⑴ 化學工程建設畢業論文論文
化學工程技術是支持各類有關化學工程的理論性基礎,是一項十分復雜的科學研究。下面是我為大家整理的化學工程建設 畢業 論文論文，供大家參考。
化學工程建設畢業論文論文篇一
《 能源化學工程專業建設研究 》
摘要:2010年 教育 部批准設置能源化學工程等首批戰略性新興產業專業。國內能源化學工程專業建設剛剛起步，課程體系建構、人才培養模式尚不完善。本文結合安徽理工大學能源化學工程專業建設中專業課程體系尤其是專業實踐模塊，以及能源化學工程專業建設中存在的一系列問題作一些探討。以期為能源化學工程專業的發展提供一些借鑒。
關鍵詞:能源化學工程;培養目標;課程體系;人才培養模式
1能源化學工程專業的產生
隨著世界經濟的不斷發展，人類社會對能源的需求越來越多。能源問題成為21世紀人類面臨的最基本問題。長遠來看，在全世界范圍內，一次能源仍將佔主要地位。但隨著時間的推移，一次能源逐漸消耗殆盡，煤、石油和天然氣等含碳能源的潔凈、高效利用，太陽能、風能、地熱能、生物質能、潮汐能等具有清潔、低碳、可再生等優勢的新能源的開發利用將成為未來世界經濟可持續發展的關鍵[1]。能源化學工程(EnergyChemicalEngineering)作為一個全新的專業應運而生。安徽理工大學化學工程學院化學工程系根據自身化學工程與工藝(煤化工方向)專業優勢，僅僅依託煤化工，但又不局限於煤化工，涵蓋燃料電池、生物質能、電化學、生物柴油、環境化工等豐富內容，於2011年新增加能源化學工程專業。關於能源化學工程專業本科生課程體系建構、人才培養模式正處於不斷探索和完善中。
2能源化學工程專業的培養目標
能源化學作為化學的一門重要分支學科，是掌握煤炭綜合利用，了解非煤礦物能源，普及新能源和可再生能源知識、實現能源科學利用和可持續發展的重要科學技術基礎。它利用化學與化工的理論與技術來解決能量轉換、能量儲存及能量傳輸問題，以更好地為人類經濟和社會生活服務。化學變化都伴隨著能量的變化，而能源的使用實質就是能量形式發生轉化的過程。能源化學因其化學反應直接或者通過化學制備材料技術間接實現能量的轉換與儲存[2-8]。能源化學工程屬於一個全新的專業，之前僅在化學工程與工藝專業里涵蓋過一點，主要關注怎麼利用能源、對大自然造成較少的傷害。主要研究方向:能源清潔轉化、煤化工、環境催化、綠色合成、新能源利用與化學轉化環境化工。
如今上升到一個全新的專業獨立出來，可見其重要程度。專業人才培養目標的制定應建立在對專業深入分析和了解的基礎上並結合國情、校情，能源化學工程專業人才培養目標也不例外[9-10]。考慮到安徽省淮南市是歷史悠久的煤炭城市，再結合安徽理工大學化學工程學院化學工程系專業的辦學特色，考慮專業發展與社會進步對人才的客觀、合理的要求。我們在制定本專業的培養目標時，強調「厚基礎、寬專業、高素質」，力求培養出具有良好科學素養、基礎扎實、知識面寬，同時具有創新精神和國際視野的高級專門應用型人才[11-12]。
學生具有了扎實的化學化工基礎知識和能源化學工程專業知識就能夠快速適應涉及化學、化工、傳統和新能源加工等領域的相關工作。具備在煤炭行業、電力行業、石油石化行業、生物質轉化利用行業從事低碳能源清潔化、可再生能源利用以及能源高效轉化、化工用能評價等領域進行科學研究、生產設計和技術管理等工作。我們培養的畢業生工作領域包括:煤化工行業、天然氣化工行業、電廠化工綜合利用行業、生物質能源化工行業、固體廢物綜合處理行業、石油加工行業、石油化工行業、催化劑生產和研發行業。可以在這些行業從事設計、科學研究、技術管理等工作或繼續深造[13-16]。
3能源化學工程專業課程體系
除了公共基礎課程、學科專業必修課程，立足能源城淮南市，依託安徽理工大學化學工程學院化學工程系的特色開設特色專業核心課程(如，能源化工導論、化學反應工程、化工熱力學、化工分離工程、煤化學、工業催化I、能源化工工藝學、化工過程分析與合成、化工過程式控制制、化工設計基礎)以及特色專業任選課(如，煤氣化工藝學、煤基合成燃料、生物質能源及化工、燃燒工程、燃料電池、現代儀器分析、電化學工程、膜科學技術過程與原理、基本有機化工工藝、廢棄物處理與資源化、環境化工、化工 專業英語 )。此外專業實踐模塊本系能源化學工程專業開設的專業基礎實驗-《煤化學及工藝學實驗》，包含實驗項目:煤樣的制備、煤樣的粒度分析、煤樣堆積密度的測定;煤中水分、灰分、揮發分產率的測定及固定碳的計算;煤中硫元素的測定;煤的發熱量測定;煤中碳氫元素的分析;煤氣成分分析;煙煤坩堝膨脹序數的測定;煙煤奧亞膨脹度的測定;煤的粘結性指數的測定;煤灰熔融性的測定。這些實驗項目以煤化工為特色，厚基礎理論，意在培養學生扎實的理論基礎。開設的專業實驗-《能源化工專業實驗》，包含實驗項目:煤樣的XRD分析;煤的熱重分析;水煤漿的制備和性能評價;油品的常壓蒸餾;生物柴油制備及性能評價;石油產品的性能測定1;石油產品的性能測定2;電化學-燃料電池電化學性質的測定;電化學-質子交換膜電化學性質的測定。這些實驗項目不限於煤化工，設計生物柴油，電化學，燃料電池等，重在拓展知識面，培養寬專業，高素質人才。
4能源化學工程專業建設中存在的問題
安徽理工大學化學工程學院化學工程系根據自身化學工程與工藝(煤化工方向)專業優勢，開設能源化學工程專業，經過這些年的不斷摸索，至今已有一屆畢業生，通過學生反饋，在專業建設上仍有一些不足:
(1)專業實踐教學條件有待改善。就當前現狀來看，本專業實驗條件還相對落後，缺少大型分析儀器和設備，實驗室建設相對滯後，現有實驗器材台數還不能很好滿足學生分組實驗要求。
(2)師資隊伍建設還需進一步加強。由於本專業辦學歷史較短，師資力量相對不足，專業結構也不近合理，一批青年教師還需逐漸成長，缺乏高水平科研項目和教學研究成果。
(3)部分課程設置不盡合理，同時，專業基礎課、專業課開課的先後順序還需進一步調整和完善。對於新開設的課程，有的授課教師對內容不太熟練，有必要加強教師的授課水平，有條件的話可以走出去，加強與兄弟院校和科研院所的交流合作。
(4)校外實習基地建設有待加強。現有實習基地以煤化工企業為主，與能源化學工程專業培養目標中強調的「寬專業」背景還有一定差距[17]。以煤化工行業為背景的院校能源化學工程專業建設是一個不斷發展的過程。在開設該專業時仍需明確方向，吸收、借鑒相關院校辦學 經驗 ，不斷摸索、改進、完善專業建設。不僅要辦出自身專業特色，還要進一步解放思想，緊跟經濟社會發展需要，培養出適應經濟社會發展的高素質應用型人才。截止到目前為止，安徽理工大學能源化學工程專業建設經費陸續到位，新進大型設備招投標已完成，等待供貨、安裝調試。專業教師也正忙於實驗室和實訓基地的規劃設計。結合應用型人才培養目標，學院領導帶領專業教師通過廣泛調研，集眾家之長，具有專業特色的實踐教學基地也逐步落實到位。相信安徽理工大學能源化學工程專業的明天會更加光輝燦爛。
參考文獻
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化學工程建設畢業論文論文篇二《 能源化學工程人才培養模式改革思考 》
摘要:沈陽化工大學能源化學工程專業依據社會和行業的發展需求，確定了該專業的培養目標，專業建設緊密圍繞培養目標進行。通過工程實踐能力、實習實訓、大學生科技創新等方面的培養，滿足了培養具有較強創新意識與工程實踐能力的工程技術應用型人才的培養要求，體現了科研促進教學的辦學理念。
