如何提高初中化學教學質量

1. 怎樣提高初中化學課教學質量

一、優化教學目的、明確具體任務
初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發展的方針，著眼於提高全民族的素質，要以化學基礎知識教育學生，培養學生的基本技能和能力，對於我國實現工業、農業、國防和科學技術現代化具有重要的作用。
教師組織一堂課，首先要根據教學大綱、教材和學生實際，確定教學目的和任務。教學目的、任務是教學的綱，教學目的、任務一要具體明確，二要全面恰當，在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握。在能力、思想品德方面，通過哪些內容、活動或練習，培養哪些能力和思想品德。如學習新知識，或進行某種技能訓練。同時，要全面考慮發展雙基和教育的各項任務以及能力的培養，如何貫穿在學習知識、技能的過程中。在教學過程中，教師要隨時注意學生的反饋信息，及時調整教學過程和方法，以適應實際需要，防止出現教學上的盲目性和隨意性。
二、優化知識教學，調整課堂結構
現行的化學教材是面向全國的，教師必須優化教學知識，及時調整課堂結構。教師要根據學生實際、教學條件，（實驗設備、現代化教學手段）以及自身的教學經驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯系和前後照應，並根據學習遷移的原理把新舊知識聯系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學習。另一方面學習新知識時，還要注意為以後學習作好鋪墊。課堂教學要突出重點，重點概念要使學生透徹理解，重點的技能要讓學生熟練掌握。要形成一個有主有次，有詳有略，前後有序，張弛適宜的知識結構。
課堂知識教學是由教師的語言和板書表現出來的。教師能否掌握語言藝術，直接影響著教學效果。正如蘇霍姆林斯基所說：「教師的語言修養很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。」在化學教學中，教師語言規范准確能使學生得到嚴格的訓練，形成一絲不苟的學風。反之，講課模稜兩可，實驗結論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學語言應字斟句酌，完全符合學科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要語速適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發興趣。
三、優化教學方法，激發學習興趣
教學方法，是完成教學任務所採用的手段，是使教學過程達到優化的一種推動力。而興趣是其中最好的老師，興趣的培養在於教師教學方法上的誘導。
化學教學要從學生實際出發，從學科的特點出發。初中生學習化學，往往反映內容多、雜亂、理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學生剛剛開始學習化學時，對實驗現象興趣很濃，但並沒有因此形成穩定發展的內在動機，也不曉得應該怎樣由表及裡，由淺入深地想問題，更不會聯系自己熟悉的事物和現象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、術語和原理、造成知識上的脫節，甚至學習水平分化。所以教師要有針對性地下功夫，為學生創設更好的學習情境，針對初中學生的心理特徵，最主要的是激發和發展學生探索、求知的內在動機。
比如，在緒言課教學中，演示鎂帶燃燒，鹼式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應引導學生思考這些生動的實驗現象，有什麼特點？有什麼共同點？表明了什麼道理？應當得出什麼結論？並在這一認識過程中，從學習方法上給學生以啟迪，初中學生關於化學的准備知識是薄弱的，加以化學運動形態較物理運動形態更復雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現，這就給學生化學思維能力的發展，帶來了較大困難。再加上初中階段的學習內容，因受學習水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學中，隨時向學生指明需要記憶的內容，記憶的方法，要努力化難為易，多聯系學生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設計一些生動形象化的教學方式，多引導學生議論、討論和練習。在學生認識水平的基礎上，引導得出結論，上升為概念和理論。初中學生一般不大講究學習方法，或習慣於按照學語文、數學的方法來學習化學，這就需要化學教師從一開始就運用典型實例，給學生以指導，要結合實驗或實物來記憶物質的性質，變化的條件，以及反應後的產物。要注意聯系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。
四、優化實驗教學，培養理解能力
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助於培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，一定要重視實驗教學，學生是否帶著一種高漲的情緒進行思考和學習，是否處在積極地智力活動中。教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、准確、安全。學生實驗一定要課前准備好，課上教師組織、指導好。
教師是教學過程的設計者和指導者，學生是教育的客體，又是學習與發展的主體。教師的教要落實到學生的學上。課堂教學是一種教學形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學性、系統性，還必須看到學生是否有了獲得知識的動力。
總之，教師要通過實驗教學，培養和誘導學生運用已掌握的基礎知識和基本概念，在對某些化學反應進行觀察、分析、綜合、抽象、概括等思維過程中，認識物質變化的規律和實質。這樣不僅能提高學生觀察和分析能力，而且還能使他們逐步學會從事物的本質看問題的思維方法，並深刻地理解感覺到的東西。

