① 高中化學論文要怎麼寫有什麼題材
一、 選好課題
撰寫科技小論文，首先要考慮寫什麼，也就是課題的選擇。選擇課題是寫好論文的關鍵。要注意以下原則：價值原則，即選題的理論價值和實用價值。要對其他的同學有啟發、指導和參考的意義；可行原則，指主觀和客觀條件的可能性，即撰稿者個人的專業知識、理論修養、知識面、手頭資料、實驗條件、周圍環境，不可貪大求深，應該量力而行；新穎原則，指課題應是他人未曾研究或研究過但未解決或完全解決，要注意「文貴創新」。
二、 擬定題目
文題如目，好的題目能夠叫人拍案叫絕，一眼難忘。它好似推銷產品的廣告詞，對吸引讀者起著關鍵作用。好的科技小論文題目要講求三個字：准、小、新。准，指的是題目要用精練的文字將論文內容確切的揭示出來。如某位同學撰寫的科技小論文的題目是《肥皂的去污原理和最佳洗衣濃度》，一看題目，就可以知道論文闡述的內容，一目瞭然。小，指的是題目的角度小。角度小，就具有較好的指向性，文章的思路隨之明朗，容易寫得集中、緊湊。題目過寬，往往由於我們投入研究的精力少，范圍窄，專業知識不深，而難以駕馭。如某位中學生撰寫的科技小論文的題目是《靜電除塵黑板擦的研究與製作》，題目小且具體，學生可以作深刻的闡述。新，指的是力求在題目中透露出新鮮的立意。選題新鮮，才有閱讀價值。沒有獨特的見解，沒有新的發現，即使表達再好，論證再有力，也是瞎子點燈白費蠟。
三、 寫好開篇
文章開頭處於定調的特殊位置，歷來為寫作者們重視。古人雲：」若起不得法，則雜亂浮泛」。開頭部分雖短，卻是全篇的有機組成部分，提示作者的思緒和對眾多材料的截取，因此落筆之前必須對全篇有總體把握。
科技小論文的開頭，不一而足，並無固定的格式，但卻有章法可循，這就需要對各種開頭的技法細加領悟，根據寫作實際靈活運用。
1、 例題引路法
寫作科技小論文，開篇引題，顯示了研究問題的實在性，激發讀者順藤摸瓜的願望。如某同學撰寫的《一道容易解錯的力學題》一文，作者開頭就擺出了一道同學們很熟悉而又容易出錯的力學題，並將錯誤的解答過程陳述給讀者引起讀者的強烈的興趣，而急於讀完全文，以知道這道題究竟錯在何處。
2、 揭示背景法
將研究的問題，放置到當前社會經濟發展的大環境和大背景下，讓讀者在較高的層次體味其研究的意義乃至方向性。如《鄉鎮工業環境污染防治對策》一文是這樣開頭的：「改革開放以來，鄉鎮企業迅速崛起和蓬勃發展創造了大量的物質財富，使農村經濟發生了一系列深刻變化。在一些發達和比較發達地區，鄉鎮企業已成為農村經濟的重要支柱和國民經濟的重要組成部分。但是，伴隨著鄉鎮企業的迅速發展，鄉鎮工業對環境的污染和對生態的破壞影響日益突出。
這一開頭就將研究的問題與命題的發展趨勢，當今鄉鎮工業對環境的污染和對生態的破壞影響緊扣一起，使人們認識到治理環境污染的緊迫性。
3、 指出危害法
許多爭鳴、糾錯的小論文，常常指出某些弊端，讓人們驟然心驚，曉知解決問題的緊迫性。
4、 概述論點法
在前言部分，作者將主要觀點集中呈現給讀者，給人一種整體感，這無異於交給讀者一串鑰匙，往下閱讀便是嘗試去打開一扇扇大門。
5、 設置疑問法
設置疑問主要是給讀者留下懸念，讓其在好奇心的驅使下迫不及待地關注研討的問題。
以上是寫好科技小論文開頭的五種方法，值得說明的是開頭的方法不勝枚舉，且各種方法常常是有機結合，滲透並用。
四、 分述要點
經驗材料繁多復雜，怎樣使它們井井有條地統一於中心論點呢？在小論文的主體部分，採用分條論述的方法，往往得心應手。這種寫法的好處是條理性強，層次清楚，給人全面深刻的立體感。當然，每個觀點，都必須是深思熟慮的結晶，概述性要強，客觀性要強，創新性也要強。
五、 用好材料
科技小論文不是簡單地將手頭材料羅列成文，深透的說理，規律的導引是其本質特徵。觀點和材料是相輔相成的，論文的價值體現在論題的價值，論題的價值又通過材料的論證體現，二者的有機融合，就會形成一篇很好的科技小論文。
六、文稿寫作常識
為了減少編輯發稿時的困難，也為了減少論文排版時的差錯，作者在撰寫科技小論文時，還要注意掌握一些文稿寫作常識。
② 教師如何撰寫小課題研究方案
