⑴ 大學生家教，怎樣教好一個初三同學的化學
你要先做一下當地的高考題，知道沒個章節的重點是什麼。根據學生的程度，制定計劃，基礎差的就幫他打基礎，挑那些簡單記憶性的能拿分的東西講，成績好的，就要求你能幫他把點連成線和面，做提高題。也要根據當地的中考題得難度，去掌握夯實基礎、還是拔高
⑵ 我是復讀生 怎麼提高化學
一、認真閱讀化學課本
抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。
看化學書的程序一般分三步。
1．全面看 全面看一節教材，把握一節書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。
2．抓關鍵 在全面看的基礎上，抓住教材中的重點、難點和關鍵用語重點看，認真反復琢磨。
3．理思路 看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。
總之，看書的程序可概括為：「整體棗部分棗整體」，即整體感知，部分探索，整體理解。
二、化學實驗的學習方法
（一）實驗——學習化學的手段
化學是以實驗為基礎的自然科學。實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段。
（二）觀察實驗要與思考相結合
化學實驗的觀察，一般是按照「反應前→反應中→反應後」的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想為什麼會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。
（三）化學實驗操作中的「一、二、三」
1．實驗室取用固體粉末時，應「一斜、二送、三直立」。即使試管傾斜，把盛有葯品的葯匙小心地送人試管底部，然後將試管直立起來，讓葯品全部落到試管底部。
2．實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應「一橫、二放、三慢豎」。即先把容器橫放，把葯品或金屬顆粒放入容器口以後，再把容器慢慢地豎立起來，使葯品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。
3．在液體的過濾操作中，應注意「一貼、二低、三靠」。即濾紙緊貼漏斗的內壁，濾紙的邊緣應低於漏鬥口，漏斗里的液面要低於濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁。
三、化學用語的學習
（一）化學用語棗學習化學的工具
化學用語是化學學科所特有的，是研究化學的工具，也是一種國際性的科技語言。不懂化學用語，學習化學就不能入門。所以，掌握它是很重要的。
（二）寫好記好化學式的方法
1．掌握單質化學式的寫法
2．掌握化合物化學式的寫法
（三）掌握寫好記好化學方程式的方法
1．抓住反應規律
2．聯系實驗現象寫好記好化學方程式
怎樣才能學好化學
錢國明 李克森
化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然學科，掌握和應用化學科學，對於工農業生產、科技、能源、社會、環境及人類的生活都起著十分重要的作用。那麼，怎樣才能學好化學呢？
一. 理解雙基，掌握化學用語
所謂「雙基」即指化學基本概念和基本理論，是化學基礎知識的重要組成部分，也是學好化學的基礎。它們一般都是用簡明精煉的詞句表達出來，具有一定的科學性、嚴密性和邏輯性。學習時不要只局限於熟記，要善於抓住其中的關鍵「字」、「詞」，准確無誤地去理解。如催化劑概念的關鍵詞為「能改變」、「反應前後」「質量和化學性質」、「不變」；質量守恆定律重點理解「參加反應」、「質量總和」、「相等」，抓住「三個守恆」（元素、原子、質量）。對雙基不僅要正確理解，更重要的是應用。所謂「化學用語」是指化學科學在交流、描述及表達物質變化過程中常用到的一些化學術語，如元素符號、化學式、化學方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。
二. 立足結構，了解物質性質
