有哪些關於化學家傳記的書

1. 化學歷史上出名的書籍

1、《化學簡史》

是2010年4月1日中國人民大學出版社出版的圖書，作者是（英）柏廷頓。

本書作者以傳記方式分16章敘述了從古埃及時期到20世紀30年代化學發展的基本歷程。

本書內容豐富，取材詳實，從古老的煉金術到19世紀的化合價理論，再到20世紀的周期律及原子結構，均有所涵蓋。本書脈絡清晰，觀點客觀、公正，目的在於為化學史提供一個簡明而權威的綜述，以利於讀者對化學史產生整體的印象。

2、《化學基礎論》

是2008年8月1日北京大學出版社出版的圖書，作者是安托萬－洛朗·拉瓦錫。本書主要講述了大氣的組成，金屬物體的化學等有關內容。

這套叢書中收入的著作，是自文藝復興時期現代科學誕生以來，經過足夠長的歷史檢驗的科學經典。為了區別於時下被廣泛使用的「經典」一詞，我們稱之為「科學元典」。 我們這里所說的「經典」，不同於歌迷們所說的「經典」，也不同於表演藝術家們朗誦的「科學經典名篇」。

受歌迷歡迎的流行歌曲屬於「當代經典」，實際上是時尚的東西，其含義與我們所說的代表傳統的經典恰恰相反。

表演藝術家們朗誦的「科學經典名篇」多是表現科學家們的情感和生活態度的散文，甚至反映科學家生活的話劇台詞，它們可能膾炙人口，是否屬於人文領域里的經典姑且不論，但基本上沒有科學內容。並非著名科學大師的一切言論或者是廣為流傳的作品都是科學經典。

3、《化學與社會》

在2018年6月份，由化學工業出版社出版，由凱瑟琳·米德爾坎普（Catherine H. Middlecamp）（美）等編著。

本書討論了社會熱點問題和人們普遍關注的話題中的化學基本知識及化學所發揮的作用，並介紹了一些基礎化學知識，讓讀者更好地了解並對其潛在性和危險性做出合理的評判。

4、《懷疑的化學家》

是北京大學出版社於2007年10月1日出版的圖書，作者是波義耳。

全書共分六部分，外加「序言」和「結論」等，所展現的是波義耳對當時亞里士多德學派的元素理論或化學家們的要素學說的質疑與批判。盡管它在表述微粒哲學見解時，在「用理智來衡度真理」時，顯得十分猶疑。

但它的批判，基於實驗的批判，卻是至為清晰的、銳利的。它雖沒有促使17世紀的化學家們從整體上接受微粒哲學的思維模式，但卻使他們感到了震撼。

5、《化學趣史》

是2005年湖北少年兒童出版社出版的圖書，作者是葉永烈。

化學是一門有趣的科學，化學是的發展史有許多有趣的故事。很多人並不知道，和我們生活密切相關的化學最初的含義是「煉金術」。

正是由於無數化學家孜孜不倦地追求真理，化學神秘的面紗才被一層層揭開。元素符號的統一，元素周期律的制定，能量守恆定律的提出，元素的人工製取都和他們的努力分不開。

本書由暢銷書《十萬個為什麼》的主要作者葉永烈創作，作用富有趣味的筆調，帶著你穿梭古今，向你講述化學那富有趣味的發展史。

參考資料來源：

網路-懷疑的化學家

網路-化學與社會

網路-化學基礎論

網路-化學簡史

2. 關於化學史教育的書籍都有哪些

20世紀化學史
化學趣史
·現代科學技術博覽叢書·繼承普羅米
化學發展簡史
化學學導論
化學與社會
化學元素的發現及其命名探源
化學哲學
科學的今天和明天
科學名著文庫——化 學 基 礎 論
科學名著文庫——懷疑的化學家
中國大網路全書·化學·Ⅱ
中國古代科學技術史綱：理化卷
中國科學技術專家傳略-理學編·化學
中國現代化學史略

