A. 醫學生如何讀好生物化學向前輩請教……謝謝
如何學好生化課
如何學好生化課
第一章 緒論（1-2節）
一. 如何學好生化課
1.生物化學的特點
<1>.內容分布：生物化學這門課，從教材上看，通常都分為上下兩集，上集談的是生物分子的結構、性質、功能，很少涉及它們的變化，這些生物分子包括糖、脂、蛋白質、核酸、酶、激素、維生素以及抗生素等，叫做靜態生化，以DNA結構為例。而下集則講的是這些生物分子的來龍去脈，即合成與分解，叫動態生化，以DNA的復制為例。
<2>.特點：概念性描述性的內容居多，很少有推導性或計算性的內容，因此，它不同於理科而更近似於文科，記憶的東西多，女生常常比男生學得好，巧妙記憶成為學好生化的一個重要方法，學完生化課後，你們應該有一種意外的驚喜，阿，我的腦子咋變得這樣好使呢？這與記身份證號碼和圓周率是異曲同工的，舉例3.14159265358979323846264338327（山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂，撕殺，殺爸殺爾妻），320106630817209（三兒拎衣拎肉，又拎酒，給我過生日）。
2.師生合作
<1>.老師備課：由於生物化學是我院最重要的課程（課時多以及研考跑不掉），所以我得竭盡全力准備，既要完成大綱規定的內容又不能照本宣科，注意理論和實踐、經典與前沿的融合，使生化課變得興趣盎然而不是枯燥無味，要做到這些，備課是相當辛苦的，且聽我來表一表，我在四川大學上了320節生化課（200節理論，120節實驗），上課筆記成了現在的講課筆記的一部分，後來臨時抱佛腳，又到南大進修了200學時的生化理論課（生化專業用）以及120學時的理論課（非生化專業用），講課教師叫楊榮武，是個教書天才（合作文章（在我幾十篇文章中，這是最得意的一篇）、同學的師弟、上海生化所），聽課筆記真是一摞一摞，從中精煉出我們現在的6-70學時理論課（難吶），還要增補一些名人趣聞、科學前沿之類的味精，總的算來，我給你們講一節課，自己要聽7節課，再准備三小時，代價不菲，所以我常掛在嘴邊的一句話就是，你們一定要學好這門課，學不好很對不起人，在你最對不起的人裡面，我應該列在前三名。
<2>.學生學習：看小說似的預習幾遍，尤其上課要用心聽講（省時省力），當場或課後整理筆記（重要性），擇重記憶（注意方法），幾個小竅門：早上多吃糖（原因，腦血糖），站立聽課（腎上腺，恐怖電影，我講課）。
二.生化課的重要性
1.國際形勢
<1>.美國的著名大學（哈佛、麻省、斯坦佛、普林斯頓等）文理皆必修生化。
<2>.人體基因工程計劃：上個世紀的三個計劃：曼哈頓、阿波羅、人體基因工程：人類23對染色體（23對DNA分子）測序，幾十萬個基因，大腸桿菌8000個基因，基因改造（治病），WATSON和CRICK開玩笑，女兒賽過愛因斯坦和瑪麗蓮夢露，兒子聰明高飛低潛力大無窮的超人。
<3>.諾貝爾獎金（90多萬美元，最高榮譽）的分布：化學，醫學生理學領域不說獨占鰲頭也是多搶多佔，如蛋白質的螺旋和折迭（化學）、G蛋白、第二信使學說的三代科學家三次獲獎，光合作用機制，更不要說核酸領域了（復制、轉錄、逆轉錄、RNA復制等中心法則中的內容）
2.國內形勢
