『壹』 各科教學如何加強環保意識教育 高中化學教學中的環保意識滲透
摘 要： 低碳環保是近年來的全球共同關注的熱點話題，也是保護人類生存環境的知唯重要舉措。化學與環境問題緊密聯系，因此在化學教學中滲透環境保護教育必不可少。本文以高中化學教學為例，從緊扣課本、聯系生活、實驗教學三個方面入手，具體闡述了滲透環保教育的方法和策略，以培養學生的環保意識，促進人與自然、社會和諧持續發展。
關鍵詞： 高中化學教學 環保意識 滲透
隨著現代科學技術的日新月異、社會經濟的快速發展、人口數量急劇上升、資源消耗逐漸增加，全球各地都出現了嚴峻的環境問題：水資源污染嚴重、全球氣溫變暖；大量工業廢渣、廢水、廢氣，生活垃圾、污水及化肥農葯造成垃圾土壤污染；各種有害細菌、寄生蟲及有害化學物質引起食品污染，等等。環境日益惡化，人類的健康發展遭到前所未有的威脅，更危及炎黃子孫後代的生存生活。面對這樣嚴峻的情況，環境保護迫在眉睫。化學與環境問題息息相關，高中化學教師自然也義不容辭地承擔起環保教育的重任。
筆者認為，高中化學教師應當樹立環保意識，並在日常教學中滲透環保意識，培養學生熱愛環境、保護家園的責任意識，為人類與自然的和諧相處和可持續發展獻一份綿薄之力。具體而言，可以從以下三個方面實施環保教育。
一、緊扣課本，滲透環保意識
課本是化學課堂教學的重要依據，是學生接觸最多的「化學資料」。在高中化學新教材中，已經編排了許多與環境相關的知識，教師要充分利用課本資源，在講解理論知識的時候滲透環保意識，對化學理論知識進行深化和延伸，將環境問題與化學物質、原理關聯起來，讓學生了解環保的重要性及其與化學的關系。
例如在教學《金屬及其化學物質》時，可以結合課本中有關鋼鐵的生產過程和原理，講解在工業製造過程中會產生大量的廢氣、廢水及廢渣，這些工業廢物的排放會直接造成空氣污染、水污染等環境污染，對人體造成危害，所以要正確處理這些廢棄物的排放。又如教學《氨、硫、硫酸》，在講解氨、硫和硫酸的化學原理及其化學反應問題時，讓學生了解一氧化氮和二氧化氮是一種常見的大氣污染物，可以導致人體急性或慢性中毒；讓學生知道二氧化硫是如何產生的；它有什麼樣的危害；酸雨是如何形成的；有何危害。這時，教師還可以結合世界上的一些真實事例進行講解，如世界著名八大公害事件：美國洛杉磯煙霧事件、英國倫敦煙霧事件、日本四日市廢氣事件等，這些都是與化學息息相關的環境污染事件，值得我們關注與警惕。另外在課本中的《化學與自然資源的開發利用》、《保護生產環境》等章節還花了大量篇幅介紹金屬礦物、海水資源的開發、利用及保護，科學地指出了如何改善大氣質量，如何愛護水資源，如何讓垃圾變廢為寶，等等。通過利用課本素材，將環保教育滲透在化學理論知識的教學之中，讓學生們了解環境污染造成的原因、化學原理、危害，以及預防保護遲脊措施，樹立起保護環境的意識。
二、聯系生活，滲透環保意識
化學物質廣泛應用於各國的農業、工業、國防、科技等領域的製造發展，給人類帶來福音的同時，也產生了前所未有的環境問題。化學污染物造成的環境污染事件在生活中也屢見不鮮。高中化學教學過程中，教師要善於將理論聯系生活，用生活中實實在在的例子來啟發學生，讓學生意識到化學污染物的嚴重危害，意識到環境保護的緊迫性。比如學習《氨、硫、硫酸》這一節時，可以我國的「酸雨事件」為例進行講解。截至目前，在我國南方地區包括重慶、四川、貴州等11個省份都已遭遇過酸雨危害，大量植被受到腐蝕破壞，其中重慶市每年由於酸雨導致的經濟損失就高達5.48億元。酸雨就是由於燃燒石油、煤排放出的二氧化硫酸性氣體與天上的水蒸氣相遇形成的。可見，化學污染給人類帶來的後果是致命的。因此，保護環境，義不容辭。
