生活中如何貫徹綠色化學的原則

A. 綠色化學理念與實驗

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化學是一門與人類的衣食住行緊密聯系的學科，它對發展經濟和提高人類生活水平起了致關重要的作用,並創造了巨大效益。但是，傳統的化學在給人類帶來新材料、新能源、新產品的同時,也產生大量排放物而造成嚴重的環境污染,人類正面臨有史以來最嚴重的環境危機，在這樣一個大背景下,綠色化學應運而生。化學作為一門實驗科學，如何把綠色化學融人教學內容和課程體系改革中，對於化學教育工作者來說，已成為21世紀化學教育的最大挑戰和重要組成部分[1]。
1綠色化學的含義
綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學。利用化學原理和方法來研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大程度地節約能源，在各環節都實現凈化和無污染的反應途徑，最大程度實現原子經濟性是綠色化學的目標和任務，它是從源頭上防止污染的產生，而不是產生污染後再去治理，其過程為零排放和零污染。綠色化學與那些為了改善人類生存環境、提高人類生活質量而採取的廢物和污染物處理技術有根本區別。傳統的環境保護方法是發展對「三廢」及化學污染物的處理技術，研究治理已經產生的污染物的原理和方法，是污染的末端治理，是一種治標的方法。綠色化學的理想在於不再使用有毒有害的物質，不再產生廢物，不再處理廢物，是一門從源頭上阻止污染的化學，是化學進入成熟期的更高層次的表現。
有機化學實驗教學中開展綠色化學教學的策略
為了適應可持續發展的環境保護戰略和素質教育的需要，化學實驗實現綠色化是化學實驗教學發展的必然趨勢，在化學實驗教學中如何實施綠色化學，我們提出以下的教學策略：
教學中滲透綠色化學理念
要實現「綠色化學」實驗，首先必須從源頭上制止化學污染物的生成。教材是教學內容的基本載體，是搞好教學的基礎，要盡量挑選反映綠色化學內容的教材，若現有教材中沒有特別介紹綠色化學內容，教師可根據實際情況對實驗內容整體優化[2]。充分挖掘教材內容,加大綠色化學思想的宣傳力度，讓綠色化學教育的思想和內容深入人心。其次，在課堂教學方面，始終貫徹綠色化學的思想，讓學生了解綠色化學，樹立起環境保護意識，培養學生從事綠色化學研究與開發的能力。
根據有機化學內容豐富、理論深刻、實踐性強、與多門學科互相交叉滲透的特點，按照構建有前瞻性、可操作性的教材體系的要求，盡量選取和確定具有環保性的化學實驗[4]。在實驗中要嚴格遵守「5R」原則。節省資源，盡量採用微型化實驗，減少「三廢」的排放，即減量(Rection)。化學過程中催化劑、載體等能重復使用的要重復使用(Reuse)，既是降低成本的需要，又是減廢的需要。為了有效實現「省資源、少污染、減成本」的要求，盡量回收未反應原料、副產物、助溶劑、催化劑、穩定劑等非反應試劑，即回收(Recycling)。對離子交換樹脂、磺化煤等可再生(Regeneration)的資源，要變廢為寶，節省資源，減少污染。拒用(Rejection)一些無法代替，又無法回收、再生和重復使用、有毒副作用、污染作用的原料。
採用多媒體技術，模擬化學模擬實驗
多媒體技術應用於教學，對提高教學質量起著重要的作用。利用計算機模擬化學實驗可減少葯品的損耗，安全方便快捷且無污染。化學實驗屬於消耗性實驗，且易產生有毒、有害物質。在化學實驗教學中利用計算機輔助教學模擬化學實驗(模擬實驗)是一種化學試劑和儀器裝置「零投入」和「廢棄物零排放」的特殊實驗方式。對某些危險性大、毒害性強、費時多的化學實驗以及錯誤的實驗操作後果等均可以採用這種方式。運用現代化教學手段以及豐富多彩的表現手法，即使學生了解了實驗內容、方法和步驟，又減少了對化境的污染毒害。多媒體教學不應只局限於課堂上的教學，而應充分利用網路平台和資源，開展立體化教學，有利於學生自主學習和自學能力提高。強大的網路教學環境,打破了傳統實驗教學的時間和空間的限制,擴大了課程的受益面,同時也使得有機實驗課程教學多了一種開放形式。
教師在推廣綠色化學的過程中起著至關重要的作用，教師的素質、水平影響著教育的發展狀況，因此提高教師的素質也是一項十分緊要的任務。教師要樹立綠色意識，樹立可持續發展的價值觀，更新教育觀念，轉變傳統的化學教育觀，把綠色化學的觀念引入到教學中，培養學生保護環境、愛護環境的意識。教師要做好綠色化學的傳播者、引導者的角色，除了必須掌握化學專業所涉及的經典理論知識，還必須要熟悉生物、物理等相關學科的基礎知識，掌握環境、資源、食品等相關專業的前沿動態。這就要求教師要不斷的補充自己的知識儲備，不斷的更新知識，要多參與教學交流活動以及各種培訓，完善自己，跟上時代的要求。
3 結語
綠色化學體現了化學科學、技術與社會的相互聯系和相互作用，是化學科學高度發展以及社會對化學發展的作用的產物，對化學本身而言是一個新階段的到來。作為新世紀的一代，不但要有能力去發展新的、對環境更友好的化學，以防止化學污染;而且要讓年輕的一代了解綠色化學、接受綠色化學、為綠色化學做出應有的貢獻。
當然從當前我們現有實際情況看，完全實現化學實驗綠色化的條件還不夠成 熟，實驗室條件、經費投入遠遠不能滿足綠色化學的要求。但化學實驗實現綠色化是教學改革發展的必然趨勢，而且是二十一世紀化學發展的重要方向之一，所以，作為一個高校化學工作者，應該增強對保護環境，改善環境質量的責任感，不斷更新自己的專業知識，致力於化學實驗教學改革，積極探索高校化學實驗綠色化模式，建立化學實驗的綠色化教學新理念。為創造一個清潔美好的生活環境，做出應有的貢獻。

