如何進行初三化學綜合復習

Ⅰ 初三化學最後沖刺階段，應該怎麼復習呢

到了初三的時候，學生們就要准備中考了。雖然中考的緊張度不及高考，但是初三學生的年齡較小，心理承受能力還不足。所以，中考對學生們來說也是一個比較難過的關口。但是，因為初中的知識內容相對來說比較簡單，只要學生們努力一些，考出好成績的概率還是很大的。有些學生特別害怕化學，化學是他們的弱項。那麼，初三化學最後沖刺階段，應該怎麼復習呢？首先，可以集中幾天時間多做一些試卷。其次，可以回顧一下自己的課堂筆記。最後，把書本的知識點再理一遍。

許多學生一個勁兒的做題目，往往會忽視了原先課本中的一些原理和公式。但是，試卷都是圍繞著書本的知識點來擬題的。所以，學生們在考試之前一定要把書本上那些原理和公式再過一遍。說不定在這個過程中會有新的感悟。

以上就是初三化學最後沖刺階段復習知識的方法。只要按照上述方法去復習，基本上就能夠把所有知識點都掌握到位了。接下來，考試的時候就要看發揮如何了。

Ⅱ 求中考復習化學的方法

中考化學復習方法(一)
一、簡化記憶
這是記憶化學實驗的主要步驟的有效方法，在理解的基礎上，通過幾個關鍵的字或片語成一句精煉的話來記憶。如：用六個字組成：「一點、二通、三加熱」，這一句話概括氫氣還原氧化銅的關鍵步驟及注意事項，大大簡化了記憶量。
二、理解記憶
對所學知識進行分析、綜合、比較、歸納總結，找出內在聯系及規律，然後記憶這些帶有規律性的知識。如：在記憶元素符號、分子式、原子等概念，必須在理解的意義前提下去記憶。
三、趣味記憶
為了分散難點，提高興趣，要採用趣味記憶方法來記憶有關的化學知識。如：氫氣還原氧化銅實驗操作要訣可用：「氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，後者顛倒要氧化。」
四、重復記憶
要利用必要的重復來加深記憶事物的印象也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些知識時常常用默默重復、敘述再現方法來加深印象。
五、編順口溜記憶
初中化學中有不少知識容量大、記憶難、又常用，但很適合編順口溜方法來記憶。如：學習化合價與化學式的聯系時可用「一排順序二標價、絕對價數來交叉，偶然角碼要約簡，寫好式子要檢查。」
六、歸類記憶
對所學知識進行系統分類，抓住特徵。如：記各種酸的性質時，首先歸類，記住酸的通性，加上常見的幾種酸的特點，就能知道酸的化學性質。
七、對比記憶
對新舊知識中具有相似性和對立性的有關知識進行比較，找出異同點。
八、聯想記憶
把性質相同、相近、相反的事物特徵進行比較，記住他們之間的區別聯系，再回憶時，只要想到一個，便可聯想到其他。如：記酸、鹼、鹽的溶解性規律，不要孤立地記憶，要擴大聯想。
九、關鍵字詞記憶
這是記憶概念有效方法之一，在理解基礎上找出概念中幾個關鍵字或詞來記憶整個概念，如：能改變其它物質的化學反應速度(一變)而本身的質量和化學性質在化學反應前後都不變(二不變)這一催化劑的內涵可用：「一變二不變」幾個關鍵字來記憶。
十、知識網路記憶
用表格或圖示進行歸納、整理，使看似零散的知識結成網路。
中考化學復習方法(二)
一、專項訓練
在一模考試前後，考生已經完成了化學知識的系統復習，在5月下旬至6月中旬的這段時間內，建議考生能夠進行中考題型的專項訓練。這不僅有助於考生總結某一題型的解題思路和方法，也有助於發現自身答題過程中的弱點，集中突破。
建議同學們選擇歷屆中考試題，但是打破套題練習的模式，按照選擇題、填空題、簡答題、實驗題、計算題等題型進行強化訓練。例如，通過選擇題的專項訓練，有意識地培養認真讀題、仔細審題的能力。單選題力求快速准確，不定項選擇題要慎重作答，對於拿不準的選項多採用對比法，明確出題角度，總結常見思路。
遇到情景比較新的實驗探究題時，首先要靜下心來，通讀題目，明確實驗目的，其次抓住「提出問題、設計實驗、得出結論」等環節的相互提示，順利答題。還建議同學們，集中復習一段時間內做過的綜合實驗題，也許會發現每次不能突破的只是其中一點而已，尋找規律就能突破難點。