教育科研在學校發展中起著先導作用，這已經逐漸成為教育工作者的共識。但不可否認的是，有不少老師一方面認為沒有時間和精力進行課題的研究與探索；另一個方面對如何進行小課題研究不了解，有的甚至連課題方案都不知如何撰寫。其實小課題（又叫教師個人課題）研究是一項新事物。其研究方案如何制定，研究報告如何撰寫？主要包括以下幾方面內容：1．課題的表述（課題名稱）2．課題涵義（課題的界定）（研究對象與范圍）3．課題提出背景4．研究目標5．研究方法6．研究步驟7．成果形式一、如何選題我們知道「小課題」是來源於教師的教育、教學實踐，是從教師在教育、教學實踐中遇到的困惑、困難轉化而來的。首先教師要善於在自己的教育、教學實踐中發現問題，在教育、教學中有問題意識。例如在教學中我們發現有的學生學習差，有的類型的題就是不會做，有的概念就是不理解，這就給我們提出了一個問題：他為什麼不會做?為什麼不理解?有了這個問題我們就可以作為一個課題去研究，這就形成了一個教師個人課題，這個課題的研究結果可以立即用於在教學中去改變這些學生的學習狀態。這個課題不大，研究的對象就是那幾個學生，通過調查會很快獲得結果，再對結果進行分析就會找到差的原因和解決的辦法，把這些辦法應用到教學實踐中就會收到成效。研究的時間短，研究結果會很快在實踐中應用，這就是「小課題研究」。教師要學會如何在自己的教育、教學工作中發現問題，要有問題意識，並且要能把問題轉化為可以研究的課題。當然在具體操作時，還要注意下列要求：1.課題的選擇應具體、實在，研究范圍宜小一些，適合教師個人（或同備課組的兩到三人）開展研究。2.加強選題對教育教學實踐指導的針對性，選擇自己在教育教學工作中需要解決又力所能及的問題進行研究。3.充分考慮選題的主客觀條件，注意選擇自己有較多經驗積累，或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問題進行研究。4.課題名稱的表述准確，注意使用科學概念和規范用語，不要使用誇張等修辭手法。5.課題選題要有創新意識，突出具體研究內容的特點，可以是將一種理論、一個觀點應用到實際教育教學工作中去；可以借鑒他人的成果，結合自己的教學加以改進；也可以運用新的方法、新的視角，去探索提高教育教學質量的途徑。二、撰寫注意點1．課題名稱（課題的表述）研究課題必須有一個名稱表述其所研究的問題。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響了整個課題的形象和質量。一個好的課題名，要符合準確、規范、簡潔、醒目的要求。准確就是課題名稱要把課題研究的問題（研究內容）是什麼，研究的對象是什麼交待清楚。如：「游戲走進低年級語文課堂的研究」、 「提高中年級學生計算能力的研究」2．課題涵義（課題的界定）（研究對象與范圍）教育研究總是指向一定的對象。進行研究時必須先對之明確界定，以避免不同人從不同的視角來理解而帶來的混亂。說得通俗一些，就是要對課題名稱中所涉及的重要概念、名詞下一個比較明確的定義。如：「提高中年級學生計算能力的研究」計算能力是指學生數學基本計算中的計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導下的中年級數學中造成學生數學計算的速度慢、計算正確率低的原因，與此同時尋找能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學策略，提高學生的計算能力。3．課題提出背景（研究的目的和意義）作為課題方案，首先應對課題研究的背景和要達到的研究目的進行闡述，回答「為什麼要進行研究」這樣一個問題，研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用；然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。如：「提高中年級學生計算能力的研究」計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，計算能力是學習和其他學科的重要基礎。在小學中年級數學教材中計算所佔的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數學應用題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實；幾何知識的教學中涉及公式的推導與運用同樣離不開計算。可見學生的計算能力是至關重要的。提高學生的計算能力，有助於培養學生的數學素養，有助於培養學生解決問題的能力，有助於樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數學教學研究的重要問題。而在實際的教學中，無論是教師還是學生往往不太重視計算能力的提高，重思維能力的訓練而忽視了基本技能的訓練，造成了學生計算能力的低下。4．研究的目標研究目標與研究目的是不同的。研究目的回答的是「為什麼要進行這樣的研究」，而研究目標闡述的是通過這樣的研究，要達成哪些預期的效果。