如何提初中考化學成績

① 怎樣提高初三化學成績

提高初三學習成績，課堂學習不容忽視。

①課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；②參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。③聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。④如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂，不然問題只會越積越多。

其次，要學會整合知識點，提高知識理解和記憶能力。

把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，這樣會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

沒有記憶就沒有學習，記憶是學習的根本。

提高記憶力，可以專門的訓練一下。這一類的訓練比較多，比如我比較熟悉的：速讀記憶、編碼記憶、思維導圖記憶。速讀記憶是一種快速閱讀之後的重點記憶和理解記憶；編碼記憶是一種將編碼信息與恰當的線索聯系起來的個性化記憶；思維導圖記憶是一種將所需記憶內容整合成關鍵詞句後的思維記憶。以上三種記憶，是我個人用下來比較好用的方法，但都需要系統的訓練，具體比較多，就不一一詳細講述了，大家可以自己去了解，或者參考《精英特速讀記憶訓練軟體》，軟體中對我上述的三種訓練都有具體的講解和訓練。

學會高效復習，溫故而知新。

①制定階段性的復習目標，合理規劃自己每一天的學習復習任務。什麼時候復習什麼科目，什麼時候做題訓練，什麼時候看書背誦，什麼時候查缺補漏等等，都一一明確下來。

②復習的時候，不要長時間的只復習一科，也不要頻繁的更換復習科目。每一個時段的復習都要保證學科的完整性，按計劃復習完一個學科再進行另外一個學科的復習。

③自己在復習的時候，一定要跟上老師的節奏，最好就保持同步進行。如果你掌握的很好，可以快於老師的安排，但不能被老師遠遠落下。

④每一小階段的復習之後，要檢查掌握情況。可以自己一個人進行：合起書本，回憶一下這一階段都學習復習了哪些知識，哪些知識是已經掌握了的，哪些是比較模糊的、還沒有掌握的、有疑問的，針對有問題的要趁熱打鐵，折回去快速溫習鞏固。也可以找你的夥伴一起進行，相互檢查、考校。

認真做題和面對每一次考試。

做題的時候：①要仔細審題，而且要審准、審透，提煉出有效信息。②要講究效率，會的就過（一定是要真的會，而不是感覺會），把時間放在不會的上。③不要動不動就去看答案解析。看答案做題會讓你覺得題目很簡單，但實際做題的時候就不知道如何下筆了。④適當進行題海戰術，掌握各類型題目的解題思路。

認真面對每一次考試。考試除了是檢驗你學習效果的方式，同時也是你積累經驗的過程，比如：①學會如何分配和把控時間；②掌握作答中各種細節的處理技巧；③磨練考試心態；④幫助自己認識掌握的不足之處，復習提升。

② 馬上中考了 化學才考40多分 怎樣能把分數提上來大神們幫幫忙

不要嫌長 認真看 一、認真閱讀化學課本 化學課本是依據教學大綱系統地闡述教材內容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。看化學書的程序一般分三步。 1．全面看 全面看一節教材，把握一節書的整體內容，在頭腦中形成一個初步整體印象，要做到能提綱挈領地敘述出教材中的重點、難點、關鍵和本質的問題。 2．抓關鍵 在全面看的基礎上，抓住教材中的重點、難點和關鍵用語重點看，認真反復琢磨。 3．理思路 看書時要積極思考，重點知識要掌握，難點知識要逐步突破。 總之，看書的程序可概括為：「整體棗部分棗整體」，即整體感知，部分探索，整體理解。 二、化學實驗的學習方法 （一）實驗——學習化學的手段 化學是以實驗為基礎的自然科學。實驗是研究化學的科學方法，也是學習化學的重要手段。 （二）觀察實驗要與思考相結合 化學實驗的觀察，一般是按照「反應前→反應中→反應後」的順序，分別進行觀察。觀察的同時還要積極地思維。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想為什麼會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。 （三）化學實驗操作中的「一、二、三」 1．實驗室取用固體粉末時，應「一斜、二送、三直立」。即使試管傾斜，把盛有葯品的葯匙小心地送入試管底部，然後將試管直立起來，讓葯品全部落到試管底部。 2．實驗室取用塊狀固體或金屬顆粒時，應「一橫、二放、三慢豎」。即先把容器橫放，把葯品或金屬顆粒放入容器口以後，再把容器慢慢地豎立起來，使葯品或金屬顆粒緩緩地滑到容器的底部，以免打破容器。 3．在液體的過濾操作中，應注意「一貼、二低、三靠」。即濾紙緊貼漏斗的內壁，濾紙的邊緣應低於漏鬥口，漏斗里的液面要低於濾紙的邊緣，燒杯要緊靠在玻璃棒上，玻璃棒的末端要輕輕地靠在三層濾紙的一邊，漏斗下端的管口要緊靠燒杯的內壁。 三、化學用語的學習 （一）化學用語 學習化學的工具 化學用語是化學學科所特有的，是研究化學的工具，也是一種國際性的科技語言。不懂化學用語，學習化學就不能入門。所以，掌握它是很重要的。 （二）寫好記好化學式的方法 1．掌握單質化學式的寫法 2．掌握化合物化學式的寫法 （三）掌握寫好記好化學方程式的方法 1．抓住反應規律 2．聯系實驗現象寫好記好化學方程式

