如何創建和諧的信息化學習文化

❶ 如何創建和諧的校園學習及生活環境

和諧校園要求學校的制度健全、管理有序、安全穩定；學校擁有極強的創造活力和凝聚力，師生員工積極向上、團結互助、平等友愛、和睦融洽。和諧校園應該是各項規章制度健全並得到切實落實的校園，應該是師生共同參與學校管理的校園，應該是教師教的積極性和學生學的積極性都得到充分調動的校園。在和諧校園里，師生應該和諧相處。在和諧校園里，各種組織機制應該健全，教育教學管理應當完善，教育教學秩序要保持良好。在和諧校園里，物理環境和人文環境應該相得益彰。各種設施擺放有度、各種建築錯落有致散發著濃郁的文化氣息，校園里的每個人都自覺維護良好的校園環境。
二、「和諧校園」應當具備如下特徵
1．優美的校園環境。包括和諧、合理的校園空間，寬敞、明亮的教室，環保的建築材料。
2．優質的學習環境。校園規劃設計要「以人為本」，為學生提供安全、舒適、安靜的學習環境和完備的配套教學設施，滿足學生學習的需求。學生要愛護學習環境，真正做到「校園是我家」。
3．濃郁的文化氛圍和良好的校園風氣。和諧校園以其豐富的校園文化和良好的學習氣氛吸引學生學習，陶冶學生性情。師生對校園事務廣泛參與，共建和諧家園。
4．完善的管理體系。有明確的規章制度、文明公約等，通過制度的形式規范師生的行為，打造「和諧校園」。
5、暢通的溝通渠道和資源共享的信息。加強學生與教師、教師與學校、學校與家長、學校與社會之間的溝通。當然，還包括與其他學校之間進行交流。
三、以人為本，以學生為本，建立高校和諧校園
高等教育擴招以來，培養了大批社會需要的優秀人才，但是也隨之出現了諸多不和諧的問題，具體表現為：教育經費投入不足與高等教育發展需求不協調；人才培養與人的全面發展不協調；人才培養與社會發展實際要求不協調；社會經濟進入轉型期後，融資難與還款壓力高、與資金經費使用效能不高等不協調；人才培養體系包括模式、內容、方法、手段，師資、硬體等條件與學生成人成才、與社會實際需求不協調；服務社會的能力與經濟社會發展實際需求不協調。因此，建立和諧校園，解決高校發展中的不和諧問題，成為高等教育的重要任務。
1．構建和諧校園，關鍵在於形成統一的價值取向。
建設和諧社會，核心是以人為本，其關鍵在於「促進社會公平和正義」，為此必須推進人的全面而自由的發展，而教育則是實現這一歷史目標的基礎。語雲：「和而不同」。和諧校園並不是鐵板一塊，死水一潭，它必然也必須如海納百川，包容各種教育方式。但是這種包容並不是絕對的並不排斥的整合，而是需要建立起必要的張力。社會主義中國校園必須有一個普遍認同的基本價值取向，那就是堅持以人為本，培養「自由而全面發展」的人。教育的核心問題永遠是培養什麼人的問題，不能在正確的價值理念上取得共識，和諧校園就失去了精神支柱。要在教育中體現以人為本，我們必須在三個維度上取得共識：在知識方面，堅持崇尚真理，追求科學；在行為上，致力獻身社會、服務人群；在精神上，提倡學術自由、思想解放。有了這樣的共識，才能實現校園建設與社會發展同步在和諧社會中孕育出和諧校園。
2．構建和諧校園，要營造優美的校園環境。
校園環境，是指學校師生在教育教學過程中創造和形成的精神財富、文化氛圍以及活動形式和物質形態，即校園物質環境和精神環境。它不僅是學生學習文化的場所，也是重要的育人陣地。良好的環境有一種特殊的教育功能，教育環境在以提高學生思想品德、科學文化、勞動技能、身體心理素質為目的的素質教育活動中，起著十分重要的作用。尤其是在當前社會環境的消極面對學生造成的負面影響不可低估的形勢下更是如此。校園環境是社會環境的有機組成部分，它是一種特殊的環境，在學生的「五育」成長過程中起著主導作用。因為它是按照社會的要求和人的身心發展規律的特殊需要而組織起來的，故具有優越於其它教育環境的一些功能和特徵。文明向上的校園氛圍，造詣優美的學校環境，對師生具有重要的陶冶作用。它可以使學生心曠神怡，情感得到凈化，思想境界得到升華，興趣愛好得到生發。這是一種「無聲之教」，「隨風潛入夜」，「潤物細無聲」。這種不知不覺地對學生潛移默化的影響暗示作用，具有滴水穿石的力量。
3．構建和諧校園，要建立健全、完善的校園制度。
校園制度包括在教學、科研活動中應遵循的規章制度、校園綠化，衛生和秩序管理制度、師生日常行為准則及長期沉澱的道德規范等。這些對學生的思想和行為起著控製作用，從而不斷規范學生的言行舉止，保證學校各項工作的正常進行。規范的行為習慣，一靠規章制度的效力，是每個任命群自己的行為准則；二靠輿論宣傳的力量，引導人們正確地選擇自己的行為方式，提高道德生活的自覺性。所以，校園環境由於校園人合乎共同的准則而有序，這種有序又使每個人自覺地服從和適應這種環境的制約，因而使校園環境走向高雅、文明、健康的發展軌道，成為培養社會主義合格人才的搖籃。
4．構建和諧校園，要建設一支教書育人、管理育人、服務育人的教師隊伍。
教師是人類靈魂的工程師，是育人育才的辛勤園丁。學是師之骨，德為師之魂。教師應認識到自己肩負的教書育人的重任，注重提高自身的素質，把師德修養放在更加突出的位置。以高尚的人格感染人，以文明的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。建設一支品德高尚、精於教學、科學育人、熱情為學生服務的教職工隊伍，保證師生關系良好的發展。在當前市場經濟的形勢下，建立新型的師生關系，是辦好學校、全面提高教育質量的重要條件。師生之間民主平等的關系是社會主義民主平等的人際關系的反映。師生之間無論從政治上，還是從人格意義上都是平等的。在教學中教師與學生建立的是一種「我」與「你」的對話關系，通過教師的講解，讓學生獨立思考，轉化為自己的精神財富，允許學生提出不同的見解，在坦誠的對話與感情交流之中，建立起師生之間的信任關系。
5．構建和諧校園，要建立學校、家庭教育的和諧關系，促進師生關系進一步和諧。
協調好學校、家庭和社會教育三者間的關系，使三方教育「目標一致、功能互補、配合密切」，是構建和諧校園不可或缺的基礎條件。從廣義的教育來說，兒童最先得到的是家庭教育。家庭教育是學校整體工作中不可忽視的重要部分之一。學校應充分發揮家庭教育所獨具的優勢，進行親情教育、感恩教育、日常行為規范教育、勞動教育等等。培養學生心中有他人、關心他人的意識，自理、自立的生活能力。另一方面，指導家庭，幫助家庭建立起有利於學生健康發展的教育環境，是學校義不容辭的責任。召開家長會，建立家長學校，提高家長綜合素質和教育水平，使家長積極有效地配合學校教育，將有利於提高教育效率。
總而言之，校園是師生共同生活的家園，精神的樂園，是人才的搖籃。和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量,和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律，必將為學校、教職工和學生的發展注入活力。我們要更加珍惜團結和諧的局面，始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展，以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧,把高校建設與發展的各項事業不斷推向前進。[好研網]

