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如何上好初中化學

發布時間:2022-05-03 11:36:11

❶ 如何上好初中化學開堂課

剛升入初三的同學,要增學一門新的基礎自然科學——化學。初中化學是化學學習的啟蒙階段,是化學學習的基石,學好其基本知識和技能亦是一代公民所必須擁有的基本素質。如何上好化學課,看如何學好初中化學,如何入好初中化學之門則要看入門的開堂課。這就要求老師精心設置好初中化學的第一課,引領學生走入化學世界大門的重要一環

❷ 怎樣上好初中化學緒言課

初中化學緒言課,是學生開始系統學習化學的第一節課.一般要向學生介紹「什麼是化學」、「為什麼學化學」等問題.由此可見,緒言課就是討論「為什麼學」和「學什麼」,是中學化學教學大綱在教材中具體體現.講好這些問題,對啟發學生學習化學的興趣,學好化學具有特殊重要的意義.但緒言所包括的內容涉及知識面較廣,份量較重,對初學者來說十分重要.這給講好緒言課帶來了一定難度.另外,學習化學,需要一定的數學和物理知識,因此,化學課程在初三開設,使學生感到化學課開設的最晚,可能是化學難學,同時學過化學但沒有學好的學生認為「化學知識繁瑣難學」,「化學不講理」,「化學靠死記」的影響,使學生對學習化學產生了一種懼怕心理.所以,研究如何上好初中化學緒言課顯的尤為重要.