③ 初中生怎樣提高化學成績

寫在前面的：提高化學成績不是一天兩天就能提高上去的。敢給你寫當然不會是那種不學無術、瞎寫的人。總之高中時期的化學成績一直在級部前列，才敢給你寫這個總結。
1、剩下的時間就【多看看重點的實驗】
（1）不要看著挺簡單，就這么幾個字，其實要看的不少，起碼要看看【方程式的書寫】，這是最起碼的。
（2）要牢記【實驗過程】，步驟，讓你做這個實驗你能很快的完成嗎？要是可以，「恩，行」，那這個實驗算是過關了。這個牢記可不是讓你死記硬背，而是在腦子里一邊做實驗，一邊復述你的實驗過程。
( 3) 當然，還有就是【實驗結果】，這個一部分分為方程式的書寫，還有一部分就是語言描述的結果。我還有再重復一遍，化學方程式和離子方程式是最重要的東西，高中時期，任何時候的考試都離不開方程式的。
（4）一定要在復述實驗過程的時候將所使用的【實驗儀器】分清楚。很多時候在高中時期的實驗儀器都是 固定 的，有時候一看到題目中出現這個儀器，馬上就可以想到是那個實驗，實驗的過程，實驗的化學方程式，離子方程式等一系列的東西就會出現在你眼前。

當你達到了一定熟練的程度後，最好能將相近的實驗對比的來記，當你看到這個實驗馬上又能想到另外一個實驗，而且兩者不混淆時，說明你已經達到熟練運用的程度了。
化學考試中大部分的題都是實驗題，除了看上去就是實驗題的題型之外，還有推斷題也屬於實驗題的范圍，至少在我看來就是如此。有時只需看到儀器，立馬就可以知道所有的方程式，產物，反應物等。（我當時可以正推反推並樂此不疲，哈哈～）

2、除了看重點實驗外，最主要的還是【化學方程式】和【離子方程式】（下面簡稱這兩類方程式為【方程式】）。
（1）要熟練記住反應物與生成物以及氣體（上升）或沉降（下降）符號、反應所需的條件，當然還有一部分是使用可逆符號。
（2）你必須要達到隨便讓你寫一個你學過的化學反應的方程式，不用想太久就能直接寫的程度，允許個別的離子方程式通過化學方程式轉換。
（3）達到了以上的要求就必須要熟練掌握【氧化還原反應】的全部方程式，知道哪個是氧化劑，哪個是還原劑。分別寫出氧化反應和還原反應的離子式。這個可是重點啊！！！！！

高中時期很多同學來問我推斷題怎麼做，我也只能告訴他們要把方程式【背下來】，並【背熟練】，還要【能運用】。當然這是一個長期的思考過程。
要是正好被我說中，是因為你的化學方程式沒有背下來而學不好化學的話，只能說明你初中的時候就沒有重視【化合價】還有一些離子根的價態的記憶，這些可以很好的幫助你記憶物質的化學式，從而記憶各種方程式。補救的方法就是在熟練背誦【元素周期表中前二十位元素】的同時，一定要把元素周期表中前二十號的元素的【原子、電子圖】完整的默畫出來，從而記憶元素的化合價，如此書寫離子方程式也不成問題了。

3、概念。概念在所有的學科中又是最重要的，尤其是在理科的學習中。例如丁達爾現象的定義，還有一些理論的解釋，例如相似相容原理，還有【有機化學】中的一些概念都是很重要的。
4、有機化學我個人認為比無機化學好學的多，因為沒有那麼多繁瑣的東西，有機化學中基本上只存在【氧化和還原】，只是需要記憶的更多而已，我要提醒你的是，要是很多有機化學的化學方程式不熟練一定要將各種物質的結構式和結構簡式默寫出來，這是必須的。
我現在能想到的也就這些，我相信你能提出這個問題，一定是想很快的學好化學，但我可以跟你說，只要方程式達到我說的程度，基本上什麼題對你來說都沒問題了。我也相信你肯定會認真的來復習化學。好了，要是再想起什麼我會在我空間中發表。

