要及時切斷電源，關閉水閥;
17、廢酸廢鹼，有機溶劑以及易燃物質，必須經過中和處理後，方可傾倒指定地點，禁止直接傾入水槽中;
18、化驗工作結束後，所有儀器設備要清洗干凈，切斷電源，關閉水、電、氣閥門，溶液、試劑和儀器應放回規定地點;
19、下班時，應檢查電源是否切斷，水、氣閥門是否關閉;
20、實驗室內應設置砂箱、滅火器等消防器材。當室內發生易燃易爆氣體大量泄露的危險情況時，應立即停止動用明火及能產生火花的工作，立即關閉閥門，打開門窗，加快通風。
觀察化學實驗時應注意的幾個問題
一、防止看了熱鬧，丟了門道
初學化學的同學覺得化學實驗很神秘，有些同學甚至把做實驗看成是耍 魔術 ，很好玩。由於他們只注意看「熱鬧」，而沒有明確的觀察目的，這樣就難以抓住關鍵的實驗現象，丟掉了「門道」，其結果就難以得出正確的實驗結論。
二、不能只盯一點，要全面觀察
一些同學在觀察化學實驗時，只注意明顯突出的現象，而忽略那些不太顯著的現象。如觀察鐵絲在氧氣中燃燒的現象時.只看到有「火星四射」，而看不到有「黑色固體產生」。另外，觀察不僅是用眼看，還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸。例如，在觀察硫在氧氣中燃燒的實驗時，通過鼻聞，可了解產生的氣味的氣味;用手摸集氣瓶壁，可感覺到反應有熱量放出。這些都是用眼所觀察不到的。
可見，只有「全神貫注」.才能全面觀察到實驗的現象。
三、不能馬馬虎虎，要細心比較
觀察實驗不能只觀察一個大概，特別是對相似的實驗，更應細心比較。如硫既能在空氣中燃燒，也能在氧氣中燃燒，在觀察這兩個實驗時，就應特別細心，否則，牼湍岩怨鄄斕攪蛟誑掌?杏朐諮跗?腥忌盞幕鷓嬗小拔⑷醯牡?渡?睜與「明亮的藍紫色」之區別，從而得不出硫在氧氣中燃燒更旺的結論。
四、不能只觀察不思考
觀察化學實驗，不只是動動眼睛和 其它 感官就行了，還要開動腦筋去分析和判斷。如在觀察實驗室制氧氣的實驗時，只有同時思考「為什麼實驗前應先檢驗裝置的氣密性?」「試管口為何要略向下傾斜?」「實驗結束時，為何要先將導管從水槽中取出，後熄滅酒精燈?」等問題，才能達到「知其所以然」的目的。
五、弄清概念，防止張冠李戴
有些化學實驗的概念容易混淆，若沒有搞清它們之間的區別，在描述實驗現象時就易出現張冠李戴的錯誤。如「光」與「火焰」、「煙」與「霧」、「渾濁」與「沉澱」、「溶解」與「熔化」等概念極易混淆，只有注意了它們的區別，才能正確描述這類實驗現象。
六、要防止用結論代替現象進行描述
現象是事物的表面特徵，而結論是通過對現象的分析得出的事物的本質特徵，二者有聯系、但不能相互代替，如鎂條在氧氣中燃燒的現象之一是「有白色粉末產生」，而不能描述為「有氧化鎂產生」。否則.就不是實事求是的態度。
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㈢ 初中化學中的一些實驗的注意事項
1.製取氣體時都要先檢查裝置的氣密性。2.固體和液體反應都用雙氧水制氧氣的那個裝置。3.硫燃燒後的廢氣要用氫氧化鈉吸收。4.CO2不能用NaOH乾燥。3濃硫酸不能乾燥NH3. 4.不要向燃著的酒精燈添加酒精。5.酒精燈里的酒精不要超過它容積的3/4.6.取用葯品時瓶塞要倒放。7.試管要緊貼瓶口。8。標簽要向著手心。
㈣ 2019初中化學實驗操作注意事項
我在此整理了2019初中化學實驗操作注意事項，希望能幫助到您。
