如何正確書寫化學式練習題

Ⅰ 有誰知道如何正確書寫化學方程式練習題和答案　迷茫了，謝謝你們了雁8

書寫化學方程式要注意兩個原則:
一是必須以客觀事實作為依據,不能憑空設想或隨意臆造事實上不存在的化學反應;
二是必須遵循質量守恆定律,箭頭兩邊各種原子的數目必須相等。

一、化學方程式的書寫原則
化學方程式反映化學反應的客觀事實，因此，書寫化學方程式要遵守兩個原則：一是必須__________________，決不能憑空臆想、臆造事實上不存在的物質和化學反應;二是要_______________，等號兩邊各原子的種類與數目必須相等。
答案:以客觀事實為基礎 遵守質量守恆定律
二、化學方程式的配平
為使書寫的化學方程式遵守_______________定律，要在化學方程式兩邊的化學式的前面配上適當的_______________，使化學方程式等號兩邊各種原子的_______________和_______________都相同，這個過程叫配平。
正確的化學方程式應當是配平的，反應物和生成物之間用_______________連接，還要標明化學反應發生的_______________。如果_______________中無氣體，_______________中有氣體，則在生成氣體的化學式右邊注_______________;溶液中的反應，如果反應物中沒有_______________，而生成物中有_______________，則在固體物質的化學式右邊注_______________。
答案:質量守恆 化學計量數 種類 數目 等號 條件 反應物 生成物 ↑ 固體 固體 ↓
師生互動
書寫化學方程式的「四要四不」
探究：(1)要以事實為依據，不能臆造。如有的同學將鐵絲在氧氣里燃燒的化學方程式寫為4Fe+3O2 2Fe2O3，這是錯誤的，因為他違背了鐵絲在氧氣里燃燒生成的是四氧化三鐵這一事實。
(2)要分清反應物和生成物，不能將反應物和生成物「調位」。如有的同學將2H2+O2 H2O寫成2H2O====2H2+O2是錯誤的，前者反應物是氫氣和氧氣，表示氫氣在氧氣里燃燒生成水的一個化合反應;後者反應物則是水，表示水在一定條件下反應生成氫氣和氧氣的一個分解反應，兩式所表示的意義是不同的。
(3)要遵循質量守恆定律，不能忘記配平。初學化學方程式常易忘記配平，沒有配平就不能反映化學反應中「質量守恆」這一事實，不能稱為化學方程式。配平時，只能調整式子左右兩邊化學式前的化學計量數，而不能改動化學式中元素符號右下角的小數字。如P2+5O====P2O5、2P+O5====P2O5等都是錯誤的。
(4)要正確使用「↑」「↓」「△」等符號，不能忽視反應條件。許多化學反應在特定條件下才能進行，書寫化學方程式時，要在等號上標明反應條件，未標明反應條件的化學方程式不是一個完整的化學方程式。有的化學方程式還應用「↑」「↓」來標明生成物的狀態，指生成了氣體、沉澱。如用氯酸鉀製取氧氣的化學方程式應寫成：2KClO3 2KCl+3O2↑，值得注意的是，只有當反應物為固態或液態物質、生成物中有氣態物質時，一般才可用「↑」標明。「△」符號表示加熱而不是點燃。
【例題】下列化學方程式書寫完全正確的是…( )
A.Mg+O2====MgO2 B.C+O2====CO2
C.S+O2 SO2↑ D.4P+5O2 2P2O5
解析：判斷一個化學方程式是否正確，首先看是否符合客觀事實，再看是否配平，最後觀察反應條件是否齊全和是否多標或漏標「↑」或「↓」。本題選項A、B沒有標反應條件(點燃)，A選項中MgO2不正確，選項C中反應物中有氣體，生成物SO2不能標「↑」。
答案：D
黑色陷阱:書寫化學方程式時常會發生以下錯誤：①寫錯反應物或生成物的化學式、沒有配平;②未寫或寫錯反應條件、生成物的狀態符號(「↑」或「↓」)及位置;③「↑」或「↓」應標在生成物中，且只有反應物中沒有氣體，而生成物中有氣體時用「↑」，溶液中的反應有沉澱生成用「↓」。
針對訓練:
1.下圖是某個反應過程的微觀示意圖。該反應的化學方程式為( )
A.NO+CO====N+CO2 B.NO+CO2====NO2+CO
C.NO2+CO2====NO+CO D.NO2+CO====NO+CO2
答案:D 解析：由微觀示意圖可知，一個NO2分子和一個CO分子生成了一個NO分子和一個CO2分子，故選D。
2.下列化學方程式都有錯誤：
A.Fe+O2 FeO2 B.2P+5O====P2O5
C.Mg+O2 MgO D.S+O2====SO2↑
E.KClO3 KCl+O3↑ F.NaOH+CuSO4Na2SO4====+Cu(OH)2
其中(1)寫錯化學式的有______________________________。
(2)未配平的有______________________________________。
(3)未寫或寫錯反應條件，或反應條件不全的有______________________________________。
(4)未寫或用錯「↑」「↓」符號的有______________________________________。
解析：A中生成物四氧化三鐵的化學式寫錯;B中反應物氧氣的化學式寫錯;C沒有配平;D中漏了反應條件，不應在SO2後面加「↑」;E中生成物氧氣的化學式寫錯;F中沒有配平，且應在Cu(OH)2的後面加「↓」。
答案：(1)ABE (2)CF (3)BDE (4)DF