才高二，肯定來得急，無論你用什麼方法都是可以學好的，只要方法正確並適合你

④ 如何在最短時間內提升初三（復讀）化學成績

初中化學畢竟本來就是一年的知識點，難度並不大，要學好首先把基礎知識打牢了，個人覺得比較重要的有以下這些——

• 背好元素周期表前二十號元素（氫氦鋰鈹硼，碳氮氧氟氖，鈉鎂鋁硅磷，硫氯氬鉀鈣）以及他們的常見化合價、電子層分布、氧化還原性質、相對原子質量等基本信息

• 搞明白四大類基本反應的反應方式（化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應），弄明白這些反應里原子是怎麼交換的

• 背熟一些重要的化學方程式和經典實驗的化學方程式，如高錳酸鉀分解、雙氧水分解等

• 背熟濃度等基本指標的計算公式

• 背熟一些經典實驗的實驗操作及實驗現象（如高錳酸鉀分解實驗、電解水實驗等）

• 背熟基本實驗儀器操作和功能（如托盤天平、試管、酒精燈、容量瓶等）

另外一些化學上的計算如方程式配平、方程式加減推理、焓變計算（我忘了是不是初中內容了）等，也要弄明白、會算、能算對。

另外不要老想著多快把化學復完，作為一門理科，要想取得好成績肯定是需要訓練量的，刷題刷得少，背得再好也沒用，但要短期內提高成績，建議在搞好前述基礎知識的前提下搞題型專項突破，題目可以不用太多，但每道題得弄明白了，下次做不重復出錯才行，中考就那幾個題型，一個一個弄明白了就好。而一些比較復雜實在弄不明白的，本著分數最大化的原則也可以適當舍棄。

如有用請採納。

⑤ 馬上初三，化學學科該如何提高現在成績中等。

提高化學成績的方法如下：

1、背化學公式

初中想要提升化學成績最簡單的辦法就是背公式，要是你是一個背東西難如登天的人，那我建議你瘋狂做題。初中化學題其實大部分都是去評測你的公式熟練程度，比如已知A.B.D你想要得到E,那麼你需要推論E=C+D，然後A+B=C。所以大部分化學題都是考驗你化學式的基本功。

2、善於總結中考熱點

氫氧化鈉變質問題和粗鹽中可溶性雜質去除的問題，年年考。一定不能掉以輕心，再加上十幾個重點方程式，是每年必考的題目，不用說要多下功夫，徹底掌握透徹，考試怎麼出都難不倒你。

3、化學課內基礎實驗

實驗題總是大家十分頭痛的題型，但我們依舊可以把握其中的基礎分數，那就是課內的一些基礎的實驗操作與相關的注意事項。這部分內容課上的筆記內容比較全面，靈活度較低，易於得分。如：氣體制備、粗鹽提純、溶液配製等內容，突出記憶實驗中使用的儀器、操作、誤差分析。