❸ 如何上好初中化學的第一節課

一、首先要激發學生學習化學的興趣 達爾文在自傳中寫到:「沉溺於自己感興趣的東西,就會主動而深入了解任何復雜的問題。」學生只有對學習感興趣,他才能把學習當成一件既輕松又愉快的事情,才能樂學、會學、勤學。因此第一節課的首要任務是培養學生的學習興趣。化學是一門以實驗為基礎的自然科學,清晰、生動和神奇的化學實驗現象對激發學生學習興趣,具有其他教學手段無法替代的功能。於是,課堂上我准備了幾個有代表性的小實驗: 實驗一:在上第一節化學課的前一天,布置有條件的同學在第二天上化學課時自帶一瓶飲料。上課時,因天氣炎熱,往往還沒有等老師說明帶飲料的目的,有的同學就已經開始喝飲料了,由於每個同學的口味不同,帶的飲料也不盡相同,有礦泉水、可樂、茶水、果汁、紅牛等,這時可引導同學們觀察,為什麼有的同學喝的飲料會冒氣泡呢?在開可樂、紅牛時為什麼還會有響聲呢?同學們議論開了,有的說是有氣體出來、有的說是有霧出來、有的說是有二氧化碳氣體出來……。老師肯定了有二氧化碳氣體出來後,進一步追問:為什麼可樂、紅牛等飲料會有二氧化碳氣體從瓶內出來而礦泉水、茶水、果汁等卻沒有呢?為什麼喝有二氧化碳氣體產生的飲料會更容易解渴呢?為什麼二氧化碳氣體從瓶內出來時還會有響聲呢?教師小結:這些知識等到我們學習了二氧化碳的知識及氣體溶解度的知識後,大家就明白了。 實驗二:教師拿出一張白紙,請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」,紙上立即顯示出紅色的「我一定能學好化學!」幾個字,過一會兒,再請一位同學幫忙用噴霧器向紙上噴「水」,紅色的字沒有了(說明:教師事先用毛筆沾氫氧化鈉溶液在紙上寫好字,第一位同學噴的「水」是酚酞試液,第二位同學噴的「水」是稀鹽酸,學生在沒有學習化學之前,往往認為無色液體就是水)。學生感到非常好奇,有的同學會說,老師你用的水有問題,我怎麼做不到呢?老師適時小結並鼓勵學生:我用的當然不是你們平時用的水,水是一種化學物質,無色的液體不一定是水,當你們學習了化學中水的知識和酸、鹼知識後,你們就知道為什麼了。在同學們喜愛觀看的魔術表演中,也用到了許多化學知識。 實驗三:四隻小試管,均裝等量無色液體,其中兩只裝飽和石灰水,另兩只裝自來水,分別請四位同學向試管內吹氣。結果,有兩位同學的試管內液體變渾濁了,而另兩位同學的試管內液體卻沒有變化。同學們就會提出許多質疑,為什麼同樣是「水」(在沒有學習化學前,大多數同學認為沒有顏色的液體就是水),吹入氣體後卻出現不同的現象呢?教師及時解疑,因為其中有兩只試管內裝的並不是水,而是飽和石灰水,我們呼出的氣體中含有二氧化碳,當吹入人休呼出的氣體時,就變渾濁了。二、聯系生活實際,自然引入化學知識 在第一節課,我還挖掘了一些化學與我們生活相聯系的例子,從生活中學生常見的物質入手,提出問題:空氣為什麼能供給人呼吸,我們吃的食鹽和食醋成分分別是什麼?液化氣為什麼會燃燒?吃油脂多的食物人會發胖?那油脂的主要成分是什麼?吸煙有害健康,煙中含有什麼成分?為什麼在冬季密閉的屋子裡燒爐子取暖容易中毒?使用農葯要注意什麼?夏天為什麼盛放碳銨的屋子會充滿了化肥味?白色污染等等,把學生引入一個神秘而又親近的世界,讓他們在感覺化學就在自己身邊的同時,去思考為什麼,在一個個的問題面前,不禁讓他們想去探究,揭示真相。三、引導學生掌握學習化學的方法 學習沒有一成不變的方法,俗話說:「條條道路通羅馬!」就是這個道理。各門學科的學習方法基本上是一樣的,最關健的是一個「勤」字,沒有汗水的付出就沒有收獲,再聰明的大腦也不可能把書本上的知識直接裝進去。但化學作為一門基礎自然科學,學習的時候也有其獨特的地方,化學是以實驗為基礎的,認真做好化學實驗是學習化學的關健,從實驗中來,到實驗中去。要加強對化學基本概念和基礎知識的理解,在理解的基礎上,再做一些具有針對性的習題,從而鞏固對課本知識的掌握。善於對學過的化學知識進行總結歸納,由點到面,舉一反三,真正做到融會貫通。四、培養學生學好化學的信心 化學對於九年級的每個同學來說,都是一門「新」的學科,「新」是大家都是第一次學習化學,但這門學科已存在幾百年了,其實也不「新」。對事物的認識,每個人都是由不會到會的過程,就和我們學走路一樣,有誰天生就會走路呢?除了沒有腿的以外,我們都能學會走路,學習化學也是一樣,只是有的同學能更快的掌握好化學知識,有些同學可能會更慢點掌握罷了。智力因素的不同雖然是有的,俗話說得好:「笨鳥先飛」、「勤能補拙」。所以,只要我們肯下功夫,注意觀察,善於歸納,我們每一位學生都能夠學