化學研究的對象是物質，物質的組成和結構決定了物質的性質，而物質的性質又制約了物質的存在方式、製法和用途。因此在學習元素化合物性質時，應抓住其結構來了解物質性質。如學習氧氣時，須思考：氧氣是由許多氧分子組成的，而一個氧分子又是由二個氧原子構成的，氧原子最外層6個電子，易得電子，所以氧氣的化學性質較活潑，許多物質在常溫、點燃或加熱時均能與氧氣發生化學變化且放出大量的熱。在學習了許多物質後，要善於將相關物質構建成知識網路，使知識條理化，以便於牢固掌握。
三. 重視實驗，培養動手能力
化學是以實驗為基礎的自然學科。在研究元素化合物的有關化學性質，進行物質的分離與提純、鑒別與鑒定等定性定量分析時，一般都要以實驗為手段加以驗證或探究完成而得出結論，因此要學好化學必須重視實驗。從簡單的常用儀器的使用、基本操作的訓練到復雜實驗的設計都要認真操作、大膽試驗。在設計實驗時要做到科學合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、現象明顯。對老師在課堂上的演示實驗要細心觀察積極思考，掌握實驗的原理、步驟、現象和要領，課本中安排的學生實驗和家庭實驗是培養動手能力的最好機會，要積極參與認真去做。
四. 注重學法，提高學習效果
初三化學是啟蒙化學，基礎知識點多而雜，隨著知識的積累，有些學生會因學習方法不當而導致化學成績下滑甚至產生厭學情緒。因此學好化學必須注重學法，提高學習效果。常見的有效學法有：
（1）對偶知識對比記。如化合與分解、氧化與還原等。
（2）物質性質網路記。如對含碳元素的相關物質可構建碳鏈知識網路系統記憶。
（3）類似知識歸類記。如H2和CO的性質，H2和CO2的制備裝置等。
（4）化學用語分散記。如元素、原子、分子、化合價、化學式及化學方程式等按知識階梯分散到各章節記憶。
（5）交叉知識切點記。如物化知識切入點為密度、壓強、浮力、重力、杠桿原理、電學等；生化知識切入點為光合作用、呼吸作用、溫室效應、臭氧空洞、赤潮現象等。
五. 及時反饋，精練習題
學完每一章節要及時鞏固所學知識，檢查學習上的薄弱環節，適當選做一些經典習題，但必須克服盲目做題而陷入題海。在做題時不要只就題論題，要盡量拓展思維。如在做計算題時，注意精選一些與日常生活相聯系、與探究性學習相結合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或尋求一解多題規律，培養分析問題、解決問題和創造性學習的能力。
六. 拓展知識，閱讀課外讀物
為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法，訂一份質量高、導向性准、實用性強的同步輔導材料很有必要。如《中學生理化報》設有學法指導、知識歸納、概念辨析、解題技巧、章節訓練、競賽輔導、趣味化學、生活化學及科技動態等欄目，是教與學的良師益友，值得一讀。
⑶ 急！初三化學家教應該怎麼教
我剛剛畢業，化學還不錯，我老師教的很不錯，我就按她的方法說了……首先必須要讓學生看初三的化學書，如果連書上的都不知道，就不要看別的了，書上的知識點和書上出現的實驗這是必然要記的，然後是表，元素周期表的前20要記得滾瓜爛熟才行，還有溶解性表，這是基礎，對初三學酸鹼鹽有絕對性的幫助……之後你就要講講常見的化學方程式及其其中的意義，還有用途，還要把方程式歸類，記住，講枯燥的知識時，別忘了要生動形象，身為學生的我知道，這方法很有效果的
⑷ 初三化學如何教
問題一：怎樣教好初中化學？ 首先要鍛煉自己的口才！給學生一種應變很強的
感覺！即使有時打了結，也不能表現出尷尬，要
心平氣和的找台階下！千萬別慌！
1，一定要備課！而且要充分點！防止意外發生！
2，穿插一些課外知識，在講課的適當時候，要
學會給學生放鬆！（一些化學上的經典事例）
3，對待學生一定要謙和！認真！把他們看成是
自己的孩子！減少代溝！
4，要學生沒事找你！不管是生活上還是學習上！
5，適當的時候，和學生一起探討，溝通！讓學
生給自己提意見！
問題二：剛畢業，初三化學要怎麼教？ 良好的開端等於成功的一半，對於初二剛剛升入初三的學生，已經學習了若乾的科目，對化學的學習又是一個新的認識，如果引導得不好，今後的化學課將難以維持下去，因為中考分值比例中語文、數學、英語均是150分，而化學僅有60分，學生學習的重心肯定會發生偏移。這就需要靠化學教師本身的教學魅力和教學的精彩度來與語、數、英的教師爭學生，讓學生能抽一定的時間來學習化學。而讓學生對化學感興趣的關鍵是第一堂課的引入力度。
我是這樣上第一節化學課的，把我的想法說出來，以作拋磚引玉。