初中化學必背知識點

1、分子是保持化學性質的最小微粒。原子是化學變化中的最小微粒。

2、元素是具有相同核電荷數（即質子數）的同一類原子的總稱。

3、分子和原子的主要區別是在化學反應中，分子可分，原子不可分。

4、元素的化學性質主要決定於原子的最外層電子數。

5、在原子中，質子數＝核電荷數＝核外電子數。

6、相對原子質量＝質子數＋中子數

7、鎂離子和鎂原子具有相同的質子數或核電荷數。

8、地殼中含量最多的元素是氧元素。最多的金屬元素是鋁元素。

9、決定元素的種類是質子數或核電荷數。

10、空氣是由幾種單質和幾種化合物組成的混合物。

11、石油、煤、天然氣都是混合物。

12、溶液都是混合物。例如：稀硫酸、食鹽水、石灰水、鹽酸等。

13、氧化物是由兩種元素組成的，其中一種是氧元素的化合物。

14、化學變化的本質特徵是有新物質生成。

15、燃燒、鐵生銹、食物變質等都是化學變化。

16、化學反應的基本類型是化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應。

17、金屬活動性順序表：KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu。

18、具有還原性的物質是H2、C、CO。其中屬於單質的是C、H2。屬於化合物的是CO。

19、燃燒、緩慢氧化、自燃的相同點是都是氧化反應。

20、在化學反應前後，肯定不變的是原子的種類和數目、元素的種類、反應前後物質的總質量。肯定變化的是物質的種類和分子的種類。

21、2H2表示兩個氫分子；2H表示兩個氫原子；2H+表示兩個氫離子。

22、溶液都是均一、穩定的混合物。溶液中各部分的性質相同。溶液不一定是無色的。

23、溶液在稀釋前後保持不變的是溶質的質量。

24、酸性溶液的pH<7；如：HCl、H2SO4、CO2通入水中；鹼性溶液的pH>7；如：NaOH、Ca（OH）2、CaO溶於水、Na2O溶於水、Na2CO3；中性溶液的pH=7。如：水、NaCl

25、可燃物燃燒的兩個條件是①可燃物與氧氣充分接觸；②溫度達到或超過可燃物的著火點。

26、構成物質的基本微粒是分子、原子、離子。

27、常見的酸有鹽酸（酸溶液）HCl、硫酸H2SO4、硝酸HNO3。

28、鹼有氫氧化鈉NaOH、氫氧化鈣Ca(OH)2等。

29、化合價口訣：一價氫氯鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷；碳二四，鐵二三，二四六硫都齊全，銅汞二價最常見。