5．課題研究的內容、方法和措施 此部分要詳細寫明課題研究的具體內容、方法和措施，即把課題研究的內容細化為各個小問題或具體內容，並針對各部分內容設計研究方法、途徑和策略。在方案設計時，要根據研究課題的性質不同，操作方法應有不同的側重：①對於總結性的課題，要根據自身成功的教育教學經驗或案例設計一套可操作性的模式和策略；②對於問題性的課題，要著力分析問題的成因，闡述問題解決中所運用的方法以及方法的合理性和有效性，並對問題解決中的方法、過程詳細闡述；③對於應用性課題，即優質教育教學模式、方法的應用和先進教育教學理念的應用，首先要著眼於使這些模式、方法與理念的本土化改造，以適合於所在學校的實際情況，然後再對這些方法、模式或理念進行分解和具體化，形成本地區可操作的模式與策略。6．研究的對象和范圍 即課題研究選取哪個集體或部門作為研究的對象，是否有對比對象，兩者的基礎情況如何（兩者的基礎必須是在同一水平線上才有研究的價值）。研究時屬於橫向對比還是縱向對比。7．研究的步驟課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般情況下，步驟基本上包括方案准備階段，方案實施階段，專家論證評價、總結驗收和結題三個階段。如：「提高中年級學生計算能力的研究」（1）前期准備階段：調查了解學生的計算能力，以及對數學課的興趣愛好的程度。上網查閱有關資料。針對問題確定課題，制定研究方案。（2）具體實施階段：A．對研究對象進行前測，通過摸底測試等途徑充分了解學生的現有基礎，針對學生的實際情況制訂教學並備好每一課，在數學中落實好計算的訓練。B．密切觀察學生的表現，分層次進行作業布置。既要關注能力相對好的學生更要關心能力相對低的學生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。C．在班裡開展各類競賽活動，探索合理的激勵評價機制；培養學生學習的興趣。（3）研討總結階段：對研究過程中積累的材料進行一次全面的整理。對研究對象進行後測，進行前後對比分析,得出結論。8．成果形式成果形式指最後的研究結果以什麼形式出現。教育研究成果可以有研究論文和報告，專著和教材，教具和教學儀器，教學軟體（包括音像製品，計算機軟體）等。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
③ 有哪些簡單卻又不失內涵的高中化學研究性小課題
人教版必修二鋁熱反應就在第四章，化學與自然資源的開發利用，實際意義還蠻強的。還可以隨之引出其它的金屬材料的有關內容，對金屬冶煉的反思，方法的比較等等。
④ 高中化學小論文怎麼寫
可以選擇一些自己疑惑的問題進行討論，或者根據平常化學實驗中的疑問進行討論。
舉幾個例子吧，比如：
1。氫氣在空氣中燃燒理論現象是氫氣安靜燃燒，產生淡藍色火焰。但在實驗室中，氫氣燃燒時看到的火焰往往是黃色的，為什麼？可以以這為題，進行實驗探討，然後小結成小論文。
2。實驗室製取CO2的方法是用「石灰石和稀鹽酸」，教材上說不能用「石灰石與稀硫酸」，教材上給的理由是因為硫酸鈣微溶，會把石灰石包裹，影響CO2產生的速度，因而不適合。那麼你可以通過實驗去證實一下。我可以給你提示幾點，比如通過改變硫酸的濃度以及石灰石顆粒大小來進行實驗。
3。在實驗室製取O2的方法中有一種是加熱「氯酸鉀和二氧化錳」的混合物，在實驗中，往往會發現，固體混合物會變紅（紫紅），而氯酸鉀，氯化鉀是白色的，二氧化錳是黑色的，那麼這紫紅色的物質哪裡來呢？這個也可以探究。當然第一個課題就比前面兩個要難了！
以上這三點都是從實驗出發的。你也可以跟同學討論討論從理論上去找找課題。
⑤ 高中化學試講20分鍾教案怎麼寫，要把整個課題都寫完嗎
不知道，內容的思路（3分鍾的引入，讓人產生想去學話學的沖動，10分鍾來講解一個高中化學的重點知識點，最後一個總結即有了這個知識我們可以解決什麼問題）二是把握課堂中要表現出的氛圍即怎樣用你的熱情來帶動起大家的激情。我不是化學專業的因此只能給出這點建議 。
⑥ 高中化學研究性學習課題開題報告 怎麼寫
1.建立班級課題組 ，以組為單位完成研究性學習課題。
2.確立課題和研究內容。
3.確立後，組員要分工合作（例如有的查資料，有的做PPT，有的做實驗......）
4.做好資料記載，填好研究性學習的報告表。注意保存好原始資料。（如果有影響資料，視頻資料，音樂資料 ，圖片資料的可以用PPT的形式，電子文檔的形式，小報，或是網頁的形式交給你們老師）
......