有悲有喜，悲者，生物學越來越不受中學重視（高考的變遷30-50-70-0），在1994年廣州中山大學召開的《生物科學前沿研討會》上，北大教授、中科院院士瞿中和（電鏡DNA照片）說得非常尖銳：取消生物考試，瞧不起人類本身，搞不好農業、計劃生育、環保，是將我國教育事業引向歧途。在我國，生物化學還是一門非常專業的學科未能得到普及，，雖然，生化專業一直都是個重點大學的熱門，但那是為了好出國（我的同學），另外，我國的生化工業遠遠落後於日本和歐美列強，給畢業生就業帶來了困難。喜者是許多有識之士已經看到了生化的光輝前景，紛紛搶灘這塊寶地，生化工業也在艱難的條件下起步並有蓬勃發展之勢，以我們身邊的人物為例，歐陽老師和我們的專業發展。
三.生物化學的任務及其發展
1.生物化學的定義和歷史
酒釀的製造
2.生物化學的任務：總結7條
<1>.生物大分子及其復合物的結構與功能
<2>蛋白質是怎樣工作的
<3>.遺傳信息是怎樣表達和傳遞的
<4>.生物大分子如何被合成
<5>.細胞內成千上萬個生化反應如何協調
<6>.細胞生長與分化的機制
<7>.生命的起源
3.生物化學的現狀及其發展
<1>.現狀
<2>.發展方向
B. 學習醫學課程:《生物化學與分子生物學》需要什麼基礎，怎麼樣才能學懂
學習組胚的話，不需要學分子生物學啊，分子生物學太高深了，可以先從解剖學學起，看的差不多後再學習組織胚胎學和生理學，最後想深入學習的話就可以看生物化學，最後看分子生物學。
學好理科的方法：
1、想比別人優秀，就一定要比別人付出得多。狀元林茜並不提倡過度熬夜學習，一定要保證充足的休息，高效率的學習才最關鍵，上課的時候集中精力聽講是自己成績優秀的根本。
2、學習就是緊跟老師，他覺得對於學習來說，計劃是最重要的，而且越細越好。他會每天都安排好自己的學習，到了高考前夕，這個計劃甚至會具體到每天幾點到幾點干什麼。
3、到了沖刺階段，不鑽研難題、偏題，而是鞏固基本方法。很多學生都屬於眼高手低型，基礎都沒打好，就想取得高分，這怎麼可能呢？趙旭照不提倡熬夜等低效率的學習，學習應該注意勞逸結合，他始終堅持八小時的睡眠，充足的睡眠保證了趙旭照高效率的學習。
上好自習的方法：
1、立好規矩，強調自習課的紀律。
上自習課之前，就和學生約法三章，給學生立好規矩，給學生說明自習課應該怎麼上，強調自習課的紀律，對於違法紀律的，要有相應的處罰。讓學生做到心中有數。
2、讓學生制定好學習計劃和目標。
自習課應讓學生制定切實可行的計劃和目標，明確這節課學什麼，做到有的放矢，如果沒有目的隨意性學習，肯定效率不高，選擇一門課或兩門課進行學習，不要學會這個，學會那個，換來換去，浪費了時間，一節課過去了，沒學到東西。
3、讓學生養成獨立學習的習慣。
自習課上學生應養成獨立學習的好習慣。遇到不會的知識，獨立思考，還是不會，就先放下，課下再和同學討論，如果課上有問題就和別的同學討論，一是沒有好的獨立學習習慣，二是影響班級紀律，所以不提倡自習課討論問題。
C. 化學基礎不好的醫學生如何學好生物化學
學習生物化學，主要還是要靠的就是要理解+背。
在學習的過程中，由於是一章一章進行的，會覺得只是很零散，在全都學習完成後，第二次看書才能有一種融會貫通的感覺。比如肝昏迷的原因是因為氨與酮戊二酸生成谷氨酸、谷氨醯胺，導致三羧酸循環中的酮戊二酸含量減少，發生障礙。基本上都是幾個不同章節的知識點結合在一起的。
所以第一步還是要通讀，不用深刻的理解每個步驟，不用記住那些酶，但求留下一個大概的印象。
