① 怎樣評一節化學課
除了常規評判的東西還有幾點大家可能不太注意。
第一點，有沒有錯誤。大多數人不會記得你講課講的多精彩，但是你有一個錯誤大家可能會記得很久。當然也可以用簡單的錯誤來引導學生記住比較重要的東西。
第二點，很多老師都會找一些生活中的例子來輔助學生對於知識的理解，這些例子的選擇很重要，有可能會對學生的生活觀念、社會的觀念等等影響學生正常心靈發育和對事物認知的興趣。
第三點，授人以漁，初中、高中乃至大學的化學都是很基礎的東西，怎麼樣讓學生學會分析的方法是最重要的。
第四點，有教無類。孔老夫子講的一個很重要的教育理念，逐漸被我們現代教育所忽視的一個理念。從教師的心中不能流露出對任何後進學生的反感、厭惡等等情緒。
② 初中化學評課用語
設計主脈清晰，重點突出，從學生認知水平出發，學生參與度高，課堂氣氛輕松愉悅，三維目標得到充分體現。
探究活動設計合理，學習情境創設得當，教學手段豐富有效。
③ 化學聽課評語和建議
X老師的課注重培養學生的自主學習意識，討論式，參與式運用自如，揮灑入流。備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。思路清晰語言流暢安排合理效果良好。
X老師的課有一定改進，但仍需努力，要加強教師基本功訓練，虛心學習，不斷提高，力爭成為學校骨幹教師。知識點的講解鞏固如能使用多媒體設備來輔助教學效益會更高。
本節課學習內容是與學生生活學習緊密結合息息相關的課題，教師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應對策，教學中能密切結合校園內及學生身邊熟悉的事件開展教學，深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學生的分析提煉總結問題的能力加強培養，提高要求。
本節語法課內容緊扣知識要點，所選內容突出了重點難點，加深了學生的體會，便於學生理解。教師語法授課中講解能注意引導啟發。在課堂中學生朗讀能力培養還略顯欠缺，各環節緊湊性還可加強，老師對學生紀律要提高要求。
教師教態自然，語調親切，並不斷鼓勵學生，充分發揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發展，達到了良好的教學效果。教師准確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態。
教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結合習題在授課中及時鞏固，並做到精批精講，板書相當清晰規范。但做為復習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當給予學生互動的空間。
X老師的教學組織能力有了很大進步，知識點講解清晰，所選練習講解較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。但根據初一學生狀況，課堂教學中學生口語練習還可增加，
教師能讓學生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點難點，但氣氛少活潑。教師注意引導學生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯系疏通新舊知識，分析精當。
授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精闢重點突出善於調動學生積極性。處理好智能培養與情感教育的關系，著眼於全面素質的落實。提高課堂教學效率的出路，在某種意義上來說，就在於真正發揮學生的主觀能動性。因為學生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一並投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學生課堂學習遠不只是學習知識，還有提高自己的能力學習審美情操培養個性等。課堂活動開展的很有實際性，並且活動很有效果很成功，該老師先是讓學生閉上眼然後老師來描述，然後學生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學很有創意，學生的思維會很廣，在這樣的學習中學生不僅學的快樂同時也學到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。
④ 化學實驗基本操作課的評課怎麼評
這個教科書上面都有 老師教案書有標准吧！
⑤ 新課標下初中化學《物質的分類》評課從處理教材分析
您這是一節復習課嗎？
初中化學有關物質的分類是分散在各章節中，我當作復習課來回答您。
1.分類是在化學研究中非常重要的學科思想，因此教學設計中，最好能幫學生簡單的認識為什麼要研究分類。
2.作為一節復習課，我們應該找一條線索串各概念。可以從化學史中挖掘。