30、空氣中的污染性氣體有一氧化碳CO、二氧化硫SO2、二氧化氮NO2

31、氫氣在空氣中燃燒的產物對空氣沒有污染。

32、空氣中按體積分數計算，最多的氣體是氮氣，佔78%，其次是氧氣，佔21%。

33、可以使帶火星的木條燃燒的是氧氣O2。

34、氧氣是無色無味的氣體，比空氣略重，不易溶於水，液態氧和固態氧均為淡藍色。

⑥ 怎樣有效提高初中生的化學成績

在多年的初中化學教學中，深深感到行之有效教學重要性。解讀近幾年中考試題及今年《新課程標准》特點，不難看出，現在中考命題「狠抓基礎，注重過程，滲透思想，突出能力，強調應用，著重創新」，試題難度降低，立足於促進學生的發展，為他們的終身學習，生活和工作奠定基礎，我們教師該採用什麼樣的方式去實施教學，才能「行之有效」 的提高學生的成績，讓學生有興趣，學得「有滋有味」呢？本文將從以下幾方面來談談自己的一些見解。 關鍵詞： 興趣 多表揚 實施措施 一、激發學生學習興趣，提高學生化學素養。 「興趣是最好的老師」初中化學是化學學科的啟蒙階段，初三學生正處於好奇心強，興趣廣泛，求知慾旺盛時期。在教學中，我們要十分注重培養和激發學生的學習興趣。在導入新課上，讓學生一上課就能置身於一種輕松和諧的環境中，以有趣的問題、直觀的實驗為切入點，培養學生的持久興趣。如《緒言》課上提出日常生活中常見的問題，為什麼假酒會引起中毒，煤氣為什麼會致人死亡？鋼鐵為什麼生銹？氫氣球為什麼能飛？看似簡單的問題，對於「為什麼」，學生卻面帶難色，教師接著演示「白紙顯字」「鐵樹開花」燒不壞的手帕等有趣小實驗，有效地激發了學生的好奇心，謎語故事、身邊事例激起學生的學習興趣，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。 在後期的教學中要培養積極探究習慣發展發散思維能力，在化學教學中，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累，認識能力。理解水平有關。為此，在化學教學中，經常設疑，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到知識的升華和加深印象。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生近一步認識了解自然，懂得知識的無窮，體會「學無止境」的道理。開放的課堂教學給了學生更多的自學空間，教師也應毫不吝嗇地讓學生去思考、爭辯，從而大大提高了學習興趣，感到自己在主宰著知識的脈搏。 二、在具體的教學過程中，多表揚，少批評。 可以說也是上好化學課的必要條件，「金無赤足，人無完人」。不能因學生某方面的不足，就歧視學生，甚至認為他已經無可救葯。「用用多把尺子」評價人，要用發展的眼光看待他們，讓他們感覺到教師的愛，愛能夠融化一切堅冰！學生天生喜歡別人贊揚，老師如果表揚了學生，學生就減少了對老師的恐懼感，能放鬆地完整地表達自己的想法。在課堂上，氣氛就活躍起來，學生就會主動舉手發言。這樣才能達到事半功倍的效果。 三、教學實施措施 面對著新一輪課程改革，對老師有了更高的要求，如何構建一個非常好的化學課堂，成為廣大化學老師的首要問題。新課程理念下的化學教材的改寫，要求老師必須改變傳統的教學模式，尋找更新穎，更有效的化學課堂。21世紀的文盲將不是不識字的人，而是不會學習的人，因而培養學生良好的學習習慣，學會學習，科學探究化學知識思維和方法，提高學生的創新實踐能力便成為基礎教育教學改革中的重中之重。為此，我認為制定切合實際的創新教學模式是最合適不過了。 1、課前預習 化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它包含了認識化學科學、化學實驗基礎、常見無機物及其應用、物質結構基礎、化學反應與能量、化學與可持續發展等知識，在學好這門課最好課前預習，帶著問題進入課堂。這樣才能有針對性，抓住重點和難點，提高聽課效率。它可以提高課堂筆記水平，知道該記什麼，不記什麼，哪些詳細，哪些略記，它可以培養自學能力，預習的過程就是一個獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會受益匪淺。 2、創設情景，引入課題 興趣是學習的內部動力，引題是課堂教學效率的關鍵。可以精心篩選設計實驗，喚起學生的好奇心和神秘感，用寓意深刻的化學家的故事，做有趣的化學游戲，開展化學小競賽等，會收到出奇制勝的效果，從而為學生創造良好的學習環境和心理狀態，使他們產生強烈的求知慾和情感共鳴。如：教學《中和反應》時，讓學生先做實驗，在氫氧化鈉溶液里滴加無色的酚酞試液，會發現酚酞變成紅色，這時學生能用上節學過鹼的知識來解釋。讓他們繼續滴加另一種液體（稀鹽酸），結果溶液的顏色逐漸減退，直至變成原來的無色。為什麼滴加鹽酸後溶液顏色由紅色變無色，學生的思維矛盾自然產生，興趣高漲。 3、認定目標，自主嘗試 教師結合學生的實際情況和教材本身的特點，圍繞事先已經制定好的知識目標以及能力目標，精心篩選的試題，展示給學生，讓學生對照教材自學，指導學生，掌握基本學習過程和學科研究的方法，並由學生試著解答這些題目，教師巡視，點評，釋疑。 4、聯系實際，拓展創新 所謂創新就是指有所突破，有所改良，表示發展的方向性具有新意。創新精神的培養應先從觀念著手，創新觀就是樹立創新意識和創新理念，富有追求創新、追求無限的境界。善於發現問題，發現不足，善於思考通過改良來解決問題，彌補不足，樂於接受新事物和新思想，敢於想像，敢於迎接挑戰。創新是創新精神的先導條件，只由觀念轉變，創新精神才能在學習和生活中有所體現。創新精神表現為樂於探究物質的變化和性質，樂於尋求物質間的內在關系，樂於尋求依據解釋現象，能善於接受新的信息，並能運用學習和實踐中具有較強的知識遷移和整合能力，敢於大膽提出設想和建議。化學是一門基礎自然科學，決定了學習化學注重從實驗獲得知識，或將獲得知識通過實驗得到驗證，充分利用課外小實驗。學生課外實驗是化學基礎型、拓展型和探究型三類課題中最能實現培養學生創新精神和實踐能力的課程。充分利用這部分資源培養學生的學習興趣和動手動腦的學習方法，是實現學生體驗創新精神和實踐能力的重要一環。如自製凈水器，可採用找材料→設計方案→加工處理→討論完善→嘗試製作→實驗展評等活動形式來進行，激發學生的參與欲，使學生能在課外實驗的實踐中主動發展。又如製作滅火器，自製各色各樣的晶體等，可以讓學生充分利用教材知識，結合收集資料，實現從設計方案交流論證展評整合嘗試成功。還有土壤PH值的測定，雨水PH值的測定等許多課外實驗的開展，對學生來說，沒有什麼能比用學到的知識來解決實際問題而更有吸引力，更感到滿足了。 5、歸納整理，強化重點 學生通過自主學習和合作探究對所學的知識有了一定程度的理解，保存教學信息，突出重點，難點的研究方法，還需概括性地將本節知識形成網路體系，本環節可以由學生自己來歸納總結，也可由師生共同來完成。 6、達標測試 教師要結合學生學習的實際情況和教材的重點，對應的教學目標，有針對性地強化訓練，選出學生容易出錯的，似懂非懂的習題，鞏固基礎知識，提高素質，深化創新，使學生對知識的理解逐漸加深，更加完善。例如：把質量分數為18.25%的鹽酸50克加入到100克氫氧化鈉溶液中，充分反應後生成的溶液為中性。 （1）氫氧化鈉的溶質質量分數是多少？（2）要配製500毫升上述氫氧化鈉溶液（密度1.1克/毫升）需要質量分數為40%的氫氧化鈉溶液和水各多少毫升？（40%氫氧化鈉溶液密度為1.4克/毫升）學生在解答此題時，易在計算水的體積時出現：500毫升-98.2毫升=401.8毫升的錯誤。因為溶液混合時，體積沒有加和性，故解此題時需根據稀釋前後溶質的質量不變進行計算。像這類易出錯的題目要多強調。 總之，為了教好化學，上好化學課，每位教師要善於發現和發揮自己的優勢。讓課堂上的學生感覺如沐春風，在趣味盎然的課堂教學中心領神會。