然後第二遍的時候，就可以開始仔細研究各個反應的詳細步驟，並開始背誦了。酶的話，命名是有規律的，至少要把一些關鍵酶給背下來。生物化學容量大,進展快,反應式和分子結構式繁多,學習起來具有一定難度。所以,如何學好生物化學,是每個醫學生所關心的問題。本文就這一問題談一些看法,以供醫學生參考。1循序漸進,注意聯系生物化學不是形態學科。它的主要任務是研究和探討人體的化學組成、新陳代射及其與機能活動聯系的規律。從化學組成到新陳代謝再到機能活動,它們之間有著本質和內在的聯系。以蛋白質化學、維生素、酶、物質代謝這些章節來說,它們之間環環緊扣,層層深入,具有嚴密的邏輯關系。物質代謝是生物化學的中心內容,要學習這部分內容,須先打好酶學基礎。因為酶是物質代謝的必要條件,人體內幾乎所有的代謝反應都必須在酶的催化下才能完成。而要學習酶學,又須先學習蛋白質化學和維生素。因為酶的本質是蛋白質,而維生素(這里指B族維生素)又參與酶的輔酶或輔基的構成。由此可以看出,學習生化必須遵從其自身的固有規律,由淺入深,由表入里,循序漸進。如果斷章取義,顛倒邏輯,割裂內在聯系,那隻能是多走彎路,事倍功半。生化章節尤其是物質代謝部分,其前後聯系、上下貫穿、左右溝通,是很突出的。因此循序漸進中,要注意這些內容之間的有機聯系和融會貫通
D. 怎樣學好醫學生物化學，學醫不能馬虎啊！
醫學基礎課最重要的是三理一剖：病理生理葯理解剖。生物化學對於臨床的來說相對不那麼重要。當年我的教授曾經告訴我說學好生化最重要的有兩點：能量與酶。物質的代謝，每一步都伴隨著能量轉移和相應的催化酶，限速酶則決定了反應的速率及反應過程的可逆性。
當然這里主要指代謝，生物大分子理解需要一定的空間思維能力，和一部分想像力。
E. 醫學生如何學好生物化學
生物化學容量大,進展快,反應式和分子結構式繁多,學習起來具有一定難度。所以,如何學好生物化學,是每個醫學生所關心的問題。本文就這一問題談一些看法,以供醫學生參考。1循序漸進,注意聯系生物化學不是形態學科。它的主要任務是研究和探討人體的化學組成、新陳代射及其與機能活動聯系的規律。從化學組成到新陳代謝再到機能活動,它們之間有著本質和內在的聯系。以蛋白質化學、維生素、酶、物質代謝這些章節來說,它們之間環環緊扣,層層深入,具有嚴密的邏輯關系。物質代謝是生物化學的中心內容,要學習這部分內容,須先打好酶學基礎。因為酶是物質代謝的必要條件,人體內幾乎所有的代謝反應都必須在酶的催化下才能完成。而要學習酶學,又須先學習蛋白質化學和維生素。因為酶的本質是蛋白質,而維生素(這里指B族維生素)又參與酶的輔酶或輔基的構成。由此可以看出,學習生化必須遵從其自身的固有規律,由淺入深,由表入里,循序漸進。如果斷章取義,顛倒邏輯,割裂內在聯系,那隻能是多走彎路,事倍功半。生化章節尤其是物質代謝部分,其前後聯系、上下貫穿、左右溝通,是很突出的。因此循序漸進中,要注意這些內容之間的有機聯系和融會貫通
F. 要學好醫學是不是要有一定的化學知識
是的！
化學與醫學聯系非常緊密。
從古代的中醫寫到現在的西醫，以至中西結合，當然醫學的發展特別時現代醫學的發展離不開化學的發展，隨著化學分析、合成的發展醫學得到了長足的進步.化學是研究物質的組成、結構、性質及應用的一門學科,以實驗為基礎是化學學科的基本特徵,是化學學科發展最現實、最生動、最有效的載體,與醫學有著緊密的聯系. 20世紀下半葉，生命 科學 迅速 發展 的標志是分子生物學的興起。從分子水平上理解生物體和生命過程，實際上也就是從化學的觀點去從事 現代 生命科學的 研究 。這種發展趨勢不僅對有機化學提出了新的挑戰，也使得醫用有機化學在高等醫學院校公共基礎課中提到了更高的戰略地位。
