化學的捷徑多少錢

Ⅰ 高中化學速成方法有什麼

你的「化學速成」，指的是盡量在短期內使自己熟悉高中化學知識，在化學課上能盡量跟上化學老師的節奏。
9年前我用過的一種方法介紹給你：
現在就拿起課本和筆記來看一遍，邊看邊把記憶模糊和生疏的點在草稿紙上寫一下。
我還可以把我介紹給其他同志的「如何學好高中化學」的方法介紹給你，希望對你有更大的幫助！

「此問題要分三種情況：
一、你現在是高三，面臨綜合復習，此時，要解決的首要問題是調整心理，「再苦再累也不過一小年的時間，沒什麼大不了的，我要等的就是這一年的體驗，等不及了」。2、現在未開學，抓緊時間把課本和筆記看一遍，並標好覺得難的和沒有記住的知識，以供以後方便重點處理；3、開學之後，要先做好復習資料，不能等著老師講，這樣效果不好，課後要把聽不懂的問題和不太理解的問題整理清楚，最好是整理在筆記本上，多強化；4、綜合復習時考試較多，老師分析試卷，不僅聽好，也要整理好難點，理清不懂得每一個知識點，而且要堅持到高考期間。
二、如果是高一，好辦。建議你現在先把初中化學課本復習一遍，因為高中化學以初中化學為基礎；開學後，課前進行預習，哪怕只大概看一遍課本都行；課上聽好、筆記記好，課後先抽幾分鍾時間復習鞏固，做好每一節課後的練習；習題課後，要把聽不懂的問題和不太理解的問題整理清楚，最好是整理在筆記本上，多強化；考試，老師分析的試卷也要整理好難點。
三、如果是高二，未開學，抓緊時間把課本和筆記看一遍，並標好覺得難的和沒有記住的知識，以供以後方便重點處理。同樣的方式，課前進行預習，課上聽好、筆記記好，課後先抽幾分鍾時間復習鞏固，做好每一節課後的練習；習題課後，要把聽不懂的問題和不太理解的問題整理清楚，最好是整理在筆記本上，多強化；考試，老師分析的試卷也要整理好難點。
大多數人都不會重視的問題：課前預習。最簡單，要先通看一遍課本；預習做細一點的話，作讀書筆記，標注重難點。
化學知識點比較零散難記，還要經常抽時間復習鞏固。
祝你！

