化學怎麼復習

⑴ 化學如何復習

高考化學復習要訣
復習好化學主要把好兩關，一是「細」關，二是「綜合分析關」。把所有學過的化學內容抽象出來看，無非是一些基本理論。把每部分的大致內容理清楚，搭好骨架，接下來填上血肉，然後用神經和血管把各部分連接起來，形成一個有機的整體。因為化學中瑣碎的小知識點較多，所以需要反復積累，使這個知識的有機體內涵豐富。化學的考試注重綜合能力，而這種綜合能力只能通過平時訓練來提高，靠考前突擊意義不大。
要考好化學，要注意平時應考能力的培養。在綜合分析過程中，要狠抓「雙基」，交聯成網，把各種知識建立成「塊」。所有的化學內容可大體歸結成以下六塊。按「塊」復習訓練，適當選些題做做，特別對當時做錯或不會做的題，認真分析一下，查漏補缺，會有很好的效果。
1．基本概念「塊」。這一塊包括物質組成和分類線，性質變化線，化學用語線，分散系統線，化學量線等五條知識線（或小系統）。
2．基礎理論「塊」。這塊包括結構理論（原子結構，分子即化學鍵理論，晶體結構理論）和元素周期律，同期表線，電解質溶液（含氧化-還原理論）線，化學反應速度和化學平衡理論線。理論塊是化學的靈魂。
3．元素及其化合物知識「塊」。這一塊是化學的基石，可劃分為金屬線和非金屬線，統一在周期系中。
4．有機物「塊」。這一塊的核心是烴及其衍生物線，重點是結構和化學性質，而結構又是官能團和與官能團直接相關的化學鍵。
5．計算「塊」。這一塊縱貫化學各部分，要掌握基本類型、解題規律和解題技巧。
6．基本實驗「塊」。這一塊充分體現了化學學科的特點。含儀器、基本操作、制備、鑒別（定）、提純、定量實驗、試劑存放、事故處理等。
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高考化學復習：跳出題海回歸教材強化理解
面臨高考，考生在復習化學時，要在有限的時間內，再認真看看課本，理解課內知識，系統地梳理化學基礎知識，強化對化學主要知識的深度理解。
注重對化學基本知識的系統掌握
化學復習應結合考試說明，根據教材，全面地梳理化學基本知識，使之系統化、結構化、網路化。
中學化學知識主要有化學基本概念、化學基本理論、元素化合物知識、有機化學知識、化學實驗、化學計算等。高考中化學基本概念、基本理論占的比重較大，應重點掌握物質的量濃度、阿伏加德羅常數、「四同」概念、各種式(電子式、結構簡式、離子方程式等)、化學反應類型等化學基本概念以及物質結構理論、化學反應原理、化學反應速率與化學平衡、電離平衡與鹽類水解等化學基本理論。元素化合物知識所佔的比重在提高，復習整理時，應把握兩點：一是「結構——性質——用途——存在與制備」的主線，二是抓住常見的元素C、N、S、Cl、Na、Mg、Al、Fe的單質與化合物。有機化學知識應關注代表物，拓展相互轉化，落實各類有機物之間關系，再將反應類型、反應原理、反應條件、有機實驗等知識穿插其中，形成立體的知識結構網路。化學實驗復習應從儀器、葯品選擇、溶液配製、儀器連接、基本操作，常見物質的制備等方面進行系統整理。化學計算主要是有關化學式以及化學方程式的計算，盡管難度在降低，計算量有所減少，但常用的邏輯推理法、守恆法、差量法、極值法等應掌握。
要注意把握高考要求的層次性。如軌道表示式只要求能看懂就行，而鍵線式盡管課本上出現不多，但考試中要能理解。
注重對重點知識的深度理解
應注重對重點知識透徹理解。注意從知識的不同理解角度出發、從核心知識發生、發展過程出發、從學科思想方法或解題策略角度出發強化對重點知識的深度理解。
如酸式鹽與鹼的反應，既要掌握這類反應的一般思維方法(定「1」法——不過量的物質設為1mol)，又要把握其外延(鹽中陽離子與鹼中陽離子不同)與內涵(反應的本質)，不能片面理解；阿伏加德羅定律不能只限於對定律本身(即三同和一同)的理解，還要從影響氣體體積的微觀因素來理解，最好還能從氣態方程PV＝nRT的角度去理解並導出其重要的推論；化學平衡移動原理是從大量實驗事實中總結提煉出來的，它對單一條件改變的一切平衡體系都適用，這是該原理使用的前提和范圍，通過v正和v逆的關系變化判斷平衡移動方向的微觀理解是重點，平衡移動的結果只能減弱這種改變則是該原理理解的難點，而將此原理順利遷移到弱電解質的電離平衡是相當重要的；化學實驗設計與評價應結合課本中幾個典型的實驗如酸鹼中和測定、硫酸銅晶體結晶水含量測定，從目的、原理、儀器與葯品、操作步驟、數據記錄與處理、結論與誤差分析等環節下功夫，以目的為統領、發散原理、根據實驗條件設計並優選實施方案。
與此同時，對教材中重要的元素和物質、化學概念和理論，應加強其發展的過程的了解，並注意總結規律性的知識，以收到復習迎考的更好效果。