B. 如何在中學化學實驗教學中體現綠色化學思想

綠色化學是人類和自然和諧的化學，其最大的特點在於它是在始端就實現污染預防的科學手段，因而過程和終端均為零排放或零污染。它主張在通過化學轉換獲取新物質的過程中充分利用每個原子，具有「原子經濟性」，因此它既能充分利用資源，又能實現預防污染。綠色化學為化學教育教學提出了新的要求。中學化學教育工作者，如何面對綠色化學新概念、新思想、新要求，在實際化學教學中，結合當前素質教育，把綠色化學教育貫穿於中學化學教學的全過程之中，是一個新的研究課題。化學實驗教學與綠色化學聯系最為緊密、最為直接，在實驗教學中貫徹綠色化學思想最為重要。本文旨在通過綠色化學角度對化學實驗教學進行研討，以期達到拋磚引玉之目的。1．挖掘綠色實驗素材利用課本的綠色化學實驗素材，使用學生樂於接受的形式和方法，通過滲透培養學生綠色化學意識，是化學教師一項義不容辭的責任。教材中有許多實驗內容都體現了綠色化學思想。如：對固體、液體試劑的取用給出限量要求；強調實驗中常見的事故避免、應急處理措施；介紹了特殊試劑的保存和使用原則及方法；對會造成污染的廢棄物集中處理再利用或轉化為非污染物；引入了減量、減廢的微型化學實驗；增加家庭小實驗，力求使實驗生活化。有毒氣體的製取及性質實驗中採用防止和減少環境污染的裝置（如：實驗室制氯氣，採用全封閉式的收集裝置及用NaOH溶液吸收尾氣，防止污染空氣；實驗室制氨氣，在試管口放一團用水或稀鹽酸濕潤的棉花球吸收多餘的氨氣；銅與硝酸反應，用透明塑料袋將試管口罩上並系緊，減少氮的氧化物對室內的污染）。2．改進現行中學化學實驗2．1減少試劑的濃度在現行中學化學教材中，有些實驗指明了葯品濃度，有些實驗沒有指明葯品濃度。對涉及葯品濃度的實驗探索和改進，既能節約葯品、保證實驗效果，又能減少環境污染。A．指示劑濃度的減少。指示劑酚酞、石蕊、甲基橙、品紅等，特別是酚酞和石蕊，指示劑變色很靈敏，即使用微量葯品也會有明顯現象和效果。原濃度為0.5％～1.0％，經改進可減少到0.1％～0.25％，也可以相應減少酒精的用量。B．苯酚性質實驗。苯酚溶液濃度由2％降至0.5％～1.0 ％，溴水濃度也可降低為橙紅（稍濃）。C．對定性檢驗劑硝酸銀濃度改進。在進行銀鏡反應配製銀氨溶液時，將硝酸銀濃度、氨水濃度均可由2％降為1％，實驗效果依然。而在高中化學一般離子檢驗中，硝酸銀濃度微量0.1％足已。D．濃度對化學平衡的影響的演示實驗中硫氰酸鉀、三氯化鐵溶液的濃度可由0.01mol/L降為0.0005mol/L，1mol/L降為0.5mol/L。這些改動實驗葯品的濃度都增強了實驗效果。中學化學實驗中降低實驗葯品濃度的例子還很多，作為化學實驗工作者，應具有綠色化學的思想，並指導日常工作，盡可能地降低實驗葯品濃度，減少葯品的損耗，預防環境污染。 [1]