在高中化學教學中，還要將環保教育貫穿到我們的日常生活與行為之中，從點滴做起。例如在生活中做到節約用電、節約用水、節約用紙，盡量少使用塑料袋和一次性筷子、飯盒、紙杯等；盡量乘坐公交車、自行車出行，減少私家車帶來的汽車尾氣排放；日常生活中學會舊物利用、垃圾分類、變廢為寶，不鋪張浪費……我們要在日常生活中養成保護環境、愛護環境的良好習慣，倡導低碳生活，從細微之處做起，並將環保觀念傳播給周圍的人。此外，化學教師還可以組織學生開展諸如「保護環境之校園行」之類的環保活動，例如在植樹節、世界環境日、世搭旦培界無煙日、國際保護臭氧層日、世界停電日，等等，通過活動強化學生的環保觀念、意識及行動。
三、實驗教學，滲透環保意識
化學與離不開實驗，實驗教學也是高中化學教學中的重要內容之一。實驗可以培養學生的操作能力、邏輯思維能力，以及自主學習探究的能力。在實驗教學過程中滲透環保教育也十分有效，不僅教師能夠通過實驗以身作則，做到環保、節約、低碳，還可以幫助學生從實驗中增強環保意識，鍛煉其認識並解決環保問題的能力。
首先，在化學實驗物品的選擇上面，教師要盡量選擇毒性較低、污染較小、劑量較少的化學葯品，避免影響師生的身體健康，避免造成對環境的污染等。其次，在化學實驗操作時，也必須要嚴格按照實驗操作基本規范執行，例如稱葯品的重量、對化學物質進行加熱、冷卻、分離、提純，對溶液進行配製，等等。如果不按照要求操作，比如乙醚、苯、甲醛等很容易揮發，操作不規范就很容易造成實驗人員中毒，並造成環境污染。最後，實驗操作完成之後，對於實驗用過的廢液、廢渣也不能隨意丟棄，而是將其倒在廢液缸中，以避免污染水資源，養成良好的化學實驗習慣和操作規范。此外，還要在教學實踐中不斷進行經驗總結，不斷反思和改進實驗操作步驟，降低其對環境帶來的危害。例如將平常的一些較大實驗，盡量改成微型的化學實驗，不僅節約化學葯品，還可以避免廢液廢氣廢渣過多造成的環境污染和危害。總之，在實驗過程中滲透環保教育十分有效，可以讓學生在親手操作的過程中，深切感受到環境保護的重要性，並將這種意識轉化成行為。人人都為環保貢獻一份力，地球明天將會變得更美麗。
參考文獻：
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［3］馬占軍.高校化學教育中環保意識的滲透［J］.高教研究，2010（10）.
『貳』 防止實驗室污染有哪些措施
(1)實驗室清潔
① 每個實驗區都應配備專用的消毒試劑、工具。
② 如有樣本或者試劑外濺的情況，應立即先用10%次氯酸鈉擦拭，再用清水擦洗，作好記錄。
③ 實驗結束後用10%次氯酸鈉對有可能被污染的區域如桌面、生物安全櫃等進行消毒，並用移動消毒車對這些區域消毒(30 min)。
④ 每日結束工作後用10%次氯酸鈉擦拭移液器。
⑤ 在實驗結束離開實驗室前，開啟室內紫外燈定對實驗室進行紫外照射消毒(60 min)。
⑥ 工作服需要每周交於洗衣房清洗消毒，而且不可將不同區的工作服於同一天清洗。
(2)規范操作
① 在操作中佩戴手套避免接觸到與試管內面，使用帶濾芯的吸頭、離心管。
② 取樣，加標本、反應液之前應先高速離心將管蓋上液體沉於管底，以避免開蓋時液體飛濺和產生氣溶膠污染環境。
③ 若發生液體飛濺，首先隔離相關未被污染的物品，其次用吸水紙將液體吸干，再用2000mg/L的次氯酸鈉消毒液覆蓋30min，75%乙醇擦拭2遍，最後用紫外燈消毒39min。
(3)廢棄物的處理
① 剩餘血液的處理：由實驗室工作人員在每工作日下午16:00 交科洗滌人員連同盛血用的試管一起置黃色垃圾袋中送醫療器具處理公司處理，並記錄。
