初中化學怎麼講才有意思

A. 初中化學講哪節最容易出彩，上出來感覺較有水平

人教版
初中化學中最容易講出彩的有（新課）：
二氧化碳製取的研究
燃燒與滅火
酸和鹼的中和反應

如果是別的版本，或復習課，則另說了

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B. 九年級化學第一節課序言部分應該怎麼講才能讓學生感到學習化學很有興趣

品味孫老師的第一節化學課
湖北省當陽市教研室 朱吉傑
相關鏈接：孫向前老師，湖北省當陽市玉陽中學化學教師，中學高級教師、湖北省名師。孫老師教學特點是利用幽默的語言、風趣的小故事和巧妙的化學實驗創造愉悅的氛圍，讓同學們享受化學學習的快樂，這種快樂是持效的，孫老師很多學生在進入大學時都選擇與化學有關的專業甚至化學教育專業，並立志做象孫老師一樣的化學教師。下面這節課是筆者整理孫老師08年為同學們上的第一節化學課——緒言課的內容。

課堂實錄

老 師 的 活 動 同學們的參與
（老師走上講台）上課！ 起立，老師好！
大家好，才是真的好，回禮！ 同學們笑。
同學們，知道我在九年級將和大家學習什麼學科嗎？ 化學！
對！化學，其實化學對於我們大家一點都不陌生。知道全世界最高的科學獎項是什麼嗎？ 諾貝爾獎！
對！非常正確。可是，大家可能還不知道，諾貝爾本身是一個化學家。 同學們油然起敬。
有的同學心裡在想，那化學的作用是什麼？它研究那些東西呢？ 同學們作思考狀。
稍作停頓，我們初中化學就像一幢12層樓的房子（12單元）。 同學們馬上翻書。
孩子們，當我們從媽媽的肚子鑽出來，來到這個世界上，所做的第一件事是什麼？ 是哭！
為什麼哭呢？ 茫然。
原來呀，當我們一來到這個地球上，不小心吸了一大口物質，但我們又不知道那是什麼，於是我們就被嚇哭了。 笑。
我們吸的第一種物質是什麼呢？ 空氣！
空氣的成分是什麼？是一種物質，還是多種物質呢？ 茫然。
還有，我們知道水是生命之源，我們每天要喝的水是由什麼組成的呢？物質的組成是化學要研究的。
在醫院里危重病人都要立即進行輸氧，為什麼醫生沒有給病人輸煤氣呢？ 笑。
原來呀，氧氣才能供給呼吸，而煤氣有毒，會使人中毒死亡，化學要研究物質的性質。
現在我告訴你，等到我們學習到第六單元的時候，你們就知道：你媽媽戴的鑽戒和我們的鉛筆芯的組成，是一模一樣的，那孩子們，你願意拿媽媽的鑽戒來老師這里換大把的鉛筆嗎？ 笑 擺頭。
既然鑽戒和鉛筆芯的組成相同，它們的價值為什麼有這么大的差異呢？以後我們會知道：原來它們的結構不相同，化學要研究物質的結構。
我們觀察一下就不難發現，在我們家裡用途最廣的金屬是鐵，它是怎樣從鐵礦石中冶煉出來的呢？在我們使用的過程中又很容易出現什麼現象呢？ 生銹！
物質的變化是化學要研究的。
版書：化學研究物質的： ，並提示「物質」與「物體」的區別。
觀察一下學生的表情，從中找一個最興奮的孩子，問：某某同學，你的人生夢想是什麼？說出來大家分享。 我的夢想就是做化學家！
那你知道化學家的搖籃在哪兒嗎？ 遲疑。
同學們，化學家的搖籃在實驗室，下面我先做一個實驗請大家觀察。
