❶ 把我當作幼稚園的小朋友吧，教教我化學！
第3問我和大家有不同~~
金剛石和石墨在氧氣中燃燒生成同一種產物，說明金剛石和石墨的組成元素相同
這句話如果分開~~前半句是事實，後半句也是事實~~
但是如果有前半句就說明了後半句就是錯誤的了~~
我們都知道~~金剛石和石墨都是由C元素組成的~~
他們確實也生成了CO2
不過就題說~ 他們和氧反應，生成了一種產物，那必然帶氧~~
可是這個產物里的氧是不是都是氧氣中的呢？會不會原來反應物就帶有氧元素呢~~
這個得不出回答
比如說，有的題，說甲烷在氧氣中燃燒生成了CO2和H2O，是不是說明甲烷是由C，H元素組成呢？
我們都知道，甲烷是C，H元素組成，但是`~在這道題中我們不能知道甲烷中是否有氧。只能說必有C,H元素~~
如果想知道~~那就要經過精確的測量~~
你問的問題~~可以取相同質量的金剛石和石墨~~加入1mol，是12g，測量反應生成物的質量~~如果是~~44g，那麼是增加了32g的氧~說明氧全從氧氣中來，也就說明金剛石和石墨
都是同一種元素~~（不過要說明的事，要知道只產生一種產物，還有就是要冊等質量之後，檢驗是否是 CO2，就是用澄清石灰水檢驗）
❷ 要弄個活動為小學生宣傳生活化學小常識，其中主要是表演化學實驗，請問此類活動如何做得更好跪求
我覺得要提前找些孩子問問他們對此的興趣，抓住他們的心裡在開展活動就會有好的效果。活動要生動活潑，寓教於樂。首先，可以通過小故事講明化學常識的重要性，之後表演，表演中一定要與學生有互動，最好能讓他們參與實驗，切身體會。
❸ 孩子對化學挺感興趣的，但無奈我和孩子他爸都一竅不通，該如何引導他呀
感興趣，能夠取得好成績，才能不斷增強自信，形成良性循環，就不需要引導了。
所以只要耐心等待，看他考試成績出來的反應和應對。如果成績不理想，他自然而然就會放棄。
❹ 如何給小朋友介紹物質的酸鹼性的概念呢
「酸鹼性」概念是一個十分重要的，且有多重含義的化學概念。為了使學生能較好地區分「物質酸鹼性」與「溶液酸鹼性」概念上的不同，有必要在教學中歸納和總結出如下幾點，以便讓學生對其能有一個更為清楚的認識。
物質的酸鹼性
酸與鹼恐怕是人們最早認識的兩類化學物質了。對那些揮發性酸，人們很遠就可以聞到其刺激性氣味，對不揮發性酸來說，也可以嘗到其酸的味道。對於鹼的溶液，則是在人用手指去接觸時，會有一種滑膩的感覺。酸與鹼間一個最為重要的反應就是，相互間可以「中和」而得到鹽和水。這樣，原有的酸和鹼的性質就都消失了。
只是在從組成上來對物質進行研究及分類後，人們才認識到，要從電離時所生成的離子的種類來看問題。並規定電離時所生成的陽離子全部都是氫離子的電解質才是酸……。並把常見的化合物分成了氧化物，及鹼、酸、鹽這樣的幾類物質。
這就是初中化學中給出的化學物質分類體系。而酸鹼性也成了其中一個重要的分類標准。
酸鹼性的含義在氧化物的分類中體現的是最為明顯的。即，能與酸反應的是鹼性氧化物，能與鹼反應的是酸性氧化物。
❺ 如何讓小學生明白什麼是化學性質
拿潔廁精和泥土給他做個小實驗，告訴他得到這種現象就是化學性質的體現
❻ 怎樣教小學生化學知識
