Ⅰ 有機化學實驗時應該注意哪些問題，應該採取那些防範措施減少有毒物質的傷害
有機化學實驗室安全知識
由於有機化學實驗室所用的葯品多數是有毒、可燃、有腐蝕性或爆炸性的，所用的儀器大部分又是玻璃製品，所以，在有機化學實驗室中工作，若粗心大意，就容易發生事故。如割傷、燒傷，乃至火災、中毒和爆炸等。因此，必須充分認識到化學實驗室是潛在危險的場所。然而，只要我們重視安全問題，思想上提高警惕，實驗時嚴格遵守操作規程，加強安全措施，大多數事故是可以避免的。
下面介紹化學實驗室的安全守則、危險品的使用規則和實驗室事故的預防和處理。
（一） 實驗室安全守則
1. 實驗開始前應檢查儀器是否完整無損，裝置是否正確穩妥，在徵求指導教師同意之後，方可進行實驗。
2. 實驗進行時，不得擅自離開崗位，要經常注意觀察反應進行的情況和裝置是否漏氣、破損等現象。
3. 當進行有可能發生危險的實驗時，要根據實驗情況採取必要的安全措施，如戴防護眼鏡、面罩或橡皮手套等。
4. 使用易燃、易爆葯品時，應遠離火源。實驗試劑不得入口。嚴禁在實驗室內吸煙或吃飲食物。實驗結束後要細心洗手。
5. 熟悉安全用具，如滅火器材、砂箱以及急救葯箱的放置地點和使用方法，並要妥善愛護。安全用具和急救葯箱不準移作它用。
（二）危險葯品的使用規則
1. 易燃、易爆和腐蝕性葯品的使用規則
(1) 絕不允許把各種化學葯品任意混合，以免發生意外事故。
(2) 使用氫氣時，要嚴禁煙火，點燃氫氣前，必須檢驗氫氣的純度。進行有大量氫氣產生的實驗時，應把廢氣通向室外，並需注意室內的通風。
(3) 可燃性試劑不能用明火加熱，必須用水浴、油浴、沙浴或可調電壓的電熱套加熱。使用和處理可燃性試劑時，必須在沒有火源和通風的實驗室中進行，試劑用畢要立即蓋緊瓶塞。
(4) 鉀、鈉和白磷等暴露在空氣中易燃燒，所以，鉀、鈉應保存在煤油（或石蠟油）中，白磷可保存在水中。取用它們時要用鑷子。
(5) 取用酸、鹼等腐蝕性試劑時，應特別小心，不要灑出。廢酸應倒入廢酸缸中，但不要往廢酸缸中傾倒廢鹼，以免因酸鹼中和放出大量的熱而發生危險。濃氨水具有強烈的刺激性氣味，一旦吸入較多氨氣時，可能導致頭暈或暈倒。若氨水進入眼內，嚴重時可能造成失明。所以，在熱天取用氨水時，最好先用冷水浸泡氨水瓶，使其降溫後再開瓶取用。
(6) 對某些強氧化劑（如氯酸鉀、硝酸鉀、高錳酸鉀等）或其混合物，不能研磨，否則將引起爆炸；銀氨溶液不能留存，因其久置後會生成氮化銀而容易爆炸。
2. 有毒、有害葯品的使用規則
(1) 有毒葯品（如鉛鹽、砷的化合物、汞的化合物、氰化物和重鉻酸鉀等）不得進入口內或接觸傷口，也不得隨便倒入下水道。
(2) 金屬汞易揮發，並能通過呼吸道而進入體內，會逐漸積累而造成慢性中毒，所以在取用時要特別小心，不得把汞灑落在桌上或地上。一旦灑落，必須盡可能收集起來，並用硫磺粉蓋在灑落汞的地方，使汞變成不揮發的硫化汞，然後再除盡。
(3) 制備和使用具有刺激性的、惡臭和有害的氣體（如硫化氫、氯氣、光氣、一氧化碳、二氧化硫等）及加熱蒸發濃鹽酸、硝酸、硫酸等時，應在通風櫥內進行。
(4) 對某些有機溶劑如苯、甲醇、硫酸二甲酯，使用時應特別注意。因為這些有機溶劑均為脂溶性液體，不僅對皮膚及粘膜有刺激性作用，而且對神經系統也有損傷。生物鹼大多具有強烈毒性，皮膚亦可吸收，少量即可導致中毒甚至死亡。因此，均需穿上工作服、戴上手套和口罩使用這些試劑。
(5) 必須了解哪些化學葯品具有致癌作用。在取用這些葯品時應特別小心。
（三）意外事故的預防和處理
1. 意外事故的預防
(1) 防火
① 在操作易燃溶劑時，應遠離火源，切勿將易燃溶劑放在敞口容器內用明火加熱或放在密閉容器內加熱。