Ⅱ 怎麼提高化學成績，快速，有什麼捷徑嗎

每個學生,就都想成為優秀學生,肯定不會甘願當一個「差生」.但是,在不知不覺中,你就被定格在「差生」的行列而不能自拔.某一天,你突然感到：化學竟然這么難?!我聽不懂!
其實,不是化學太難,而是你的學習方法出現了嚴重的問題.只要方法得當,你的化學成績發生質的飛躍.
一、要想進步,必須弄清楚導致這化學成績差的根本原因是什麼?是常用的幾個公式、概念沒記住,還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用,或者是一些重點知識沒有理解透徹等等.找准之後,趕緊把關鍵的知識補上.同時要特別注意處理好研究課本與做題的關系.
研究課本與做題的精力分配可以是4比6甚至3比7.所謂「研究課本」是指一字一句地閱讀課本內容,畫出自己認為是重點的內容.有任何不理解的地方,經過短時間的思考後要馬上去問老師,認真聽老師的分析,糾正自己理解上的偏差.做到這一點,你就會發現,甚至頓悟：「原來是這樣啊!」那些平時困繞你的許多問題,答案原來就在課本上! 「我怎麼連課本都沒有仔細地看過一遍!」至此,你才明白,原來你並不笨,只是當時沒有研究課本而已.
但是,一做題,你可能又沒有了信心：有不少的題你根本無從下手.
因此,要學好化學,必須做一定量的習題,「4比6」的意義就在於此.把化學歸為理科,原因大概也在於此.不過這時,你心裡一定要清楚：你沒有必要做對每一道題!能做對60%~70%就達到目的了.在從「差」到「優」的轉化過程中,是不可能「一步登天」的.實際上,研究完課本後,會做50%的題就不錯了,有30%的題感到似是而非,有20%的題根本就不會,這是正常現象.
但是,研究完課本不馬上去做題,過一段時間後再做,你不會的題目就會上升到60%.因此,看書固然重要,做題更重要.看完書「馬上做題」是關鍵.只有通過做題,才能檢驗你對課本的理解是否正確.並且,只做課本上的題也是不夠的,每一節都要做一些任課老師推薦的課外習題(但是題量不宜太大,以時間不超過30分鍾為宜),進一步加深對課本知識的理解.通過做題,你就逐漸的有一些問題產生,有一些奇思妙想出現,你就會發現你也可以象那些「優秀生」一樣,經常去問老師!在此基礎上,你還會逐步體會到：只要方法得當,只要付出一定的努力,每一個學科都能學好的.
二、爭取在課堂上多表現自己,把自己的理解說給老師聽.
現在的教學模式主要是「集體授課」.其最大弊端是不能很好地進行「因材施教」.面對四五十人,甚至七八十人,教師不可能針對每一個人的理解進行分析和解答.程度差的同學往往還沒有聽明白,老師就往下講了.課堂上講的內容,有很多時候又是環環相扣的,前面的沒有完全理解,就有可能導致下面的更加難以理解,最終導致聽課失敗,如果課後又沒有進行及時的補救(如：馬上追著問老師),逐漸就會淪為「差生」的行列. 那麼,該怎麼聽課呢?策略是：「搶答.」
不要怕回答錯誤,不要怕出醜,不要計較別人的善意笑聲.只要你不是故意搗亂,沒有人會責怪你. 在很多情況下,老師不一定知道學生哪裡不懂?下面該著重講解哪一部分?是否該「再講一遍」?這時,老師會進行提問、設問,要求學生舉手回答或集體回答.在這種情況下,你一定要積極的表現自己,把自己的理解大聲說出來,讓老師聽到,盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的.
如果你時刻在准備著進行搶答,你的注意力,一定會很集中,聽課的效率也一定會很高,學習就會逐漸變得輕松、有趣了.
統計結果顯示；90%以上的「差生」是上課跑神造成的.「跑神」的表現多種多樣,有苦思冥想其他問題的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有打量同學、觀察老師的、有打瞌睡的,有看課外書的、有與別人說閑話的„„如此等等.特別是打瞌睡,簡直可以說是「嚴重的聽課事故」,是退步的導火線!是學習進入「惡性循環」的開始!因此,只有杜絕上課跑神,你才能進步,才能走出「差生」的陰影,做一個快樂而輕松的學生. 要做到這一點,首先是要合理安排自己的睡眠時間,一定要保證兩個最重要的睡眠時間.一個是晚上11點之後一定要開始睡覺,一個是中午要有10到30分鍾的午休時間.這是你從「後進生」邁向「優等生」的第一步,即：保持旺盛的精力,杜絕「打瞌睡」.有不少同學在尋找自己學習的失誤時都忽略了這一點,然而,這
一點處理不當,對於中等以下程度的學習者的打擊往往是致命的.你可以回憶你的學習歷程,你肯定也有過輝煌的時候,是什麼時候開始「墮落」的?是經常在中午時去操場打球,還是連續有一段時間總是中午有事?總是熬夜?導致白天瞌睡難耐?!特別是晚自習效率極低,完不成作業!逐步陷入了學習的「惡性循環」中! 其次,一定要時刻提醒自己與「三閑」做堅持不懈的斗爭.所謂「三閑」是指：閑話、閑事、閑思.這是做學生的最大敵人.能控制住「三閑」的人,才有可能成為一個考試成績優秀的學生.
四、避免總是被老師「傷害」.
任何一個老師都不願意傷害學生.但是如果你經常被老師「傷害」,那就離「差生」不遠了.老師怎麼會「傷害」學生呢?當然,這里的「傷害」不是人身傷害,而是老師無意間扼殺了你的思維.這種情況主要是你沒有按時完成作業造成的.我們都知道,不論干什麼事情,關鍵在於「落實」.特別是數理化,只講不練,一切都如過眼煙雲、曇花一現,學生很難應付現在的各種考試.因此,及時完成作業,對於學好數理化是至關重要的一個環節.統計結果表明：成績不理想的同學,99%與此有關.作業是考察你對課本知識理解程度的重要方法.同時,也是培養和訓練你分析問題、解決問題的能力基本載體.每一次老師在評講作業時,你都沒有做或大部分沒有做,都是直接聽老師直接把答案講出來.那麼,你就一此又一此地喪失了培養和訓練你的思維的機會.
學生還沒有認真、細致地思考,就聽到了答案,這就是老師對學生的最大是傷害.
還有一種情況就是你上課時沒有緊跟老師的思路,沒有積極地思考老師提出的「設問性問題」,在老師把答案說出來之前你還沒有進行任何積極的思考,對你來說也是一種傷害.如果經常受到這樣的傷害,你聽課時就會覺得「稀里糊塗」、「聽不懂」,這時,你要及時的解剖自己：「我是否跑神了?!」.
五、經常去找老師,把你對某些問題的理解,講給老師聽.
很多時候,你覺得自己已經會了,但是再做類似的題目的時候,還是不很順手.這說明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解.這時,你可以不去找老師,因為經過努力你完全可以做出答案,有時只是差那麼一點點；但是,我建議你去找老師,把你的理解詳細的說出來,老師一聽,就會發現你知識上的缺陷或解題方法上的不當之處.老師的三言兩語,就會使你的能力發生質的飛躍.
六、記住化學方程式,你會馬上感到化學容易多了.
化學方程式是每一次考試的重中之重.你可以去分析你所經歷的所有考試,你會發現,在你不會做的題目中,有60%以上是因為化學方程式不會寫造成的.特別是化學的計算題,更是與化學方程式息息相關.因此,可以斷言：只會寫化學方程式,可能得不到高分,但是不能准確書寫方程式,肯定不會及格.在某中意義上可以說：差生與優秀生的本質區別可能就是幾個化學方程式.
七、馬上准備一個「備忘本」,把問到的知識記下來.
每個學生都會出現「一錯再錯」現象,但是優秀學生「一錯再錯」的幾率要遠遠小於「差生」.大量的調查結果顯示：優秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績,一個關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了,真正內化為自己的知識了.這里為什麼要強調「真正」兩個字呢?因為我們的「差生」遇到不會的題目有時也去問老師,也耐心地聽老師講,也聽懂了.但是僅僅滿足於聽懂了,沒有把聽懂了的知識再寫出來,內化為自己的知識,就急忙忙地去做下一題或干其他事情去了.幾天後考試時又遇到了這樣的題,下筆寫的時候,才發現寫不完整,有那麼一點還沒有理解,「卡殼了」,重蹈了「一錯再錯」的覆轍.若是當時問過之後,馬上把它完整的寫下來,在寫的過程中,發現問題馬上「打破沙鍋問到底」,就不會出現後悔莫及的事情了.正所謂「行百步而半九十」.就差一個「寫下來」,卻道出了「優生」與「差生」的丁點區別,天壤之別! 除此之外,備忘本上還可以記其他知識,如規律性的知識、你自己認為重要的和你認為容易忘的知識、一些物質的特殊性質.
「差生」之所以差,「優生」之所以優,關鍵是學習習慣和方法上的差和優.「差生」要轉化為「優生」,關鍵是要轉變學習習慣,掌握最有效的學習方法.學無定法,卻也不可無法.
最後給你鼓勵：F.L,你能行!