C. :如何理解綠色化學十一原則的應用實例

（1）防止污染的產生優於治理產生的污染（2）原子經濟性（3）只要可行，應盡量採用毒性小的化學合成路線（4）更安全的化學品的設計應能保留其功效，但降低毒性（5）應盡可能避免使用輔助物質（如溶劑分離劑等）如用時應是無毒的（6）應考濾到能源消耗對環境和經濟的影響，並應盡量少地使用能源（7）原料應是可再生的，而非將耗竭的（8）盡量避免不必要的衍生化步驟（9）催化性能試劑（有盡可能好的選擇性）優於當量試劑（10）化工產品在完成使命後，不應殘留在環境中，而能降解為無害的物質（11）在化學轉換過程中，所選用的物質和物質形態應盡可能地降低發生化學事故的可能

D. 綠色化學"十二原則"的核心問題是什麼

綠色化學十二原則的核心問題是原子的經濟性和「5R」原則。利用化學原理從源頭消除污染。綠色化學發源於美國。是通過化學的技術和方法減少或停止對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料等的使用與產生。

(4)生活中如何貫徹綠色化學的原則擴展閱讀：

綠色化學涉及有機合成、催化、生物化學、分析化學等學科，內容廣泛。綠色化學倡導用化學的技術和方法減少或停止那些對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產物、副產物等的使用與產生。

綠色化學以利用可持續發展的方法，把降低維持人類生活水平及科技進步所需的化學產品與過程所使用與產生的有害物質作為努力的目標，因而與此相關的化學化工活動均屬於綠色化學的范疇。

近年來，綠色化學的研究主要圍繞化學反應、原料、催化劑、溶劑和產品的綠色化來進行。英國Crystal Faraday僑會在2004年提出的路線圖中給出了8個技術領域，即綠色產品設計、原料、反應、催化、溶劑、工藝改進、分離技術和實現技術。

在此基礎上，紀紅兵和佘遠斌提出了綠色化工產品設計、原料綠色化及新型原料平台、新型反應技術、催化劑制備的綠色化和新型催化技術、溶劑的綠色化及綠色溶劑,

新型反應器及過程強化與耦合技術、新型分離技術、綠色化工過程系統集成、計算化學與綠色化學化工結合等9個方面綠色化學和化工的發展趨勢。

1、綠色化工產品設計

2、原料的綠色化及新型原料平台

3、新型反應技術

4、催化劑制備的綠色化和新型催化技術

5、溶劑的綠色化及綠色溶劑

6、新型反應器及過程強化與耦合技術

7、新型分離技術

8、綠色化工過程系統集成

9、計算化學與綠色化學化工結合

參考資料：網路——綠色化學

E. 化工原理在生產生活中的應用

最常見的是：利用相關工廠排除的廢水中含有的有害物質之間的反應達到處理污水的最家和凈化凈化環境。
一般是酸鹼中和類，沉澱類除去重金屬，放射性物質等 傳統的化學工業給環境帶來的污染已十分嚴重，目前全世界每年產生的有害廢物達3億噸～4億噸，給環境造成危害，並威脅著人類的生存。化學工業能否生產 出對環境無害的化學品？甚至開發出不產生廢物的工藝？有識之士提出了綠色化學的號召，並立即得到了全世界的積極響應。
綠色化學又稱環境友好化學、環境無害化學、清潔化學，是用化學的技術和方法去減少或消除有害物質的生產和使用。
綠色化學的核心是：利用化學原理從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染。

按照綠色化學的原則，在理想的化工生產方式是：反應物的原子全部轉化為期望的最終產物。

的主要特點是：

1．充分利用資源和能源，採用無毒、無害的原料；

2．在無毒、無害的條件下進行反應，以減少向環境排放廢物；

3．提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產品所消納，實現「零排放」；

4．生產出有利於環境保護、社區安全和人體健康的環境友好的產品。

綠色化學給化學家提出了一項新的挑戰，國際上對此很重視。1996年，美國設立了「綠色化學挑戰獎」，以表彰那些在綠色化學領域中做出傑出成就的企業和科學家。綠色化學將使化學工業改變面貌，為子孫後代造福。
綠色化學指什麼？哪個國家最先提出這個口號？
綠色化學是20世紀90年代出現的一個多學科交叉的研究領域。它可以詮釋為環境友好化學，其核心內涵是反應過程和化工生產中，盡量減少或徹底消除使用和生產有害物質。
綠色化學的口號最早產生於化學工業非常發達的美國。1990年，美國通過了一個「防止污染行動」的法令。1991年後在，「綠色化學」由美國化學會（ACS）提出並成為美國環保署（EPA）的中心口號。經過十多年的研究和探索，綠色化學的研究者們總結出了綠色化學的12條原則，這些原則可作為實驗化學家開發和評估一條合成路線、一個生產過程、一個化合物是不是綠色的指導方針和標准。