Ⅱ 如何正確書寫化學方程式課堂實錄

《如何正確書寫化學方程式》評課稿
結合本次學習，談談自己對本節課的一些看法： 1、教學目標明確、重點突出
本節課的教學目的是在原有知識上讓學生熟練地書寫化學方程式，整節課張老師通過一系列題目的練習不斷鞏固該知識點。本節課的教學難點重點是化學方程式的配平，教師大概安排了30分鍾的時間來訓練學生掌握配平的技巧和方法，分別從四種配平方法來強化和突破這個難點。 2、課堂結構設計嚴謹有序
（1）本節課教學設計結構可謂有板有眼，教學環節環環相扣：先是回顧化學方程式的書寫步驟，再引出重點是要掌握配平方法，接著針對這個回顧原有配平方法①觀察法②最小公倍數法，然後再教授新方法③奇數化偶法④代數法。
（2）教學過渡自然：例如回顧完原有配平方法①②後，提出一個題目（乙醇燃燒的反應化學方程式），讓學生先嘗試著用方法①②練一下，等學生發現配平困難時自然而然地介紹第③簡便配平方法。 3、教學方法得當，主要以講練結合方法
採用講練結合的教學方法不僅符合本節課的教學特點，也符合我校初二學生學習不主動的特點。這樣操作可以讓大部分同學當場掌握某一種配平方法。 4、教學注重過程，詳細講解結果的獲取途徑
教師引導學生一步步地解決問題，這層層遞進的方法讓學生更加能夠感受到每一個過程的獲得途徑以及所表示的價值，每一次回答正確就可感受到一次微小的成功，從而加深了對配平方法的了解和掌握，更好達到教學的目的。 5、學生有足夠的思考和練習活動量，部分學生還有自我展示的機會。
在這節課中有這么幾題是，教師讓全體學生台下思考，然後請個別學生上台演示，這樣的機會是難得可貴的，往往我們平時教學中個別教師為了節省時間就忽略了這一環節，殊不知這樣的同伴教育比我們教師教學更來得直接明顯。而張老師恰恰是抓住了這個一個讓學生暴露問題和糾正錯誤的機會，來更好地引導和激發學生學習的興趣。 6、教師素質
本節課充分反映出該教師的基本功扎實，教學中教態自如，語言清晰，表達准確，尤其是那洪亮的富有激情的抑揚頓挫的聲音很容易感染了每位學生，也感染了我，這樣的表達就更能調動課堂氣氛。這也是張老師獨有的個人魅力，是我所不及的。
以上是本節課的優點。由於該教師是新參加工作的教師，在這節課中當然也存在一些不足之處：
1、課堂最初引入部分還需技巧：本節課剛開始回顧化學方程式的書寫步驟時，老師就平鋪直敘地展現出「書寫口訣」，這稍有不妥。設想一下，能不能教師不直接講，而是讓學生慢慢回憶起或在教師幫忙下學生共同回顧下書寫步驟，這樣是不是更好呢？即可以看上一節課的落實怎樣，又可以給學生一個如何正確書寫化學方程式很好的鋪墊。 2、教學設計中能不能再增加第一個書寫原則的教學，讓整個教學更完整：化學方程式書寫的第二個原則（遵守質量守恆原則）在本節課配平中很好的體現了，但是第一個原則（以客觀事實為依據）卻隻字不提，我想，這樣很容易讓學生忽略或遺忘，所以教學中再出幾道題強調下。 3、匆忙的總結
本堂課時間緊湊，導致教師最後結尾部分少了個綜合性的小結，使學生沒有個更好的思路來掌握配平的這四種方法。如果可以的話，再增加一題練習，讓學生嘗試綜合地利用方法去解決問題。
總之，本節課，讓我的收獲很大。他的優點我可以學習，缺點給我提醒，讓我提高課堂實效。