3.復習概念要關注概念本身。一般復習物質的分類都會建立樹狀知識網路，通過分析概念可以更好的認識概念之間的邏輯關系。如單質：是由同種元素組成的純凈物。中心詞是純凈物，上一級的概念就是純凈物，對純凈物進行分類就是給純凈物這個中心詞前加一個定語。
4.可從分子的角度，配微觀示意圖幫助學生理解。
您在評課時可以參考這些角度評課。
⑥ 如何正確書寫化學方程式評課稿
《如何正確書寫化學方程式》評課稿
結合本次學習，談談自己對本節課的一些看法： 1、教學目標明確、重點突出
本節課的教學目的是在原有知識上讓學生熟練地書寫化學方程式，整節課張老師通過一系列題目的練習不斷鞏固該知識點。本節課的教學難點重點是化學方程式的配平，教師大概安排了30分鍾的時間來訓練學生掌握配平的技巧和方法，分別從四種配平方法來強化和突破這個難點。 2、課堂結構設計嚴謹有序
（1）本節課教學設計結構可謂有板有眼，教學環節環環相扣：先是回顧化學方程式的書寫步驟，再引出重點是要掌握配平方法，接著針對這個回顧原有配平方法①觀察法②最小公倍數法，然後再教授新方法③奇數化偶法④代數法。
（2）教學過渡自然：例如回顧完原有配平方法①②後，提出一個題目（乙醇燃燒的反應化學方程式）,讓學生先嘗試著用方法①②練一下，等學生發現配平困難時自然而然地介紹第③簡便配平方法。 3、教學方法得當，主要以講練結合方法
採用講練結合的教學方法不僅符合本節課的教學特點，也符合我校初二學生學習不主動的特點。這樣操作可以讓大部分同學當場掌握某一種配平方法。 4、教學注重過程，詳細講解結果的獲取途徑
教師引導學生一步步地解決問題，這層層遞進的方法讓學生更加能夠感受到每一個過程的獲得途徑以及所表示的價值，每一次回答正確就可感受到一次微小的成功，從而加深了對配平方法的了解和掌握，更好達到教學的目的。 5、學生有足夠的思考和練習活動量，部分學生還有自我展示的機會。
在這節課中有這么幾題是，教師讓全體學生台下思考，然後請個別學生上台演示，這樣的機會是難得可貴的，往往我們平時教學中個別教師為了節省時間就忽略了這一環節，殊不知這樣的同伴教育比我們教師教學更來得直接明顯。而張老師恰恰是抓住了這個一個讓學生暴露問題和糾正錯誤的機會，來更好地引導和激發學生學習的興趣。 6、教師素質
本節課充分反映出該教師的基本功扎實，教學中教態自如，語言清晰，表達准確，尤其是那洪亮的富有激情的抑揚頓挫的聲音很容易感染了每位學生，也感染了我，這樣的表達就更能調動課堂氣氛。這也是張老師獨有的個人魅力，是我所不及的。
以上是本節課的優點。由於該教師是新參加工作的教師，在這節課中當然也存在一些不足之處：
1、課堂最初引入部分還需技巧：本節課剛開始回顧化學方程式的書寫步驟時，老師就平鋪直敘地展現出「書寫口訣」，這稍有不妥。設想一下，能不能教師不直接講，而是讓學生慢慢回憶起或在教師幫忙下學生共同回顧下書寫步驟，這樣是不是更好呢？即可以看上一節課的落實怎樣，又可以給學生一個如何正確書寫化學方程式很好的鋪墊。 2、教學設計中能不能再增加第一個書寫原則的教學，讓整個教學更完整：化學方程式書寫的第二個原則（遵守質量守恆原則）在本節課配平中很好的體現了，但是第一個原則（以客觀事實為依據）卻隻字不提，我想，這樣很容易讓學生忽略或遺忘，所以教學中再出幾道題強調下。 3、匆忙的總結
本堂課時間緊湊，導致教師最後結尾部分少了個綜合性的小結，使學生沒有個更好的思路來掌握配平的這四種方法。如果可以的話，再增加一題練習，讓學生嘗試綜合地利用方法去解決問題。
總之，本節課，讓我的收獲很大。他的優點我可以學習，缺點給我提醒，讓我提高課堂實效。
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⑦ 初中化學評課稿
本節課注重從學生熟悉的日常事物著手來創設學習情景，教師積極引導學生去發現問題，充分發揮以學生為主體，以教師為主導的教學思路，通過「提出問題（發現問題）→實驗探究→得出結論」這一系列活動來認識物質的性質，分析現象後得出結論，激發學生積極主動地去探究、去學習，培養了學生科學的學習態度，使其真切地體驗到探究學習的樂趣，從而收到了良好的教學效果。教師結合科學發展的現實向學生說明隨著科學研究的不斷深入，對物質的了解也會更加細致，從而激發學生對科學的嚮往，激發學生自覺學習的動力。
亮點一：教師能夠從故事「義大利那不勒斯的深山峽谷中的著名屠狗洞」出發，激發學生學習的熱情，出示「科學與迷信」。
亮點二：教師能夠對3個演示實驗（1、向長短不同的兩支點燃蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳氣體2、向一個收集滿二氧化碳氣體的軟塑料瓶中加入一定量的水3四朵用石蕊溶液染成紫色的乾燥的紙花）成功進行，採取對比的實驗，使實驗現象明顯，直觀的展示在學生面前，這說明了教師的在講課之前做了充分的准備工作，給學生一個感性的教材。
亮點三：在做四朵用石蕊溶液染成紫色的乾燥的紙花實驗中，教師將每次的實驗品（小花）展示在黑板上，效果清醒，從而使教學達到更好的效果。
亮點四：板書清晰，結合多媒體教學，與學生的互動較多，課堂氣氛比較活躍。
不足之處：
1、 有點緊張，語言不夠清晰、簡潔。