❷ 如何將信息技術與語文學科教學深度融合

現代信息技術在語文教學中的廣泛應用，有效地提高了語文教學的效果，但是，在開放性的語文教學中，研究如何與信息技術進行有效整合並加以應用，對於每一個教育工作者來說都顯得極其重要。筆者主要從四個方面探討信息技術與語文教學有效整合的應用，即以先進的教學手段優化教學情境；以多樣的教學模式突破教學瓶頸；利用豐富的教學資源激活學習思維；利用創新的教學結構激勵自主學習。關鍵詞：信息技術語文教學整合應用語文是基礎工具學科，它是交際的工具，是表情達意的工具。語文教學要把學習語言、培養語文能力和人文熏陶統一起來，它體現了語文學科工具性和人文性的統一。隨著素質教育的全面推進，新課標對語文學習提出了更高的要求：「……具備包括閱讀理解和表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。」因此，培養信息素養是語文教學的重要組成部分。隨著形勢的發展，科技的進步，現代信息技術已在語文教學中被廣泛運用，以計算機為核心的現代信息技術在教育核心領域中的應用也已成為衡量教育現代化水平的一個重要標志。為此，我們要認真研究、實踐信息技術和語文教學的有效整合，充分運用現有的信息技術條件進行各種語文教學的有益嘗試、探索，為學生創造一個和諧、輕松、愉快的學習環境，努力提升學生的語文素養，發展學生的個性和創新精神，把學生培養成信息時代的社會主義「四有」新人。近年來，隨著現代信息技術手段的迅速普及和提高，語文教學已進入了一個全面開放的嶄新時代，教師運用多媒體對文字、圖像、聲音以及動畫影視等的綜合處理，達到了聲、圖、文並茂的情景教學效果，充分激發了學生的學習興趣和學習的積極性，提高了語文課堂教學效果，更為信息技術與語文教學的有效整合提供了寬廣途徑。1,、以先進的教學手段優化教學情境。大量的現代化教學媒體創造了先進的教學手段，為取代傳統的「黑板＋粉筆」模式提供了條件，尤其是多媒體計算機和網路系統進入教學領域，語文教學再不是填鴨式滿堂灌，語文課堂可以根據不同的教學內容創設不同的教學情境，充分利用投影、錄像、音樂、計算機動畫等為不同年齡、不同層次的學生設置不同的教學情境，從而極大地吸引學生注意力，激發學生學習語文的興趣、愛好和熱情，甚至還可以通過現代信息技術實行個別化教學，在一種創造性的情境中進行學習，提高學生的學習積極性。例如我在教學七年級上冊《春》一課時，首先利用聲、情、圖、文並茂的錄音教學手段，充分發揮課文錄音的示範作用，先讓學生初讀課文，然後放錄音，學生聆聽欣賞課文錄音並伴錄音輕聲讀，跟錄音試著讀，以錄音教學創造有效的教學情境，讓學生在聆聽欣賞中走入春天，激發學生的學習興趣，既提高了學生的朗讀鑒賞能力，又培養了學生的閱讀情趣，更為深入分析課文內容打下了堅實基礎。接著我又利用投影、計算機動畫並配上音樂效果等製作展示一幅幅春天的圖畫，讓學生在一種有效的情境中走入朱自清筆下的「春草圖」、「春花圖」、「春風圖」、「春雨圖」、「迎春圖」中，讓學生在一種極具形象的感官中獲得對春的體驗，這樣不僅增強了學生的學習興趣，而且發展了學生的思維，以較好的教學情境收到了良好的教學效果。2、以多樣的教學模式突破教學瓶頸。傳統語文教學有它良好有效的一面，但是現代信息技術的發展應用，學生搜集、處理信息的能力要求迫切需要多媒體輔助教學手段介入到語文教學中來。而現代信息技術的介入也改變了語文教學一人講、學生被動聽的單一教學模式。現代信息技術的運用已經使以投影、多媒體課件、電子教案的演示為主體的多媒體演示教學模式成為常態，使教學內容更為直觀、形象、新穎，易於師生感情交流，及時反饋、引導，從而有效提高教學效率和效果，教師、學生的地位發生了較大變化，語文的課堂真正變成了簡簡單單教語文、完完全全為學生、扎扎實實求發展，教師成了課堂學習的組織者、促進者，學生成了知識的獲得者、建構者，特別是基於Internet的遠程教學模式的蓬勃發展，教師作為信息的提供者，利用多種計算機語言組織文字、圖像、聲音、動畫、動態三維模型，利用它們之間的關聯編寫教學課件，創設學習情境，學生可以通過瀏覽器以主動探索的方式學習，從而在與外界交互的活動中獲得與建構新的知識，真正突破傳統教學的瓶頸。例如我在教學《看雲識天氣》一課時，利用幻燈片、動畫、動態三維模型演示雲層的變化過程及天氣變化狀況，就讓學生對如何看雲識天氣有了直觀而形象的理解，我再配以通俗的講解，課文的重點、難點便迎圖而解了。在平時語文教學中，我一貫要求學生充分利用信息技術搜集文本資料，補充文本資料，發揮學生的主動探索精神，從而讓學生自如運用各種聲像信息，有效突破教學內容及重難點，從而使學生在輕松、愉快中啟發思維、接受知識，有效提高了學生語文素養，真正實現了教學模式的突破。3、利用豐富的教學資源激活學習思維。現代通訊技術和多媒體技術的發展讓教學的資源更豐富、教學的形式樣，教學的內容更寬廣、教學的效果更顯著，學生的語文能力也得以更大空間的提升。今天的「教材」已經成了「學材」，語文教學要求給學生的東西了，但是很多以前要在課堂講授的東西已經可以讓學生在課堂內外的自主合作探究中獲得，課堂則以培養學生的學習能力和感悟能力為主。現代信息技術的發展徹底改變了傳統語文教學模式，為語文課堂教學提供了豐富的教學資源，極大地活躍了學生思維，也讓學生的綜合素養有了質的提升。