關鍵詞:應用型人才;研究型教學模式;能源化學工程專業
依據沈陽化工大學"面向地方，服務遼寧，面向行業，服務全國，化工特色，應用特色，培養品德高尚、專業過硬、情商出眾、強於實踐、勇於創新的高素質應用型人才"的基本定位。能源化學工程專業的定位確定為滿足國家戰略性新興產業發展和遼寧省老工業基地經濟發展的需求，依據學校以OBE成果導向為目標和CDIO為人才培養的教育理念，突出化工特色和應用特色，培養具備能源化學工程相關專業知識，具有較強工程實踐能力和創新意識的工程技術應用型人才。本文針對能源化學工程專業人才培養模式進行了改革創新與實踐。
1注重學生綜合素質培養
面向全體學生，堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發展。把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，全面加強和改進德育、智育、體育、美育，促進四育有機融合，著力提高學生綜合素質，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
2完善能源化學工程專業應用型人才培養方案及培養模式，加強學生工程實踐能力
培養方案的完善主要涉及到培養目標及要求、課程體系及課程修讀要求、所含專業方向及特色、學時學分調整、專業課程體系設置等方面，每4年一次，由學校統一安排。人才培養方案體現了工程知識、工程素質和工程能力培養的綜合特徵。特別在實踐教學環節的設計上，應與工程實際緊密結合。
3以工程能力培養為主線，構建課程體系，形成特色鮮明的專業核心課程群
(1)加強通識基礎課教育，拓寬學生的學識基礎，強化學生的素質教育。融合各門基礎課、專業基礎課以及專業課的授課內容，注重各門課程之間知識點的銜接，避免授課內容的重復，減少授課的理論學時數，確定簡要但不失去知識點的授課方案;專業理論課授課提前，讓學生盡早接觸專業知識，增加對專業的認識;增加選修課的學時數，擴大選修課的內容、門類，使學生了解與化工相關學科的知識，拓寬知識面，適應社會的需求;採用案例教學的方式傳授政治、人文素質等人文素質課程，激發學生的學習興趣，在案例教學中培養學生的政治素質、人文素質、道德素質;改革狹窄的專業教育思想，強調對學生進行綜合性和整體性的素質教育，增強學生對社會的適應能力。
(2)隨著社會的發展，借鑒國內外先進課程的教學經驗，及時調整課程體系，構建特色鮮明的專業核心課程群。根據社會的需求及時調整、補充授課內容;優化教學資源，增加專業選修課的開設的門數;按照課程內容的內在聯系，將化工基礎課中相關課程的教學內容重新進行整合、歸並，形成若干新的課程體系，以優化智育結構，提高總體教學效率。
(3)充分發揮省級精品課的帶頭作用，健全課程管理制度，加大網路教育資源建設。以精品課程建設的經驗和模式，全面、大力推進其他課程的改革，使各門課程適應學生能力的培養;進一步加強課程小組的建設，完善課程負責制的管理制度;加強網路教育資源開發和共享平台建設，加快專業課程的網路資源建設，為廣大教師和學生提供免費享用的優質教育資源，完善服務終身學習的支持服務體系。
(4)選編結合，加快教材建設。根據新的課程體系內容，與企業的密切合作，以提高化工類專業自編教材的質量和水平為重點，大刀闊斧地摒棄陳舊的、脫離實際的課程和教材，開發、修訂和編寫出適應我校專業教育事業發展與改革需要的具有綜合性、實踐性、創新性和先進性的系列配套教材;同時要大力提高省部級以上優秀教材與重點教材的選用率，保證高質量教材進入課堂，建成具有鮮明特色的教材新體系;積極編寫相應的專業教材。
4轉變教學理念，改革教學方式，深化改革 教學 方法
(1)轉變教學理念，增強「育才」的教學觀念。把單純傳授知識、傳授技能的思想轉為「育才」的觀念，因材施教，提供多種教育形式與機會;採用靈活的教學方式傳授政治、人文素質等人文素質課程，減少課內學時，加強實踐環節，在 社會實踐 中培養學生的政治素質、人文素質、道德素質。
(2)以學生為中心，推行研究性學習。採用啟發式、研討式教學方式，教師根據確定的教學目標和教學要求，基於項目、課題或主題，通過問題探究形式，使學生在研究過程中主動地獲取知識、運用知識解決問題的能力;減少課內授課學時，充分調動和發揮學生的主動性和積極性，引導學生自學，使學生具備創造思維、自我開拓、獲取知識與技能的能力;完善各類課程的網路教學平台資源建設，為學生自主學習提供保障;充分利用多媒體教學的直觀性，鼓勵教師開發高質量的多媒體課件;提倡和鼓勵教師採用雙語教學，將專業課程的教學與專業英語的教學結合起來。
(3)進一步加強課內實踐環節教育，全面提升學生的工程能力、動手能力、溝通能力。通過舉辦校內化工技能競賽、化工設計競賽、演講、外語大賽等多種形式，增強學生的工程實踐能力、表達能力、溝通能力;激勵教師將科研內容轉化為教學內容，鼓勵教師指導大學生科技創新、 創業計劃 等科技活動;在第7學期安排學生畢業論文、畢業設計的內容，使學生早進課題、早進實驗室、早進團隊。
5強化實踐教學改革與實踐基地建設
穩定和拓展基於企業的學生實踐基地，拓寬學生的校外實踐 渠道 。完善並實踐適合應用型人才培養的實習與實踐計劃，積極與企業合作，建立良好的合作機制，以產學研互促共贏為目標，共同建設體現行業發展的實踐教學環境，共同培養工程型教師，共同搭建人才培養平台，並建立明確的責任分擔和成果共享制度。
6以各類大學生創新/創業競賽活動為契機，大力開展大學生創新能力培養
以課外教學環節為突破口，充分利用國家、省市的各類大學生創新/創業競賽，不斷推進課外素質教育專項活動，將課內教學與課外教學相結合、創業教育與專業教育相融合，促進學生自主學習，鍛煉學生綜合能力。特別是近幾年，我們針對高年級的學生具備一定專業知識基礎的情況下，積極鼓勵學生參加遼寧省、國家挑戰杯大學生創新/創業競賽、遼寧省化工設計大賽等活動，將大學生創業活動作為課外專業實踐的延伸，逐步滲透創新教育理念，探索創新教育的有效形式，研究創新教育與專業教育融合的最佳模式，全面提升學生綜合能力，實現應用型、創新型人才培養目標。綜上，能源化工專業開展"教學理念教學改革"，轉變教育觀念，改革現有的教學模式，培養適應社會需求的合格畢業生，是能源化工專業發展的關鍵。
參考文獻
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⑵ 如何提高初中化學教師個人素質
第一篇：初中化學教學問題及對策
一、初中化學教學中存在的問題
1．教師的教學水平有待提高
在初中的教學中，部分的化學教師還沿用以前的教學模式，教學設計單一，教學理念陳舊，教師過於注重分數和成績，有時還在採用題海戰術或是機械的死記硬背化學公式等的教學方法，使學生產生厭煩學習化學的情緒．教師沒有考慮學生主體的思想波動，一味的自己授課影響了教學的質量，學生的學習處於被動的態度來學習化學．甚至有的教師在化學課程還沒有開課就督促家長讓孩子提前報各種輔導班在暑期將化學課程先修完畢，這樣才能超過其他的學生．以至於有的學生在開課的時候對學習化學失去了興趣，聽課效率低下，積極性不高，總是認為自己已經學會了，沒有必要再聽教師再講一遍．這明顯不利於學生對化學的學習，學校教師的授課引導作用就被無形中弱化了．
2．學生學習化學的積極性不高，學習方法欠缺