用化學的角度解釋生活中的常見現象，如酸雨的形成，自來水消毒原理 ，漂白粉的作用原理，肥皂的成分等等。
❼ 讓孩子學好化學的方法有哪些
調查表明學習化學有太復雜、不好記、不好學的感覺。這是什麼原因呢？這是因為沒有抓住化學學習特點的緣故。其實，化學從質和量等方面研究物質的變化，初中以原子分子論為主線，高中剛入原子結構內部，以元素周期表為主線，形成了十分科學的完整的體系。要想學好化學，就得認清特點、摸准主線，掌握住「化學用語」這個工具，有系統地記憶化學知識，駕馭化學知識，並能正確地實驗操作和觀察。
化學用語是學習化學必須掌握的重要工具，課堂學習、課上記錄實驗進行計算都離不開它。初學化學時，因為沒有掌握化學用語而使學習掉隊的不乏其人。因而，必須一開頭就要加強對化學用語的學習。怎樣加強這方面的學習？一要抓住三大關：元素符號、分子式、化學方程式。元素符號、分子式、化學方程式一出現，就要抓緊記住。要隨時記，分散記，不欠賬。不但要記住，而且要把分子原子論的一些概念、意義、有關定律，以及質與量幾方面的知識，都聯結在這化學用語上，聯系得越多越熟越好。例如，每寫出一個化學方程式，就將與這個化學方程式有關的已學過的化學知識，盡量無遺漏地分條寫出來，即把化學方程能反映出的一切關於質、量、氣體體積以及許多元素、化合物的性質等關系都寫全，這種連鎖記憶法，會有效地幫助你熟練掌握化學用語。
記憶化學知識的方法
化學有總論部分，有分論即元素及其化合物部分，而元素又有一百多種，各有其製法、性質、用途及其化合物。這么繁多的化學知識怎樣才能記住呢？我們給大家提供一些提高記憶效率的方法：
歸納所學知識，進行對比記憶如：學習「鹵素」時，可將氯氣及其化合物的性質、製法和用途進行歸納，得出非金屬元素及其化合物復習程序為：
非金屬元素氣態氫化物→無氧酸→無氧酸鹽
氧化物→十含氧酸→含氧酸鹽
以後學習氧族、氮族和碳族元素及其化合物時也同樣進行歸納對比。在不斷歸納對比的基礎上，就可以發現學習化學的規律性，從而有效地鞏固記憶。
還可以橫向對比。如：以金屬元素及其重要化合物的復習程序，與上述非金屬及其重要化合物的復習程序對比可知，金屬元素氧化鹼性氧化物水化鹼和含氧酸鹽（或無氧酸鹽）。同理，金屬、非金屬元素的氧化物、酸咸鹽類也都可以橫向對比。這樣一比，就可清楚地看出元素、氧化物、酸石（氧化物的水化物）、鹽之間的聯系以及各族元素演化規律的異同，記起來就容易多了。
分析、理解，找出規律如周期表，一百多種元素，怎麼記呢？我們可反復分析和理解。第一種方法是，按原子數遞增的順序，除掉惰性氣體外，編成歌訣來記憶，比如：鋰鈹硼碳氮氧氟鈉鎂鋁硅磷硫氯
LiBeBCNOF NaMg Alsipscl
這樣把常見元素編成一首「小詩」，好記多了。
通過分析，還可得出另一種記法。從周期表中容易看出，左下方的元素是金屬元素，右上方的元素都是非金屬元素，金屬與非金屬之間有一明顯的從硼到砹的分界線，有的同學就編了如下歌謠，幫助記憶：
從硼到砹畫條線，
金屬都在左下邊。
右上全是非金屬，
非金不滿二十三。
還有元素靠近線。
它們都把兩性顯。
這樣一分析，復雜的元素周期表就好記得多了。
相關知識，進行連鎖記憶