例如我在教學《故宮博物院》一課時，課前讓學生自己動手上網搜索、下載與文本內容有關聯的文字、圖片、聲像等資源，讓學生對太和殿、中和殿、保和殿等故宮建築有了直觀而形象的理解，這些也極大地幫助了學生對課文的理解，同時也活躍了學生思維，激發了學習興趣，讓現代語文教學課堂變得生動而活潑。在平時的語文教學中，我也特別注重運用多種多媒體資源豐富學生想像力，增強學生記憶力，培養學生審美能力，提高學生注意力，從而向課堂45分鍾要效果，達到語文教學效果最大化。4、利用創新的教學結構激勵自主學習。何克航教授曾指出：當前中小學教學改革的主要之一，是要改變傳統的以教師為中心的教學結構，建構「主導——主體」教學結構。信息技術進入語文教學，我們可以充分發揮多媒體多種教學功能，創新教學結構，結合傳統的教學方法演繹出靈活多樣的教學模式，如「方法、滲透、領悟、小結、運用」方法指導模式，「一讀為主、情境體驗」賞讀模式，以體驗、探究為核心的「綜合性學習」的模式等，從而有效地培養學生自我學習的意識、習慣和能力。在我教學《祖國啊，我親愛的祖國》一詩時，設計分三個環節：誦讀——研讀——鑒賞閱讀。首先第一個環節：誦讀，欣賞《祖國啊，我親愛的祖國》課件中的朗讀，課件運用大量聲像資源創設了一個極為生動的情境，激發了學習動機，然後在教師誦讀方法的指導下，學生自主誦讀，既可以根據文本字詞解釋、思路、藝術特色分析等材料進行自主學習，也可通過課件欣賞誦讀，隨後以小組為單位進行誦讀競賽，取得了良好效果；第二個環節：研讀，首先對所學內容進行檢測，教師掌握學生學習狀態並加以個別指導，然後有針對性提出問題，鼓勵學生以小組協作方式探究學習，並且充分利用自己收集到的教學資源解決問題。第三個環節：鑒賞閱讀，教師指導學生按照剛才鑒賞分析課文的方法去鑒賞閱讀課件中舒婷的《思念》一詩，分析器其詩歌內容和寫作手法、語言特色等，同時完成相關訓練題。通過這樣一些教學結構的創新，學生的自主學習能力漸漸有了質的飛升。因此，靈活運用現代信息技術，綜合運用多媒體輔助手段，可以與傳統語文教學進行有效整合，能夠優化語文課堂，優化教學資源，優化學習環境，優化教學結構，有效激發學生學習興趣，活躍課堂學習氣氛，利於開拓學生思維空間和培養各種能力。在語文教學實踐中，我們應該積極探索，努力尋求現代信息技術與語文教學的有效整合，以促進教學過程的最優化，從而更有效地提高語文課堂教學的整體效益。參考文獻：【1】《信息技術與教育技術》（下冊）中央廣播電視大學出版社出版。【2】《多媒體教學軟體設計與製作培訓教材》中央廣播電視大學出版社出版。【3】朱京、李建耀，必然抉擇：信息技術與學科的整合【J】，中國電話教育，2001，（9）。現在是知識和信息爆炸的年代，學習成為人類生存發展的第一需要。在全球范圍內，基礎教育開始轉向全民教育，隨著知識的多元化，也要求我們的語文教育適應時代變革的需要，要用電腦技術來改進我們的語文的傳統教學模式。另外，教育部在《關於在中小學普及信息技術教育的通知》中也指出：努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段並把信息技術教育融合到其他學科中。近年來，我區開始全面實施國家新的課程標准，教科書也實行了自主選擇，我們使用的是人民教育出版社的語文課本。新教材體現了「課程標准」提出的「自主、合作、探究」的主導思想，而且教師參考書還配套了教學素材光碟。作為一所硬體設施較好的「農村示範」中學，如何將信息技術與語文課堂教學進行整合來促進教學已成為我們思考、探究的一個新課題。在現代教學手段運用方面，一方面，學校投巨資建設校園網、多媒體室，甚至於每個班都購置了多媒體系統；另一方面，老師還是停留在課堂上基本用一支粉筆教天下的階段。較先進的教師也不過是製作幾張投影膠片，放幾篇課文朗讀磁帶，至於製作課件在多媒體室上課則成了老師和學生的奢侈品。但是，作為一名勤於思考的教師，不難發現在新的一輪課程改革的大形勢下，教學手段和教學理念再不作更新語文教學就難以有實質性的突破，培養學生終身受用的學習能力更無從說起。無疑，信息技術與語文學科的整合，已成為大勢所趨，不由我們不去思考、探索、實踐。我想，我們的信息技術在語文課堂教學中的運用不妨圍繞著新的課程標准提出的「自主、合作、探究」的新的學習模式，以培養學生「終身受用的能力」這方面來。所以作為現在一名語文教師，應該做到以下幾點：1、我們語文教師應該利用現代技術的意識和現代教育的觀念改變傳統的教學模式，進而大大推動語文教育的教育改革。2、語文教師應該注意整合語文學科與信息技術之間的關系，使語文教學更加豐富多彩。3、語文教師應該通過信息技術教育，提高學生的學習興趣，培養學生的的自主學習能力，4、4、語文教師應該利用現代信息技術的優勢特點，作為教師的教學輔助工具和學生的認識工具、構築數字化學習資源，學生實現從主動的角度和探究的方法來學習，，探索如何運用現代信息技術和中學語文的有機整合，通過有效的學習和使用信息技術優化語文學科，積極開發並合理利用校內外各種課程資源。更好的促進語文教學。優化語文課堂教學，改革課堂教學模式。改善學習，變革傳統的教學與學習觀，改善學習者的學習方式，改善學習環境，構築面向信息化社會的學習文化。促進教師的搜集和處理信息的能力、課程開發和整合的能力、將信息技術與語文教學有機結合的能力。加強教師對多媒體技術的應用，從而改變傳統的語文教學模式。