❹ 淺談如何上好初中化學第一節課

淺談如何上好初中化學課

[導讀] 「設疑導入」是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容,提出問題,設置懸念,引起驚奇,激發興趣,引出新課。
趙緒珍
化學對於初中學生是起始學科,對它還充滿著神秘感,心裡對有著期望。而老師既是科學文化知識的傳授者,又是學生學習知識的導航者、主導者。那我們如何才能上好化學課呢?下面就本人這些年的教學實踐來談談我的幾點做法:
一、好的引入能培養學生學習化學的興趣
興趣是最好的老師,所以每一節課的引入教師要掌握好的方法。新課導入得法,可引起學生的注意和興趣,充分地調動學生學習的積極性和主動性,加強師生間的雙邊活動。新課導入方式很多,但沒有固定的模式,它因人而異,因課而異。教師無論以什麼形式引入新課,只要能迅速創造一種融洽的教學氛圍,把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界,就都是好的導入方法。下面是我在教學中的幾種導入方法:
1.文學詩句、謎語式導入
在《生活中常見的鹽》用的就明朝於謙的《石灰吟》「千錘萬鑿出深山、 烈火焚燒若等閑。 粉骨碎身渾不怕、 要留清白在人間。」讓學生猜這說的是什麼物質,從而引發石灰石。那麼,它的主要成分是什麼呢,繼而引出碳酸鈣。
2.溫故知新式導入
「溫故知新式」是教師通過復習已學的知識,進而開始新課題的導入方式。學生的學習實質是在舊知識形成理性基礎之上,使舊知識擴展和延「深」形成一個新理念,從而使新舊知識相互結合,構成新的知識結構。因此,新知識傳授開始時,通過復習再現學生原有知識內容中與新知識相聯系的有關內容,教師很容易提出新的課題,使學生不知不覺地進入學習新課的角色。這樣,有利於新舊知識的聯系,有利於促進知識的系統化,有利於形成新的知識結構,為學生學習新的知識提供了極為方便的學習條件。
3.利用設疑導入
「設疑導入」是提出問題而導入新課的方式。教師根據授課的內容,提出問題,設置懸念,引起驚奇,激發興趣,引出新課。這樣可以使學生發覺問題所在,提高注意力,開動腦筋。例如,「常見的鹽」一節的導入可做如下的設計:「大家知道,純鹼的化學成分為碳酸鈉,它屬於鹽類,可為什麼它的名字中有一個「鹼」字?它的溶液是顯鹼性的嗎?如果其溶液顯鹼性,其中的原因是什麼呢?這節課,我們就要搞清這些問題。」接下去,教師通過實驗和講解,展開教學活動,學生學習的主動性大增。

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4.故事導入
如在講《幾種常見的鹽》一節的開始,介紹著名化學家侯德榜的故事:他在美國攻讀化學博士學位後,看到我國制鹼工業被一家美國公司壟斷,非常氣憤,毅然放棄國外優厚的待遇回到祖國,在塘沽建起永利鹼廠。通過改進生產工藝,產品質量優異,1925年在美國舉辦的博覽會上獲得金質獎章。此後,他精心實驗,刻苦鑽研,提出了先進的「侯氏制鹼法」,名震中外,為祖國爭得了榮譽,從而導入新課。
二、備好每一節課是成功的基礎
教學是一門藝術,備好課是搞好藝術的基本條件。不經武裝的戰士上戰場,只能束手就擒;沒有充分准備的教師上講台,充其量是「信口開河」,決談不上駕馭課堂的能力。所以,我們在備課中一定要把握教學的基礎和重難點,考慮好如何突破重難點,讓學生易於掌握。而不失去信心,聽不懂,從而產生厭學的心理。
三、教師做好演示實驗,指導學生做好分組實驗
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習的興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養觀察能力和實驗能力,還有助於培養學生實事求是,嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此,一定要重視實驗教學。教師的演示實驗一定要直觀、明顯、省時、准確、安全。教師在做演示實驗時一定要注意操作的規范化,才能給學生打好基礎。學生做分組實驗時,教學要指導好學生做好每一步,正確使用化學儀器,實驗操作規范化,記錄好實驗數據,觀察好實驗現象,並根據實驗現象培養學生的分析整理能力,使學生能得到全面發展。
四、創造一個民主和詣的課堂氛圍
新課程下要求教師和學生是共同的學習者,這應該說是教師與學生的真正平等階段。在這個階段里,要求教師在課堂教學中,改變一言堂,把課堂還給學生,把學習的主動權交給學生。讓學生自主學習,給學生充分的學習時間,放手讓學生自主學習,創設自學的「氣氛」,讓學生的學習主動性得到充分的發揮。在教學中,培養學生的合作精神,主動學習和實踐能力。如我在講《金屬的化學性質》時,讓學生做好分組探究實驗,讓學生通過實驗自己去探究鐵,銅,鎂,銀的金屬活動性順序。學生自己上講台做小老師去講解,下面的同學可以進行質疑,這樣就收到了事半功倍的效果。
五、讓化學與多媒體充分結合
化學中有的抽象的知識可以用多媒體進行演示,可以把抽象的知識直觀化。例如在講《原子的構成》一課時,對於原子的構成學生很難理解,這時我就用多媒體課件演

