『壹』 化學實驗基本常識
1.初中化學實驗知識點
初中化學實驗知識點 一、常用儀器及使用方法（一）用於加熱的儀器--試管、燒杯、燒瓶、蒸發皿、錐形瓶 可以直接加熱的儀器是--試管、蒸發皿、燃燒匙 只能間接加熱的儀器是--燒杯、燒瓶、錐形瓶（墊石棉網—受熱均勻） 可用於固體加熱的儀器是--試管、蒸發皿 可用於液體加熱的儀器是--試管、燒杯、蒸發皿、燒瓶、錐形瓶 不可加熱的儀器——量筒、漏斗、集氣瓶（二）測容器--量筒 量取液體體積時，量筒必須放平穩。
視線與刻度線及量筒內液體凹液面的最低點保持水平。量筒不能用來加熱，不能用作反應容器。
量程為10毫升的量筒，一般只能讀到0.1毫升。（三）稱量器--托盤天平 （用於粗略的稱量，一般能精確到0.1克。）
注意點：（1）先調整零點 （2）稱量物和砝碼的位置為「左物右碼」。（3）稱量物不能直接放在托盤上。
一般葯品稱量時，在兩邊托盤中各放一張大小、質量相同的紙，在紙上稱量。潮濕的或具有腐蝕山賣性的葯品（如氫氧化鈉），放在加蓋的玻璃器皿（如小燒杯、表面皿）中稱量。
（4）砝碼用鑷子夾取。添加砝碼時，先加質量大的砝碼，後加質量小的砝碼（先大後小）（5）稱量結束後，應使游碼歸零。
砝碼放回砝碼盒。（四）加熱器皿--酒精燈（1）酒精燈的使用要注意「三不」：①不可向燃著的酒精燈內添加酒精；②用火柴從側面點燃酒精燈，不可用燃著的酒精燈直接點燃另一盞酒精燈；③熄滅酒精燈應用燈帽蓋熄，不可吹熄。
（2）酒精燈內的酒精量不可超過酒精燈容積的2/3也不應少於1/4。(3)酒精燈的火焰分為三層，外焰、內焰、焰心。
用酒精燈的外焰加熱物體。（4）如果酒精燈在燃燒時不慎翻倒，酒精在實驗台上燃燒時，應及時用沙子蓋滅或用濕抹布撲滅火焰，不能用水沖。
（五）夾持器--鐵夾、試管夾鐵夾夾持試管的位置應在試管口近1/3處。 試管夾的長柄，不要把拇指按在短柄上。
試管夾夾持試管時，應將試管夾從試管底部往上套；夾持部位在距試管口近1/3處；用手拿住（六）分離物質及加液的儀器--漏斗、長頸漏斗過濾時，應使漏斗下端管口與承接答春燒杯內壁緊靠，以免濾液飛濺。長頸漏斗的下端管口要插入液面以下，以防止生成的氣體從長頸漏鬥口逸出。
二、化學實驗基本操作（一）葯品的取用1、葯品的存放：一般固體葯品放在廣口瓶中，液體葯品放在細口瓶中（少量的液體葯品可放在滴瓶中），金屬鈉存放在煤油中，白磷存放在水中2、葯品清唯耐取用的總原則①取用量：按實驗所需取用葯品。如沒有說明用量，應取最少量，固體以蓋滿試管底部為宜，液體以1~2mL為宜。
多取的試劑不可放回原瓶，也不可亂丟，更不能帶出實驗室，應放在另一潔凈的指定的容器內。②「三不」：任何葯品不能用手拿、舌嘗、或直接用鼻聞試劑（如需嗅聞氣體的氣味，應用手在瓶口輕輕扇動，僅使極少量的氣體進入鼻孔）3、固體葯品的取用①粉末狀及小粒狀葯品：用葯匙或V形紙槽 ②塊狀及條狀葯品：用鑷子夾取4、液體葯品的取用①液體試劑的傾注法： 取下瓶蓋，倒放在桌上，（以免葯品被污染）。
標簽應向著手心，（以免殘留液流下而腐蝕標簽）。拿起試劑瓶，將瓶口緊靠試管口邊緣，緩緩地注入試劑，傾注完畢，蓋上瓶蓋，標簽向外，放回原處。
②液體試劑的滴加法：滴管的使用：a、先趕出滴管中的空氣，後吸取試劑b、滴入試劑時，滴管要保持垂直懸於容器口上方滴加c、使用過程中，始終保持橡膠 *** 在上，以免被試劑腐蝕d、滴管用畢，立即用水洗滌干凈（滴瓶上的滴管除外）e、膠頭滴管使用時千萬不能伸入容器中或與器壁接觸，否則會造成試劑污染（二）連接儀器裝置及裝置氣密性檢查裝置氣密性檢查：先將導管的一端浸入水中，用手緊貼容器外壁，稍停片刻，若導管口有氣泡冒出，松開手掌，導管口部有水柱上升，稍停片刻，水柱並不回落，就說明裝置不漏氣。（三）物質的加熱（1）加熱固體時，試管口應略下傾斜，試管受熱時先均勻受熱，再集中加熱。