❸ 如何繁榮校園文化，創建和諧校園

在哈佛大學，曾有人問學校最值得自豪的是什麼，校長回答：哈佛最引以自豪的不是培養了6位總統和36位諾貝爾獎獲得者，最重要的是給予每個學生充分的選擇機會和發展空間，讓每一顆金子都閃閃發光。這句話充分體現了哈佛「一人為本」的教育理念。以人為本，是教育本質的體現，因為教育的主體功能是促進人的健康成長和全面發展，牢固樹立「以人為本」的教育理念，突出學生的主體地位，注重學生的獨立性與參與性，才能把創建和諧校園的工程做得更好。和諧的校園，是我們的選擇。 和諧的校園具有完善的學校管理。有明確的規章制度，文明公約等，通過制度的形式規范師生的行為，打造「和諧校園」，必須營造自己的制度文化。「沒有規矩，不成方圓」。我們必須結合實際，制定學校內部管理制度，在實施的過程中，一方面實行精細化管理，即讓每一人對每一項工作都要精心。另一方面，這種制度不單純在於約束人，更重要的是體現以人為本的思想，尊重人，關心人，發展人，充分發揮制度所包含的積極向上的激勵作用。 和諧的校園具有優質的學習環境了。校園規劃設計要「以人為本」，為學生提供安全，舒適，安靜得學習環境和完備的配套教學設施，滿足學生學習的需要。學生要愛護學習環境，維護好校園安全。既要優化校園內部環境，又要治理校園外部環境。既要做好師生員工的安全教育，又要搞好社會治安綜合治理，既要制定和完善應急處理機制，還要正面教育引導學生，又要防止社會不法分子對青年學生的拉攏。完善的教育設施，豐富的教育資源，和諧的校園文化，是學校成為學生成長和發展的樂園。為了維護穩定的校園環境，安全的學習環境，學校要開展安全和心理健康教育，消除各種安全隱患，杜絕校園暴力，確保學生的人身安全。如加強學校的保衛工作，開展安全急救演練，完善「安全管理規定」，制定「突發事件應急措施」，開設心理輔導室和咨詢信箱等等。 和諧的校園具有濃郁的文化氛圍和良好的校園風氣。創設校園的文化氛圍，以教育教學的豐富性，多樣性滿足學生的需要，推行研究性學習，引導學生積極主動地參與學習，學生根據自己的興趣和特長自由選擇。這樣，真正實現了教師因材施教，學生因興趣選學，使學生的愛好能得到滿足，個性，特長，潛能得到極大的張揚。和諧校園以其豐富的校園文化和良好的學習氣氛吸引學生學習，陶冶學生性情。同時，教師要減少避免學生之間，師生之間的矛盾，與學生平等，友好地提高自己的修養，以耐心和愛心感染學生，教育，激勵學生；相處，創建和諧的學習環境。在這樣的環境中，學生是快樂的，教師是幸福的，每個人都工作得順心，學得用心，相處得開心，生活得安心，這無疑是和諧校園所追求的。 和諧的校園需要校園內擁有暢通的溝通渠道和資源共享的信息平台。加強學生與教師，教師與學校，學校與家長，學校與社會之間的溝通。當然，還包括與其他學校之間進行交流。提高現代教育技術在日常教育教學活動中的應用效率，最直接地服務於日常的教育教學，極大地提高網路資源的利用率，充分地發揮了教育資源的作用。各個都配備了計算機等現代教育設施。校園設置了籃球場，排球場，以創設校園的文化氛圍。以教育教學的豐富性，多樣性滿足學生的需要，引導學生積極主動地參與學習過程，學生根據自己的興趣和特長自由選擇。還要建立「數字校園」，網路是數字校園最基礎的設施，沒有相應的網路基礎設施，數字不能流動，就不可能形成數字空間。「數字校園」是為了提高校園教育現代化程度，提高教育教學質量和效率。 總而言之，和諧校園是師生們生活的家園，精神的樂園，是人才的搖籃。要全力構建穩定，法治，公平，有序，文明，向上，寬松，協調，包容的和諧校園，培養身心和諧，健康成長的合格人才。

❹ 如何用信息化帶動教育現代化及創建和諧的學習文化

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出：「文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素。」一個國家、一個社會，沒有文化，就等於沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。沒有文化上的和諧，沒有先進文化的積極引領，社會的和諧就沒有思想根基和文化源泉。在當今時代，國際國內形勢正在發生著越來越深刻而復雜的變化，各種思想文化有吸納又有排斥，有融合又有斗爭，有滲透又有抵禦，呈現出前所未有的相互交織、相互激盪之勢。傳統文化與外來文化、先進文化與落後文化、主流文化與亞文化、雅文化與俗文化等之間都構成一定的文化張力，無不蘊涵著這個時代特有的文化矛盾和文化特徵。構建社會主義和諧社會，必須大力推進和諧文化建設，培育和發展和諧文化。和諧文化是和諧社會不可或缺的重要方面，缺乏文化的和諧，談不上社會的和諧。實現文化和諧，是構建和諧社會必須面對的一個時代課題。
一
和諧文化是具體的歷史的。建設和諧文化，要站在歷史與現實、東方與西方的文化交匯點上，著眼於世界文化發展的前沿，發揚民族文化優良傳統，汲取世界各民族長處，堅持不懈推動文化創新，大力發展先進文化，支持健康有益文化，努力改造落後文化，堅決抵制腐朽文化。建設和諧文化，要不斷增強中國特色社會主義文化的吸引力和感召力，實現文化繁榮與和諧。
建設和諧文化，要繼承和發揚中國傳統文化中的和諧理念。要從建設中華民族共有精神家園的高度上認識弘揚傳統和諧文化的現實意義。文化建設是一個國家或民族以其固有的文化傳統為基礎而進行的文化傳承、變革與創新。我國有著優秀的「和合」文化傳統，經過數千年的積淀和發展，已經深深地融入中華民族的血脈之中，成為中華文明的基本特性和重要價值取向。底蘊深厚的傳統和諧理念，為我們今天建設和諧文化提供了豐富而厚重的思想資源。承接和弘揚中國傳統和諧理念的合理內涵，充分發掘其蘊含的當代價值，運用現代科技手段開發利用民族文化豐厚資源，對於建設和諧文化有著十分重要的作用。
建設和諧文化，還要注意吸收借鑒世界優秀文明成果。實現社會和諧，是人類孜孜以求的共同理想，和諧理念在世界各國尤其是西方國家文化發展史上同樣佔有重要地位。無論是東方國家還是西方國家，在文化發展上，都有自己的獨到之處，都有追求和諧的內容，都對人類進步作出了貢獻，應該彼此尊重，相互學習和吸收。建設和諧文化，離不開與世界文化的交流與對話。以寬廣的眼界和博大的胸懷，積極借鑒世界各國的文明成果，博採眾長，使其熔鑄於和諧文化建設之中，這是建設和諧文化的一個重要途徑。西方文化對個人獨立自主精神的強調、對科學理性的推崇、對民主法治的追求、對人的價值重視等等內容，也是我們建設和諧文化值得吸收借鑒的。但是學習必須以我為主，借鑒不能照抄照搬，要增強對民族文化的自尊和自信，在文化交流與合作中始終堅持自己的理想、信念和原則。
二
和諧文化是動態而不是靜態的，是相對而不是絕對的。建設和諧文化，要著眼於未來的發展，更要著眼於現實的要求。從總體上說，我國的社會發展還處在並將長期處在社會主義初級階段，社會成員的生活和發展條件有很大差異，思想道德水平不可能整齊劃一。和諧文化的基本內容，不能脫離現實，不能超越社會發展階段和人民群眾的思想道德水平，要包容多樣，把握好建設的層次性，區分不同對象和層次，鼓勵先進，團結多數，從而引導好不同階層、不同思想覺悟的人。這應是建設和諧文化的一個基本思路。建設和諧文化，既要有先進性要求，又要有廣泛性要求，要把先進性要求同廣泛性要求結合在一起。這樣，才能使和諧文化建設符合時代和現實的要求。任何一種文化形態的生成與發展，都是一個逐步積累的過程，不可能通過急風暴雨式的「文化運動」來實現。建設和諧文化，以培育和諧精神，樹立和諧理念為目標，更應突出強調重在動態的建設。當前，我國文化發展正處於一個重要的戰略機遇期，面臨著巨大的發展空間。和諧文化的動態建設，就是要把文化作為一個持續推進的過程，通過堅持不懈的努力，積少成多，聚沙成塔，匯聚成和諧文化的時代潮流；就要樹立新的文化發展觀，以發展為主題，以改革為動力，解放和發展文化生產力，不斷增強我國文化的總體實力和國際競爭力。
三
我們今天提出的和諧文化是建立在現代化基礎上的和諧文化，它既是對傳統和合文化的繼承，又是對馬克思主義和諧思想的發展。要建設好這樣一種新的和諧文化，是有一定難度的。當務之急要處理好以下幾個關系：
一是主導文化與多元文化的關系。建設和諧文化應強調各種健康思想文化的相互借鑒、相得益彰，在堅持社會主義核心價值體系的基礎上，尊重文化的多樣性，推動不同文化相互學習、取長補短，實現弘揚主旋律與提倡多樣化的有機統一。
二是文化沖突與文化融合的關系。文化是動態的，文化是流。文化是隨著經濟基礎的變化而不斷變化的。在變化中，各種不同的文化都會爭先恐後地頑強地表現自己。多種文化的自我張揚與凸顯，必然帶來多元文化之間的文化沖突、碰撞、摩擦、博弈。如果不注意協調、妥善解決，就會引起思想混亂，甚至導致社會危機。有文化沖突就需要進行文化整合。對文化沖突經過整合之後，往往會變得你中有我，我中有你。
三是文化積累與文化創新的關系。文化是過程，是積累的過程。文化積累有快慢之分，多少之別。在積累中，不同的文化有消有長。一般說來，新文化傳播迅速，會為人們廣泛吸收，也就是大規模積累。因此，我們要提倡創新。創新是文化發展的不竭動力，也是建設和諧文化的重要途徑。必須站在時代發展和社會進步的前沿，把握文化發展規律，培育創新意識，鼓勵創新精神，形成有利於激發文化創造活力的生動局面。正如胡錦濤總書記在黨的十七大報告中所言：「在時代的高起點上推動文化內容形式、體制機制、傳播手段創新，解放和發展文化生產力，是繁榮文化的必由之路。」