❺ 怎樣上好初中化學實驗課

化學實驗是進行科學探究活動的重要方式,要適應教育改革和新世紀社會對人才的要求,在教學中發展學生智力,培養能力是提高教學質量的重要一環,尤其在當前深化教育改革全面推進素質教育的新形勢下,加強實驗教學是提高化學教學質量,提高學生素質的重要一環。
化學是一門以實驗為基礎的學科,以實驗的魅力來吸引學生,抓住學生,才能使化學教學立於不敗之地。觀察老師演示實驗的操作、現象;上好實驗課,獨立地做好學生實驗,是學好化學的基礎。物質的性質要通過實驗來驗證,一些物質的製取要通過實驗來完成,上好化學實驗課,對鞏固所學知識,培養學生的動手操作能力和創新意識是很有幫助的。
步驟/方法
一、演示實驗,設疑激思
演示實驗教學,在演示之前向學生交待清楚實驗內容、目的及觀察的現象,告訴學生應該觀察什麼,從什麼角度去觀察,怎樣捕捉稍縱即逝的現象,通過實驗現象的觀察,認真鋪設一些必要的階梯設下疑問,激發學生思考。例如在做化學變化的演示實驗時,先讓學生觀查用沙紙打磨後鎂條的色態及燃燒過程中的現象、此實驗說明了什麼問題?等,再如在講「金屬活動性順序前面的金屬能把後面的金屬從它的鹽溶液里置換出來」時設下疑問:能否所有金屬都符合這一規律?學生猶豫,不能正確回答,這時便補充鈉與硫酸銅溶液的反應實驗,實驗前先讓學生按一般規律設想,說出實驗現象,很快有的學生就說出「鈉表面覆蓋一層銅」,因在金屬活動性順序中鈉排在銅的前面,所以鈉能置換硫酸銅中的銅。接著教師開始演示,並要求學生認真觀察鈉的變化,溶液的顏色變化。實驗結果表明:鈉漂浮在硫酸銅溶液表面,迅速旋轉產生火球並消失,溶液中出現藍色沉澱,這精彩的現象,瞬間的變化,學生凝神觀察,猜測被推翻,為什麼會出現以上現象呢?你從而發現了鈉有哪些性質?這一個一個的疑問激發了學生的思維活力,經討論和教師點撥,對金屬鈉學生有了初步了解,再通過教師解釋,寫出鈉與水反應的化學方程式和氫氧化鈉與硫酸銅反應的化學方程式,學生便明確了實驗現象的產生和鹽與金屬的反應規律中應除去「K、Ca、Na」三種活潑金屬,這樣以生動的實驗探索,不斷的設置疑問,使學生思維活躍,求知慾望逐漸增加。
二、學生實驗,創新思維
學生實驗不僅是學生學好化學的重要手段,而且在培養學生創新思維,增強創新意識,養成創新思維習慣中起重要作用。學生實驗是在完成某一單元教學內容後,在教師組織指導下由學生親自完成的課堂實驗,是學生獲取知識、形成技能、發展智能和個性品質的最佳途徑。學生實驗具有調動學生學習積極性、鞏固和運用雙基、發展智力和培養能力、培養學生優良個性品質等功能。當然這些功能的發揮是在教師精心組織與指導下實現的,發揮教師的主導作用是提高實驗效益的前提和關鍵。教師的指導,在實驗操作方法,實驗變數、條件的控制,實驗觀察、記錄,實驗結果的分析和概括、解釋和評價以及用實驗方法解決化學問題一般方法,如:實驗 → 觀察 → 分析 → 結論 → 實踐,問題 → 假設 → 實驗 → 觀察 → 分析 → 證實假設中起關鍵的作用;在實驗技能方面,教師指導學生認識儀器、掌握儀器的操作規程、實驗操作步驟、正確觀察、記錄和處理實驗數據等;在實驗思維方面,做到學會觀察、學會記錄、學會處理數據、學會推理、學會誤差分析等內容。
