第一節化學課怎麼上

㈠ 如何上好一節化學課

九年級化學課是初中生在初中階段最後學的一門課程，我們作為九年級的化學老師有幸每年的九月份都要迎來一批新的學生，他們在經過兩年初中的知識再積累後，有些學生的學習成績比較優異，有些學生的各學科基礎知識還是比較薄弱，但他們都是第一次接觸到化學這門新課程，不管他們之前的成績如何，他們肯定對這門新課程充滿著期待，期待著新老師會給他們帶來哪些希望，期待著自己能把這門化學學好，所以這門化學對他們來說都是充滿著太多的新鮮感，狠不得開學的第一節化學課就能學到好多好多的化學知識，也希望今後能學好這門化學。我們九年級化學老師每年都會碰到這樣的挑戰和機遇——有些學生的其他學科基礎知識比較差，但他們當中還是有一部分學生是能夠把初學的化學這門課程學好的，所以我們老師不必過多地去了解他們的歷史，他們在學習化學這門新課程上的起跑線是一樣，請我們給予他們同樣的愛心和耐心，這樣他們的希望就能實現，他們就會對學習化學產生極大的動力。那我們應該怎樣去幫助他們去實現他們的願望呢？根據個人的教學經驗，本人認為要做好以下幾個方面的工作。 一、上好第一節化學課 作為化學老師，我們上的第一節課到底能夠給他們帶來哪些驚奇？這是學生最感興趣的問題，顯然學生對新老師的興趣是大過對掌握新知識的興趣。學生都會看著這位新老師到底有哪些過人之處，今後能夠給他們帶來多少愉悅、多少知識、多少回憶！所以我們上好第一節課是非常重要的。當然我們也不應該只上好第一節課就可以了，相反我們今後應該上好每一節課，每一節課都能給學生帶來新的東西，只有這樣，學生學習化學的動力才能持久。上好一節課要從教學的設計、方法、語言、板書、教態、效果等等各方面都要盡善盡美，同時要體現出鮮明的學科特點，讓學生學完這一節課後感覺到這化學課上得真好，值！ 二、要有耐心地引他們進入化學實驗室 九年級化學（人教版）的第一單元的課題3的內容就是「走進化學實驗室」，編寫教材的專家們已經為我們老師指明了教學的程序——一定要讓學生們走進化學實驗室，他們雖然沒有掌握化學實驗操作基本技能，但請我們的老師放心地讓他們走進化學實驗室，不要怕他們出什麼事，因為他們絕大多數人除了帶著興趣走進實驗室以外還懷著一顆忐忑之心進入到實驗室，我們除了給他們作操作技能的指導外還要不斷地給他們壯膽，鼓勵他們敢於動手做實驗，實驗操作技能是要通過實踐才能掌握和提高的，只有通過不斷的歷練，他們在今後的實驗操作中才能得心應手，所以我們一定要有耐心地帶好他們走好第一步，他們才會有信心走好今後學好化學的每一步。 三、帶領學生參觀化學儀器室 我們多花一些時間帶領學生走進化學儀器室，化學儀器室里的各種實驗用品對他們來說都是充滿著好奇和未知，他們每個人在參觀各種實驗儀器和葯品時都會問著很多的問題，有些問題我們可以直接講給他們聽，但很多的問題都是要在今後的學習中才能不斷的得到解決，讓他們帶著更多想要知道的問題去學好化學，我們要做好學生提問問題的筆記，更重要的是今後學到、用到這些實驗器材和葯品應該如何正確地使用，在今後的教學中不斷還原出他們在參觀化學儀器室時所要了解的問題，並在課堂上得到解決。 四、引導學生自己准備好分組實驗 化學課除了演示實驗外，還有比較多的學生分組實驗。帶領學生參觀化學儀器室只是讓他們飽飽眼福而已，要想讓他們有更多的機會也過過手癮那是最好不過了，所以只要有學生的分組實驗要准備，我都要將全班分成4個大組輪流到實驗室里准備實驗，每一個同學都要獨立完成准備幾個小組的實驗，這樣的做法起到一舉多得的效果：如能大膽地與老師、同學交流從而獲得更多的知識，能夠熟悉實驗儀器和葯品等等，我還要讓他們先做一遍，由他們指導和帶動下一節課要做實驗的同學能夠更好的做好實驗。 五、有針對性做一些化學小魔術活躍課堂氣氛 魔術是能夠產生特殊幻影的戲法，是最能吸引人的一種表演方式，是充滿著神秘感的，它能讓人們去觀看這種不可思議的表演效果。化學課上做一些有針對性的化學小魔術不但可以活躍課堂氣氛，更能讓學生在欣賞小魔術的同時用化學知識解釋其中的奧秘，從而不斷培養他們熱愛學習化學的興趣，讓他們對學習化學的興趣不斷地得到延續下去。小魔術所需要的器材和葯品最好是初中化學實驗室里能提供的或者是日常中生活就能找到的用品，讓他們也能親自動手做一下這些小魔術。初中生能做的小魔術也比較多，如：魔棒點燈、燒不壞的手帕、死灰復燃、白糖變「黑雪」等等。這些小魔術要緊扣教學目標進行教學，不能為了做魔術而做魔術，要讓學生在欣賞魔術的同時還能夠去了解其中的相關知識。 六、努力培養學生學習化學的興趣 學好化學，興趣是最好的老師。」努力激發培養學生學習興趣,使學生享受學習的樂趣,是初中化學教學的任務之一,也是減輕學生課業負擔,提高課堂教學質量的有效途徑。怎樣激發、培養學生的學習興趣呢? 如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣?
第一： 激發興趣,引導學生樂學。在講到一些比較抽象難懂、枯燥乏味的元素符號、化學式等化學用語和基本概念時，我們可增加一些化學史或多開展一些化學小游戲等等。 第二：誘導探究激興趣。誘導探究,培養學生科學的學習方法、能力及創新精神,是化學教學的重要任務,也是最終目的。在教學過程中,必須考慮到學生通過多種途徑(實驗、操作、觀察、設計、討論等)尋找問題的答案,進一步探索新知識的興趣,整個環節應該在教師的啟發誘導下,以思維為主線,視聽並舉,激發探究化學知識的興趣。 第三：研討釋疑增興趣，學生通過學習一些疑問已經解決,但同時又會產生或提出一些新的問題。此時,教師只要給以恰當的誘導,讓學生充分發表意見,使探究更深入,這樣學生獲得的知識就會更加全面深刻,其科學的學習態度就會得到培養和提高。 新的學期，新的希望，作為九年級化學老師的我們引導學生學好這門化學是我們共同的心願，願我們的老師都能各顯其能，幫助更多的學生學好化學這門課程！

