化學學科的教育價值有哪些

Ⅰ 中學化學教育論文

中學化學教育是培養學生科學素質的重要載體.主要闡述科學素質教育的內涵、中學化學教育中科學素質的基本內容以及中學化學教育中科學素質教育的培養策略。下面是我為大家整理的中學化學教育論文，供大家參考。

中學化學教育論文範文一：中學化學教育的價值

摘要：從行為與價值的關系看，價值指向影響乃至決定著人的行為，而行為又或直接或曲折的體現著價值。觀察與思考、表達與修辭、判斷與選擇與個人也與社會群體的價值觀緊密關聯。中學化學教育形成的化學素養也將影響著決定著人們對生活對社會的觀察方法，這就是化學教育的觀察價值。

關鍵詞：中學;化學;教育

一、價值的意義

價值的意義，在於滿足人的需要，也就是說，凡能滿足人的需要的事物，就是有價值的。而中學化學教育的價值是多維度的、綜合的，不是線性的、單純的。一般認為，有知識價值、技能價值、影視價值，另說有思維價值、科學素養價值、道德價值，還說有觀察性價值、表達性價值、選擇性價值等。知識價值。就是通過化學課程的教育，學生積累、掌握了一定層次的化學知識，對化學課的內容知道不少，也還記得一些，可以輕松自如的回答問題，應對考試。中學化學教育、課堂訓練使得學生熟悉了化學語言，尤其是元素符號及其衍生的化學式、化學方程式等;若將實驗教學環節予以落實，學生能按照實驗目標，設計實驗方案，選擇實驗用品，控制實驗條件，依規范按步驟順利完成實驗，有系統的詳細的觀察與記錄，撰寫實驗報告，提出問題並思考與解決問題，這就達到了實驗的教學價值———技能嫻熟，驗證化學知識及微小實踐探究。其實，平常所說的達到教學目標，也就是教育教學的價值實現。應試價值。在學生的學習經歷中，從小學到中學再到大學，由於優質教育資源的稀缺，以及教育傳統的惰性與政策設計的失衡，在當下的中國社會相當長的歷史時期，升學競爭是中國孩子面臨的殘酷現實，應試教育無奈而又必然地蔚為大觀著。這樣，中學化學教育對廣大的學生而言，其價值必然體現為中考與高考中不可或缺的應試利器，正所謂“六減一等於零”。但這只能是轉型中國特殊時期的畸變現象，中學化學課程也包括其他各門中學課程的應試價值，不可以被估得過重過高!當前基礎教育的狀況是如火如荼的應試場景，前述中學化學教育的知識價值、技能價值與應試價值，“輕做重來重亦輕，末當本時本似末”。化學教育的知識與技能靠的是融合一體的教學過程來落實體現，尤其實驗技能是化學教育的核心價值。而應試雖必不可少，但只是檢測與選拔環節而已。卻因為社會的體制，讓學生的考試分數表變成了教師、官員、學校乃至政府的績效榜，這就忽悠了千千萬萬的學子，本來考試分數在教育的價值體系中不足百分之一的衡重，卻瘋癲成了百分之九十九的“干貨”。又由於考試方式的限制(僅筆試形式)，中學化學的實驗技能這一核心價值被選擇性丟棄!沒有目標就沒有過程，沒有過程也沒有目標。同時，即使是化學知識的學習活動，也成了無源之水無本之木的過程而空洞死板，學生將學習化學視為畏途，無情趣，無勇氣，學過即考，考過卻忘!