學生實驗過程中教師的指導貫穿於學生實驗的整個過程之中。由於學生實驗不同環節的要求各有所不同,因而教師的「導」也各有側重。我一般在學生實驗操作前,從實驗本身的特點和學生的實際情況出發,採取啟發講授模式,幫助學生明確實驗的目的要求、激活學生認知結構中的知識,並啟迪學生遵守一定的要求出把握實驗的操作要領等,以消除學生實驗中的知識、思路、方法、操作等方面的障礙。具體作法是:
(1)編制好實驗計劃 各個實驗都應編好計劃,內容應包括實驗的題目、目的、要求與方法,實驗所需的儀器、材料、工具等。若是分組實驗,還應事先分好組。
(2)做好實驗准備 實驗的器材、葯品等都應在課前做好充分准備,實驗開始前應查點儀器是否齊全、完好和配套,是否符合實驗的要求。各個實驗,力求在課前親自操作一遍,以免課堂上失誤。
(3)向學生提出明確要求 :
①每次實驗前都應要求學生對實驗教材進行預習,明確實驗的目的和主要操作步驟;②實驗過程中應讓學生有安全第一的意識,如,不得嘗葯品的味道,不得觸摸劇毒葯品,不得嗅腐蝕性氣體等;
③應教育學生愛護器材,教師應按規范標准訓練學生的實驗動作,操作步驟應合理;
④要求每個學生都能積極地獨立地參與實驗操作,不應該只由少數人操作、多數人充當「助手」和「觀察員」或「記錄員」;
⑤每次實驗之後,都應要求學生寫出合乎要求的實驗報告。在可能情況下,還可發動學生將實驗的成果製成教學掛圖、教具和標本。
(4)操作示範,消除恐懼:實驗中如果有實驗儀器和操作屬於學生首次接觸或難度較大綜合性較強的,教師要為學生作出操作示範,並結合操作點明操作要領及禁忌事項。確保實驗安全、順利。如H2純度的檢驗操作學生會很怕,我一般先演示兩遍,便消除了學生的害怕心裡,再如《溶液濃度配製》的學生實驗,對於配置操作步驟用「一算二稱(量)三溶四移的歸納;又如把《粗鹽的提純》實驗中的過濾操作要領歸納為「一角、二低、三靠」,以利於學生整體上把握和記憶。 學生開始動手實驗時,首先從實驗態度引導,讓學生積極主動參與到實驗中來,這也是很關鍵的。特別是某些存在一定危險因素的實驗,如濃硫酸的腐蝕性、點燃氫氣(不純)會爆炸等,更要作好引導,消除學生對實驗的恐懼心理。其次,要從實驗技能和實驗思維兩個方面去導,以確保學生規范地進行實驗,做到操作明確、觀察有序、記錄科學等。由於學生實驗是由學生自行進行的,而不同學生的知識水平與能力層次也各有不同。因此,學生實驗過程中出現的問題也就各種各樣,教師難以在課前全面完整地加以預測。