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2006年高考化學「厚薄」復習法
「厚」就是高中學習過的化學內容，「薄」就是學習的主線。復習時，對每章的知識依著「厚薄相間」的模式推進式復習。所謂「厚薄相間」就是對知識先由「厚到薄」，再由「薄到厚」，「厚到薄」就是在復習過程中強調復習內容的目的性和方向性，強調引導學生從化學學科的特點出發，讓學生能夠從宏觀上了解和認識化學學科的知識體系和知識主線，明確復習什麼，什麼是重點知識。
「薄到厚」的過程就是從知識體系和知識主線的「薄」處入手，對相同和相異的知識進行同類合並、異類比較、橫縱聯系、點面結合的處理，在發散收斂的同時認識、理解、整理知識，進而將化學內容網路化、規律化、體系化，豐富知識的內涵。在循序漸進的復習過程中，學生一方面通過構建知識的框架，從感受知識的層面理解和掌握知識，做到復習過程中舊中有新、舊中有發展、舊中有認識，對重點知識進行有的放矢的復習，對遺漏知識進行針對性的查漏補缺，另一方面也能夠在復習的過程中促進學生觀察問題的能力和分析問題的能力的發展，提深思維能力的培養。
一、「厚到薄」―――幫助學生明確復習什麼
高中化學學習了什麼，應該復習些什麼，雖說高三的學生已經學習了兩年多的化學，其實有不少學生由於系統性的原因只能被動的學習、被動的接受，根本沒有理出一個頭緒來。如何讓學生在復習以前構建知識系統，明確復習的內容和程度就顯得尤其重要了。
如對化學反應速率和化學平衡一章的的復習則是先指導學生對化學反應速率和化學平衡兩者進行比較，讓學生得出兩者的區別是：研究對象不同―――速率研究的是所有的化學反應，而平衡研究的是可逆反應，討論的問題不同―――速率討論的是反應的快慢問題，而平衡討論的是程度的問題，兩者的聯系是：任何化學反應都必須考慮快慢和程度的問題，正逆反應速率相等是化學平衡的特徵標志，改變反應條件，只有出現正逆反應速率差，才可能產生平衡的移動以後，再引導學生開始復習；還比如對電離平衡一章的復習則是要求學生從水和電解質的相互影響的角度入手，明確該章是通過水對電解質電離的影響，引出強電解質和弱電解質的概念和弱電解質的電離平衡的概念，再以電解質對水電離的影響引出PH、溶液酸鹼性和鹽類的水解等等相關的概念。
通過這樣的引導，學生不僅加深了知識的體系和構成的理解，也加深了對知識間的相互關系的理解，對於以後的內容復習不僅可以做到心中有數、有的放矢，也能夠做到有規可循。這一過程雖說有點浪費時間，但可以幫助學生從宏觀的層次認識所學過的知識，明確復習的目的和方向。
二、「薄到厚」―――引導學生知道怎樣學
如果說將知識由「厚」到「薄」是一件困難的事情，那麼從「薄」到「厚」則顯得相對容易些，但花費的時間更多。
其原因在於化學中有些內容是相對立的，如氧化和還原、強和弱、化合和分解、加成和消去等，有些內容是相似的，如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體和同種物質，有些內容貌似相識實則不同的，如電離和電解，產生「清濁清」現象的化學反應有很多，因滴定順序不同現象不同、產物不同、現象不同、圖象不同的化學反應也很多，有些內容貌似不同神則相同的，如鹵代烴檢驗鹵素原子的關鍵步驟和驗證澱粉水解程度的關鍵步驟，電解質的導電過程和電解質的電解過程，有些內容看則重合實則並列的，如氧化還原反應、離子反應和無機基本反應，有些內容看則相關實則無關的，如鍵的極性與分子的極性，電解質的強弱與溶液的導電性，PH的大小與溶液的酸鹼性等。
復習時如何從一條主線中理出知識的變化脈絡，進而從一個知識或一個現象或一個步驟或一個網路中找出相關連、相似、相異、相對立的內容，就顯得異常重要，因為通過這樣的過程，不僅可以加深學生對這一部分內容的認識和理解，也可以把知識從「薄」讀到「厚」，加深對知識間的聯系的理解和運用范圍的把握。
如在復習強電解質和弱電解質一節時，關於如何判斷弱電解質的問題，我們先引導學生從兩者的本質區別是電離程度不同進行分析，得出若要判斷電解質是弱電解質必須判斷溶液中是否存在電離平衡，如何判斷是否存在電離平衡呢？學生經過回憶前後內容得出了：
（1）分子濃度和離子濃度是否成計量數關系；
（2）是否存在同離子效應；
（3）稀釋前後PH的變化是否與倍數一致；
（4）鹽溶液中是否存在水解平衡；
（5）與強電解質反應的耗量是否與方程式的計量數一致等幾種方法。
通過這樣的引導與啟發，許多看起來比較抽象的知識就顯得具體和有規可循了，同學們對知識的認識角度和認識能力都有了較大的提高。