3. 《化學簡史》讀後感

《 化學簡史 》 讀後感

周邦濤

《化學簡史》是英格蘭著名化學家、化學史家柏廷頓所著。他在無機化學和物理化學方面的研究譽滿全球，曾擔任英國科學史學會主席，並因在化學史領域的卓越貢獻獲得科學史方面的最高榮譽——薩頓獎。這本書由胡作玄先生翻譯並於2010年在中國人民大學出版社出版。

本書作者以傳記方式分十六章敘述了從古埃及時期到20世紀30年代化學發展的基本歷程，內容豐富，取材詳實，從古老的煉金術到19世紀的化合價理論，再到20世紀的周期律及原子結構，均有所涵蓋，為化學史提供了一個簡明而權威的綜述，以利於讀者對化學史產生整體的印象。

培根說：讀史使人明智。我認為這個「史」不應僅僅包括人類社會史，還應包括自然史，如地球史、人類史、動物史、礦物史等等。具體到高中教學，應該與相應學科進行融合，形成各具特色的科學史。

對於高中教學，科學史可以打破文理隔閡，讓理科學生懂得一些歷史，讓文科對自然科學有一個基本的概覽。對目前嚴格分科的教育體制來說，這個基本功能格外的突出。

在西方19世紀中葉，就開始提倡科學史教育。當時就提出科學史教育是融合學校人文科學和自然科學的良方。1904年，法國數學家郎之萬首先積極提倡在科學教學中運用歷史的方法。他認為在科學教學中，加入歷史的觀點是百利而無一弊的。

我國化學家丁旭賢於20世紀20年代在北京大學化學系講授化學史，並著有《化學史通考》，化學史家張子高於二三十年代在東南大學也開設過化學史課程。

我國著名化學家傅鷹曾說過：「化學可以給人以知識，化學史可以給人以智慧。」他還說：「一門科學的歷史是那門科學中最寶貴的部分，因為科學只能給我們知識，而歷史卻能給我們智慧。」

通過學習《化學簡史》這本書，我深刻認識到，我們要教給學生的，與其說是科學結論，不如說是科學方法，更不如說是科學史。作為一名中學化學教師，了解化學史並在日常教學中加以滲透是十分必要的。我校化學教研組的老師們正是意識到了這一點，一起共讀這本書，分享讀書心得，為我校化學教研組的整體教學水平的提高，起到了引領和促進作用。

化學史作為人類對自然界各種化學現象的認識史，它揭示了整個化學的發展進程，特別是揭示化學思想的發展和演進的歷史，研究化學發生和發展的基本規律。它告訴我們，任何一個具體的知識和理論體系，都是匯集了許多人的研究成果而建立起來的。常常需要成百上千年的努力才能取得富有意義的進步。它包含著知識論和方法論的因素，包含著深刻的思想和觀念，探索者的艱辛與悲歡，又體現著認識過程中理論與實踐、繼承與突破、理性與非理性、邏輯與非邏輯的辯證統一。

例如人教版高中化學必修二第71頁科學史話——《苯的發現和苯分子結構學說》中就講述了發現並探索苯的艱辛歷程。

19世紀初，英國物理學家、化學家法拉第發現生產煤氣的原料中剩餘的一種油狀液體，長期無人問津，他用蒸餾的方法進行分離，得到一種液體，將其稱為「氫的重碳化合物」。1834年，米希爾里希通過蒸餾苯甲酸和石灰的混合物，得到了該液體並命名為「苯」。後來，法國化學家熱拉爾確定了苯的相對分子質量為78，分子式為C6H6。1866年，德國化學家凱庫勒於夢中突見一蛇，盤盤焉自食其尾，他像觸電般地猛然醒來，接著整理苯環結構的假說，提出了六個碳原子以單、雙鍵相互交替結合而成的環狀結構，也就是我們現在所說的凱庫勒式。

