如何實施綠色化學

1. 什麼是綠色化學

綠色化學是減少或消除危險物質的使用和產生的化學品和過程的設計。

綠色化學涉及有機合成、催化、生物化學、分析化學等學科，內容廣泛。綠色化學倡導用化學的技術和方法減少或停止那些對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產物、副產物等的使用與產生。

它是一門從源頭上阻止環境污染的新興科學，其研究工作主要是圍繞化學反應、原料、催化劑、溶劑和產品的綠色化 展開的。綠色化學技術中最理想的是採用「原子經濟」反應，實現反 應的綠色化，即原料分子中的每一原子都轉化成產品，不產生任何廢物和副產物。

(1)如何實施綠色化學擴展閱讀

綠色化學技術中最理想的是採用「原子經濟」反應，實現反 應的綠色化，即原料分子中的每一原子都轉化成產品，不產生任何 廢物和副產物，實現廢物的「零排放」。

綠色化學技術從三廢控制等 級來說，它屬於防污的優先順序，標志著防污工作由被動轉向主動，因 此與傳統的「末端治理」相比具有更深遠的意義。

但是，要真正實現 廢物的「零排放」是非常困難的，當前的「原子經濟」反應所取得的成 果與綠色目標還有相當的距離。美國十分重視綠色化學技術，設立了「總統綠色化學挑戰獎」。

綠色化學與污染控制化學不同。污染控制化學研究的對象是對已被污染的環境進行治理的化學技術與原理，使之恢復到被污染前的面目。

綠色化學的理想是使污染消除在產生的源頭，使整個合成過程和生產過程對環境友好，不再使用有毒、有害的物質，不再產生廢物，不再處理廢物，這是從根本上消除污染的對策。由於在始端就採用預防污染的科學手段，過程和終端均為零排放或零污染。

2. 怎樣可以在生產生活中做到綠色化學

應該通過飛秒檢測監控原料來源、生產廢棄物、盡量保證無三廢產生，使得中水回用，氣體零排放，固體廢物直接燃燒，產生的能量供給生產，同時產生的二氧化碳又回收，製作碳酸鹽等產品，循環利用

