研細化學在哪裡進行

『壹』 細胞中的化學反應在哪裡進行

一般認為是在細胞中的生物膜系統上，上面有附著的多種酶，可以催化那些反應。
哦，對了，還可能在細胞質中，不過還是在酶的催化下的；還有是在各類細胞器中的，也是在膜上、或細胞器的基質中。
體外的則是在體液中。

『貳』 在初三化學教學中是怎樣開展探究活動的

初中化學探究性學習的實施步驟
1．選題
對於九年級學生而言，探究性學習是一個全新的挑戰，他們需要教師的指導，教師要提供給學生一些課題。另外，在化學教學中，啟發學生就某個知識點提出探究性學習的課題，經某一學生提出後，供所有學生參考、選擇。
2．指導
對選中課題的各個小組進行指導。例如「常用洗滌劑的品種、主要成分、去污能力和毒性的調查」中，如何進行表格設計，怎樣問卷調查，怎樣記錄，如何搜集資料，如何整理、分析資料，怎樣寫小論文、調查報告等進行指導，幫助學生完成任務。
3．實踐
每一個組大約由6-7個人組成，有小組長帶領，根據小組同學每個人特長進行具體分工如負責調查、訪問的，負責整理、分析資料的，負責執筆寫報告、小論文的，等等。教師在組織實踐中一定要注意學生的人身安全，利用化學課外活動或者周末讓學生野外考察、實踐，或者學生通過詢問家長親戚朋友，或者利用網路獲取所需的資源，最後把資料匯總裝訂成冊，形成報告、小論文等。
4．成果匯報
每個小組參加探究性學習的成果匯報，在會上請不同班級的學生代表和教師評定等級，從中選出優秀的課題參加校級的成果匯報，接受不同指導教師的提問，這樣從課題研究中發現問題，讓學生進一步去學習和完善。由於探究性學習的實踐性、開發性、探究性使它有別於傳統的課堂教學模式，因此在探究性學習中應該注意以下幾個問題。
1．選題側重於熱點問題，防止學習自由化
選擇學生們比較關注的熱點問題能夠調動學生們學習的積極性。對進行課題探究性學習的過程，也正是相關資料積累的過程，也是學生樂意相互對比參照、相互討論提出觀點的過程。故選題側重熱點，具有很強的可操作性但是選好了題並不是讓學生們放任自流，如果教師疏於指導，學生們只是根據自己的興趣來，就有可能使學習陷入自由化中。例如，在「嘉魚縣生活垃圾污染及處理現狀」的選題中，學生剛開始只是上網查找資料、查閱圖書，基本上沒有什麼收獲，圖書資料也很少網上的資料大多都是概括性的東西，對學生的幫助也不是很大，由於學生沒有掌握高效、迅速找到所需資料的指導，以致學生大多是敷衍了事，最後送上了一堆環保資料，和專題相符的很少。因此，教師應該善於捕捉各種信息，進行針對性地點撥、指導、監督，和學生家長及社會有機的結合，為學生的探究性學習創造良好的氛圍，防止學生按照個人的主觀思想，造成探究性學習的自由、散漫。
2．選題側重於爭論點，防止出現學習內容空洞化
初中學生的思維正處於活躍和發展期，有爭議的專題可以使思維的火花碰撞，產生爭論，從而形成新的觀點和問題，這樣有助於調動學生學習的主動性，使他們的思維在肯定與否定的爭論中得到提升。如2009年西南地區出現有氣象記載以來的最嚴重的乾旱和2013年出現全國大面積持續高溫天氣，很多人認為這是由於環境污染和大氣中二氧化碳增多所造成的。對此，可讓學生們相互爭論，老師根據學生們的討論引導學生進行思考：環境污染和二氧化碳增多為什麼只對西南地區造成影響？然後引導學生們思考2009年西南地區的乾旱到底是不是由於環境污染和空氣中二氧化碳增多引起的；2013年全國大面積持續高溫是否的確是由於空氣中二氧化碳增多引起的？這樣通過老師的引導，聯系學生們身邊生活的實際問題，讓學生們查閱圖書、上網搜索資源，最後得出「乾旱和高溫主要是由於全球氣候變暖、大氣環流異常、過度城市化」等綜合因素影響，這樣就豐富了學習內容。通過這樣一個專題的探究性學習，能把化學課堂中學到的知識與生活實際聯系起來，防止了學習內容的空洞化，鍛煉了學生們的思維。
3．選題側重於現實生活，防止出現探究專題內容過大
選擇學生們現實生活中親身參加或者親身經歷的化學事件，讓學生們去觀察、思考、反思，發表自己的認識、見解，形成自己的觀點，這樣的專題更能適應學生們學習和發展的需要。例如，認真組織學生開展了「嘉魚縣化肥廠氨氣泄漏對周圍居民生活的影響的調查」、「嘉魚縣六碼河水污染問題的調查」、「嘉魚縣三湖連江水庫水污染情況的調查」等專題，學生們的積極性很高。利用課外活動時間和周末進行了大量的觀察和調查，最後形成了對嘉魚縣環境狀況的整體分析，並在此基礎上提出了一些問題和建議。通過這次活動鍛煉了不少學生的能力，很多原先上課表現不是很積極的學生在小組總結中積極發
言，而且很多學生更加喜歡上化學課了。這樣的專題研究比較切合實際，范圍也不是太寬，防止了探究專題內容過大使學生不知道從何處下手的問題。
4．探究性學習的多元化評價
要充分關注學生的學習態度，重視探究性學習的過程和方法，是學生動手實踐能力的評價，切記不能太注重結果，這只是初中學生的探究性學習，而不是專家和學者所作的研究報告。評價應是多元化的評價，不應只由教師來決定，可以由同小組同學、不同小組同學、教師、家長及社會相關人員進行綜合評價。評價的手段應是多樣化的，可運用表揚、勉勵等方法，也可以運用分階段和逐步發展深入的觀點去評價。評價的內容一般包括：學生在探究性學習活動過程中的態度；學生對活動的體驗；學生探究性學習活動中探究方法與技能掌握情況；學生在探究性學習中所表現出的創新精神和實踐能力；學生探究性學習的成果等。無論運用哪種評價方法，化學教師應特別注意引導學生自我評價與反思，注意評價的反饋作用，注意建立評價的激勵體制。