（2）加熱液體時，液體體積不超過試管容積的1/3，加熱時使試管與桌面約成450角，受熱時，先使試管均勻受熱，然後給試管里的液體的中下部加熱，並且不時地上下移動試管，為了避免傷人，加熱時切不可將試管口對著自己或他人。（四）過濾 操作注意事項：「一貼二低三靠」「一貼」：濾紙緊貼漏斗的內壁「二低」：（1）濾紙的邊緣低於漏鬥口 （2）漏斗內的液面低於濾紙的邊緣「三靠」：（1）漏斗下端的管口緊靠燒杯內壁 （2）用玻璃棒引流時，玻璃棒下端輕靠在三層濾紙的一邊 （3）用玻璃棒引流時，燒杯尖嘴緊靠玻璃棒中部過濾後，濾液仍然渾濁的可能原因有：①承接濾液的燒杯不幹凈 ②傾倒液體時液面高於濾紙邊緣 ③濾紙破損 （五）蒸發 注意點：（1）在加熱過程中，用玻璃棒不斷攪拌（作用：加快蒸發，防止由於局部溫度過高，造成液滴飛濺） （2）當液體接近蒸干（或出現較多量固體）時停止加熱，利用余熱將剩餘水分蒸發掉，以避免固體因受熱而迸濺出來。
（3）熱的蒸發皿要用坩堝鉗夾取，熱的蒸發皿如需立即放在實驗台上，要墊上石棉網。（六）儀器的洗滌：（1）廢渣、廢液倒入廢物缸中，有用的物質倒入指定的容器中（2）玻璃儀器洗滌干凈的標准：玻璃儀器。
2.高中化學必備實驗常識
雖然說，高中化學實驗是高中化學學習過程中的一小部分，但是呢，化學實驗也是博大精深的！其所要涉及到的內容和范圍都是很廣的，就比如之前，三及第高中學習網名師給大家講的有機實驗的加熱原則，那麼在一般情況下，高中化學實驗有哪些常識呢？
第一個氣味的常識知識：
a、凡是可溶於水或者可跟水反應的氣體都具有 *** 性難聞氣味；如鹵化氫
b、凡是有很強的還原性而又溶於水或者能跟水起反應的氣體都具有特別難聞的 *** 性氣味。如H2S
第二個燃燒的常識知識：
凡是除了F,Cl,Br,I,O,N這六種活潑非金屬元素的單質及其負價元素的化合物（NH3除外）不能燃燒外，其他非惰性的非金屬元素的單質及其化合物都能燃燒，且燃燒的火焰顏色與對應單質燃燒的火焰顏色相同或者相似。
第三個定容和定溫的常識知識：
在定溫、定容且容積相同的兩個容器內進行的同一個可逆的反應，若滿足初始時兩容器加入的物質的數量成一定的倍數，則數量多的容器內的平衡狀態相當於對數量少的容器加壓！
三及第高中學習網名師希望大家注意的是，在定溫和定容時，在容積不同的容器進行的同一個可逆反應，若滿足初始時兩容器加入的物質的數量之比等於容器的體積比，則建立的平衡等效。
最後，三及第名師要提及的是，離子化合物在常態下都呈固態，一般正5價以上的共價化合物（非水化物）在常態下是固態！如：P2O5,SO3！這點也需要同學們注意！
3.化學實驗基本操作是什麼
1、儀器的洗滌 玻璃儀器洗凈的標準是：內壁上附著的水膜均勻，既不聚成水滴，也不成股流下。
2、葯品的取用和保存 （1）實驗室里所用的葯品，很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒的。因此在使用時一定要嚴格遵照有關規定和操作規程，保證安全。
不能用手接觸葯品，不要把鼻孔湊到容器口去聞葯品（特別是氣體）的氣味，不得嘗任何葯品的味道。 注意節約葯品，嚴格按照實驗規定的用量取用葯品。
如果沒有說明用量，一般應按最少量取用：液體l-2mL，固體只需要蓋滿試管底部。實驗剩餘的葯品既不能放回原瓶，也不要隨意丟棄，更不要拿出實驗室，要放人指定的容器內。
（2）固體葯品的取用 取用固體葯品一般用葯匙。 往試管里裝入固體粉末時，為避免葯品沾在管口和管壁上，先使試管傾斜，把盛有葯品的葯匙（或用小紙條折疊成的紙槽）小心地送入試管底部，然後使試管直立起來，讓葯品全部落到底部。
有些塊狀的葯品可用鑷子夾取。 （3）液體葯品的取用 取用很少量液體時可用膠頭滴管吸取。
取用較多量液體時可用直接傾注法：取用細口瓶里的葯液時，先拿下瓶塞，倒放在桌上，然後拿起瓶子（標簽應對著手心）瓶、口要緊挨著試管口，使液體緩緩地倒入試管。注意防止殘留在瓶口的葯液流下來，腐蝕標簽。
一般往大口容器或容量瓶、漏斗里傾注液體時，應用玻璃棒引流。 （4）幾種特殊試劑的存放 （A）鉀、鈣、鈉在空氣中極易氧化，遇水發生劇烈反應，應放在盛有煤油的廣口瓶中以隔絕空氣。