在初中的化學教學中，多數是在學生上初三的時候才開始這門課程．化學是集理論和實踐相結合的學科，學生往往通過掌握理論知識很難將知識運用到實踐中，使得學生學習沒有興趣，缺乏轉化的能力，學習方法不得法，阻礙了學生學習化學的積極性．有的部分學生認為化學屬於記憶性的學科，把化學歸於文科類的學習方式．結果表明機械式的記憶並不能使學生真正掌握化學的原理和本質，嚴重阻礙學生學習的動力．
3．實驗教學課程少，學生缺乏動手和觀察能力
由於部分的初中學校對於化學實驗的教學設備配備不足，影響了化學實驗的教學，有的通過教師的經驗描述讓學生將現象和結果記住，有的通過在課堂的講授中來讓學生體會實驗課，有的甚至就直接取消了實驗課，只是讓學生記住結果就可以了．使得學生失去了動手做實驗和觀察實驗現象學習的機會，不久之後就會將知識全部遺忘了，沒有很好地實現理論知識轉化為實踐的能力．
二、提高初中化學教學水平和質量的對策
1．千方百計提高教師的教學水平
想要提高教師的教學水平，就要求教師不斷的進行專業技能的學習和提升，參加同行業教學的研討和交流學習，吸取優秀教師的教學經驗．同時，學校要根據課程改革的要求階段性的對教師進行專業知識的培訓，提升化學教師的業務知識水平．在不斷學習和實踐中多反思多總結，多從學生的主體地位考慮出發，多了解學生學習化學課程的感受和學習中的障礙，並和學生們如朋友式的而進行溝通和交流，根據學生的需求變化教學方式，從而提高教學效率，鞏固教學成果．
2．不斷變化教學方法，激發學生學習的興趣
在學習中，學生們普遍反映最多的就是有關化學知識點和公式的背誦難問題，尤其是對於化學元素周期表中的化合價的記憶，總是讓學生感到頭疼，出現記錯記串的問題．教師可以通過給學生總結化合價的歌謠讓學生在押韻的歌謠中將化合價的知識記牢．例如:一價鉀鈉氯氫銀;二價氧鈣鋇鎂鋅;三鋁四硅五氮磷;二三鐵，二四碳;二四六硫都齊全;銅汞二價最常見．通過這樣的方法學生就感覺容易記憶，而且有的學生還根據這種形式自己創造性自編類似的記憶歌謠．有部分學生還特別製作了這樣的歌謠卡片，繪制上自己喜歡的圖案和特別的標記，以便幫助自己更好的記憶這些知識點，鞏固自己所學的知識．並將這些卡片隨時裝在自己的口袋裡或者是貼在自己的床頭方便隨時復習和觀看．從而激發了學生學習的興趣，學習的效率也就自然提高了．
3．完善實驗設備和增加實驗課程，彌補實驗課程的不足
學校在化學實驗設施的配備上應給予支持，增加學生動手操作的機會，有的學校為了避免學生在實驗操作中產生危險，引進了一套網路系統軟體，可以通過電腦操作就能完成實驗的操作．例如:在做《一氧化碳還原氧化銅》這個實驗時，學們就可以通過網上進行操作來完成整個實驗過程．在實驗操作過程中是先加熱還是先通入CO這個問題，有的同學就沒有記住操作順序，致使出現了先加熱後通入CO結果出現爆炸聲，這一劇烈的聲響讓學生對實驗的操作步驟產生深刻的記憶．這種實驗教學既能夠避免學生操作不當產生人身傷害，尤其是像CO這種對人體有害的氣體，為了學生的安全採用這種方式的實驗很好的彌補了傳統教學中的不足．在提高學生學習質量的同時，學生們還很喜歡這種做實驗的新方法，激發了學習化學實驗的興趣，加強了他們動手做實驗的意願，有利於以後對化學課程的深入學習．
三、結語
綜上所述，無論採用那種教學策略來改善化學的教學質量，都是要以學生的接受能力為中心的，注重學生學習興趣的激發，以學生為主體，實施素質教育的理念．今年來，在新課標不斷改革的背景下，化學的教學有了很大的改觀，但還有許多問題我們仍然不能忽視．這就要求教師要不斷地轉變教學理念，教學過程中注重學生的參與和主動探究，重視對化學實驗的引導和實際操作，加強對學生培養學習化學興趣的培養，從而提高化學的教學質量。
作者：吉鵬飛 單位：江蘇省鹽城市亭湖新區實驗學校
第二篇：初中化學教學家庭小實驗
1.開展化學家庭小實驗的作用
（1）可以激起學生的好奇心和求知慾望。
由於化學中的概念、原理都比較抽象、枯燥無味，而家庭小實驗以其貼近生活、趣味性強的優勢，能激起學生探究知識的好奇心和求知慾望，深受學生的歡迎。而且課外實驗不僅加強了化學教學與日常生活、生產之間的聯系，而且可以拓寬學生的知識面。例如教師在講解二氧化碳的性質前，預先讓學生利用家中的有關用品進行實驗：在盛有純鹼的大水杯中點燃兩支粗細相同但高低不同的蠟燭，然後沿杯壁慢慢加入食醋並觀察蠟燭燃燒的現象，並猜想哪支蠟燭首先熄滅。這個實驗能讓學生牢牢記住純鹼與食醋發生反應會生成二氧化碳，二氧化碳具有不能燃燒也不支持燃燒且密度比空氣大的性質。這樣便明白了學習的內容與日常生活有著千絲萬縷的聯系，從而增強了學生學習的積極性和主動性，對教學起到了事半功倍的效果。
（2）可以培養學生終身學習的能力。
家庭小實驗沒有現成的儀器和葯品，需要學生在實驗進行過程中從家中尋求性能相似的替代品，無疑會讓學生積極動手、動腦，並把課堂上所學的知識進行拓展運用。通過實驗，學生不僅獲取了新的知識，而且學會了探求新知識的方法，久而久之，便逐步養成了科學研究的能力。
（3）有利於鞏固和延伸課內外的知識並提高學生的理解能力。
許多化學實驗如金屬的生銹、銨態氮肥使用注意事項、酸雨的pH值測定等，由於受時間、地點等條件的限制，無法在當堂完成且短時間內無法看到結果。課堂講授也是一般性的描述，學生聽後印象不深刻。如果課後讓學生進行家庭小實驗，既可以克服時間限制，又利於鞏固課內知識，還能密切聯系學生的生活實際，使學生樹立環保意識，認識到可持續發展的重要意義。
2.如何開展並落實家庭小實驗
（1）教師要深入理解教材，做到提前布置、精心安排，並做好家庭小實驗的指導工作。
（2）精心選擇合適簡單、易動手的實驗。
教師要結合教學內容，依據教學進度，從教材中精心選擇一些實驗，力求器材簡單易得、便於使用。例如：在家中可以用水杯代替燒杯，用吸管代替導管，用注射器代替量筒等。（3）針對實驗做好方法指導。教師在布置家庭小實驗之前，要針對下列問題作出指導：①掌握實驗用品的選擇；②理解反應的原理；③牢記安全注意事項；④細致地觀察等。每過一段時間，經歷一個階段，教師要對學生的家庭實驗活動及時進行總結，在全班展開討論評比並提出一些建設性的改進意見。
3.開展家庭小實驗應注意的問題
（1）充分調動學生的積極性，鼓勵學生大膽參與，結對完成。
生活離不開化學，應用化學知識解決生活中的實際問題，會使學習妙趣橫生，使生活更加美好。
（2）注意培養學生良好的實驗習慣。
學生進行實驗時，要根據教師所講的要求、步驟開展實驗並記錄好現象，每次完成實驗後，學生要將實驗操作過程中出現的現象和問題做好記錄，並告知老師；教師也應及時安排時間針對學生提出的問題進行共同分析、耐心解答，指導學生進行科學探究的反思，並得出正確的結論。
（3）教師應對學生的實驗及時作出正確的評價。
教師應該及時對學生的實驗結果進行中肯評價，這對實驗的完成情況起到了檢查和督促作用，同時也體現了教師對學生實驗成果的尊重。
（4）爭取得到家長的支持與配合。
化學在初中九年級才開始，而學生在九年級面臨中考，學習壓力大、時間緊，因而家長對家庭小實驗支持與否，也是實驗能否順利進行的重要影響因素。
4.結語
總之，在課堂之外開展家庭小實驗可以使學生通過探究性的實驗活動，把學校里學到的知識的來龍去脈弄清楚，這樣產生的效果往往比單純從課本獲得理論內容要好得多。
作者；馬翰蓮 單位：甘肅省蘭州市第二十一中學
第三篇：初中化學教學問題及對策
一、初中化學教學中存在的問題分析
(一)教學觀念比較陳舊。