Ⅲ 如何正確學習好化學或是說怎樣才能輕松書寫化學式

在這分享一下我的學習經驗： 1.每次錯的選擇題有兩種情況：（1）以下正確的……（2）以下錯誤的…… 這類，最好准備一個厚的硬抄本，並且能持續一年（最低半年），情況（1）的時候，將正確的（概念）選項抄到筆記本上，錯誤的選項直接改正並抄到筆記本上。並且加點自己的想法（也許不是很好的想法），最好不要像改錯本一樣抄題抄選項，那是愚蠢的。。。（2)情況同理。 2.化學筆記混雜而繁多，一定要經常回顧已經記過的筆記，認真注意老師上課時不經意間說的一些小技巧。 並且迅速記下，因為你的頭腦不可能會讓你持續記40分鍾，如果能記下，估計那樣會錯過更多的技巧。 （如：老師會說 ……一般 ……大多數 ……這種情況肯定是 等等語句前綴） 3.多多關注食品新聞、報紙，補充課外閱讀知識量，並不要求熟記，只求有印象。 （例如：石棉化學式 Ca2Mg5Si8O22(OH)2 等。） 4.回顧基礎，越基礎越好。復雜知識由簡單知識構成。任何復雜的題目，萬變不離其中。只要熟練基礎， 任何難題都會迎面而解的。 5.多多連題。這世上的天才都是由汗水和勤奮構成的。沒有人天生就會化學。化學好的人都是在別人談笑風聲的時候埋頭練習的。 練題切忌題海戰術，可以制定計劃：每1天到2天，練 有機推斷、無機推斷、原電池、化學平衡、離子問題（共存、離子方程式等等）、信息閱讀題 等等 各一題。 也不多 一個課間一道（10分鍾一道足夠了）。 6.所有寫過的題一定要訂正，哪怕問老師。還有就是不要急功切利。 化學學習就像語文、英語學習一樣。冰凍三尺非一日之寒！
採納哦

Ⅳ 求助一下大家如何正確書寫化學方程式練習題和答案迷茫了，感謝了3p

你明白化學方程式的定義就知道了。
化學方程式：又稱化學反應式。用反應物和生成物的化學式表示化學反應的始態和終態的式子。反應物的化學式寫在左邊，生成物的化學是寫在右邊。各元素在反應時兩邊的原子數必須相等。
如有需要可以繼續討論