二、珍惜套題
在5月下旬至6月中旬的時間內，考生還要進行歷年各地中考試題的模擬訓練，主要目的是提高應用和應試能力。關於模擬試題的使用，有以下幾點建議：
第一，限時訓練，提高效率。最好能在70分鍾內限時完成一套題目，即使沒有整塊時間，也要限時完成試卷中的一部分。例如用20分鍾完成選擇、填空等等，切忌拖延時間。
第二，珍視錯題，考後滿分。做到考後滿分，並不是一件容易的事情。但是我們可以來明確這樣一個道理：考生在經過一段時間的扎實復習後，很多同學能穩定在一個高分水平。例如，模擬練習總能達到90分以上。但是中考的好成績往往取決於能否把剩餘10分的漏洞找到並彌補上，這也是本階段復習任務的重中之重。對待錯題的整理，一是要及時尋找錯誤的原因，從知識上進行彌補;二是要進行錯題的積累，反復糾正。
第三，分門別類，整理試題。考前同學們做過大量的模擬練習，建議把試題分門別類、合理有序地整理在一起。例如按照考場練習、平時練習或某個時間段習題等標准，把試題分類。這不僅有助於總結出練習中常出現的錯誤，也為考前的自主復習提供了一手資料。
三、降低重心
教材是命題的出發點和歸宿，考題中通常有相當一部分內容是依據課本編制的。那麼，考前需要復習課本中哪些內容呢?可以對課本上出現的知識做一個梳理，包括：基本概念和原理、化學方程式、化學式、演示實驗、實驗現象、實驗基本操作、活動與探究、家庭小實驗、課本例題、課後習題，教材插圖，單元小結等等。化學是理科中的文科，許多知識點需要記憶。對於一些必知必會的內容要整理出來，利用空暇時間熟讀，這也是一種提高化學成績的好方法。
其次，還要注重答題的規范和細節問題。其實，每年中考閱卷中，化學術語、儀器、葯品名稱的錯別字;元素符號、化學方程式書寫不規范;計算結果不正確、計算過程無單位、解題過程不規范等等，均酌情扣分。在我們經過了大量復習後，進入最後備考階段，一定要再次把規范和細節的問題提上復習日程。比如填序號、填名稱、填化學式、保留一位小數等要求，在審題時就要格外注意。
中考化學復習方法(三)
一、理解《課程標准》，研讀《中考化學考試說明》
化學學科的中考是初中化學的終結性考試，其目的是對初中畢業生在化學學習方面是否達到《課標》所規定的要求，研讀考試說明，明確考試的具體范圍、內容和要求，做到心中有數，避免盲目超標、拔高、拓展，關注新增內容，防止對因超標內容和習題的關注和強化而干擾正常復習和誤導學習，應引導學生將有限的精力和寶貴的時間用在對雙基礎知識深層次的理解和廣泛的應用上，用在對化學學科知識思想的感悟上，如：①化合價的目標要求為說出幾種常見元素的化合價，對化合價的復習，就不能像以往中考復習那樣把較多的時間和精力用在對化合價的理解、記憶以及對化合物規定的分析判斷上，而應該把重點放在應用化合價書寫化學式的技能上;②新增內容硬水和軟水的鑒別，乳化現象的應用，溶解度的簡單計算等;③化學實驗復習，應以具體實驗為載體，既要幫助學生對化學實驗基礎知識的理解加深，同時又要引導學生加深對實驗探究過程和方法的感悟，注視學生對實驗過程的設計，現象的觀察與分析以及對實驗現象得結論等能力的培養，重視引導學生善於合作，勤於思考，實事求是和勇於創新等科學精神的升華，通過實物和課件展示等方法手段再現實驗過程，精心選取習題幫助學生動腦、動口、動手的機會。如(2009年遵義市中考題16)試管是化學實驗室中最常見的儀器，下圖中的裝置體現了它的多種用途，請回答下列問題。
(1)裝置A中標號為m儀器的名稱是
(2)實驗室用高錳酸鉀製取氧氣，發生裝置可選用 (填裝置編號)其反應的化學方程式是
(3)用D裝置收集氣體時，導氣管接近底部的目的是
(4)用E裝置檢驗一氧化碳中混有的二氧化碳時，E裝置試管內盛放的溶液是 ，發生反應的化學方程式為
(5)用裝置F收集氧氣時，氣體應由導氣管 端進入(填a或b)。
二、抓主幹、突重點、促有效
初中化學知識的學習應使學生獲得未來發展所需的最基礎的化學知識和技能，形成基本的方法和價值觀，理解化學、社會和技術的關系，這一重點的復習突出初中化學主幹知識的鞏固和深化，才能增強復習的針對性，有效性，究其原因，本人認為初中化學知識教學的主幹知識總結如下，供大家參考。