化學實驗基本操作
1、在實驗室里，不管什麼葯品，都要做到「三不」：
不要用手接觸葯品;不要把鼻孔湊到容器口去聞葯品(特別是氣體)的氣味;更不得品嘗葯品的味道。
2、剩餘葯品的處理：用剩的葯品不要放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，要放入指定的容器內。
3、酒精燈的使用
酒精燈中的酒精少於酒精燈容積2/3;
絕對禁止向燃著的酒精燈里添加酒精;
絕對禁止用酒精燈引燃另一隻酒精燈;
酒精燈不可用嘴吹滅，要用燈帽蓋滅，不用時蓋上燈帽(原因：①防止酒精揮發,浪費酒精;②酒精揮發後水留在燈芯上，下次不易點燃或燃燒不旺);
酒精著火，用濕抹布或沙土撲滅，不可用水澆(原因：用水澆會使火勢蔓延)。
4、用試管給固體加熱，試管口要略向下傾斜(防止產生的水倒流回試管底部，引起試管炸裂)，鐵夾夾在離管口約1/3處(或試管中上部)，先預熱，後集中加熱。
用試管給液體加熱，試管傾斜與桌面約成 45°角，液體量不超過容積的1/3，先預熱，後集中加熱。管口不要對著人。
可直接加熱的儀器：試管、蒸發皿、燃燒匙等
需墊加石棉網才能加熱的儀器：燒杯、錐形瓶、燒瓶等
不可加熱的儀器：量筒、集氣瓶等
5、葯品的取用
實驗時若沒有說明用量，應取最少量，液體取1ml～2ml，固體只要蓋滿試管底部。
取用固體：粉末狀用葯匙(一平二送三豎直)，塊狀用鑷子(一平二放三慢豎)。
取用液體：
① 取多量，用傾倒法，瓶塞倒放，傾倒時標簽向手心(防止殘留液腐蝕標簽)，試管傾斜，瓶口緊挨著管口，倒完後標簽向外，放回原處。
② 取少量，用膠頭滴管(吸取時在液面上趕跑空氣，滴加時不要伸入容器中，應垂直懸於容器口上方;取液後的滴管不要平放，不要倒置;用過後要清洗，滴瓶上的滴管不要清洗)
③ 取定量，用量筒、膠頭滴管(視線與液體凹液面最底處水平，不要仰視、俯視讀數)
6、裝置的連接
① 玻璃管與橡皮管、橡皮塞的連接：先將要插入的玻璃管的一端用水潤濕，輕輕旋進。
② 整套裝置的連接順序：從左向右，由下而上
7、玻璃儀器的洗滌
① 用水和試管刷刷洗;
② 若試管內壁附有油污，用熱的純鹼溶液或洗滌劑清洗;
③ 若試管內壁附有不溶性金屬氧化物、鹼、碳酸鹽等，可先用稀鹽酸浸泡，再用水沖洗。
玻璃儀器洗滌干凈的標志：儀器內外壁水膜均勻，既不聚成水滴，也不成股流下。
8、檢查裝置氣密性
將導管的一端放入水中，雙手捂住試管的外壁，若看到導管口有氣泡產生，松開手導管口有水柱產生，說明氣密性良好。
9、過濾
過濾是從液體中分離出不溶性固體的一種方法。
用到的儀器有：鐵架台(帶鐵圈)、燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙。
其操作要點：
⑴一貼 濾紙緊貼漏斗內壁
⑵二低 液面低於濾紙邊緣 、濾紙邊緣低於漏斗邊緣
⑶三靠 燒杯口緊靠玻璃棒中部、玻璃棒下端輕靠三層濾紙一邊、漏斗下端緊靠燒杯內壁。
玻璃棒的作用： 引流 。
過濾一次後，濾液渾濁，接著的操作是： 再過濾兩到三次
如果過濾兩三次後，濾液仍渾濁，可能的原因是：
⑴ 液面高於濾紙邊緣 ⑵ 濾紙破了 ⑶ 儀器不幹凈
10、蒸發(蒸發皿中液體量不超過容積2/3)
用到的儀器有：鐵架台(帶鐵圈)、蒸發皿、玻璃棒、酒精燈等。
注意事項：
⑴加熱時應用玻璃棒不斷攪拌，使液體受熱均勻，防止液體飛濺。
⑵當蒸發皿中出現多量固體時應停止加熱，用余熱使剩餘水份蒸發。