F. 求綠色化學論文一篇要有參考文獻 復制也要復製冷門的

綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學。綠色化學是設計研究沒有或只有盡可能少的環境負作用，並在技術上、經濟上可行的化學品和化學過程。包括原料和試劑在反應中的充分利用（原子經濟性），它是實現化學污染防治的基本方法和科學手段，是一門從源頭上阻止污染的化學，綠色化學適用各種化學領域。是用化學的技術和方法去減少或消滅那些對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑、溶劑、試劑和產物、副產物等的使用和產生。它是實現污染預防的基本的和重要的科學手段，包括許多化學領域，如合成、催化、工藝、分離和分析監測等。

一、綠色化學是一種理念，它說明了化學對對環境的負面作用是可以避免的。

綠色化學的理想在於不再使用有毒、有害的物質，不再產生廢物，不再處理廢物。它是一門從源頭上阻止污染的化學。這種預防化學污染的新理念和新實踐正日益被人們認識、接受和重視。綠色化學的最大特點在於它是在始端就採用實現污染預防的科學手段，因而過程和終端均為零排放或零污染。它研究污染的根源--污染的本質在哪裡，它不是去對終端或過程污染進行控制或進行處理。綠色化學關注在現今科技手段和條件下能降低對人類健康和環境有負面影響的各個方面和各種類型的化學過程。綠色化學主張在通過化學轉換獲取新物質的過程中充分利用每個原子，具有"原子經濟性"，因此它既能夠充分利用資源，又能夠實現防止污染。很明顯，綠色化學要求負作用盡可能小，它是一種理念，是人們應該傾力追求的目標。

要預防化學污染，最關鍵的問題應該是從小培養具有環境保護意識的人，學生最早系統地學習化學知識是在中等基礎教育階段，這就需要將綠色化學思想貫穿於中學化學教育的全過程中。把綠色化學融合於中學課程教材改革和課堂教學改革之中，使綠色化學成為中學化學教育的一個重要的組成部分，這是中學化學教育的嶄新課題。要把綠色化學的理念貫穿到整個化學教育之中，首先，化學教育工作者要樹立可持續發展的觀念，綠色化學有利於保護人類賴以生存的環境、實現人類社會的可持續發展。其次，化學教育必須體現綠色化學的新內容，要在課程教材中體現綠色化學的理念，使綠色化學的思想和內容貫穿於從基礎教育到高等教育的始終。教師在課堂教學、實驗等方面，要始終貫徹綠色化學的思想;要讓學生了解綠色化學，樹立起綠色意識，培養學生從事綠色化學研究與開發的能力。從綠色化學的角度來看，中學化學中許多物質的製取反應、化學工藝等等都是值得討論和重新考慮的。這給改革課堂教學、培養學生的創新精神和創新能力提供了良好的契機。綠色化學不但有重大的社會、環境和經濟效益，而且說明化學的負面作用是可以避免的，顯現了人的能動性。綠色化學體現了化學科學、技術與社會的相互聯系和相互作用，是化學科學高度發展以及社會對化學科學發展的作用的產物，對化學本身而言是一個新階段的到來。作為新世紀的一代，不但要有能力去發展新的、對環境更友好的化學，以防止化學污染；而且要讓年輕的一代了解綠色化學、接受綠色化學、為綠色化學作出應有的貢獻
二、在化學實驗教學中要滲透綠色化學的思想。

化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的清晰的實驗現象，增強直觀的感性認識，而且能培養學生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。但實驗必定會涉及到有害、有毒的物質，從某種意義上講學校中環境污染主要來源於化學實驗。因此，化學實驗教學中要力求利用最少的實驗葯品，獲得最佳的實驗效果，最大限度的減少廢棄物，提高學生的環境意識是非常必要的，也是切實可行的。如微型實驗；封閉式一體化實驗；利用實驗～投影放大等多媒體手段實驗教學。