② 在進行易燃物質實驗時，應先將酒精等易燃物質搬開。
③ 蒸餾易燃物質時，裝置不能漏氣，接受器支管應與橡皮管相連，使余氣通往水槽或室外。
④ 迴流或蒸餾液體時應放沸石，不要用火焰直接加熱燒瓶，而應根據液體沸點的高低使用石棉網、油浴、沙浴或水浴。冷凝水要保持暢通。
⑤ 切勿將易燃溶劑倒入廢液缸中，更不能用敞口容器盛放易燃液體。傾倒易燃液體時應遠離火源，最好在通風櫥中進行。
⑥ 油浴加熱時，應絕對避免水滴濺入熱油中。
⑦ 酒精燈用畢應立即蓋滅。避免使用燈頸已經破損的酒精燈。切忌斜持一隻酒精燈到另一隻酒精燈上去點火。
(2) 爆炸的預防
① 蒸餾裝置必須安裝正確。常壓操作時，切勿造成密閉體系；減壓蒸餾時，要用圓底燒瓶或吸濾瓶作接受器，不可用錐形瓶或圓底燒瓶，否則可能會發生炸裂。
② 使用易燃易爆氣體如氫氣、乙炔等時，要保持室內空氣暢通，嚴禁明火，並應防止一切火星的發生。有機溶劑如乙醚或汽油等的蒸氣與空氣相混時極為危險，可能會由一個熱的表面或者一個火花、電花而引起爆炸，應特別注意。
③ 使用乙醚時，必須檢驗是否有過氧化物存在，如果發現有過氧化物存在，應立即用硫酸亞鐵除去過氧化物後才能使用。
④ 對於易爆炸的固體，或遇氧化物會發生猛烈爆炸或燃燒的化合物時，或可能生成有危險性的化合物的實驗，都應事先了解其性質、特點及注意事項，操作時應特別小心。
⑤ 開啟有揮發性液體的試劑瓶時，應先用冷水冷卻，開啟時瓶口必須指向無人處，以免由於液體噴濺而導致傷害。當瓶塞不易開啟時，必須注意瓶內貯存物質的性質，切不可貿然用火加熱或亂敲瓶塞等。
(3) 中毒的預防
① 對有毒葯品應小心操作，妥為保管，不許亂放。實驗中所用的劇毒物質應有專人負責收發，並向使用者指出必須注意遵守的操作規程。對實驗後的有毒殘渣必須作妥善有效處理，不準亂丟。
② 有些有毒物質會滲入皮膚，因此，使用這些有毒物質時必須穿上工作服，戴上手套，操作後立即洗手，切勿讓有毒葯品沾及五官或傷口。
③ 在反應過程中可能會產生有毒或有腐蝕性氣體的實驗應在通風櫥內進行，實驗過程中，不要把頭伸入櫥內，使用後的器皿應立即清洗。
(4) 觸電的預防
使用電器時，應防止人體與金屬導電部分直接接觸，不能用濕的手或手握濕的物體接觸電插頭。裝置或設備的金屬外殼等都應連接地線。實驗後應先切斷電源，再將電器連接總電源的插頭拔下。
2. 意外事故的處理
(1) 起火。起火時，要立即一面滅火，一面防止火勢蔓延(如採取切斷電源、移去易燃葯品等措施)。滅火要針對起因選用合適的方法：一般小火可用濕布、石棉布或沙子覆蓋燃燒物；火勢大時可使用泡沫滅火器；電器失火時切勿用水潑救，以免觸電；若衣服著火，切勿驚慌亂跑，應趕緊脫下衣服，或用石棉布覆蓋著火處，或立即就地打滾，或迅速以大量水撲滅。
(2) 割傷。傷處不能用手撫摸，也不能用水洗滌。應先取出傷口中的玻璃碎片或固體物，用3％H2O2洗後塗上紫葯水或碘酒，再用綳帶扎住。大傷口則應先按緊主血管以防大量出血，急送醫務室。
(3) 燙傷。不要用水沖洗燙傷處。燙傷不重時，可塗凡石林、萬花油，或者用蘸有酒精的棉花包紮傷處；燙傷較重時，立即用蘸有飽和苦味酸或高錳酸鉀溶液的棉花或紗布貼上，送到醫務室處理。
(4) 酸或鹼灼傷。酸灼傷時，應立即用水沖洗，再用3%NaHCO3溶液或肥皂水處理；鹼灼傷時，水洗後用1%HAc溶液或飽和H3B03溶液洗。
(5) 酸或鹼濺入眼內。酸液濺入眼內時，立即用大量自來水沖洗眼睛再用3%NaHCO3 溶液洗眼；鹼液濺入眼內時，先用自來水沖洗眼睛，再用10%H3BO3溶液洗眼。最後均用蒸餾水將余酸或余鹼洗凈。
(6) 皮膚被溴或苯酚灼傷。應立即用大量有機溶劑如酒精或汽油洗去溴或苯酚，最後在受傷處塗抹甘油。