隨著素質教育的不斷推廣，初中化學教學改革已經取得一定成效，但是，受到傳統教學觀念的影響，現代教學方法和教學模式的應用還不夠廣泛，較多教師習慣於採用老的教學方法，不注重教學活動的多樣化，使得學生的學習范圍比較狹窄，無法與社會發展相適應。同時，部分教師不注重自身綜合素質的提升，沒有做好充分的課前准備就開展各種教學活動，從而制約初中化學教學水平提高，給學生各方面能力發展帶來極大影響。
(二)學生學習興趣不夠高。
在教學過程中，學生才是學習主體，只有學生充分掌握了教師講授的知識，才能將其應用到實踐中。因此，在初中化學教學中，充分發揮學生學習能動性，才能不斷增強學生的學習興趣，最終提高初中化學教學質量。但是，目前較多學生都對化學學習不感興趣，少部分學生還呈現出抵制情緒，使得初中生出現比較嚴重的偏科現象。與此同時，化學理論知識、相關公式的理解和記憶難度較大，使得學生的學習興趣不夠高，大大降低初中化學教學效率。
(三)實驗設施不夠完善。
在初中化學教學中，實驗教學是重要組成部分，必須根據各教學階段設置相應的實驗課程，才能讓學生將所學的知識運用到實踐中，從而增強學生的動手能力、思維能力和創新能力。但是，較多學校的化學教學實驗設施都不夠完善，如酒精燈數量較少、試管型號不全等，給初中化學教學帶來很多問題，嚴重影響初中化學教學改革和創新。
二、初中化學教學中問題的解決對策
根據上述內容，在實踐教學中，想要有效解決初中化學教學中的問題，應採取的對策主要有如下幾個方面:
(一)全面提升教師綜合素質，豐富化學教學內容。
為了有效解決初中化學教學觀念和教學模式等方面的問題，在實際教學中，注重教師教學觀念的快速轉變，全面提升教師的綜合素質，才能真正提高初中化學教學水平。與此同時，注重教學計劃的科學制定，不斷豐富化學教學內容，將化學理論知識和實踐應用結合到一起，才能讓學生了解到更多化學知識，從而幫助學生建立系統的化學知識體系，推動初中化學教學多元化發展。例如:定期開展化學教學專題培訓活動，增強教師的創新意識，激發教師的教學工作熱情，結合多媒體技術拓展教學方法，才能充分發揮教師的引導作用，從而解決教學過程中的各種實際問題。
(二)合理運用各種教學資源，提升化學教學質量。
隨著高科技技術的不斷推廣和應用，初中化學教學資源已經變得越來越廣泛，給學生學習效率不斷提高提供了重要保障。因此，在實踐教學過程中，首先要注重理論教學資源的合理運用，以在結合各種圖書、網路和文獻的基礎上，吸取更多優秀教學經驗，從而滿足教師的實際教學需求，為初中化學教學創造更好的教學環境;其次，注重實驗教學資源的合理運用。在學校不斷加大化學實驗設施投入力度的過程中，各種實驗儀器、試劑和設備等的有效利用，是提高出現化學教學質量的基礎保障，必須對此給以高度重視，才能全面提高初中化學教學水平。
(三)增強學生化學學習興趣，提高學生綜合能力。
根據初中化學教學具體情況可知，不斷增強學生的化學學習興趣，才能從根本上解決初中化學教學存在的問題，如教學方法的多樣性，從而增強學生的學習主動性，為培養社會發展所需的復合型人才提供重要支持．與此同時，幫助學生樹立科學的化學學習觀念，充分認識化學學習在日常中的重要性，才能激發學生的探索欲，增強學生的創新意識，最終促進學生綜合能力不斷提高。例如:利用PH試紙檢測溶液的酸鹼性，與學生日常生活中使用的水的性質有密切聯系，通過掌握PH試紙的正確使用方法，可以有效提高學生的實踐能力。
三、結束語
綜上所述，隨著我國經濟不斷發展，教育改革的創新已經成為現代教育不斷發展的必然趨勢。在實踐過程中，對初中化學教學存在的問題給以高度重視，並採取有效解決對策，可以真正提高初中化學的教學質量，最終提升初中化學教學水平。
作者：劉珍珍 單位：青島市第五十中學
第四篇：初中化學教學環境保護教育
一、對中學生進行環境保護教育刻不容緩
伴隨著中國改革開放的進程，粗放式製造業的大力發展，偽劣假冒產品大量泛濫，工廠廢氣無節制的排放，2012冬天全國性的霧霾天氣，明確的顯示了中國環境污染的嚴重程度以及生態的極端脆弱性。清新的空氣，潔凈的水源，藍色的天空，曾經是人們生存取之不盡用之不竭的必需物質資源，如今卻被我們自己糟蹋成了奢望品，我國環境污染之嚴重就可想而知了。從全國范圍看，污染范圍廣，污染程度高。特別是近些年，環境污染問題也越來越突出。昔日清澈見底的，有魚有蝦的一條條小溪，如今已變成一條條臭水溝。從天空到海洋，從陸地到河流，從地表到地下，無論是空氣、水源還是土壤，都廣泛地被嚴重污染。據新華網報道，環保部門對118個城市連續監測數據顯示，約64%的城市地下水，遭受嚴重污染。33%的地下水受到輕度污染，基本清潔的地下水只有3%。目前全國耕種土地的10%以上已受重金屬污染，共約1.5億畝。空氣被污染，溫室效應、酸雨、臭氧層遭到破壞。警醒了的人們開始在世界層面上制定減排國際公約；在國家、政府層面制定環境保護法，淘汰落後產能，並加強執法執行力度；在社會層面上，提倡人們綠色生活方式，減少污染，那麼，作為從事化學教學的教育工作者，能做些什麼呢？污染的嚴重程度，已經逼著人們想辦法解決人類生存的問題，這個問題已經到了刻不容緩、迫在眉睫的地步。我們教育工作者要加強學生的環境保護教育，讓學生從小就有環保意識，讓學生在初中化學課上就知道環境污染的可怕，讓學生在學習化學知識的同時，知道怎樣避害為利，讓化學手段為減污、治污服務。我們要為子孫後代灌輸「青山綠水」的理念，讓他們知道「青山綠水，就是金山銀山」。努力讓化學知識不再是製造化工產品的污染源，而要讓它成為治理污染的理論武器。有關部門也在呼籲：「對全民族進行環境、生態知識的宣傳教育是不可缺少的，務必從中學教育抓起。」
二、中學化學教學中的環境保護教育
1.通過課堂教學使學生對污染源有深刻的認識
如在講解空氣的成分一節課時，不要只是為講化學知識而完成這一節課的內容。可先讓學生查資料看空氣中各氣體的比例，學生很容易查到資料：空氣中氮氣、氧氣、二氧化碳以及其它氣體的含量各是多少。這時教師可以告訴學生一個結論：你們查到的空氣中的二氧化碳佔0.03%這個比例應該是在地球的南北極測到的數據，而現在我們生存環境中的二氧化碳含量已經遠遠超過這個0.03%。教師可通過補充新的數據，對學生再加以引導、點撥，學生共同分析之後得出結論：越是人口稠密的地方和工業發達的地區，污染就越嚴重，二氧化碳的含量就越高，我們看到的現象就是：空際間整日白茫茫的似霧非霧的煙塵在飄盪。為了加深學生對當今空氣污染的深刻印象，教師給學生留一份作業：調查本地的空氣質量。允許上網查詢有關資料，並寫一份報告給老師。通過學習、調查，學生對所學知識形成了比較全面的理解，關鍵的是樹立了環保意識。
2.通過課堂教學讓學生將知識轉化為保護環境的自覺行動
學化學知識，不是為了應付完考試就忘在腦後。而是要讓學生將知識轉化為能力，將能力轉化為行動。在講解酸鹼中和反應時，學生知道了工廠排出的污染物，可以用PH試紙檢測，以確定該廠排放的污染物含有酸還是鹼。教師可啟發學生：如果你是老闆，你的工廠排出來的污水呈酸性，被環保部門確定不合格，為污染物，判罰款，你該怎麼辦？很多同學都提出來自己的設計想法，並設計出了治污方案。其中最集中的想法就是：利用鹼性物質來中和反應，達標後再排放。如果呈酸性就加鹼性物質中和，如果是鹼性就加酸性物質中和。學生們想像的空間不斷擴展，創新精神得到提高。同時他們的環保意識和實踐中運用化學知識解決實際問題的能力得到了培養。當學生做酸鹼中和反應實驗結束時，可引導學生討論實驗廢液怎麼處理的問題，大家形成一致意見：把實驗用過的廢液都集中起來，倒入專門的盛納廢液的器皿中，除了能回收的加以回收外，其它集中處理，確保不造成污染。通過這個過程培養了學生的環保意識和保護環境要從小事做起的良好習慣，讓學生把環境保護的知識換化成一種隨時隨地的自覺行動。