1、節約葯品，最大限度減少污染源

微型化學實驗是在實驗操作技術是以盡可能少的試劑來獲取所需的化學信息的實驗方法。它具有現象明顯、效果良好、節約實驗材料和時間、減少污染、安全、便於攜帶等優點。在微小型的儀器中，用盡可能少的試劑來進行實驗(一般為常規量的十分之一至千分之一)。因為只有儀器微型化了，才能減少試劑在器皿上的附著量，同時還應盡可能減少中間產物的轉移過程，以減少試劑在器皿上的附著。所以，微型化學實驗不是常規實驗的簡單微縮，也不是對常規實驗的補充，更不是與常規實驗的對立，它是在綠色化學思想下用預防化學污染的新實驗思想、新方法和新技術對常規實驗進行改革和發展的必然結果。盡可能小劑量是微型化學實驗的核心，它是沒有終止的，是動態發展趨勢，它使每一個化學工作者無論在何種實驗條件中都在考慮：「為了保護環境，只要能達到實驗目的，我能不能把實驗技術、方法、儀器和設計等改革一下，使改革後的實驗相對於改革前，盡可能少用一點試劑? 」「盡可能小劑量實驗」是一種思維方向，為了追求新的「盡可能小劑量實驗」，解放人們的思想，推動化學實驗的不斷改變，這是化學實驗改革和發展的動力之一，是綠色化學思想在化學實驗中的具體體現。在日常的化學實驗教學中，怎樣才能實現「盡可能小劑量實驗」呢？請使用微型實驗儀器。

2、創新改進實驗，減少環境污染

在現行中學化學教材中，有些實驗指明了葯品濃度，有些實驗沒有指明了葯品濃度。我對許多涉及葯品濃度的實驗探索和改進。既節約了葯品、保證了實驗效果，又減少了環境污染。1.指示劑濃度的減少，指示劑酚酞、石蕊等原濃度為0.5％～1.0％，經改進可減少到0.1％～0.25％，也可以相應減少酒精的用量。2.對苯酚性質，苯酚溶液濃度由2％降至0.5％～1.0 ％，溴水濃度也可降低為橙紅（稍濃）。3.對定性檢驗劑硝酸銀濃度改進，配製銀氨溶液，硝酸銀濃度、氨水濃度可由2％降為1％。一般離子檢驗，硝酸銀濃度0.1％就足夠了。4.濃度對化學平衡的影響，硫氰酸鉀、三氯化鐵溶液的濃度可由0.01mol/L降為0.0005mol/L，0.1mol/L不變。這些改動實驗葯品的濃度都增強了實驗效果。降低實驗葯品濃度的例子還很多，作為化學實驗工作者，應具有綠色化學的思想，並指導日常工作，盡可能地降低實驗葯品濃度，減少葯品的損耗，預防環境污染。

「綠色化學」是當今社會提出的一個新概念。在「綠色化學工藝」中，理想狀態是反應物中原子全部轉化為欲製得的產物，即原子利用率為100％（原子經濟性）。原子的利用率越高，意味著生產過程中廢物的排放量越少，對環境的影響也越小。「綠色化學」是指從技術、經濟上設計出可行的化學反應，盡可能減少對環境的負作用。20世紀90年代初，國際上提出了「預防污染」這一新概念。綠色化學是「預防污染」的根本手段，它的目標是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大限度地節約能源，在化工生產各環節都實現凈化和無污染的反應途徑。綠色化學是「預防污染」的根本手段，而對污染物的處理，最根本的方法就是杜絕污染源。關於化工廠的選址，應充分考慮環境問題，要符合「省資源、節能源，省污染，減成本」的綠色化學要求。

G. 綠色化學12個原則

綠色化學12個原則：

（1）從源頭制止污染，而不是在末端治理污染。

（2）合成方法應具備"原子經濟性"原則，即盡量使參加反應過程的原子都進入最終產物。

（3）在合成方法中盡量不使用和不產生對人類健康和環境有毒有害的物質。

（4）設計具有高使用效益低環境毒性的化學產品。

（5）盡量不用溶劑等輔助物質，不得已使用時它們必須是無害的。

（6）生產過程應該在溫和的溫度和壓力下進行，而且能耗最低。

（7）盡量採用可再生的原料，特別是用生物質代替石油和煤等礦物原料。

（8）盡量減少副產品。

（9）使用高選擇性的催化劑。

（10）化學產品在使用完後能降解成無害的物質並且能進入自然生態循環。

（11）發展適時分析技術以便監控有害物質的形成。

（12）選擇參加化學過程的物質，盡量減少發生意外事故的風險。

(7)生活中如何貫徹綠色化學的原則擴展閱讀：

綠色化學不但有重大的社會、環境和經濟效益，而且說明化學的負面作用是可以避免的，顯現了人的能動性。綠色化學體現了化學科學、技術與社會的相互聯系和相互作用，是化學科學高度發展以及社會對化學科學發展的作用的產物，對化學本身而言是一個新階段的到來。作為新世紀的一代，不但要有能力去發展新的、對環境更友好的化學，以防止化學污染;而且要讓年輕的一代了解綠色化學、接受綠色化學、為綠色化學作出應有的貢獻。