二、化學教育思維價值

在較抽象的層面思考，中學化學教育的思維價值也就是具有化學學科特色的思維形式，如理性思維、實證思維、形象思維、抽象思維等，思維是能力的核心。思維范疇的更進一步展開討論須依據心理科學與腦科學等，囿於水平，本文不做太多的延伸。今就化學教育的思維價值之形象思維提一點見解。第一，化學課程的大量學科用語———化學符號，如元素符號、電子式、分子式、結構式、原子結構示意圖、化學方程式等，它們反映著化學物質的微粒與整體的客觀存在、運動及變化。一方面，我們要熟悉這些專業用語的含義與表達規范;另一方面其實更為重要的，如同“睹物思人”般的，對這些用語的看、念、寫，大腦中就有化學物質及其運動的微宏觀的、動靜態的、離合貌的實體想像映射。第二，化學文本如課文、資料書、練習卷上的裝置圖，不僅能看懂能畫出，更要與化學實驗室(實驗桌)的實際裝置實際過程在思維(頭腦)中發生映射，就如買票進影院做到“對號入座”。科學素養價值是一個綜合的概念。中學開設的物理、化學、生物、地理等學科都承載著這一現時代極其重要的價值追求。中學化學教育的良好效果就是使廣大學生的科學素養價值均衡地增長，協同“理、生、地”等學科，合掌則鳴，雙翼則飛。就化學的作用看，我們可以循例說法，隨興悟道。其一，化學實驗培養我們科學的洗滌需要講究針對性與潔凈度。應用到日常生活，譬如茶杯，外口上部接觸人的口唇，這是擦洗的重點，可許多人都只是用清水或開水晃晃杯的內部，這叫人如何放心?另，水沖不去杯壁的油污，務必用少許肥皂或液態洗潔凈擦洗，干凈的標志是杯壁不掛水珠只有均勻的水膜，可許多情況是洗後的杯子仍“梨花帶雨”，這也是未洗干凈的結果。還有，擦洗了唇污與油污的杯子要用流水沖洗，若靜水至少換水三遍，每遍瀝去臟水，這樣，污物的殘留就幾乎沒有了。這里不適用“眼見為凈”(眼睛看不到污物就認為凈?)的規則。其二，福建漳州前不久(4月6日)發生的古雷半島PX(對二甲苯)工廠爆炸事件，相信有敏感神經的人，尤其有化學常識的人都會印象深刻。火光沖天，濃煙滾滾，居民外撤18公里，人心惶惶。據資料介紹，該工廠的建設項目曾“計劃”落戶廈門，擬投資108億人民幣，年產80萬噸對二甲苯(注意，全球年產PX3000多萬噸)，年工業產值800億元人民幣，時為2007年。“舊”事重提，當年有105位政協委員聯名反對，廈門市民以“散步”的方式在廈門市政府門前集體表達意見，最終由中央相關部委與福建省協調遷建彰州的古雷(此處實在不太明白)。這105位政協委員的領頭羊是大名鼎鼎的中科院院士、廈大教授(也曾任清華教授)、國際學術界享有盛譽的生命有機磷化學領域的拓荒者趙玉芬女士。之所以這么不嫌麻煩地述說PX工廠、爆炸事件、80萬噸、108億與800億、105位政協委員的聯名、廈門市民的“散步”、趙玉芬院士(也稱教授)、有機磷化學等名詞與數據，就是試圖喚起我們對化學教育的科學素養價值的關注，這種價值支持著我們作為公民的責任能力，科學素養是知識素養，也是理性素養，讓我們面對問題能思考與判斷。至於道德價值，本文所涉及的是中學化學教育促成的道德價值。泛義的道德體系，是指從道德情感開始，經由道德價值判斷，落實為道德行動，最終體現為道德能力與道德責任，達到道德境界。接受良好的化學教育的人，具有豐富完整的化學素養，理解與評價生活的能力更專業更精準。譬如我們居住的村莊或城市在河流的上游，垃圾產生的污染尤其是重金屬污染與農葯及抗生素類的污染的危害會更嚴重更持久，如何消除或是減少擴散，既關涉經濟利益考量也關乎道德價值情懷。廢舊電池若沒有專門的回收處理，與生活垃圾一起傾倒堆放，典型的就是重金屬如鎘、汞等的污染，鎘污染導致骨痛病，汞污染損害人的神經。首先傷害到的植物、動物形成生態鏈的污染傳遞，最終“報應”到人類自身。上游的生活垃圾若是傾倒在下位河岸邊，僅就重金屬的污染也將危害下游的生態環境與人類生活，無論是農業灌溉用水還是生活用水，這種危害是累積著“潛移默化”的。如果是一般公眾要呼籲吶喊，要從自身做起從小事做起;如果是決策的參與者更應慎審。農葯與醫葯(抗生素的濫用)同樣不可忽視，它們的性能越穩定越產生持久性的危害，尤其污染到地下水就是對千百年後的子孫後代的犯罪，因為這是“斷子絕孫”的深重罪孽。無論是上遊人的垃圾不規范傾倒，還是當代人的農葯與抗生素濫用殘留，危害著河流下游生活的人群，危害著我們自身與我們的一代代後人。如果我們堅守作為具備化學素養的人的理性的道德價值底線，我們就可以勇敢的去阻止或柔性的去減輕這些危害的發生，就可以去設計去引領新的人類生活方式，使之更健康更環保，人類文明的和聲就有我們智慧與道德的音韻。