（B）白磷著火點低（40℃），在空氣中能緩慢氧化而自燃，通常保存在冷水中。 （C）液溴有毒且易揮發，需盛放在磨口的細口瓶里，並加些水（水覆蓋在液溴上面），起水封作用。
（D）碘易升華且具有強烈 *** 性氣味，盛放在磨口的廣口瓶里。 （E）濃硝酸、硝酸銀見光易分解，應保存在棕色瓶中，貯放在黑暗而且溫度低的地方。
（F）氫氧化鈉固體易潮解，應盛放在易於密封的乾燥大口瓶中保存；其溶液盛放在無色細口瓶里，瓶口用橡皮塞塞緊，不能用玻璃塞。 3、試紙的使用 試紙的種類很多。
常用的有紅色石蕊試紙、藍色石蕊試紙、PH試紙、澱粉碘化鉀試紙和品紅試紙等。（l）在使用試紙檢驗溶液的性質時，一般先把一小塊試紙放在表面皿或玻璃片上，用沾有待測溶液的 玻璃棒點試紙的中部，觀察顏色的變化，判斷溶液的性質。
] （2）在使用試紙檢驗氣體的性質時，一般先用蒸餾水把試紙潤濕。粘在玻璃棒的一端，用玻璃棒把試紙放到盛有待測氣體的試管口（注意不要接觸），觀察試紙的顏色變化情況來判斷氣體的性質。
注意：使用PH試紙不能用蒸餾水潤濕。 4、溶液的配製 （l）配製溶質質量分數一定的溶液 計算：算出所需溶質和水的質量。
把水的質量換算成體積。如溶質是液體時，要算出液體的體積。
稱量：用天平稱取固體溶質的質量；用量簡量取所需液體、水的體積。 溶解：將固體或液體溶質倒入燒杯里，加入所需的水，用玻璃棒攪拌使溶質完全溶解。
（2）配製一定物質的量濃度的溶液 計算：算出固體溶質的質量或液體溶質的體積。 稱量：用托盤天平稱取固體溶質質量，用量簡量取所需液體溶質的體積。
溶解：將固體或液體溶質倒入燒杯中，加入適量的蒸餾水（約為所配溶液體積的1/6），用玻璃棒攪拌使之溶解，冷卻到室溫後，將溶液引流注入容量瓶里。 洗滌（轉移）：用適量蒸餾水將燒杯及玻璃棒洗滌2-3次，將洗滌液注入容量瓶。
振盪，使溶液混 合均勻。 定容：繼續往容量瓶中小心地加水，直到液面接近刻度2-3m處，改用膠頭滴管加水，使溶液凹面恰 好與刻度相切。
把容量瓶蓋緊，再振盪搖勻。 5.過濾 過濾是除去溶液里混有不溶於溶劑的雜質的方法。
過濾時應注意： ①一貼：將濾紙折疊好放入漏斗，加少量蒸餾水潤濕，使濾紙緊貼漏斗內壁。 ②二低：濾紙邊緣應略低於漏斗邊緣，加入漏斗中液體的液面應略低於濾紙的邊緣。
③三靠：向漏斗中傾倒液體時，燒杯的夾嘴應與玻璃棒接觸；玻璃棒的底端應和過濾器有三層濾紙處輕輕接觸；漏斗頸的末端應與接受器的內壁相接觸，例如用過濾法除去粗食鹽中少量的泥沙。 6.蒸發和結晶 蒸發是將溶液濃縮、溶劑氣化或溶質以晶體析出的方法。
結晶是溶質從溶液中析出晶體的過程，可以用來分離和提純幾種可溶性固體的混合物。結晶的原理是根據混合物中各成分在某種溶劑里的溶解度的不同，通過蒸發減少溶劑或降低溫度使溶解度變小，從而使晶體析出。
加熱蒸發皿使溶液蒸發時、要用玻璃棒不斷攪動溶液，防止由於局部溫度過高，造成液滴飛濺。當蒸發皿中出現較多的固體時，即停止加熱，例如用結晶的方法分離NaCl和KNO3混合物。
7.蒸餾 蒸餾是提純或分離沸點不同的液體混合物的方法。用蒸餾原理進行多種混合液體的分離，叫分餾。
操作時要注意： ①在蒸餾燒瓶中放少量碎瓷片，防止液體暴沸。 ②溫度計水銀球的位置應與支管底口下緣位於同一水平線上。
③蒸餾燒瓶中所盛放液體不能超過其容積的2/3，也不能少於l/3。 ④冷凝管中冷卻水從下口進，從上口出。
⑤加熱溫度不能超過混合物中沸點最高物質的沸點，例如用分餾的方法進行石油的分餾。 8.分液和萃取 分液是把兩種互不相溶、密度也不相。
4.化學實驗的注意點
如果你在實驗前對實驗的內容、操作方法以及有關儀器、葯品的性能有充分的了解，並能嚴格按照操作步驟進行，你的實驗就能取得成功，並能從中得到化學知識和無窮樂趣；如果你准備不充分，粗心大意，那就可能失敗，甚至發生事故。
那怎樣才能做好實驗呢？
1、注意安全