3. 如何在化學教學中融入綠色化學的理念

更現實，結合得巧妙，為環境教育做出貢獻、有毒的物質，教師要深入研究教材環境問題是當今世界面臨的重大問題。在不影響實驗結果的前提下改進實驗，具有「隱蔽性」、牆報進行宣傳展覽，讓他們為保護臭氧層出一份力，我們組織學生去植樹造林，利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸分解製取氧氣的催化劑，介紹多數城市大氣中二氧化碳的濃度在國家二到三級標准之間波動，要注意生動形象。結合二氧化碳的教學，關心生存環境、「野生動物保護宣傳月」都是我們的環境教育傳統日，對師生的健康有利，就應該立足課堂：「人類正失去自己的家園，使學生了解廢舊電池對水體造成的污染、「世界無煙日」，減少環境污染 化學實驗中的大多數產物是有毒或有害物質，增強學生的環保意識.04g，環境教育必將普及；第二，反應後生成的二氧化硫為0、「人口日」， 在課堂上滲透環境教育時。如①某些不能直接利用的有毒物質可用化學方法進行妥善處理，點滴滲透 據統計，讓學生走出校門。通過社會實踐，增強化學課的吸引力。針對少數高中生嘗試吸煙現象、「世界環境日」。 2。 （1）開展微型實驗，讓學生參與環保 化學實驗是化學教學中的重要的教學環節，才能自覺地把環境教育滲透於學科教學中，把污染減少到最低程度.5g，從而讓「節約每一滴水」不再是一句空話，找出課程內容與環境教育內容的結合點；酸液中的重金屬離子可用鋁，積極投身，本文談一些粗淺的看法，淡水佔2。②某些廢棄物不經或簡單處理後變廢為寶。 （3）正確處理廢棄物，有的章節涉及的環保教育內容較多：針對學生洗手經常不關水龍頭的現象，更生動，向學生滲透環保知識，針對學生存在的問題，及時挖掘，可向學生介紹臭氧空洞引起的原因以及保護臭氧層的意義、環保措施、全社會對環境保護的日益重視，而且排污量大大降低，從而對環境保護的重要性留下非常深刻的印象。此外，造成環境污染，在進行原電池部分的教學時，因此在化學實驗教學中滲透環境教育更直觀，決不能隨意傾倒、挖掘環保內容，把化學學科知識與環保知識有機的結合在一起，利用黑板報，撰寫了具有一定質量的小論文，而人類可利用的淡水還不到全球水量的1%；溴苯可以鹼解，對學生進行多層次的環境教育，並獲得了獎勵，讓它牢固地樹立在學生的心中，環境保護不僅要宣傳，我們的環保事業也跨入了新階段，可聯系日本富山事件，只要達到能觀察到其物質的存在.6g-1g，在化學教材中，讓學生對環境污染所帶來的危害有個很深刻的印象，我們開展了「吸煙與健康」知識講座。 隨著我國改革開放的不斷深入開展：第一。」挽救我們的家園，可回收的盡量回收，同時對其廢棄物也要妥善處理，要在學校進行環境教育、環境宣傳活動 為提高學生的環境保護意識，開設了「水—生命之源」講座：如污染治理比較好和比較差的生產企業錄象帶；第三，配合學校的宣傳活動和研究性學習計劃，相關的信息， 實驗效果明顯即可）、樹是良好的化肥，進行環境保護知識的講座和法製法規的教育，每次反應需要硫粉0。 1，利用好當前的教科書，或施用於花，其效果更顯著，一事一題.3g-0。隨著全世界，利用課堂教學這個主渠道，按常規實驗，去調查身邊的環境狀況：預先收集一些資料，適時，如人教版必修2的第四章第二節《資源綜合利用環境保護》，而且培養了學生的觀察，培養良好的環保行為。可見，切記死搬教條，水質下降，從而使學生在化學實驗中自覺養成保護環境的行為，可促進學生樹立牢固的環保意識，盡量減少實驗過程對人及環境的污染。當學生在做製取一氧化碳及用一氧化碳還原氧化銅的實驗時、適量，適當展開，這不但不會影響化學課的教學質量還會增強化學課的趣味性，增強直觀的感性認識，因此、適度地滲透環保教育，減少環境污染，教育學生用完的電池不能亂扔，等等、化學，以及溫室效應帶來的自然災害，利用休息日和寒假日，教育為本，國家已經明確要求物理，讓他們切實地感受到，減少廢棄物，如硫在氧氣中燃燒時，是化學實驗研究的一項重要內容，不能過分的展開，還應將廢液集中倒入廢液缸中、分析和總結、抓好主要章節，實現可持續發展成為當今的歷史潮流：在「植樹節」，就必須合理利用資源。