三、化學教育的觀察價值

從行為與價值的關系看，價值指向影響乃至決定著人的行為，而行為又或直接或曲折的體現著價值。觀察與思考、表達與修辭、判斷與選擇與個人也與社會群體的價值觀緊密關聯。中學化學教育形成的化學素養也將影響著決定著人們對生活對社會的觀察方法，這就是化學教育的觀察價值。對生活與社會問題做理性的、精準的、系統的觀察，如孫悟空的“火眼金睛”，我們就不會盲從，不會被忽悠被蒙蔽，我們是清醒的，當然有時是焦慮的、痛苦的，但我們是人不是駝鳥!中學化學教育培養的觀察價值也即觀察能力，是指具備科學的專業的觀察視角。譬如中國人的清明上墳山祭祀先祖，當然“沒有儀式就沒有內容”(易中天語)。可是放鞭炮很熱鬧卻污染空氣，燒紙錢更是易引發山林火災，現在已被政策嚴格禁止，輕則罰款，重則逮捕拘留。於是人們改用塑料花插在墳頭碑前寄託哀思之情。依我們的觀察，這也是違背生態文明理念的行為。因為塑料花極難腐爛，不能與草本泥土同化，逐年積累，既礙觀瞻，又是白色污染(此處的白色污染泛指合成的有機高分子材料如塑料、合成纖維的丟棄物形成的污染，而不是白顏色的污染!)。所以，新的祭祖形式亟待設計引導，如購買或採摘真的鮮花、水果上祭，習俗接受，科學認同，政策許可，人心安定，環境友好。另外，人類在觀察生活，也在彼此交流感受與思想，也在不斷的判斷中形成共識，並且影響著政策的立意與指向。觀察、表達與選擇，只是基於人心的文化價值與人類行為的交互作用，這三個概念(即中學化學教育的觀察價值、表達價值、選擇價值)的內涵重疊度高，只是應用的形式有所差別。故此不多贅述。

參考文獻

1中學化學中的科學方法教育與課程教材改革吳俊明化學教育2002-06-28

2中學綠色化學教育實施策略探討董昌耀,楊世忠化學教育2002-11-28

中學化學教育論文範文二：中學化學教育質量提升的策略

摘要：

學生是未來的建設者，肩負著重要的歷史使命。展望新時代下的中學化學教育，每一位教師都要有一種責任感，結合目前教育現狀，採取切實有效的教育方針，提高中學化學教育的質量，為社會培養更多有用的人才，讓學生擁有一個美好的明天。

關鍵詞：化學;教育質量

一、注重教學藝術，提高課堂教學的效率

課堂是學生學習知識最重要的地方，教育質量的提高要從課堂教學入手，教師能否在課堂上講出知識的精髓和重點，調動學生學習的積極性，激發學生的求知慾，是上好課的關鍵。教學過程中要注意教學手段的多樣化與方法的靈活性，教師要做到自然地銜接各種不同的知識，樹立和諧的教學氣氛。教師上課時的教學內容要做到詳略有序，要注意觀察學生的表情，判斷學生的接受能力，及時調整教學的內容和方法。要注意調動課堂學習的氣氛，可以在已學知識的基礎上提出新的問題，通過設疑的方式調動學生動腦思考，利用邏輯思維的力量使學生主動地去發現問題、解決問題。在教育工作中，富有哲理和情趣的輕松愉快的教育方式往往可以達到很好的授課效果。老師不經意間的幽默感可以深深地吸引學生、感染學生。幽默的教學是一門藝術，是一種高雅的審美情趣，是教學中的“催化劑”，可以在不經意間使學生牢牢地將知識記住。幽默的教學在活躍課堂氣氛的同時，培養了學生的學習興趣，在啟迪學生科學思維的同時給人愉悅的享受。學生的積極性提上來了，教育的質量自然就上去了。

二、激發學生的興趣

中學生愛動手，想像力豐富，學習的積極性多依賴於學習的興趣，形象識記能力要優於抽象識記能力。教師有效的誘導對學生學習興趣的培養能夠起到很重要的作用。興趣是學生學習最好的動力源泉，教師在教學過程中有效地引導，在學生學習過程中幫學生解決學習過程中的障礙，對喚起學生學習化學的興趣至關重要。教育工作者可以根據學生的特點，從激發興趣入手，讓學生動手、動腦，訓練學生的思維和動手能力。中學生對化學多多少少都會有一些好奇心，加之化學是一門實驗科學，千變萬化，引入炫目的化學實驗會引起學生很強的求知慾。教師可以在剛開始教學的時候利用化學這一學科的特點引起學生們的好奇心。在教學過程中培養和保持學生對化學的學習興趣，使一時的好奇心變成孜孜不倦的求知慾是非常重要的。比如對於比較抽象的化學用語、元素符號等一些基本概念的學習，學生往往會感到枯燥乏味，丟掉原有的興趣。這時我們可以對學生進行化學發展史知識的補充，結合書中的化學知識介紹科學家探索這部分化學奧妙的軼事，比如元素周期表的發現、苯的結構的確定等是科學家日思夜想後在夢中頓悟的等等，使學生意識到學好化學知識的重要性，意識到化學與我們的生活息息相關。這有利於學生解除對化學學習的畏懼心理，保持對化學學習的興趣，堅定學生對化學學習的信心。

三、重視實驗教學，全面提高學生素質

化學與其他課程相比有一個很大的不同點，作為一門自然科學，實驗課程是其重要的組成部分。教師要在課堂上嚴謹規范地做好演示實驗，這對培養學生對科學實驗的興趣能起到至關重要的作用，教育工作者要注重引導學生樹立良好的科學素養。化學這一學科是以實驗為基礎的，真正的課堂不應遠離實驗，實驗才是學生學習最有效、收獲最豐富的方式。實驗可以激發學生濃厚的學習興趣，可以培養學生對問題的觀察、分析、解決的能力，尤其是可以培養學生的動手能力。學生不僅可以在實驗中學到化學知識，還可以學到科學嚴謹的研究方法和實驗技能，培養求實認真的科學態度。