注意化學葯品的毒性和腐蝕性。使用葯品要做到『三不」：不能用手接觸葯品；不要把鼻孔湊到容器口去聞葯品的氣味；更不得嘗任何葯品的味道。濃酸、濃鹼都是屬於強腐蝕葯品，使用時必須特別小心，防止沾到皮膚上或濺到衣服上，如果不慎將酸濺到皮膚上，應立即用較多的水沖洗（如果是濃硫酸，必須迅速用布擦拭，然後再用水沖洗），再用3%~5%的碳酸氫鈉溶液來沖洗；如果不慎將鹼液濺到皮膚上，立即用較多的水沖洗，再塗上硼酸溶液。
注意操作時的安全。在實驗中如有易燃、易爆的操作，應該採取安全措施。任何實驗容器口都不要對著操作者和觀看者。進行有毒氣體的實驗時，應在通風的地方進行，實驗用葯量要少，時間要短，有毒殘渣要妥善處理。
2、手腦並用
做化學實驗前一定要明確實驗目的、步驟，避免盲目性。每次實驗結束都要認真總結成功的經驗或失敗的教訓，要注重對實驗進行改進，提高實驗的效果。如能否使用更簡單的儀器、更價廉易得的葯品，能否在操作上更安全可靠，能否使實驗現象更明顯、結果更准確等。
『貳』 高一化學上冊必修1《化學實驗基本方法》教案
教學准備
教學目標
1.樹立安全意識，初步形成良好的實驗習慣，並能識別一些化學品安全標識。
2.通過粗鹽提純實驗，進一步掌握溶解、過濾、蒸發等基本操作;在此基礎上練習蒸餾、萃取等分離方法。並通過實驗中雜質離子的檢驗及除雜質方法的討論，加深對提純操作原理和方法的理解。
教學重難點
樹立安全意識，初步形成良好的實驗習慣，並能識別一些化學品安全標識。
教學工具
課件
教學過程
一、化學實驗安全
1、實驗室規則
2、安全措施
3、掌握正確的操作方法
二、混合物的分離和提純
思考與交流
1、利用什麼方法和性質將金子與沙子分離
2、如何分離鐵屑和沙子
二、混合物的分離與提純
1、過濾和提純
①過濾：利用物質的可溶性不同，分離難溶物與可溶物。
②蒸發：利用溶液沸點不同，加熱使溶劑揮發，分離溶質與溶劑
2、蒸餾與萃取
①蒸餾：利用液體沸點不同，提純液態純凈物
②萃取：禪閉橡利用溶質在不同溶劑中的溶解度不同
三、物質的檢驗
1、硫酸及可溶性硫酸鹽檢驗(實驗1-2)
2、可溶性氯化物的檢驗(實驗1-4)
四、學與問：分離和提純：
利用混合物中組分的性質(物理性質，如：溶解性不同等;化學性質，與物質反應的現象不同等)不同，除去雜質達到提純的目的。
1、過濾和蒸發
如：粗鹽的提純。
成分：NaCl
雜質：不溶性的泥沙，可溶性的CaCl2、MgCl2、硫酸鹽等
2、粗鹽提純步驟：溶解，過濾，蒸發
五、固體溶解：
先將固體研細，溶解時要攪拌，攪拌時玻璃棒不能碰擊容器壁，以防容器破損。
六、過濾：
“一貼”，濾紙緊貼漏斗的內壁，中間不留有氣泡(操作時要用手壓住，用水潤濕
“二低”，濾紙的邊緣低於漏鬥口，漏斗里的液體低於濾紙的邊緣
“三靠”，傾倒液體的燒杯尖口要緊靠玻璃棒，玻璃棒的末端輕靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口靠燒杯內壁。
若：濾液渾濁賀旁應再過濾一次
七、蒸發
(1)蒸發皿的液體不超過容積的2/3
(2)加熱時，用玻璃棒不斷攪拌
(3)接近蒸干時，利用余熱加熱
(4)取下未冷卻的蒸發皿時，要放在石棉網
思考問題：
1、不溶性的泥沙與鹽分離是哪一步驟?
2、過濾後，燒杯內的物質可能是哪些?
3、蒸發過程利用的是物質的什麼性質?
4、蒸發後得到的鹽的成分可能是么?
八、除雜
例:除去NaCl溶液中可能存在的Na2SO4(驗證是否有可溶性的硫酸鹽存在)
實驗1-2
實驗:加BaCl2溶液(稀硝酸)
現象:有白色難溶物生成
化學方程式:BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl
BaSO4:難溶於H2O、難溶於酸、經過濾除去除
九、除雜原則
不增：不加入新的物質
不減:不消耗被提純的物質.如：不能減少NaCl成分
易分:雜質轉換為沉澱、氣體等易分離除去
如：將NaCl溶液中可能存在的Na2SO4轉換為沉澱BaSO4
除雜思路：
根據雜質特徵選擇除雜劑，通常選擇易與雜質反應生成氣體、沉澱的物質為除雜劑，符合復分解反應類型.