Ⅲ 《化學的捷徑》這套書怎麼樣

捷徑本來就沒有，需要自己刻苦的學習，至於教輔圖書，我建議你多聽聽老師和一些考上大學朋友的意見．

Ⅳ 莫昌嘉第一化學多少錢

官網532+26運費四本，化學的捷徑+高中化學超前自學速成教程上中下（14版）！然後孔夫子舊書網最便宜的賣家賣330+26郵費（08版）！你可以向他講價，如果要買最新版，我有8月12號買的（有截圖證據）一套最新版的化學的捷徑+高中化學超前自學速成教程上中下，400元+20運費好了！因為我要選文科所以想要拋售掉，要的加779384327

Ⅳ 有用過莫昌嘉寫的《化學的捷徑》等一系列書的嗎看廣告上，好像很厲害的樣子有用嗎真的可以快速提分

非常棒的一般書，我看過之後，化學成績一直是年級前列，並且經常能解決老師都卡殼的問題。高中畢業後，我又把這本書送給剛剛入學的弟弟，他的成績也不錯。

不光化學，物理、數學也能得到相應的提升。尤其是物理，跟化學其實是一脈相承，讓你從另一個角度理解並靈活運用所學的知識。總之非常感激作者。

關於這本書有其他問題可以站內信聯系我。

Ⅵ 跪求,學習化學的好方法

化學是自然科學的基礎學科，是以實驗為依據的理論和應用相結合的科學。對化學學習的濃厚興趣是學好高中化學的一項必要條件，其次就是要有良好的學習方法。

1．「工具性」的知識和基本規律的結論要反復記憶。

我們反對一味死記硬背，但決不排除必要的記憶，重要的是對記憶的內容和方法必須選擇。如元素符號、物質的物理性質（如顏色、狀態、溶解性等）、元素的核電荷數、元素周期律、酸鹼鹽的相互轉化等等，均為必須記憶之列。記憶的方法強調建立在理解基礎上的記憶。通過歸納、類比等方法使概念間溝通聯系，對比異同，形成概念體系，從而加深記憶。

2．重視化學實驗，建立立體化概念，使抽象內容形象化。

化學實驗、結構模型、實物照片，是建立立體化觀念，使抽象的化學內容形象化的物質基礎。化學實驗與化學知識緊密配合，它有助於我們對化學知識的建立和鞏固，有助於動手、觀察、思維、推理等多種能力的培養和提高。

3．加強練習，舉一反三。

在化學學習中應通過經常性的練習來達到消化知識和提高能力的目的。練習要適時、適量，並充分採用書面答題、口答和實驗操作等多種形式。要反復接觸選擇、填空、推斷、證明、鑒別、計算等多種題型，以鞏固知識，訓練思維，培養能力。要充分發揮每一道題的效用，觸類旁通，舉一反三。有的題目可一題多解，開拓解題思路，提高靈活性；有的題目可多題一解，突出解法的本質，得出解法的規律。

4．克服心理障礙，鍛煉應試能力

檢查化學知識的掌握程度，考試是一種重要的手段，而應試能力的訓練和培養則是考試成敗的關鍵一環。要充分利用每一次的測試練習，鍛煉克服心理障礙，平息緊張情緒的能力。要有意識地作一些控制情緒、控制時間的努力和自我測試。要探索解題的技能技巧，根據題目難以程度靈活安排解題順序。要鍛煉加快解題的速度。爭取時間，以便復查糾正錯誤。

此外，經常看些化學的科普讀物，利用日常生活中常用的物質開展家庭小實驗、小發明，參觀和考察與化學有關的工廠、學校、科研單位等，對學好高中化學都有好處。
參考資料：http://www.cqfjzx.com/

一．化學學科特徵和課程目標：

化學是一門基礎性、創造性和實用性的學科，是一門研究物質組成、結構性質和變化規律的科學，是研製新物質的科學，是信息科學、材料科學、能源科學、環境科學、海洋科學、生命科學和空間技術等研究的重要基礎。

1.知識與技能：認識幾種常見物質的性質、製法，掌握化學的基本概念和基本理論，理解物質的多角度分類，認識化學變化的多樣性和規律性，能分析簡單化學問題，並用化學語言表達。能分析化學問題中量的關系，學會簡單的化學計算。認識常用化學問題的方案設計、操作和完成實驗報告。

2.過程與方法：了解科學探究的一般過程，初步學會科學研究的一般方法。認識結構決定性質，性質決定用途的規律，了解現代化學肩負的使命。具有為解決化學問題進行專題信息收集、加工和輸出的能力。學會通過獨立學習和合作學習相結合來提高學習和實踐活動的效率，培養團隊合作的能力。

3.情感態度與價值觀：了解現代化學和化工的發展，了解化學知識在解決生活、生產和社會問題中的重要作用，提高學習化學的自覺性，具有參與化學科學實踐的積極性，養成良好的學習態度。了解科學方法在化學研究中的重要性，養成實事求是的科學態度和勇於創新的科學精神。認識化學與生活改善、生產發展、社會進步和自然生態保護的關系，形成合理使用自然資源和保護環境的意識和責任感。
二.高中化學與初中化學相比有下述幾方面的特點：

⒈概念抽象

初中化學是化學教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現象入手和實驗入手建立化學概念和規律，使學生掌握一些最基礎的化學知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨立思考能力的培養，習慣於被動接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側重抽象思維，在抽象思維基礎上建立化學概念和規律，使學生主動地接受和自覺獲取知識，發展智能。如氧化——還原反應有關概念既抽象，理論性又較強，第二章摩爾概念一個接一個，學生一時不適應，這是學生進入高中所面臨的挑戰，給教與學帶來一個十分尖銳的矛盾。

