⑴ 高一化學必修二用什麼輔導書比較好
基礎好就推薦重難點手冊 很不錯
數學提高有一個特別簡單的竅門
做題目的時候挑著寫 看著一眼答案就出來了的就不要寫了
太難的一看就知道自己不會做的也別寫
就寫自己看著應該會卻不確定的題目
每天做 每天做 這樣效率最高
慢慢你會發現原來不會的題目也逐漸的會了 這是滾雪球原理
語文我沒什麼高招 抓基礎吧 然後多看題 看解題思路
其他各科可以自己梳理知識體系 這很重要
⑵ 高一化學必修2 重難點手冊
我買的是2011.12月第一次印刷 封面是九千萬學子的制勝寶典、十九年書業的暢銷品牌
估計是最新的
⑶ 如何在山東科學技術出版社購書,想買本普通高中課程標准實驗教科書 化學（必修2）·教師用書
在當當網搜索即可.
⑷ 高一化學想鑽研難題買什麼書最好，現在學的是必修二
建議。可以請教一下你的化學老師。
⑸ 哪裡能買到寧夏人民教育出版社出版的高一《課時作業》（人J國標）化學必修2和生物必修2
寧夏新華書店
⑹ 請各位學習高手們，幫個我推薦幾本高一必修二比較好的資料書。特別是物理和化學的。拜託大家啊
點津王我好像沒用過，重難點用過，還可以
物理要自己鑽，
白皮書，三五，第二中學，還有一種每年像發雜志一樣的，叫什麼研的，第一冊力學，非常好
白皮書挺好，但我看著不爽，三五最後高三復慣用，第二中學不錯，和白皮書一樣，自己鑽吧
化學不要買，把學校發的幾本做了就行，最重要的是筆記，筆記弄透了，包你每次考試扣20分之內，多於20分，1%的幾率吧。。。
哦，忘了，要感興趣，沒興趣，沒一股鑽勁，不可能學得出色。。。
還有化學要旁徵博引，多看點教科書里的科學視野什麼的。。。再找周圍一個比較強悍的同學，一起比著，平時作業就一定要爭取沒錯的。。。
其他的，等你基礎打牢了，能力上來之後，就可以提升速度啦。。。
⑺ 人民教育出版社化學必修二
· 高一化學必修2課後參考答案第一章物質結構 元素周期律第一節元素周期表1、（1）C（2）C2、（1） 和 （2） 和 （3） 和 3、略4、略、5、略6、（1）元素甲乙丙丁原子序數681113元素符號CONaAl周期二二三三族ⅣAⅥAⅠAⅢA(2)甲與乙：C+O2 CO2乙與丙：2Na+O2 Na2O2乙與丁：4Al+3O2 2Al2O37.不可以，113種元素並不等於只有113種原子，原子的種類實際上多於113種。8、略 第二節元素周期律1.（1）B（2）C2.(1)金屬性 Na＜K (2)金屬性Al＞B (3)非金屬性Cl＞P (4)非金屬性Cl＞S (5)非金屬性O＞S3.(1)酸性HNO3＞H2PO4 (2)鹼性Mg(OH)2＞Ca(OH)2 (3)鹼性 Mg(OH)2＞Al(OH)34.銀白色，與水劇烈反應，性質比鉀和鈉活潑。5.（1）Ba＞Be (2) Ba也要密封保存6．（1）C、O、Na、Al（2）根據原子的結構示意圖來判斷其在周期表的位置，6（C）第二周期第ⅣA族、8(O)第二周期第ⅥA族、11（Na）第三周期第ⅠA族、13（Al）第三周期第ⅢA族7.（1）7，4 （2）七周期、ⅣA (3)金屬 第三節化學鍵1、（1）C（2）D2、共價鍵與離子鍵比較 共價鍵離子鍵 成鍵元素兩種相同或不同的非金屬化合活潑金屬與活潑非金屬化合成鍵粒子 原 子陰、陽離子成鍵本質形成共用電子對靜電作用化合物電子式 3.稀有氣體最外層電子已達到2個或8個電子的穩定結構。4、（1） （2） （3） 5.（1）非極性鍵 （2）非極性鍵 （3）極性鍵 （4）極性鍵 （5）極性鍵 二章 化學反應與能量第一節 化學能與熱能【學與問】 這里所列舉的兩類反應說明了化學反應與熱能之間的辯證關系以及它們之間的相互轉化：一方面，用煤、石油、天然氣的燃燒放熱來說明化學能向熱能的轉化，人們利用這些化學反應獲取能量；另一方面，用CaCO3經過高溫煅燒分解生成CaO來闡述熱能對化學反應的支持作用，人們利用熱能來完成常溫下很難發生的化學反應。