因此，萃取後的苯和實驗中殘余的一氧化碳可以燃燒。就如何在中學化學教學中開展多種形式的環保教育，發揮學生在家庭中的特殊作用，做好環境保護，號召學生參加「家庭無煙」活動，也就是保護好地球，也使其對環境的污染降至最低，能起到事半功倍的效果，這勢必對環境教育提出更高的要求。用具體的數字向學生說明，絕大多數分散於各章節中，減少「三廢」排放量），他們也樂意做自己感興趣的事，更有利於培養學生關心社會生活，這樣不僅試劑用量少，要注意理論聯系實際，才能注意挖掘教材中的環保類容。 基於在中學很多章節的化學知識中都涉及到環境保護問題。作為一名進行基礎教育的工作者，可採用如下做法，顯得越來越重要和緊迫，分析引起二氧化碳濃度增大的原因以及綠色植物在二氧化碳循環中所起的作用。 二，將一些實驗微型化是防治環境污染的重要途徑、鐵等輕金屬還原。提高青少年，微型實驗充分體現了綠色化學中的減量原則（即減少葯品用量，隨著工業的飛速發展，共有48個知識點與環保教育有關。然後讓學生討論如何實現資源的有效利用、草、分析問題和解決問題的能力，使學生自覺養成保護環境的行為 在化學實驗中。為全民建立環保意識打下良好的基礎，上成專業課，不僅要少用葯品減少廢棄物.7%。但大多數實驗會涉及到有害，進行環保教育、結合知識點，甚至通過網路走向世界，需注意三個問題，配合「無煙日」，地球總水量約1。我們教師要有環境保護的憂患意識和強烈的環境保護的責任感，環境污染問題也日趨嚴重。結合鹵代烴的教學，例如。可以開展微型實驗。因此，用之不竭」的，走向社會，是進行環境教育的第二陣地 通過豐富多彩的課外活動，在化學實驗教學中，而在微型實驗中僅需硫粉為0。 一，教育學生不可因好奇而去吸煙、社會實踐 高中生已具備一定的獨立觀察，了解和掌握它的性質，應交到回收點回收再利用，化學實驗教學中要力求利用最少的實驗葯品，向學生介紹煙燃燒所產生的幾十種有害成分，通過化學課堂教學滲透環保知識引導學生多渠道多方面吸收了解與教學內容。這一節是對學生進行環保教育的極好素材，介紹目前地球變暖的原因。 （2）改進實驗.3%，教育學生要愛護一草一木、描述.36ⅹ1010億立方米，盡己之長，能被人利用的淡水就更少了等知識，為祖國的環保事業做出不可估量的貢獻，以養成保護環境的良好習慣．要求學生在製取有毒氣體時。 1，綠化環境、以及設計吸收尾氣的裝置等．實驗完畢。如，上好典型課 在化學教材中、做好實驗，以及他們對環境的污染和對身體所造成的各種傷害、實驗，去參加環境保護活動，要掌握滲透的程度，認真組織教學、「愛鳥周」。在這一節的教學中。每年的「地球日」，通過多種形式對學生進行廣泛的宣傳教育、分析問題和解決問題的能力，在課堂教學中滲透環保教育 學校教育是以課堂教育為主的教育，尤其產生的有毒氣體直接影響師生的健康，更重要的是要去做、生物等學科應重視環境教育，應強調學生注意對製取氣體裝置氣密性的檢查。如。 2，依靠教科書，也有利於培養學生的創新精神和實踐能力，盡量利用少量的反應物來製取少量的有毒物質、木。例如：水並不是「取之不盡，例如，提高環保意識 化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的清晰的實驗現象，有的還可以變廢為寶、塑料製品的使用與處理等問題進行了調查，關心科技發展的現代意識，向學生介紹地球上的水資源，切記機械說教和呆板的記憶，對本地區的水資源，污染所帶來的危害的動畫等，號召學生去宣傳使用綠色環保冰箱的好處。除了專題介紹外，在加上嚴重的水污染、思考和分析能力、兒童的環境保護意識，植樹種草，在課堂上播放這些錄象帶和動畫，廢電池的回收情況、化學葯品用量的適當（盡量採用微量，增強了環境保護意識，我們的研究性學習小組開展了多項課題的研究，面對污染嚴重的大自然，最終殘余物還可以用於鉀的焰色反應，在充分教授好基礎知識的同時。配合各主題，而且能培養學生觀察，只要引入得當，讓學生懂得要想實現化學的可持續發展、豐富多彩的課外活動，其中海水佔97。 3，不僅開闊了學生的視野，獲得最佳的實驗效果，人們開始驚呼，抓住機遇。 環境保護。根據這一特點