㈡ 對於新教師，如何上好初中第一節化學課

初中在初三才有化學課
此時的學生已有了中考的壓力，對新加的課程不會有太大好感（個別除外）
所以，初中第一節化學課就要讓學生提起興趣
1）化學實驗是很多學生對化學有興趣的原因，所以，第一節化學課一定要安排一些（注意是些）實驗，這些試驗不需要復雜的原理，只要有奇妙的現象即可。可以穿插一些需要一定知識才能明白的實驗，然後對學生說這些實驗的原理並不難，只要通過如何如何的學習就可明白。
2）實驗可以吸引學生，但不可一直使用，化學課的關鍵在於講課，有一個活躍的課堂氣氛十分重要，這一點可以通過幽默生動的語言、與學生的互動（如叫學生做實驗助手）、豐富的多媒體資料完成，這就要求教師要在課前做好充分的准備
3）初中化學學習時間短，但中考時分數是和物理生物等學科一個分值，這就給了教師不小的壓力，但是，要切記，就不可在第一堂課發諸如「我好好教一年，你好好學一年，到時你們考個好分數大家都高興」之類的牢騷。可以對學生明確化學學習的重要性，但一定要注意言語委婉。可以的話，這些話等日後與學生熟悉之後再說
4）要請教有教學經驗的老師，畢竟他們與學生相處時間更長。但是不可照搬，要以情況而定，現在的90後學生不是老思想老經驗可以適用的，相比之下，你雖然年輕，但有年齡差距小、思想接近的優勢，要揚長避短，教出自己風格

㈢ 如何上好第一節復習化學課

上好第一節復習課，也可以說是，一個好的開頭。當然，要上好第一節化學復習課，我認為，應從以下幾個方面入手：
1、從心理上，要提醒自己，「這可是一個好的開頭，十分關鍵，我必須跟好老師的引導思路，並堅持下去，我就成功了」。
2、預習。在綜合復習開始之前，通常，科任老師都會先提醒一下，什麼時候開始復習。我認為，你應該先把課本和筆記上第一章的知識都看一遍，把理解上有困難的標注一下，稍加留意，上課時注意聽好，這樣，帶著問題去聽，聽課效果會更好。
3、記錄與補充。原來的筆記，可能會出現一些記錄上的錯誤，復習課上，應及時糾正；有些地方，老師可能會進行一些補充，對知識或分析的方法進行補充，就在原筆記本上的空白處記下來，以便於課後復習。
另外，復習課後也要對記憶困難的點及時清理，再把相應的練習題認真做好；也要把握好老師的復習課安排規律，跟好老師。

㈣ 淺談如何上好初中化學第一節課

淺談如何上好初中化學課

[導讀] 「設疑導入」是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容，提出問題，設置懸念，引起驚奇，激發興趣，引出新課。
趙緒珍
化學對於初中學生是起始學科，對它還充滿著神秘感，心裡對有著期望。而老師既是科學文化知識的傳授者,又是學生學習知識的導航者、主導者。那我們如何才能上好化學課呢?下面就本人這些年的教學實踐來談談我的幾點做法：
一、好的引入能培養學生學習化學的興趣
興趣是最好的老師，所以每一節課的引入教師要掌握好的方法。新課導入得法，可引起學生的注意和興趣，充分地調動學生學習的積極性和主動性，加強師生間的雙邊活動。新課導入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師無論以什麼形式引入新課，只要能迅速創造一種融洽的教學氛圍，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，就都是好的導入方法。下面是我在教學中的幾種導入方法：
1.文學詩句、謎語式導入
在《生活中常見的鹽》用的就明朝於謙的《石灰吟》「千錘萬鑿出深山、 烈火焚燒若等閑。 粉骨碎身渾不怕、 要留清白在人間。」讓學生猜這說的是什麼物質，從而引發石灰石。那麼，它的主要成分是什麼呢，繼而引出碳酸鈣。
2.溫故知新式導入
「溫故知新式」是教師通過復習已學的知識，進而開始新課題的導入方式。學生的學習實質是在舊知識形成理性基礎之上，使舊知識擴展和延「深」形成一個新理念，從而使新舊知識相互結合，構成新的知識結構。因此，新知識傳授開始時，通過復習再現學生原有知識內容中與新知識相聯系的有關內容，教師很容易提出新的課題，使學生不知不覺地進入學習新課的角色。這樣，有利於新舊知識的聯系，有利於促進知識的系統化，有利於形成新的知識結構，為學生學習新的知識提供了極為方便的學習條件。
3.利用設疑導入
「設疑導入」是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容，提出問題，設置懸念，引起驚奇，激發興趣，引出新課。這樣可以使學生發覺問題所在，提高注意力，開動腦筋。例如，「常見的鹽」一節的導入可做如下的設計：「大家知道，純鹼的化學成分為碳酸鈉，它屬於鹽類，可為什麼它的名字中有一個「鹼」字？它的溶液是顯鹼性的嗎？如果其溶液顯鹼性，其中的原因是什麼呢？這節課，我們就要搞清這些問題。」接下去，教師通過實驗和講解，展開教學活動，學生學習的主動性大增。