總之，通過列舉實例和提出問題，引導學生不僅思考化學反應與能量的關系和相互轉化問題，還要探討背後的本質問題。【思考與交流】 學生通過實驗認識和感受中和反應中的熱量變化，教材又提出了「如何通過實驗來測定鹽酸與氫氧化鈉反應的中和熱」的問題，將定性實驗探究引向定量實驗探究上。這對學生的實驗技能要求更高，因為學生在設計定量實驗時要考慮的因素更多。在設計實驗裝置和操作時應從兩個方面考慮，一是注重「量」的問題，如① 反應物的濃度和體積取定值；② 測量反應前後的溫度值；③ 做平行實驗取平均值。二是盡量減小實驗誤差，如① 用經過標定的鹽酸和氫氧化鈉溶液；② 量液器最好使用移液管；③ 攪拌使反應充分進行；④ 及時散熱，使混合液溫度均衡；⑤ 溫度計的精確度高，最好使用精度為0.1 ℃或更高的溫度計；⑥ 鹽酸跟氫氧化鈉溶液混合後液面上方的空間盡可能小；⑦ 使用絕緣裝置，避免熱量散發到反應體系之外；⑧ 溫度計要讀准確。習題參考1.吸收能量，放出能量，反應物總能量與生成物總能量的相對大小。2.熱量，放出。3. C、H元素，CO2、H2O。4. ②③④⑤⑥，①。5.反應物中化學鍵斷裂需要吸收能量，生成物中化學鍵形成則要放出能量，當成鍵放出的能量大於斷鍵吸收的能量時，反應最終放出能量，這部分能量以熱的形式放出就是熱能。吸熱反應所吸收的熱量被用於破壞反應物中的化學鍵。6.同意乙同學的說法。因為放熱反應是成鍵放出的能量大於斷鍵吸收的能量，但化學反應首先需要能量來斷鍵。第二節 化學能與電能【學與問1】在電學中，電流的方向與電子流動方向相反。輸出電流的一極是電源的正極，而流入電流的一極是電源的負極。在原電池中，電子從原電池的負極流出，經過導線流入原電池的正極。關於原電池的兩極的名稱和判斷，在課堂探究實驗中引導學生結合電學知識學習。經過對幾種原電池的研究後，總結出原電池兩極的判斷方法：活潑金屬→發生氧化反應→向外線路提供電子→原電池的負極；不活潑金屬（或石墨）→發生還原反應→接受外線路提供的電子→原電池的正極。【學與問2】鋅錳干電池與我們的生活聯系十分密切，幾乎每個學生在生活中都使用過鋅錳干電池。大多數學生都經歷過或聽說過由於鋅錳干電池的使用不當而造成的損失，關於鋅錳干電池在使用時的注意事項可以通過學生討論，匯集一些實例進行分析，最後總結出鋅錳干電池的使用方法和保存時應注意的問題。【思考與交流】對於原電池的組成條件，要讓學生在課堂中進行實驗探究對比分析，在嘗試了幾種組合實驗後自己總結出來。原電池的組成條件可以簡單的概括為：兩極一液一連線。具體是：① 有兩種活動性不同的金屬（或非金屬單質）作電極。② 電極材料均插入電解質溶液中。③ 兩極相連形成閉合電路。習題參考1.化學電池是把化學能直接轉化為電能的裝置。其反應的基礎是氧化還原反應。2.一次性干電池中的氧化還原反應是不可逆的，放完電之後就不能再使用。而蓄電池中的氧化還原反應是可逆的，它在放電時所進行的氧化還原反應，在充電時可以逆向進行，使生成物恢復原狀。3.從電極材料判斷：活潑金屬作負極，不活潑金屬（或石墨）作正極。從發生的反應判斷：發生氧化反應的電極是負極，發生還原反應的電極是正極。4.家用電器的普及和種類的增加，使得電池的使用量隨之劇增。廢電池混在垃圾中，不僅污染環境，而且造成浪費。據報道，全國的電池年消耗量為30億只，因疏於回收而丟失銅740噸，鋅1.6萬噸，錳粉9.7萬噸。另外，普通干電池裡含有鎘和汞兩種元素，這兩種元素若污染了土壤和水源，進入人類的食物鏈，就會發生「水俁病」（汞中毒）和「痛痛病」（鎘中毒），這兩種工業公害病，都在日本發生過，造成很多人死亡。為防止悲劇重演，我們應該把廢舊電池與其他垃圾分開，集中回收。許多國家都很重視廢舊電池的回收，如德國的很多商店要求顧客在購買電池時，同時要把廢舊電池交回商店；日本的分類垃圾箱里有一種專門放廢舊電池的黃色垃圾箱，垃圾箱的投入口有三個，分別標有普通電池、紐扣電池和其他電池。第三節 化學反應的速率和限度【思考與交流】日常生活中的化學變化有快有慢。