⑦ 初三怎麼提升化學成績

01
要好好研究課本和做題。學方程式的書寫及其相關計算等，是每次試題的核心內容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就會導致成績下降。有任何不理解的地方，經過短時間的思考後要馬上去問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點，你就會發現，甚至頓悟：「原來是這樣啊！」那些平時困繞你的許多問題，答案原來就在課本上！你甚至會為此而感到悔恨：「我怎麼連課本都沒有仔細地看過一遍！」至此，你才明白，原來你並不笨，只是當時沒有研究課本而已。
但是，一做題，你可能又沒有了信心：有不少的題你根本無從下手。因此，要學好化學，必須做一定量的習題。把化學歸為理科，原因大概也在於此。看完書「馬上做題」是關鍵。只有通過做題，才能檢驗你對課本的理解是否正確。由於化學考試以實驗出題居多，所以做好每一次實驗就顯得非常重要。對vcm模擬實驗里的演示實驗，課前，教師應演練幾遍，以便課堂上操作干凈利落，效果明顯。教學時可採取先讓學生猜結果，然後邊做邊讓學生觀察有什麼現象發生，再解開這些謎，使學生體驗到學習物理知識是有趣的。

02
爭取在課堂上多表現自己，把自己的理解說給老師聽。
教師不可能針對每一個人的理解進行分析和解答。程度差的同學往往還沒有聽明白，老師就往下講了。課堂上講的內容，有很多時候又是環環相扣的，前面的沒有完全理解，就有可能導致下面的更加難以理解，最終導致聽課失敗，如果課後又沒有進行及時的補救，逐漸就會淪為「差生」的行列。
爭取回答問題，不要怕回答錯誤，不要怕出醜，不要計較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂，沒有人會責怪你。在很多情況下，老師不一定知道學生哪裡不懂？下面該著重講解哪一部分？是否該「再講一遍」？這時，老師會進行提問、設問，要求學生舉手回答或集體回答。在這種情況下，你一定要積極的表現自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。如果你時刻在准備著進行搶答，你的注意力，一定會很集中，聽課的效率也一定會很高，學習就會逐漸變得輕松、有趣了。

03
上課堅決不能「跑神」！
統計結果顯示；絕大多數的「差生」是上課跑神造成的。特別是打瞌睡，是學習進入惡性循環的開始！只要你跑神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法影響老師下一步的講解內容，只能成為被動的聽講者，無法成為課堂教學中主動的參與者。因此，只有杜絕上課跑神，你才能進步，做一個快樂而輕松的學生。要做到這一點，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上不要敖的時間太長，一個是中午要有一定的午休時間。

04
經常去找老師，把你對某些問題的理解，講給老師聽。
很多時候，你覺得自己已經會了，但是再做類似的題目的時候，還是不很順手。這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。這時，你可以不去找老師，因為經過努力你完全可以做出答案，有時只是差那麼一點點；但是，我建議你去找老師，把你的理解詳細的說出來，老師一聽，就會發現你知識上的缺陷或解題方法上的不當之處。老師的三言兩語，就會使你的能力發生質的飛躍。

05
記住化學方程式，你會馬上感到化學容易多了。
化學方程式是每一次考試的重中之重，是學習化學的重要工具。你可以去分析你所經歷的所有考試，你會發現，在你不會做的題目中，有相當一部分是因為化學方程式不會寫造成的。特別是化學的計算題，更是與化學方程式息息相關。因此，可以斷言：只會寫化學方程式，可能得不到高分，但是不能准確書寫方程式，肯定不會及格。