包括氧氣、二氧化碳、金屬、酸、鹼、鹽等常見物質的主要性質和用途，溶液的基本知識，常見元素及原子團的化合價，金屬活動性順序，常見酸鹼鹽的溶解性，質量守恆定律，原子得失電子規律，化合物中元素化合價的一般規律，置換反應與復分解反應規律，化學用語的書寫，數字表示的意義，符號意義及運用，據化學式，化學方程式，溶液中溶質質量分數的計算，常見化學儀器的識別使用，化學實驗基本操作，常見氣體的製取，常見物質的檢驗和區分，觀察實驗現象、圖表、圖形，定量研究物質的組成、化學反應，對比研究物質的性質、結構、組成、製取、用途，控制條件的研究如金屬銹蝕、燃燒、影響物質溶解性的因素，分類方法中物質的分類，化學反應的分類，物質結構決定性質，性質決定用途的思想及微觀構成物質，物質的多樣性，物質是變化的，化學變化中元素、原子不變的觀念，氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、常見的酸、鹼、鹽的主要用途，常見合成材料的應用，元素、化學物質對人體健康的關系，有機物生命活動的意義，有毒物質(一氧化碳、甲醛、黃麴黴素等)對人體的的傷害，化學與能源的關系，常見化學燃料的主要成分和新能源的開發，化學與環境的關系，常見污染源的來源、危害、治理等。
中考化學復習計劃：
隨著上學期期末考試段的出爐，面對我校化學成績，我們化學組還是感覺形式是比較嚴峻的。如何讓我校學生能在今年的中考中有效的提高整體的及格率和優秀率，降低低分率，是我們這學期重中之重的任務，為了幫助學生們能在最後的關鍵階段有所進步和突破，現以擬定下列復課工作計劃，和大家共勉。
我們的中考復習計劃總共分三個階段：
第一階段是：(4月上旬—5月上旬)進行第一輪復習，主要採用單元與主題整合進行復習，先對課本知識進行梳理復習再做配套練習。針對學生在此輪復習中暴露出來的問題及知識的漏洞，進行查漏補缺，使基礎知識點加以鞏固，為下一輪復習打好基礎。課堂教學要有明確的目標和內容安排，要突出基礎(要以80%的內容面向100%的學生)，強化基礎知識過關。課堂上我們採用學生總結知識點，教師歸納系統(主要以框架式、歸納式、總結試的形式展示給學生)課後以作單元練習和小默寫的形式進行檢測。針對我校學生現狀，我們對於難度較大和較抽象的二、六、七、八這四個單元做基本的要求，並通過一、三、四、五、九、十這六個單元給學生信心，充分調動學生的積極性。同時我們加強作業有效性的研究，確保課堂上有練習做，而且能做到精講精練，保證課後不同層次的學生有不同層次的作業可做，並及時給予評價。作業或練習的量要適當，作業或練習要有布置有批閱有評價。總之在本輪復習上還要重在檢查，重在落實，已達到第一輪復習的效果—夯實基礎。另外，教師要關愛每一位學生，不輕易放棄任何一個學生，尊重，信任學生，以真情贏得學生的喜愛，使學生樂學，教師也樂教。
第二階段是：(5月上旬—六月初)，進行第二輪復習，採用分塊復習和章節復習相結合，具體分為四部分基本概念和原理，元素和化合物，化學實驗，化學計算;根據近幾年中考說明，有針對性的給學生進行復習，其中在復習「元素和化合物」的過程中，再次結合章節進行強化鞏固。在「化學計算」中，尤其對關於溶液計算、雜志計算重點復習，多找一些相關的題，讓學生練習、鞏固。在此輪復習中，以培養學生自己總結，自我復習的能力，教師適當引導，利用精選的中考試題及少量綜合題進行考核，檢測復習後學生綜合能力的提高程度，及時針對不同層次的學生做出相應的調整和要求。
第三階段是：(6月初至中考前)，進行第三輪復習，主要對綜合試題及近幾年的中考試卷的測試，並結合近幾年的中考動向，進行信息題，能力探究題等一系列專題復習。根據情況及時分析，及時補漏，提高學生應試能力，使他們學會各部分知識的均衡處理，來提高我校化學科的優秀率;對於部分暫時後進生，要讓他們牢牢抓住基礎知識和基本概念的理解和運用，把握住中考試卷中的基礎分，全面提高我校的平均分和及格率。最後
以上就是我校的中考復習計劃，不妥之處，望各位同仁給以指點。