三、引導學生關注家鄉污染污染的情況，提高學生的環保意識
在化學教學過程中要十分注意聯系實際，以使學生更好地掌握所學的知識和技能，以及這些知識和技能在工農業生產、第三產業、科學技術和日常生活的應用。教師可讓學生做家鄉環境污染情況的實地調查。有個學生的調查報告是這樣寫的：吉林省延邊地區六七十年代的環境是這樣的：小河溝的水清澈見底，魚蝦成群，林蛙在雨中的道路上成群結隊出行，土地都使用的是有機農家肥。而現在見到的是卻臭水溝、死魚塘，煙囪冒黑煙，小河流污水，農葯化肥種莊稼。畸形動物、植物出現了，癌症村出現了。圖門一帶的河水常年泛著白沫，偶而飄浮著死魚、死蝦，有的河段流的是粘稠的黑水。而這樣的水域旁卻有人工木耳袋一排一排的在等待澆灌，真不敢想那些袋子里長出來的木耳都賣給了什麼人……天不再那麼藍了，空氣日漸污濁起來，戴口罩的人越來越多了。農村種植業，單純依賴使用化學農葯治理土地和莊稼，每年都有因農葯中毒傷亡的事例發生。由於缺乏生態、環境意識與農葯常識，濫用毒化學農葯的現象相當普遍。給黃豆打封閉葯，錯打成了重茬葯，打錯了怎麼辦？沒事，農葯商店裡還有「解葯」，蔫巴幾天的黃豆苗本來就要死掉了，不幾天飽浸農葯的豆苗死去活來，它們又漸漸「茁壯」起來了，這樣長成的莊稼，這樣產出的糧食都是見怪不怪的。還有更可怕的是，培植的青菜，特別像韭菜、菠菜、白菜、油菜等食葉類青菜，上面附著的農葯，不是用什麼方法就能輕易洗得掉的。人們常常說，做什麼、賣什麼的就不吃什麼，可見人們在利益驅使下對食品安全極不負責，這樣做的結果最終是害人害已。來自身邊的污染問題和觸目驚心的數據，不能不觸動孩子們的心靈，他們痛心，繼而沉思：怎樣讓我們身邊的污染狀況得到改善？怎樣能讓我們過上放心安全的生活？怎樣從我做起，從小事做起，為環保做點力所能及的事？這些問題在過去都是羅列在書本上的，是他們遙不可及，也不需要觸及的，但是通過這樣的實踐活動，讓這些問題，這些憂患進入了學生的心中。家鄉被污染的實際狀況讓學生的環保意識越來越清晰、具體，讓學生感覺到環境問題就在身邊，保護環境自己也有一份責任，自己也應為保護環境做點貢獻。化學是一門科學，這門科學既能製造生活必需品，也能帶來污染源，同時用它又能消除污染。怎樣能尋找到一種平衡，達成環境的良性循環，讓化學多為人類美化、凈化環境服務，從而減少污染，減少隱患，對人類的生存有利？這應該是我們努力追求的，也應該是我們在化學課堂教學中向學生潛移默化滲透的。只要我們教師有一份環保責任感，共同努力，就一定能讓我們的學生在學習化學的起點上就開始有保護環境、治理污染的意識。這樣，化學才有可能更好的服務於治污、凈化，人們才能一代比一代富有環保責任感，最終人們才能共同見證一片蔚藍的天空，才能共創一個美。
作者：劉明春 單位：汪清縣第三中學
第五篇：初中化學教學情感教學的運用
一、情感教學
情感教育是家庭、學校、社會有目的、有組織、有計劃地使受教育者在已有的發展基礎上，對自身進一步發展有一種願望，對社會期望行為表現出親近和關切，在行為後自覺達到認知與行為的和諧統一。情感教學是教學的一種手段和方式，是教育系統的一部分，在教學過程中能夠幫助學生更好地學習和成長。狹義地講，情感教學是指老師在教學過程中，將講授文化知識與發掘學生個人的情感因素並舉，充分發揮情感因素在教學過程中的重要作用。中學階段，是學生快速成長和發展的階段，教師要抓住這一關鍵時期，努力培養學生的社會責任感，讓學生能夠學會控制自己的情感，使學生能夠清楚地認識自我，認識自己所處的環境和條件，更好地提升學生的情感體驗。在情感教學過程中，教師要尊重學生的品格，加強學生個人社會體驗感，努力塑造學生擁有健全的個人品格特徵，使學生在道德、智力和品格各方面得到全面發展。情感教學要順應當前基礎教育的目標，要與新時期教育要求相吻合，最終培育社會主義現代化復合型人才。
二、初中化學教學過程中的情感教學應用
在初中化學教學中，教師應用一定的情感教學，能夠不斷地更新自己的教育教學觀念，能夠清楚地認識到自己和學生之間溝通交流的重要性，認識到情感因素和認知因素對於學生學習的影響，讓自己在化學課堂上充滿活力和激情。情感教學對於學生的積極作用，主要體現在化學教學過程中的實驗教學。通過實驗發現自然科學的奧秘，引發學生的興趣，讓學生用充滿情感的話語來描述實驗，創造一種和諧有趣的文化氛圍，讓學生勇於發現問題、解決問題，獲取通往未來知識大門的金鑰匙。在自己激情的描述下，學生很容易進入到教學內容中去，更好地掌握課堂內容，提高自己的化學知識水平。現就初中化學教學過程中情感教學的應用提出以下策略:
(一)發現學生興趣，創設教學環境
初中階段的學生，對於很多未知的事物都充滿無限的好奇，有著很強的求知慾望，他們擁有豐富的情感世界。然而，對於初中階段的化學教學，很多內容都是零碎的，在教學過程中，如果能把學生的興趣點有效結合到教學內容中，必定會得到理想的教學效果。在這一點上，重要的是教師要能夠及時發現學生的興趣所在，並在他們感興趣的點上，創設一定的教學環境，引導他們有效地學習化學知識。作為一門自然科學，化學有很強的科學性和趣味性，而很多知識的獲取，都需要通過做實驗的方式來完成。上課伊始，老師可以先准備一些實驗需要的器材，在課堂上，通過老師的相關提問，引發學生進行積極的思考，最後通過實驗揭示其中的知識原理，讓學生更好地掌握教學內容。
(二)培養和諧的師生關系
在教學過程中，和諧的師生關系能夠讓學習氣氛更加融洽，教師在這個環境下更樂於教學，學生在這個環境下更樂於學習，是一種非常完美的狀態。在學習的過程中，老師和學生沒有心理障礙，老師能夠很好地了解學生的想法和興趣愛好，幫助學生解決學習過程中遇到的一些困難，提高他們的學習信心，進而提升學習效率。要想做一名優秀的人民教師，不能單純地在課堂上講解知識，帶領學生做實驗，而要在與學生的不斷交流中，有效地引導學生去主動積極地學習，去做實驗，讓他們自己發現問題，解決問題，最終形成良好的學習習慣和實驗習慣，為以後的學習做充足的准備。
(三)組織多種實踐活動
在化學教學中，教師要多組織各種課外實踐活動，增強學生的情感體驗，提高學生的動手操作能力。如在學生感興趣的基礎上，組織多種實踐活動，讓學生盡情表達自己的個人情感，鼓勵學生多動手多動腦，提高運用化學知識的能力。
三、結語
我們要清醒地認識到情感教學對初中階段化學教學的重要作用，認真及時做好這一工作，無疑有利而無害。初中階段的學生，正處於身心快速成長的關鍵時期，在初中化學教學過程中，運用有效的情感教學方法，能夠激發學生積極主動地去學習，使師生關系更加和諧，也能夠起到良好的教學效果，使學生的綜合能力得到提高。
⑶ 化工工程師應該具備怎麼樣的能力
考試分為基礎考試和專業考試。參加基礎考試合格並按規定完成職業實踐年限者，方能報名參加專業考試。專業考試合格後，方可獲得《中華人民共和國注冊化工工程師執業資格證書》。
符合《注冊化工工程師執業資格制度暫行規定》第十條要求，並具備以下條件之一者，可申請參加基礎考試：
