『壹』 初中化學除雜題技巧
這里主要說一下除雜和分離。
首先，我們必須明白除雜和分離的目的都是為了得到單一的物質。
一般我們的物質中可能會因某些原因混入我們不需要的物質，因此必須除去那些不要的，這就是除雜；而分離是將混合在一起的物質分開，這些混合在一起的物質我們都需要。我舉個例子來說明一下他們的區別：
習題一，除雜，Cu2+（Ag+）。這個題的意思是銅離子中含有銀離子的雜質，那就要求我們除去銀離子，因此，我們必須想個辦法就是除去銀離子，那我們就加入過量的銅，這時就有銀沉澱下來了，然後過濾就得到銅離子溶液了。
習題二，分離，Cu2+，Ag+。這個題的意思是銅離子和銀離子的混合溶液，題意要求我們分開銅離子和銀離子，因此，我們必須想個辦法就是除去銀離子，那我們就加入過量的氯化銅，這時就有銀沉澱下來了，過濾後，就得到氯化銅溶液和氯化銀沉澱；氯化銅溶液中加入過量的氫氧化鈉溶液，過濾後，得到氫氧化銅沉澱。至此，我們就分開了銀離子和銅離子。
『貳』 化學除雜的問題應該怎麼做啊
一、除雜的解題思路：
1、 將雜質從混合物中除去，能溶於水的物質中混有不溶於水的物質，就加水溶解，然後過濾除去。
2、將需除雜的原物質從混合物中提出，如鐵屑和沙子混合物中除去沙子就可以用吸鐵石提出鐵等。
3、將雜質轉化為原樣品 如除去碳酸鈉中碳酸氫鈉，可以加熱使碳酸氫鈉轉化為碳酸鈉。
二、除雜選擇試劑原則：除雜不引雜，並盡可能不消耗原樣品。
三、除雜方法選擇原則：
1、能用物理方法的就不用化學方法。
2、能簡單操作的不用復雜方法 。
3、用試劑除雜，能用水除去就不用其他試劑 。
4、特殊除雜：如除去CO、氫氣雜質選用灼熱的氧化銅；除去氧氣通過灼熱的銅網。
四、除雜的方法總結 物理方法：過濾、分液、蒸餾、加熱（升華）、溶解、冷凝液化等。
『叄』 請問化學裡面除雜是怎麼除 ，我搞不清楚這個問題。
除雜就是把需要的保留，雜質利用化學、物理過程除去啊
比如含有泥沙的水，要水的話，泥沙是雜質，過濾就行
又如二氧化碳和一氧化碳的混合氣體，要除去二氧化碳的話，將混合氣體通過氫氧化鈉溶液即可，若要除去一氧化碳則讓混合氣體通過炙熱的氧化銅，一氧化碳還原氧化銅後會變成二氧化碳，那麼一氧化碳就除去了
除雜的原則是要保留的物質不可以減少，但可以增加，
分離則有點不同，要把多種物質分開，兩種物質都不可以變少，如要分離二氧化碳和一氧化碳，那麼要讓混合氣體通過氫氧化鈉溶液收集一氧化碳，然後再往原來的氫氧化鈉溶液中加過量鹽酸，收集產生的二氧化碳，那麼二者就分離了
「不增,不減,易分離,易還原」是對分離的要求，即各種物質都不增、不減，易分離就是說各種物質要容易分開收集保存，如前面的二氧化碳和一氧化碳通過氫氧化鈉溶液二氧化碳留下了，一氧化碳就可以單獨收集，「易還原」則是要求每部操作都要使後續操作容易使原物質回復，如二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收，只需加鹽酸就還原了
相對說除雜要求低一點，只需除掉一種就可以了，而飛離則要求分開，而且不損害各種物質原來的性質和數量
『肆』 初中化學除雜質方法有哪些
中化學中利用化學方法除去雜質的方法有很多，那麼有哪些呢?請看下文，以下是我分享給大家的初中化學除雜質方法，希望可以幫到你!