G. 臨床醫學應該怎樣學好生物化學
生物化學容量大,進展快,反應式和分子結構式繁多,學習起來具有一定難度。所以,如何學好生物化學,是每個醫學生所關心的問題。本文就這一問題談一些看法,以供醫學生參考。1循序漸進,注意聯系生物化學不是形態學科。它的主要任務是研究和探討人體的化學組成、新陳代射及其與機能活動聯系的規律。從化學組成到新陳代謝再到機能活動,它們之間有著本質和內在的聯系。以蛋白質化學、維生素、酶、物質代謝這些章節來說,它們之間環環緊扣,層層深入,具有嚴密的邏輯關系。物質代謝是生物化學的中心內容,要學習這部分內容,須先打好酶學基礎。因為酶是物質代謝的必要條件,人體內幾乎所有的代謝反應都必須在酶的催化下才能完成。而要學習酶學,又須先學習蛋白質化學和維生素。因為酶的本質是蛋白質,而維生素(這里指B族維生素)又參與酶的輔酶或輔基的構成。由此可以看出,學習生化必須遵從其自身的固有規律,由淺入深,由表入里,循序漸進。如果斷章取義,顛倒邏輯,割裂內在聯系,那隻能是多走彎路,事倍功半。生化章節尤其是物質代謝部分,其前後聯系、上下貫穿、左右溝通,是很突出的。
H. 化學在醫學工作中的作用
化學在醫學工作中的作用：
1、生物化學的研究成果為臨床醫學工作提供了有力的證據，為進一步研究生命的本質，創造了條件。
2、生理化學是把生理問題與化學結合起來，用化學解釋生理現象。如胃酸就是鹽酸，酶在人體內的催化作用分子生物學是近幾十年發展起來的一門新興學科它的發展使人們對生命的了解深入到分子水平，對醫學和其他相關的生物學科產生了很大的影響。
3、醫學上很多診斷依據是來源化學方法的，比如最常見的化驗：通過酸鹼滴定法可測定血漿中HCO3的濃度，還可以測定蛋白質中的含氮量當然化學領域內的各種儀器分析用途就更廣泛了，比如核磁共振，各種色譜分離技術。
4、治療疾病也離不開化學比如，化療，透析。
(8)對於醫學如何學好化學擴展閱讀：
人體的生理過程是一個生物化學過程，因而化學構成了醫學的基礎。早在十五、十六世紀就出現了醫學和化學的交匯之勢。1800年，英國化學家 Davy發現了一氧化二氮的麻醉作用，後來乙醚的更加有效的麻醉作用被發現，使無痛外科手術成為可能。
自此又發明了許多更好的麻醉劑，如普魯卡因這樣的局部麻醉劑，1932年，德國科學家 Domagk找到一種偶氮磺胺染料，使一位患細菌性敗血症的孩子得以康復，再拿阿斯匹林來說，從它合成出來並應用到臨床上可以說是一個化學過程；
又如青黴素的發現，它是科學家在一次偶然的機會中發現的。到了現在，以青黴素結構為骨架的各種抗生素的相繼問世，為人們的健康做出了很大的貢獻。
I. 我是大一醫學系的新生，不知道對化學有什麼要求，學什麼重點資料
你是今年的新生吧，首先恭喜你考上了醫學系。化學對於醫學，就像是水對於人一樣，很重要薩。醫學系學的化學有基礎化學，生物化學，物理化學，有機無機，分析，物理化學等等，希望你成功！！！給我多加點分哦，謝謝你~~~
J. 如何培養醫學生學習有機化學的興趣
如何培養醫學生學習有機化學的興趣