❺ 如何推進校園文化建設和信息化建設

「世界上沒有相同的河流，也沒有相同的樹葉」，正因為這樣，世界才會多姿多彩、風光無限。學校也一樣，不可能千篇一律，每所學校都必須有獨特的文化氛圍，這是學校教育的關鍵。只有形成獨特的學校文化，才能夠為學生成長奠基，為教師的發展鋪路。下面就我校如何推進校園文化建設和信息化建設談談我的認識。
一、正確把握校園文化建設的原則
1.實效性：校園文化建設，不能只重視視覺效果，還要盡量避免直接從網上下載或照搬照套，應該多一些出自師生的作品。
2.傳承性：校園文化建設不能急功近利，應該學會繼承發揚優良傳統，去粗取精，去偽存真。這樣，日積月累，才能形成深厚的文化底蘊。 3.方針性：校園文化建設必須緊扣教育方針，學校的辦學思路和育人目標要與學校日常工作緊密聯系，做到有思想，有內容。
4.教育性：校園文化建設必須有利於提高師生的積極性，增強凝聚力，形成核心精神，傳遞正能量，為立德樹人營造良好的環境。
5.整體性：校園文化建設不能只有光鮮的外表，更應該追求深層次的內涵———制度文化、物質文化、精神文化應該齊頭並進，只有這樣才能做到既有形式又有內容。
6.持續性：校園文化建設應該充分利用現有資源，注重整合資源，拓展資源。
二、積極開展豐富多彩的校園文化活動 校園文化活動是校園文化建設的重要體現，是育人的重要途徑。為此必須充分挖掘潛力，廣泛運用教育資源積極開展校園文化活動。 1.主題鮮明、形式多樣的主題班會。根據學生的心理特點和社會普遍關心的問題，開展形式多樣的主題教育活動，如品行教育（主題有：文明禮貌教育、做人教育、人生觀、世界觀、價值觀教育）；安全教育（主題有：飲食交通、防火防電、防山體滑坡、防溺水等安全教育）；心理健康教育（主題有：適應新環境、克服心理壓力、做生活強者、正確面對失敗等）；習慣養成教育（主題有：做誠信的人、有責任的人、自信的人、成功的人等）；感恩教育（主題有：感謝父母、老師、名人激勵我成長）等。
2.庄嚴、肅穆的升旗儀式。加強愛國主義教育、集體主義教育、社會主義核心價值觀教育、誠實守信教育、實現中國夢的理想教育，每周一次的升旗儀式是難得的機會。在庄嚴的國旗下，嚴肅的氛圍中，讓每位學生都能受到良好的熏陶，正能量的感染。讓大部分學生都能通過這個平台鍛煉自己的能力，升華自己的靈魂，升旗儀式已成為我校德育教育的一個重要的渠道。
3.充分展示活動成果，營造良好的文化氛圍。充分利用廣播、宣傳欄、板報等設施，發揮其宣傳作用，努力營造正確的輿論氛圍。成立紅領巾廣播站，除了宣傳學校的好人好事、班級之星、校園之星外，還要根據學生的年齡特點設計不同欄目。如新聞播報，了解校內外、國內外重大新聞，讓學生從小學會關心家事、國家事、天下事；生活萬花筒，讓學生學會了很多生活的小常識；故事天地讓學生從寓言故事、名人成長經歷中學會做人的道理，成功人士必備的一些特質等。利用宣傳欄大力宣傳「教育教學」成果，營造你追我趕的教學競賽和學習競賽氛圍，推進教育教學質量的穩步提高。讓黑板報成為學校的宣傳窗口，有力地配合學校工作，提高教育實效。
4.積極開展課內外活動，搭建個性發展平台。只有積極開展課內外活動，才能讓學校生機勃勃。為全面培養學生的個性特長，搭建形式多樣的展示平台。如「法制交通安全知識講座」、「國防教育」、書畫比賽、藝術節、歡樂課間、快樂星期五、田徑運動會、游園活動等，為學生搭建展示的舞台，展現了學生的個性特長。
5.開展校園之星、班級之星評比活動，營造風清氣正的育人環境。樹立可學的師生楷模。每個人都渴望成功，讓每個人都能享受成功的喜悅，不但可以樹立自信，形成健康的心理，還能挖掘學生無窮無盡的潛力。班級之星和校園之星的評比，不但能樹立正面典型，讓優秀人才脫穎而出，起到標桿立意的作用，還能營造你追我趕，爭當先進的良好氛圍。
6.認真開展經典誦讀活動，大力展示「國學經典文化」，濃厚讀書氛圍，熟讀國學經典，傳承中華優秀傳統文化。
三、認真創建獨具特色的物質環境、制度文化、精神文化 加大經費投入，科學規劃校園整體布局。使學校綠樹成蔭、鳥語花香、美麗幽雅、溫馨和諧。 人性化的管理制度是創建和諧教育、溫馨校園的關鍵，必須充分發揮教代會的作用，制定有利於調動師生積極性的各項規章制度，讓全體師生有章可循，自覺遵守，讓每個人都有主人翁精神，每個人都有集體榮譽感。 重視精神文化建設，提高校園文化品位。處處是教育之地。力求讓校園自然環境和人文環境體現出學校文化特有的底蘊。辦學理念、辦學目標、育人目標、校風、學風、校訓、辦學願景、核心精神等，既要讓師生看得見，更要體現在行動上，形成濃厚的學風、端正的教風、良好的校風。最終實現全校上上下下擰成一股繩，形成一個有凝聚力、有戰鬥力、有學習力、有感召力、有決策力、有創造力的團隊，有這樣的團隊做支撐，學校的各項工作必將所向披靡、戰無不勝。 創建出一個欣欣向榮、充滿生機的優質校園，能熏陶人、影響人、塑造人。我們沒有理由不全力以赴為之奮斗，相信通過我們的努力一定能為我們美麗的校園更有靈氣和內涵。