H. 結合生活實例，解釋綠色化學十二原則

綠色化學的十二條原則
1. 防止污染優於污染治理：防止廢物的產生而不是產生後再來處理；
2. 提高原子經濟性：合成方法應設計成能將所有的起始物質嵌入到最終產物中；
3. 盡量減少化學合成中的有毒原料、產物：只要可能，反應中使用和生成的物質應對人類健康和環境無毒或毒性很小；
4. 設計安全的化學品：設計的化學產品應在保護原有功效的同時盡量使其無毒或毒性很小；
5. 使用無毒無害的溶劑和助劑：盡量不使用輔助性物質（如溶劑、分離試劑等），如果一定要用，也應使用無毒物質；
6. 合理使用和節省能源，合成過程應在環境溫度和壓力下進行：能量消耗越小越好，應能為環境和經濟方面的考慮所接受；
7. 原料應該可再生而非耗盡：只要技術上和經濟上可行，使用的原材料應是能再生的；
8. 減少不必要的衍生化步驟：應盡量避免不必要的衍生過程（如基團的保護，物理與化學過程的臨時性修改等）
9. 採用高選擇性催化劑：盡量使用選擇性高的催化劑，而不是提高反應物的配料比;
10. 產物應設計為發揮完作用後可分解為無毒降解產物：設計化學產品時，應考慮當該物質完成自己的功能後，不再滯留於環境中，而可降解為無毒的產品;
11. 應進一步發展分析技術對污染物實行在線監測和控制：分析方法也需要進一步研究開發，使之能做到實時、現場監控，以防有害物質的形成;
12. 減少使用易燃易爆物質，降低事故隱患：化學過程中使用的物質或物質的形態，應考慮盡量減少實驗事故的潛在危險，如氣體釋放、爆炸和著火等。
原子經濟性
原子經濟性(atomeconomy),即原料分子中究竟有百分之幾的原子轉化成了產物。
原子經濟性的概念是1991年美國著名有機化學家Trost提出的 ，他以原子利用率衡量反應的原子性。
原子利用率= 預期產物的分子量×100%
反應物質的原子量總和
原子利用率越高，反應產生的廢棄物越少，對環境造成的污染也越少。

超臨界二氧化碳
具有無毒，不可燃，價廉等優點，已得到了廣泛應用。
溶解能力可通過控制壓力來調節，因而有可能提高某些反應的選擇性。
具有很好的惰性，以它作為氧化反應的溶劑非常理想。
超臨界狀態容易達到，設備投資不高。

設計中考慮的問題
一、設計對人類健康和環境危害小的, 淘汰有害的反應起始物(原材料)
二、選擇最佳的反應(生產) 條件, 包括溫度, 壓力, 時間,介質, 物料平衡等等, 以實現最大限度的節能和零排放
三、研究最佳的轉換反應和良性的試劑(含催化劑)
四、設計對人類健康和環境更安全的目標化合物(最終產品)
（1）採用無毒、無害的原料；
（2）在無毒無害的反應條件下進行；
（3）具有「原子經濟性」，即反應具有高選擇性，極少副產品，甚至實現零排放；
（4）產品應是對環境友好的；
（5）滿足「物美價廉」的傳統標准。
綠色化學技術
不對稱催化技術
相轉移催化技術
酶催化技術
電化學合成技術
改變化學反應的溶劑
離子液體
超臨界流體技術
水溶液反應
溶劑的固定、無溶劑化學反應
微波技術
膜技術