Ⅲ 初三孩子如何高效復習化學

1．將課堂還給學生，圍繞學生的問題展開教學 傳統的復習課形式：教師講、學生聽，學生練、教師講，教師一直在唱獨角戲。為了體現以學生為主體的課改精神，現在應以學生為主角展開復習課的教學活動。例如：各章節的復習，學生先做專題練習題，做完之後教師公布答案，先由學生互相討論自行修改，然後請學生分析解答每道題。如做選擇題，做對的學生不一定能把四個選項全正確地分析出來，這時他可以請其他同學來幫忙分析，然後由老師作點評。將錯誤率較高的題拿出來，請一位做錯的學生來做解題思想的分析，再請其他學生作評價與糾正，教師在一旁質疑和點撥。這樣，教師和學生通過互動共同找出錯誤的根本原因，使學生理解性的接受知識。這樣的互動非常有意義，教師從學生的回答中知道學生已掌握了些什麼，掌握了多少，還存在什麼不足，從而有的放矢地組織復習課教學活動。最後依據學生的問題，教師重點講解，梳理整章節的知識點，使知識再現和與整合更有合理性。這樣的復習課更能調動學生學習的積極性、主動性和有效性，增強學生學習的自信心。學生課堂上暢所欲言、各抒己見，不僅釋放疑惑，而且大膽質疑，整個課堂教學過程生動活潑、氣氛熱烈，使課堂真正成為學生成長的精神樂園。 2．以實驗習題為背景，讓學生親自動手做實驗 經過大量綜合練習，大多數學生對做題都已麻木了。審題不仔細、復習積極性不高，尤其對簡答題的實驗部分，答題更是缺乏信心，甚至有點消極，教師的講解也幾乎無效。於是改變復習策略，以實驗習題為背景，動手做實驗。如：用PH試紙測定NaOH溶液的PH值時如何正確地操作？大多數學生語言描述不規范或不記得怎樣操作。這時我們只要使用PH試紙正確操作一次，就可以很感性地描述正確的操作方法。多角度地化繁為簡、化抽象為具體的實驗法，既減輕學生的學習負擔，又顯示出化學學科的天生的魅力，提升了學生化學復習的興趣，從而提高了復習課的有效性。 3．精講習題，專題訓練 化學題型新穎，但運用的還是基礎知識與基本技能。教師要引導學生透過現象看本質。例如：有關溶解度的計算，首先應該理解溶質、溶劑、溶液、溶解度的概念，然後圍繞「溫度」「狀態」「三個量（溶質、溶劑、溶液的質量）」這三步曲進行解題。再根據學生實際情況進行專題訓練，進一步鞏固、理解。 4．注重作業反饋與評價，關注與學生的交往和溝通 作業是課堂教學的延伸和繼續，是提高復習有效性的重要環節。家庭作業在次**的第一時間收到，及時就學生的作業作出反饋。多年來我堅持對每一位學生的作業及時批改，作業中出現的錯誤逐一加以點評、輔導。對於作業認真完成的學生給予肯定，作業中有創新之處，會在旁邊寫：「Good！」以示欣賞。對於正確率非常低的學生（後進生）的作業，會在作業上寫「加油！」「不放棄，不拋棄」這樣不斷的鼓勵他們。課後作業學生每天必做。學生在作業本上寫下這一天學習中不懂的、有疑問的問題，教師通過上網查詢、翻閱資料等途徑及時認真地逐一作出回答。教師認真的工作態度積極地影響著學生，無論是優等生還是學困生都會提出各種問題，而且抱著認真的態度對待這項工作。這種途徑滿足了不同層次的學生的要求，使查漏補缺的工作更有針對性、有效性，增進了師生之間的信任，讓學生覺得教師既可親又可敬。 5．回歸課本，梳理知識體系，升華課本 化學復習的最後階段應要求學生全面仔細地閱讀課本，站在新的高度查漏補缺，系統梳理，深化認識，綜合運用。課本才是精華所在，且近年來中考試題中有不少內容就直接源於課本，因此有必要精讀課本。 如何對初中化學進行有效的復習 化學復習課教學能讓學生鞏固化學基礎知識，建構化學基本知識體系，提高綜合運用能力，學會「溫故知新」方法。