Ⅳ 問大家一下如何正確書寫化學方程式練習題和答案　熟悉的看下吧，我在此先謝謝大家

書寫化學方程式要遵守兩個原則：一是必須以客觀事實為基礎，絕不能憑空臆想、臆造事實上不存在的物質和化學反應；二是要遵守質量守恆定律，等號兩邊各原子種類與數目必須相等。
1．書寫化學方程式的步驟 以書寫碳在高溫時跟氧化鐵反應的化學方程式為例，歸納步驟如下： ①根據反應的事實（該反應生成鐵和二氧化碳氣體），在式子的左邊寫出反應物的化學式，在式子的右邊寫出生成物的化學式。反應物或生成物不止一種，就分別用加號把它們連接起來（反應物之間的「+」號表示「……跟……反應」，生成物之間的「+」號表示「……跟……」），並在式子左、右之間劃一條短線段。在這一步里，一定要注意把各種物質的化學式寫正確，否則，寫出的式子無意義！ C+Fe2O3──Fe+CO2 ②根據質量守恆定律，用配系數的方法，使左、右兩邊同一元素原子的個數相等（即配平），然後將短線段改為等號（等號表示「生成了……」）。應當注意，配平時只能選擇適當的系數，不能改變化學式。 3C+2Fe2O3=4Fe+3CO2 ③在等號或箭號上、下方註明反應條件，如點燃、通電、高溫、加熱（用「△」號表示）、催化劑等，同時，標明生成物中的氣體或沉澱產物的狀態。生成物是氣體的在其化學式的右邊加上「↑」號（反應物中如有氣體，則氣態生成物不再標「↑」符號）；產物是沉澱的加「↓」號。 3C+2Fe2O34Fe+3CO2↑ 概而言之，在書寫化學方程式時，必須要符合化學反應的客觀規律，不能憑空臆造。書寫程序一般是：寫好化學式—系數要配平—中間聯等號—條件要注清—生成氣體或沉澱，要用箭號來標明。 要寫好化學方程式，還要熟練掌握和運用酸、鹼、鹽的溶解性表，金屬活動性順序和常見元素、原子團的化合價，以及書寫物質化學式的技能。
書寫方法及注意要點
寫出符號表達式 例：H20=電解=H2+O2(水通電生成氫氣和氧氣） 2.配平 例：2H2O=電解=2H2+O2 3.註明反應條件和物態等 例：2H2O=電解=2H2↑+O2↑
反應條件
1.熱化學方程式不寫反應條件。寫上是否正確，沒有定論，但中學所有資料中不寫。 2.常溫常壓下可以進行的反應，不必寫條件；但是題目中的實驗若有特定的條件，一律標注該特定條件。 3.反應單一條件時，條件一律寫上面；有兩個或更多條件的，上面寫不下的寫在下面；既有催化劑又有其它反應條件時，一律把催化劑寫在上面。 4.是可逆反應的一律用雙向箭頭表示。
箭頭與等號
在專業領域的文獻中，不論無機、有機反應方程式中均使用箭頭號「→」來連接反應物和生成物。國外化學教科書、上海市中學化學二期課改教材（上海科學技術出版社2006年7月，姚子鵬主編）、上海高考的化學卷、理綜卷中也採用了箭頭號。但在多數省市的中學教學中，仍建議按照教材在書寫無機化學反應方程式時使用等號，以更好地表示反應中的「生成」與「質量守恆」含義。（2011-2012蘇教版也用的箭頭） 目前中學階段無機反應方程式一律用等號連接反應物和生成物，有機反應一律用箭頭來連接反應物和生成物。
反應物狀態
熱化學 加熱化學方程式需要標出每一個反應物、生成物的狀態，可分g (氣體)、l (液體)、s (固體)、aq (溶液)四大類。字母外需要打括弧，例如H2O (l)、Na2CO3 (aq)、CaCO3（S)。 普通方程式則不是很嚴格，一般不用g、l、s、aq的標記。生成物方面，當反應物中不含氣體時，氣體生成物要用「↑」標記；只有在溶液中，反應物中不含固體時，難溶或固體生成物一律用「↓」標記（如電解池反應Cu+2Cl=Cu+Cl2↑，由於生成Cu吸附在電極上，故不寫「↓」）。 水蒸氣 水蒸氣一般不打箭頭，但偶有例外（碳酸氫銨受熱分解）。
反應物狀態的不同反應不同
反應物若以特殊狀態參加反應，例如濃硫酸、熔融氧化鋁，過量，少量，一律在相應的反應物後打括弧註明狀態 <1>反應物濃度不同，產物不同 Cu + 4HNO3(濃) = Cu(NO3)2 + 2NO2↑ + 2H2O 3Cu + 8HNO3(稀) = 3Cu(NO3)2 + 2NO↑ + 4H2O <2>反應物量不同，產物不同 2NaOH + CO2(少量) = Na2CO3 + H2O NaOH + CO2(過量) = NaHCO3 <3>反應物物態不同，產物不同 2NaCl + 2H2O =電解= 2NaOH + H2↑ + Cl2 2NaCl(熔融) =電解= 2Na + Cl2↑
結構簡式與分子式
化學方程式中，有機物需要用結構簡式 燃燒反應無需考慮有機物結構，因此理論上可以寫分子式。（但還是寫結構簡式為妙。） 個別相對復雜的有機物允許寫分子式（例如葡萄糖），但是在相應的分子式下方要用中文註明反應物名稱，並打括弧。 無機物一般使用分子式而不用結構簡式（例如硝酸通常不寫為HO-NO2）。