② 一次性塑料吸管、移液器吸頭的處理：實驗過程中使用後的一次性塑料吸管、移液器吸頭放入含10%次氯酸鈉的廢物缸中，每天工作結束後，置黃色垃圾袋中交科洗滌人員送醫療器具處理公司處理，並記錄。
③ 廢棄的擴增產物的處理：置於一次性塑料袋中，再放至黃色垃圾袋中，交專門人員處理，並記錄。
④ 使用過的一次性口罩、手套、帽子等，放置於黃色垃圾袋中，交科洗滌人員送醫療器具處理公司，並記錄。
『叄』 化學實驗室的污染有哪些採取什麼措施解決
污染源 1、試劑揮發對人員的危害，解決措施：實驗室要保持通風，在操作特定實驗時佩戴必要的防護設備。2、實驗室排出的廢水，造成管道腐蝕、水質污染物超標，對人體健康造成威脅。解決措施：實驗室設水處理池，待水質符合標准後再排放，具體標准有國標，解決措施在網上有下載的，選擇適宜的，最簡單的是聯系有資質的水處理廠家對廢水進行回收。3、實驗室廢棄物造成的污染。實驗室廢棄物含各種有害離子，不能直接倒入垃圾堆。解決措施：對於可燃燒的進行燃燒焚毀，不可燃燒的可選擇掩埋等方式進行處理。
但是實驗室較小的話 這些就沒必要了
『肆』 如何在化學實驗中對學生進行安全和環保意
一、培養學生安全和環保意識的重要性
1.重視學生安全意識的培養。化學實驗常用玻璃儀器,經常接觸酸、鹼等強腐蝕性葯品,在學生實驗中事故隱患的確很多,事故一旦發生就會給我們的化學實驗教學帶來很大的負面影響,我們不能因害怕學生出現傷害事故而減少學生操作實驗,影響教學效果。只要嚴格按照正確的步驟去操作,一般是不會出現傷害事故的。例如:玻璃儀器應輕拿輕放;給試管里的物質加熱時,應先均勻受熱再集中加熱;盛有液體葯品的膠頭滴管不能橫放或倒置等等。我們教師只要重視安全教育,提高學生的安全意識,就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發生,保證實驗教學工作順利進行。
2.重視學生環保意識的培養。近年來,人們在享受著巨大物質財富的同時,也遭受著嚴重污染的危害,如酸雨、溫室效應、臭氧層空洞、白色污染、淡水資源缺乏……雖然我們化學教師每天都在講,可是這還遠遠不夠,比如有的學生亂扔廢電池、吃完零食後亂扔塑料袋,有些工廠的煙囪冒出濃濃的煙氣,有些工廠排放的廢水隨便放入河水中……這些嚴重污染環境的現象,是一個環保的意識問題和行為習慣問題,我們在實驗教學中除了教給學生實驗技能外,還應該培養他們的環保意識。
二、培養學生安全和環保意識的途徑
1.從「教材入手」進行實驗改革。從我國現行的化學教材來看,學生實驗的編寫一般由目的、原理、儀器、葯品、步驟等幾部分組成,我認為應該適當增加安全意識和環保方面的內容,要求學生獨立思考動手探索。而我們的思路一般是目的原理→實驗用品→實驗步驟→實驗現象→實驗結論,而忽略了學生安全和環保意識的教育,我認為應該引起我們化學教學者的思考和重視。
2.教師應當「從我做起」言傳身教。從安全意識的培養角度來說,教師應做到以下幾點:(1)一絲不苟做好演示實驗,特別對於一些有危險隱患的實驗更要充分備課,引導學生把不安全因素想全想透。(2)合理使用反例,對於一些可以在實驗室模擬的錯誤操作導致的不良後果,教師可以設計一些錯誤的反例加以驗證。(3)嚴格監督:培養學生良好的實驗習慣。中學生的年齡特點決定了他們對什麼都好奇,好動是他們的天性。因此,在平時學生實驗中,除了講清楚規范操作安全要求外,加強監督也是必不可少的一個環節。
三、培養學生安全和環保意識的措施