做鎂條在空氣中燃燒的實驗。提示觀察實驗的初步方法。 觀察到耀眼的白光，驚呼。
北京奧運會開幕式上那矯健的二十九個巨人腳步，看到了嗎？ 看到了！
請同學們大膽猜測一下，步入鳥巢的巨人腳步中一定含有什麼反應？ 舉手、「鎂的燃燒」興奮、成就感溢於言表。
請同學想一想，金屬鎂燃燒後，還是不是金屬鎂？變化以後生成新物質了沒有？ 激烈討論，學生達成共識：金屬鎂燃燒後不再是金屬鎂。變化以後生成了新物質。
請同學回想一下，我們在小學自然常識課里所學過的發明蒸氣機的故事，瓦特觀察到水由液態變為氣態，但我們翻開水壺蓋，又看到了什麼？ 又看見了水蒸氣凝結成液態水。
那水由液態—氣態—冰的變化過程中，生成了新物質沒有？ 沒有！
物質的變化有哪幾種？從什麼的角度加以區別 經過討論，學生輕松得出：物理變化和化學變化的概論，並知道二者的本質區別。
有一天老師不在家，有人敲門，當我的妻子打開門的時候，家裡進來兩個尼姑模樣的人，進門就問：你的先生叫孫向前嗎？我的妻子問「對呀，請問你有什麼事？」「唉呀，不得了啦，你看」於是尼姑拿出一張白紙放在桌上，然後「天靈靈，地靈靈」的一番折騰，並抽出一柄短劍在空中亂舞，一會兒功夫，白紙上便出「血災」兩個字 學生聚精會神。
見此情景，我的妻子面無血色，因為她正愛著你們的老師哩。 學生笑。
有血光之災，那還了得，「請問大師那如何是好？」「不要慌，你出伍佰元錢，我替你到五台山為你先生消災」 學生表情凝重。
下面我為同學們做一下試驗：拿出一張事先用無色酚酞試液寫過字的白紙展示給學生看，然後在白紙上再噴上無色的氫氧化鈉溶液，「愛化學」三個鮮紅的大字，躍然紙上。 學生釋然，竊笑，師娘受騙了。
孩子們，不學好化學不行啊。 學生再笑。學生舉手：老師，我們知道了化學的重要！那怎樣才能學好化學呢？
怎樣才能學好化學呢？你們聽說過貝多芬嗎？貝多芬給你們什麼啟示？ 學生疑惑，貝多芬是音樂家，與化學有什麼關系呀？
貝多芬，貝多芬，背了才會多得分！ 學生大笑。
從前有三個青年人都是泥瓦匠，他們都是建築工人。有一個老者問其中的一個小夥子：「小伙 子，你在干什麼呀？」「我在砌牆。」老者問另一個青年人同樣的問題，答曰「我在掙工資」。第三個青年人回答到：「我正在地球表面建造最高大，最雄偉的建築物」。你們猜猜三十幾年後，幾個小夥子的情況怎麼樣？ 學生對望。
三十幾年後，當三個小夥子都已變成了老人，當年的第一個小夥子，成了熟練的建築工人，僅此而已；第二個小夥子，兒孫滿堂，因為他掙到了足以養活妻兒的生活費；而當年的第三個小夥子成了舉世聞旬的建築家。經他設計的著名建築物遍布世界的多個城市。這些建築物都成為城市的標志性建築物。
楚天都市報載：前年湖北省有一個高考學生，高考結束後，武漢地區十多名化學權威，進行了專題答辯，事後，所有的專家在他的鑒定書上一致寫道「化學達到碩士研究畢業生水平」。當記者采訪這名考生時，他只說了一句話，我很喜歡化學！ 半信半疑。
孩子們，我不是最好的老師。 學生莫名其妙，那誰是最好的老師呀？
稍頓，「孩子們，熱愛是最好的老師！」 很多孩子在書的扉頁上寫道「熱愛是最好的老師！」
笑聲淹沒了下課鈴聲……