⑵ 大學化學怎麼復習

從課程名稱判斷，你的分析化學應該是傳統的化學分析范疇，也就是四大滴定以及一些旁系知識點。
四大滴定中的酸鹼滴定是最重要的，咱們好多學生成績不好很多時候是者在了這一章。在這章里這些知識點要把握好：水的自遞常數、共軛酸鹼理論、酸鹼平衡理論、型體的分布分數、質子平衡式、一元弱酸弱鹼pH計算、兩性物質pH計算、緩沖溶液pH計算、指示劑變色點與變色范圍、滴定突躍、計量點pH計算等。在這個基礎上再進行合理的系統化：這一章簡單地說就是不同體系pH計算以及不同酸鹼計量點和滴定突躍的計算。當你在計算這兩類題的時候基本上能夠用到所有的知識點。
配合滴定最系統化，記住兩個公式，一個是條件穩定常數的公式K＇MY=KMY/(αMαY)，要求會分析裡面αMαY的組成；一個是計量點金屬離子濃度計算[M＇]=(CM/2K＇MY)^0.5，這個公式也用到了上一個公式。再多一點就是金屬離子准確滴定的條件，分為單一離子以及混合離子，混合離子滴定最有意思，總結起來就是如果兩個離子的穩定常數滿足lgΔK≥5，則控制酸度滴定，不滿足就想辦法降低干擾離子的濃度，稱為掩蔽法。
氧化還原滴定最沒有意思，你們老師可能會講的比較深，但是考試會比較容易，無非是根據氧化還原方程式求某種金屬的含量、COD、BOD之類，還有判斷一個氧化還原反應是否容易進行的公式。
最後的沉澱滴定記住莫爾法和佛爾哈德法。

⑶ 初中化學應該怎樣復習

化學科目思維性較強，而且化學元素和化學方程式多。很多學生死記硬背，記得慢忘得快，而且容易記混，導致考試的時候常常出錯。同學們也都應該知道，我們記憶一首兒時順口溜的時間都比較短，因為順口溜押韻，記起來就非常輕松。