(7) 吸入刺激性或有毒的氣體。吸入Cl2或HCl氣體時，可吸入少量乙醇和乙醚的混合蒸氣使之解毒；吸入H2S 或CO 氣體而感到不適時，應立即到室外呼吸新鮮空氣。應注意，Cl2或Br2中毒時可進行人工呼吸，CO 中毒時不可使用興奮劑。
(8) 毒物進入口內。將5-10mL 5% CuSO4溶液加到一杯溫水中，內服，然後把手指伸入喉部，促使嘔吐，吐出毒物，然後立即送醫務室。
(9) 觸電。首先切斷電源，然後在必要時進行人工呼吸。注意，以免中毒。
有機化學實驗室安全標准操作規程
1職責
1.1實驗室主任對安全全面負責。經常進行安全督察，組織安全檢查，負責處理安全事故。
1.2實驗員負責水、電線路、消防器材的配置和設施安全檢查。
1.3各科實驗老師負責本科的化學葯品、水電氣、門窗的安全。
1.4實驗員負責試劑、葯品，特別是有毒有害，易燃、易爆物質的管理。
2. 工作程序
2.1 安全操作規范
2.1.1檢測人員在工作中要嚴格按照操作規程，杜絕一切違章操作，發現異常情況立即停止工作，並及時登記報告。
2.1.2禁止用嘴、鼻直接接觸試劑。使用易揮發、腐蝕性強、有毒物質必須帶防護手套，並在通風櫥內進行，中途不許離崗。
2.1.3在進行加熱、加壓、蒸餾等操作時，操作人員不得隨意離開現場，若因故須暫時離開，必須委託他人照看或關閉電源。
2.1.4各種安全設施不許隨意拆卸搬動、挪作他用，保證其完好及功能正常。
2.1.5操作人員要熟悉所使用的儀器設備性能和維護知識，熟悉水、電、燃氣、氣壓鋼瓶的使用常識及性能，遵守安全使用規則，精心操作。
2.2 有毒有害物質的管理
2.2.1化學試劑、葯品中凡屬易燃易爆，有毒(特別是劇毒物品)、易揮發產生有害氣體的均應列為危險物品，嚴格分類，加強管理，專人負責。
2.2.2建立詳細帳目，帳、物、卡相符，專人限量采購，入庫檢查。
2.2.3危險物品、易燃易爆物品單獨存放，有毒物品放入專用加鎖鐵櫃內，注意通風。
2.2.4劇毒物品(氰化物、砷化物等)應執行「雙人雙鎖"保管制度
2.2.5領用時應嚴格履行登記審批手續，用多少領多少。操作室內不宜大量貯存危險物品，不許存放劇毒試劑。
2.3 三廢處理
2.3.1在分析過程中產生的廢液中多具有腐蝕性和毒性。這類廢液直接排放於下水管道將會污染環境，必須統一收集，進行有效的處理後再排放。
2.3.2實驗室產生的廢液貯存到一定數量後，集中處理。用於回收的廢液的容器應分類盛裝，禁止混合貯存，以免發生劇烈化學反應而造成事故。
2.3.3沾附有害物質的濾紙、稱量紙、葯棉等應與生活垃圾分開，單獨處理。
2.3.4廢液中濃度高的應集中貯存，並由綜合管理科交環保部門處理；濃度低的經適當處理達到排放標准即可排出。一切廢液(物)不宜存放過長時間。
2.3.5含菌廢液消毒後處理。
2.4 安全管理
2.4.1安全工作人人有責，應杜絕人身傷亡事故，保證檢測工作順利進行。
2.4.2經常檢查安全隱患，防微杜漸，出現問題及時上報，迅速認真整改。
2.4.3配備相應的安全設施和消防器材，並放在具有醒目標志的地方，不得挪動，有關人員應掌握消防器材的正確使用方法。安全員負責定期檢查，及時更換過期、失效消防器材。
2.4.4由學校安全員定期檢查電路，防止元器件老化、損壞造成事故。移動、檢修帶電設備應切斷電源。電路(線)電器設備故障應由專人檢修。
2.4.5各個實驗老師負責本室水、電、氣、門、窗的安全，各部門負責人對本部門安全負責並經常督促檢查。
2.4.6苯並芘檢測所用的物質由專人保管，廢液集中保管理處置。實驗員在操作時應有專門的工作服，並使用一次性用具。禁止穿戴工作服及其它防護用品離開苯並芘實驗區。
2.4.7乙炔氣、氬氣、氮氣等高壓氣體鋼瓶存放要符合有關規定的要求。