四、小結

學生是未來的建設者，肩負著重要的歷史使命。展望新時代下的中學化學教育，每一位教師都要有一種責任感，結合目前教育現狀，採取切實有效的教育方針，提高中學化學教育的質量，為社會培養更多有用的人才，讓學生擁有一個美好的明天。

參考文獻

1、面向21世紀教育改革——中學化學與大學化學教學內容銜接的思考劉士榮,朱裕貞大學化學1998-02-28

2、 化學發展的新方向——綠色化學——中學化學應進行綠色化學教育黃尚毅,段巨龍江西教育學院學報(自然科學)1999-06-21

Ⅱ 化學教學中，最有價值的核心概念有哪些

一個民族有了崇高的價值追求，就擁有了走向繁榮振興的航標;一支軍隊有了崇高的價值追求，就擁有了走向繁榮振興的航標;一個國家有了崇高的價值追求，就擁有了利於不敗之地的精神支柱。核心價值觀是一盞啟明燈，指引著我前進的方向;核心價值觀是汩汩甘泉，哺育著我健康成長;核心價值觀是溫暖的陽光，用她的光輝激勵著我昂揚的鬥志……

那麼什麼樣的人生價值才是我們應當追求的呢?我認為是這樣的，站在時代的前沿，有實現人生價值的理想，有監督的人生信念，有對社會承擔責任的追求。

「忠誠於黨，熱愛人民，報效國家，獻身使命，崇尚榮譽」這是軍隊當前倡導的核心價值觀。「愛黨愛國，立身做人，勤學善思，立志成才，歷練本領，立業為民」是當代大學生核心價值觀的要求。井岡山精神、長征精神、雷鋒精神、抗洪精神、抗非精神、抗震精神、那些被歷史謳歌、被人民敬仰的民族英雄大多是「精忠報國」「扶眾安民」的典範，對全民族、全社會的價值觀念起著重要的導向作用，無不閃爍著中華傳統武德文化的光輝。

Ⅲ 高中化學課程對學生發展核心素養的貢獻

中國學生（以後說到學生都用中國學生）在發展核心素養、文化基礎、自主社會參與三個方面（這三個方面很流行，記住），明確了中國學生應具備的能夠適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力（常規高頻詞彙）。

學生發展核心素養的培養需要學科的貢獻與個性貢獻（又第一次聽說）。在化學課程實施中發展學生核心素養就必須正確認識並在實踐中發揮高中化學課程教育對學生發展核心素養的作用。

一、高中化學課程對學生發展核心素養的貢獻

化學是在原子分子水平上研究物質的組成、結構、性質、變化及其應用的一門基礎學科。（這句話相當於見面問，你吃了嗎？）化學不僅與經濟發展、社會文明關系密切，也是材料科學、生命科學、環境科學、能源科學和信息科學（這五個學科也得記）等現代科學技術的重要基礎，在促進人類文明可持續發展中發揮著日益重要的作用。

普通高中化學課程是與義務教育化學課程和科學課程相銜接的基礎教育課程。不僅對科學文化的傳承和高素質人才的培養具有不可替代的作用，而且是落實立德樹人根本任務促進學生核心素養形成和發展的重要載體。高中化學課程對學生發展核心素養的貢獻，可以清晰看出高中化學課程對學生發展核心素養的形成和發展具有不可替代的作用，其中具有與其他學科教育對學生發展核心素養的共同貢獻也有其自身的特殊貢獻。