Ⅵ 怎樣正確書寫化學式

單質：帶氣字頭的除稀有氣體外，其它在元素符號右下角加「2」，其餘單質（含稀有氣體）除溴、碘外直接用元素符號表示

化合物：一排

排出元素符號或原子團（正價在前，負價在後。除甲烷、氨氣）

二標

在元素符號或原子團正上方標出化合價

三交叉

若正負價的和不為0，則交叉數字做腳標（右下角數字）「1」不寫

四整檢

無機物能約分的要約分（右下角數字）

左邊反應物，右邊生成物

寫好化學式，方程要配平

短線改等號，條件要註明

生成氣體或沉澱，上下箭頭來分清。

強調書寫化學方程式的關鍵和難點是方程式的配平，並要注意其規范化。

(6)如何正確書寫化學式練習題擴展閱讀:

書寫規則

單質化學式的寫法：

首先寫出組成單質的元素符號，再在元素符號右下角用數字寫出構成一個單質分子的原子個數。稀有氣體是由原子直接構成的，通常就用元素符號來表示它們的化學式。金屬單質和固態非金屬單質的結構比較復雜，習慣上也用元素符號來表示它們的化學式。

化合物化學式的寫法：

首先按正前負後的順序寫出組成化合物的所有元素符號，然後在每種元素符號的右下角用數字寫出每個化合物分子中該元素的原子個數。一定順序通常是指：氧元素與另一元素組成的化合物，一般要把氧元素符號寫在右邊；

氫元素與另一元素組成的化合物，一般要把氫元素符號寫在左邊；金屬元素、氫元素與非金屬元素組成的化合物，一般要把非金屬元素符號寫在右邊。直接由離子構成的化合物，其化學式常用其離子最簡單整數比表示。

注意：

當某組成元素原子個數比是1時，1省略不寫；氧化物化學式的書寫，一般把氧的元素符號寫在右方，另一種元素的符號寫在左方，如CO2；由金屬元素與非金屬元素組成的化合物，書寫其化學式時，一般把金屬元素符號寫在左方，非金屬元素符號寫在右方，如NaCl。正負化合價代數和為零。