這就要求教師要深入學生實驗操作之中。巡視指導,及時發現問題並解決問題。對於實驗中不同的問題要採用不同的策略來引「導:對於實驗操作上個別的問題,結合學生操作情況給予個別指導;對於普遍性的問題,則集中點評,指出錯誤的原因、演示規范操作、提示操作要領;對於實驗中學生認識上的問題,面對學生的提問,我一般不直接回答,應採用啟發誘導、搭橋鋪路的方式,誘導學生展開思維,獲取答案;動手能力差的學生,作為巡視檢查的重點對象,教學中既耐心細致地給予指導,又要求學生耐心細致、努力完成實驗;對於實驗觀察中的問題,則引導學生結合實驗目的要求,分析思考實驗觀察要點和重點,做到全面觀察又重點突出。
(5)學生的動手練習:老師的講解和演示是為了使學生知道應該怎樣做和為什麼一定要這樣做的道理,而這些技能要為學生所掌握,則必須經過他們自己親自實踐,才能達到。因此,重在練習,練習時,教師注意巡視,對操作錯誤或對操作有膽怯感的同學應重點加以指導,例如:膠頭滴管的使用,剛開始時,同學們的手一直顫動,結果不是滴在試管壁上,就是滴在實驗台上,可是經過幾次反復操作,練習,同桌同學互相檢查,指出缺點與錯誤之處,很快同學們就能應用自如,掌握要領了。再如,實驗室制氧氣的實驗中,從水中取出用排水法收集滿了的集氣瓶,剛開始時,同學們取出集氣瓶感到很困難,結果,導致集氣瓶中的氧氣又逸散了,因此,我就讓同學們在制氧氣前,先反復練習從水中取集氣瓶的方法,熟練了,掌握技巧了,就不會出現上述情況了,很多的演示實驗也是同學與我共同完成的。
(6)做好小結與評價 實驗結束後,要進行小結。小結前, 要在實驗思維方面加強指導,及時把學生的思維引導到實驗總結中來。具體內容有三個方面:
1)根據實驗過程中觀察到的事象,進行歸納處理,得出正確的實驗結論;
2)根據實驗操作的體會和已有的知識經驗,推理演繹、獲取規律性知識
3)針對實驗過程中存在的問題,進行實驗的改革與創新。如在完成《濃硫酸的特性、稀硫酸的通性、 硫酸根離子的檢驗》實驗後,啟發學生思考:
①通過本實驗,可以得出濃硫酸具有那些特性?稀硫酸有那些通性?在實驗中是如何體現的?
②如何進行SO42-的檢驗?試歸納出檢驗的一般操作規程。
③在取用濃硫酸進行實驗時要注意那些問題?
④許多實驗中常常產生有害氣體,試舉出防止尾氣污染空氣的方法,等等。同時還要對學生實驗過程作出評價性指導,即根據實驗目的和要求對全體學生存在的普遍性問題或帶有傾向性問題以及對發展學生的智能和 實驗水平有關的問題進行講評,促使學生認識水平產生新的飛躍。我一般指定學生或實驗小組報告他們的實驗過程與結果,然後師生共同講評,指出優缺點,明確改進方向。小結之後,指導學生切斷電源整理好實驗儀器、工具和材料。課後應對學生的實驗報告進行批閱。
三、改進實驗,形成實驗能力