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4.故事導入
如在講《幾種常見的鹽》一節的開始，介紹著名化學家侯德榜的故事：他在美國攻讀化學博士學位後，看到我國制鹼工業被一家美國公司壟斷，非常氣憤，毅然放棄國外優厚的待遇回到祖國，在塘沽建起永利鹼廠。通過改進生產工藝，產品質量優異，1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質獎章。此後，他精心實驗，刻苦鑽研，提出了先進的「侯氏制鹼法」，名震中外，為祖國爭得了榮譽，從而導入新課。
二、備好每一節課是成功的基礎
教學是一門藝術，備好課是搞好藝術的基本條件。不經武裝的戰士上戰場，只能束手就擒；沒有充分准備的教師上講台，充其量是「信口開河」，決談不上駕馭課堂的能力。所以，我們在備課中一定要把握教學的基礎和重難點，考慮好如何突破重難點，讓學生易於掌握。而不失去信心，聽不懂，從而產生厭學的心理。
三、教師做好演示實驗，指導學生做好分組實驗
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助於培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學。教師的演示實驗一定要直觀、明顯、省時、准確、安全。教師在做演示實驗時一定要注意操作的規范化，才能給學生打好基礎。學生做分組實驗時，教學要指導好學生做好每一步，正確使用化學儀器，實驗操作規范化，記錄好實驗數據，觀察好實驗現象，並根據實驗現象培養學生的分析整理能力，使學生能得到全面發展。
四、創造一個民主和詣的課堂氛圍
新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段。在這個階段里，要求教師在課堂教學中，改變一言堂，把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生。讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，創設自學的「氣氛」，讓學生的學習主動性得到充分的發揮。在教學中，培養學生的合作精神，主動學習和實踐能力。如我在講《金屬的化學性質》時，讓學生做好分組探究實驗，讓學生通過實驗自己去探究鐵，銅，鎂，銀的金屬活動性順序。學生自己上講台做小老師去講解，下面的同學可以進行質疑，這樣就收到了事半功倍的效果。
五、讓化學與多媒體充分結合
化學中有的抽象的知識可以用多媒體進行演示，可以把抽象的知識直觀化。例如在講《原子的構成》一課時，對於原子的構成學生很難理解，這時我就用多媒體課件演

㈤ 如何上好一節化學課心得體會

化學是一門實用性的學科，怎樣上好一堂化學課呢?下面收集整理的上好化學課的方法以供大家學習。

1、激發學習興趣

「好的開始就等於成功的一半」。上好第一節化學課，對培養今後學生學習化學興趣尤為重要。初中學生第一次上化學課，總是存在好奇的心。所以，我們想要上好第一節課，首先要精心設計，認真准備，要設置許多問題「催化」他們去思考，去探索，「加速」他們主動地學習。例如，緒言課一開始就向學生提問：「什麼是化學?」學生面面相覷，不能回答。老師再問：「氫氣球為什麼能飛?」「如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢?」學生異口同聲地回答：「用口吹的氣球不能飛。」對於這些疑問，老師可不作答，既而還可以再提出一連串的問題：「熱天時食物為什麼會腐爛?」「鐵為什麼會生銹?」「煤氣為什麼會致人死亡?」「人胃裡的胃酸過多可以用什麼葯治療?」等等。恰當的設置「問題」，在學生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學生在無盡的問題中產生求知的濃厚興趣，從而在學習過程中使其永不滿足。

2、利用化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的科學，生動有趣的實驗是誘發學生學習興趣的重要途徑。對初三學生來說，化學是一門新開設的學科，本身對它就有好奇心和求知慾，加上他們早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學的知識在實踐應運時，利用化學實驗進一步激發他們的好奇心和興趣，讓他們在實踐中學習，是他們的興趣所在。在認真做好課本上的第一個演示實驗和學生實驗的同時，要多安排一些學生感興趣的實驗。例如：在第一節課是可以先避開書本，做幾個趣味性很強的實驗「燒不壞的手帕」、「空杯生牛奶」、「魔棒點燈」等等，讓學生睜大好奇的雙眼，然後再引入新課，這樣學生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學課表現出濃厚的興趣。另外，課後可以讓學生親自動手做實驗，就更加有趣味性和挑戰性，讓學生自己主動地去思考，去鑽研，有利於提拔化學拔尖人才。