2. 如何大面積提高初中化學教學質量

如何大面積提高初中化學教學質量
初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段，它不僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。全面提高化學教學質量，應從培養學生學習興趣，激發他們的求知慾入手，努力培養學生靈活運用化學知識、獨立解決問題的能力。 化學作為初中畢業年級開設的新學科，是一門既簡單又困難的課程。說它簡單，是因為它是一門起始學科;說它困難，是因為它又是在初中階段接觸最遲的一門學科。要想讓學生盡快入門，需要教師和學生的共同努力。作為教師，關鍵是激發學生興趣。為了教好學生，培養學生興趣，激發學生思維，我把自己當作學生，在向同伴學習的基礎上，我首先想辦法讓自己與學生同時建立興趣，共同喜歡這門課，用內動力促進「內涵發展」，走邊學習、邊研究、邊總結的探究之路。那麼怎樣提高初中化學課教學質量呢?下面圍繞四個問題敘幾點教學之見。 1 激發興趣，建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科 化學作為起始學科，需要教師建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科。教師要在「引路、指導、習慣、興趣」上與學生搭建和諧的橋梁，讓學生主動去思考、去學習。「引路」就是要在大方向多給學生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關心學生，引導學生正確的發展方向，讓學生感受到你的對他的關系和愛護，讓學生有內動力。「指導」就是在學生剛開始學習這門學科時，教師在教學中不能只講題、只講道理，學生需要的是「鑰匙」。因此，要在原理和方法上解說，多在同類問題上歸類，讓學生能自覺走上「知識的高速公路」。「習慣」就是教師要嚴以律己，無論是課堂還是課外，要有垂範作用，在課堂上要建立自己的教學風格，不能隨意性太強，要建立「緊張有序的課堂」，讓學生知道老師走完上步下一步要干什麼，同時，要開始要求學生良好的學習習慣，每天干什麼要讓學生自覺形成。「興趣」就是通過教師的多方面的引導，讓學生有興趣學、願意學、想學，尤其是教師要與學生建立和諧的師生關系，要關心、關愛學生，要用心去投入教學，讓學生感受到你是一名敬業的教師。通過這些前期作用，搭建基礎，學生就會喜歡你.就會喜歡你的學科，學生的入門就相對容易。 2 培養學生嚴謹認真的學習習慣，讓學生自覺學習和自主探討 在課堂教學中我嘗試建立「戰場課堂」和「程序課堂」，培養學生緊張的課堂習慣，把節節課堂演化為戰場，讓學生始終有緊張感，始終處於主動的思維狀態。製造緊張的習慣，通過將「閱讀「、「練習」、「討論」、「抄筆記」等在課堂上都規定時間，要求學生在規定時間內完成內容。所謂「程序課堂」就是根據課型展現出自己的教學特點，讓學生按照程序去思維，一步一步往前走。同時，課堂上，我對學生的學習掌握情況採取三個判斷:一是看課堂上舉手人數，鼓勵學生大膽思考，大膽回答，也便於教師判斷知曉率。二是練的習慣，我在課堂上的練習是根據學生舉手情況實行點名制，點名都是分中、上、下來看知曉率，而且練是學生黑板上練和桌上練相結合，對與錯用「兵閱兵」的方式解決，以鼓勵學生自覺思考的習慣。三是閱讀習慣。我在課堂上讓學生閱讀有兩點規定，即規定閱讀的內容，規定帶問題閱讀的時間，提高時間和學習效率，包括討論時間、作業時間也規定，課堂上的「點名制」讓每位學生有緊張感，要保證課堂上必須認真聽講。