十、蒸餾和萃取
(1)蒸餾
利用液體混合物沸點不同：實驗1-3
分析蒸餾過程
蒸餾實驗注意事項
①所盛液體不超過蒸餾瓶球部容積的1/2加熱時，不能將液體蒸干
②溫度計的水銀球應位於蒸餾燒瓶的支管口下沿
③蒸餾瓶內要加幾顆沸石或瓷片，防止液體態孫爆沸
④冷凝管中通冷卻水時，下口進水,上口出水。
(2)萃取
液體混合物中一種溶質在互不相溶的溶劑里溶解性不同，用一種溶劑把溶質從它與另一溶劑所組成的溶液中提取出來.
使用分液漏斗注意事項：
使用前檢查是否漏水。
加入萃取液後要先倒轉分液漏斗用力振盪，再靜置。
分液時，上層液體由上口倒出，下層液體由下端流出且分液漏斗下端緊貼燒杯內壁。
課後習題
完成課後練習題。
教學准備
教學目標
1、知識與技能
掌握物質過濾、蒸發操作的方法，能根據常見物質的性質設計除雜質方案樹立安全意識，能識別化學品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習慣。
2、過程與方法
體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎的實證研究方法。
3、情感態度與價值觀：
3.1.樹立綠色化學思想，形成環境保護的意識。
3.2.能發現學習和生產、生活中有意義的化學問題，並進行實驗探究
教學重難點
1.教學重點
化學實驗的基本操作及物質的分離和提純
2.課題難點
2.1過濾、蒸發、蒸餾、萃取操作的掌握及應用。
2.2物質的檢驗
教學工具
教學課件
教學過程
新課導入
【課前准備】將P2及P3化學家做實驗及實驗室投影到教室前面，引導學生從思想意識中進入化學世界。
【新課引入】故事：1774年，拉瓦錫在發現氧的著名實驗中，經過科學分析得出了反應事物本質的結論：空氣是有兩種氣體組成的。拉瓦錫通過嚴謹的化學實驗拭凈了蒙在氮元素上的塵土，人們終於科學的認識了空氣的基本組成。化學是一門以實驗為基礎的自然科學。科學規律是通過對自然現象的發現、探究和反復驗證形成的。化學研究的主要方法是實驗方法，所以學習化學離不開實驗，掌握實驗方法以及完成實驗所必須的技能，是學好化學的關鍵。
實驗准備：(4人一組)燒杯(15)、玻璃棒(15)、過濾裝置(15)、蒸發裝置(15)、試管4×15、稀硝酸、氯化鋇。
[問題]回顧初中我們所學習的化學基本實驗操作有哪些?
[學生討論、回答]固體、液體的取用、物質的加熱、以及基本儀器的使用。
[問題]一般情況下，怎樣取用固體、液體?
[學生回答]固體蓋住試管低、液體1～2ml。
[講解]為了完成更多的實驗，我們還需進一步學習一些基本的實驗方法和基本操作。
o 使用葯品做到“三不”：
o 不用手接觸葯品
o 不把鼻孔湊合到容器口去聞葯品氣味
o 不嘗試葯品味道
o 用剩葯品做到“三不”：
o 不放回原瓶
o 不隨意丟棄
o 不拿出實驗室(放到廢物缸里)
[投影]以下圖片，請同學們想一下在哪些地方見過?你知道什麼意義嗎?
[學生討論、回答]倉庫、實驗室、研究所……等，它們都是安全標志。
[簡介]各圖標的意義。
[思考]根據初中你做的化學實驗，想一下進行化學實驗和探究時還應注意哪些安全問題。寫在卡片上同為交流。
[交流]討論情況及歸納總結。
[過渡]以上是我們做實驗必須遵守的一些注意事項，下面我們學習幾種化學實驗的基本操作。
[思考與交流]淘金者是利用什麼方法和性質將金子從沙里分離出來?如果有鐵屑和沙混合物，你用什麼方法將鐵屑分離出來?
具體的方法。(水沖刷、磁鐵)
[過渡]以上我們用的都是較簡單的物理方法，大多數分離與提純需要我們進一步學習一些新的方法實現。
[學生閱讀]P5中間自然段，思考回答“學與問”。
[過渡]粗鹽中還用許多對人體有害的物質，通過提純後才可食用;但粗鹽中的雜質也是重要的化工原理原料。例如我們山東的海化公司，就是以食鹽為主要原料的大型化工廠。現在請同學們動手來提純你課桌上的粗鹽。
[學生實驗](前後位四人一組)教師巡視、指導，並參與實驗。
[交流]P6所填的操作步驟及現象。
[幻燈]展示圖1-2 圖1-3
1. 過濾與蒸發
[問題]過濾操作及蒸發操作中應注意那些問題?