初中化學除雜質方法
1、沉澱過濾
比如雜質是Ca2+，那加入過量CO32-把Ca2+變成CaCO3沉澱，然後過濾出來。過量的CO32-用酸除去——至於什麼酸，那你要看溶液的陰離子是什麼，如果是Cl-，那就加HCl
2、氣體
比如雜質是CO32-，那小心加入酸，把CO32-變成CO2
3、結晶
比如你要獲得純凈的KNO3，那麼用降溫結晶的方式，把KNO3從溶液中結晶沉澱出來，剩下雜質就留在母液裡面
初中化學除雜方法原理
1、利用物理性質是否溶解於水，進行雜質去除;
2、利用化學反應，反應掉其中的雜質;燃燒、鹼水吸收、酸液吸收等都算，都是化學反應;其中分為酸鹼反應、氧化還原反應兩種;
3、利用物理性質，升華、蒸發或者融化等進行分離，甚至可以使用磁鐵、螞蟻等手段;
學好化學的五個關鍵點
1.觀察
巴甫洛夫曾在他的實驗室的牆壁上寫著六個發人深思的大字：觀察、觀察、觀察!瓦特由於觀察到“水蒸氣沖動壺蓋”而受到有益的啟發，發明了蒸汽機，這些都說明了觀察的重要性。
我們在化學學習中，要注重培養自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法。因為這是學好化學的重要條件之一。
那麼，我們應該怎樣去觀察呢?首先應注意克服把觀察停留在好奇和好玩的興趣中，要明確“觀察什麼”、“為什麼觀察”，尤其要在老師指導下有計劃、有目的地去觀察化學實驗時所產生的現象。
觀察一般應遵循“反應前——反應中——反應後”的順序進行，具體步驟是：
① 反應物的顏色、狀態、氣味;
② 反應條件;
③ 反應過程中的各種現象;
④ 反應生成物的顏色、狀態、氣味。
最後對觀察到的各種現象，在老師的指導下，進行分析、判斷、綜合、概括，得出科學結論，形成准確的概念，達到理解、掌握知識的目的。
例如在試管中加熱鹼式碳酸銅，觀察目的是鹼式碳酸銅受熱變化後是否生成了新物質。觀察內容和方法是：
①反應前：鹼式碳酸銅是綠色粉末狀固體;
②反應中：條件是加熱，變化過程中的現象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁;
③反應後：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經分析得知鹼式碳酸銅受熱後生成了新物質：黑色氧化銅、水和二氧化碳。
最後與前面的實驗現象比較，概括出“變化時生成了其他物質，這種變化叫化學變化”的概念。.。。。
觀察實驗現象要注意以下三點：一是觀察反應物與生成物的狀態，不要放過物質絲毫的變化;二是把看老師操作與聽講解分析結合，看清應怎樣操作和應注意的事項;三是看與想相結合，看的過程中，要弄清為什麼要這樣操作和為什麼會有這樣的現象。
2.動手
化學的形式和發展，起源於實驗又依賴於實驗，是一門以實驗為基礎的自然科學。這也是教學大綱明確規定的，同學們必須要養成這種動手實驗的能力。俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。
例如，實驗室制氧氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。
要上好實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。進行實驗時，自己要親自動手，不要只做旁觀者，認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現的各種現象，要耐心細致地觀察，認真思考，准確如實地記錄。
近年來的中考考題均突出了對學生實驗能力的考查，諸如實驗操作、實驗設計和評價、實驗報告的書寫等方面的內容的考查。中考實驗題的比例由15%升至25%，難度也逐年上升。因此在平時的學習中要充分重視實驗，爭取多動手做實驗。對於實驗手冊要求的學生親自實驗和課本上的演示實驗，都要注意對實驗目的、原理、操作、現象和結論的理解和掌握。在總復習階段，可以對各種試卷中的實驗題進行分類歸納，以領會近幾年來中考實驗題的考點和趨勢。
除了做實驗，最好利用課余時間，積極報名參加課外化學興趣小組活動，做一些有趣的化學實驗，並積極收集整理一些化學謎語，組織出化學牆報等。只要有利於提高化學的學習效率，不管是校內還是校外組織的活動，都可以參加。
3.記憶
與數學、物理相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了“記憶”而孤立的談其他的方面就成為一句空話。
主要原因有如下幾點：