在認真聽講的同時，做到多引導和鼓勵學生積極、主動的去思考問題、討論問題，並勇於將自己的觀點表達出來，以鍛煉自己的語言組織能力，從而將本節課的知識很好的消化。在探究性學習過程中，要認真細致地觀察、如實准確地記錄、積極主動地思考，要善於合作、敢於質疑、勇於探索。 由於初中化學知識點雜亂而零碎，老師在講課時，都是圍繞著重點內容展開的。因此同學們在認真聽講的同時要做好課堂筆記，這不僅有利於課後進行復習，掌握重點，又可以有效的避免上課時「走神」。在記課堂筆記時，我要求學生必須講究方法，要在聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容，與課本內容相同的部分可在課本上標出，課後整理筆記時可補全。要經常不問斷的進行復習，循序漸進。對每章內容的重點，我規定時間檢查過關，對知識點進行梳理歸納，達到對課本內容融會貫通。每章節講完後我主動將章節考點進行歸類梳理，對知識進行整理歸納，便於復習和歸類，便於與學生一起回顧，便於搞「務實」演練。這樣就可在整理總結的過程中，教給學生發現知識間的內在聯系，連點成線，織線成網，使知識系統化、網路化，便於掌握。學生在整理知識時就容易把握內在聯系，有利於學生學習成績的提高。 3 引導學生掌握科學的預習方法 對於九年級學生來說，化學是一門全新而又陌生的學科。部分同學自學能力較差，沒有預習的習慣，不懂得預習的重要性，往往簡單認為預習就是念一遍課文，有很大的盲目性。因此，就需要我們教師最好讓學生先進行課前預習，做到有目的的去聽課。預習時，要把新課內容仔細通讀，在不懂的地方做上記號，帶著疑問去學，聽課的效率就會提高。科學的預習方法能為學生學好教學內容起到事半功倍的作用。首先，教師課前依據本章節知識目標及歷年熱點考題，設計好預習提綱，然後引導學生寫出預習中的收獲即本節重難點，最後讓學生集體交流預習體會，互相評點，互相促進。這樣進行一段時間後，學生養成了習慣，教師就可以稍放開手，只提供給學生章節知識目標，要求學生自己列出預習提綱，進行自行預習。好習慣一旦養成，學生將終生受益。 4 要提高課堂吸收率，必須做到「聽、思、問、練」的四個學習環節，力求達到懂、會、透 學生對一堂課所學內容掌握的好壞，很大程度上取決於聽課的效果，指導學生科學的聽課方法很重要。課堂上能不能高度集中，聚精會神聽講，是決定學習效率高低的關鍵。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解，同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。另外課上一定要養成先聽後記的習慣，將聽到的內容加以思考整理，提綱挈領地記錄本節的重點、難點，須掌握的內容和課本上沒有的內容、易錯、易混或對自己有啟發的地方。當時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學。及時復習，每天認真閱讀課堂筆記，回憶教師的講解、板書、演示操作等，同時對知識點要進行梳理歸納，達到對課本內容融會貫通。發現知識間的內在聯系，連點成線，織線成網，使知識系統化，網路化，便於掌握。 「思」貫穿於整個課堂教學之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識，實現由感性到理性的飛躍。因此課上要勤於思考，學會思考，積極參加討論，敢於發表自己的看法，甚至是爭論，以此來鍛煉和培養自己思維能力及表達能力。從而使當堂所學知識能消化、理解。 要「練」一定量的習題來鞏固和消化所學知識，並可培養一定的技能技巧，是達到會、透的一個重要環節。但不能搞簡單的重復或題海戰術。