[學生交流回答]學生回答：“一低、二帖、三靠”;老師補充、完善。
(1)粗鹽提純步驟：溶解、過濾(“一低、二帖、三靠”)、蒸發。
[點擊高考試題]根據從草木灰中提取鉀鹽的實驗，填寫下列空白：
(1)此實驗操作順序如下：①稱量樣品，②溶解、沉降，③____④___⑤冷卻結晶。
(2)用托盤天平(指針向上的)稱量樣品時，若指針偏向右邊，則表示______(填下列正確選項的代碼)。
A.左盤重，樣品輕 B.左盤輕，砝碼重
C.右盤重，砝碼輕 D.右盤輕，樣品重
(3)在進行第③步操作時，有可能要重復進行，這是由於_______
(4)在進行第④步操作時，要用玻璃棒不斷小心地攪動液體，目的是防止______。
(5)所得產物中主要的鉀鹽有______等
答案：(1)③過濾，④蒸發結晶(2)B(3)濾液渾濁(4)液體飛濺(5)K2CO3、K2SO4、KCl等
[思考]製得的食鹽中可能含含有哪些雜質?如何檢驗?
[閱讀] 資料卡片;注意：物質檢驗的原則。
[過渡]通過剛才習題我們知道食鹽中可能含有K2CO3、K2SO4、KCl等，下面我們通過實驗檢驗食鹽中是否含SO42-。
[講解]操作步驟：
(2)SO42-檢驗：
[思考交流]為何加入稀硝酸酸化?
[講解]排除CO32-等的干擾：Na2CO3+2HNO3 =2NaNO3+CO2↑+H2O
[問題]食鹽中除去SO42-、CO32-雜質外，還含有CaCl2、MgCl2及一些硫酸鹽。同學們考慮如何除去?將答案寫在作業本上。
[復習提問]過濾、蒸發操作及SO42-檢驗方法。
[設問] 過濾、蒸發操作是用於固體混合物還是液體混合物的分離?
過濾、蒸發操作適用於固體混合物分離。
那麼液體混合物該怎麼分離呢?
2、蒸餾和萃取
[幻燈]展示：自來水製取蒸餾水示意圖
[思考與交流] 自來水製取蒸餾水利用了什麼原理?
[閱讀]P7最後一自然段。
[講解並板書](1)蒸餾—利用沸點不同除去液體混合物中難揮發或不揮發的雜質。
[實驗]1-4;先閱讀實驗內容。
[思考、回答]氯離子的檢驗方法：
[老師演示]製取蒸餾水的操作方法。
[學生分組實驗]老師巡迴指導，並參與部分學生實驗。
[填表]P8實驗紀錄表，學生組內交流。
[強調並板書] 蒸餾操作注意：
自來水不超過蒸餾燒瓶的1/3、沸石防爆沸、冷卻水從下進從上出。
[學生討論]日常生活中我們是怎樣節約用水的?為何要珍惜淡水資源?
[過渡]對於液態混合物，我們還可以利用利用一種溶質在乎不相溶的溶劑里溶解性的不同，用一種溶劑把它從另一種溶劑里提取出來。
[展示]萃取用的主要儀器：分液漏斗
[講解]幾種常見的分液漏斗：
(1)普遍漏斗用於過濾，將溶液轉移到細口瓶中，溶解易溶氣體。
(2)長頸漏斗用於組裝氣體發生器。
(3)分液漏斗用於萃取或分離或組裝氣體發生器。
[演示]分液漏斗的使用方法：震盪方法(圖1-7)及拿法：
[強調] 注意：分液漏斗的震盪方法及拿法。
[交流]實驗紀錄，最後萃取出來的產品，觀看圖1-8、圖1-9
[講述]第四步又叫分液。分液是把互不相溶的兩種液體分開的操作。一般分液都是與萃取配合使用的。
[點擊高考試題]
1、回答下面問題：
(1)分離沸點不同但又互溶的液體混合物，常用什麼方法?
(2)在分液漏斗中用一種有機溶劑提取水溶液里的某物質時，靜置分層後，如果不知道哪一層液體是“水層”，試設計一種簡便的判斷方法。
答案：(1)蒸餾方法。(2)取一支小試管，打開分液漏斗的活塞，慢慢放出少量液體，往其中加入少量水，如果加水後，試管中的液體不分層，說明分液漏斗中，下層是“水層”，反之，則上層是水層。
2、某化學課外小組用海帶為原料製取了少量碘水。現用CCl4從碘水中萃取碘並用分液漏斗分離兩種溶液。其實驗操作可分解為如下幾步：
A、把盛有溶液的分液漏斗放在鐵架台的鐵圈中;
B、把50mL碘水和15mLCCl4加入分液漏斗中，並蓋好玻璃塞;
C、檢驗分液漏斗活塞和上口玻璃塞是否漏液;
D、倒轉漏斗用力振盪，並不時旋開活塞放氣，最後關閉活塞，把分液漏斗放正;
E、放開活塞，用燒杯接收溶液;
F、從分液漏鬥上口倒出上層水溶液;
G、將漏鬥上口的玻璃塞打開使溶液上的凹槽或小孔對准漏鬥口上的小孔;
H、靜置、分層。
就此實驗，完成下列填空：
(1)正確操作步驟的順序是(用上述各操作的編號字母填空)：
_____→_____→_____→A→G→_____→E→F。
(2)上述E步驟的操作中應注意_____。上述G步驟操作的目的是_____。
(3)能選用CCl4從碘水中萃取碘的原因是_____。
答案：(1)C→B→D→A→G→H→E→F
(2)使漏斗下端管口緊靠燒懷內壁、及時關閉活塞,不要讓上層液體流出。使漏斗內外空氣相通,以保證進行(E)操作時漏斗里液體能夠流出
(3)CCl4與水不互溶;而且碘在CCl4中的溶解度比在水中的大很多
[學生閱讀]P9最後一自然段。
[強調]DNA測序、尿糖試紙檢測。化學實驗方法和技術使我們探索世界奧秘的有力助手，能給我們帶來無窮的樂趣。
跟蹤訓練
某實驗小組只領取下列儀器和用品：鐵架台、鐵夾、鐵圈、三角架、石棉網、燒杯、漏斗、分液漏斗、酒精燈、玻璃棒、量筒、蒸發皿、錐形瓶、牛角管、火柴。不能進行的實驗操作是()
A.蒸發B.萃取
C.過濾 D.蒸餾
解析：要進行蒸餾操作還缺少儀器蒸餾燒瓶、冷凝管.