3、展現化學實用性

我們生活日常生活中處處有化學，化學與人人有關，衣食住用樣樣離不開化學，化學教師就充分利用這個有利條件，讓學生所學的化學知識與日常生活緊密相結合，時時給化學提供實用的機會。例如，在緒言部分講到銅綠時，可以讓學生回去找找看家裡有沒有這種東西，讓他們自己去思考，銅為什麼會生成銅綠?什麼條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質嗎?加熱它看看有什麼現象?等一系列的問題，讓學生自己去解決，激發他們的學習興趣。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關知識時可以和地球的「溫室效應」、「酸雨」和剛剛發射成功的「神舟五號」飛船結合起來，引導他們用學過的化學知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學知識的無所不在和化學知識的實用性。

4、開展興趣活動

豐富多彩的化學興趣活動，對於學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之餘輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學知識。化學興趣活動的內容及方式很多，如：「化學魔術」可以做「手帕包火」、「魔棒點燈」等等;「化學知識講座」可以講講「酸雨的形成」、「溫室效應的原因」、「日常生活化學」、「化學故事」等等;「化學課外活動」可以帶學生到附近的工廠或生活小區讓他們去發現生活中的化學;還可以讓學生自己組織一個「化學晚會」設計一些與化學有關的相聲、魔術、小品、謎語和笑話等等。

5、強化學習興趣

初中化學的難點及知識分化點一般有：化學用語、溶液的計算等。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點和知識分化點很重要，例如化學用語中元素符號、化學式，不要求學生一天就把它記完，可採取分批分段記憶，日積月累，量變到質變。化學方程式的書寫教給他們「四步走」：一寫，正確寫出反應物、生成物的化學式;二配，配平化學反應方程式;三注，註明反應條件及符號;四查，最後檢查化學反應方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸鹼鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對於溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學生總結歸納出公式、規律，對於零碎的化學知識，教師幫助總結。這樣有助於學生記憶及掌握，不至於使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減。

來源：學科網

㈥ 如何更好的上好高中化學第一節課

高中化學怎麼輔導,高中化學輔導方法

高中化學知識和初中化學知識還是不一樣的,這兩者還有很大的差別,高中學習的難度明顯要大於初中的,高中化學該怎樣輔導?高中化學輔導的方法都有哪些?

元素周期表

第一:先要把書中的基礎知識了解清楚

書中的一些知識很多都是基礎,很多的精華都在練習冊裡面還有一些輔導教材裡面重要的就是先把一些基礎的知識都搞清楚,包括書中的一些備注,還有實驗器材,還有實驗的方法,還有一些互動之類的.一定都要先搞清楚.孩子學習的成績提不上去,還是因為他們這些基礎就沒有學好.就造成了他做題的時候就不會.哪怕他上課都聽懂了,但是讓他做題他還是不會,高中化學輔導老師要幫助學生抓住基礎.

第二:找到適合自己的學習方法

找到一個適合自己的學習方法還是很重要的.學習分為兩種外部學習和自己的記憶.外部學習就是我們平時的做題習慣,還有出去玩的時候看到一些東西,想到自己所學的知識.記憶就是在平時的學習當中,自己的解題方法.但是這種思維還是要經過長時間的培養.不是說所有的學生都會悟出這種方法.

第三:多問自己不會的題目

上課帶著問題聽課和沒有一點東西的聽課效率一定是不一樣的.孩子只要在上課之前看了上課的內容就一定知道老師下一步要講什麼.最起碼他心裡知道這節課學習的主要內容都是什麼?學習的主動特性,還能幫助到學生在他學習的步驟當中有一個好的學習態度.

第四:多幫助學生,也就是你鞏固知識

可能因為你學習比較好,所以學生會讓你給她講一些題,你們知道嗎?給學生講題,其實也就是你自己在鞏固知識.學生,請你給她講題,你也不要不好意思,也就是把老師上課講過的知識,給他講明白.讓自己也當一次小老師.多給學生講一下題,你自己的知識也就記得比較扎實,你下次在遇到這種問題,你就會跟隨著你的理解,跟隨著你的想法一步一步的往下解題.

化學實驗器材

在一個人嘗試給別人解決一些問題的時候,就是說出了全過程,要是他已經明白了,那最好.高中化學輔導方法也有很多,我也不能全部都給你們說出來.