要做的細節還有很多，這位親，我也是高中生 ，不久前也做了研究性學習課題，希望我的回答能給你幫助。
⑦ 小課題中學化學實驗設計與創新研究研究方法有哪些
問卷調查、訪談、案研究、實驗、觀察、文獻研究等1、行研究：制定性研究案通實踐情況進行析再研究調整重新進行實踐並經驗總結、記錄形價值文字2、資料收集：深入班級深入體現狀進行調查利用同資源進行收集找准問題所明確研究象3、帶：通部先、先走帶、染周圍習4、教育實驗：立足於自所教班級通實驗前、科習變化找適合科素養發展案5、案研究：結合課題研究目標引導實際發制定習計劃針性發展需要進行效指導6、文獻：廣泛收集整理文獻資料經典書籍名格言及課程標准推薦書目閱讀提供具代性創造性面教材7、教育調查：深入班級深入體課外閱讀現狀進行調查選取代表性典型事例進行縝密析找准問題所明確研究象教育課題研究基本主要幾種：、觀察 1．觀察：解事實真相發現某種現象本質規律2．觀察步驟：觀察實施三步驟,步驟進行觀察研究設計,步驟幾面：（1）作略調查試探性觀察 步工作目於搜集材料於掌握基本情況便能確計劃整觀察程例：要觀察某教師教工作便應預先校致解位教師工作情況情況關環境條件等等通跟教師校領導談查閱些關材料教案、教記、作業等及聽課等式進行（2）確定觀察目 根據研究任務研究象特點考慮弄清楚問題需要材料條件作明確規定規定明確觀察便能集結能深入觀察能幾范圍能太廣全部觀察要圍繞進行必須要觀察幾採取組觀察工合作（3）確定觀察象確定擬觀察總體范圍；二確定擬觀察案象；三確定擬觀察具體項目比要研究新配任教師或專畢業課余間進行業務、文化進修情況擬觀察總體教師工作限達或兩新教師總體范圍內再定具體觀察哪幾所哪幾教研組哪些教師具體觀察名單確定再擬觀察間、場合、具體觀察項目確定 （4）制定觀察計劃觀察計劃除明確規定觀察目、、范圍及要解問題、搜集材料外應安排觀察程：觀察數、密度、每觀察持續間何保證觀察現象態等（5）策劃准備觀察手段 觀察手段般包括兩種：種獲觀察資料手段；種保存觀察資料手段 獲觀察資料手段主要覺器官需要些專門設置儀器幫助觀察觀察屏、計算機終端裝置、更高級作反應器等些儀器主要起兩面作用：保證觀察客觀性與提高觀察精確性保存資料手段腦器官種與觀察主體連起保存手段缺乏精確性持久性能實現資料客體化先利用文字、圖形等符號手段進利用攝影、錄音、錄像等技術手段觀察瞬間發事、物、狀況永久式准確、全面記錄供研究反復觀察資料析資料所用論哪類手段都應觀察始前准備觀察使用種儀器須事先作功能檢查保證使用程現障礙於觀察員說必須掌握使用儀器基本並知道觀察應做些要詳細、全面拍攝堂課部攝像機夠觀察者應准備幾部攝像機並事先作工即使作觀察記錄需要事先作設計記錄紙印定格式排列必須記錄項目約定些記錄符號盡量減少現場記錄書寫文字間我課堂行記錄例見表5－1面表格研究員根據研究需要列認課堂能發行估計所列完全所留些空格讓觀察員需要使用研究者要請別幫助觀察必須事先觀察員講清楚每項目具體所指遇意外情況處理要求熟悉每項目所位置穩妥起見式觀察前先作幾觀察練習幫助觀察員熟悉表格內容；發現表格缺陷式觀察前作調整（6）規定統性標准增加觀察客觀性便於衡量評價各種現象易於用數量表達觀察現象使觀察結核、比較、統計綜合必須事先考慮自觀察能涉及各種素並每素規定統標准每觀察或觀察同現象同觀察者要堅持採用統標准衡量主要於同研究項目涉及同性質標准：涉及單位問題衡量表現知識質量；涉及定義問題才算違反紀律；涉及計算式問題登記表達間產矛盾頻率等等類似問題都應事先做統規定（7）逐段提觀察提綱 觀察計劃基礎應每或每段（幾同性質內容觀察組段）觀察提具體提綱便使觀察者每觀察目、任務要獲材料非明確觀察提綱包括本觀察要解決具體問題並且應前觀察基礎經深思熟慮提亦採用表格式便於類統計觀察實際程加析研究某種結論許形某研究課題二、調查 ：同解事實情況析事實情況結論證實某種問題便改進工作（包括改進研究）或形新研究課題包括問卷調查、訪問調查等解事實情況、析情況、認真研究結論尋找解決辦或進步研究案舉例說明調查操作程：抽調查主要步驟 實際抽操作整程致步驟： 1.確定調查目（確定問題形假說；通調查驗證假說使問題明確化結論）2.確定抽總體要進行抽總體應與要信息總體（目標總體）致本結論適用於抽總體超范圍結論適用程度取決於抽總體與目標總體差異程度 3.確定待收集數據般收集與調查目關數據調查表降低答質量4.