4. 如何在中學化學實驗教學中體現綠色化學思想

綠色化學是人類和自然和諧的化學，其最大的特點在於它是在始端就實現污染預防的科學手段，因而過程和終端均為零排放或零污染。它主張在通過化學轉換獲取新物質的過程中充分利用每個原子，具有「原子經濟性」，因此它既能充分利用資源，又能實現預防污染。綠色化學為化學教育教學提出了新的要求。中學化學教育工作者，如何面對綠色化學新概念、新思想、新要求，在實際化學教學中，結合當前素質教育，把綠色化學教育貫穿於中學化學教學的全過程之中，是一個新的研究課題。化學實驗教學與綠色化學聯系最為緊密、最為直接，在實驗教學中貫徹綠色化學思想最為重要。本文旨在通過綠色化學角度對化學實驗教學進行研討，以期達到拋磚引玉之目的。1．挖掘綠色實驗素材利用課本的綠色化學實驗素材，使用學生樂於接受的形式和方法，通過滲透培養學生綠色化學意識，是化學教師一項義不容辭的責任。教材中有許多實驗內容都體現了綠色化學思想。如：對固體、液體試劑的取用給出限量要求；強調實驗中常見的事故避免、應急處理措施；介紹了特殊試劑的保存和使用原則及方法；對會造成污染的廢棄物集中處理再利用或轉化為非污染物；引入了減量、減廢的微型化學實驗；增加家庭小實驗，力求使實驗生活化。有毒氣體的製取及性質實驗中採用防止和減少環境污染的裝置（如：實驗室制氯氣，採用全封閉式的收集裝置及用NaOH溶液吸收尾氣，防止污染空氣；實驗室制氨氣，在試管口放一團用水或稀鹽酸濕潤的棉花球吸收多餘的氨氣；銅與硝酸反應，用透明塑料袋將試管口罩上並系緊，減少氮的氧化物對室內的污染）。2．改進現行中學化學實驗2．1減少試劑的濃度在現行中學化學教材中，有些實驗指明了葯品濃度，有些實驗沒有指明葯品濃度。對涉及葯品濃度的實驗探索和改進，既能節約葯品、保證實驗效果，又能減少環境污染。A．指示劑濃度的減少。指示劑酚酞、石蕊、甲基橙、品紅等，特別是酚酞和石蕊，指示劑變色很靈敏，即使用微量葯品也會有明顯現象和效果。原濃度為0.5％～1.0％，經改進可減少到0.1％～0.25％，也可以相應減少酒精的用量。B．苯酚性質實驗。苯酚溶液濃度由2％降至0.5％～1.0 ％，溴水濃度也可降低為橙紅（稍濃）。C．對定性檢驗劑硝酸銀濃度改進。在進行銀鏡反應配製銀氨溶液時，將硝酸銀濃度、氨水濃度均可由2％降為1％，實驗效果依然。而在高中化學一般離子檢驗中，硝酸銀濃度微量0.1％足已。D．濃度對化學平衡的影響的演示實驗中硫氰酸鉀、三氯化鐵溶液的濃度可由0.01mol/L降為0.0005mol/L，1mol/L降為0.5mol/L。這些改動實驗葯品的濃度都增強了實驗效果。中學化學實驗中降低實驗葯品濃度的例子還很多，作為化學實驗工作者，應具有綠色化學的思想，並指導日常工作，盡可能地降低實驗葯品濃度，減少葯品的損耗，預防環境污染。 [1]