化學教學中,為了幫助學生形成實驗能力,為了培養學生探究創新能力,我把一些實驗進行了改進,如:證明空氣中氧氣佔五分之一的演示,我把它改成磷在裝有定量空氣的集氣瓶中燃燒後水倒吸進入五分之一加以說明,現象明顯,有說服力。再例如實驗室制二氧化碳的實驗,實驗中葯品、步驟很清楚,但我把此實驗進行了改進,讓它以習題的形式出現。我提供了(1)碳酸鈉和稀鹽酸(2)石灰石和稀硫酸(3)石灰石和濃鹽酸(4)石灰石和稀鹽酸四組葯品,並設計了幾套實驗裝置,讓學生選擇去做,這樣一來,學生好奇心大增,不再受課本步驟的約束,親自實驗驗證。在操作中,進行巡迴指導,及時糾正操作中的錯誤,學生從動手到動口,個個一副小科學家的樣子,時而眉頭緊鎖,時而笑容滿面,經反復實驗驗證,最後歸納出實驗室製取二氧化碳的最佳方案。實踐證明,通過老師的演示,學生的動手,實驗的改進,可形成以下十個方面的能力:
(1)查閱有關化學文獻資料的能力;
(2)實驗思維能力;
(3)提出問題,選擇和確立課題的能力;
(4)科學地選擇實驗方法和設計方案的能力;
(5)正確選擇儀器,並能根據實際情況調整實驗方案的能力;
(6)按實驗步驟完成實驗的能力;
(7)正確的實驗基本操作技能;
(8)正確觀察、記錄、測量和分析的能力;
(9)正確處理數據和表述實驗結果的能力;
(10)評價實驗方案、方法、過程的能力。
四、增加興趣實驗,激發興趣
化學是以實驗為基礎的自然科學,大量的物質知識、定律、理論的認識與形成都建立在實驗的基礎之上。化學實驗教學作為一種實踐活動,學生可以學會觀察事物,測定數據和分析數據,在解釋實驗現象和分析實驗結果的過程中,形成分析、比較、綜合、概括等思維方法;可以形成化學概念,理解和鞏固化學知識,啟迪科學思維;可以形成實踐能力和創造能力,調動學生學習積極性。所以我在教學中增加了大量的興趣實驗,如緒言的學習中我就增加將金屬鈉放入水中再滴加無色酚酞試液的實驗,一開始就讓學生產生好奇心;再如學習氧氣做磷燃燒後,我馬上補充一個煙幕彈實驗,極大的調動了學生學化學的積極性,我常這樣以實驗的魅力來抓住學生的心,讓他們愛化學。
五、實驗習題的選擇
化學實驗課重在示範和練習結合,以練為主。練的另一種方式是做實驗習題,教師的講解和演示是為了使學生知道應該怎樣做和為什麼一定要這樣做的道理,而這些技能要為學生所掌握,則必須經過他們自己親自實踐,才能達到。因此重在練習,而且現在的中考試題中實驗題既注重了基礎,占的比例又大,且靈活性、思維能力的要求更加突出,習題的選擇既要要注重基礎又要注重思維方式的培養。特別是對學生思維的嚴密性、思維的敏捷性、思維的深刻性以及思維的發散和收斂能力進行有針對性的培養和訓練。所以我選擇的書面習題一般分ABC級,A級為基礎題,BC兩級則不同。如氧氣的制備與性質學完後,第一步做做填空、選擇、簡答題;第二步做做實驗裝置改錯的文字表述題;第三步做做給出不同的材料、不同的裝置制備氧氣的最佳選擇,並評價出各自的優劣。