2.4.8使用電梯者要嚴格按照電梯使用說明書規定的程序進行操作，嚴禁把超重、超大的物件帶入電梯。注意使用安全。
2.4.9一旦發生事故，應立即採取有效措施，防止事態擴大，搶救傷亡人員，並保護現場，通知有關人員處理事故。
2.4.10事故發生後三日內，由當事人填寫事故報告單，報科、站負責人。站長及時主持召開事故分析會，對直接責任者作出處理，並制定相應的整改措施，以防止類似事故發生。
2.4.11重大、大事故發生後應及時向上級主管部門匯報，事後還應提交事故處理專題報告。
Ⅱ 請教一下，如何才能做好化學有機實驗
就是
我覺得我們有的時候太過於照本宣科，其實再實驗中很多東西都是存在誤差的，比如溫度＼空氣濕度＼葯品成分配製等等，所以有的時候我們要根據物品適當調整實驗用量和步驟，這樣才能更好的完成實驗．
Ⅲ 如何提高學生有機化學實驗探究能力
一、前言
我國著名化學家戴安邦先生曾經說過：「化學實驗教學是實施全面化學教育的一種最有效的形式。」因此，我們在實驗教學中，要積極倡導自主、合作的學習方式，讓學生主動參與、積極探究，從而尋找培養學生自主探究能力的途徑和方法，全面提高學生的科學素養。我們如何在化學實驗中培養學生的自主探究能力呢？筆者試著從以下幾點來論述，願與各位同仁一起商榷。
二、創設問題情境，誘發學生探究動機
「學起於思，思源於疑。」化學作為一門科學性學科，將問題情境教學法引入課堂可以將抽象的知識形象化，對提高學生的學習效率起著非常重要的作用。為此，我們要充分利用教材中的活動與探究，讓化學實驗室真正成為學生探究化學奧秘的空間。如，在乾燥的圓底燒瓶中充滿氨氣，擠入水後形成紅色的噴泉，是因為外界大氣壓未變，但事先用膠頭滴管擠入的水使部分氨氣溶解，從而圓底燒瓶里邊的壓強降低，形成了內外壓強差，把燒杯中的水壓入燒瓶，促使里邊的氨氣溶解形成噴泉。溶液變紅，說明氨氣與水生成了鹼性物質，使酚酞變紅。通過演示實驗，引導學生注意全面觀察，才能清晰地感知化學現象，才可能進一步理解和掌握化學知識。同時，問題情境的創設，必須建立在學生已有的知識和經驗上。因此，我們要結合學生實際情況，深入分析和挖掘教材內容中蘊含著的能力價值和情感價值的知識，利用這些知識作為情境素材，創設問題情境，激發學生的探究興趣。總之，創設問題情境教學歸根結底是為了調動學生主動、合作、探究學習的積極性，真正使教學過程實現師生互動，達到「教學相長」的目的。
三、加強學法指導，培養學生的自主學習能力
教育家葉聖陶先生說過：「好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。」自主學習是一種主動的學習方式，也是高中化學新課程改革的基本特徵。在高中化學實驗教學中，我們應積極倡導自主學習方式，以探究性學習方法為核心，讓學生親身去體驗與實踐，並嘗試用學過的知識解決新問題，有利於塑造學生獨立的人格品質，形成學生良好的自主學習能力，為學生的終身學習打下堅實的基礎。如，學生做粗鹽提純的實驗時，常因儀器不幹凈，過濾時漏斗里的液面高於濾紙邊緣，做不出理想的實驗效果，我們要及時引導學生分析原因，找出操作上的錯誤後，重新操作，保證實驗現象明顯，效果良好。學生動手操作，掌握了一定的實驗基本技能後，堅持練習，久之會熟能生巧。同時，我們要教育學生學會讀書，建議學生養成課前閱讀課本的良好習慣，只有通過閱讀，才能了解新課知識中的難點、重點、疑點，並結合自身的實際發現新的問題，更好地參與到教學活動中來，體驗到參與成功帶來的滿足。總之，提高學生自主學習能力是一項長期而艱巨的任務，需要我們不懈地追求，努力去探索、實踐和總結，以使每個學生的自身素質得到全面、主動、和諧地發展，將來成為國家和社會的有用人才。