有的反應瞬間完成，如爆炸；有的化學反應要經歷幾萬年以上，如化石燃料的形成和溶洞的形成；有的反應在高溫條件下變化快，在低溫的條件下變化慢，如食品的變質；還有的反應在乾燥的環境中變化慢，在潮濕的環境下變化快，如鋼鐵的銹蝕。人們在實驗室進行化學反應時，常常採用粉碎反應物以增大其接觸面積，或將固體反應物溶於水中以提高其接觸機會，或加入催化劑等措施來提高化學反應速率。將這些學生熟知的化學現象和事例引入課堂學習之中，能提高學生學習化學的興趣，會使學生深刻體會到化學知識與生活的密切聯系，對培養學生正確的科學價值觀十分有利。在生產、生活和科研中，常會遇到通過控制反應條件使化學反應按照人們的期望去完成，如對提高對人類有用的化學反應速率和反應程度，以提高原料的利用率或轉化率。對這些問題的研究不僅能讓學生認識到面對一個具體化學反應所必須考慮的基本問題，還能對人們將提高燃料的燃燒效率、提高能量的轉化率，作為解決能源危機的有效途徑有更深刻的理解。習題參考1.升高溫度可以增大化學反應速率，因為溫度升高，反應物分子的能量增加，使有效碰撞次數增多因而化學反應速率增大。例如，在夏季食品更易變質。反應物的濃度增大可以增大化學反應速率，當增大反應物的濃度時，活化分子的數量增多，使有效碰撞次數增多因而化學反應速率增大。固體反應物的表面積越大，會使反應物的接觸面積增大，使有效碰撞次數增多因而化學反應速率增大。催化劑能夠增大化學反應速率，是由於催化劑能夠降低反應所需要的能量，這樣會使更多的反應物分子成為活化分子，從而增大化學反應速率。2.麵粉屬於表面積非常大的有機物，與空氣的接觸面積大，所以，非常容易劇烈燃燒而發生爆炸。3.（1）提高溫度或使用催化劑都可以促進KClO3的分解。（2）2KClO3 2KCl+3O2↑第三章 有機化合物第一節 最簡單的有機化合物—甲烷【學與問】烷烴的結構與甲烷類似，但也有不同，教學中可從甲烷的模型出發，重點研究3個和4個C的連接情況，引導學生思考，是否為直線結構？鍵是否可以旋轉？C原子有沒有其他連接方式？由於不必涉及烷烴命名和同分異構體的書寫，這部分教學可以在學生製作活動中一起完成。【思考與交流】有機物中碳原子成鍵特點可以讓學生自己猜想，到黑板上寫出可能的連接方式，為第二節學習乙烯打下伏筆。同時，從C原子的四價原則、同分異構體等角度理解有機物種類繁多的主要原因。習題參考1.C 2.A C 3.D 4.A 5.C第二節 來自石油和煤的兩種基本化工原料【思考與交流】乙烯和苯的應用十分廣泛，可以呈現實物樣品，也可以放多媒體資料，最好要求學生自己參與活動，按小組尋找乙烯和苯的化學製品，體會它們在社會經濟生活中的重要性。習題參考3.B 4.B D 5.C 6.A D第三節 生活中兩種常見的有機物問題交流1.乙醇的氧化反應從乙醇的結構分析C、H、O原子形成的C—H、C—O、O—H鍵的多種斷裂組合，討論乙醇可能的性質；這些內容可以指導部分學有餘力的學生進行拓展學習。2.乙酸的酯化反應乙醇與乙酸反應的斷鍵方式，可能會引起學生的討論，教師要注意從取代反應和188O同位素的示蹤反應，說明酯化反應的本質。四、習題參考1.B 2.C D 3.A 4.C 第四節 基本營養物質習題參考1.C 2.A 3.B 4.D 5.（1）C第四章 化學與可持續發展第一節 開發利用金屬礦物和海水資源【思考與交流】1.目前海底礦藏資源的勘探和開采技術還不夠成熟， 要投入實用更面臨許多課題。除了成本比陸地高以外，還存在破壞生態環境等問題。有資料表明，開采海底礦藏作為一個產業將在2010年至2030年才能形成。 2.廢舊金屬資源的再生利用肩負著提供新資源、改善環境和保護人類生存條件等任務，是一項利在當代、功在千秋的社會性公益事業。通過查閱有關資料，幫助學生樹立節約資源、愛護環境、變廢為寶等意識。習題參考2. 2[2CuCO3·Cu(OH)2]+3C=6Cu+7CO2↑+2H2O；氧化還原反應3. （1）NaOH ， 過量 （2）過濾（3）鹽酸 （4）MgCl2 Mg+Cl2↑4. 