興趣是最好的老師,是學生探求知識的原動力,也是發明創造的精神源泉。初中學生正處於興趣廣泛、求知慾旺盛的時期。教師如果從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學學習的興趣,那麼,就能保持學生對化學學習經久不衰的求知慾。以下是我幾年來在這方面的一些做法。
一、利用學生的好奇心,設置懸念,激發興趣
就十五六歲的初中學生來說,心理還沒有完全成熟,對於事物的好壞還沒有非常清晰的認識。有的學生甚至產生厭學、自暴自棄的情況……但是,人類的天性——好奇心在中學生身上體現得更為突出。初中化學是初三才開設的一門課程,對於新的課程任何一個學生都充滿好奇心,再加上化學是一門以實驗為基礎的學科,生動有趣的實驗往往會激發學生的求知慾和學習興趣。利用中學生的好奇心,結合化學學科的特點,在上每一節課時我都精心准備,設置懸念,讓學生在懸念中體會生活中的一些現象或者相關實驗的現象,引導學生去分析思考「為什麼」,使學生在「疑問——觀察——豁然開朗」的過程中體會到化學帶給他們的樂趣,激發學生學習化學的興趣。
「好的開始是成功的一半」。在講第一節課,也就是《緒言》一節課時,我沒有按照教材一步步來,而是先做幾個有趣的小實驗,如「變銅為銀」、「吹氣生火」等,讓學生的注意力集中並瞪大疑問的眼睛,然後告訴他們在化學王國里可以找到答案,接著介紹什麼是化學、為什麼學化學、化學與人類生存和社會文明的重大關系等。從一開始,學生就嚮往化學,對化學有了濃厚的學習興趣,為以後的學習作了很好的鋪墊。
二、重視化學實驗教學,激發興趣
化學對於初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知慾較強,對於變幻莫測的化學實驗現象,往往有濃厚的興趣。
首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想,形成積極思考的氛圍。演示實驗尤為重要,如在講氧氣的鑒別時,我沒有先講鑒別方法,而是用一根帶火星的木條,分別插進兩個集氣瓶中,讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。總之,化學很多內容都可以用實驗演示,創設愉快的教學氣氛,激起學生興奮、驚奇的情緒,使學生在快樂的情緒狀態下,把「強制性」的教學活動變成主動參與的教學活動。
另外還要指導學生做好探究實驗及家庭小實驗。根據學生自身特點,結合本校實際,盡可能地做一些有意義的實驗。例如:在講《緒言》時,我先避開書本,做了幾個趣味實驗「空杯生牛奶」、「小紙花變色」、「魔棒點燈」,學生一個個睜大了好奇的雙眼,然後我才引出新課內容。這樣緊緊地扣住了學生的心弦,效果當然要比平鋪直敘好得多。
三、立足「生活中處處有化學」,引導學生培養自主學習化學的興趣
我們知道:生活中處處有化學。衣、食、住、用離不開化學,化學與人人都有關系。在教學的過程中,時時處處給學生提供化學來源於生活的知識。比如蒸饅頭時為什麼要用小蘇打(碳酸氫鈉)問題,胃酸過多時應服用什麼樣的葯物,胃鏡透視時服用的鋇餐(硫酸鋇)能不能用碳酸鋇來代替……提出生活中與化學有關的問題讓學生自己去思考,激發他們的學習興趣。還有,介紹氫氣的有關知識時,聯系發射成功的「神舟五號」飛船,引出它可以作為高能燃料。在講到PH時,要求學生在課余時間利用PH試紙自己測定常吃的水果、蔬菜、飲品的PH值。不僅使他們深刻體會到化學知識在生活中無所不在,還激發了他們自主學習化學的興趣。