（一）取得本專業（指化學工程與工藝、高分子材料與工程、無機非金屬材料工程、制葯工程、輕化工程、食品科學與工程、生物工程等，詳見附表1，下同）或相近專業（過程裝備與控制工程、環境工程、安全工程等，詳見附表1，下同）大學本科及以上學歷或學位。
（二）取得本專業或相近專業大學專科學歷，累計從事化工工程設計工作滿1年。
（三）取得其他工科專業大學本科及以上學歷或學位，累計從事化工工程設計工作滿1年。
基礎考試合格，並具備以下條件之一者，可申請參加專業考試：
（一）取得本專業博士學位後，累計從事化工工程設計工作滿2年；或取得相近專業博士學位後，累計從事化工工程設計工作滿3年。
（二）取得本專業碩士學位後，累計從事化工工程設計工作滿3年；或取得相近專業碩士學位後，累計從事化工工程設計工作滿4年。
（三）取得含本專業在內的雙學士學位或本專業研究生班畢業，累計從事化工工程設計工作滿4年後；或取得相近專業雙學士學位或研究生班畢業後，累計從事化工工程設計工作滿5年。
（四）取得通過本專業教育評估的大學本科學歷或學位後，累計從事化工工程設計工作滿4年；或取得未通過本專業教育評估的大學本科學歷或學位後，累計從事化工工程設計工作滿5年；或取得相近專業大學本科學歷或學位，累計從事化工工程設計工作滿6年。
（五）取得本專業大學專科學歷後，累計從事化工工程設計工作滿6年；或取得相近專業大學專科學歷後，累計從事化工工程設計工作滿7年。
（六）取得其他工科專業大學本科及以上學歷或學位後，累計從事化工工程設計工作滿8年。
截止到2002年12月31日前，符合下列條件之一者，可免基礎考試，只需參加專業考試：
（一）取得本專業博士學位後，累計從事化工工程設計工作滿5年；或取得相近專業博士學位後，累計從事化工工程設計工作滿6年。
（二）取得本專業碩士學位後，累計從事化工工程設計工作滿6年；或取得相近專業碩士學位後，累計從事化工工程設計工作滿7年。
（三）取得含本專業在內的雙學士學位或本專業研究生班畢業後，累計從事化工工程設計工作滿7年；或取得相近專業雙學士學位或研究生班畢業後，累計從事化工工程設計工作滿8年。
（四）取得本專業大學本科學歷或學位後，累計從事化工工程設計工作滿8年；或取得相近專業大學本科學歷或學位後，累計從事化工工程設計工作滿9年。
（五）取得本專業大學專科學歷後，累計從事化工工程設計工作滿9年；或取得相近專業大學專科學歷後，累計從事化工工程設計工作滿10年。
（六）取得其他工科專業大學本科及以上學歷或學位後，累計從事化工工程設計工作滿12年。
（七）取得其他工科專業大學專科學歷後，累計從事化工工程設計工作滿15年。
（八）取得本專業中專學歷後，累計從事化工工程設計工作滿25年；或取得相近專業中專學歷後，累計從事化工工程設計工作滿30年。
參加考試由本人提出申請，所在單位審核同意，到當地考試管理機構報名。考試管理機構按規定程序和報名條件審核合格後，發給准考證。參加考試人員在准考證指定的時間、地點參加考試。
[編輯本段]注冊化工工程師執業資格基礎考試大綱
公共基礎考試科目和主要內容
1．數學（考題比例 20% ）
1.1 空間解析幾何 向量代數、直線、平面、柱面、旋轉曲面、二次曲面和空間曲線等方面知識。
1.2 微分學 極限、連續、導數、微分、偏導數、全微分、導數與微分的應用等方面知識，掌握基本公式，熟悉基本計算方法。
1.3 積分學 不定積分、定積分、廣義積分、二重積分、三重積分、平面曲線積分、積分應用等方面知識，掌握基本公式和計算方法。
1.4 無窮級數 數項級數、冪級數、泰勒級數和傅立葉級數等方面的知識。
1.5 微分方程 可分離變數方程、一階線性方程、可降階方程及常系數線性方程等方面的知識。
1.6 概率與數理統計 概率論部分，隨機事件與概率、古典概率、一維隨機變數的分布和數字特徵等方面的知識。 數理統計部分，參數估計、假設檢驗、方差分析及一元回歸分析等方面的基本知識。
2．熱力學（考題比例 9% ）
2.1 氣體狀態參量、平衡態、理想氣體狀態方程、理想氣體的壓力和溫度的統計解釋。
2.2 功、熱量和內能。
2.3 能量按自由度均分原理、理想氣體內能、平均碰撞次數和平均自由程、麥克斯韋速率分布律。
2.4 熱力學第一定律及其對理想氣體等值過程和絕熱過程的應用、氣體的摩爾熱容、焓。
2.5 熱力學過程、循環過程。
2.6 熱機效率。
2.7 熱力學第二定律及其統計意義、可逆過程和不可逆過程、熵。
3．普通化學 （考題比例 14% ）
3.1 物質結構與物質狀態 原子核外電子分布、原子與離子的電子結構式、原子軌道和電子雲概念、離子鍵特徵、共價鍵特徵及類型。 分子結構式、雜化軌道及分子空間構型、極性分子與非極性分子、分子間力與氫鍵。 分壓定律及計算。 液體蒸氣壓、沸點、汽化熱。 晶體類型與物質性質的關系。
3.2 溶液 溶液的濃度及計算。 非電解質稀溶液通性及計算、滲透壓概念。 電解質溶液的電離平衡、電離常數及計算、同離子效應和緩沖溶液、水的離子積及pH、鹽類水解平衡及溶液的酸鹼性。 多相離子平衡及溶液的酸鹼性、溶度積常數、溶解度概念及計算。
3.3 周期律 周期表結構：周期與族、原子結構與周期表關系。 元素性質及氧化物及其水化物的酸鹼性遞變規律。
3.4 化學反應方程式，化學反應速率與化學平衡 化學反應方程式寫法及計算、反應熱概念、熱化學反應方程式寫法。 化學反應速率表示方法、濃度與溫度對反應速率的影響、速率常數與反應級數、活化能及催化劑概念。 化學平衡特徵及平衡常數表達式，化學平衡移動原理及計算，壓力熵與化學反應方向判斷。
3.5 氧化還原與電化學 氧化劑與還原劑、氧化還原反應方程式寫法及配平。 原電池組成及符號、電極反應與電池反應、標准電極電勢、能斯特方程及電極電勢的應用、電解與金屬腐蝕。
3.6 有機化學 有機物特點、分類及命名、官能團及分子結構式。 有機物的重要化學反應：加成、取代、消去、縮合、氧化、加聚與縮聚。 典型的有機物的分子式、性質及用途：甲烷、乙烷、苯、甲苯、乙醇、酚、乙醛、乙酸乙酯、乙胺、苯胺、聚氯乙烯、聚乙烯、聚丙烯酸酯類、工程塑料（ABS）、橡膠、尼龍66。
4. 工程力學 （考題比例 15% ）
4.1 理論力學
4.1.1 靜力學 平衡、剛體、力、約束、靜力學公理、受力分析、力對點之矩、力對軸之矩、力偶理論、力系的簡化、主矢、主矩、力系的平衡、物體系統（含平面靜定桁架）的平衡、滑動摩擦、摩擦角、自鎖、考慮滑動摩擦時物體系統的平衡、重心。 4.1.2 運動學 點的運動方程、軌跡、速度和加速度、剛體的平動、剛體的定軸轉動、轉動方程、角速度和加速度、剛體內任意一點的速度和加速度。 4.1.3 動力學 動力學基本定律、質點運動微分方程、動量、沖量、動量定律。 動量守恆的條件、質心、質心運動定理、質心運動守恆的條件。 動量矩、動量矩定律、動量矩守恆的條件、剛體的定軸轉動微分方程、轉動慣量、回轉半徑、轉動慣量的平行軸定律、功、動能、勢能、動能定理、機械能守恆、慣性力、剛體慣性力系的簡化、達朗伯原理、單自由度系統線性振動的微分方程、振動周期、頻率和振幅、約束、自由度、廣義坐標、虛位移、理想約束、虛位移原理。
4.2 材料力學 （建議採用"結構"專業考試大綱"材料力學"科目的內容編寫，但應簡化以下內容）