㈦ 如何上好高中化學第一次課

一年之計在於春.但對學校而言,卻是一年之計在於秋,秋季一開學,學校就進入了一個新的學年,新陳代謝已經完成,一批新教師走上工作崗位,一撥新學生升入高一級學校讀書,這時,對教師來說,最重要的是第一節課,而對學生來說,最盼望的也是第一節課,那麼,如何上好第一節課呢?我認為,對於高中化學的第一節課來說,關鍵的是設計好三個精彩的亮相.
一．為自己設計一個精彩的亮相
師生見面,第一印象非常重要,因為一個好的開始就是成功的一半,所以,教師對於自己的亮相一定要精心設計,力圖給學生留下一個最深刻的第一印象.
一般來說,教師的亮相首先要注意的就是外表,一定要干凈利落,顯得精神飽滿.但僅有外表是不夠的,還要把自己最突出的教學優勢表現出來,盡量在第一次上課就能贏得學生的尊敬甚至崇拜,這能為將來的師生合作奠定良好的基礎.
那麼,該如何設計下一步的亮相呢?最重要的是分析自己的長處,根據自己的特點量身定做.比如,有的老師,尤其是現在剛畢業的年輕老師,英語功底不錯,那麼,你就可以用英語設計自己的開場白,讓學生從佩服你的流利英語開始,對你和你所教的科目感興趣；有的老師,擅長繪畫,那就可以事先畫上一張化學家的頭像或者火箭升空、陶瓷寫生的作品,從精美的圖畫開始講述化學發展的歷程從而引入話題；還有的老師,寫得一筆好字,那就可以在黑板上龍飛鳳舞地寫上自己的大名或自己最想與學生分享的一句話,從與學生的交往開始進入課堂教學；如果沒有別的特長,也可以就從學科本身的特點出發,設計幾個引人入勝的實驗,把學生對化學的興趣激發起來等等,這些都是很好的亮相設計.
有這樣一位老師,字寫得不怎麼樣,但電腦水平不錯,他就用電腦製作了一個漂亮的課件,帶著學生到多媒體教室上了第一節課,精緻的畫面、悠揚的音樂、豐富的內容都讓學生大開眼界,興致勃勃,他成功地揚長避短,給了學生一個最佳的第一印象,後來再上課的時候,他在寫字上的缺陷也被淡化了很多.對他來說,這就是最聰明最精彩的亮相設計了.
二．為高中化學知識設計一個精彩的亮相
教師自身的亮相雖然重要,但卻不應該是第一節課的重頭戲,而僅是一個引子,接下來要完成的,則是為高中化學知識設計一個精彩的亮相了.
學生從初中進入高中學習,不論是從心理上還是學習方法上,都有一個逐漸適應的過程,那麼,在第一節課里,教師就要讓學生對高中的化學知識有一個大體了解,使他們在心理上做好准備,然後才能在學習過程中有意識地調整自己的學習方法,加速適應過程的完成.
高中化學知識主要是分成無機和有機兩大塊,而無機化學又是以元素周期表為主線來編排的,對於每一主族的元素,又研究了它們的性質變化規律等,再穿插一些理論知識,形成了一個立體交叉的網路,那麼,要讓學生對這個知識網路有個初步的了解,就必須藉助一些輔助教學手段,比如多媒體課件、錄象帶、VCD碟等,條件有限的可以自製一些圖片和幻燈片等,幫助學生在頭腦里構建一幅知識網路圖.
這個網路圖不宜設計得太復雜,因為學生畢竟還是剛剛從初中升上來的,此時他們的思維特點還是以具體為主,如果把圖設計得太復雜,就容易使學生產生厭煩情緒,反而不可能對高中化學知識有多少了解,這樣是費力不討好的.
在講解這個化學知識網路時,還要注意對學生的學法進行初步的指導,比如：學元素化合物知識時,要注意實驗現象與化學性質之間的關系,靈活記憶；在學習物質的量時,要抓住概念和公式,勤思多練等.避免學生在以後摸索學習方法的過程中走太多彎路.
三．為研究性學習設計一個精彩的亮相
在新一輪的課程改革中,研究性學習是一個亮點,而且從試點地區近年的高考來看,研究性學習的地位越來越重要了,但現在的學生因為小學初中並沒有這方面的鍛煉,所以,在第一節課里,教師為研究性學習設計一個精彩的亮相就顯得尤為重要.
研究性學習既是一門課程,也是一種學習方法,那麼,在前一個部分對知識網路的介紹中,就要對作為課程的研究性學習和作為一種學習方法的研究性學習進行一點說明.在這一部分里,則可以側重在以一個課題為例,闡述一下如何對它進行研究性學習,這個課題可以很小,主要是讓學生體會一下什麼是研究性學習.比如,你可以說：現在我們來研究紙,那麼,可以研究些什麼呢?可以查找資料研究紙的種類、用途,可以去調查居民生活中用得最多的紙是哪幾種、平均月耗紙量多大,可以去工廠了解造紙原料的來源、成本、原料與紙質的關系,還可以去造紙廠檢測污水排放的情況等等,從很多方面來進行研究,可以做出很多不同的課題,也要運用到很多科目的知識以及各種能力.整個過程,包含查資料、調查、實驗、數據分析等等常用的研究方法,象這樣以研究的形式進行學習的過程就叫做研究性學習.這樣,學生對研究性學習就有了最初步的認識.
最後,教師應該趁熱打鐵,就緒言中的相關內容,留一個小的研究性課題,比如,你可以從化學史的角度,讓學生去查找中國化學發展對世界化學發展的影響的資料,目的主要是讓學生學會運用網路、圖書館等得到需要的資料；還可以讓學生從生活中尋找材料的實物或拍攝材料的照片,然後編輯成冊,目的在於鍛煉學生的交往能力、取證能力和審美能力等.
在高中化學的第一節課上,如果上述三個亮相都很精彩的話,可以想像,將來的化學教學就會較順利地走上師生和諧協作的道路,而學生們也大多會回報給教師一個同樣精彩的亮相.

㈧ 初中化學入門第一課怎麼講

初中化學人教版緒言《化學使世界變得更加絢麗多彩》是學生學習化學的入門課和啟蒙課，學生通過「化學入門第一課」將會獲得對化學學科、化學學習以及化學老師的第一印象。

而這種印象對學生後續學習化學的興趣以及學習效果將起到至關重要的作用，這就是心理學上的「首因效應」。

簡介

要讓剛開始接觸化學知識的學生，初步了解化學課程的主要內容，認識學習化學的重要性，引起學習興趣和慾望並初步了解化學的學習方法並不太容易。

許多初中化學教師為此做了探索。我認為，上好化學第一課，不能只靠老師講知識、說道理、教學法，而要選用適當的情景素材、運用有趣而簡單的演示實驗和學生實驗、小魔術等幫助學生獲得認識和體會，激發學生學習化學的興趣和慾望，這才是非常好的設計思路。