因此化學復習課教學是整個化學教學的重要組成部分。如何才能系統有效的進行初中化學復習，我認為： 1、必須保證復習時間，新課標強調，新課教學的時間不能太長，教師必須保證有足夠的復習時間。 2、必須制定有效的復習計劃。要密切聯系實際，制定確實可行的復習計劃，這樣有利於學生進行系統的復習。 3、密切關注和分析近幾年中考考題的走向，這對於促進學生學習和教師的教學有非常重要的指導作用。做到中考復習有的放矢，少走彎路，便於在有限的時間內復習更具有針對性。 4、讓學生活動貫穿始終。復習教學只有從學生實際出發，充分關注學生的情感態度，持續激發學生復習興趣，讓學生自始至終有效的動腦思考，動口討論，動手練習，才能真正實現以學生為中心，建構生動有效的復習課堂。讓學生明確化學復習任務要求，讓學生復習活動有目標。 5、讓問題建構知識體系。用聯系實際的問題，幫助學生重溫化學基礎知識、基本技能。基礎知識是復習教學的基礎，也是復習教學的重點。怎樣生動有效的進行基礎知識復習呢？這里提出用問題組織復習，用問題建構基礎知識體系的復習方法。就是按照考試說明要求，將基礎知識復習目標編製成一系列的問題，用問題引導學生閱讀教材，用問題引導學生思考探究，用問題引導學生互動交流，用問題引導學生建構基礎知識體系，從而達到牢固掌握基礎知識目的的復習方法。 6、讓精講突破難點、建立主幹、明確重點。通過小結，理解把握主幹知識。在復習教學中，教師的重復講解令人生厭，效益低下，而教師的精講卻能令人茅塞頓開，事半功倍，燃燒激情，並突破難點、建立主幹、明確重點。 因此，只要做到以上幾點，才對化學進行有效的復習。

Ⅳ 如何進行九年級化學一輪復習

1、復習材料不要選擇太多，對於中考試題，教師要注意積累，並進行分類整理；建議圍繞課標中的重要內容經常進行材料的收集整理工作，建立自己的小題庫，以備在教學中提取應用。對於復習資料，教師要先動手做，從中篩選具有典型性的，指導學生復習，就不會陷入題海之中。
2、復習時不必拘於環節設計，要關注針對性，隨機應變性，以解決問題為主，對學生暴露出來的問題對症下葯。因為學生的問題是形形色色的，不以教師意志為轉移的，因此預先設計好的環節恐怕與學生當時暴露出來的問題不一致。
3、知識點得梳理,題目必須得做,老師然後評講,上復習課的時候有點感覺學生不愛做題了，沒新鮮感；老師找題做題講題累,方法試著換幾樣,效果仍然不理想。因此，講題不要面面俱到，什麼不會做，提出來我就講，會的就過去了，不必費唇舌。你講著累，他聽的還煩呢！如何在復習課習題評講的過程中體現學生的主體性呢?
策略一：變教師講為學生講，都是學過的知識，要相信他們能講的出來，而且講的很好。
策略二：利用實例，爭取讓全體學生動腦，自己總結出知識要點，教師加以改善，增加其科學性和條理性。當然，教師必須在精選例題上把好關，使不同層次的學生從基礎知識、基本技能、數學思考到問題解決上都有不同層次的提高，切忌偏、難、怪，要具有典型性，體現其共性與個性；在練習中既要讓學生充分思考，教師還要幫學生理性地分析解剖，使學生對知識的掌握程度得以升華，達到「通性通法」；要注意引導學生對所學知識經常性地總結與反思，完成知識由「老師的」轉化為「自己的」這一重要過程。
4、復習課效果的好壞，關鍵是看學生的參與，包括參與的廣度和深度。因此，復習課必須給學生充分的參與的時間和空間，這樣才能體現學生的主體地位，但是學生的參與又應當在教師的主導之下進行，不能放任自流，這樣才能取得比較好的效果。因此在復習課上，處理好教師的指導和學生的參與之間的關系是很重要的，也是一門藝術。