4.2.1 軸力和軸力圖、拉及壓桿橫截面和斜截面上的應力、強度條件、虎克定律和位移計算、應變能計算。 4.2.2 剪切和擠壓的實用計算、剪切虎克定律、剪應力互等定理。 4.2.3 外力偶矩的計算、扭矩和扭矩圖、圓軸扭轉剪應力及強度條件、扭轉角計算及剛度條件扭轉應變能計算。 4.2.4 靜矩和形心、慣性矩和慣性積、平行移軸公式、形心主慣矩。 4.2.5 梁的內力方程、剪力圖和彎矩圖， q、 Q 、M之間的微分關系、彎曲正應力和正應力強度條件、彎曲剪應力和剪應力強度條件、梁的合理截面、彎曲中心概念、求梁變形的積分法、迭加法和卡氏第二定理。 4.2.6 平面應力狀態分析的數解法和圖解法、一點應力狀態的主應力和最大剪應力．廣義虎克定律．四個常用的強度理論。 4.2.7 斜彎面、偏心壓縮（或拉伸）拉-彎或壓-彎組合，扭-彎組合。 4.2.8 細長壓桿的臨界力公式、歐拉公式的適用范圍、臨界應力總圖和經驗公式、壓桿的穩定校核。
5. 電工學 （考題比例 10% ）
5.1 電場與磁場：庫侖定律、高斯定律、環路定律、電磁感應定律。
5.2 直流電路：電路基本元件、歐姆定律、基爾霍夫定律、疊加原理、戴維南定理。
5.3 正弦交流電路：正弦量三要素、有效值、復阻抗、單相和三相電路計算、功率及功率因素、串聯與並聯諧振。
5.4 安全用電常識。
5.5 RC和RL電路暫態過程：三要素分析法。
5.6 變壓器和電動機：變壓器的電壓、電流和阻抗變換、三相非同步電動機的使用、常用繼電－接觸器控制電路。
5.7 運算放大器：理想運放組成的比例，加法、減法和積分運算電路。
5.8 變頻、調頻基本知識。
6．流體力學（考題比例 8%）
6.1 流體的主要物理性質。
6.2 流體靜力學。 流體靜壓強的概念。 重力作用下靜水壓強的分布規律、總壓力的計算。
6.3 流體動力學基礎。 以流體為對象描述流動的概念。 流體運動的總流分析、恆定總流連續性方程、能量方程和動量方程。
6.4 流體阻力和水頭損失。 實際流體的兩種流態-層流和紊流。 圓管中層流運動、紊流運動的特徵。 沿程水頭損失和局部水頭損失。 邊界層附面層基本概念和繞流損失。
6.5 孔口、管嘴出流，有壓管道恆定流。
6.6 相似原理和量綱分析。
6.7 流體運動參數（流速、流量、壓強）的測量。
7. 計算機與數值方法 （考題比例 12% ）
7.1計算機基礎知識：硬體的組成及功能、軟體的組成及功能、數制轉換。
7.2 Windows 操作系統。
7.3 計算機程序設計語言 程序結構與基本規定、數據、變數、數組、指針、賦值語句、輸入輸出的語句、轉移語句、條件語句、選擇語句、循環語句、函數、子程序（或稱過程）順序文件、隨機文件。 註：鑒於目前情況，暫採用FORTRAN語言。 7.4 數值方法 誤差、多項式插值與曲線擬合、樣條插值、數值微分、數值求積的基本原理、牛頓－柯特斯公式、復合求積、龍貝格演算法。 常微分方程的歐拉方法、改進的歐拉方式、龍格－庫塔方法、方程求根的迭代法、牛頓－雷扶生方法（Newton-Raphson）。 解線性方程組的高斯主元消去法、平方根法、追趕法。
8．工程經濟概念 （考題比例 6% ）
8.1 熟悉基本原理和方法。 經濟效果的評價方法和可比原理。 投資及生產成本的估算方法。 年費用、預期值、破損分析、現值、利-耗分析、價值和貶值。
8.2 熟悉投資方案的選擇。 各類投資方案的選擇方法。
8.3 熟悉設備更新的經濟分析。 設備更新方案的原則。 設備經濟壽命的確定方法。
8.4 了解技術經濟預測方法。 預測方面的基本概念及各類預測技術。
8.5 了解投資風險與決策。 風險與決策的概念。 各種風險決策方法。
8.6 了解研究開發中的技術經濟。 研究開發項目的各種評價方法。
9. 職業道德 （考題比例 6% ）
9.1 熟悉工作人員的職業道德和行為准則（個人與同事,個人與單位,個人與用戶的關系）。
專業基礎考試科目和主要內容
1．物理化學（考題比例 20%）
掌握基本理論和概念,熟悉典型計算和應用。
1.1 氣體的P、V、T性質 (如果在上午考試的"熱力學"科目中已經包括,此項可以不列)。
1.2 熱力學第一定律 (同上。)
1.3 熱力學第二定律(同上)。
1.4 多組分系統熱力學(同上,但本內容上午考試的"熱力學"科目中不深)。
1.5 化學平衡：理想氣體反應的化學平衡、實際反應的化學平衡。
1.6 相平衡：單組分系統二組分系統氣液平衡、二組分系統液固平衡、三組分系統。
1.7 電化學：電解池、原電池和法拉第定律、電解質溶液、原電池、電解和極化。
1.8 表面現象：表面張力、潤濕現象、彎曲液面的附加壓力和毛細現象、固體表面的吸附作用、等溫吸附、溶液表面的吸附、表面活性物質。
1.9 化學動力學基礎:化學反應的速率方程、復合反應的速率與機理、反應速率理論。
1.10 各類特殊反應的動力學:溶液中反應和多相反應；光化學、催化作用。
1.11 膠體化學。 膠體分散系統及其基本性質、憎液溶膠的穩定與聚沉、乳狀液、泡沫、懸浮液和氣溶膠、高分子化合物溶液。
2. 化工原理（考題比例 50%）
掌握基本理論和概念,熟悉基本單元設備的計算和應用, 熟悉化工原理典型系統和單元設備（精餾系統及板式精餾塔,氣體吸收系統及填料吸收塔,換熱系統及列管式換熱器,乾燥系統及乾燥器）的工藝設計。 (在上午考試的"流體力學"科目中已經包括的一部分流體力學內容,不再重復列入在"化工原理"科目的考試內容中)。
2.1 流體輸送機械 液體輸送設備，離心泵、其他類型泵。 氣體輸送和壓縮設備。
2.2 非均相物系的分離:流態化和氣力輸送沉降、過濾、流態化、氣力輸送。
2.3 液體攪拌 機械攪拌裝置和混合機理:攪拌器的性能、攪拌功率、攪拌器的放大。
2.4 傳熱 熱傳導、兩流體間的熱量傳遞、對流傳熱系數、熱輻射、換熱器。
2.5 蒸發 蒸發設備：單效蒸發、多效蒸發。
2.6 氣體吸收 氣液相平衡、傳質機理和吸收速率、吸收塔的計算、填料塔與填料。
2.7 蒸餾 二元系的氣液平衡、蒸餾方式、二元系精餾的設計型計算、板式塔、多元系精餾。
2.8 固體乾燥 濕空氣的性質和濕度圖、乾燥器的物料衡算、乾燥速率和乾燥時間、乾燥器。
2.9 液液萃取 概念及萃取操作的流程和計算、萃取設備。
2.10 浸取 概念、設備及過程的計算。
3. 過程式控制制 （考題比例 6%）
3.1 了解過程式控制制系統的基本概念、熟悉自動控制的組成並能根據工藝需要提出控制方案要求。
3.2 熟悉被控對象的特性。
3.3 熟悉工藝參數的特性及轉換技術。 熟悉測量過程，熟悉四大工藝參數（壓力、流量、溫度、液位）的主要測量及轉換方法、原理，了解常用儀表的基本工作原理、特點、性能指標、使用場合，了解誤差分析。
3.4 顯示儀表 了解自動電子電位差計的測量原理。 了解數字式顯示儀表的基本組成及使用方法。
3.5 自動調節儀表 了解基本和常用調節規律的輸入-輸出的關系特性、特點及應用。
3.6 執行器 了解執行器的基本組成、氣動薄膜調節閥的結構特點及應用。 了解調節閥的流量特性。 了解調節閥的氣開、氣關形式及控制器的正反作用的選擇方法。
3.7 熟悉簡單控制系統的工藝設計方案。
3.8 了解計算機控制系統的組成及特點，了解過程式控制制計算機介面技術的知識和過程式控制制計算機硬體、軟體技術的知識。
4. 化工設計基礎（考題比例 15%）