㈨ 如何上好化學第一節化學課

化學是九年級才開設的一門課程，對於剛上九年級的學生來說，還是一門全新的課程，如何上好第一節化學課，就顯得尤為重要。萬事開頭難，如果頭開的好，則會事半功倍。作為學生學習化學的啟蒙教師，該如何去上好這第一節課？
一、首先要激發學生學習化學的興趣
達爾文在自傳中寫到：「沉溺於自己感興趣的東西，就會主動而深入了解任何復雜的問題。」學生只有對學習感興趣，他才能把學習當成一件既輕松又愉快的事情，才能樂學、會學、勤學。因此第一節課的首要任務是培養學生的學習興趣。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，清晰、生動和神奇的化學實驗現象對激發學生學習興趣，具有其他教學手段無法替代的功能。於是，課堂上我准備了幾個有代表性的小實驗：
實驗一：在上第一節化學課的前一天，布置有條件的同學在第二天上化學課時自帶一瓶飲料。上課時，因天氣炎熱，往往還沒有等老師說明帶飲料的目的，有的同學就已經開始喝飲料了，由於每個同學的口味不同，帶的飲料也不盡相同，有礦泉水、可樂、茶水、果汁、紅牛等，這時可引導同學們觀察，為什麼有的同學喝的飲料會冒氣泡呢？在開可樂、紅牛時為什麼還會有響聲呢？同學們議論開了，有的說是有氣體出來、有的說是有霧出來、有的說是有二氧化碳氣體出來……。老師肯定了有二氧化碳氣體出來後，進一步追問：為什麼可樂、紅牛等飲料會有二氧化碳氣體從瓶內出來而礦泉水、茶水、果汁等卻沒有呢？為什麼喝有二氧化碳氣體產生的飲料會更容易解渴呢？為什麼二氧化碳氣體從瓶內出來時還會有響聲呢？教師小結：這些知識等到我們學習了二氧化碳的知識及氣體溶解度的知識後，大家就明白了。
實驗二：教師拿出一張白紙，請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」，紙上立即顯示出紅色的「我一定能學好化學！」幾個字，過一會兒，再請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」，紅色的字沒有了（說明：教師事先用毛筆沾氫氧化鈉溶液在紙上寫好字，第一位同學噴的「水」是酚酞試液，第二位同學噴的「水」是稀鹽酸，學生在沒有學習化學之前，往往認為無色液體就是水）。學生感到非常好奇，有的同學會說，老師你用的水有問題，我怎麼做不到呢？老師適時小結並鼓勵學生：我用的當然不是你們平時用的水，水是一種化學物質，無色的液體不一定是水，當你們學習了化學中水的知識和酸、鹼知識後，你們就知道為什麼了。在同學們喜愛觀看的魔術表演中，也用到了許多化學知識。
實驗三：四隻小試管，均裝等量無色液體，其中兩只裝飽和石灰水，另兩只裝自來水，分別請四位同學向試管內吹氣。結果，有兩位同學的試管內液體變渾濁了，而另兩位同學的試管內液體卻沒有變化。同學們就會提出許多質疑，為什麼同樣是「水」(在沒有學習化學前，大多數同學認為沒有顏色的液體就是水)，吹入氣體後卻出現不同的現象呢？教師及時解疑，因為其中有兩只試管內裝的並不是水，而是飽和石灰水，我們呼出的氣體中含有二氧化碳，當吹入人休呼出的氣體時，就變渾濁了。
二、聯系生活實際，自然引入化學知識
在第一節課，我還挖掘了一些化學與我們生活相聯系的例子，從生活中學生常見的物質入手，提出問題：空氣為什麼能供給人呼吸，我們吃的食鹽和食醋成分分別是什麼？液化氣為什麼會燃燒？吃油脂多的食物人會發胖？那油脂的主要成分是什麼？吸煙有害健康，煙中含有什麼成分？為什麼在冬季密閉的屋子裡燒爐子取暖容易中毒？使用農葯要注意什麼？夏天為什麼盛放碳銨的屋子會充滿了化肥味？白色污染等等，把學生引入一個神秘而又親近的世界，讓他們在感覺化學就在自己身邊的同時，去思考為什麼，在一個個的問題面前，不禁讓他們想去探究，揭示真相。
三、引導學生掌握學習化學的方法
學習沒有一成不變的方法，俗話說：「條條道路通羅馬！」就是這個道理。各門學科的學習方法基本上是一樣的，最關健的是一個「勤」字，沒有汗水的付出就沒有收獲，再聰明的大腦也不可能把書本上的知識直接裝進去。但化學作為一門基礎自然科學，學習的時候也有其獨特的地方，化學是以實驗為基礎的，認真做好化學實驗是學習化學的關健，從實驗中來，到實驗中去。要加強對化學基本概念和基礎知識的理解，在理解的基礎上，再做一些具有針對性的習題，從而鞏固對課本知識的掌握。善於對學過的化學知識進行總結歸納，由點到面，舉一反三，真正做到融會貫通。
四、培養學生學好化學的信心
化學對於九年級的每個同學來說，都是一門「新」的學科，「新」是大家都是第一次學習化學，但這門學科已存在幾百年了，其實也不「新」。對事物的認識，每個人都是由不會到會的過程，就和我們學走路一樣，有誰天生就會走路呢？除了沒有腿的以外，我們都能學會走路，學習化學也是一樣，只是有的同學能更快的掌握好化學知識，有些同學可能會更慢點掌握罷了。智力因素的不同雖然是有的，俗話說得好：「笨鳥先飛」、「勤能補拙」。所以，只要我們肯下功夫，注意觀察，善於歸納，我們每一位學生都能夠學好化學的。
參考資料：http://wenku..com/view/02a2875077232f60ddcca1c9.html