1.教材中有關環保的課題很多,教師應准確把握,妥善利用。如:(1)化學實驗操作中的意外事故及處理方法。(2)水的污染與防治。(3)燃燒燃料與大氣污染。(4)中和反應在生產、生活中的應用。(5)化學與健康。(6)化學與社會發展等等。這些教學內容涉及很多與生產、生活相關的實例,教師在處理這部分教材時,最好能結合本地情況進行分析,有條件的可以實地考察,或利用多媒體手段輔助教學,使學生充分認識到環保的重要性,樹立從我做起的環保意識。
2.開展研究性學習,教師可根據本地情況,有計劃的組織學生開展環保方面的研究課題,例如:(1)燃料使用及其污染。(2)水的污染及其防治。(3)干電池的污染。(4)化肥、農葯的污染。(5)含磷洗衣粉的污染等等。利用學生已有知識並結合實際情況,使學生了解並掌握課本以外的環保知識,對於樹立學生環保意識有很好的效果。
教師應關注環保方面的有關知識,能夠及時地把環境科學的發展動態傳遞給學生。安全意識和環保意識的培養是擺在所有化學教師面前的一個急需深入的課題。願我們在化學實驗中逐步培養學生的安全和環保意識。
『伍』 化學實驗教學中如何培養學生的安全和環保意識
一、培養學生的安全和環保意識的必要性
1.重視安全意識的培養是保證實驗教學工作順利開展的前提
化學實驗常用玻璃儀器，經常接觸酸、鹼等強腐蝕性葯品，在學生實驗中事故隱患的確很多，容易造成或輕或重的實驗事故，事故一旦發生就會給我們正常的實驗教學帶來很大的負面影響。有些學校，教師甚至因噎廢食，因害怕學生出現傷害事故而減少學生操作實驗。化學是一門以實驗為基礎的學科，因實驗的減少，使教學效果受到很大影響，同時也束縛了學生的手腳和思維的空間。其實，我們都知道多數學生實驗只要嚴格按照正確的操作去完成，一般是不會出現傷害事故的，危險源於不規范操作。例如：「玻璃儀器輕拿輕放，避免破損」；「金屬鉀、鈉取用適量」；「切不可往正在進行加熱的盛有苯酚甲醛混合物溶液的試管中加入鹽酸催化劑」等等。我們教師只要防微杜漸，未雨綢繆，重視安全教育，提高學生的安全意識，就能從根本上杜絕實驗中傷害事故的發生，保證實驗教學工作順利進行。
2.重視環保意識的培養是社會賦予教育的責任，目前環保已成為全球全人類的共同問題。
教育影響著一代人的思想，因此，我們責無旁貸，而所有學科中與環保關系最密切的當屬化學。近二十年來中國工業迅猛發展，人們在享受著它帶來巨大物質財富的同時，也遭受著嚴重污染的危害，臭氧空洞，溫室效應，淡水資源缺乏，酸雨肆虐，光化學煙霧……雖然有的老師會說，這些我們都在講，可是這遠遠還不夠。比如：有的學生把廢舊電池隨手亂扔，某早點鋪，學生吃完早飯把塑料袋隨手拋在桌下；休閑廣場隨手丟棄的口香糖，電影院的座套上被口香糖污染。這些嚴重污染環境的現象，反映了我們較差的環保意識和做人的素質問題。這是一個對待環保的意識問題和行為習慣問題，作為一名教師應該首先意識到下一代環保意識的匱乏，我們實驗教學中除了教給學生實驗技能之外，還應該大力培養他們的環保意識，為他們將來能擁有高質量的生活環境著想。二、關於培養學生安全和環保意識幾點建議
『陸』 如何在高中化學實驗教學中培養學生的綠色環保實驗理念
1開展微型實驗