06
馬上准備一個「備忘本」，把問到的知識記下來。
每個學生都會出現「一錯再錯」現象，但是優秀學生「一錯再錯」的幾率要遠遠小於「差生」。優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。學生做題不懂問老師的時候，僅僅滿足於聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天後考試時又遇到了這樣的題，下筆寫的時候，才發現寫不完整，有那麼一點還沒有理解，就重蹈了「一錯再錯」的覆轍。若是當時問過之後，馬上把它完整的寫下來，在寫的過程中，發現問題馬上「打破沙鍋問到底」，就不會出現後悔莫及的事情了。除此之外，備忘本上還可以記其他知識，如規律性的知識、你自己認為重要的和你認為容易忘的知識、一些物質的特殊性質。

⑧ 如何提高初中中下層學生中考化學成績（轉載）

如何提高中下層學生化學成績，讓每個學生都有所發展是當前化學教學亟待解決的課題。下面就本人在教學中，如何挖掘學生潛力，提高中下層學生化學成績，談一談教學體會。 造成學生化學成績中下層面大的原因很多，既有學生學習興趣、學習方法、學習習慣、學習能力的問題，也與教師的教學態度、方法、能力有關，主要表現在以下幾個方面。1．缺乏學習興趣和熱情。 大多數化學學困生是以消極的心態學習化學，主要不是智力方面的問題，而是在非智力方面的心理和行為出現障礙，如缺乏學習興趣、注意力不穩定、意志薄弱、缺乏學習習慣和願望等。他們小時候未能處於良好教育環境，受到嚴格學習訓練，知識結構有不少漏洞，缺乏應有的知識技能，加上學校生活單調乏味、教師教學方法呆板、課上滿堂灌、作業成堆、考試頻繁，重結果、輕過程，輕視或忽略了學生親身體驗所獲得經驗，學生主動參與機會少，缺少實踐和探究，分析解決問題和合作交流的能力得不到應有的鍛煉，長期的體力消耗和精神壓抑使他們難以承受，因而「厭學」和「自卑」十分嚴重，自暴自棄，對學習毫無興趣和熱情，被動坐在教室消磨時間。2．教學過程出現「夾生飯」。 不能否認：開始接觸化學，很多同學還是比較感興趣，那些五顏六色的變化、氣體的產生，使他們覺得「有趣好玩」，隨著教學的推進，很多同學，甚至包括一些聽話的同學慢慢就感覺「越學越難」而厭學，主要原因是：隨著新鮮感的消失，一些學習化學上的矛盾暴露出來了，化學概念抽象，記憶多，信息弱，反應規律復雜，元素符號、化合價、化學式、化學方程式等內容環環相扣、千變萬化。初三化學又面臨升學和競賽的多種壓力，教學時間緊，進度快，讓一些學生難以跟得上，一旦化學用語出現了「夾生飯」，沒有理解地記住知識要點，掌握其規律，就會使知識脫節，嚴重影響了後面知識的學習，以至後面的推斷題、實驗題、探究題、計算題無法學習，因而放棄化學學習。3．教師為了應付中考和化學競賽，拔高教學要求讓學生無所適從。 化學教學面臨著啟蒙教育、上好新課、復習提高、迎接化學競賽和中考等任務，時間緊、任務重。新的化學課程標准為了適應新的教學要求，增加了不少與社會、生活緊密相連內容，也適當降低了一些內容的要求，像《酸、鹼、鹽》的要求就降低了不少，但實際上中考和化學競賽的要求比書上高很多，這又迫使教師在有限的時間內補充內容、拔高要求。教師在備課、授課、練習、輔導等環節採用「一刀切」的方法。這樣的教學，只能照顧部分優生學習情況，很難讓一群學習能力、認知水平已分化的學生適應，嚴重破壞了中下層學生的自尊心和學習興趣。 要改變目前初中化學成績中下層面大的現象，必須從以下幾個方面入手。1．培養興趣，挖掘潛能，激發學生學習化學積極性。 中下層學生學不好的主要原因是沒有主動參與學習，但他們也有進取心，渴望進步，取得好的成績。如果我們教師挖掘他們心靈深處內在動力，使其產生一種求知慾，對自己所學內容產生愛好。因此，激發學生學習興趣，是學習動機最現實、最活躍的觀念，是學習動機的來源。