55.0%第二節 化學與資源綜合利用、環境保護【思考與交流1】1.回收利用廢舊合成材料主要有三種途徑，一是通過熔融再生重新做成多種有用的材料；二是採用熱裂解或化學處理的方法使其分解，用於制備多種化工原料；三是將廢舊合成材料作為燃料使用。2.合成材料的生產和使用與環境保護、協調發展是一個社會問題，很多具體問題就現實地擺在我們面前，例如，是限制使用聚苯乙烯快餐盒，還是回收利用？請根據所學的內容，並搜集必要的資料，就支持和反對大量生產和使用合成材料展開討論或辯論。可以參考下列正方和反方的一些觀點：正方觀點舉例：（1）生產和使用合成材料可以更加合理的開發和利用自然資源。（2）生產和使用合成材料可以使利用太陽能變得方便、經濟和實用。（3）用合成材料替代木材、棉花、天然橡膠等，有利於生態環境的保護。反方觀點舉例：（1）生產和使用合成材料等自然界原本沒有的物質，超出環境的自然消化能力，這不是科技的進步，而是異化和倒退。（2）廢舊合成材料的回收和利用並不容易，甚至有些材料的回收再生成本大大高於製造成本，經濟上考慮根本不合算。（3）天然的東西是最好的，我們應該提倡「回歸自然」的綠色生活方式，拒絕生產和使用合成材料。【思考與交流2】1.酸雨是指pH≤5.6的酸性降水，其主要成分是硫酸和硝酸，屬於嚴重的大氣污染現象，會區域性或隨風漂移形成對土壤肥力、森林、水生動植物和建築物等的大范圍危害。酸雨主要是由化石燃料的燃燒、金屬礦物的冶煉、生產和使用硫酸、硝酸的工廠等排放的硫氧化物（SOX）和氮氧化物（NOX）所造成的。利用化學方法可以控制硫和氮氧化物，進而控制酸雨等危害。例如，針對我國以煤炭為主、酸雨類型屬於硫酸型的特點，主要採取燃料預脫硫、爐內脫硫和煙囪排氣除硫等措施，用CaCO3、CaO、Ca(OH)2、NH3水等吸收脫硫。CaO(s)+SO2(g) CaSO3(s)2CaSO3(s)+O2(g) 2CaSO4(s)SO2 + 2NH3+H2O===(NH4)2SO3再如，機動車輛的尾氣排放也同樣需要控制，其中的氮氧化物還是光化學污染主要成因，它比硫氧化物的消除難度大，一般採用CH4、H2、NH3等在Pt、Pd等催化作用下使氮氧化物還原，轉化為N2、CO2、H2O等無害氣體。CH4 + 4NO2 4NO+CO2+2H2OCH4+4NO 2N2+CO2+2H2O2.工業生產廢水和污水的不適當排放、化肥的不合理使用以及生活污水任意排放會造成嚴重水體和水源污染。例如，含有大量氮、磷的污水排向湖泊、水庫和近海海域，造成了水體的富營養化，出現藻類大量繁殖形成赤潮、水華等嚴重污染問題。我們日常使用的合成洗滌劑常用多聚磷酸鹽作為助洗劑，在水體中經藻類的微生物催化後，容易水解為磷酸鹽，成為引起水體富營養化的污染物。3.組織學生討論化學實驗中的固體、液體和氣體廢棄物產生的原因及處理方法，鼓勵學生對化學實驗綠色化問題進行專題研究，並對實驗及其裝置進行改進。【思考與交流3】以乙烯為原料通過氯代乙醇法生產環氧乙烷，其原子利用率為：採用銀催化一步合成環氧乙烷的原子利用率為：100％。習題參考1.B 2.CH4·8H2O 4. C3H8+5O2 3CO2+4H2O，增大空氣進入量或減少液化石油氣進入量。
⑻ 高一化學必修二步步高答案
這種東西，去新華書店什麼的，看一下有沒有一樣的書，買一本或待在那裡看應該不會有人會趕你走吧
⑼ 高一化學必修2. 推薦一本輔導書。
如果你的基礎扎實，成績不錯，建議購買《考點
同步解讀》（王後雄主編），上面的題量多，難度較大；
如果你的成績一般，建議購買《教材解析（經綸學典書系）》（李朝東主編）；
如果你的成績不太好，建議購買《點撥》（榮德基主編），題量少，題目較經典但不難。
千萬別買《教材完全解讀
王後雄學案》，上面錯誤較多，題目不夠典型。
總之，買了一本教輔，就不要辜負你花的錢。要認真研究，不放過一道題。學透一本書比買了三本書但淺嘗輒止更有意義。
望採納，謝謝。