教材中指出，凱庫勒能夠從夢中得到啟發，成功地提出重要的結構學說，並不是偶然的，這是由於他善於獨立思考，平時總是冥思苦想有關原子、分子以及結構等問題，才會夢其所思；更重要的是，他嚴謹細致、求真務實的科學態度和鍥而不舍的探索精神，為他的成功奠定了基礎。在教學中我們應當重視這部分內容的教學，至少要引導學生一起讀一讀，交流交流所思所感。

據統計，人教版高中化學教材兩本必修和六本選修中《科學史話》和具有科學史話性質的內容共計63處。

這是遠遠不夠的，教師可以在備課時查閱資料進行拓展。如講授硝酸的性質的時候，引入玻爾用王水溶解諾貝爾獎章，使之免於納粹軍閥毒手的故事等。

同時，在介紹科學史實的時候，相應科學家的生平也應適當涉及。據統計，人教版教材中涉及到的科學家共74名。

其中除科學家國籍背景外，很少提及家庭背景、教育背景和個性背景的描述，這就使得科學家的形象很單調，不豐滿，不貼近生活實際。在教學中教師可以在備課時適當查閱資料加以拓展，豐富教學內容，加強學生的科學史教育。如居里夫人用畢生精力研究放射性元素，發現了釙和鐳，為癌症的放射性療法做出了巨大貢獻，自己也因長期接觸放射性物質而患病去世等，由此對居里夫人的生平、傑出貢獻和奉獻精神等進行詳細介紹，以豐富人物特點。

在這僅有的74名化學家中，中國國籍的化學家僅2名。一位是在選修二《化學與技術》第17頁科學史話中提到的我國制鹼工業的先驅——侯德榜；另一位是選修一《化學與生活》第32頁資料卡片《味精的發明》中提到的我國化工學家吳蘊初。而在選修一《化學與生活》第15頁圖1-15中雖提及我國化學家首次用氨基酸合成了具有生物活性高的蛋白質——結晶牛胰島素，在人工合成蛋白質方面取得顯著進展，但未提及化學家的名字。教師在教學中可以適當拓展，進行深入介紹。1958年，我國生物化學家王應睞及其團隊完成了世界上第一例人工合成的蛋白質——結晶牛胰島素，它的結構、生物活力、物理化學性質、結晶形狀都和天然的牛胰島素完全一樣，他也因此被譽為「中國生物化學的奠基人之一」。

在教學中，酌情拓展一些真實生動的化學史實，特別是中國化學家們的故事，可以使學生們好像進入化學家開展科學研究的氛圍之中，懷著對未知事物的好奇和進行理論研究的興奮感，同前輩們一起在化學世界裡探索和遨遊。既激發了學生的好奇心，又調動了學生學習的積極性，有助於學生對化學知識的理解和記憶，更增強了作為中國人的自豪感，培養了學生的社會責任感和民族自信心。

利用好化學史素材，首先可以作為課堂導入，即創設情境、引入問題。其次可以以時間為線索，將化學史相關內容貫穿整個課堂。還可以指導學生在課外查閱有關化學史資料，然後在課堂中進行交流展示和討論，使學生在「做中學」，豐富課堂形式。這些都需要教師自身必須具備豐富的科學史知識，除了教材中所提供的的素材，還應瀏覽相關書籍、報刊，從大量的知識中刪繁就簡，提取有效信息，增加對相關知識素材的積累。只有豐富了自身知識，教師才能游刃有餘地利用化學史資料進行教學，實現教書和育人的完美結合。

總之，作為中學化學教師，在今後的教學中，我們應當深入挖掘和開發教材中的化學史素材，將其滲透到教學中去，潛移默化地促進學生非智力因素的發展，培養學生的科學態度和探索精神，使之成長為真正優秀的化學人才。

4. 有沒有專門介紹化學歷史的書

《化學簡史》、《化學基礎論》、《化學發展簡史》、《化學學導論》、《化學與社會》、《化學元素的發現及其命名探源》、《化學哲學》、《懷疑的化學家》、《中國現代化學史略》、《化學趣史》