所以，在教學中，教師要搞好化學的啟蒙教育，上好第一節課，做好第一次演示實驗和學生實驗，充分利用化學實驗的魅力，補充一些趣味實驗如：「會變色的花」，「燒不壞的手帕」，將學生帶入神奇的化學世界中去，喚起他們強烈的好奇心，使他們產生學習化學的渴求之情，懂得：生活之中處處充滿了化學，化學來於生活，又服務於生活，它有趣，實用，又是啟蒙學科。教師可用以前學生成功的事例說明：只要我們「不蠢」、有信心、有毅力，一定能學好化學。平時教師要多從學習、生活各方面關心、了解、激勵中下層生，用平等友善的態度、博學睿智的內涵、詼諧幽默的談吐吸引學生，使學生願意親近老師，願意聽從老師的教誨、學習老師所教的學科。教師要善於捕捉他們身上「閃光點」，在上課提問、實驗、演板等方面給學生創造成功的機會，使他們品味、體驗成功的滋味，感受自身的價值，被老師和同學承認的甜蜜，形成「我也能學好」的心態，從而主動融入到學習中去，愉快地學習化學。2．搞好化學分層教學，因材施教，大面積提高中下層成績。 班集體個體成員的個性和能力以及其它方面的差異是客觀存在的，常規教學中，教師往往沒有照顧好學生的個性差異，講課、練習、測試、輔導圍繞優生轉。對於一些學困生，用較高目標要求他們，即使再努力也達不到，因而喪失信心，與優生差距越拉越大，平時只有抄作業，完成任務了事。所以，教師應根據學生的基礎、學習方法、能力、動機等方面實際情況，把學生分成若干層次，有針對提出不同要求並給予幫助，使他們能在「跳一跳」的情況下「摘果子」。在分層教學中應注意：（1）隱蔽性，給學生分層只是教師心中有數，不能明確告訴學生，教師必須詳細、准確地掌握學生的基本情況，並根據學生學習的變化及時做出調整。（2）配套性，教師的目標設置，講、練、測、評、輔導都要和分層教學相配合，對於學習困難的學生只需達到新課程標準的基本要求，教學中盡量用模仿式或一講一練教法。在練、測、評中選用設計不同梯度的A、B、C三組訓練，A組為基本題，B組為提高題（可用一個星號表示），C組為高難度題（可用兩個星號表示），老師主講A、B題中錯得多的題，C組主要是課後檢查和輔導。（3）及時反饋，查漏補缺。及時信息反饋，抓好有效矯正環節。課堂訓練時，教師要多巡視、留意各層次學生，特別是中下層學生錯誤之處，及時指正，批改作業和試題，及時發現問題，做好個別輔導，幫助他們復習有關的知識點，指導閱讀課本對應的內容，幫助他們掌握基本的雙基知識和學習方法，對有代表性的錯誤進行集體評講，指導優生對差生輔導工作，開展「一幫一」，共同前進。3．過好化學用語關。 學好元素符號、化合價、化學式、化學方程式等化學用語是學好化學的必要前提，化學中下層學生往往相關知識出現漏洞而使後面知識連接不上，因為物質的性質、相互之間反應一般都是通過化學方程式來反映出來，學好元素符號、化合價、化學式是學好化學方程式的基礎。學生往往學這些知識，記不牢、容易忘、不會用，原因是他們不摸規律，靠死記硬背，不求甚解，有的學生甚至出現象記英語單詞哪樣讀、記化學方程式。在教學中，教師對各種不同內容，引導學生採用不同記憶方法，如：充分利用視覺器官聯想記憶；利用必要的重復強化記憶；利用摸索規律來記憶；善於運用比較、慨括、歸納、推演、化繁為簡的方法記憶，可以總結一些規律性的知識、注意事項用形象、押韻的語句幫助他們記憶，如：銅和鈣的符號，學生容易寫錯，可叫學生寫鈣（Ca）一定要蓋上，寫銅（Cu）不用蓋上。又如元素的化合價又多又雜，可用化合價的口訣來幫助記憶：一價鉀鈉銀氯氫，二價氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五價磷；二、三鐵，二、四碳；二、四、六硫都齊全，銅汞二價最常見。要求學生理解好化合價的規律，並利用它准確寫出化學式、化學方程式等，抓住化學用語這條主線，學生學化學就容易得多了。 新的化學課程標准要求，「以學生發展為本」，只要教師根據學生基礎、智力不同採用分層教學，因材施教，突出重點、突破難點、激發興趣，調動學習化學的積極性，才能使一些學困生不再覺得化學難學，主動學習，從而大面積提高中下層學生化學成績。