答案：D
下列實驗操作中錯誤的是()
A.使用分液漏斗分液時，應將漏斗頸上的玻璃塞打開
B.蒸餾實驗不一定使用溫度計
C.用CCl4萃取碘水中的碘
D.過濾(如圖)時，可將懸濁液從燒杯直接倒入漏斗中
解析：蒸餾實驗並非一定需要溫度計，如蒸餾水的製取;過濾時應將液體沿玻璃棒慢慢流入漏斗中，不可直接傾倒.
答案：D
工業酒精是含水約4%的液態乙醇.向工業酒精中加入生石灰，會發生如下化學反應且生成物不溶於乙醇.CaO+H2O===Ca(OH)2.要在實驗室中將工業酒精轉化為無水酒精請回答下列問題：
(1)下列做法中最不可取的是(填寫代號)________.
A.加入過量的生石灰後過濾
B.加入過量的生石灰後蒸餾
C.加入過量的生石灰後分液
(2)在你選擇的需要加熱的實驗方法中需用的玻璃儀器，除酒精燈以外，還有___________________________;在該方法的實驗步驟里，緊挨加熱之前的操作是__________________________，並且對此要注意的問題是______________________.
(3)用酒精燈作熱源，在加熱的過程中要適時調整酒精燈的上下或左右位置，目的是________________________________________________________________________
解析：(1)CaO和Ca(OH)2都是不溶於酒精、難揮發的固體，酒精是較易揮發的液體.因此，分液法不可取.
(2)在蒸餾操作中，為了確保蒸氣及時得到冷卻，要先向冷凝管內通冷卻水，然後
才能進行加熱.為了提高冷卻的效果，冷卻水要從冷凝管的下口進、上口出。
(3)做蒸餾實驗，要根據混合物組分沸點的情況，使蒸餾燒瓶內的支管口處保持某恆溫.溫度的顯示靠溫度計，溫度的升降可通過控制熱源的強弱來實現。
答案：(1)C
(2)蒸餾燒瓶、溫度計、冷凝管、牛角管、錐形瓶向冷凝管內通冷卻水使冷卻水從冷凝管的下口進、上口出
(3)使蒸餾燒瓶內的支管口處保持某一恆溫
七、課堂總結及評價
本節課注重實驗的操作，要求學生以小組為單位討論進行實驗，重點在於培養學生的學習興趣，通過這節課的學習，會激發學生對化學實驗的濃厚興趣
[小結]主要內容：過濾與蒸發操作、SO42-檢驗。蒸餾與萃取
八、板書設計：
第一節 化學實驗基本方法
一、化學實驗安全
1、遵守實驗室規則 2、了解安全措施 3、掌握正確的操作方法
二、混合物的分離與提純
1、過濾和蒸發
(1)粗鹽提純步驟：溶解、過濾(“一低、二帖、三靠”)、蒸發。
(2)SO42-檢驗：
化學方程式： Na2SO4 +BaCl2=BaSO4↓+2NaCl
2、蒸餾和萃取
(1)蒸餾—利用沸點不同除去液體混合物中難揮發或不揮發的雜質。
蒸餾操作注意：
自來水不超過蒸餾燒瓶的1/3、沸石防爆沸、冷卻水從下進從上出。
(2)萃取—是利用溶質在互不相溶的溶劑里溶解度的不同，用一種溶劑把溶質從它與另一溶劑所組成的溶液里提取出來的操作。
萃取主要儀器：分液漏斗
[作業]1、P7思考與交流 2、P10習題3、4 3、課後復習本節內容
『叄』 如何做好初中化學分組實驗
「以實驗為基礎」是化學學科的基本特徵，它是建立在觀察和實驗的基礎之上的，在實際學習中，學生實驗是學生學習化學最直觀、最重要的手段。如何上好化學分組實驗，這是每個化學教師不可避免的課題。因此，教師組織學生進行分組實驗，需要做過細的工作，尤其要抓好以下幾個環節：一、加強課堂演示實驗操作的示範性教師平時課堂演示實驗操作的示範，對於學生實驗能力的培養是不可低估的，因此，教師在實驗教學中應做到：1.操作正確、規范。正確和規范的操作是演示實驗成功的基礎，也是提高演示效果的前提，同時還直接影響到對學生實驗技能的培養。在教師示範操作中，指出實驗步驟的要領，使學生心中有數，操作有序，才能做好分組實驗。2.對現象和結果的解釋要有實事求是的科學態度。