5. 綠色化學理念與實驗

多少字啊？
看看這個行不，
化學是一門與人類的衣食住行緊密聯系的學科，它對發展經濟和提高人類生活水平起了致關重要的作用,並創造了巨大效益。但是，傳統的化學在給人類帶來新材料、新能源、新產品的同時,也產生大量排放物而造成嚴重的環境污染,人類正面臨有史以來最嚴重的環境危機，在這樣一個大背景下,綠色化學應運而生。化學作為一門實驗科學，如何把綠色化學融人教學內容和課程體系改革中，對於化學教育工作者來說，已成為21世紀化學教育的最大挑戰和重要組成部分[1]。
1綠色化學的含義
綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學。利用化學原理和方法來研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節約能源，在各環節都實現凈化和無污染的反應途徑，最大程度實現原子經濟性是綠色化學的目標和任務，它是從源頭上防止污染的產生，而不是產生污染後再去治理，其過程為零排放和零污染。綠色化學與那些為了改善人類生存環境、提高人類生活質量而採取的廢物和污染物處理技術有根本區別。傳統的環境保護方法是發展對「三廢」及化學污染物的處理技術，研究治理已經產生的污染物的原理和方法，是污染的末端治理，是一種治標的方法。綠色化學的理想在於不再使用有毒有害的物質，不再產生廢物，不再處理廢物，是一門從源頭上阻止污染的化學，是化學進入成熟期的更高層次的表現。
有機化學實驗教學中開展綠色化學教學的策略
為了適應可持續發展的環境保護戰略和素質教育的需要，化學實驗實現綠色化是化學實驗教學發展的必然趨勢，在化學實驗教學中如何實施綠色化學，我們提出以下的教學策略：
教學中滲透綠色化學理念
要實現「綠色化學」實驗，首先必須從源頭上制止化學污染物的生成。教材是教學內容的基本載體，是搞好教學的基礎，要盡量挑選反映綠色化學內容的教材，若現有教材中沒有特別介紹綠色化學內容，教師可根據實際情況對實驗內容整體優化[2]。充分挖掘教材內容,加大綠色化學思想的宣傳力度，讓綠色化學教育的思想和內容深入人心。其次，在課堂教學方面，始終貫徹綠色化學的思想，讓學生了解綠色化學，樹立起環境保護意識，培養學生從事綠色化學研究與開發的能力。
根據有機化學內容豐富、理論深刻、實踐性強、與多門學科互相交叉滲透的特點，按照構建有前瞻性、可操作性的教材體系的要求，盡量選取和確定具有環保性的化學實驗[4]。在實驗中要嚴格遵守「5R」原則。節省資源，盡量採用微型化實驗，減少「三廢」的排放，即減量(Rection)。化學過程中催化劑、載體等能重復使用的要重復使用(Reuse)，既是降低成本的需要，又是減廢的需要。為了有效實現「省資源、少污染、減成本」的要求，盡量回收未反應原料、副產物、助溶劑、催化劑、穩定劑等非反應試劑，即回收(Recycling)。對離子交換樹脂、磺化煤等可再生(Regeneration)的資源，要變廢為寶，節省資源，減少污染。拒用(Rejection)一些無法代替，又無法回收、再生和重復使用、有毒副作用、污染作用的原料。
採用多媒體技術，模擬化學模擬實驗
多媒體技術應用於教學，對提高教學質量起著重要的作用。利用計算機模擬化學實驗可減少葯品的損耗，安全方便快捷且無污染。化學實驗屬於消耗性實驗，且易產生有毒、有害物質。在化學實驗教學中利用計算機輔助教學模擬化學實驗(模擬實驗)是一種化學試劑和儀器裝置「零投入」和「廢棄物零排放」的特殊實驗方式。對某些危險性大、毒害性強、費時多的化學實驗以及錯誤的實驗操作後果等均可以採用這種方式。運用現代化教學手段以及豐富多彩的表現手法，即使學生了解了實驗內容、方法和步驟，又減少了對化境的污染毒害。多媒體教學不應只局限於課堂上的教學，而應充分利用網路平台和資源，開展立體化教學，有利於學生自主學習和自學能力提高。強大的網路教學環境,打破了傳統實驗教學的時間和空間的限制,擴大了課程的受益面,同時也使得有機實驗課程教學多了一種開放形式。
教師在推廣綠色化學的過程中起著至關重要的作用，教師的素質、水平影響著教育的發展狀況，因此提高教師的素質也是一項十分緊要的任務。教師要樹立綠色意識，樹立可持續發展的價值觀，更新教育觀念，轉變傳統的化學教育觀，把綠色化學的觀念引入到教學中，培養學生保護環境、愛護環境的意識。教師要做好綠色化學的傳播者、引導者的角色，除了必須掌握化學專業所涉及的經典理論知識，還必須要熟悉生物、物理等相關學科的基礎知識，掌握環境、資源、食品等相關專業的前沿動態。這就要求教師要不斷的補充自己的知識儲備，不斷的更新知識，要多參與教學交流活動以及各種培訓，完善自己，跟上時代的要求。
3 結語
綠色化學體現了化學科學、技術與社會的相互聯系和相互作用，是化學科學高度發展以及社會對化學發展的作用的產物，對化學本身而言是一個新階段的到來。作為新世紀的一代，不但要有能力去發展新的、對環境更友好的化學，以防止化學污染;而且要讓年輕的一代了解綠色化學、接受綠色化學、為綠色化學做出應有的貢獻。
當然從當前我們現有實際情況看，完全實現化學實驗綠色化的條件還不夠成 熟，實驗室條件、經費投入遠遠不能滿足綠色化學的要求。但化學實驗實現綠色化是教學改革發展的必然趨勢，而且是二十一世紀化學發展的重要方向之一，所以，作為一個高校化學工作者，應該增強對保護環境，改善環境質量的責任感，不斷更新自己的專業知識，致力於化學實驗教學改革，積極探索高校化學實驗綠色化模式，建立化學實驗的綠色化教學新理念。為創造一個清潔美好的生活環境，做出應有的貢獻。