❻ 如何理解教育信息化帶動教育現代化創建和諧學習文化

《中國教育網路》：您認為當前教育信息化處於什麼樣的形勢？
王延覺：教育信息化是促進教育公平、創新人才培養模式、推進終身學習的重要手段，是支撐引領教育現代化發展、構建學習型社會、建設人力資源強國的必由之路。黨和國家對教育信息化工作空前重視。胡錦濤總書記在去年的全國教育工作會議上，就教育信息化作了重要闡述，提出「以教育信息化帶動教育現代化」。劉延東國務委員多次對教育信息化作出指示。《教育規劃綱要》指出「信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視」，把「加快教育信息化進程」單獨列為一章，並列為十大項目之一重點推進。
上世紀九十年代以來，經過一系列重大工程建設和政策推動，我國教育信息化取得了顯著進展。面向全國的教育信息基礎設施體系初步形成，城市和經濟發達地區學校不同程度地建有校園網並以多種方式接入互聯網，信息終端正逐步進入農村學校；數字教育資源不斷豐富，信息化教學的應用不斷拓展和深入；教育管理信息化初見成效，電子政務、電子校務逐步推廣；網路遠程教育穩步發展，為構建終身學習體系發揮了重要作用。教育信息化對於促進教育公平、提高教育質量、創新教育模式的支撐和帶動作用初步顯現。
雖然我國教育信息化建設成績顯著，但與教育現代化的發展要求和人民群眾的需求期盼相比，還存在一些亟待解決的突出問題，主要表現在：教育信息化發展的政策環境和體制機制尚未形成；基礎設施有待普及和提高；優質數字教育資源尚需進一步豐富，共建共享機制尚未形成；教育管理信息化體系有待整合和集成；教育信息化對於教育變革的促進作用有待進一步發揮。推進教育信息化仍然是一項長期和艱巨的任務。
《教育規劃綱要》頒布以來，教育部對教育信息化進行了多次專題研究，重點推進。去年年底，「教育信息化」作為一項獨立工作列入了教育部部領導分工。今年8月，教育部組建了教育信息化領導小組，成立了專門的教育部教育信息化推進辦公室，落實了教育信息化的領導機構和責任部門，推進了教育信息化管理體制改革，為教育信息化全面、深入、科學的發展奠定了基礎。目前，教育部正以頂層設計、示範引導和重大項目為抓手，系統推進教育信息化工作。同時，教育部高度重視推動地方教育信息化工作，召開了全國范圍和部分省市的教育信息化工作座談會，統一思想、提高認識，加快各地建設步伐。許多省區已制定了本地的教育信息化規劃並加緊實施。今年年底或明年年初，還將召開全國教育信息化工作會議，進一步部署和推進全國教育信息化建設。
綜上所述，我國教育信息化工作成績顯著、問題不少、需求巨大。目前，領導空前重視，全國教育戰線齊心協力，體制機制和政策環境逐步完善，正處於從各自為戰向統籌規劃、協調推進、全面深入發展轉型的關鍵時期。

❼ 在信息化時代，國人應該如何學習中國文化，增強文化自信呢

信息化時代就是信息產生價值的時代。信息化是當今時代發展的大趨勢，代表著先進生產力。信息化時代按照托夫勒的觀點，第三次浪潮是信息革命，大約從20世紀50年代中期開始，其代表性象徵為「計算機」，主要以信息技術為主體，重點是創造和開發知識。

隨著農業時代和工業時代的衰落，人類社會正在向信息時代過渡，跨進第三次浪潮文明，其社會形態是由工業社會發展到信息社會。第三次浪潮的信息社會與前兩次浪潮的農業社會和工業社會最大的區別，就是不再以體能和機械能為主，而是以智能為主。

在國家層次上，由於組織結構的「分子化」過程和國際化組合，民族國家的地位和形式已經開始受到新概念的挑戰，在全球開始出現各種類型的區域組合。第四，多目標社會效益和民主參與，正在成為企業和政府的重要價值觀念。由於我們正在進入的時代是以信息/知識為基礎的時代，最主要的資源是全社會可以共享的信息資源，在發達國家，工業化提供的財富條件已經使社會將更高階的關心推到了前台，人們的文化價值觀念正在轉向更強調社會資源、知識資源、政治資源以及人力資源。