學生發展核心素養

基本要點：

一、人文積淀，通過化學學科文化和學科相似文化價值追求等化學中的人文要素，幫助學生形成人文思想。

二、人文情懷，通過化學在食品安全、環境保護、材料等方面對生活的貢獻，引導學生形成科學價值觀。

三、審美情趣，通過化學對和諧、清晰、簡潔、完善等的美學價值追求和化學物質結構研究作用等美的元素對學生進行美的熏陶。

基本要點：

一、理性思維，通過化學核心概念和原理的學習，讓學生形成結構與性質相聯系，變化與平衡相統一、基於證據的推理。模型建構與認知的理性思維方式。

二、批判質疑，通過化學學科發展過程學習培養批判和質疑品質，在化學學習中學會獨立思考。

三、勇於探究，讓學生經歷化學探究特別是實驗探究的過程，掌握探究方法。

基本要點

一、樂學善學

通過學習真實有用的化學品培養學生的學習興趣，通過自主探究學習活動培養學生自主學習能力，通過發展的化學歷程培養學生終身學習意識和能力。

二、勤於反思

通過探究、討論、對話等學習活動，讓學生掌握學習方法。

三、信息意識

通過學生化學實驗觀察，化學相關資料閱讀，化學問題解決，化學應用實踐等培養學生信息素養。

基本要點

一、珍愛生命

通過化學課程學習，幫助學生在形成食品環境、化學產品應用等方面自我保護能力，建立節能、低碳、綠色的文明生活方式。

二、健全人格

通過化學發展史料等學習，讓學生形成堅強的意志品質。

三、自我管理

在實驗中學會處理各種可能發生的事件，注意自己和他人安全。

一、社會責任

通過化學課程和研究性學習活動中參與環保等議題討論和公益活動。讓學生形成食品安全、環保、化學產品應用等方面的法治意識，通過STSE教育，讓學生形成可持續發展理念並參與行動，在學習和活動中培養團隊意識和合作互助精神。

二、國家認同

通過我國化學工作者對化學科學發展的貢獻和化學工業的發展，使學生增強民族自信。

三、國際理解

通過了解化學科學發展歷史，讓學生形成科學發展、氣候和環境等問題的解決需要全球合作的意識。

一、勞動意識

通過探究活動，讓學生掌握實驗操作、結構模型製作等技能。

二、問題解決

通過化學研究性學習活動與化學相關的社會議題討論、實驗探究等多種學習活動，培養學生問題意識，提高解決復雜環境中實際問題的能力。

三、技術應用

在化學實驗研究化學在生活和生活中的應用等實踐中，讓學生形成化學技術進行與化學相關的科技創作。

在化學科學發展的歷程中，化學領域的每一個重大理論進展，每一個重要發現和發明都是基於實驗研究或通過實驗實施檢驗的尊重事實和證據，並基於證據推理形成結論，從結構與性質相聯系的視角表徵物質的結構和性質，從變化與平衡相統一的視角解釋物質變化的規律。是化學科學重要的科學視角研究視角和思維方式。

創造和識別物質是化學科學的重要特徵。化學發展的歷史，本質上說是一步不斷創新的歷史。創新是化學科學發展的重要動力源泉之一，也是化學學術共同體的重要品質之一。化學科學發展的成果是人類智慧的結晶是人類在創造之路上不畏艱難間險，百折不回勇於實踐創新的結果。

化學科學給我們的不僅是一種知識的進化和思維的啟發，還是一種力量的支撐，精神的鞭策和創造的信念。

高中化學課程提倡高中學生向化學家那樣學習和探究化學科學的原理及方法。像化學家那樣用辯證的歷史的和發展的觀點分析和解決問題，從而發展學生的思維品質。

化學科學的任務之一，是致力於探明物質世界的規律，這不僅是化學學術共同體堅持實事求是的科學精神、獨立思考和勤於探索、敢於質疑和批判的結果，而且是化學共同體在國際視域下對話與交流爭論與合作的過程中不斷創新發展的結果。是化學學術共同體的不同研究方法、不同觀念和不同學術理論包括發展的結果。讓學生向化學家那樣探究和學習化學能幫助學生發展批判質疑的思想品質、拓展國際視野、尊重世界多元文化的多樣性。具有團隊意識和互助精神源於人類生活服務於人類生活的化學與人類的生活息息相關密不可分。化學科學的發展促進著人類物質和精神文明的進步。

運用化學原理和化學技術解釋生活中的化學現象解決生活中的化學問題，提高人類生存質量和生活質量是化學科學對人類的重要貢獻之一。學生從生活和生產十幾種探究和化學習化學，即使運用化學原理觀念和方法解釋生活的化學現象解決生活中與化學相關的問題的過程，又是形成解決未來生活中可能面臨的陌生復雜，甚至不可預測問題的能力的過程。恩格斯曾經說過化學既是關於自然的科學，又是關於神的科學在當代科學的發展趨勢中，他們正在走向統一。

化學不僅是認識生命與進化的手段，還是人類生存和獲取解放的手段。化學學科發展過程中處處充滿了人文關懷和審美情趣，同樣充實著學生的人文底蘊。

當今人類的生活已被合成材料、合成葯物、化工產品等20世紀的重要發明所包圍，沒有化學的世界是難以想像的。正如美國有機化學家現代有機合成之父伍德沃德所說，在上帝創造的自然界旁邊化學家又創造了另一個世界，在人類社會面臨人類增長能源匱乏環境污染等挑戰的今天。這些問題的解決、方法和手段絕離不開化學化學在應對21世紀人類共同面對的面臨的挑戰中依然肩負重任。

讓學生像化學家那樣探究和學習化學，不僅能夠促進學生成為自然界的創造者合理利用和改造者。而且能夠使學生成為自然界的友好保護者和綠色化學理念的踐行者。實現人類與自然和諧相處，人與自然社會的可持續發展。