㈩ 如何上好第一節化學課

一、聯系生活實際，自然地引入化學知識 每年秋季開學，天氣還比較炎熱，教師可以提問：你們早餐煮的青菜，到了中午時會怎樣呢？有的同學會說：「顏色變黃了，味道變酸了。」問：「還可以吃嗎？」答：「不行！」問：「為什麼不能吃了呢？」答：「吃了會拉肚子！」教師適時作簡要小結：更深層次的原因是青菜在這一過程中發生了化學變化，生成了對我們人體有害的化學物質，也就是我們日常生活中所說的變質了。這也為學習「化學變化」這一概念打下了基礎。 同學們都吃過魚，請同學們說說：煮魚要放什麼調料？食鹽、味精、鮮姜、料酒（水酒）及食醋等。請問：若不放料酒，煮出來的魚的味道會是如何？學生會說，不放料酒煮的魚會有腥味，不好吃。為什麼要放一些料酒呢？學生這時一般回答不出所以然。教師及時小結：姜和料酒都是能除魚腥味的調料，因為魚類食品含有豐富的蛋白質，一旦被細菌污染，其蛋白質很容易被分解成三甲基胺等具有腥味的物質,而料酒中含有一定量的酒精，三甲基胺等能被酒精溶解，隨著加熱而與酒精一起揮發掉。另外，料酒中的酒精與食醋中的醋酸還能生成有芳香味的脂，增加了魚類食品的鮮美。 通過以上生活中的事實，使學生領會到：原來化學就在我們身邊，化學源自生活，化學服務於生活。二、用生動有趣的化學實驗，激發學生對化學的學習興趣 實驗一：在上第一節化學課的前一天，布置每位同學在第二天上化學課時自帶一瓶飲料（學生上課喝水或喝飲料解渴，我歷來是允許的）。上課時，因天氣炎熱，往往還沒有等老師說明帶飲料的目的，有的同學就已經開始喝飲料了，由於每個同學的口味不同，帶的飲料也不盡相同，有礦泉水、可樂、茶水、果汁、紅牛等，這時可引導同學們觀察，為什麼有的同學喝的飲料會冒氣泡呢？在開可樂、紅牛時為什麼還會有響聲呢？同學們議論開了，有的說是有氣體出來、有的說是有霧出來、有的說是有二氧化碳氣體出來……。老師肯定了有二氧化碳氣體出來後，進一步追問：為什麼可樂、紅牛等飲料會有二氧化碳氣體從瓶內出來而礦泉水、茶水、果汁等卻沒有呢？為什麼喝有二氧化碳氣體產生的飲料會更容易解渴呢？為什麼二氧化碳氣體從瓶內出來時還會有響聲呢？教師小結：這些知識等到我們學習了二氧化碳的知識及氣體溶解度的知識後，大家就明白了。 實驗二：教師拿出一張白紙，請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」，紙上立即顯示出紅色的「我一定能學好化學！」幾個字，過一會兒，再請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」，紅色的字沒有了（說明：教師事先用毛筆沾氫氧化鈉溶液在紙上寫好字，第一位同學噴的「水」是酚酞試液，第二位同學噴的「水」是稀鹽酸，學生在沒有學習化學之前，往往認為無色液體就是水）。學生感到非常好奇，有的同學會說，老師你用的水有問題，我怎麼做不到呢？老師適時小結並鼓勵學生：我用的當然不是你們平時用的水，水是一種化學物質，無色的液體不一定是水，當你們學習了化學中水的知識和酸、鹼知識後，你們就知道為什麼了。在同學們喜愛觀看的魔術表演中，也用到了許多化學知識。 實驗三：展示鐵絲、銅絲、鋁絲三種常見金屬及鎂條，請一位同學用坩鍋鉗分別夾住在酒精燈上加熱一會兒（這位同學可以在上化學課前先讓他到實驗室，指點該學生做這個實驗的要領及注意事項，以防止鎂條點燃時驚惶失措），結果同學們發現，怎麼只有鎂條可以燃燒，而鐵絲、銅絲、鋁絲卻沒有燃燒？同時也會提出許多問題，如：鐵絲、銅絲、鋁絲一定不能燃燒嗎？還有什麼金屬可以燃燒呢？是不是酒精燈的溫度太低呢？老師小結：不是所有的金屬都可以燃燒，要解決這些問題，等到我們學習了氧氣和金屬的知識後，問題就迎刃而解了。 實驗四：四隻小試管，均裝等量無色液體，其中兩只裝飽和石灰水，另兩只裝自來水，分別請四位同學向試管內吃氣。結果，有兩位同學的試管內液體變渾濁了，而另兩位同學的試管內液體卻沒有變化。各位同學就會提出許質疑，為什麼同樣 是「水」(在沒有學習化學前，大多數同學認為沒有顏色的液體就是水)，吹入氣體後卻出現不同的現象呢？教師及時解疑，因為其中有兩只試管內裝的並不是水，而是飽和石灰水，我們呼出的氣體中含有二氧化碳，當吹入人休呼出的氣體時，就變渾濁了。 實驗五：三隻集氣瓶，均裝無色氣體，a瓶裝氧氣、b瓶裝空氣、c瓶裝二氧化碳氣體，事先不要告訴同學瓶內裝的是什麼氣體。