所謂的微型實驗指的是在具體的化學實驗過程中，在不影響實驗效果的前提下減少化學試劑的正常用量，在微型化的實驗過程中減少化學污染的可能性。為大力加強的貫徹新改革教學下的新型理念，依託於化學實驗提升學生的實際動手與思維能力。綠色化學的實際內涵是指環境無害化化學，主張化學實驗對環境產生無害或京可能少的負面影響。綠色化學觀念主張可持續發展觀念，注重人與環境之間的和諧關系。在實驗室中檢驗學習的有效性有掌握程度，所以加強以實驗為主導的教學是落實教學理念的必要環節。但是在實驗的過程中會不可避免的產生化學污染，污染的主要來源就是化學殘留物以及有害的生成物，在實驗時控制化學試劑的用量對於間接減少環境污染有不錯的直接效果。而且，隨著化學試劑劑量的減少，相關的用電用水也會減少，不僅能夠減少實驗器材的耗損量也可以降低試驗過程中發生爆破等危險性事件的機率。對化學葯品的試劑用量控制以減少環境污染，還能夠保證實驗效果，這在很大程度上考驗了老師的教學能力。需要老師對教學內容深入研究，在熟悉教材設計於理論知識的基礎上才能靈活調整實驗用量。另一方面由於時間，資金以及研究力度的局限，在我國微型實驗還沒有獲得很好的推廣，所以，我們的教職員工有必要投入更多的時間與精力，加大對微型化學實驗的深入研究以減少化學殘留物的污染，貫徹落實綠色化學的教學理念。
2加大對化學實驗的改進力度
在化學試驗中，部分化學試劑的污染加大而且不容易治理，那麼在具體的化學實驗污染治理中可以通過改進化學實驗以減少污染。比如說，在進行化學實驗的過程中可以通過尋找必要的試劑替代品，既不會阻礙實驗的正常進行又能夠降低環境污染，實現一舉兩得的實驗效果。而且，老師需要重視學生對於化學實驗的規范化操作，一方面可以降低實驗風險，另一方面可以幫助學生准確理解教學內容。在具體實驗過程中，學生對於實驗的用劑用量往往會採用大概或者個人喜好，這種不負責的傾向會加大實驗潛在威脅，也會對實驗效果產生一定影響，需要老師對學生的規范化操作進行嚴格的把控。在改進實驗操作時，需要注重對化學葯品的回收。在日常的化學試驗中，部分專業素養不夠高的學生會將化學試劑的殘留物隨意處理，這樣的操作方式會對生命健康與實驗環境帶來潛在威脅。由於部分化學葯品在試驗後可以二次利用，所以可以通過重視葯品的回收減少污染也可以在一定范圍內降低實驗成本。以上兩種是減少化學污染的直接措施，更為重要的是堅持和重視綠色化學理念。在我國的化學實驗課程講授中，綠色化學更多的只是一個教學理念，還沒有與實際的教學活動有效結合，最為重要的就是教學人員對於綠色化學的教學理念缺乏深刻的認識。所以，真正促進教學理念的推廣實施需要加大教職人員對這一理念的重視，從環境教育，綠色教育各個環節落實到具體的教學過程中。
3採用多種形式的教學方式
隨著信息技術的不斷普及，在很大程度上改變著人們的生活方式，對教學方式也產生了一定的沖擊。在中學化學實驗課程中，可以採用多媒體教學的形式彌補傳統實驗教學的弊端。在具體的化學試驗過程中，由於部分實驗帶有很強的危險性，在教學情況與試驗標准不能滿足實驗操作的情況下，可以採用多媒體教學方式。一方面可以免除實驗危險，另一方面也可以實現幾乎零污染的實驗效果。多媒體實驗教學的優勢特徵主要表現在以下幾個方面。在我國由於應試教育的壓力，學生的動手操作能力普遍不太理想，而抽象的化學教學需要依賴一定的實驗成果才能幫助學生加深對理論的理解。多媒體實驗教學可以彌補學生的弱項，直接與動畫的直觀形式將試驗過程呈現在學生眼前，在具體的動畫展示中加強對知識點的掌握。而且，部分的實驗需要學生的長時間的細心觀察，否則很難看出實驗結果，多媒體教學能夠很好的彌補這一教學劣勢。視頻教學可以詳細，直觀地將實驗的整個過程完整的呈現給學生，所以實驗現象遺漏的情況可以得到很好的解決，而且學生可以依據個人的學習程度以及知識點的理解能力，反復重看教學視頻，不會使學生出現學習斷層而加大學習難度的情況。多媒體教學完全可以滿足學生隨時學習，主動學生的需求，以更加人性化的方式優化教學課堂，既能夠幫助學生加強對知識的理解能力又可以有效的降低實驗污染，貫徹落實綠色化學的教學理念。