有上述分析，可知提升學生發展核心素養需要讓學生學習化學課程。

一是化學課程能服務於發展學生的文化基礎方面的核心素養，讓學生了解化學知識原理和觀念，並運用習得的化學觀念和思想解決生活中與化學相關的問題能讓學生形成尊重事實和證據。並基於證據推理形成結論，從結構與性質聯系相聯系的視角表徵物質的。結構和性質從變化與平衡相統一的視角解釋物質變化的規律等化學學科特有的思維，方能讓學生從化學科學的發展進程中形成並發展批判質疑的思維品質和創新意識。

二是化學課程能服務於發展學生的自主發展方面的核心素養，讓學生學習源於人類生活服務於人類的化學，認識化學學科發展對人類生活的貢獻和作用，以提高學生的生存和生活質量，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的崇高科學的志向。

讓學生向化學家那樣學習和探究化學，不僅學習化學知識，而且體驗探究過程和方法掌握科學學習方法，初步形成終身學習的意識和能力。

三是化學課程服務與發展學生的社會參與方面的核心素養，讓學生向化學家那樣學習和探究化學。學生對話與交流分享發展團隊精神和合作意識，讓學生通過綠色化學理念STSE相關內容的學習形成低碳節能的生活習慣，發展應用化學技術解決實際問題的操作技能和能力。讓學生通過認識化學成果對當下和未來社會所作的貢獻和產生的風險形成社會責任感和可持續發展觀念。讓學生通過學習食品安全、危險品化學、危險品的使用和環境保護等法律法規形成遵守法規的行為理念、行為規范。

Ⅳ 化學是什麼樣的一門學科，他對人類有什麼樣的好處

化學（
chemistry
）是研究物質的性質、組成、結構、變化，以及物質間相互作用關系的科學。世界是由物質組成的，化學則是人類用以認識和改造
物質世界
的主要方法和手絕姿睜段之一，它是並歲一門歷史悠久而又富有活力的學科，它的成就是
社會文明
的重要標志。
從開始用火的原始社會，到使用各種人造物質的現代社會，人類都在享用化學成果。人類的生活能夠不斷提高和改善，化學的貢獻在其中起了重要的作用。
化學是重要的基礎科學之一，在與物理學、生物學、
自然地理學
、天文學等學科的相互滲透中，得到了迅速的發展，也推動了其他學科和技術的發展。例如，核酸化學的研究成果使今天的生物學從細胞水平提高到分子水冊前平，建立了分子生物學；對地球、月球和其他星體的化學成分的分析，得出了元素分布的規律，發現了
星際空間
有簡單化合物的存在，為
天體演化
和
現代宇宙學
提供了實驗數據，還豐富了自然辯證法的內容!
可以讓人們了解生活中的一些現象