⒉進度快，反應方程式復雜

初中進度相對高中較慢，要領定律學習鞏固時間較長，在往後的學習中有較充裕的時間加以消化，而進入高中以後，教學內容的深度、廣度、難度顯著增加，進度加快，化學方程式增多，多數反應失去了初中掌握的反應規律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時消化，就會在以後的學習中相當被動，如高一Cl2的實驗室製法，Cl2與水、鹼的反應，NaCl與濃硫酸微熱與強熱制氯化氫反應的不同情況等，學生一時難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應。

3．內涵深，聯系廣

如摩爾使微觀與宏觀聯系起來，滲透在高中教材的各個章節，對整個中學化學計算起著奠基的作用。再如物質結構、元素周期律是整個中學化學的重點，學得好可促使學生對以前學過的知識進行概括、綜合，實現由感性認識上升到理性認識的飛躍，並能使學生以物質結構、元素周期律為理論指導，探索、研究後面的化學知識，培養分析推理能力，為今後進一步學好化學打下堅實的基礎。

⒋抓典型，帶一族

初中化學只是具體介紹某一元素及化合物的性質，了解在生產和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點，詳細介紹它們的物質及重要化合物，通過分析同族元素原子結構的相同點和不同研究它們在性質上的相似性和遞變性；運用歸納、對比培養學生科學研究的方法，這是學習元素化合物知識與初中不同的一個特點。

三．學生學習困難的原因：

1.教材的原因

初中教材涉及到的基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發展的特點日趨明顯，知識的橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內容如：「摩爾」、「元素周期律」、「氧化還原反應」等知識理論性強，抽象程度高，這些內容歷來被認為是造成學生分化、學習困難的重點知識。

2.教師的原因

由於初中化學學習時間短，造成教師側重向學生灌輸知識，抓進度，而沒有重視學生能力的培養，造成高分低能；常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的特點了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開快車，抓進度。有的把教材過度深化延伸，對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維的發展，易使學生產生厭學情緒。

3.學生的原因

學習目的不明確，學習態度不端正，競爭意識不強，思想鬆懈，學習缺乏緊迫感；堅持已有的學法，相信自己的老習慣，過多地依賴老師，學習的自覺性、自主性較差；不遵循學習活動的一般規律和方法，忽視學習過程的基本環節。如：預習聽課復習獨立作業總結評估等。聽課時，把握不住知識的重難點，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累；

四．高中化學學法指導：

1、堅持課前預習積極主動學習

課前預習的方法：閱讀新課、找出難點、溫習基礎

（1）、閱讀新課：了解教材的基本內容。

（2）、找出難點：對不理解的地方做上標記。

（3）、溫習基礎：作為學習新課的知識鋪墊。

2、講究課內學習提高課堂效率

課內學習的方法：認真聽課；記好筆記。

（1）、認真聽課：注意力集中，積極主動地學習。當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的？當老師在講授新課時候，同學們應該跟著想想老師是怎樣分析問題的？當老師在演示實驗的時候，同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的？當老師在對本節課進行小結的時候，同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的？

（2）、記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣；有的同學記多少算多少；有的同學只顧記，不思考；這些都不好。對於新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發性的分析。對於復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。對於習題講評課，主要記下老師指出的屬於自己的錯誤，或對自己有啟迪的內容。或在書的空白處或者直接在書里劃出重點、做上標記等，有利於騰出時間聽老師講課。此外，對於課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便於課後繼續研究學習。

課內學習是搞好學習的關鍵。同學們在學校學習最主要的時間是課內。在這學習的最主要時間里，有些同學沒有集中精力學習、有些同學學習方法不講究，都會在很大程度上制約學習水平的發揮。

3、落實課後復習鞏固課堂所學

課後復習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內基本上聽懂了，可是做起作業時總不能得心應手。原因在於對知識的內涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課後復習的意義所在。

課後復習的方法如下：

（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠「學新悟舊」，自我提高。

（2）「後」作業：閱讀教材之後才做作業事半功倍。有些同學做作業之前沒有閱讀教材，於是生搬硬套公式或例題來做作業，事倍功半。

（3）常回憶：常用回憶方式，讓頭腦再現教材的知識主線，發現遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內容，針對性強，效果很好。

（4）多質疑：對知識的重點和難點多問些為什麼?能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。

（5）有計劃：把每天的課外時間加以安排；把前一段學習的內容加以復習；能夠提高學習的效率。

4、有心有意識記系統掌握知識

有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結合，加深識記。

有意識記是系統掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統掌握科學知識。

5、增加課外閱讀適應信息時代

課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學們應該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領域，以適應當今的信息時代。

課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網查找；注意摘錄。

6、科學歸納

知識學習過程的完整分為三個階段，即知識的獲得、保持和再現。

歸納方法之一是點線網路法。這個方法在總結元素的單質和化合物相互轉換關系法最常使用。如「硫」的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4為統領。

歸納方法之二是列表對比法.對比的方法常用於辨析相近的概念,對比的方法也最常用於元素化合物性質的學習.通過對比,找到了新舊知識的共性與聯系。

歸納方法之三是鍵線遞進法.高中化學基本概念多,一些重要概念又是根據學生認識規律分散在各個章節之中.這就要求我們學生及時集中整理相關概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細節,突出主要內容。 「勤」和「巧」是到達知識彼岸的一葉方舟。這個「巧」字就是善於總結。

在高三總復習階段，更需要學生作類似聯想和歸納總結。

五、教學中的幾點體會：

教學過程是教師和學生的雙邊過程。作為起主導作用的教師，引導學生的方法，對學生的發展至關重要。下面我提出一些個人的看法。

1.循序漸進，注意初、高中知識的相互銜接。注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，採用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對症下葯地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理准備。