❽ 如何讓語文教學適應信息化壞境

摘要：本文主要闡述的是在信息化時代，如何理解教育信息化，並在這樣的環境下如何去尋找語文教學的新的教學方式來適應新的形勢。本文通過：校園教育信息化應用的多面性。多媒體教育應用為支撐，樹立教育教學的整體效應。正視當前環境，隨著學生的自主學習能力的不斷提高必然促使我們的教學主體發生轉變，教學手段發生改變等觀念來闡述在信息化環境下新型學與教的方式。 關鍵詞：信息化概念 多媒體教學信息化環境學習效應理念 隨著社會的發展，信息技術的出現，人類不可避免的要走進信息時代，在信息時代下經歷前人沒有經歷過的生活。一位家長這樣教育孩子：孩子！現在是信息時代，我們不能再用舊時代單行道的思維模式。在這個大前提下，我們的教學也必然要走向信息化時代。在信息化環境下如何去進行、去組織新型的學與教、就成為我們要共同面對的問題。面對信息化環境，我覺得我首先就要弄清楚，什麼是信息化和教育信息化？ 信息化，英文名稱：informationalization，信息化是指以計算機為主的智能化工具用來提高培養、發展新的技術，以適應生產和生活的需要。並使這種技術得到普及，適應新的生產關系的發展需要。運用信息技術手段細化教學過程，完善教學效應，當我們明白什麼是信息化之後，我才能更好的去了解什麼是教育信息化？教育信息化是一項系統工程，它既需要黨和國家及教育主管部門制定一系列推進教育信息化的政策，還需要制定教育信息化的中、長期發展規劃。數字化使得教育信息技術系統的設備簡單、性能可靠和標准統一，網路化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現，智能化使得系統能夠做到教學行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務代理化，多媒化使得信媒設備一體化、信息表徵多元化、復雜現象虛擬化。 在黃榮懷的《教育現代化的必由之路》中這樣說道：教育信息化是將信息作為教育系統的一種基本構成要素，並在教育各個領域廣泛的利用信息技術促進教育現代化的過程。教育信息化的過程應高度重視對教育系統以信息的觀點進行信息分析，並在此基礎上進行信息技術在教育中的有效應用。 從上面對信息化和教育信息化的定義我們不難看出，在社會朝著科技社會發展的同時，我們的教育教學要發揮更好、更大的實效性，就必然要與社會發展趨勢相靠攏。新的、有別於以往的教育教學方式就必然的相繼出現。一些新的教學工具，教學設施也一並進入了我們的校園。一些新的詞彙也進入了我們的校園中。比如：校園信息化設施建設，信息技術課等。在這種新的形勢下，我們的教學活動從傳統的靠一塊黑板單方面的知識傳授朝著新型的互動式的多媒體教學演化。從原始的抽象的語言文字表述朝著具體的圖文並茂的方式進行轉化。而這種新型的課堂形勢就是當代教與學的新特點。而這一特點對於學校和教師也都相應了有了新的要求，要求我們探討出一條或者多條適應這一特點新的教與學的方式。為此，我做出了如下思考。 一、理念為基石，校園教育信息化應用的多面性。 a.提升教育信息化的文化內涵。 以學科教育為基礎，在校園內精心構建教育信息化的文化素養。對校園信息化內容進行整體整合，再度設計。以信息化手段來展示學科內容的形式來促進學校以教育信息化推動現代學校的建設的辦學理念。 b.信息技術與課程的整合。 用新的教學工具來對學生進行跨學科知識拓展。利用多媒體等信息技術的運用來與學科教育及校園文化進行有機結合，體現不同教育形勢下的不同教學效果和教育追求。利用信息技術與課程的整合來實現藉助信息技術提高學習效率，達到一種新的教學效果。 理念的更新是開展教育信息化工作的基礎。理念的進步和實踐的發展過程說明，並不是有了更能體現學生主體作用的交互形式之後，最初信息技術作為教具和工具時的演示功能就完全不需要了，是要根據教學的實際情況進行選擇。所以，現在學校形成一種多層次共存互補的教學活動關系。 c.學科為主，信息多樣化輔助，在教學中體現出一科為主，多科目多角度來闡述教學需要以達到教學效果。 在教學中最常見的就是我們的多媒體教學，從教育教學實踐中我們會很驚訝的發現。語文教學中，圖文並茂的多媒體教學相較以往的教學形式來看，確實要比以往的教學能取得更好的效果。 二、多媒體教育應用為支撐，樹立教育教學的整體效應。 除了具備先進的教育教學理念外，構建完善和諧的信息技術管理機制來促使教育教學得到廣泛的應用也是保證新形勢下新的教與學得到實現的重要部分。只有擁有了這些，新的教學手段才能得到有力的實行。並在具體的實施中來驗證新的教學模式，獲取新的教學經驗。 傳統教學的模式已經慢慢的淡出我們的課堂，新的教學手法在我們的課堂中開始出現，多媒體的應用更能多角度地剖析我們的知識要點。也正是這一點，拓展學科知識的同時，對教師的職業素養也就越來越高，甚至要對跨學科的研究。單獨一門的課程知識已經無法完成我們教學計劃。也正是因為這一點，在新的形勢下，一名普通的教師，不僅要求在口才表達方面應該表達准確、簡明、生動、得體，還必須具備德、才、識、學等多方面的修養。不僅要具有良好的教育學、心理學和教學論的修養，還要有精湛的多媒體操作及應用技術。 擁有了這些似乎還不夠，新形勢下的教師不在是簡單的傳授課本知識，他更是創新思維的倡導者。而作為這種理念的倡導者，首先就要求教師應該具有創新精神。作為信息化教育環境下的教師，在培養學生的創新精神之前，本身就應該具備創造性思維能力。 教育應用可謂是當前教學成效的重要一環。沒有良好的教學手段，完整的教學計劃，有效的教學實踐，先進的教學理念，要想獲得教學上的成功幾乎是不太現實的。 三、運用信息技術手段細化教學過程，完善教學效應。 在信息化環境下，教與學都出現了很多新的變化，隨著信息技術的普及，學生隊伍中的大多數人對課本知識的理解能力也在快速的增加，思維朝著多面，多元角度擴散開來，這就要求教師在上課的時候要把教學過程細化，要把問題朝著更多的可能性上去講述。舉個很簡單的例子，有一個大家都熟悉的問題：樹上有十隻鳥，有人用槍打死了一隻，問你還有幾只？以前，我們只有兩個答案，還有九隻或是一隻都沒有。可在當下，我們的孩子可不怎麼回答，他們在回答前會問：老師，那槍是無聲的還是有聲的？老師，那樹上的鳥有沒有被關在鳥籠子裡面？老師，那沒被打死的鳥中有沒有聾子或身體不健康導致無法飛行的？甚至還有的學生會問：老師，那槍聲是多少分貝的？在問了這一連串的問題並得到了老師的答復後，學生才會在回答我們的問題。從這個事例中，我們會驚訝地發現，學生的思維竟然已經到了如此的地步，他們在回答一個問題的時候會把這個問題中所有其他的可能性都問出來，然後在沒有了任何的其他解釋的時候再說出自己的答案。這個案例就告訴我們，作為當代教師，在我們的課堂上，不去細化我們的教學過程，只是粗略的執行教學要求，傳授課本知識，我們的教學可能是低效的。 由上述的案例我們不難看出，隨著信息技術的發展，社會，家庭總體生活水品的提高，在信息化環境下成長起來的孩子們無論身體的發育情況還是思維的發展水平都比以往的同齡孩子超前很多。對知識的渴望也不僅僅處在課本范圍之內。在這樣的客觀條件下，教師要滿足學生的需求以求得課堂效果的完美。就必須不斷地細化自己的教學內容，細化自己的教學過程，並在必要的時候實行一些教學手段上的創新。 四、正視當前環境。隨著學生的自主學習能力的不斷提高必然促使我們的教學主體發生轉變，教學手段發生改變。 信息技術與學科教學的整合不僅使學生建立起自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等多方面要求的新型學習方式。而且在這樣的條件下，教師也將從傳統的知識傳授的教學主導者轉換成教育教學的引導者，學生成為學習主體。 在教學工具上則主要是集中表現在信息多媒體的介入，在這種教學工具的帶動下，教師的教學手段開始變得多樣，更多直觀的可供借鑒的圖文信息越來越多。教師的教學成效更是由傳統的靠著平面二維空間上的黑板轉化為由三維的全方位跨學科的多媒體應用技術來實現。這種轉變固然是在信息化環境的大背景下產生的，可也使我們在這其中感受到新的教學手段對教學效果的影響。 縱觀我們的教育教學發展過程，在新的大背景大環境下，新的適應現代教與學的方式被越來越多的教師所重視，也有更多的學校願意花重金去實現校園信息化建設。於我而言，最直接的感受就是多媒體技術在教學上的運用讓我課堂變的不再枯燥，讓我的學生更直觀更有效地去理解我要傳授的知識。