選擇抽總體哪種單位作體基本定5.編制抽框校名錄、花名冊等 6.確定需要精確度抽調查要由本推斷總體帶某些確定性般相誤差或絕誤差作概率水平要求 7.估計本容量估計費用 8.抽試驗范圍內試填調查表做些必要改進 9.實調查工作組織按抽案進行調查收調查表質量及進行檢查答表要處理案 10.根據所用抽進行數據析 11.同數據採用其析作比較 12.寫調查報告留存關總體信息能抽起指導作用於教育現象難於進行嚴格意義概率抽考慮採用列抽：總體選若干代表性單位（群）群內進行概率抽；總體選接近於研究者總體平均數印象些體；本限於總體易於取部；本隨便選取；本由自願調查員組；等等本要選擇適數據析結論要慎重應充利用其信息進行核查、確認教育現象研究研究者智恝、經驗抽技術機結合獲取本關鍵三、測驗： 想描述某些行狀況或推論某些行狀況（包括：能力與性、興趣、機、態度、觀念及理需要等）；考慮改建策略或案或進步形新研究課題教育理測量用作定量研究重要主要功能評估、診斷預測（舉例XXX師所做自能力測驗（試驗）解高級自能力究竟能達何種程度）所謂測量根據定則某種物體或現象所具屬性或特徵用數字或符號表示程測驗教育理測量項主要內容形式測驗客觀性關於測驗系統化程壞程度指標測驗控制同間於同試或同間於同試其意義都應該相同保持刺激客觀性則要遵照定程序予控制（周文琴師做測試前邀請我家講目於排除避免素影響排除測驗隨意性真實性實現評測標准同性）推論客觀性指同結同所做推論應該致同同間同結所做解釋應該相同四、行研究： 行研究種適應范圍內教育改革探索性研究其目於建立理論、歸納規律針教育教育實踐問題行研究斷探索、改進改進工作解決教育實際問題行研究改革行與研究工作相結合與教育實踐具體改革行緊密相連（特點邊執行、邊評價、邊修改）模式基本：計劃——行——考察——反思（即總結評價）教師體比較適用另種模式：預診——搜集資料初步研究——擬訂總體計劃——制訂具體計劃——行——總結評價述行研究幾步驟發現三明顯特徵：具態性所設想、計劃、都處於放態系統都修改；二較強聯合性與參與性研究者、教師、行政員全體組員參與行研究實施全程三整研究程診斷性評價、形性評價、總結性評價貫穿於行研究工作流程始終具體說說操作：1．預診：階段任務發現問題教或校工作問題進行反思發現問題並根據實際情況進行診斷行改變初設想各步驟預診佔十重要位2．收集資料初步研究：階段立由教研員、教師教育行政員組研究組問題進行初步討論研究查找解決問題關理論、文獻充占資料參與研究員共同討論聽取各意見便總體計劃擬定做診斷性評價3．擬定總體計劃：初設想系統化計劃行研究態放系統所總體計劃修訂更改4．制定具體計劃：實現總體計劃具體措施實際問題解決需要前提才導致旨改變現狀干預行現5．行：整研究工作敗關鍵階段特點邊執行、邊評價、邊修改實施計劃行注意收集每步行反饋信息行則進入步計劃行反則總體計劃甚至基本設想都能需要作調整或修改行目檢驗某設想或計劃解決實際問題行研究程性資料搜集、整理非重要6．總結評價：首先要研究程進行考察考察內容：行背景素及影響行素二行程包括式參與計劃實施使用材料安排意外變化、何排除干擾三行結包括預期與非預期積極消極要注意搜集三面資料背景資料析計劃設想效性基礎材料程資料判斷行效、由案帶帶考察依據；結資料析案帶效直接依據考察要靈運用各種觀察技術及數據、資料採集析技術充總結評價實際行研究程及其結反思反思行研究第循環周期結束渡另循環周期介環節包括：整理描述評價解釋寫研究報告整研究工作總結評價階段除要研究獲數據、資料進行科處理研究所需要結論外應產課題實際問題作解釋評價五、經驗總結：教師用教育經驗總結根據教育實踐所提供事實析概括教育現象挖掘現經驗材料並使升教育理論高度便更指導新教育實踐種教育科研究關鍵要能夠透現象看本質找實際經驗規律；更更加理性改進自教進行教育經驗總結要遵循基本要求：1．要注意經驗先 進性（觀念必須更新）2．要全面考察總結象充占原始事實材料；且做點面點、面結合防止偏概全片面性3．要教育實踐依據能憑空想毫價值4．