本節課的目標是：用若干明顯的化學實驗和化學現象把學生引入化學境界。
首先告訴同學們化學是我們初三才接觸的一門新學科，問學生：你們的數學、語文是在什麼時候開始學的，學生七言八語。最終結論是：語文是剛呀呀學說話時、數學是剛開始學習數數字時開始的。而化學呢？同學們雖然還沒有開始學習書本知識，但是在生活中、在許多自然現象里，實際上已不知不覺地見到了很多化學現象，已經有了一定的化學知識，只是同學們沒有把它明確為「化學」而已（學生產生了興趣，我還沒有學化學，就已經有了許多化學知識，渴望想知道是些什麼）
提問：大家會不會利用水去滅火，回答都是會的，那請問水為什麼能滅火？學生就會出現各種各樣的回答。接著提出一連串的問題：紙為什麼會燃燒、鐵為什麼會生銹？等。再做一些實驗：（1）「巫師捉鬼」：預先在一張紙上畫一個「鬼」，在鬼的心窩處塗一些酚酞試液，用刀子狠狠插入鬼的心窩，再給噴上鹼性溶液，馬上就有鮮紅的「血」流了出來.（2）「魔棒點燈」：用玻璃棒蘸點濃硫酸後再蘸一點高錳酸鉀去點燃酒精燈。（3）「制牛奶」：BaCl2+H2SO4反應出現白色乳狀溶液。（4）制果凍：CuSO4+NaOH反應，在溶液中出現藍色凍狀物。在量的有明顯現象的實驗一經展現，學生興趣倍增。此時抓住機會提問：這些現象如何來解釋呢？這就是化學來解決的問題，化學會使我們的世界變得絢麗多彩。
提問：同學們想不想學化學，回答肯定是整齊而擁躍的，由此順利地把學生從很高的 *** 中引入到化學學習的境界。
本節課內容不要求講得太多，主要考慮多做實驗，多給學生看一些東西。
請採納。
問題三：怎樣才能教好初中化學 答案
問題四：初中化學應該怎麼來教？ 初中化學很基礎，凡很基礎的東西一定要先機械記憶，比如1-20號元素的符號，基本定義，定律。基本方程式，以及實驗的相關東西。然後通過實驗更好驗證說明化學反應，結合化學反應的物理現象。另外就是推演按方程式計算。
問題五：淺談怎樣教好初中化學 1、教師堯認真備課，多鑽研教材，吃透教材中的重、難點，依提高自身的業務水平， 2、重視「演示實驗」和「分組實驗」 3、運用多媒體進行教學， 4、激發學生的學習興趣，成立「興趣小組」，平時，在課堂上，可以以小組為單位，人學生進行回答問題的比賽。
問題六：怎麼學好初中化學 老師教得不好 初中化學其實不難，要考的東西都在課本了，平常會碰見的很多，多過幾遍，及格不難
⑸ 如何在最短時間內提升初三（復讀）化學成績
初中化學畢竟本來就是一年的知識點，難度並不大，要學好首先把基礎知識打牢了，個人覺得比較重要的有以下這些——
背好元素周期表前二十號元素（氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣）以及他們的常見化合價、電子層分布、氧化還原性質、相對原子質量等基本信息
搞明白四大類基本反應的反應方式（化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應），弄明白這些反應里原子是怎麼交換的
背熟一些重要的化學方程式和經典實驗的化學方程式，如高錳酸鉀分解、雙氧水分解等
背熟濃度等基本指標的計算公式
背熟一些經典實驗的實驗操作及實驗現象（如高錳酸鉀分解實驗、電解水實驗等）
背熟基本實驗儀器操作和功能（如托盤天平、試管、酒精燈、容量瓶等）
另外一些化學上的計算如方程式配平、方程式加減推理、焓變計算（我忘了是不是初中內容了）等，也要弄明白、會算、能算對。
另外不要老想著多快把化學復完，作為一門理科，要想取得好成績肯定是需要訓練量的，刷題刷得少，背得再好也沒用，但要短期內提高成績，建議在搞好前述基礎知識的前提下搞題型專項突破，題目可以不用太多，但每道題得弄明白了，下次做不重復出錯才行，中考就那幾個題型，一個一個弄明白了就好。而一些比較復雜實在弄不明白的，本著分數最大化的原則也可以適當舍棄。
如有用請採納。
⑹ 復讀班的化學應該怎麼教
1.學化學需要記得東西很多，尤其在高中階段，由於一些很難的規律性的理論還沒有學到（這些要到大學才能接觸），因此，貌似所要學的知識都是散亂無章的。在你沒有真正理解或深入到這門學科的本質的時候，多聽多記是極其必要的。
2.要學好化學，必須要理解一些基本的概念，比如化學、化學變化的概念，真正理解了你就會發現，化學要學的東西也不多。舉例來說：
化學變化是指由於分子或原子、離子等核外的電子運動狀態的改變，而引起物質組成質變的一類變化。