I. 如何在化學教學中融入綠色化學的理念

更現實，結合得巧妙，為環境教育做出貢獻、有毒的物質，教師要深入研究教材環境問題是當今世界面臨的重大問題。在不影響實驗結果的前提下改進實驗，具有「隱蔽性」、牆報進行宣傳展覽，讓他們為保護臭氧層出一份力，我們組織學生去植樹造林，利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸分解製取氧氣的催化劑，介紹多數城市大氣中二氧化碳的濃度在國家二到三級標准之間波動，要注意生動形象。結合二氧化碳的教學，關心生存環境、「野生動物保護宣傳月」都是我們的環境教育傳統日，對師生的健康有利，就應該立足課堂：「人類正失去自己的家園，使學生了解廢舊電池對水體造成的污染、「世界無煙日」，減少環境污染 化學實驗中的大多數產物是有毒或有害物質，增強學生的環保意識.04g，環境教育必將普及；第二，反應後生成的二氧化硫為0、「人口日」， 在課堂上滲透環境教育時。如①某些不能直接利用的有毒物質可用化學方法進行妥善處理，點滴滲透 據統計，讓學生走出校門。通過社會實踐，增強化學課的吸引力。針對少數高中生嘗試吸煙現象、「世界環境日」。 2。 （1）開展微型實驗，讓學生參與環保 化學實驗是化學教學中的重要的教學環節，才能自覺地把環境教育滲透於學科教學中，把污染減少到最低程度.5g，從而讓「節約每一滴水」不再是一句空話，找出課程內容與環境教育內容的結合點；酸液中的重金屬離子可用鋁，積極投身，本文談一些粗淺的看法，淡水佔2。②某些廢棄物不經或簡單處理後變廢為寶。 （3）正確處理廢棄物，有的章節涉及的環保教育內容較多：針對學生洗手經常不關水龍頭的現象，更生動，向學生滲透環保知識，針對學生存在的問題，及時挖掘，可向學生介紹臭氧空洞引起的原因以及保護臭氧層的意義、環保措施、全社會對環境保護的日益重視，而且排污量大大降低，從而對環境保護的重要性留下非常深刻的印象。此外，造成環境污染，在進行原電池部分的教學時，因此在化學實驗教學中滲透環境教育更直觀，決不能隨意傾倒、挖掘環保內容，把化學學科知識與環保知識有機的結合在一起，利用黑板報，撰寫了具有一定質量的小論文，而人類可利用的淡水還不到全球水量的1%；溴苯可以鹼解，對學生進行多層次的環境教育，並獲得了獎勵，讓它牢固地樹立在學生的心中，環境保護不僅要宣傳，我們的環保事業也跨入了新階段，可聯系日本富山事件，只要達到能觀察到其物質的存在.6g-1g，在化學教材中，讓學生對環境污染所帶來的危害有個很深刻的印象，我們開展了「吸煙與健康」知識講座。 隨著我國改革開放的不斷深入開展：第一。」挽救我們的家園，可回收的盡量回收，同時對其廢棄物也要妥善處理，要在學校進行環境教育、環境宣傳活動 為提高學生的環境保護意識，開設了「水—生命之源」講座：如污染治理比較好和比較差的生產企業錄象帶；第三，配合學校的宣傳活動和研究性學習計劃，相關的信息， 實驗效果明顯即可）、樹是良好的化肥，進行環境保護知識的講座和法製法規的教育，每次反應需要硫粉0。 1，利用好當前的教科書，或施用於花，其效果更顯著，一事一題.3g-0。隨著全世界，利用課堂教學這個主渠道，按常規實驗，去調查身邊的環境狀況：預先收集一些資料，適時，如人教版必修2的第四章第二節《資源綜合利用環境保護》，而且培養了學生的觀察，培養良好的環保行為。可見，切記死搬教條，水質下降，從而使學生在化學實驗中自覺養成保護環境的行為，可促進學生樹立牢固的環保意識，盡量減少實驗過程對人及環境的污染。當學生在做製取一氧化碳及用一氧化碳還原氧化銅的實驗時、適量，適當展開，這不但不會影響化學課的教學質量還會增強化學課的趣味性，增強直觀的感性認識，因此、適度地滲透環保教育，減少環境污染，教育學生用完的電池不能亂扔，等等、化學，以及溫室效應帶來的自然災害，利用休息日和寒假日，教育為本，國家已經明確要求物理，讓他們切實地感受到，減少廢棄物，如硫在氧氣中燃燒時，是化學實驗研究的一項重要內容，不能過分的展開，還應將廢液集中倒入廢液缸中、分析和總結、抓好主要章節，實現可持續發展成為當今的歷史潮流：在「植樹節」，就必須合理利用資源。因此，萃取後的苯和實驗中殘余的一氧化碳可以燃燒。就如何在中學化學教學中開展多種形式的環保教育，發揮學生在家庭中的特殊作用，做好環境保護，號召學生參加「家庭無煙」活動，也就是保護好地球，也使其對環境的污染降至最低，能起到事半功倍的效果，這勢必對環境教育提出更高的要求。