2.注重在課堂教學中培養學生能力

充分運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數學生積極參與，保證課堂教學的時效性。

3．加強對學生學習策略、學法的指導，培養良好的學習習慣。

幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規性工作。我們可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業和復習小結等，針對每個環節的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在「嚴」字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。

4.加強實驗、深化概念

高中化學安排了一定數量的演示實驗和學生 實驗，同時還有相當數量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。

5.抓住關鍵，精講多練

在課堂教學中充分發揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現象，抓住本質屬性，弄清內在聯系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養學生應用所學知識的能力。如摩爾濃度一節，一是講清定義、導出數學表達式；二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解；三是引導啟發學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。

6.抓住典型，探索規律

要使學生學好高中化學，不再於教師講得多，學生做得多，重要一環是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。

總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識台階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。

怎樣才能學好化學

錢國明 李克森

化學是一門研究物質的組成、結構、性質以及變化規律的基礎自然學科，掌握和應用化學科學，對於工農業生產、科技、能源、社會、環境及人類的生活都起著十分重要的作用。那麼，怎樣才能學好化學呢？

一. 理解雙基，掌握化學用語

所謂「雙基」即指化學基本概念和基本理論，是化學基礎知識的重要組成部分，也是學好化學的基礎。它們一般都是用簡明精煉的詞句表達出來，具有一定的科學性、嚴密性和邏輯性。學習時不要只局限於熟記，要善於抓住其中的關鍵「字」、「詞」，准確無誤地去理解。如催化劑概念的關鍵詞為「能改變」、「反應前後」「質量和化學性質」、「不變」；質量守恆定律重點理解「參加反應」、「質量總和」、「相等」，抓住「三個守恆」（元素、原子、質量）。對雙基不僅要正確理解，更重要的是應用。所謂「化學用語」是指化學科學在交流、描述及表達物質變化過程中常用到的一些化學術語，如元素符號、化學式、化學方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。

二. 立足結構，了解物質性質

化學研究的對象是物質，物質的組成和結構決定了物質的性質，而物質的性質又制約了物質的存在方式、製法和用途。因此在學習元素化合物性質時，應抓住其結構來了解物質性質。如學習氧氣時，須思考：氧氣是由許多氧分子組成的，而一個氧分子又是由二個氧原子構成的，氧原子最外層6個電子，易得電子，所以氧氣的化學性質較活潑，許多物質在常溫、點燃或加熱時均能與氧氣發生化學變化且放出大量的熱。在學習了許多物質後，要善於將相關物質構建成知識網路，使知識條理化，以便於牢固掌握。

三. 重視實驗，培養動手能力

化學是以實驗為基礎的自然學科。在研究元素化合物的有關化學性質，進行物質的分離與提純、鑒別與鑒定等定性定量分析時，一般都要以實驗為手段加以驗證或探究完成而得出結論，因此要學好化學必須重視實驗。從簡單的常用儀器的使用、基本操作的訓練到復雜實驗的設計都要認真操作、大膽試驗。在設計實驗時要做到科學合理，即裝置簡單、操作方便、程序合理、現象明顯。對老師在課堂上的演示實驗要細心觀察積極思考，掌握實驗的原理、步驟、現象和要領，課本中安排的學生實驗和家庭實驗是培養動手能力的最好機會，要積極參與認真去做。

四. 注重學法，提高學習效果

初三化學是啟蒙化學，基礎知識點多而雜，隨著知識的積累，有些學生會因學習方法不當而導致化學成績下滑甚至產生厭學情緒。因此學好化學必須注重學法，提高學習效果。常見的有效學法有：

（1）對偶知識對比記。如化合與分解、氧化與還原等。

（2）物質性質網路記。如對含碳元素的相關物質可構建碳鏈知識網路系統記憶。

（3）類似知識歸類記。如H2和CO的性質，H2和CO2的制備裝置等。

（4）化學用語分散記。如元素、原子、分子、化合價、化學式及化學方程式等按知識階梯分散到各章節記憶。

（5）交叉知識切點記。如物化知識切入點為密度、壓強、浮力、重力、杠桿原理、電學等；生化知識切入點為光合作用、呼吸作用、溫室效應、臭氧空洞、赤潮現象等。

五. 及時反饋，精練習題

學完每一章節要及時鞏固所學知識，檢查學習上的薄弱環節，適當選做一些經典習題，但必須克服盲目做題而陷入題海。在做題時不要只就題論題，要盡量拓展思維。如在做計算題時，注意精選一些與日常生活相聯系、與探究性學習相結合的好題。在解法上盡量一題多解、一題多變或尋求一解多題規律，培養分析問題、解決問題和創造性學習的能力。

六. 拓展知識，閱讀課外讀物

為了拓展知識視野、歸納知識內容、提高解題技巧和掌握解題方法，訂一份質量高、導向性准、實用性強的同步輔導材料很有必要。如《中學生理化報》設有學法指導、知識歸納、概念辨析、解題技巧、章節訓練、競賽輔導、趣味化學、生活化學及科技動態等欄目，是教與學的良師益友，值得一讀。

如何學好高中化學

歐偉嬋老師

化學是一門很有魅力的學科。但由於高中化學具有「繁，難，亂」的特點，所以不少同學對學習高中化學感到困難。那麼如何才能學好高中化學呢？

一、認真聽課，做好筆記。

好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。

由於化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便於今後復習。

二、及時復習。

復習並不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系，並進行重整，形成新的知識體系。所以，課後要及時對聽課內容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現越學越亂的現象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

三、學會巧記

由於要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記。化學上常用的記憶方法有：比較法（常用於容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。

四、勤練

練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰術，應以掌握基本方法和解題規律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恆法、關系式法、極值法、平均值法、估演算法、差量法等。