4.1 工藝設計 了解工藝設計和工程設計涵義、類型及分類 ，不同設計階段的工作內容及其主要工作順序。 了解化工設計的前期工作內容、工作順序和具體要求，廠址選擇、項目建議書、可行性研究和設計任務書。 了解化工工藝設計基礎資料收集、設計方案的編制,工藝計算的內容和要求,熟悉物料衡算和能量衡算的基本方法。 了解化工工藝流程設計,明確工藝流程設計的主要任務（技術合理性）,了解工藝流程設計的方法和工藝流程圖的繪制。 了解車間的平、立面布置圖，理解設備布置的基本內容，工藝、建築、設備對車間布置的基本要求和應綜合考慮的事項。 了解管道布置圖和管道布置設計的一般要求和基本規范，熟悉管道常用配件、各種管子和閥門的規格材料、性能及用途。 了解工藝對相關專業（化工設備和機械、過程式控制制、土建、公用工程等）設計的一般性工程知識和設計所提要求的基本內容。 了解工藝設計說明書的編寫內容和要求。
4.2 工藝設計安全 熟悉工藝設計安全性涉及的安全因素。 了解消防、防爆、防毒、勞動安全衛生的基本內容和一般性要求，以及應遵循的基本規范。
4.3 工藝設計經濟分析 熟悉工藝設計經濟合理性應分析的因素,基本內容和一般性要求。 了解設計方案評價的要求和准則，評價的一般方法 。
5. 化工污染防治（考題比例 9%）
5.1 環境污染控制原則 熟悉工業污染控制的基本原則，綜合利用知識。
5.2 廢水處理 了解廢水處理的一般方法。 了解非均相廢水的處理技術和有機廢水的生物處理技術、焚燒知識。
5.3 廢氣處理 了解化工廢氣處理的一般方法 。 了解廢氣中顆粒污染物的凈化技術以及氣態污染物的吸收、吸附、催化轉化等凈化技術和焚燒知識。
5.4 廢渣處理 了解固體廢物處理處置的一般方法。 了解固體廢物預處理技術、污泥濃縮和脫水，有關固化、熱解、焚燒技術知識。
5.5 環境雜訊控制 了解雜訊控制基本概念，聲源性質、聲壓和聲速的表示方法,聲場中的能量關系。 了解雜訊控制的一般方法、吸聲、隔聲和消聲器基本知識。 了解工業區和居民區等各類場所雜訊控制的范圍和要求。
[編輯本段]注冊化工工程師執業資格專業考試大綱
1．物料、能量平衡 （試題比例為16%）
掌握工藝過程的物料、能量平衡設計分析方法及對系統和單元設備計算技能。
1.1 工業過程和化工過程的物料、能量（包括損耗）分析，化學反應式。
1.2 過程計算和物料平衡、能量平衡，過程質量守恆和能量守恆定律。
2．熱力學過程 （試題比例為10%）
掌握熱力學過程設計分析方法，以及對系統和單元設備計算技能。
2.1 物質的物理和化學性質：物質的物理性質的估算和換算，理想氣體和混合氣體，溶液性質。
2.2 熱力學第一定律和能量：工業應用的基本設計知識和計算技能，包括相平衡、相圖、潛熱、PVT數據和關系、化學熱平衡、反應熱、燃燒、熱力學過程、蒸發和結晶、熱能綜合利用、蒸汽和冷凝水平衡。
2.3 熱力學第二定律和熵：工業應用的基本設計知識和計算技能。
2.4 動力循環：製冷和熱泵。
3．流體流動過程（試題比例為14%）
掌握主要類別流動過程的設計分析方法，工業應用及對系統和單元設備計算技能。
3.1 伯努利方程應用，如管道水力計算、通過床層的流體流動、兩相流等。
3.2 流體輸送機械工藝參數的計算。
3.3 固體輸送、篩分和粉碎。
3.4 氣、液、固分離。
4．傳熱過程 （試題比例為14%）
掌握傳熱過程設計分析方法，工業應用及對系統和單元設備工藝計算技能。
4.1 能量守恆理論知識和在工業實際問題中的應用。
4.2 傳導、對流、輻射熱傳遞過程的分析、計算。
4.3 熱交換器的工藝設計。
5．傳質過程 （試題比例為14%）
掌握傳質過程設計分析方法,工業應用及對系統和單元設備計算技能。
5.1 質量平衡理論知識和在工業應用中的計算技能。
5.2 對吸收、吸附、解吸、蒸餾、乾燥、萃取、增濕和除濕等過程的分析和計算。
6．化學反應動力學（試題比例為6%）
掌握工業實現化學反應過程的設計分析，工業應用及對系統和單元設備計算技能。
6.1 化學反應動力學基本原理及工業應用。
6.2 化學反應器類型比較和選擇。
6.3 化學反應器的工藝計算及分析：依據速率模型和/或產品分布（停留時間分配和相應轉化率）來設計工業反應器，理想等溫反應器（單級和多級間歇式反應器、活塞流反應器和連續攪拌罐式反應器）及單一絕熱和非等溫的單相和多相反應的反應器分析。
6.4 反應器的工藝控制。
7．化工工藝設計（試題比例為10%）
掌握化工裝置工藝設計方法和技能。
7.1 工藝方案優化設計。
7.2 工藝流程圖（PFD）。
7.3 設計壓力和設計溫度的確定。
7.4 能耗計算。
7.5 設備（容器、熱交換器、塔器、泵、風機、壓縮機等）工藝參數的確定；了解特殊製造要求、材料性質及防腐蝕要求。
7.6 過程式控制制（檢測、分析、指示和控制）方案的確定。
7.7 熟悉工藝裝置中的消防、勞動安全衛生、環境保護法規和應用。
8．化工工藝系統設計（試題比例為10%）
掌握化工裝置工藝系統設計方法和技能。
8.1 裝置內工藝和公用工程管道及儀表流程圖（PID、UID）。
8.2 系統阻力降分析，管道中可壓縮流體和不可壓縮流體的阻力計算，管道、閥門的雜訊控制，設備的接管要求，機泵壓差要求。
8.3 閥門和安全閥、爆破片、限流孔板、阻火器等的設置原則及有關數據表；管道數據表。
8.4 設備標高和泵的凈正吸入壓頭（NPSH）。
8.5 熟悉工廠的設備布置設計要求。
8.6 熟悉工廠的管道布置要求，熟悉設備、管道的絕熱和塗漆要求。
8.7 通用安全分析方法，熟悉HAZOP（危險與可操作）分析和故障樹形圖分析、列表法。
9．工程經濟分析（試題比例為3%）
熟悉在工程項目中運用工程經濟分析方法的技能。
9.1 工程造價基本知識，技術經濟分析的有關數據及評價方法,設計方案評價的要求和准則。
9.2 費用組成分析、工程定額和工程量計算規則。
9.3 了解概算、預算和成本估算方法。
10．化工工程項目管理（試題比例為3%）
熟悉化工工程項目管理，熟悉我國有關基本建設法律法規。
10.1 工程招標形式和程序，投標程序和策略，工程中標條件和評價方法，工程承包合同管理，工程成本和資源控制，工程索賠。
10.2 工程項目管理概念和基本知識。
10.3 工廠設計知識（內容、程序和階段），我國有關基本建設法律法規。
10.4 本專業在工程項目實施各階段（咨詢、項目前期工作、報價、設計、采購、施工、監理、開車等）的職責、工作程序、文件內容和表達深度。
高級工程師 （Senior Engineer）
高級工程師是中國專業技術職稱工程類中的高級職稱（職稱改革後稱為專業技術職務任職資格），也是最高職稱。我們平常所說的「高工」指的就是「高級工程師」。
[編輯本段]級別
高級工程師分為兩級三類：高級工程師（副高）、研究員級高級工程師（正高）、教授級高級工程師（正高）。
高級工程師對應教育類副教授，研究類副研究員，研究員級高級工程師對於研究類研究員，教授級高級工程師對應於教育類教授。
高級工程師在工程界為技術專家或技術能手，在企業中發揮著無可替代的作用和很強的工作能力。
[編輯本段]資格獲取
獲得高級工程師資格需要以下幾個條件。
本科畢業及以上，獲得工程師資格5年以上，可以申報高級工程師。
博士畢業，獲得工程師資格2年以上。可以申報高級工程師。
通過職稱計算機能力考試獲得相應證書（獲得計算機水平資格考試程序員級別及以上級別可以免考,對應與相關省級計算機應用能力考試）
通過職稱外語考試獲得相應證書（一般需要通過A級考試，按各省規定不同，有的省份只要求B級）
准備材料和論文報評委會審批 （或參加相應資格的專業技術資格高級資格考試）
獲得高級資格後企業發高級工程師聘書
來源信息：西部石化網