3. 馬上初三，化學學科該如何提高現在成績中等。

提高化學成績的方法如下：

1、背化學公式

初中想要提升化學成績最簡單的辦法就是背公式，要是你是一個背東西難如登天的人，那我建議你瘋狂做題。初中化學題其實大部分都是去評測你的公式熟練程度，比如已知A.B.D你想要得到E,那麼你需要推論E=C+D，然後A+B=C。所以大部分化學題都是考驗你化學式的基本功。

2、善於總結中考熱點

氫氧化鈉變質問題和粗鹽中可溶性雜質去除的問題，年年考。一定不能掉以輕心，再加上十幾個重點方程式，是每年必考的題目，不用說要多下功夫，徹底掌握透徹，考試怎麼出都難不倒你。

3、化學課內基礎實驗

實驗題總是大家十分頭痛的題型，但我們依舊可以把握其中的基礎分數，那就是課內的一些基礎的實驗操作與相關的注意事項。這部分內容課上的筆記內容比較全面，靈活度較低，易於得分。如：氣體制備、粗鹽提純、溶液配製等內容，突出記憶實驗中使用的儀器、操作、誤差分析。

初中化學必背知識點

1、分子是保持化學性質的最小微粒。原子是化學變化中的最小微粒。

2、元素是具有相同核電荷數（即質子數）的同一類原子的總稱。

3、分子和原子的主要區別是在化學反應中，分子可分，原子不可分。

4、元素的化學性質主要決定於原子的最外層電子數。

5、在原子中，質子數＝核電荷數＝核外電子數。

6、相對原子質量＝質子數＋中子數

7、鎂離子和鎂原子具有相同的質子數或核電荷數。

8、地殼中含量最多的元素是氧元素。最多的金屬元素是鋁元素。

9、決定元素的種類是質子數或核電荷數。

10、空氣是由幾種單質和幾種化合物組成的混合物。

11、石油、煤、天然氣都是混合物。

12、溶液都是混合物。例如：稀硫酸、食鹽水、石灰水、鹽酸等。

13、氧化物是由兩種元素組成的，其中一種是氧元素的化合物。

14、化學變化的本質特徵是有新物質生成。

15、燃燒、鐵生銹、食物變質等都是化學變化。

16、化學反應的基本類型是化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應。

17、金屬活動性順序表：KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu。

18、具有還原性的物質是H2、C、CO。其中屬於單質的是C、H2。屬於化合物的是CO。

19、燃燒、緩慢氧化、自燃的相同點是都是氧化反應。

20、在化學反應前後，肯定不變的是原子的種類和數目、元素的種類、反應前後物質的總質量。肯定變化的是物質的種類和分子的種類。

21、2H2表示兩個氫分子；2H表示兩個氫原子；2H+表示兩個氫離子。

22、溶液都是均一、穩定的混合物。溶液中各部分的性質相同。溶液不一定是無色的。

23、溶液在稀釋前後保持不變的是溶質的質量。

24、酸性溶液的pH<7；如：HCl、H2SO4、CO2通入水中；鹼性溶液的pH>7；如：NaOH、Ca（OH）2、CaO溶於水、Na2O溶於水、Na2CO3；中性溶液的pH=7。如：水、NaCl

25、可燃物燃燒的兩個條件是①可燃物與氧氣充分接觸；②溫度達到或超過可燃物的著火點。

26、構成物質的基本微粒是分子、原子、離子。

27、常見的酸有鹽酸（酸溶液）HCl、硫酸H2SO4、硝酸HNO3。

28、鹼有氫氧化鈉NaOH、氫氧化鈣Ca(OH)2等。

29、化合價口訣：一價氫氯鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷；碳二四，鐵二三，二四六硫都齊全，銅汞二價最常見。