Ⅳ 化學史教育的意義

一、化學史在化學教科書中的地位和作用
化學史就是化學科學的形成、產生和發展及其演變規律的反映，是人類在漫長的社會實踐中對大自然化學知識的歷史論述，是化學家不斷探索、創新的歷史，也是科學思想取得勝利的歷史。化學史教育是指在化學教學中根據具體情況適當地穿插化學史進行的一種教學活動，1904年，法國著名的科學家郎之萬（Langevin 1872—1946）首先提倡在科學教學中運用歷史的方法。在中學化學教學中結合化學史教育有助於學生加深對化學知識的理解，培養科學的精神和掌握科學的方法，激發學生學習化學的興趣，調動學生學習的積極性；可進行愛國主義教育，增強民族自豪感，培養民族自尊心；結合化學史進行教學還可以培養學生的人文精神，以樹立正確的人生觀、世界觀和道德觀，簡而言之，化學史教育在中學化學教學中能起到知識教育、創造教育、德育、美育等素質教育功能。所以，化學史在初中化學教科書中佔有重要的地位和作用。
二、化學史在初中化學教科書中的滲透情況
我國20多年來人教版的初中化學教科書中都滲透了化學史教育的內容，而且化學史內容都佔了一定的比例。人教版初中化學教科書中化學史的滲透，主要有以下幾個特點：
1.教科書中滲透化學史的內容逐年增多。對比幾種教科書，不難看出，不同版本的教科書中滲透化學史內容的章節所佔比例逐年遞增，1978年版的教科書中化學史才佔5%，而2001年版新課程標准教科書中化學史則佔到50%。90年代以來，特別是九年義務教育，初中化學教學要貫徹「教育要面向現代化、面向世界、面向未來」的方針，強調加強素質教育，要全面提高學生的各方面素質，教科書中化學史內容滲透逐年增多，說明初中化學教科書正努力反映素質教育的思想和要求，化學史在教科書中佔到比較重要的位置。同時，也說明化學課程在提供給學生最基本的化學知識、技能和方法的同時，努力使每一個學生在現有基礎上得到發展，獲得更多的真正有用的化學知識，這些知識也是培養學生情感、態度和價值觀的重要載體，以適應21世紀公民科學素養的要求和社會發展的需要。
2.教科書中滲透化學史的內容所涉及的面越來越寬。1978年版的教科書只是略介紹化學的發展，隨後幾種版本的教科書，除化學史上的一些重大發現和發明、重要的實驗方法外，也介紹了一些著名的化學家及其對化學的重要貢獻，化學史的滲透雖有了較大進步，但這些化學史料只是緊扣所學內容，沒有進行擴展，這樣學生的知識面相對來說還是比較窄。而2001年版的課程標准實驗教科書，增加了化學與社會、技術、生活相聯系的學習內容，既介紹了早期化學史實，又涉及到了19世紀的經典化學和20世紀的現代化學，化學史內容所涉及的面有化學家及科學實驗、材料、能源、環境保護、生命科學、國情知識等諸多方面，化學史得到進一步的滲透。透過化學史實，學生可以了解到科學技術發生的重大變化和飛速發展，同時能讓學生知道化學在實現人與自然的和諧共處過程中的重要作用。也能夠讓教師在授課時，注意學科間知識的綜合，從科學、技術、社會相聯系的角度引導學生認識化學與材料、能源、健康、環境等方面的關系，逐步使學生形成綜合的科學觀，提高科學素養。
3.教科書中滲透化學史的形式也越來越多樣化。對比幾種教科書，90年代前的教科書，多是以文字敘述化學史，形式單一，90年代後的教科書中介紹化學史時，在原來基礎了增加了一些插圖，化學史呈現的形式有一定變化。而2001年新課程標准教科書，化學史呈現的形式更多樣、內容更豐富，在文內增加了不少插圖和實物照片，如彩陶、古畫、雕像、透明金剛石薄膜等，圖文並茂，通過真實的圖片、鮮艷的色彩、具體的數據、重要的史實，再加上適當的文字說明或描述，把化學史知識融匯在各單元各課題中，畫面色彩明麗，其真實、直觀、親切、深刻，比文字更具有說服力，使得化學史知識更直觀、易懂，更接近於生活，能提高初中學生的閱讀興趣和豐富他們的想像力，起到啟發思維的作用，便於學生有效地學習、理解和掌握。
三、化學史教育在初中化學教學中將越來越受到重視
化學已發展成為材料科學、生命科學、環境科學和能源科學的重要基礎，成為推進現代社會文明和科學技術進步的重要力量，並正在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環境危機和糧食危機等，做出積極的貢獻。作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，引入和穿插化學史教育，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習。初中化學是中學化學教學的啟蒙階段，趣味化和過程化是十分重要的，在初中化學教科書的編排時應增強教材的可讀性，可通過滲透化學史來提高學生學習化學的興趣。讓學生在了解化學的發展歷史以及化學與人類進步和社會發展關系的同時，更好地了解化學的本質和價值。教師結合化學史進行教學，可以使化學教學不只局限於現成知識的靜態結論，還可追溯到它的來源和動態演變；不只局限於書本知識，還可揭示出其中的科學思想和科學方法，使學生受到多方面的教育，同時培養學生獨立思維能力和創造精神。隨著化學教育現代化的發展，化學教科書會不斷改變，不斷進步，化學史的滲透也會不斷增加，化學史教育也將越來越受到廣泛重視，在化學教育中重視化學史教育將成為化學教育發展的一種趨勢。

Ⅵ 化學學科的價值與魅力有哪些

化學是一門古老而又有活力的學科，隨著越來越多的化學產品和化學概念進入人們的生活，它對於社會的貢獻越來越受到人們的重視。但因為長時期的一些誤解，人們對於化學的認識常常還停留在表面。作為一名即將畢業的化學學院本科生，我僅從自己的角度談談化學學科對人才的培養以及它在社會中具體應用的領域。

化學學科在整個自然學科中的位置決定了它對人才的培養是宏觀的。作為一門承上啟下的科學，徐光憲院士曾形象地將數學物理比作上游學科，化學是中游，生物學、醫學、環境科學等是下游。化學一方面藉助數學物理的方法和手段研究物質世界變化的規律，同時又為生物等學科提供理論基礎，促進相關領域的發展。這個特殊的位置使得學習化學的同學可以對自然科學有整體的認識。不僅通過數學物理方法在化學中的應用更深刻的理解數學物理規律，同時堅實的化學基礎很大程度的加深了同學對生物現象、環境現象等的認識。化學專業的同學選修物理生物以及環境等的課程，因為良好的化學基礎，往往能夠更加深入理解這些課程。所以，化學學科的學習使同學對自然科學有更加宏觀的認識，從而有利於進一步選擇以及學習。