『叄』 請問哪裡可以測試化學品全成分分析

做化學品的全成分分析，我建議你們可以找找寧波啟信檢測，和他們家合作過幾次，分析的結果還是挺不錯的，希望對你有幫助

『肆』 哪裡有化學品成分分析機構或公司

浙江有的，是在天目山路387號，名稱是「浙江省化工產品質量檢驗站有限公司」、「浙江省化工研究院化工產品檢測中心」，電話是：0571-85225773、0571-85226855轉3701，你自己再打電話詳細問一下。

『伍』 化學為什麼先研細再稱重 結晶水實驗

大顆粒晶體加熱裡面的結晶水難出來，所以需要先研細再稱重 。

『陸』 進行化學分析的一般步驟是什麼

利用物質的化學反應為基礎的分析，稱為化學分析
化學分析根據其操作方法的不同，可將其分為滴定分析和重量分析。

滴定分析：
根據滴定所消耗標准溶液的濃度和體積以及被測物質與標准溶液所進行的化學反應計量關系，求出被測物質的含量，這種分析被稱為滴定分析。也叫容量分析（volumetry）。利用溶液4大平衡：酸鹼（電離）平衡、氧化還原平衡、絡合（配位）平衡、沉澱溶解平衡。

滴定分析根據其反應類型的不同，可將其分為：

1、酸鹼滴定法：測各類酸鹼的酸鹼度和酸鹼的含量；
2、氧化還原滴定法：測具有氧化還原性的物質；
3、絡合滴定法：測金屬離子的含量；
4、沉澱滴定法：測鹵素和銀。

重量分析：
根據物質的化學性質，選擇合適的化學反應，將被測組分轉化為一種組成固定的沉澱或氣體形式，通過鈍化、乾燥、灼燒或吸收劑的吸收等一系列的處理後，精確稱量，求出被測組分的含量，這種分析稱為重量分析。