(1)化學本身有著獨特“語言系統”——化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數必須需要記憶。
(2)一些物質的性質、製取、用途等也必需記憶才能掌握它們的規律。
(3)要“因材施記”，根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶;元素符號、化合價和一些物質俗名及某些特性則要進行機械記憶(死記硬背)。
(4)不斷尋找適合自己特點的記憶方法，這樣才能達到事半功倍的效果。
記憶是知識、技能運用的基石。
初中化學需要記憶的內容較多，運用科學記憶法就顯得格外重要。
常用的記憶方法主要有：
(1)理解記憶法：掌握概念和基本理論時，採用具體分析方法，詳細分析適用的條件和范圍。如學習溶解度定義時，要掌握四個要點：a.一定的溫度，b.100克溶劑，c.飽和狀態，d.溶解度的克數。這樣分析歸納便於理解和記憶。
(2)歌訣記憶法：針對需要記憶的化學知識，利用音韻編成歌訣，融知識性和趣味性於一體，讀起來朗朗上口，利記宜誦。如把化合價編成：鉀鈉氫銀正一價，鈣鎂鋅鋇正二價，氟氯溴碘負一價等。
(3)會意記憶法：把抽象的內容進行自我理解和再加工處理，然後進行巧記。如把四種基本反應類型分別會意成“一分為二”(分解反應)、“合二為一”(化合反應)、“取而代之”(置換反應)和“相互轉換”(復分解反應)。
(4)濃縮記憶法：針對一類化學知識或規律在深刻理解的基礎上，選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈領的骨架進行記憶。如實驗室製取氧氣的七個步驟濃縮為：“檢、裝、夾、加、收、移、熄”。
總之，我們應該在學習的過程中根據實際情況，總結出適合自己的記憶方法。
4.分析
學習化學，要善於從個別想到群體、從現象想到本質、從特殊想到規律，上課要動口、動手，更為主要的還是要動腦，想“為什麼”，想“怎麼辦”。碰到疑難，不可知難而退，要深鑽細研，直到豁然開朗。對似是而非的問題，不可朦朧而過，應深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，必須會想，只有會想了，才能學會。
以課本為主線，認真吃透課本，這是學好化學的根本。為此，同學們必須善於閱讀課本，做到課前預讀、課後細讀、經常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學內容，因為這些內容有助於加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課後細讀時要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽課中未解決的問題全部解決。經常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內容。同時通過多種形式的閱讀，還有助於提高自學能力。
除了掌握好課本知識，還應學會運用化學知識來解決現實生活中遇到的實際問題。經常有意識地觀察注意身邊的化學現象，多想“為什麼”和“怎麼樣”，用學過的化學知識思考和解決問題，激發學習興趣。如水壺中的水垢成分是什麼?怎樣除去?葯品說明書中註明含鋁佔0.003%，是什麼意思?汽水中的氣體是什麼，怎樣檢驗等問題。通過思考這些問題，既可復習課本舊知識，又可提高實踐能力。
5.練習
“練”即做一定的課內練習和課外練習題，它是應用所學知識的一種書面形式，只有通過應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，並能檢驗出自己學習中的某些不足，使自己取得更好的成績。
做作業是練習的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。我們一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業。節後習題和章後復習題一定要認真完成，不能馬虎。做作業要在復習好了的基礎上開始動手做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，並盡可能地把做過的作業都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。
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