30、空氣中的污染性氣體有一氧化碳CO、二氧化硫SO2、二氧化氮NO2

31、氫氣在空氣中燃燒的產物對空氣沒有污染。

32、空氣中按體積分數計算，最多的氣體是氮氣，佔78%，其次是氧氣，佔21%。

33、可以使帶火星的木條燃燒的是氧氣O2。

34、氧氣是無色無味的氣體，比空氣略重，不易溶於水，液態氧和固態氧均為淡藍色。

4. 新課改下如何提升初中化學教學質量

全日制義務教育《化學課程標准》指出：作為科學教育的重要組成部分，新的化學課程倡導從學生和社會發展的需要出發，發揮學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。讓每一位學生以輕松愉快的心情去認識多彩的化學世界；給每一個學生提供平等的學習機會；讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程等。這些基本理念為新課程的研究與實施提供了可操作依據。本文就如何提高初中化學教學質量這一問題，談談本人教學過程中積累的點滴體會。 一、激發興趣，建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科 化學作為起始學科，需要教師建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科。教師要在引路、指導、習慣、興趣上與學生搭建和諧的橋梁，讓學生主動去思考、去學習。引路就是要在大方向多給學生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關心學生，引導學生正確的發展方向，讓學生感受到你的對他的關系和愛護，讓學生有內動力。指導就是在學生剛開始學習這門學科時，教師在教學中不能只講題、只講道理，學生需要的是鑰匙。因此，要在原理和方法上解說，多在同類問題上歸類，讓學生能自覺走上知識的高速公路。習慣就是教師要嚴以律己，無論是課堂還是課外，要有垂範作用，在課堂上要建立自己的教學風格，不能隨意性太強，要建立緊張有序的課堂，讓學生知道老師走完上步下一步要干什麼，同時，要開始要求學生良好的學習習慣，每天干什麼要讓學生自覺形成。興趣就是通過教師的多方面的引導，讓學生有興趣學、願意學、想學，尤其是教師要與學生建立和諧的師生關系，要關心、關愛學生，要用心去投入教學，讓學生感受到你是一名敬業的教師。通過這些前期作用，搭建基礎，學生就會喜歡你．就會喜歡你的學科，學生的入門就相對容 二、優化課堂教學，提高教學效率 優化課堂教學，是指學校在實施教學管理和展開教學過程中充分認識課堂教學在學校教育整體中的重要地位和作用，以現代教育思想和教育理論為指導，以先進經驗為參照，優化教育手段，優選教學方法，在實施教學管理和展開教學過程的全過程中突出學生的主體地位和作用，面向全體學生著眼整體素質，切實提高課堂教學的效率和質量。 現在的學生用滿堂灌與填鴨式等方式來提高學生的各種能力早已落伍，也是新課改形式下堅決抵制的教學方法，為此，我的課堂中採用分組合作探究學習，將班上的學生按照好、中、差相互搭配分成若干個組，讓他們互幫互學，共同彌補不足之處，培養協作精神，達到共同提高的目的。分組合作學習中，對每堂課的教學設計採取有效引入、自主學習、知識檢閱、問題聚焦、師生交流、拓展應用六環節；教師的課堂引入對學生學習的動機是非常重要的，教師應考慮學生想知道或學生認為他們知道的東西來開講，而不是一來就展示課程、數據、概念、理論這些無味的東西，既從學生本身而不是從學科去發。必須將知識納入一定的有意義的情景中，體現教學的人性化和親和力。學生根據教師所編的教案去自主學習，起到事半功倍的效果；學生當堂知識檢閱，迫使他們自主學習是為了要完成任務；而且分組學習，同學在組內、組組之間會產生一種竟爭意識，學生在完成知識檢閱的同時，總會遇到問題，出現爭論，思維產生碰撞火花，形成問題聚焦，學生為了解決問題會絞盡腦汁，加深對知識的理解，培養學生鑽研精神和科學品質；學生無法解決時，教師運用啟發式教學，將問題逐一解決，教師起到主導作用，然後將知識系統化，落實知識拓展應用，注重知識的遷移，設法幫助每個學生達到最佳狀態，讓他們獲得活化的高級知識。 