我們從中可以得到好幾方面的信息：(1)化學變化中的變化指的是核外電子運動狀態的改變，那麼變化前後物質的總量沒有變，這就是物質守恆、質量守恆的來源，由此引申出的質子守恆也包含在這個定義之中；(2)核外電子運動狀態決定了物質的化合價，狀態的改變就表明了變化前後物質化合價的改變，因此可以根據發生狀態改變的物質的化合價的變化來配平反應方程式，而這個配平的根本依頃敗據就是電子的改變，所以方程式配平的最重要的方法是電子數得失或電子雲轉移，本質上就是電子運動狀態的變化；(3)化學變化研究的本體是分子、原子或離子，除開這三種，其他的就不屬於化學變化的范雀悄顫疇了；(4)化學變化的結果是物質發生了質變，也運棚就是有新物質生成，那麼那些沒有新物質生成的變化就不屬於化學變化了（注意：區分化學變化與物理變化一定要根據化學變化與物理變化的完整定義來區分，不能只根據有沒有新物質生成來判斷，例如，核反應）。
⑺ 如何教好初三化學
化學是初三學生剛接觸的一門課,
要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知慾入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在工作實踐中的一些做法，談點滴體。
一、激發興趣
對於初中生來說，初中化學是他們的入門學科，引出學生對學習化學的興趣是一個必要的條件。我建議你不要怕浪費時間，第一節課
一定要精選幾個學生會產生興趣的實驗做，這一節課你可以不講任何內容，只要學生開心，感興趣就可以。
如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火葯等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。並感到學好化學知識是多麼重要，他將直接關繫到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節里一下就出現了二十七種元素符號，讓學生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，並經常提問檢查。我們把元素符號、原子團等製成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。例如在一氧化碳還原氧化鐵的實驗過程中，應是先通一氧化碳，把試管內空氣排凈後再用酒精燈加熱，當紅褐色氧化鐵完全變為黑色鐵粉時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻後再撤掉一氧化碳流。這個實驗經演示講解後，我們用碳—燈—燈—碳四個字來表示，使學生很快地掌握，並能完整准確地說出其四個字順序的含義及為什麼。另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴於學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想像力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小葯瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小製作、小實驗活動。例如學習了燃燒以後，我們組織了學生做「燒不焦手帕」、「玻璃棒點燈」等實驗。在教學中我們還藉助於圖片、模型、幻燈、視頻等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。
二、精講多練
所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完第五章時，我們組織學生在一氧化碳還原氧化鐵實驗與氫氣還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網路，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。
三、和學生做朋友
例如：其實，我覺得前兩條都是作為一名老師應該做的，我只是把自己這幾年的經驗總結了一下。最關鍵的還是和學生交心。真正的成為他們的朋友，這才是最重要的。我最長和他們說的就是：是我家的孩子嗎！都是我們家的。