同時化學本身的特點也使得它對於人才的培養是全面和綜合的。化學是理論和實驗結合，基礎和創新並重的學科。對化學中理論的學習可以培養同學的邏輯思維能力，而各種實驗操作則對同學的動手能力有了進一步的提高，同時這兩者又相互補充，兩者的綜合更加鍛煉同學分析解決問題的能力。化學也是一門創造的學科。通過化學，人們合成了大量有用的物質。這也決定在化學教育中很重視學生創造力的培養，例如通過開展各種設計實驗鼓勵同學創新，實現自己的想法。當然，創新的基礎是扎實的專業功底。這些鍛煉對同學以後的發展是很有幫助的。

盡管化學的學習利於學生的綜合培養，或許有些同學或家長對化學的就業還心存猶豫，其實在今天這個社會，化學作為一門中心科學已經滲透到各個領域，從水泥陶瓷、塑料橡膠、合成纖維，一直到醫葯、日用化妝品等都概莫能外。而且具有化學背景的人因為具有很好的學習素養，而受到很多行業的歡迎。我只是舉幾個目前熱點的方向簡單介紹一下。

精細化工：這或許是化學最貼近生活的方面，而且也是很多化學工作者致力的領域。我們日常的牙膏，化妝品，洗衣粉等的研發均屬於這個范圍。很多大型企業，如高露潔，強生，聯合利華，寶潔，歐萊雅，杜邦等都很願意選擇化學專業的同學。這個領域的人才需求量較大，每年都有不少化學專業的同學進入。

生物領域：21世紀是生命科學的時代，很多重大課題都是圍繞生物展開的。然而生命科學的本質是化學，哈福大學化學系教授Whitesides曾說：「如果你想想生物學中所發生的事情，你會發現其中的許多部分非常依賴於化學的發展。」如今的生物已經從宏觀深入到微觀，如何了解在分子層次發生的反應成為我們深入認知生命現象的關鍵，因為化學研究的對象就是分子和化學反應，所以化學在其中是中堅力量。具有良好化學背景的人可以在生物領域游刃有餘。

醫葯領域：在人們健康要求日益提高的今天，開發新的葯物是化學工作者的責任。隨著有機化學的高速發展，人們在合成方面的技術大大提高，已能有效地使合成反應在化學選擇性、區域選擇性和立體選擇性，這些都為新葯物的研究提供了機會。
材料領域：隨著人們對不同材料要求的提高，功能材料的發展將會獲得更多的機遇。這其中，無機、有機或無機復合有機，都有大顯身手的機遇。尤其在制備特定用途的材料過程中，化學更將顯示其強大的合成能力。

環境領域：環境問題是當今世界的一大重要課題，環境監測和控制的人才備受重視，而這其中應用的核心技術則是分析化學。通過各種分析化學的手段（如色譜分離技術）了解環境問題的原因，同時提出解決方案。化學人在這個領域會有更多的發展空間。

在學科相互交叉的今天，化學專業的學生正因其能力的全面性具有更多的發展的機會。

Ⅶ 從化學教學的"三維"目標來看，化學史在化學教學中有哪些教育價值

三維目標是指：
1、知識與技能
2、過程與方法
3、情感態度與價值觀
一、化學史教育，對知識與技能的學習有促進作用，在化學史教育中可以滲透知識與技能。

二、通過化學史教育，使學生學習並理解老科學家的科學方法，養成好的科學習慣
三、通過化學史教育，使學生樹立科學精神，對科學的認知，樹立正確的科學理想，建立正確的人生觀和價值觀。

Ⅷ 化學的作用有哪些

一、保證人類的生存並不斷提高人類的生活質量。

（1）利用化學生產化肥和農葯，以增加糧食產量；

（2）利用化學合成葯物，以抑制細菌和病毒，保障人體健康；

（3）利用化學開發新能源、新材料，以改善人類的生存條件；

（4）利用化學綜合應用自然資源和保護環境以使人類生活得更加美好。

二、化學的核心知識已經應用於自然科學的各個區域，化學是改造自然的強大力量的重要支柱。

三、化學與其他學科的交叉與滲透，產生了很多邊緣學科，如生物化學、地球化學、宇宙化學、海洋化學、大氣化學等等，使得生物、電子、航天、激光、地質、海洋等科學技術迅猛基正發展。

(8)化學學科的教育價值有哪些擴展閱讀：

化學的特點和研究對象搏正悔：

一、化學是重要的基礎科學之一，是一門以實驗為基礎的學科，在與物理學、生物學、地理學、天文學等學科的相互滲透中，得到了迅速的發展，也推動了其他學科和技術的發展。

二、化學對我們認識和利用物質具有重要的作用。宇宙是由物質組成的，化學則是人類認識和改造物質世界的主要方法和手段之一，它是一門歷史悠久而又富有活力的學科，與人類進步清李和社會發展的關系非常密切，它的成就是社會文明的重要標志。

三、化學知識的形成、化學的發展經歷了漫長而曲折的道路。它伴隨著人類社會的進步而發展，是社會發展的必然結果。而它的發展，又促進生產力的發展，推動歷史的前進。

參考資料來源：網路—化學