例如：同周期元素（除惰性之外）自左至右原子結構和化學性質的遞變關系為：小核電荷數遞增核對外層電子的引力增大原子半徑減得電子能力增強氧化性增強非金屬活動性增強
這樣用核電荷數遞增這條主線將相關知識貫穿起來記憶，就容易融會貫通了。
歸類記憶，記少求多的方法對於眾多物質的物理性狀，一般可以歸類後記憶它們的特殊性，從而掌握大多數物質的普遍性。
例如氣體的顏色，只記住少數有色氣體（如氟、氯、溴蒸氣、碘蒸氣以及二氧化氮）的顏色就可以了，因為大多數氣體是無顏色的。
運用這個方法還可以記憶酸、鹼、鹽在水裡的溶解性，記住少數幾個例外，便可以掌握其它的大多數。
聯想所學知識，有機組合成要訣例如過濾實驗操作可有機組合成為「一貼、二低、三靠」。其中「一貼」指：濾紙貼緊漏斗內壁；「二低」指：濾紙低於漏斗邊緣，溶液低於濾紙邊緣；「三靠」指：傾瀉液體的容器日靠玻棒，玻棒靠濾紙，漏斗下端尖口靠燒杯內壁。
記住化學知識和駕馭化學知識二者是相輔相成的。能記住化學知識才能駕馭化學知識，能駕馭化學知識才更易於記住化學知識。初學階段要堅持機械記憶，逐步積累知識，才能理出頭緒、層次，使機械記憶轉化成為理解記憶，從而更好地記憶化學知識。?
怎樣做到二者相輔相成呢？這就要循序漸進，長期積累。方法上可採取堅持每上完一節課，進行一次小復習或叫小總結。即用十幾分鍾時間，把當天老師講的重點回憶一下，理解其內容，然後在理解的基礎上對重要的概念、定理、規律等加以記憶。每上完一單元課，要進行一次單元復習或單元小總結，把這一單元課文有重點地閱讀一下，並理清腦子里的模糊概念。然後將本單元的知識加以整理小結，最好是畫成圖表形式。一學期末了，再進行一次總復習和總結。這樣持之以恆，才能把復雜的化學知識理出頭緒、章法，使之井井有條，從而做到以少馭多。此外，掌握正確的實驗操作方法和觀察方法也是掌握化學知識的重要環節。正確的操作方法是看精圖表，搞清原理和要領，然後和自己的動作聯系起來，照圖操作。它的具體要求是：
1.掌握操作原理和要領；
2．動作要規范、敏捷；
3．操作要大膽、謹慎，既不能胡亂蠻干，也不能縮手縮腳；
4．要養成良好的操作習慣，動作要有層次，按部就班，不能東抓一把，西摸一下，把儀器葯品擺放得亂七八糟。
化學實驗觀察方法，一般是按照「反應前」——「反應中」——「反應後」的順序。分段進行觀察。例如鎂帶燃燒，發出耀眼奪目的光亮，容易觀察到，而燃燒中的白煙。黃色火焰和燃燒後生成的白色粉狀物卻易被忽視。而恰恰是這些白色粉末的生成，才足以說明「化學變化」的實質。做碘片升華的實驗，我們注意力往往被吸引到那冉冉上升的美麗紫色蒸氣，和那或凝結的閃閃發亮的碘晶體，而易於忽略固體的碘沒有經過熔化階段而直接氣化的現象，但這正是碘「升華」這一概念的本質特徵。
❽ 第一次給同學上化學課應該怎樣講
初中還是高中呢，初中第一節課一般課本上的引入就很贊了，補充一些有趣的小故事，小實驗吸引學生注意力
❾ 用怎樣的口吻向小朋友介紹生活當中的一種化學現象
生動形象的，最好能把這些現象與他已經了解的事情結合起來。。。
❿ 如何一句話給小學生解釋 「什麼是化學」
先說……收電池叫收啊……扔電池候扔收電池專用垃圾箱面重點：聞氣味千萬要真覺定食物味道能某化工廠排放毒氣體保護自遠離毒氣讀書豐富知識才能做貢獻