比如化合價的記憶：

一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，

三鋁四硅五價磷;二三鐵，二四碳，

二四六硫都齊全;三二四五氮都有，

二四六七錳來占，銅汞二價最常見：

氟氯溴碘本是一，特殊情況為正七。

其他還有19首順口溜，學好這20首，就可以快速掌握初中化學所有考點~20首順口溜教你快速掌握初中化學所有考點

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⑷ 初中化學應該怎麼學和復習啊

初中剛接觸化學，可能感到新奇，以及出現不知道怎麼學的狀況，不管是覺得困難還是覺得容易，都很正常，每個人對新事物的接受程度不一樣。
首先，化學這門學科是一個神奇的科目，它解釋了這個自然界中物質的變化規律。通過學習化學，我們會了解事物的結構和性質，以及它是怎麼和其它物質發生反應的。
以上就是學習化學的意義，接下來說說學習方法。
首先，我們要去理解每一個概念，仔細揣摩它的意思，將學到的概念、性質等和現實生活中的例子聯系在一起，而不是死記硬背。比如說，當我們學到自然界的金屬的時候，身邊的鐵、銅、鋁等就是你具象化的聯系，然後老師在課堂上演示的實驗等都是你理解的輔助。
然後，記憶必要的知識。考試的時候，考的就是你腦海里存在的東西，或者說基於你記憶的東西。這時候，你就要在理解的基礎上，加上一些記憶小技巧（口訣法、聯想法、諧音法）等，將必要的知識錄入腦海。
最後，就是放入背景，這個放入背景和應用的意思差不多，所不同的是，應用可能只是「做題」，但是放入背景包括做題、和其它學科聯系、生活中的運用等各種形式的靈活應用。
舉個例子，今天化學老師告訴我說水的化學式是H2O，那麼，我做試卷的時候我就知道水怎麼寫成化學式了，回到家喝水的時候我想到了水是有氫原子和氧原子構成的，然後喝可樂的時候我又想到很多物質都可以溶解在水中……
這樣下來，理解、記憶、放入背景，化學不難，反而和生活息息相關，非常有趣。

⑸ 高中化學如何復習

高中化學想要學好，那麼就要掌握復習方法，在課堂上認真聽講老師所講的內容，然後課下進行有效的復習，主要是多做練習，高中化學，只要你多做習題，那麼就能很好地掌握重難點，這樣對於復習高中化學是非常有幫助的。

⑹ 初三化學到了最後的沖刺階段，該怎麼復習呢

初三是非常關鍵的時期，每個人都在拼盡全力的學習著。每一分都至關重要，因為可能這一分就能把自己的名次在中考中提升百名，決定著自己能不能上上自己理想的學校。所以每一科的復習都要找到合適的方法。化學是理科性學科，但是也有要記憶性的東西。對於那些化學公式是必須要牢牢記住，化學配平可以靠自己算，但是如果能記住會省很多事。

萬事要有取捨，遇到自己不會的題目不要一直糾結。這樣非常浪費時間，不如把時間留給那些自己會做的題目。即使有一題不做，也不會影響整體的分數。在這最後的時期，調整好心態非常的重要，就算之前化學成績不如意，也不要放棄。基礎不好那就好好看書，把最基本的分數拿到，不拖自己整體成績的後腿就行。自己的努力，加上日復一日的練習，相信肯定能取得一個好成績。

⑺ 初中化學如何去復習

一般化學都是初三學習，1、初三化學等高效的復習，要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內容掌握的不多就多花點時間，復習的時候要系統化，不要東一下西一下，最後啥都沒復習好。
2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶是一種高效的學習、復習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
4、做題的時候要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題（粗心做錯也好、不會做也罷），最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集（錯題集要歸類），當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

⑻ 高考化學如何復習

一、善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關系課本和教材是專家、學者們創造性的研究成果，經過長期、反復的實踐和修訂，現已相當成熟，書本里蘊含著眾多科學思想的精華。據初步統計，中學化學所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構建了中學化學的基礎，也就是說，基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關，後面的復習就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環節的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。例如對催化劑的認識，教材這樣定義：「能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質都不改變的物質」。

二、經常聯想，善於總結，把握知識網路經過，高一高二階段化學的學習，有些同學覺得個別知識點已學會。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。有機化學的規律性更強，「乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線」，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關系及相互轉化;理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助於思維發散能力的培養。
三、講究方法，歸納技巧，勇於號脈高考縱觀近幾年化學高考試題，一個明顯的特徵是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩定，沒有出現大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題!高考試題有關基本概念的考查內容大致分為八個方面：物質的組成和變化;相對原子質量和相對分子質量;離子共存問題;氧化還原反應;離子方程式;物質的量;阿佛加德羅常數;化學反應中的能量變化等等。
基本技能的考查為元素化合物知識的的橫向聯系及與生產、生活實際相結合。因此，對高考試題「陳」題新做，將做過的試題進行創造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，復習時可將近幾年的高考試題科學歸類，聯系教材，通過梳理相關知識點，講究方法，歸納技巧，勇於號脈高考;因此在選做習題時，要聽從老師的安排，注重做後反思，如一題多解或多題一解;善於分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法，如氧化還原反應及電化學習題中的電子守恆等。
另外，學好復習好化學並在考試中取勝的一個經驗是學會「猜」。這種「猜」實際上是一種層次較高的推斷，要有一定的基礎，做的題多了熟能生巧，自然會獲得一種「靈感」，自己可以創造「猜」法，因為它是你勤勞學習的結晶，不是亂猜。我用「猜」法解題，通常比正規解法快幾倍，尤其是解決推斷題和選擇題，正確率很高。當然即使是一看題就知道答案也要進行檢驗。最後，對化學試卷中出現的新題型要高度重視並加以研究，它們通常代表著出題的新趨勢，高考中很有可能會觸及的，值得認真玩味。
進入高三化學第二輪復習階段，不少考生容易走進一個怪圈：「迷戀」復習資料，陷入「題海」。其實，這是不可取，在一輪復習中，應該針對課本進行了一次比較全面的、逐章的復習。因此在時間緊迫的二輪復習中，要針對化學各類知識的特點，將所學知識進行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯系、比較、歸納、推理等多種方法進行復習，以良好的心態正視高考。