請一位同學做實驗，先將帶火星的木 條伸入a瓶，當看到帶火星的木條復燃時，同學們會不約而同的發出驚嘆聲；接著請這位同學將這一燃著的木條伸入b瓶，發現木條火焰無明顯變化；再請這位同學將這一燃著的木條伸入瓶c瓶，同學們馬上發出驚嘆：怎麼木條火焰熄滅了呢？教師及時提問：對於同樣是無色的氣體，有同學知道為什麼會出現上面不同的實驗現象嗎？同學們七嘴八舌，雖然回答不到點子上，但還是要對學生的回答給予肯定和鼓勵。教師可以告訴學生，a瓶裝的是氧氣，它能使帶火星的木條復燃，b瓶裝的是空氣，c瓶裝的是二氧化碳，它不能燃燒也不支持燃燒。 這些實驗由同學們自己做，要及時對這幾位同學的成功實驗給以鼓勵，增強學生的自信心。雖然有的實驗（如鎂條的燃燒）還有一定的危險性，但同學們想要親自做實驗的願望很強，教師在這節課中雖不能一一滿足，但這使同學們簡單的知道了什麼叫實驗，對化學也有了初步的感性認識，培養了學生的動手積極性，學生對化學知識的學習渴望得到進一步的激發，求知慾更強了，這為今後學生動手做化學實驗打下一定的基礎。進一步引導學生，化學是建立在實驗基礎上的一門基礎自然科學，實驗是化學這門學科的生命之本，做好實驗是每位同學應該掌握的基本技能，科學是來不得半點虛假的，每個同學都要有實事求是的科學態度和學習作風。三、引導學生學習化學的方法 學習沒有一成不變的方法，俗話說：「條條道路通羅馬！」就是這個道理。各門學科的學習方法基本上是一樣的，最關健的是一個「勤」字，沒有汗水的付出就沒有收獲，再聰明的大腦也不可能把書本上的知識直接裝進去。但化學作為一門基礎自然科學，學習的時候也有其獨特的地方，認真做好化學實驗是學習化學的關健，從實驗中來，到實驗中去。在化學的學習中，要做到「眼到」、「耳到」、「手到」、「口到」及「鼻到」。「眼到」即要認真觀察教師的演示實驗和自己所做實驗的現象，比較現象的異同點，分析產生不同現象的原因等；「耳到」就是要認真聽取老師講解，對比自己預習時對課本知識的理解，找出解決問題的方法，記住關健的知識點；「手到」就是要及時做好學習筆記，特別是自己在預習時沒有解決的問題和感到有疑問的知識點，便於在課後消化解決及復習時進一步鞏固化學知識，還要及時完成教師布置的一些課後作業，以便檢查自己對化學知識的鞏固情況，及時發現和解決存在的一些問題，同時還要積極動手做好學生實驗，並及時記錄實驗現象；「口到」就是要及時回答老師提出的問題和及時提出自己沒有理解的問題，使問題在最短的時間內得到解決，還有就是這樣能跟上老師的教學節奏，精力集中，學習效率更高；「鼻到」就是在實驗中，有時要充分利用我們的嗅覺，嗅出一些化學物質的氣味。 另外，「垃圾學習法」也是非常值得借鑒的。所謂的「垃圾學習法」，簡言之，就是在學習過程中，注意分類總結，將沒有理解的、有疑問的、沒有掌握的知識都當成「垃圾」，在復習鞏固時再及時將「垃圾」予以解決的學習方法。這個學習方法雖然名稱不好聽，但使用起來確實是非常實用，如果每個人都能將這個方法加以應用，對各門學科的學習都是非常有益的。四、培養學生學好化學的信心 化學對於初三的每個同學來說，都是一門「新」的學科，「新」是大家都是第一次學習化學，但這門學科已存在幾百年了，其實也不「新」。對事物的認識，每個人都是由不會到會的過程，就和我們學走路一樣，有誰天生就會走路呢？除了沒有腿的以外，我們都能學會走路，學習化學也是一樣，只是有的同學能更快的掌握好化學知識，有些同學可能會更慢點掌握罷了。智力因素的不同雖然是有的，俗話說得好：「笨鳥先飛」、「勤能補拙」。對這點，可以用「龜兔賽跑」的故事加以引導。設想，要是這時還有一條眼鏡王蛇在後面追呢？兔子還有心情在路上睡覺嗎？也就是說，每個同學在學習上也要有一點點的壓力，並能將壓力化為動力。同時，要有正確的學習目的性，還要有堅持不懈、持之以恆、不達目的不罷休的精神，這樣就一定能把化學學得更好。 當然，如果時間充許的話，還可以介紹些古今中外特別是我國當今的化學成就和化學家,以培養學生的愛國熱情。 第一節化學課及今後的化學教學中，都要注意課堂的語言藝術，切忌羅嗦，要言簡意賅、多用幽默的語言、表情要豐富，特別要注意學生才是學習的主體，讓大多數學生都能參與到課堂中來，多用鼓勵的語言，多將化學知識與生活、生產緊密聯系，讓學生感覺到你是位和藹可親的師長，是生活中良師益友。要知道，相當一部分學生是喜歡這位教師而喜歡這門學科的，這樣學生就會主動學習化學、就會樂於學習化學，達到事半功倍的作用