要善於進行理論析六、文獻： 類閱讀關文獻（包括文字、圖形、符號、聲頻、視頻等具定歷史價值、理論價值資料價值材料）般性結論或者發現問題尋找新思路文獻按內容性質零文獻、文獻、二文獻三文獻零文獻未經發表意識處理原始資料文獻指直接記錄事件經、研究、新知識、新技術專著、論文、調查報告等文獻二文獻指文獻進行加工整理包括著錄其文獻特徵、摘錄其內容要點並按照定編排系統便於查找文獻三文獻指工具書二文獻基礎眾文獻綜合研究結七、案研究： 案研究單研究象進行深具體研究案研究象別團體或機構前者或少數幾優或差進行案析者某先進班級或校進行案研究案研究般研究象些典型特徵作全面、深入考察析所謂解剖麻雀案研究原始資料積累非重要同案研究僅停留案研究認識水平且需要認識教育與發展間關系提些積極教育策改革教育教能通某案研究形假說進產新研究課題或教改實驗觀察或追蹤、幾、團體、節課……程間短依需要定進行析概括透現象看本質規律性結論找解決問題辦（案研究象少研究規模較；同案研究般都沒控制自狀態進行要段間內突擊完所案研究特別適合教師研究教師抓住兩典型或類結合教、教育工作實踐進行研究於每教育實踐工作者說總班找研究象且需要特殊處理影響教育）八、案例研究：案例外者尚普遍公認、權威定義般認案例現實某具體現象客觀描述教育案例教育具典型意義能夠反映教育某些內規律或某些教思想、原理具體教事件描述、總結析通課堂內真實故事教實踐遇困惑真實記錄些真實記錄進行析研究尋找規律或產問題根源進尋求解決問題或改進工作或形新研究課題案例研究研究者自身洞察力關鍵關於案例含義基本觀點：第所案例都事件並所事件都案例教育案例首先表現事件能夠作案例事件必須要具備兩基本條件；事件必須要包含或疑難問題同能包含解決些問題換句說沒問題內事件能稱案例；二事件應該具定典型性通事件給帶許思考帶若遇同或類似事件何應借鑒意義價值第二所案例都故事並所故事都, , 案例案例講述肯定故事並且許情況講述趣故事其些情節、鮮物作案例故事至少應該具備兩兩條件：故事必須真實事例能編制者自憑空想像杜撰沒真實發故事能作案例；二要始結束完整情節片段、支離破碎給整體所謂故事能案例第三所案例都某事例描述所事例描述都案例除滿足述兩面要求外案例敘寫要具備列條件：事例描述要包括定沖突；二事例描述要具體、明確應事情體何籠統描述應事情所具總體特徵所作抽象化、概括化說明；三描述要事例置於空框架要說明故事發間、點等；四事例描述要能反映教育教工作復雜性揭示物內世界態度、機、需要等；五事例描述要能反映故事發特定背景通面析看雖項練習、難題、篇文章或其近似於案例材料課堂起調積極性效並能稱案例既任何案例基礎都或單位實際情景所面事實若虛擬材料、沒任何問題或疑難包含內材料納入案例陣營案例主要特徵幾乎存案例結構（每完整案例體包括四部）：①主題與背景——每案例都提煉鮮明主題通應關系課堂教核理念、見問題、困擾事件要富代性、體現現代教育思想改革精神②情境描述——案例描述應件文作品或片段課堂實錄論主題深刻、故事復雜都應該種趣引入勝式講述案例描述能杜撰應源於教師真實經驗（情境故事教事件）、面問題；具體情節要經適調整與改編才能緊緊環繞主題並凸顯討論焦點③問題討論——首先設計份案例討論作業單包括科知識要點、教情境特點及案例說明與注意事項提建議討論問題科知識問題、評價習效、教情境問題、擴展問題④詮釋與研究——案例作角度解讀包括課堂教行作技術析教師課反思等案例研究所結論部展析應歸課堂教基本面探討才能展現案例價值案例單例橫向差別比較縱向改變進步各同作用九、實驗： 1．實驗通俗說種先想做研究（相說）——想：已理論經驗發形某種教育思想理論構想即假說（亦稱假設）；——做：形假說積極主計劃控制教育實踐加驗證通實驗象變化、發展狀況觀察確立自變數與變數間關系效驗證完善假說2．試驗特徵：驗證假說控制條件切實驗所具備共性教育實驗倫理原則、限控制、控制形性（其程價值）等特徵教育實驗幾層含義：首先教育實驗必須確立自變數與變數間關系其教育教實驗必須科選擇研究象再教育教實驗必須控制操縱實驗條件實驗應具重復性亦即應僅具效度且具信度（即經重復實驗所實驗結應致相同）3．叫假說所謂假說根據事實材料定科理論所研究問題性規律性進行研究前 預先做推測性論斷假定性解釋假說形理論構思程般經三階段：發現問題——初步假設——形假說4．