老師感言

1．孫老師說教學是一個長期艱苦、浩繁、細致的「靈魂塑造工程」，需要教師「日間傳授夜間思」來耐心來積累同學們相關學習的輔導素材，為同學們搭起充分思維的天梯。

2．孫老師說教學要有時代感和導向性，寓思想政治教育於化學學習中，讓學生樹立「大勝在於德」理念，才是學好化學之本。

3．孫老師說好的教學方法既要遵循學生的認識規律，又要有創新求活功夫，只有調動學生的學習興趣，才有利助於學生學習內在動力的激活和智慧潛能的發揮。

C. 初中化學第一節課應該怎麼講

先舉化學在生活中的一些應用，告訴同學們生活中處處有化學，引起同學們的興趣。

然後繼續深入，告訴同學們化學研究的對象和主要任務、人類對化學的認識過程。

同時需要幫助同學們學會如何區分物理變化、化學變化和物理性質、化學性質之間的差異。

再告訴同學們化學學習的特點，這樣有利於學生找到學習化學的正確的方法。

最後，教會同學們葯品的取用、物質的加熱、稱量和如何洗滌儀器。

化學是自然科學的一種，在分子、原子層次上研究物質性質、組成、結構與變化規律的科學。

化學（英語：Chemistry）是一門研究物質的性質、組成、結構、變化、用途、製法，以及物質變化規律的自然科學。化學與工業、農業、日常生活、醫學、材料等均有十分緊密的聯系。

如：煤，石油和天然氣燃燒後產生了二氧化碳等物質。化學研究的對象涉及物質之間的相互關系，或物質和能量之間的關聯。

傳統的化學常常都是關於兩種物質接觸、變化，即化學反應，又或者是一種物質變成另一種物質的過程。這些變化有時會需要使用電磁波，當中電磁波負責激發化學作用。

不過有時化學都不一定要關於物質之間的反應。光譜學研究物質與光之間的關系，而這些關系並不涉及化學反應。

D. 怎樣講好初中化學課

怎麼樣學好初中化學?有什麼好的學習方法?

沒有想到,初中三年馬上就過去了.回頭想想.還是很懷念.在家整理出了一些卷子和一些書本有很多.而且中考的時候沒有每個人想像的那麼可怕.它只是一場簡單考試,然後三年初中就結束了.在初三的時候,我們翻過多少的參考書,多少的卷子.就為了這一場考試.那麼,現在我就要告訴即將成為初三學生怎麼樣學好初中化學的方法.

學生們做實驗

第六就是要堅守實驗問題

實驗呢,第一點就是要多考慮過量的問題,第二是吸氣的時候需要考慮氣體,通過液體之後一定會帶出來微量的液體,比如說是水.第三呢,就是抓住反應現象等等.第四就是需要環保,效率要高,第五就是除雜要干凈,不能引入新的雜質進去.

上方就是關於怎麼樣學好初中化學的一些方法,一共六點,請同學們一定要記好,這些都是前輩為你們所准備的,希望你們可以考上自己理想的高中吧!

E. 淺談初中化學概念教學的幾點做法

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生年齡小好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。常聽有的老師說課上這些題都講過，一考還是不會，真氣人。有的知識雖然老師講過了，但一些孩子只能掌握百分之二三十，甚至於有些孩子一點也沒掌握。針對以上情況我嘗試了一些辦法，效果較好的有以下幾點，僅供大家參考。

(一)採用生動活潑的教學方式，激發學生的學習興趣

世界著名的物理學家愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」在教學中如能激發學生的學習興趣，就等於找到了推動學生學習的內在動力，打開了學生創造性思維的大門。在教學中如果只是強制學生去記憶那些枯燥無味的、難以掌握的基本概念、化學用語，學生就會感到很厭煩。如果通過娛樂的方式讓學生在快樂中獲取知識，使枯燥無味的、難以掌握的基本概念、化學用語編成順口溜，歌曲讓學生去記憶，這樣不僅使難度降低，記憶量增大而且還提高了學生的學習興趣。