⑶取用蒸發皿用坩堝鉗，不能用手拿，加熱後的蒸發皿應放在石棉網上，不能放在實驗台上，以免燙壞實驗台。
相關知識：學好初中化學的策略
一、樹立信心，激發學習化學興趣
化學一般安排在八、九年級學習(五四制在八年級開設)，因為某些原因(如內容抽象、老師嚴厲、沒有實驗、要背誦的太多等)，可能有時候你不太喜歡化學，但它不僅是中考科目，也是我們衣食住行離不開的一門自然科學，因此不得不去學。既然非學不可，那為什麼不用心去學呢?要給自己一點信心，鼓勵自己能學好，不要害怕困難。必須記憶的、該做的，怎麼省也省不掉，那就不如早點背誦、早點練習，這樣也就早點會了。
學好化學，激發興趣很關鍵，因為興趣是最好的老師。其實，化學很有意思：那形形色色的化學用語、造型美觀的化學儀器、多姿多彩的化學實驗、引人入勝的科學探究、生產生活中的化學疑惑等，這些都可以使你對化學產生好奇心。尤其是你用學到的化學知識攻克了一道難題、解決了身邊的一個問題，那該是多麼驚喜，周圍世界的神秘面紗也慢慢被揭開，物質變化的規律躍然紙上。
二、辨析概念，不斷發展理性思維
化學基本概念是初中化學重要的基礎知識和骨架，在平時的化學學習中要注重剖析概念的內涵(指概念的本質屬性)、明晰概念的外延(指概念的適用對象和范圍)。只有抓住概念的內涵和外延，才能正確認識化學基本概念和原理，同時不斷提高我們的理性思維水平。
例如氧化物的內涵是「含有兩種元素且其中一種是氧元素」，外延是「屬於化合物」，這樣你就知道高錳酸鉀(KMnO4)、氫氧化鈣[Ca(OH)2]、硫酸(H2SO4)等是含氧的化合物而不是氧化物，氧氣(O2)、臭氧(O3)是單質而不是氧化物。
再如，質量守恆定律的內涵是「參加化學反應的各物質質量總和等於反應後生成的各物質質量總和」，其外延是「一切化學變化」。把握了這些，你就知道100g水凝結為100g冰是不能用質量守恆定律解釋的，因為這是物理變化;1g氫氣和9g氧氣充分反應生成的水是9g，而不是10g，因為參加反應的氧氣只有8g(剩餘1g)。
還要重視對基本概念進行對比，這不僅能揭示概念之間的邏輯關系，還能進一步深化概念。
例如學習物質的組成和分類時，要了解純凈物與混合物是並列關系，單質(或化合物)和純凈物是從屬關系，化合物與氧化物是包含關系等，這樣你就明白了硝酸鉀溶液屬於物質中的混合物，硝酸鉀屬於純凈物中的化合物、也是化合物中的鹽。
再如，有的概念是對立關系，如燃燒和滅火、氧化與還原等。知道了這層關系，你就能認識到「控制燃燒的任一條件」就能滅火。
三、多做實驗，培養科學探究意識
化學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是開展科學探究活動的重要途徑和手段。在日常學習中，不僅要熟悉每個實驗的實驗原理、實驗手段，還要重視對實驗過程的體驗，知道實驗所包含的科學方法，了解實驗有待改進的地方，尤其是注重利用化學實驗探究身邊的物質與現象。這樣就能在實驗學習和探究活動中，發展化學觀念、豐富科學素養。
例如課本上「測量空氣中氧氣體積分數」實驗，硬體組成是廣口瓶和配套的橡皮塞、長柄插入橡皮塞的燃燒匙、導管及止水夾、盛有水的燒杯等;涉及的化學原理是「磷在密閉體系內燃燒消耗其中的氧氣，同時生成體積可以忽略不計的五氧化二磷固體」;蘊含的科學方法是「等量替換法」——以「外形可見、體積容易測量的水」等量替換「沒有顏色、極易逸散的氧氣」。由於課本上該實驗是將磷引燃後再伸入廣口瓶里，造成實驗結果誤差大、實驗過程有污染，至此又可以引發對該實驗改進方案的探討——如果「先將磷封閉於廣口瓶內再設法引燃磷」則可以圓滿地迴避上述不足。