⑼ 怎麼復習化學

作為化學專業的我，覺得學化學沒有什麼技巧可言，該背的還是要背的，但是做實驗也是一個很好的學習化學的方法，在實驗中理解化學的原理，現象，那才稱之為真正的學習化學。
以上僅是我個人的一點想法。
再摘一篇網上的文章，希望學習進步！
怎樣學好化學~~~
一些同學化學學習困難、成績不好的原因，其中很重要的一條，是這些同學不重視化學課本的閱讀，或者缺乏科學的閱讀方法。他們既沒有課前預習的習慣，也沒有課後復習的習慣，全部的化學學習就靠上課聽聽老師講，看看老師的演示實驗和隨大家一起進實驗室做做實驗，老師布置了作業，這才打開課本，看看題目，不管正確與否，做了交差了事，對於這些同學來說，似乎課本只是提供作業題目的「習題集」，他們不是在認真閱讀的基礎上，有準備地進行習題練習，而是遇到解答不出來的題目時，才不得已翻翻書，把課本當成解題的一種參考書。平時不讀書，臨時「抱拂腳」，考前課本苦苦地死記硬背一通，如此應考當然心中無數，缺乏功底，成績自然不佳。
同學們，學習化學應切實以課本為根本，熟悉它，研究它，把它讀懂讀會，這是最基本的，也是最根本的化學學習方法。
搞好化學閱讀，同樣有個方法和技巧問題。
一是應當採用默讀的方式。這是因為默讀比朗讀速度快，默讀比朗讀更有利於理解閱讀的內容。一般來說，朗讀有助於背誦，而默讀有助於理解。同學們所進行的化學閱讀主要要求理解，對於要求記憶的內容也不要死記硬背，而是在理解的基礎上記憶。
二是應當按一定的程序閱讀。這個程序以「粗讀－細讀－精讀」較有效。如預習時候讀課文的初讀，即粗淺的閱讀。其目的有三：一是對要學的教材內容有一個初步的了解；二是找出與新課有關的已學過的知識；三是對新課有哪些疑難問題。自己邊讀、邊想、邊分析綜合。又如課堂上老師安排學生自學，需要閱讀。這種閱讀是在預習的基礎上，在教師出示本節教學目標的情況下，是在老師指導下的深入閱讀，要系統鑽研教材，要做到細讀以致精讀。這種課堂閱讀一般要注意做到「三要」：一要根據本課的重點難點，確定重點閱讀的內容，使閱讀具有更明確的目的性和針對性。二是鑽研關鍵詞語，思考和理解問題的實質。三是手腦並用，以提高思維能力和強化記憶及找出疑難和問題。
三、應當有選擇的閱讀。這一般用在復習中的閱讀。復習閱讀是建立在預習閱讀和課堂閱讀基礎上的一種歸納、鞏固性閱讀。它不是前兩種閱讀的簡單重復，而是帶有一定分析和對比綜合概括性質的更深層次的閱讀，要緊扣課文中心和重點內容、結合課堂學習情況有選擇的閱讀。這種閱讀可用在課後閱讀、單元復習和總復習的閱讀。
四、要寫點閱讀筆記，把所學重點內容系統梳理，或默寫有關概括、原理和化學用語等，也可用圖表形式表述，或動筆圈劃評點等，對於熟悉課文，加深理解，強化記憶都是很有益的