三、引導學生掌握科學的預習方法對於九年級學生來說，化學是一門全新而又陌生的學科。部分同學自學能力較差，沒有預習的習慣，不懂得預習的重要性，往往簡單認為預習就是念一遍課文，有很大的盲目性。因此，就需要我們教師最好讓學生先進行課前預習，做到有目的的去聽課。預習時，要把新課內容仔細通讀，在不懂的地方做上記號，帶著疑問去學，聽課的效率就會提高。科學的預習方法能為學生學好教學內容起到事半功倍的作用。首先，教師課前依據本章節知識目標及歷年熱點考題，設計好預習提綱，然後引導學生寫出預習中的收獲即本節重難點，最後讓學生集體交流預習體會，互相評點，互相促進。這樣進行一段時間後，學生養成了習慣，教師就可以稍放開手，只提供給學生章節知識目標，要求學生自己列出預習提綱，進行自行預習。好習慣一旦養成，學生將終生受益。 四、及時測量，促進成效 化學教學測量是化學教學系統的重要組成部分，是檢查化學教學效果的主要手段，是提高化學教學質量的基本途徑。只有通過教學測量，才能掌握學生的知識水平和學習狀況，判斷學生的學習能力和努力程度；才能研究教師自身的教學水平，發現教學上的薄弱環節。 倘若測量結果為優良，必然令學生興奮，教師喜悅；而測量結果為差劣，必然會引起學生反思，教師警覺。前者起著鼓舞、激勵作用，後者起著鞭策、促進作用。兩者綜合的結果，就起到了強化作用。測量結果的強化作用，可以激勵優秀生錦上添花，不斷向上；可以促進中下生增強信心，努力攀登，從而最大限度地調動全體學生學習的積極性。同時，教師在喜悅之餘或警覺過後，在教學工作上就會不斷探索，不斷創新、有針對性地教導學生，如此一來，一定會將教學質量推向一個新的台階，優化教學測量的種種作用的發揮，對於診斷教與學的實際情況，調動教師和學生的積極性及上進心，優化教學的過程，促進教學質量的提高，都起著不可估量的作用。 另外，初中化學的內容繁雜，課時極少(每周三課時)，在短短的四十分鍾的課堂上，教師很難解決不同水平的學生的不同疑點。所以本人要求學生把自己弄不懂的問題寫在紙條上，下課交給教師，然後教師逐個幫助他們解決疑難，在教學過程中，這種解決問題的方法收到了意想不到的成果！ 經常性地多方面地測量，就能及時地了解學生的學習情況，發現存在的問題，幫助學生，及時解決問題，排除學生學習興趣的障礙，這對提高教學質量起著不可估量的作用。 五、不斷學習、不斷創新，提高教師個人素質和化學教學質量 偉大教育學家葉聖陶先生的教育思想核心就是：終身教育、終身學習。從這個角度講，作為老師要不斷的學習，隨時創新。而從提高教學質量的角度來看，更需要不斷學習和創新，因為現在的教學，信息顯得尤為重要。無論是教學信息還是評價教學的信息等，都應大量搜索和整理，只有這樣才能讓教為學服務，教為考所需。比如，加強對新課標、新教材的研究，弄清目前教考形勢，整合相關信息與資源，多多參照各種報刊雜志，與兄弟學校多在教學信息方面聯絡和共享等。我們任教初三化學的老師，一年一個輪回，一定要避免往年資料的重用濫用。如果把以前的資料當作樣板，重復使用，老師就始終不能發現和解決新的問題，無法得以創新，使知識老化，教學質量也就當然久提不高。我認為，作為一位創造型教師比作為一位經驗型的教師，更容易適應學生，更容易提高化學教學成績。在教育教學與現代化緊密聯系的今天，我甚至過激的認為，創新才是教師的教藝之源泉、生存之根本 提高化學教學質量的途徑很多，以上所述僅為筆者的膚淺見解，提高教學質量，教師自身的素質不可忽視，教師要樹立特色意識，形成個性化教學。要勤於學習，勇於創新，超越自我。積極參加與課題研究，在教學實踐中不斷充實和更新自身的知識機構，精湛的業務有助於提高教學質量。