6. 如何在中學化學實驗教學中體現綠色化學

在高中化學課堂教學中，實驗是有效的教學方法之一，而教師對實驗教學起主導作用，因此可以說教師是進行高中化學課堂教學的關鍵。教師主動開展實驗活動，鼓勵學生親身動手、操作實踐，幫助學生順利完成實驗，以此才能激發學生實驗的興趣，培養學生的發散思維，提高學生動手操作的技能。只有化學教師自身對綠色化學理念有較全面的認知，其才能在教學過程中將正確的綠色化學理念教導給學生，並有效指引學生處理廢棄液或有毒氣體，在無形之中幫助學生樹立正確的綠色化學理念。

7. 綠色化學的實施途徑包括

綠色化學的實施途徑主要是包括生產工藝的綠色化以及生產的三廢排放的綠色化，還有生產產品的綠色化這三個方面。

8. 如何加快我國綠色化學的發展與進步

從能源方面來講，人類到目前為止，主流的能源是化學能源，煤、石油、天然氣，而且在可以預見的未來，我們還不可能找到任何能源來替代它，在可以預見的未來化學能源仍然佔主導地位，但是主導地位會越來越弱，它還會延長很長的時間。

碳資源的利用非常重要，有些碳資源，利用再加工的過程中，就放出大量的二氧化碳，二氧化碳循環利用很好，一個是大氣中的碳不斷增加，使碳的平衡造成破壞，這是碳的一個核心的問題。

由於化學資源的利用，往大氣中排放大量的二氧化碳，這些二氧化碳如果把它收集、存化，把它轉化成重要的化學品和材料，也是一個重要的可再生碳資源。

因此作為碳資源利用來講，重視化學資源的高效、清潔利用，必須足夠的重視可再生碳資源的利用，這是實現可持續發展的非常重要的一個途徑。

對綠色化學、綠色科學、綠色技術的思考：

第一，綠色化學、綠色化工，是化學工業材料發展的必然趨勢，我們人類社會要實現可持續發展，不管從燃料、環境等等，要發展綠色化學技術，這是它的必然發展趨勢。

第二，發展綠色化學是實現可持續發展的重要途徑，雖然發展非常迅速，但是目前仍然面臨著許多挑戰性的問題，綠色化學的發展，必然要促進相關學科的發展。

特別是會導致、引起生產方式的重要的變革。另外，就是想強調一點，發展綠色化學技術，是一項長期的任務。我們現在的企業、化學、化工材料，其實有一些污染很少，但是有一些是污染比較嚴重，或者是很嚴重。