五、備好「錯題本」

做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現的錯題，應做好修正並記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經常翻閱復習，這樣就可以避免以後出現類似的錯誤。

六、重視化學實驗

化學實驗不但能培養學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什麼，思考如何做，為什麼要這樣做，還可以怎樣做，從而達到「知其然，也知其所以然」的目的。

此外，要把化學學好，還要多關注與化學有關的社會熱點問題和生活問題，善於把書本知識與實際結合起來。

總之，只要學習方法正確，相信同學們會輕松地把化學學好的。

怎麼學好高中化學

一、精讀課本

課本是知識的依據，我們對新學的知識必須認真細致、逐字逐句閱讀其概念，掌握其實質和含義，只有把課本讀懂了，才能深刻理解，應用時揮灑自如。

閱讀時，應邊讀邊想，多聯系老師課堂上所做的實驗，多聯系自己身邊的生活知識，多提問題，對於自己尚不理解的疑難之處應做好記號，及時請教老師和同學。課後精讀課本內容，概念清晰，理論理解透徹，利用短短的時間就輕而易舉地完成作業，這就是「磨刀不誤砍柴工」的道理。

二、歸納所學知識

1、我們可以從知識點出發用知識結構為主線，把所學化學知識歸納起來。如研究鹵素知識點結構可知其教學順序：結構→性質→用途→製法→存在→保存等。可得⑴結構的規律性：最外層電子數，核外電子層數，原子半徑等。⑵性質的規律性：由最外層電子數為7，可推知單質的氧化性較強，得電子後形成離子還原性較弱，而其它含有鹵素（正價）的化合物大多數都有較強的氧化性等等。

2、依據物質的特點，把所學過的一類物質歸納起來，如離子化合物與共價化合物，可以歸納出學過的原子晶體有金剛石，單晶硅，碳化硅等。

3、根據典型的習題可歸納出常用解題方法，如高一化學的物質守恆計算、混合物計算等等。

三、巧記所學內容

1、理解記憶
理解的知識記憶得長久,且便於應用。如「物質的量」我們必須理解它是七個基本物理量之一，它的單位是摩爾，就是按照阿佛加德羅常數這個計數標准來定義的。即某系統中所含基本微粒的多少倍，該系統中物質的量就是多少摩爾。

2、歸納記憶

把知識按照一定的規律進行聯想、組合或分塊，可增強枯燥記憶的興趣和效果。如常見易液化氣體有HF，NH3，Cl2，CO2等；通入過量CO2氣體仍有渾濁現象的有Na2SiO3溶液，NaAlO2溶液，C6H5ONa溶液，NaCO3飽和溶液等。

3、比較記憶

對容易混淆、相互干擾的知識，通過比較可分清異同，防止干擾，掌握實質。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四種相似概念，都可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。

四、勤練

練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑，練習要有目的性，不是單純為解題而練，不能搞題海戰術，課後的練習是為課堂中所講知識服務的，練前應回憶課堂的知識要點。分析某一習題時，要考慮用該課堂的哪些知識要點，哪些是課堂知識的補充、延伸和發展，哪些是與舊知識一起綜合運用。練習後要想一想哪些知識尚未應用於練習中，但還需要掌握。通過練習，把所學過的知識在過練習，把所學過的知識在頭腦中再現，實現真正學會學懂。

Ⅶ 怎麼樣學習化學最快最有效

初中化學五字學習法 化學科有兩大特點：（一）化學的形成和發展，起源於實驗又依賴於實驗，是一門以實驗為基礎的自然科學（二）化學「繁」。這個「繁」實際上就反映了化學學科知識點既多又分散，並且大量的知識需要識記的特點。因此，我們不能把以前學數學、物理的方法照搬來學化學，而要根據化學科的特點取捨、創新。童老師根據化學科本身的特點和本人多年的化學教學經驗，總結出了「觀、動、記、思、練」的五字學習法，供同學們參考。 （一）觀 「觀」即觀察。前蘇聯著名生理學家巴浦洛夫在他的實驗室的牆壁上寫著六個發人深思的大字：觀察、觀察、觀察！瓦特由於敏銳的觀察看到「水蒸氣沖動壺蓋」而受到有益的啟發後，發明了蒸汽機，這些都說明了觀察的重要性。我們在化學實驗中，培養自己良好的觀察習慣和科學的觀察方法是學好化學的重要條件之一。那麼怎樣去觀察實驗呢？首先應注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確「觀察什麼」、「為什麼觀察」，在老師指導下有計劃、有目的地去觀察實驗現象。觀察一般應遵循「反應前──反應中——反應後」的順序進行，具體步驟是：(1)反應物的顏色、狀態、氣味；(2)反應條件；(3)反應過程中的各種現象；(4)反應生成物的顏色、狀態、氣味。最後對觀察到的各種現象在老師的引導下進行分析、判斷、綜合、概括，得出科學結論，形成准確的概念，達到理解、掌握知識的目的。例如緒言部分的第四個實驗，在試管中加熱鹼式碳酸銅，觀察目的是鹼式碳酸銅受熱變化後是否生成了新物質；觀察內容和方法是(1)反應前：鹼式碳酸銅是綠色粉末狀固體；(2)反應中：條件是加熱，變化過程中的現象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁；(3)反應後：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經分析得知鹼式碳酸銅受熱後生成了新物質黑色氧化銅、水和二氧化碳。最後與前面三個實驗現象比較、概括出「變化時生成了其他物質，這種變化叫化學變化」的概念。 （二）動 「動」即積極動手實驗。這也是教學大綱明確規定的、同學們必須形成的一種能力。俗話說：「百聞不如一見，百看不如一驗」，親自動手實驗不僅能培養自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。例如，實驗室制氧氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動手實驗，努力達到各次實驗的目的。 （三）記 「記」即記憶。與數學、物理相比較，「記憶」對化學顯得尤為重要，它是學化學的最基本方法，離開了「記憶」談其他就成為一句空話。這是由於：（l）化學本身有著獨特「語言系統」──化學用語。如：元素符號、化學式、化學方程式等，對這些化學用語的熟練掌握是化學入門的首要任務，而其中大多數必須記憶；(2)一些物質的性質、製取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規律。怎樣去記呢？本人認為：(1)要「因材施記」，根據不同的學習內容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質等要認真聽老師講，仔細觀察老師演示實驗，在理解的基礎上進行記憶；元素符號、化合價和一些物質俗名及某些特性則要進行機械記憶（死記硬背）；(2)不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花時少，效果好。 （四）「思」 「思」指勤於動腦，即多分析、思考。要善於從個別想到一般，從現象想到本質、從特殊想到規律，上課要動口、動手，主要是動腦，想「為什麼」想「怎麼辦」？碰到疑難，不可知難而退，要深鑽細研，直到豁然開朗；對似是而非的問題，不可朦朧而過，應深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，就是會想，只有會想，才能想會了。 （五）練 「練」即保證做一定的課內練習和課外練習題，它是應用所學知識的一種書面形式，只有通過應用才能更好地鞏固知識、掌握知識，並能檢驗出自己學習中的某些不足，使自己取得更好成績。