❾ 如何實現信息技術與語文學科教學的有機整合

信息技術不僅可以拓寬學生的視野,彌補他們生活閱歷的不足,增加有關客觀世界具體事物的表象積累,而且更重要的是可以充分調動學生認識與實踐的主觀能動性,讓學生真正成為學習的主人,教師擺脫由信息的主要提供者與學習的主導者而成為學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者.學生可以自主利用信息技術手段和方法,通過計算機、網路、圖書、媒體介質等多種途徑自主查找資料,充分利用其具有的開放性、交互性、多媒體化等特點,開展多學科的探索性、研究性課題研究,培養其自主學習的習慣、探索問題的能力和創新精神. 在日常課堂教學中,我們常見到這樣的多媒體課堂：有的課成了一張張幻燈片的播放與講解,一放到底；有的課堂儼然成了「網吧」,學生各自為陣,樂與機器對話,疏與同伴交流、教師互動；

明明可以讓學生動手操作,親自實驗完成,卻被課件的模擬演示所代替；明明需要學生通過文本描述來實現自我想像、聯想、體驗與感悟,卻被教師精心製作的多媒體畫面同化到統一的認知與體驗上. 信息技術與語文學科的整合大大改變了傳統意義下的學科教學,但也出現了為刻意追求多媒體運用,而帶來的課件泛濫、盲目、過度使用,多媒體運用淺表化、低幼化等.這些問題都說明我們在認識上存在一定的差距,應找出相應的對策加以解決.

一、個體化學習和協作學習如何達到和諧統一 信息技術給我們提供了一個開放性的實踐平台,利用它實現相同的目標,我們可以採用多種不同的方法.同時,語文學科整合強調「具體問題具體分析」,教學目標固定後,可以整合不同的任務來實現,每一位學生也可以採用不同的方法、工具來完成同一個任務.這種個別化教學策略對於發揮學生的主動性和進行因人而異的學習是很有幫助的.但社會化大生產的發展,要求人們具有協同工作的精神.同樣,在現代學習中,尤其是一些高級認知場合（例如復雜問題的解決、作品評價等）要求多個學生能對同一問題發表不同的觀點,並在綜合評價的基礎上,協作完成任務.而網路環境（尤其互聯網）正為這種協作學習提供了很好的平台.

二、要認清信息技術的作用 現代信息技術應用於語文教學,確實為學生的學習和發展提供了豐富多彩的教育環境和有力的信息工具,但在本質上它只是一種輔助的認知手段和工具,必須為我所用,不能成為課堂主宰.那種完全用課件的演示取代教師的講解和學生的活動,用事先設計好的課件演示流程取代學生思維的發展軌跡的做法非常不妥.學生在課堂上的真實生成狀態自始至終是我們的關注點和著眼點,教學的進程、課件內容的呈現始終應圍繞他們的需求進行及時調控,而不能被信息技術所牽制,被預設的某種「電子教案」所羈絆. 信息技術作為一門專門的學科開設,主要學習信息技術的基本技能和基本工具的使用.然而,信息技術並不僅僅是簡單地為了學習信息技術本身,還要培養學生利用信息技術解決問題的習慣和能力.因此,按照學科整合的理念,把信息技術作為一種工具,整合到實際任務中進行學習.這些任務可以是其他學科的知識,也可以是社會性的問題.

三、應明白信息技術究竟能取代什麼 學習者的學習是通過對學習對象的主動操作、探索、加工、體驗、變革等多種活動,經過不斷的分析、綜合等高水平的思維活動,從而建構起對知識深刻的、豐富的理解.這樣一個過程是多種活動展開的課程,不能簡單由模擬演示實驗所代替；

同時,學習者的學習還發生在主體之間的社會性建構中.學習共同體內的經驗分享、情感共鳴、問題追問、思維碰撞、認知挑戰等,可以更好地使主體擺脫自我中心化,實現教育價值的提升.因此,在課堂這個教育環境中,教師和學生的交流、學生與學生之間的研討應該是課堂不可殘缺的重要組成,人機交流不能簡單取代人際間的多向互動.

四、語文學科中的信息技術究竟怎樣用 語文學科最根本的任務,就是讓學生在閱讀文本的基礎上通過揣摩、品味、聯想實現多姿多彩的再造想像和個性化的情感解讀,如果一味以標准化的圖像直覺取代語言感知,勢必會談化語言訓練,弱化學生對語言的感知能力,同時可能無情地侵佔了學生想像的空間,粗暴地踐踏了學生獨特而豐富的主體體驗,從而背離語文教學的目標. 在語文教學中,運用信息技術滲透審美教育,讓學生徜徉在語言形象的園林之中,閑步漫遊,曲徑探幽,得陶醉之情趣,盡求索之愉悅,踏上一條充滿輕松愉快的學習之路,感受美的魅力,自然會達到良好的課堂教學效果.

五、挖掘信息技術資源,提高語文課堂教學效率 我們要緊緊圍繞「信息技術與語文學科的整合」,利用網上的豐富資源實現師生自主學習,利用信息技術創設現實的情景,營造輕松愉快的氣氛,激發學生求知的慾望,促進語文課堂教學質量全面提升. 教育信息化,是對傳統教育的一次革命,我們要充分挖掘信息技術資源,注重資源的引進、利用和開發,注重校本文化資源的收集與建設,可開展校級各種評比和交流獲得的各類資源,製成精品資源,作為校園網語文教學資源的重要組成部分. 信息技術與語文學科的整合,是信息化社會發展對學校教育提出的必然要求,是教育現代化建設的必然選擇.新世紀教育面臨著有史以來的最為深刻的變化,這一變化不僅僅是教育形態和學習方式的變化,更將對教育思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的影響.面對劇烈變化的教育發展環境,只有實現教育現代化,才能使我國在激烈的國際競爭中占據主動地位.而通過大力推動中小學信息技術教育的普通及實現教育信息化是一條必經之路.

❿ 如何創建教育信息化環境

教育信息化是將信息作為教育系統的一種基本構成要素，並在教育的各個領域廣泛地利用信息技術，促進教育現代化的過程。而我認為創建教育信息化環境應該主要從信息化硬體設備、軟體應用平台和人文氛圍這三個方面著手。
從硬體設備方面來說，首先是教學設備，如多媒體教室和多媒體錄播教室等設備，以及各科教師所需的教學設備，如物理、化學、生物等實驗室。湖南華曄鼎特信息科技有限公司專做智慧教育這塊。其次是維護校園安全的校園監控、門禁和安防警報等設備。另外是校園文體活動開展的音樂廳、田徑運動場等設備。最後校園網路的運行也是離不開網路設備的。
從軟體應用平台來說，教育信息化需要校園監控系統、多媒體錄播教室系統、校園一卡通系統、校園資訊平台和網路學習空間、以及現在流行的「微課」等都可以用我們的教育雲平台支撐。
最後從人文氛圍方面來說，學校應該踐行教育信息化的理念，大力完善教育信息化所需設備設施，聯合企業打造教育雲平台。提倡鼓勵老師學習網路信息技術、掌握多媒體教學方式，參與「一師一優課、一課一名師」活動，合理利用微博、微信等社交軟體教學，提高教學的創造性和趣味性。同時學生和家長也應積極學習網路信息技術，善用現代網路學習手段，增強自己學習的積極性和創造性。