教育實驗變數①自變數（稱做實驗或實驗素素）由實驗者操縱由實驗者自身獨立變化引起其變數發變化舉例：考察同教材習影響教材實驗自變數再我校構建『樂·』式課堂教基本模式實驗……實驗至少要兩種水平（比兩組、兩班級等等）才能進行比較（所舉必須至少要兩種教材）否則其本身能構實驗②變數變數種假定結變數自變數反應變數或曰輸實驗變數作用於實驗象所現效變數實驗變數必須具定測性③關變數（稱控制變數）些某實驗所需要研究、自變數與變數外切變數些統稱該實驗研究關變數稱非實驗或關例同教材比較實驗教材外教師水平、原基礎、家教、習間等切能影響教效素都該實驗關變數控制關變數非重要：探索關系確實保證變數變化由自變數變化所引起必須排除其關素影響控制關素使實驗除自變數外其條件保持致才能保證實驗實驗研究具定效度否則實驗失敗5．實驗操作（嚴密控制實驗程至關重要）：——形假說——研究制定嚴謹科實驗案（選擇試、確定比組、實驗程設計、實驗材料工具選擇、研究關變數及其控制措施、實驗階段劃、原始程性資料積累案與工、形式確定等等）—— 按照案實施實驗—— 形實驗階段性報告總結性報告—— 實驗進行評價論證教育科研述些般教師都便使用
⑧ 高中化學研究性課題
（1）鐵與一種或幾種元素組成的中間合金，主要用於鋼鐵冶煉。在鋼鐵工業中一般還把所有煉鋼用的中間合金，不論含鐵與否（如硅鈣合金），都稱為「鐵合金」。習慣上還把某些純金屬添加劑及氧化物添加劑也包括在內。
鐵合金一般用作：①脫氧劑。在煉鋼過程中脫除鋼水中的氧，某些鐵合金還可脫除鋼中的其他雜質如硫、氮等。②合金添加劑。按鋼種成分要求，添加合金元素到鋼內以改善鋼的性能。③孕育劑。在鑄鐵澆鑄前加進鐵水中，改善鑄件的結晶組織。此外，還用作以金屬熱還原法生產其他鐵合金和有色金屬的還原劑；有色合金的合金添加劑；還少量用於化學工業和其他工業。
（2）鉛合金 lead alloys ，以鉛為基加入其他元素組成的合金。
按照性能和用途，鉛合金可分為耐蝕合金、電池合金、焊料合金、印刷合金、軸承合金和模具合金等。鉛合金主要用於化工防蝕、射線防護，製作電池板和電纜套。
鉛合金錶面在腐蝕過程中產生氧化物、硫化物或其他復鹽化合物覆膜，有阻止氧化、硫化、溶解或揮發等作用，所以在空氣、硫酸、淡水和海水中都有很好的耐蝕性。鉛合金如含有不固溶於鉛或形成第二相的鉍、鎂、鋅等雜質，則耐蝕性會降低；加入碲、硒可消除雜質鉍對耐蝕性的有害影響。在含鉍的鉛合金中加入銻和碲，可細化晶粒組織，增加強度，抑制鉍的有害作用，改善耐蝕性。
鉛合金熔點低（在327 ℃以下）、流動性好，凝固收縮率小，熔損少，重熔時成分變化小，可鑄造形狀復雜、輪廓清晰的器件，廣泛應用於鑄造鉛字和製作模型等。鉛錫銻合金用於印刷工業上已有五百多年的歷史。製作模型和鑄字用的鉛合金，所含的銻起提高硬度和強度、降低凝固收縮率的作用；所含的錫起提高流動性和輪廓清晰度的作用。利用熔點低的鉛合金作模型材料，製作工藝簡便，且有一定的使用壽命，對產品更改及模型翻新非常便利。
鉛合金的變形抗力小，鑄錠不需加熱即可用軋制、擠壓等工藝製成板材、帶材、管材、棒材和線材，且不需中間退火處理。鉛合金的抗拉強度為3～7 kgf/mm2，比大多數其他金屬合金低得多。銻是用於強化基體的重要元素之一，僅部分固溶於鉛，既可用於固溶強化，又能用於時效強化；但如果含量過高，會使鉛合金的韌性和耐蝕性變壞。從綜合性能考慮，鉛合金用於製作化工設備、管道等耐蝕構件時，以含銻6%左右為宜；用於製作連接構件時，以含銻8%～10%為好。鉛銻合金加入少量的銅、砷、銀、鈣、碲等，可增加強度，稱為硬鉛。
由於鉛合金的剪切、蠕變強度低，在一定的載荷和滾動切變作用下，鉛合金易於變形並減薄成為箔狀；且鉛合金的自潤性、磨合性和減震性好，雜訊小，因而是良好的軸承合金。鉛基軸承合金和錫基軸承合金統稱為巴氏合金，可製作高載荷的機車軸承。含砷高達2.5%～3%的鉛合金，適於製作高載荷、高轉速、抗溫升的重型機器軸承。
鉛合金具有不易被X和γ射線穿透的特性，可作放射性工作的防護材料。
鉛合金的煙塵有毒，熔鑄時要有良好的防護措施。
（3）銅合金（copper alloy ）以純銅為基體加入一種或幾種其他元素所構成的合金。純銅呈紫紅色，又稱紫銅。純銅密度為8.96，熔點為1083℃，具有優良的導電性、導熱性、延展性和耐蝕性。主要用於製作發電機、母線、電纜、開關裝置、變壓器等電工器材和熱交換器、管道、太陽能加熱裝置的平板集熱器等導熱器材。常用的銅合金分為黃銅、青銅、白銅3大類。