用具體的數字向學生說明，絕大多數分散於各章節中，減少「三廢」排放量），他們也樂意做自己感興趣的事，更有利於培養學生關心社會生活，這樣不僅試劑用量少，要注意理論聯系實際，才能注意挖掘教材中的環保類容。 基於在中學很多章節的化學知識中都涉及到環境保護問題。作為一名進行基礎教育的工作者，可採用如下做法，顯得越來越重要和緊迫，分析引起二氧化碳濃度增大的原因以及綠色植物在二氧化碳循環中所起的作用。 二，將一些實驗微型化是防治環境污染的重要途徑、鐵等輕金屬還原。提高青少年，微型實驗充分體現了綠色化學中的減量原則（即減少葯品用量，隨著工業的飛速發展，共有48個知識點與環保教育有關。然後讓學生討論如何實現資源的有效利用、草、分析問題和解決問題的能力，使學生自覺養成保護環境的行為 在化學實驗中。為全民建立環保意識打下良好的基礎，上成專業課，不僅要少用葯品減少廢棄物.7%。但大多數實驗會涉及到有害，進行環保教育、結合知識點，甚至通過網路走向世界，需注意三個問題，配合「無煙日」，地球總水量約1。我們教師要有環境保護的憂患意識和強烈的環境保護的責任感，環境污染問題也日趨嚴重。結合鹵代烴的教學，例如。可以開展微型實驗。因此，用之不竭」的，走向社會，是進行環境教育的第二陣地 通過豐富多彩的課外活動，在化學實驗教學中，而在微型實驗中僅需硫粉為0。 一，教育學生不可因好奇而去吸煙、社會實踐 高中生已具備一定的獨立觀察，了解和掌握它的性質，應交到回收點回收再利用，化學實驗教學中要力求利用最少的實驗葯品，向學生介紹煙燃燒所產生的幾十種有害成分，通過化學課堂教學滲透環保知識引導學生多渠道多方面吸收了解與教學內容。這一節是對學生進行環保教育的極好素材，介紹目前地球變暖的原因。 （2）改進實驗.3%，教育學生要愛護一草一木、描述.36ⅹ1010億立方米，盡己之長，能被人利用的淡水就更少了等知識，為祖國的環保事業做出不可估量的貢獻，以養成保護環境的良好習慣．要求學生在製取有毒氣體時。 1，綠化環境、以及設計吸收尾氣的裝置等．實驗完畢。如，上好典型課 在化學教材中、做好實驗，以及他們對環境的污染和對身體所造成的各種傷害、實驗，去參加環境保護活動，要掌握滲透的程度，認真組織教學、「愛鳥周」。在這一節的教學中。每年的「地球日」，通過多種形式對學生進行廣泛的宣傳教育、分析問題和解決問題的能力，在課堂教學中滲透環保教育 學校教育是以課堂教育為主的教育，尤其產生的有毒氣體直接影響師生的健康，更重要的是要去做、生物等學科應重視環境教育，應強調學生注意對製取氣體裝置氣密性的檢查。如。 2，依靠教科書，也有利於培養學生的創新精神和實踐能力，盡量利用少量的反應物來製取少量的有毒物質、木。例如：水並不是「取之不盡，例如，提高環保意識 化學實驗教學不僅可以使學生觀察到用語言難以表達清楚的清晰的實驗現象，有的還可以變廢為寶、塑料製品的使用與處理等問題進行了調查，關心科技發展的現代意識，向學生介紹地球上的水資源，切記機械說教和呆板的記憶，對本地區的水資源，污染所帶來的危害的動畫等，號召學生去宣傳使用綠色環保冰箱的好處。除了專題介紹外，在加上嚴重的水污染、思考和分析能力、兒童的環境保護意識，植樹種草，在課堂上播放這些錄象帶和動畫，廢電池的回收情況、化學葯品用量的適當（盡量採用微量，增強了環境保護意識，我們的研究性學習小組開展了多項課題的研究，面對污染嚴重的大自然，最終殘余物還可以用於鉀的焰色反應，在充分教授好基礎知識的同時。配合各主題，而且能培養學生觀察，只要引入得當，讓學生懂得要想實現化學的可持續發展、豐富多彩的課外活動，其中海水佔97。 3，不僅開闊了學生的視野，獲得最佳的實驗效果，人們開始驚呼，抓住機遇。 環境保護。根據這一特點

J. 綠色化學十二原則是什麼

綠色化學又稱環境無害化學(environmentally benign chemistry)、環境友好化學(environmentally friendly chemistry)、清潔化學(clean chemistry)，即減少或消除危險物質的使用和產生的化學品和過程的設計。

綠色化學涉及有機合成、催化、生物化學、分析化學等學科，內容廣泛。綠色化學倡導用化學的技術和方法減少或停止那些對人類健康、社區安全、生態環境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產物、副產物等的使用與產生。

核心：

綠色化學主要從原料的安全性、工藝過程節能性、反應原子的經濟性和產物環境友好性等方面進行評價。原子經濟性和「5R」原則是綠色化學的核心內容。原子經濟性是指充分利用反應物中的各個原子，從而既能充分利用資源又能防止污染。