一般步驟（通用）：
1.明確實驗目的,熟知實驗內容及實驗原理；。
2.准備所需儀器及葯品。
3.動手操作實驗,得出數據（注意安全!）。
4.記錄實驗報告。
5.清洗儀器,處理實驗廢液（注意環保）。

具體步驟就依你的實驗內容和性質而定,而且使用的儀器葯品也不一樣；，最重要的是你的實驗內容、原理及實驗目的。

『柒』 細胞化學的學術研究

組織化學、細胞化學是在形態學和生物化學已有一定基礎，苯胺染料技術發展到高峰的20世紀40年代才活躍起來的。本克1862年首次應用苯胺染料，這是組織學方法上的一次革命。1936年比利時的組織化學家利松的《動物組織化學》一書總結了組織化學的優缺點及發展的方向，把組織化學推向高潮。
當前，發展比較快的是定量細胞化學及定量組織化學，其目的是對細胞、細胞的組分和細胞外的產物，在其原位上和活的情況下進行定量化學分析，主要包括細胞光度學和原位定量測量兩個方面。

『捌』 在進行化學實驗和探究時應該注意哪些安全問題.

1、實驗室是學生進行化學知識學習和科學探究的場所，必須嚴肅、認真。

2、進入實驗室前必須要熟悉和遵守實驗安全規則。

3、了解實驗室水、電總開關的地方，了解消防器材（消防栓、滅火器等）、緊急急救箱等的位置和正確使用方法。

4.、了解實驗室的主要設施及布局，通風廚的位置、開關和安全使用方法。

5、做實驗時必須穿長袖、過膝的衣褲。長發必須扎短，不準穿拖鞋。

6、嚴禁將任何灼熱物品直接放在實驗台上。

7、產生危險和難聞氣體的實驗必須在通風櫥中進行。

8、取用化學試劑必須小心，在使用腐蝕性、有毒、易燃、易爆試劑（特別是有機試劑）前，必須仔細閱讀有關安全說明。

9、一切廢棄物必須放在廢物收集桶內。

10、使用玻璃儀器必須小心操作，以免打碎、劃傷自己或他人。

11、禁止在實驗室內吃食品、喝水、咀嚼口香糖。實驗後，吃飯前，必須洗手。

12、實驗後要將實驗儀器清洗干凈、擺放整齊，關好水電開關，擦凈桌面，做好清潔衛生。

13、一旦出現實驗事故，如灼傷、化學試劑濺灑在皮膚上，應及時用葯處理或立即用冷水沖洗，被污染的衣服要盡快脫掉。

14、實驗室所有的葯品不得攜帶出室外。用剩的有毒葯品要還給老師。

15、在化學實驗室進行實驗不允許嬉鬧、高聲喧嘩，也不允許帶耳機邊聽邊實驗。

16、實驗結束後，經老師檢查驗收同意後，方可離開實驗室。

17、任何有關實驗安全問題，皆可詢問老師。發生事故，必須立即報告，及時處理

『玖』 化學考研考到哪

以下是我在網上為你找到的，希望對你有幫助！呵呵！
考研化學學專業應該選一所211的學校，這樣好就業，當然英語好的話，你可以考慮985的院校，現在還有時間，充分准備英語，三年以後，一定會成功的！加油！

1.北大

北大當之無愧在高校化學排名第一，各個方向都不錯。

2-5 南大,復旦，南開，清華

南大,復旦，南開，清華處於第二梯隊，其中復旦上升速度非常快，光從這兩年發表的論文高分子和物化都處在最前列。南大,南開都是傳統化學強校，南開的有機，南大的無機都是強勢學科，南開的無機上升很快Inorg.Chem.。清華也是強在物化，清華高水平的文章不少，但相對規模較小。