Ⅷ 化學的捷徑的圖書目錄

第一章 組成與結構規律
第二章 物理性質規律
第三章 化學性質規律
第四章 物質性質的推導法

Ⅸ 用過《化學的捷徑》的朋友進來說兩句，看看這本書到底怎麼樣

《化學的捷徑》內容發布
任何物質在反應過程中都是想方設法使自己變得更穩定些，在反應過程中，分解出什麼物質要視周圍反應物的需要和反應條件而定，一般總是盡可能分解出周圍的物質或反應物最需要的物質(或者說總是盡可能分解出對周圍的物質或反應物最有吸引力的物質)，這一規律，不妨叫做物質的分解原理。
例如：HMnO4在鹼性環境中就不可能分解出+2價錳的化合物MnO，因為MnO的鹼性比MnO2和Mn2O6的鹼性強，鹼性環境中的強鹼最需要酸性更強一點的物質。在錳的氧化物MnO、MnO2和Mn2O6中「酸性」總是隨著中心原子——錳原子化合價的升高而增強。按理應分解出Mn2O7，但若HMnO4還與還原劑混和在一起，那不可能分解為Mn2O7，因為這樣分解，就滿足不了還原劑的需求。還原劑很喜歡氧原子〔O〕，所以HMnO4得分解出〔O〕，這樣HMnO4在鹼性和還原性的環境中就得同時滿足鹼和還原劑的需要，鑒於此，HMnO4隻有分解為Mn2O6和〔O〕時，最能同時滿足鹼和還原劑雙方的需要。
那麼，哪些物質之間最有吸引力呢?
(1)氧化劑與還原劑之間最有吸引力，且它們的同一化性(指氧化性或還原性)相差越大，吸引力就越強。相反，相差越小，吸引力就越弱。
(2)酸性物質與鹼性物質之間最有吸引力，且它們的同一化性(指酸性和鹼性)相差越大，吸引力就越強；相反，相差越小，吸引力就越弱。
(3)陰陽離子(或電荷)之間最有吸引力，且電荷密度越大，吸引力越強，即它們的性差越大，吸引力越強。
小 7 大
PH
酸性 中性 鹼性
各種物質的氧化性還原性強弱順序規律和酸性鹼性強弱順序規律在前面第二節已經講了，忘記了的，請翻閱一下。
例8. MnO2與HCl混和加熱，反應嗎?若反應，又應生成什麼物質?
【分析】MnO2是兩性偏酸性的物質，對鹽酸的吸引力非常弱，所以MnO2不可能直接跟HCl發生復分解反應。但MnO2可分解為MnO和〔O〕，MnO是低價金屬氧化物，是鹼性氧化物，對HCl很有吸引力，同時分解出的〔O〕比Cl元素氧化性強些，所以能從
－1價氯元素的化合物中置換出Cl2，說明兩者有一定的吸引力，而本反應加熱又有利於MnO2的分解，所以它們必能反應，具體反應設計如下：
第一步：MnO2先分解出對酸(HCl)和對還原劑(HCl)都具有很強吸引力物質MnO和〔O〕：
MnO2MnO+〔O〕··········(分解反應)①
第二步：第一步生成的MnO立即跟HCl反應生成鹽和水：
MnO+2HCl=MnCl2+H2O······(復分解反應)②
第三步：第一步生成的〔O〕跟HCl發生置換反應：
〔O〕+2HCl=H2O+Cl2↑·········(置換反應)③
反應到此終止。(在加熱情況下Cl2不可能溶於水而跟水反應)。
①+②+③整理得總反應式為：
MnO2+4HCl(濃)MnCl2+2H2O+Cl2↑
例9. Na2O2和H2O或CO2能反應嗎?若反應，又應生成什麼物質呢?
【分析】由於Na2O2是由Na2O繼續氧化而得，反應式如下：2Na2O+O2=2Na2O2，那麼逆向反應在什麼條件下可以進行呢?根據化學平衡移動原理，要使反應逆向進行，就應設法減少Na2O和O2的濃度，Na2O跟酸性物質和水等許多物質都能劇烈反應，所以我們可以加入這些物質來減少Na2O的濃度，加熱有利於O2的跑掉，加上逆向反應是吸熱反應，所以加熱會更有利於Na2O2的分解。綜上分析，加入H2O或一切酸性物質不是為了吸收放出的〔O〕，而是為了吸收Na2O2分解生成的Na2O。
反應可設計為下列三步：
第一步：Na2O2在H2O的作用下分解出Na2O：
Na2O2=Na2O+〔O〕············(分解反應)①
第二步：第一步生成的Na2O立即跟水反應：
Na2O+H2O=2NaOH·············(化合反應)②
第三步：第一步分解出的〔O〕無還原劑跟它反應，故它本身兩兩結合變成O2分子：
2〔O〕=O2··················(化合反應)③