2、 在做四朵用石蕊溶液染成紫色的乾燥的紙花實驗中，教師用的瓶子是白色不透明，學生不清楚裡面裝的液體是什麼顏色，很容易產生誤解。
3、 本節課的重點是二氧化碳的化學性質，難點也是二氧化碳的化學性質，對於關於二氧化碳的每條化學性質，都應該由實驗得出結論。所以二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁應做一下實驗。
本次化學教學活動對我的啟發：教師無論在課堂還是課後都要善於思考，理論與實踐相結合，多點對自己的教學進行反思和總結，不斷修正自己的教學方法，樹立正確的教學觀念，與時俱進。
增加對學生的了解，多和學生溝通和交流，接收學生在學習化學上存在的疑問等有效信息，有針對性地進行教學。同時也能增加師生的感情，令課堂氣氛愉快，促進師生互動，增大教學效果。
提高化學用語的表述能力，提高化學教師的專業素養。多留意教學上的細節方面，給學生打下扎實的化學基礎。
多媒體的使用要恰當：注意課件，板書，視頻，實驗之間的平衡。不要過渡依賴多媒體，忽視實驗的重要性；也不要太過注重傳統教學模式，忽視多媒體的作用
⑧ 評課必須遵循的原則有哪些
1.客觀公正原則
評課應尊重事實，本著實事求是，客觀公正的原則評價課堂教學。通過聽課仔細觀察授課教師的課堂教學行為，這是評課的主要事實依據。評課過程中採用的一些測評數據，必須是真實可靠的，沒有任何情感因素和虛假成分。評課結論必須真實反映授課教師現有的教學業務水平，不能人為拔高或隨意貶低。另外，評課人必須具備一定的教學理論與實踐功底和評課經驗，才能夠科學、客觀地分析評議他人的課堂教學。
2.重點突出原則
盡管我們在前面談到了評課可以從九個方面去進行，但這並不意味著評課要面面俱到。評課要體現主次分明、重點突出的原則。評課時切忌面面俱到，平均用力，主次不分。無論是教學中體現出特色的地方還是需要改進的地方，都應抓住問題的主要方面，結合實際教學過程，詳細地進行分析評點；而次要的則宜簡略地講，點到為止，如本章所附案例三和四。評課還應做到語言簡潔，觀點鮮明，條理清楚，重點突出。
3.理論聯系實際原則
評課要堅持理論聯系實際的原則。評課既不是生硬的、泛泛的理論說教，也不是簡單的、細瑣的教學行為描述，而是一項理論性很強的實踐活動。評課要注意理論聯系實際，將教育教學理論與課堂教學環節緊密結合，圍繞著「如何教」來闡明觀點，切忌泛泛而談和平鋪直敘。例如有些評價者只給出優秀、合格、不合格這種簡單的結論 ,或只說「不錯」 、 「講得比較熟練 」 ，這種籠統的反饋意見 , 這些模糊的評語 , 對被評價者並沒有多大的幫助。所以，評課不僅要有教育教學理論的科學鋪墊，而且要有教學例子的有力論證，說好要指出好在什麼地方 , 說不好也要指出不好在什麼地方，做到夾敘夾議，這樣的評課才具有說服力和感染力。例如 , 一位教師在評點一節化學課時說 :「這節課有採用探究教學方法的意圖 , 但教師沒有調控好 , 表現在學生討論時沒有讓學生充分發表意見，暗示太多，對學生回答中的錯誤也沒有解釋清楚，可能是因為課堂時間不夠的原因。關鍵是在教學時間結構上安排還可以更合理一些。教學重點沒有抓准，作為高一化學必修課，化學反應速率的計算只要求簡單應用，然而你在教學中花了一般的時間進行化學反應速率的計算講解和練習。這里只需要舉一兩個簡單計算的例子和練習就可以了，重點應放在影響化學反映速率的因素及其在生活中的應用上。」
4.激勵性、指導性原則
評課要堅持激勵性和指導性原則。評課者要以幫助、促進者的身份，站在授課教師的角度來考慮、分析問題，用誠懇的態度提出中肯的意見，充分肯定閃光點，以激勵為主，對教學中出現的問題，從建議的角度 , 指出可供選擇的改進做法。
5.差異性原則
差異性原則要求評價時根據不同的課型、不同的受評對象，做到因課制宜，因人而異。如前所述，教學過程是極其復雜的系統過程，任何一種因素都會對上課產生影響，用一個標准或少數幾個標準是無法進行教學評價的，而任何一個標准也是不能對所有的教學進行評價的。因此評課時要具體問題具體分析，針對不同的課型，採用適宜的評價標准。而對於不同水平的授課教師，評課的重點也要因人而異。例如對能力較弱的教師，評課的側重點宜放在備課、上課等教學基本功是否扎實方面，評課的目的重在鼓勵和引導他們盡快入門；而對教學能力較強的教師，評課的目的則是在充分挖掘、總結優秀教學經驗的同時，全面深入地提出教學中仍存在的問題，使教學精益求精。甚至面對個性不同的授課教師，評價人採取的語氣和評價策略也要相應改變，這就涉及到評價的藝術性原則了。
6.藝術性原則
評課要講究說話技巧，掌握談話的方法與策略。評課的語言要做到簡明、易懂，避免晦澀、生僻，語氣要平和謙虛，避免說教的口吻。評課還要注意人的心理變化，掌握評議的尺度。例如，對性格內向、自尊心強的，評課者宜採用委婉含蓄的語言指出問題所在，或者保留部分問題在私下交談時再議。此外，評課者提出問題宜委婉含蓄；提出教學建議時，盡量使用商量的語氣。評課者要以幫助、促進者的身份，站在授課教師的角度來考慮、分析問題，用誠懇的態度提出中肯的意見，這樣的評課才能使授課者和聽課者都樂於接受。