6-7 吉大 科大

科大化學因為內亂，IF>7的文章不多但整體實力還是挺強；吉大化學不如從前但整體實力還是不錯，尤其是理論計算化學。

8-9 廈大 浙大

廈大化學的年輕院士很多，文章卻不是很多，不知道為什麼？大家都批評浙大高水平的文章不多，但IF>3的化學文章遠多於廈大，而且高分子發展神速，僅次於復旦。

10.中山

應該是中山大學，不溫不火。但中山大學是大陸化學學科明顯的分界線，中山肯定不如前9所學校，而又比後面的學校強不少，後面學校唯一的特色是蘭大的有機。

11-14 上海交大 山大 武大 蘭大

上海交大不僅工科好醫學也有了，理科文科都飛速發展，大概工科發展高分子比較容易，像浙大一樣高分子不錯。山大IF>3的化學文章是非前十名學校里最多的，和廈大差不多，但好像沒什麼特色，武大的理科一直沒有起色，文科也越來越差，如果沒有合並學校武大就變成3流了。理科除了生物外，就算分析化學還行。蘭大化學出去的牛人太多了，幾乎每個學校都有不少蘭大畢業的，這點和吉大很像，有機很好。

15-17 華東理工 川大 北師大

華東理工 川大 北師大都一般化，華東理工的化工還是很強，北師大的化學不想數學和 物理那麼強。

新一輪重點學科遴選:

高分子

復旦肯定沒有問題，浙大科大南開屬於第二梯隊，然後上交大、北化工、南大、北大、吉大都不錯，中山比較夠嗆，在廣州華南理工和中山差不多。

分析化學

北大應該是第一，其他的幾個學校武大、復旦、南大、廈大都差不多，接下來湖大，然後南開的分析也有所起色。

無機化學

南大以前是絕對第一，但現在南開可以與之一比高低，吉大也很強，接著是北大，再下來科大和蘇州大學都有一定的競爭力，然後東北師大，山大，廈大都差不多。

有機化學

前三名優勢明顯，北大和南開並列第一，感覺北大稍強，第三蘭大。

接下來應該是浙大和清華，再次廈大和科大。

物理化學

物化強校很多，因為物化是化學最容易發好文章的方向，處於上升期的學校也不少。

第一梯隊的數量就很多:科大、北大、清華、吉大、南大，復旦也很好，浙大物化處於其下。接下來南開廈大，廈大物化以前不錯，但近幾年很一般，感覺名大於實，姑且放在這一檔次。然後山大武大上海交大都不差，福大也還行，整個福建的物化還是不錯的。大連理工、北化工也過得去。

重點學科預測:

無機化學:南京大學、北京大學、南開大學、吉林大學

候補:中國科學技術大學

分析化學:北京大學、南京大學、廈門大學、武漢大學

候補:復旦大學、湖南大學

有機化學:北京大學、南開大學、蘭州大學

候補:浙江大學、清華大學、中國科學技術大學

物理化學:北京大學、吉林大學、中國科學技術大學、復旦大學、清華大學、南京大學

候補:浙江大學、廈門大學、福州大學、南開大學

高分子化學與物理:復旦大學、北京大學、浙江大學、吉林大學、南開大學、南京大學

候補:中山大學、上海交通大學、華南理工大學

『拾』 世界上生化研究最早起源在何時 在哪裡進行的

生物化學是運用化學的理論和方法研究生命物質的邊緣學科。其任務主要是了解生物的化學組成、結構及生命過程中各種化學變化。從早期對生物總體組成的研究，進展到對各種組織和細胞成分的精確分析。目前正在運用諸如光譜分析、同位素標記、X射線衍射、電子顯微鏡一級其他物理學、化學技術，對重要的生物大分子（如蛋白質、核酸等）進行分析，以期說明這些生物大分子的多種多樣的功能與它們特定的結構關系。
生物化學（biochemistry）這一名詞的出現大約在19世紀末、20世紀初，但它的起源可追溯得更遠，其早期的歷史是生理學和化學的早期歷史的一部分。例如18世紀80年代，A.-L.拉瓦錫證明呼吸與燃燒一樣是氧化作用，幾乎同時科學家又發現光合作用本質上是植物呼吸的逆過程。又如1828年F.沃勒首次在實驗室中合成了一種有機物──尿素，打破了有機物只能靠生物產生的觀點，給「生機論」以重大打擊。1860年L.巴斯德證明發酵是由微生物引起的，但他認為必需有活的酵母才能引起發酵。1897年畢希納兄弟發現酵母的無細胞抽提液可進行發酵，證明沒有活細胞也可進行如發酵這樣復雜的生命活動，終於推翻了「生機論」。