在化學實驗中還要注意分析疑難實驗或常規實驗中的疑難問題、異常現象等，以理清實驗的來龍去脈、澄清對實驗的模糊認識。
例如設計「質量守恆定律」實驗時，一個實驗中的研究對象不能涉及兩個(或兩個以上)獨立的化學反應，否則無法推出其中的某個化學反應在化學變化前後的質量保持不變;對於有氣體放出的質量守恆定律實驗，不能用氣球封閉容器口，否則氣球變大，浮力增加，托盤天平會失去平衡。
還有「CO還原氧化鐵」實驗，由於還原反應是分步進行的，即Fe2O3先被還原成Fe3O4，Fe3O4再被還原成FeO，最後FeO被還原成Fe，因此實驗時玻璃管中得到的黑色粉末不一定是鐵，也可能是Fe3O4或FeO。若要檢驗還原的固體產物，不能使用磁鐵，可以使用硫酸銅溶液、稀鹽酸或稀硫酸。
四、聯系實際，增強學以致用能力
關注社會、聯系實際，運用化學知識解決生產生活中的實際問題是化學的重要作用，同時也很好地體現了化學既源於社會、源於生活，又服務於社會、服務於生活的時代主題。
例如，燒烤店為什麼用木炭而不用木柴作燃料呢?其實，答案就在木炭的可燃性中。仔細觀察木炭、木柴燃燒的現象就會發現，木炭燃燒發光(沒有明火、不冒煙)，放出大量的熱;木柴燃燒也放出大量的熱，但會產生火焰、冒黑煙。因此，用木炭燒烤羊肉能使其受熱均勻，不易被燒焦，也不會被熏黑。
可能有人會說，有時候看到烤肉的木炭中冒出了明火，那可能是肉比較肥，裡面的脂肪熔化滴到木炭上，脂肪燃燒會產生火焰(所以用來燒烤的肉一定要挑選脂肪少的);也可能是木炭在氧氣不足時燃燒產生CO，CO燃燒產生火焰(所以燒烤時常藉助於鼓風機向爐內吹風);還可能是木炭沒燒透就出窯了，裡面含有較多的有機雜質(所以燒烤店一定要挑選上等質量的木炭作燃料)。
以化學的視角觀察生活、聯系社會，就能不斷地提高我們解決簡單的實際問題的能力。
五、學會歸納，構建化學知識網路
化學實驗基礎知識和技能多而散，若採用歸納法可使復雜內容條理化、系統化、網路化、主幹化，從而減輕記憶負擔，提高學習效率。
常用的歸納方法有縮略歸納、韻律歸納、諧音歸納、對比歸納、網路歸納等。
像「縮略歸納」，就是從需要記憶的內容中找出關鍵性或概括性的字詞或數字作為提示，「以點代面」。例如「粉末狀葯品的取用」可以歸納為「一斜二送三直立」，「塊狀或大顆粒狀葯品的取用」則歸納為「一橫二放三慢豎」。
還有「諧音歸納」，就是根據所要記憶內容中的關鍵字詞讀音，歸納出另一句讀音相同或相近的簡短語，再利用兩者音調相諧而產生聯想。如實驗室加熱高錳酸鉀驗室制氧氣的操作順序，可諧音記憶為「茶莊定點收利息」，即：檢查裝置氣密性;裝葯品;把試管固定在鐵架台上;點燃酒精燈;收集氧氣;將導氣管移離水槽;熄滅酒精燈。
六、掌握方法，提高學習化學效益
學習任何一門課，不僅要具備扎實的基礎知識和基本技能，還要熟練掌握一些學習方法和解題技巧——因為方法常常比知識更重要。
學習化學離不開解題(特別是在復習階段)，解題是化學學習的重要組成，要學會根據題型和題意選擇解題方法，從而形成嫻熟的解題技巧。
例如做選擇題，有直選法、排除法、估演算法、逆向法等，如果運用恰當，就能起到事半功倍的效果。像「排除法」，它是解答選擇題常用的基本方法，一般按照由易到難的順序，逐步縮小選擇范圍，不斷「排除」不符合題意的選項。