例如筆者在學習《鹽》時，我就結合學生對周傑倫的至愛，將其《青花瓷》進行了改編，既引起學生的濃厚興趣，又促使學生主動參與，形成了良好的學習氛圍。

青花瓷之金屬離子

色藍絮狀的沉澱躍然試管底

銅離子遇氫氧根再也不分離

當溶液呈金黃色因為鐵三價

淺綠色二價亞鐵把人迷……

又如：當筆者給學生上講解實驗室製取氣體的基本操作時，就用：「茶莊定點收利息」給學生編個用茶莊作為定點來收取利息的合情合理的小故事，再給學生講「茶莊定點收利息」的引申義為「查裝定點收離熄」，是用排水法製取氣體的基本操作的概括。「查」：檢查裝置的氣密性，「裝」：把葯品裝進大試管，「定」：把裝置固定在鐵架台上，「點」：點燃酒精燈加熱，「收」：用排水法收集氣體，「離」：把導管從水槽里取出，「熄」：熄滅酒精燈停止加熱。

例如：在一氧化碳還原金屬氧化物的實驗中，通過分析得知：實驗開始時先通一氧化碳一段時間後再加熱，目的是防止點燃時一氧化碳不純，引起爆炸；實驗結束之後先熄滅酒精燈，等試管冷卻再停止通一氧化碳，目的是防止生成的金屬再次被氧化。筆者就為學生做了形象的比喻「一氧化碳：先來後走，酒精燈：遲到早退」以便記憶通過這樣的歌曲或順口溜，學生就會在娛樂中接受枯燥無味的、難以掌握的基本概念、化學用語。

（二）規范化學教學語言的准確和精煉，提高教學質量。

化學是一門自然科學，每個化學概念、化學用語都有確切的含義，每個定義、定律都有確定的條件，因此，教師的課堂語言務必清楚、准確，要有字斟句酌的細功。為了深刻領會概念之含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞之嚴密性和准確性，同時還要及時糾正某些用詞不當及概念認識上之錯誤，這樣做有利於培養學生嚴密之邏輯思維習慣。

「只有一種元素組成的物質一定是單質」這句話是否正確？很多學生認為是正確的，單質的定義中一直強調「一種元素」組成。的確如此，相對於化合物的定義，我們強調單質是由一種元素組成的，但是在講「單質」與「化合物」這兩個概念時，概念中之「純凈物」三個字十分重要的。因為單質或化合物首先應是一種純凈物，即是由一種物質組成，然後再根據它們組成元素種類之多少來判斷其是單質或者是化合物，例如金剛石、石墨之混合物，雖然她們是由同種元素組成的但是他們是混合物而不屬於單質。

對一些含義比較深刻，內容又比較復雜之概念進行剖析、講解，以幫助學生加深對概念之理解和掌握。

「溶解度」概念一直是初中化學之一大難點，不僅定義之句子比較長，而且涉及之知識也較多，學生往往難於理解。因此在講解過程中，筆者將其定義剖析開來，效果就大不一樣了。一條件：一定溫度下；二標准：100g溶劑（一般指水）；三溶液狀態：飽和狀態；四單位：質量g。概念四要素，缺一不可。【1】

（三）將凌亂的知識高度概括，降低學生學習的難度

把復雜的凌亂的知識用自己精練的語句高度的把它概括起來，這樣自然降低學生學習的難度。如在對酸鹼鹽除雜專題進行處理時，首先筆者將中考常考的離子進行了整理，繪制出不共存離子表[見附表1]。參照不共存離子表將除雜概括為解題兩步走。如常見的：NaCl中含有少量的Na2CO3，解題步驟（兩步走）:

1、找雜質中關鍵離子，聯想其不共存離子。

何謂關鍵離子，就是與原溶液中不一樣的離子。本題雜質中關鍵離子是CO32-，根據不共存離子表聯想到它的不共存離子有Ba2+、Ca2+、H+。

2、在原溶液中找另一半。

CO32-的不共存離子全是陽離子，要形成化合物還缺陰離子，為了不引入新雜質，我們通常到原溶液中尋找另一半即陰離子，本題的另一半則是Cl-。

通過除雜兩步走，我們可以輕而一舉找到除去NaCl里混有少量Na2CO3的方法是加入適量的BaCl2溶液或CaCl2溶液或稀鹽酸。

選擇題通常會給出你四個答案，讓你選擇。對於除雜的選擇題，筆者建議我的學生直接將選項帶入看是否符合除雜三原則即：1）與雜質反應。2）與原溶液不反應，3）不引入新雜質（能與原溶液分離的雜質除外）。

（四）藉助課件輔助教學，加深學生對知識的理解

課件輔助教學是一種新型的現代化教學方式，集合圖、文、聲像的綜合表現功能。信息技術與課程整合，能使學生更直觀、生動的看到一些較難的理論知識。例如：在分子和原子的教學中，由於分子既看不見也摸不著，學生要真正建立明晰的分子概念是較為困難的。利用課件輔助教學，把學生帶入微觀世界，認識分子的客觀存在，使抽象變為直觀，這大大激發了學生的學習興趣，同時在一定程度上還讓學生開闊了眼界，增長了知識。

又如在講解氣體的檢驗和除雜時，由於實驗儀器較多，不便在課堂上將儀器擺出讓學生自己動手操作，為此，筆者製作了相關的flash課件，讓學生在電腦上自己動手連接儀器，增加其形象性，有利於提高學生學習化學的興趣。

F. 初中化學教學技巧有哪些

關於初中化學教學的技巧問題，很多老師都提出了很好的觀點，在這里我將部分教學技巧總結了下來，希望能幫助到大家。

初中化學教學技巧

1.優化課堂教學激發學習興趣

在化學教學中，教師語言規范、准確能使學生得到嚴格地訓練，形成一絲不苟的學風。教學語言在字斟句酌、符合學科知識的前提下，還應精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，這樣可以活躍課堂氣氛，減少學生疲勞，激發學習興趣。興趣的培養在於誘導。我在教學過程中因勢利導，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極、主動、自覺地學。學生剛接觸化學，會對化學頗有些興趣，尤其是對化學實驗。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往把化學視為「第二外語」，有可能會使原有的興趣消失。為此我及時對學生進行了化學史教育，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，談聞名世界的中國四大發明……使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具，並感到學好化學知識是多麼重要，增強他們學習的自覺性和積極性。

2.精講多練提高教學效率

所謂精講，指既要配合教材內容，又要面向全體學生。「精」就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。「練」是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識、舉一反三的目的。初中化學知識內容龐雜，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但如果抓住了它們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網路，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中，通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方、教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通，才能更好地提高教學效率。

3.加強實驗教學是抓好初中化學教學的有效途徑

教學中我反對「黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗」的應試教學。我認為實驗時要做到操作規范化，並注意啟發引導學生從具體觀察上升到抽象思維。對分組實驗應要求學生做好預習，仔細觀察實驗現象，運用學過的知識進行分析、判斷，認真做好記錄，填寫實驗報告，養成良好的實驗習慣。

教師是教學過程的設計者和指導者，學生是教育的客體，又是學習與發展的主體，因此教師的教要落實到學生的學上。課堂教學是一種教學形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學性、系統性，還必須看到學生是否有了獲得知識的動力，是否帶著一種高漲的情緒進行思考和學習，是否處在積極的智力活動中。

如何學好初中化學

1.勤於預習，善於聽課做筆記，並試著做一做課後的練習。

2.常復習，多記憶，課後應及時復習，認真做作業。

3.吃透課本，聯系實際，以課本為主線認真吃透課本。

4.重視實驗，培養興趣，認真細致的觀察老師演示實驗，在學習化學前准備兩個筆記本。