四、開展課外化學實驗，培養學生的創新精神
高中化學新課程標准指出：「了解日常生活中常見物質的性質，探討生活中常見的化學現象，體會化學對提高生活質量和保護環境的積極作用，形成合理使用化學品的意識，以及運用化學知識解決有關問題的能力。」化學課外活動是學生發展才智的天地，是課堂教學的延伸和補充。我們要克服各種困難，利用現有條件，想方設法開展課外活動，讓探究走進生活，擴展學生的視野，增長他們的知識，更有利於培養學生的實踐能力和創新精神。如，組織學生收集雨水樣本並測定其pH，確定是否出現酸雨，查閱當地環保資料，了解是否出現過酸雨，酸雨出現的頻率，探討發生的可能原因。讓學生把學到的知識應用到實踐中去，又在實踐中獲得一技之長，甚至有所創新。總之，開展化學課外實驗活動，符合新課程教學理念的要求，能拓寬學生的知識面，激發學生的學習動力，培養學生的創新精神。
五、建立有利於學生發展的多元評價體系
「建立促進學生全面發展、提高綜合科學素養的多元評價體系」已成為基礎教育課程改革的重要目標之一。評價是教學環節中必不可少的一環，它能有效地檢查和促進教和學。因此，我們在實驗教學中，注意評價要多元化，不要單一，要學會從多方面去關注學生，關注學生在實驗過程的體驗和參與、主動探究的意識、化學知識、實驗技能和方法的獲取等方面。從評價中可以了解學生對相關化學理論、知識技能的掌握情況，還可以從中發現學生思維方法、實驗技巧、合作意識等方面的表現。同時，師生一起參與評價，增加了師生之間的信任，體現了新課程的民主、平等精神，能夠激起課堂火花。總之，教學評價是教學過程中的一個重要環節，我們應該運用和發揮好評價的作用和功能，使得評價真正有利於學生的成長、教師的發展，使得評價與教育、教學的各個環節相得益彰。
實驗教學是高中化學教學的重要形式，也是學生進行探究性學習的重要方法。我們要及時轉變教學理念，重視科學實驗教學，創新教學方法，以發展的眼光向學生傳授科學知識、指導科學實驗操作，提升學生化學綜合素質，更好地推進高中化學新課程的改革。
Ⅳ 請教一下 如何才能做好大學有機化學的實驗啊
有機實驗是我的強項，2000年有幸代表我們學校去參加全國的化學實驗競賽，有機實驗是我化學實驗里做的最好的，經常被老師表揚！
幾個要點：
1.興趣
2.預習和准備
3.結果和期望
首先要對有機化學這門課感興趣，其實有機相對其他化學要難一些，尤其在大學階段，因為反應機理相對復雜，反應條件和路徑都不好設計和控制，產生興趣好像並不容易，但是有機化學實驗是最能讓你有成就感的，實驗經常和日常生活息息相關，比如我大學三時我們有個實驗是從茶葉中提純咖啡因，當你從一包茶葉中提出了白白的一小撮咖啡因時，真的成就感滿溢，兩天不間斷的實驗辛苦一點都不覺得！
對於應付平時上實驗課，一定要做好預習，不要去了干什麼都不知道，現看實驗講義，這樣你的實驗很難成功！最好是在課前預習好，並在自己的小本子上用自己的語言寫下實驗步驟！記住實驗裝置圖一定要親手畫一遍，在搭建裝置時很有益處！搭建實驗裝置時一定要按照實驗裝置圖從下往上，從左向右，相信你也知道這里不細說了！
結果與期望：實驗結果是檢驗實驗成功與否的標准，但並不是唯一標准，尤其是在學生實驗階段，因為有機實驗副產物很多，往往產量很低，老師會根據你儀器搭的是否在一個平面上，是否美觀，操作是否規范，產物是否可靠，產量達到要求等綜合評分，還有一點很重要，就是你的預習報告一定要讓老師滿意，我們是檢查的不知道你們檢不檢查，這樣印象分會很高，即使得不到產品你的分數也不會很低。當然還是希望你能成功！
再補充一點並不是女生做不好實驗，我就是女生，我的有機實驗和電工實驗都是優秀！當然不可否認男孩子做實驗天分要高一些！
這是我的經驗，希望對你有所幫助！