黃銅 以鋅作主要添加元素的銅合金，具有美觀的黃色，統稱黃銅。銅鋅二元合金稱普通黃銅或稱簡單黃銅。三元以上的黃銅稱特殊黃銅或稱復雜黃銅。含鋅低於36％的黃銅合金由固溶體組成，具有良好的冷加工性能，如含鋅30％的黃銅常用來製作彈殼，俗稱彈殼黃銅或七三黃銅。含鋅在36～42％之間的黃銅合金由和固溶體組成，其中最常用的是含鋅40％的六四黃銅。為了改善普通黃銅的性能，常添加其他元素，如鋁、鎳、錳、錫、硅、鉛等。鋁能提高黃銅的強度、硬度和耐蝕性，但使塑性降低，適合作海輪冷凝管及其他耐蝕零件。錫能提高黃銅的強度和對海水的耐腐性，故稱海軍黃銅，用作船舶熱工設備和螺旋槳等。鉛能改善黃銅的切削性能；這種易切削黃銅常用作鍾表零件。黃銅鑄件常用來製作閥門和管道配件等。
青銅 原指銅錫合金，後除黃銅、白銅以外的銅合金均稱青銅，並常在青銅名字前冠以第一主要添加元素的名。錫青銅的鑄造性能、減摩性能好和機械性能好，適合於製造軸承、蝸輪、齒輪等。鉛青銅是現代發動機和磨床廣泛使用的軸承材料。鋁青銅強度高，耐磨性和耐蝕性好，用於鑄造高載荷的齒輪、軸套、船用螺旋槳等。鈹青銅和磷青銅的彈性極限高，導電性好，適於製造精密彈簧和電接觸元件，鈹青銅還用來製造煤礦、油庫等使用的無火花工具。
白銅 以鎳為主要添加元素的銅合金。銅鎳二元合金稱普通白銅；加有錳、鐵、鋅、鋁等元素的白銅合金稱復雜白銅。工業用白銅分為結構白銅和電工白銅兩大類。結構白銅的特點是機械性能和耐蝕性好，色澤美觀。這種白銅廣泛用於製造精密機械、化工機械和船舶構件。電工白銅一般有良好的熱電性能。錳銅、康銅、考銅是含錳量不同的錳白銅，是製造精密電工儀器、變阻器、精密電阻、應變片、熱電偶等用的材料。
⑨ 高中要寫篇化學小論文，給點思路
歸納一二三 輕松學習碳
碳和碳的化合物可以說是化學世界裡最龐大的家族，它們有超過二千萬的成員。劃玻璃用的金剛石，寫字用的鉛筆芯，我國古代的一些書法家、畫家書寫或繪制的字畫用墨等等。近年來，科學家們發現，除了金剛石、石墨外，還有一些新的以單質形式存在的碳。其中，發現較早並已經在研究中取得重要進展的是C60分子等。那麼同學們如何學好關於碳單質的知識呢？實際上我們只要善於總結，就能學好碳知識。
抓住一條主線
物質的結構決定物質的性質，物質的性質決定物質的用途。在學習碳的單質時要抓住「結構→性質→用途」這樣一條主線。
對於幾種常見的碳單質的結構、性質、用途，我們同學們要注意總結，並善於發現其中的內在規律，這對於掌握好碳的知識是非常有幫助的。
記住兩種單質
金剛石和石墨是最常見的兩種碳的單質，這就要求同學們記住這兩種物質的性質和用途。金剛石和石墨雖然都是由碳元素組成的單質，但由於碳原子的排列方式不同，決定了它們的物理性質有很大的差異。
（1）金剛石中碳原子連接成牢固的立體網狀結構，決定了金剛石具有堅硬的性質，由此決定了其可製作鑽頭、玻璃刀的用途。
（2）石墨中每個碳原子與同一個平面上周圍的三個碳原子連成片，許多這樣的片重疊起來構成石墨。由於每個碳原子都剩餘一個電子成為自由電子，所以石墨能夠導電，因此可製作電極；片與片之間可滑動，所以石墨質軟，可製作鉛筆芯、潤滑劑；碳原子之間連接很牢固，所以它的熔點、沸點都很高，可用於製作太空梭的絕熱片。
另外，對於木炭和C60也要熟悉。木炭具有疏鬆多孔的結構，決定了它具有很強的吸附性，可作吸附劑。活性炭的吸附性比木炭還要強。可用於防毒面具里的濾毒罐、製糖工業上的脫色劑等。C60分子是由60個碳原子構成的分子，這種結構很穩定，決定了它具有許多特殊性能。
掌握三個性質
由於碳原子最外層有4個電子，在化學反應中，碳原子既不易失電子，也不易得電子，決定了碳是一種化學性質不活潑的非金屬元素，而且同學們要注意，雖然金剛石、石墨、C60的物理性質不同，但化學性質卻是一樣的，因為構成它們的粒子是同一種粒子—碳原子。
（1）常溫下的穩定性：在常溫下，單質碳化學性質很穩定，不易與其他物質發生化學反應。因此，可用碳素墨水書寫檔案材料，這樣可以長時間保存而不褪色。
（2）可燃性：在點燃的條件下，碳能與氧氣反應，放出熱量，決定了碳可用作燃料。
①氧氣充足時，碳充分燃燒，生成二氧化碳。 C+O2CO2
②氧氣不充足時，碳燃燒不充分，生成一氧化碳。2C+O22CO
（3）還原性：在高溫條件下，碳能跟某些金屬氧化物發生反應，把金屬氧化物還原成金屬單質。碳表現出還原性，決定了碳可用於冶金工業。例如：
C+2CuO2Cu+CO2↑
3C+2Fe2O34Fe+3CO2↑
還望採納！！！