在演示時，對出現的意料之外的現象或結果要做科學的分析或解釋，一時無法解釋的，不要忙於做出結論。對於沒有成功的演示應在以後補做。3.注意實驗的方法和技巧。教師精湛的實驗操作技藝，有利於培養學生的觀察力，並給學生美的感受，為實驗的成功打下基礎。4.教師要多設計一些正面的、反面的和側面的不當操作，讓學生從不同的角度去認識什麼是科學的，什麼是不科學的，什麼是欠科學的，從而使學生明白一個實驗應該怎麼做、不能怎麼做、不宜怎麼做。二、加強實驗前的預習指導，精心籌備實驗1.指導學生閱讀教材，熟悉實驗內容，弄懂實驗原理，明確實驗目的，記牢實驗步驟，掌握要領及注意事項，做到胸有成竹。2.檢查實驗器材，消除隱患。對學生實驗時可能出現的問題故障，要心中有數，以便能決解實驗中突發的事件。3.分好實驗小組，小組要盡可能分得小，力求每個學生都能獨立做實驗。不要一個人做實驗，其他同學觀看。4.嚴格檢查實驗報告中的准備部分是否完成。比如：可以根據學生實際設計一張實驗報告單，把重點的部分以填空的形式出現，課前預習時能填的填好，需要在實驗過程中填的需做實驗才能完成。5.提高分組實驗教學有效性，要注意學生的實驗心理。教師得在心理上貼近學生，知道學生在做實驗時怕什麼，喜歡什麼，對實驗課還有什麼要求等，心理問題得到解決，就會充分的調動起學生的積極性。三、加強巡視，注意引導，提倡探究學生在進實驗室前的要求是：①能回答實驗前教師的各種問題；②實驗過程中不許互相詢問，保持安靜；③實驗台上的葯品、試劑瓶、儀器等要擺放整齊；④實驗中，同組同學要互相協作，各小組互相監督；⑤實驗結束後，立即清點儀器補充好試劑葯品，愛護實驗室的一切器材和設備；⑥注意節約用水，節約用電，節約葯品，不能隨意亂放亂倒，養成良好的習慣。學生實驗時，不規范的操作時常出現。常見的有：取完葯品後試劑瓶塞不及時蓋好；酒精燈燈帽「躺」在實驗桌上；用過的火柴亂扔在地上或水槽中；使用膠頭滴管取液時，取多了擠回原瓶中等等，針對這些現象，教師切忌坐鎮指揮，而應巡視引導，及時規范操作。教師要督促學生輪流實驗，使每個學生都能熟練地完成實驗。對於動手能力較弱的小組，應該多關心並給予指導看到不良的實驗習慣，一定要及時指正。這樣，經過一個階段的訓練，學生就能養成良好的實驗習慣，形成規范的操作技能。分組實驗是以學生為主體的探究活動。在學生實驗時，要充分調動學生的積極性，發揮學生主觀能動性，通過學生的動手、動腦、觀察、思考進行實驗的全程性探究，實現實驗目的。例如，在實驗二氧化碳性質的實驗中，在燒杯中點燃一支蠟燭，然後向燒杯中傾倒二氧化碳，觀察能力弱的學生描述為：蠟燭火焰熄滅，觀察能力強的學生描述為蠟燭火焰由大變小，最後熄滅，所以在進行現象觀察時，教師要悉心指導，及時提醒學生注意觀察細微的現象，對於觀察到的現象和測得的數據要及時如實記錄，不能僅憑書本知識而不顧實驗事實猜想現象。教師的引導與學生的實驗同步進行，學生通過觀察、思考、解答，探究熱情自然會高昂起來。四、認真總結，及時反饋實驗後，教師要作好小結，要求學生認真寫好實驗報告，既可補足未能解決的問題，又能全面鞏固和發展實驗的成果。對實驗過程有所側重地進行小結，應以學生是否能自覺地、熟練地把理論運用於實際作為小結的主要內容。同時予以表揚和批評，使學生取得經驗教訓，明確努力方向。五、細評價，多賞識對學生分組實驗的評價從以下幾個方面進行。1.實驗報告的評價，評價學生整理資料、解釋結果、推理和分類的能力。2.實驗等級量表，在做實驗過程中，教師通過觀察、記錄方法對學生在實際操作中表現作評價。3.自我評價報告，用核定表形式寫自我評價報告或感想，適用於評價學生情感，如態度、興趣等。4.相互評價，在小組范圍內，小組成員之間相互評價，適合於學生反思能力。在學生評價過程中，教師要以賞識的眼光挖掘、激發、調動學生的積極性，使不同差異的學生能夠在愉快的教學環境中茁壯成長，是師與生心靈溝通的主要方式。總之，學生實驗比教師單一的上課和實驗演示要困難得多。它既有教學內容，又有實驗組