Ⅳ 中考化學怎麼給學生復習

一、夯實基礎，建構知識網路

由於中考化學注重基礎知識、基本技能的考查，分值約佔70%。因此，無論是第一輪的分章復習還是第二輪的切塊復習，都側重抓好基礎知識、基本技能和基本方法的復習。掌握基本技能除了抓好基本實驗技能和計算技能外，更要抓好化學用語的使用技能。教學時總是重視化學用語的書寫，加強對常見元素符號、常見分子、原子、離子的書寫，化學方程式的書寫和簡單配平等知識的過關檢查。

    抓基本方法就是抓科學思維方法和解題方法。學生解題時暴露出來的審題不清、思維混亂就是由於其科學思維方法、學習方法的不足所致。在復習課上總是精選題目，借「題」發揮，多方啟發，要求學生舉一反三，做一小題進一大步。教學時還側重幫助學生建構元素與化合物、不同物質間的知識網路，幫助學生把原有的知識回憶、深化、提高，引導學生對學過的基礎知識進行整理，把相互聯系的概念、元素化合物知識、化學實驗等知識系統化、條理化、網路化。

二、突出探究，強調實驗設計

化學實驗設計是實驗的難點。化學實驗設計就是根據給予的要求，運用有關化學知識和技能，確定科學的實驗方案，解決問題的過程。設計實驗方案一般遵循以下規律：根據反應原理選擇實驗試劑、根據反應產物確定實驗步驟、根據實驗步驟和條件選擇儀器。如碳酸鈉溶液與氫氧化鈣溶液反應，探究反應後溶液中溶質有什麼？許多學生考慮不全面，認為是氫氧化鈉。其實反應物可能過量，即碳酸鈉過量或氫氧化鈣過量，這樣還有兩組答案即氫氧化鈉和氫氧化鈣，氫氧化鈉和碳酸鈉。是其中一種過量，還是兩者恰好完全反應？選擇合適的試劑進行探究，同時寫出實驗的步驟、現象、結論。實驗設計、評價、探究和創新，它能比較好地反映學生的綜合素養，更能比較好地反映學生的化學學科素養。

Ⅵ 初三化學如何復習

首先，化學基礎知識必須熟記。因為考的知識點就是那些，萬變不離其中。（熟記也是很多方法的，推薦平時學習或復習多用用回憶法，非常好，有利於記憶和思維訓練。感興趣自己在網路搜搜「回憶法」。）有一些知識點，多舉例，有利用理解。
其次，要認真做題。把老師布置的作業、習題，每一道題都要知道前因後果，是利用什麼知識點解的題，這樣，慢慢就會利用知識點解題了。在做題中把不會的題、一些特殊題型做上記號，以便以後溫習。題中，也會學到一些知識點。
再次，要注意平時學習對有關知識整理，歸類。比如：即有可燃性，又有還原性的哪幾種物質？能用作催化劑的有哪些物質？各種物質的顏色、氣味等等
總之，一方面要去「背」，另一方面要會「用」。

Ⅶ 初中化學如何去復習

一般化學都是初三學習，1、初三化學等高效的復習，要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內容掌握的不多就多花點時間，復習的時候要系統化，不要東一下西一下，最後啥都沒復習好。
2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。