❻ 淺談怎樣上好初中化學課

怎麼樣學好初中化學?有什麼好的學習方法?

沒有想到,初中三年馬上就過去了.回頭想想.還是很懷念.在家整理出了一些卷子和一些書本有很多.而且中考的時候沒有每個人想像的那麼可怕.它只是一場簡單考試,然後三年初中就結束了.在初三的時候,我們翻過多少的參考書,多少的卷子.就為了這一場考試.那麼,現在我就要告訴即將成為初三學生怎麼樣學好初中化學的方法.

學生們做實驗

第六就是要堅守實驗問題

實驗呢,第一點就是要多考慮過量的問題,第二是吸氣的時候需要考慮氣體,通過液體之後一定會帶出來微量的液體,比如說是水.第三呢,就是抓住反應現象等等.第四就是需要環保,效率要高,第五就是除雜要干凈,不能引入新的雜質進去.

上方就是關於怎麼樣學好初中化學的一些方法,一共六點,請同學們一定要記好,這些都是前輩為你們所准備的,希望你們可以考上自己理想的高中吧!

❼ 如何上好初中化學

怎麼樣學好初中化學?有什麼好的學習方法?

沒有想到,初中三年馬上就過去了.回頭想想.還是很懷念.在家整理出了一些卷子和一些書本有很多.而且中考的時候沒有每個人想像的那麼可怕.它只是一場簡單考試,然後三年初中就結束了.在初三的時候,我們翻過多少的參考書,多少的卷子.就為了這一場考試.那麼,現在我就要告訴即將成為初三學生怎麼樣學好初中化學的方法.

實驗裝置

好了,不說這些沒有用的話了.其實呢,我的化學水平不是很高,但是希望即將升入初三的學生學習化學的時候也能有一些屬於自己的學習方法,希望對你們有所幫助.

第一要做到審題清楚

這句話呢,看上去是句廢話,但是呢,很多人都知道這一點,但是卻做不到這一點.實際上這就是做題的基礎,你要明確題目當中給出的條件,然後做出答案.在中考當中,往往就是因為基礎的那一分沒有得上而感到悲哀.

第二就是要死死地背住守恆定律

在化學當中的定律往往都是一個樣子的,看上去好像什麼用都沒有,但是就是告訴你這是一種概念,你必須要記住,而且在計算題的時候你是可以用到的.並且寫化學方程式的時候一定要守恆,否則你這道題就錯了.所以請同學們一定要記住守恆定律,要死死的背住.

第三就是要找到原因

在考試當中,一般題目都會給你一個新的化學式,是你沒有學過的,而且這道題就是要你把這個方程式弄懂.其次,你還能收獲到一種新的知識,對於你以後的學習也是很有幫助的.如果你有了這個積累的話,成績也會慢慢提高的.

第四就是要多多翻閱課外補習化學書

初三一般的情況都是一直在復習,可能沒有時間翻閱課外的化學書,所以你在家復習的時候可以查查電腦網路,順便記一下,豐富自己的知識.

第五就是要打好基礎,基礎是所有知識的根基

基礎是從初一開始學的,基礎是所有知識的根基,對於怎麼樣學好初中化學它是非常重要的,如果沒有基礎,後邊你想要提升自己的成績都是沒辦法往上提升的,所以基礎是非常重要的.也沒什麼好說的了,就是一定要記好基礎.

學生們做實驗

第六就是要堅守實驗問題

實驗呢,第一點就是要多考慮過量的問題,第二是吸氣的時候需要考慮氣體,通過液體之後一定會帶出來微量的液體,比如說是水.第三呢,就是抓住反應現象等等.第四就是需要環保,效率要高,第五就是除雜要干凈,不能引入新的雜質進去.

上方就是關於怎麼樣學好初中化學的一些方法,一共六點,請同學們一定要記好,這些都是前輩為你們所准備的,希望你們可以考上自己理想的高中吧!

❽ 初中化學怎麼能學好

一,築基環節
就好像修真小說里,修仙前需要打下一個良好的基礎。化學的飛升也一樣,基礎知識的牢固掌握特別重要。特別申明的是,這個環節沒有難度,但卻並不簡單,因為它要求你必須花時間去把相關的內容精準地背下來。何為精準,就是一字不差,或者說,一個符號都不可以出錯。具體包括:常用分子式、化合價、質量分數、化學方程式,等等。化學方程式尤為重要,60%的題目都會應用到,需要重點掌握!

二、升華階段
化學離不開實驗。而考試,同樣離不開實驗。初中化學考試,常考的實驗不會多,但每一個常考的實驗,要求我們掌握:實驗步驟、實驗現象、實驗生成物、實驗誤區、實驗涉及化學方程式等等。

當然也可以找專業的補習班進行學習,以致學教育為例,在家長與社會各界的支持與信任下,致學滬上17年的成長,已然成為教育界的參天大樹。秉承中小學生學習能力養成的宗旨,致學教育已經由基礎的學科輔導發展成包括學習能力培養,心理咨詢,家庭教育指導、互聯網教育、軟體開發等項目的綜合性服務。致學成長的道路上,不僅傳播愛給學員,也不忘通過公益活動將愛回饋社會,上海慈慧公益基金會授予的「愛心企業」稱號便是對致學的肯定。

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