作者： 124.130.105.* 2006-7-19 11:36 回復此發言

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2 內容發布
反應到此終止。
①×2+②×2+③整理得總反應式為：
2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑
Na2O2跟CO2反應時，分解出的強鹼性氧化物Na2O立即跟酸性氧化物CO2反應：
Na2O+CO2=Na2CO3·············(化合反應)④
那麼①×2+④×2+③整理得總反應式為：
2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2↑
依次類推，Na2O2凡跟酸性氧化物反應一般都是生成這種氧化物的含氧酸鹽和氧氣。如：
2Na2O2+2SO2=2Na2SO3+O2↑
Na2O2跟酸反應也與此相似。如Na2O2跟HF反應時，Na2O2分解出的Na2O立即跟HF發生復分解反應：
Na2O+2HF=2NaF+H2O········(復分解反應)⑤
①×2+⑤×2+③整理得總反應式為：
2Na2O2+4HF=4NaF+2H2O+O2↑
生成的H2O和〔O〕在常態下(或較冷條件下)能化合為H2O2
H2O+〔O〕=H2O2
所以此總反應式可寫為：
2Na2O2+4HF=4NaF+2H2O2
同樣，Na2O2與還原劑混合時，Na2O2也會分解出對還原劑很有吸引力的物質〔O〕，以便跟還原劑反應。
如：Na2O2和H2S就可以劇烈反應。因為Na2O2分解出Na2O和〔O〕分別對反應生成的H2O和H2S產生很強的吸引力，使它們互相反應。具體反應式可設計為以下三步：
第一步：Na2O2在還原劑的誘導下分解出對還原劑很有吸引力的物質〔O〕。
Na2O2=Na2O+〔O〕············(分解反應)①
第二步：第一步生成的〔O〕對H2S很有吸引力，發生置換反應：
H2S+〔O〕=H2O+S···········(置換反應)②
第三步：第一步生成的Na2O對第二步生成的H2O很有吸引力，反應生成NaOH：
Na2O+H2O=2NaOH·············(化合反應)③
若反應到此終止，則總反應式為：
①+②+③整理得：
Na2O2+H2S=2NaOH+S↓··················(1)
若在此反應的基礎上有H2S過量，那麼H2S會跟NaOH發生中和反應：
H2S+2NaOH=Na2S+2H2O········(中和反應)④
總反應式應為：(1)+④整理得：
Na2O2+2H2S=Na2S+2H2O+S↓·············(2)
若在(1)的基礎上有Na2O2過量，那麼②式生成的單質硫S就會被氧化為SO2，再過量，SO2也會被氧化為SO3，具體設計請讀者自己進行。
【注意】以上所述的分解規律，當然也是有一定局限性的，有的特殊情況除外，但總的還是遵循上述所述規律的。如：HNO3的分解就不看酸鹼性或氧化性和還原性等，而只看水的多少，因為HNO3分解出的氧化物一般都不是酸性氧化物，而是不成鹽氧化物NO或NO2。由於NO2和NO及H2O有如下關系：3NO2+H2O=2HNO3+NO，由於任何反應，我們都可以看作是可逆反應，所以看此反應式可知，H2O越多時，反應越可能向正反應方向進行，而生成NO；相反，H2O越少時，反應越可能向逆反應方向進行，而生成NO2，或者HNO3濃度越小時，反應越可能向正反應方向進行而生成NO；HNO3濃度越大時，反應越可能向逆反應方向進行，而生成NO2。
例10. HNO3(濃)和Cu加熱反應，設計如下：
第一步：HNO3先分解出還原劑需要的物質〔O〕，濃HNO3分解生成NO2。
2HNO3(濃)2NO2+H2O+〔O〕··(分解反應)①
第二步：第一步分解出的〔O〕馬上跟Cu反應：
Cu+〔O〕=CuO··············(化合反應)②
第三步：第二步生成的CuO是鹼性氧化物，對酸很有吸引力，所以它們可反應生成鹽和水：
CuO+2HNO3=Cu(NO3)2+H2O···(復分解反應)③
反應到此終止。
①+②+③整理得總反應式為：
Cu+4HNO3(濃)Cu(NO3)2+2NO2↑+H2O····(1)
若是Cu跟稀硝酸反應，則為：
2HNO3(稀)H2O+2NO↑+3〔O〕·(分解反應)④
①+②×3+③×3整理得總反應式為：
3Cu+8HNO3(稀)3Cu(NO3)2+4H2O+2NO↑··(2)
但是當還原劑的還原性特別強或很強時，HNO3的反應產物就不是NO或NO2了，而是NH3或N2或N2O等。
如：
4Fe+10HNO3(很稀)=4Fe(NO3)2+N2O↑+5H2O
4Mg+10HNO3(很稀)=4Mg(NO3)2+N2O↑+5H2O
4S+3HNO3+3H2O=4SO3+3NH3↑
4Zn+10HNO3(1:10)=4Zn(NO3)2+NH4NO3+3H2O
4Zn+10HNO3(稀)=4Zn(NO3)2+N2O↑+5H2O
4Zn+9HNO3(1:10)=4Zn(NO3)2+NH3↑+3H2O
4Fe+10HNO3(稀)4Fe(NO3)2+NH4NO3+3H2O
5Cu+12HNO3(很稀)=5Cu(NO3)2+N2↑+6H2O
4Ca+10HNO3(稀)=4Ca(NO3)2+N2O↑+5H2O