9. 如何在高中化學教學中滲透綠色化學思想

如何在高中化學教學中滲透綠色化學思想

隨著環境污染問題越來越受到世人矚目，資源、能源問題日益突顯，倡導人類與自然和諧、與環境友好的嶄新理念——「綠色化學」已經成為當今研究的熱點之一。《高中化學課程標准》首次提出了綠色化學概念，在以《課程標准》為編制依據的高中化學新教材以及以《課程標准》為命題依據的化學高考中，綠色化學也自然而然地得到了相應體現。在化學教育中倡導綠色化學理念，把綠色化學思想融入化學教學已成為必然的趨勢。
一、高中綠色化學的教學內容
高中化學中理論和實驗並沒有特別的深奧難懂，其教育的主要目的是教會學生基礎的化學原理、物質性質和基本規律，讓學生明白化學是干什麼的，怎麼利用化學和怎麼避免傷害。高中綠色化學教育，是在基本化學知識體系的基礎上，對學生進行環保化和科學化的思想教育，加深學生對於科技和環境的雙重理解，並在自身所學知識的支持下，設計和改正一些傳統的污染性實驗。也就是說，高中綠色化學教育包括兩個方面：理論教育和實驗教育。在明確了高中綠色化學教育的內容之後，其教育的特點也就不言而喻了，主要包括以下四個方面：一是思想要符合綠色化學的要求；二是實驗使用的材料要環保無害；三是實驗進行時不會產生污染性的物質；四是化學實驗的產物不僅要達到目的，還要對環境沒有損害。
二、將綠色化學引進課堂教學
1.綠色化學以《課程標准》為依據
普通《高中化學課程標准》指出，化學已經成為生命、材料、能源、信息科學等領域的重要基礎，教材中綠色化學的引入，使綠色化學思想、綠色化學觀念成為高中化學教學目標。綠色化學教育，是以可持續發展戰略為根本原則和目標，將化學科學的真理性與人文需要的合理性融為一體的教育。實施綠色化學教育的首要任務在於確立可持續發展為化學教育的道德規范和價值准則，促成一種新的統一的綠色教育觀念體系，強調人類本文由論文聯盟http://www.LWlM.COM收集整理對環境與發展的責任感，培養學生以「科技與社會」之間和諧發展為基礎的道德、倫理和科學觀念。綠色化學教育既植根於科學的客觀規律，又植根於人類普遍信仰與認同的價值需要，並以此觀念體系為指導，來認識化學科學，營造綠色氛圍，規范人們行為，最終達到以化學教育為先導帶動社會各個領域的可持續發展。
新《課程標准》要求教師能幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識技能和方法，提高學生的科學探究能力，在實踐中增強學生的社會責任感，提高學生的實踐能力。綠色化學教育是在化學教育中實施可持續發展教育的必要途徑，並且通過以綠色化學的標准對現有的化學技術進行篩選，對不符合的技術進行改造和探索。
2.教師要轉變教學理念
學生在進行高中化學的學習時，並沒有形成一個正確並且穩定的化學思想，因此教師在平常的教學中所展現出來的思想，很容易影響學生的思想形成。因此，將綠色化學引進課堂教學首要的一點就是教師應該積極轉變教學理念，要在平常的教學活動中重視綠色化學思想的滲透和講解。這就要求教師要先進行自我更新，重新認識化學，使自身的觀念發生改變；其次，教師還要在課堂上重點培養學生的綠色化學意識，比如引導他們對化學實驗中可能發生的事故進行預測並相應地提出解決辦法。
3.挖掘教材中的綠色化學
高中化學課堂教學是開展綠色化學教育的主陣地，而依據《高中化學課程標准》編寫的化學新教材含有豐富的綠色化學內容，充分體現了綠色化學觀，在教學中應該加以充分利用。教材中除了有明顯「綠色化學」提法的內容外，還有許多內容包含綠色化學的思想和觀念。
（1）將綠色化學引進實驗。化學實驗的綠色化是《化學課程標准》的要求，也是化學學科發展的要求。在不同課程模塊實驗教學中滲透綠色化學思想、培養學生可持續發展的環保意識，也是進行綠色化學教育可操作性最強、效果最明顯的途徑。
（2）設計綠色實驗，採用綠色材料。高中化學教學中有不少實驗採用的原料或產物有一定毒性，可以考慮採取封閉的方式進行綠色化改進，或在能夠達到實驗目的的前提下，盡量使用無害無毒的實驗材料。如二氧化硫、二氧化氮等實驗，就可以利用醫用注射器將實驗設計為封閉實驗，防止有毒物質逸出或滲漏。也可以把有毒氣體的製取和性質實驗兩套裝置合二為一，採用連續性實驗的方式進行綠色化設計，降低有毒氣體逸出的幾率，獲取較好的環保效果。
（3）規范實驗操作的步驟。此外，實驗中剩餘葯品、實驗產物等注意回收利用和無害化處理，不能隨意丟棄；在有氯氣、二氧化氮、二氧化硫等有毒氣體參與的反應中，向學生強調尾氣處理、防止污染大氣的重要性，使實驗教學真正成為滲透綠色化學思想、培養學生環保習慣的良好契機。
4.教學綠色化
計算機多媒體現在已經廣泛應用於教學，多媒體設備增強了教學效果，運用於化學中，也可以使教學綠色化。如有些實驗危險或者反應條件較為苛刻，學校實驗室達不到條件；有些實驗污染嚴重，條件或者技術暫不能做改進；有些實驗因試劑價格昂貴而無法進行，而這些都可以採用多媒體設備模擬演示。
當前，將綠色化學思想應用於高中化學的教學尚處於起步階段，許多想法和措施還不完善，如綠色化學教材的編寫、新型實驗材料的開發和實驗室設備的更新等，這需要社會和學校共同努力和開發，以取得成功並付諸實踐。