5. 也談如何提高初中化學教學質量

初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎,它不僅對培養學生的化學學習興趣、科學態度和創新精神有著不可忽視的作用，而且能為今後的深入學習奠定良好的知識基礎。
要提高初中化學教學質量，要從多個方面著手，比如興趣的培養，比如實驗的重視等等。

6. 如何提高初中化學教學質量

初中化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段，它不僅能為學生升入高一級學校學習奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。全面提高化學教學質量，應從培養學生學習興趣，激發他們的求知慾入手，努力培養學生靈活運用化學知識、獨立解決問題的能力。 化學作為初中畢業年級開設的新學科，是一門既簡單又困難的課程。說它簡單，是因為它是一門起始學科；說它困難，是因為它又是在初中階段接觸最遲的一門學科。要想讓學生盡快入門，需要教師和學生的共同努力。作為教師，關鍵是激發學生興趣。為了教好學生，培養學生興趣，激發學生思維，我把自己當作學生，在向同伴學習的基礎上，我首先想辦法讓自己與學生同時建立興趣，共同喜歡這門課，用內動力促進「內涵發展」，走邊學習、邊研究、邊總結的探究之路。那麼怎樣提高初中化學課教學質量呢?下面圍繞四個問題敘幾點教學之見。 1 激發興趣，建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科 化學作為起始學科，需要教師建立和諧的師生關系，先讓學生喜歡你和你的學科。教師要在「引路、指導、習慣、興趣」上與學生搭建和諧的橋梁，讓學生主動去思考、去學習。「引路」就是要在大方向多給學生指明方向，多做思想工作，從諸多方面關心學生，引導學生正確的發展方向，讓學生感受到你的對他的關系和愛護，讓學生有內動力。「指導」就是在學生剛開始學習這門學科時，教師在教學中不能只講題、只講道理，學生需要的是「鑰匙」。因此，要在原理和方法上解說，多在同類問題上歸類，讓學生能自覺走上「知識的高速公路」。「習慣」就是教師要嚴以律己，無論是課堂還是課外，要有垂範作用，在課堂上要建立自己的教學風格，不能隨意性太強，要建立「緊張有序的課堂」，讓學生知道老師走完上步下一步要干什麼，同時，要開始要求學生良好的學習習慣，每天干什麼要讓學生自覺形成。「興趣」就是通過教師的多方面的引導，讓學生有興趣學、願意學、想學，尤其是教師要與學生建立和諧的師生關系，要關心、關愛學生，要用心去投入教學，讓學生感受到你是一名敬業的教師。通過這些前期作用，搭建基礎，學生就會喜歡你．就會喜歡你的學科，學生的入門就相對容易。 2 培養學生嚴謹認真的學習習慣，讓學生自覺學習和自主探討 在課堂教學中我嘗試建立「戰場課堂」和「程序課堂」，培養學生緊張的課堂習慣，把節節課堂演化為戰場，讓學生始終有緊張感，始終處於主動的思維狀態。製造緊張的習慣，通過將「閱讀「、「練習」、「討論」、「抄筆記」等在課堂上都規定時間，要求學生在規定時間內完成內容。所謂「程序課堂」就是根據課型展現出自己的教學特點，讓學生按照程序去思維，一步一步往前走。同時，課堂上，我對學生的學習掌握情況採取三個判斷：一是看課堂上舉手人數，鼓勵學生大膽思考，大膽回答，也便於教師判斷知曉率。二是練的習慣，我在課堂上的練習是根據學生舉手情況實行點名制，點名都是分中、上、下來看知曉率，而且練是學生黑板上練和桌上練相結合，對與錯用「兵閱兵」的方式解決，以鼓勵學生自覺思考的習慣。三是閱讀習慣。我在課堂上讓學生閱讀有兩點規定，即規定閱讀的內容，規定帶問題閱讀的時間，提高時間和學習效率，包括討論時間、作業時間也規定，課堂上的「點名制」讓每位學生有緊張感，要保證課堂上必須認真聽講。在認真聽講的同時，做到多引導和鼓勵學生積極、主動的去思考問題、討論問題，並勇於將自己的觀點表達出來，以鍛煉自己的語言組織能力，從而將本節課的知識很好的消化。在探究性學習過程中，要認真細致地觀察、如實准確地記錄、積極主動地思考，要善於合作、敢於質疑、勇於探索。 由於初中化學知識點雜亂而零碎，老師在講課時，都是圍繞著重點內容展開的。因此同學們在認真聽講的同時要做好課堂筆記，這不僅有利於課後進行復習，掌握重點，又可以有效的避免上課時「走神」。在記課堂筆記時，我要求學生必須講究方法，要在聽清楚老師所講內容的基礎上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內容，與課本內容相同的部分可在課本上標出，課後整理筆記時可補全。要經常不問斷的進行復習，循序漸進。對每章內容的重點，我規定時間檢查過關，對知識點進行梳理歸納，達到對課本內容融會貫通。每章節講完後我主動將章節考點進行歸類梳理，對知識進行整理歸納，便於復習和歸類，便於與學生一起回顧，便於搞「務實」演練。這樣就可在整理總結的過程中，教給學生發現知識間的內在聯系，連點成線，織線成網，使知識系統化、網路化，便於掌握。學生在整理知識時就容易把握內在聯系，有利於學生學習成績的提高。 3 引導學生掌握科學的預習方法 對於九年級學生來說，化學是一門全新而又陌生的學科。部分同學自學能力較差，沒有預習的習慣，不懂得預習的重要性，往往簡單認為預習就是念一遍課文，有很大的盲目性。因此，就需要我們教師最好讓學生先進行課前預習，做到有目的的去聽課。預習時，要把新課內容仔細通讀，在不懂的地方做上記號，帶著疑問去學，聽課的效率就會提高。科學的預習方法能為學生學好教學內容起到事半功倍的作用。首先，教師課前依據本章節知識目標及歷年熱點考題，設計好預習提綱，然後引導學生寫出預習中的收獲即本節重難點，最後讓學生集體交流預習體會，互相評點，互相促進。這樣進行一段時間後，學生養成了習慣，教師就可以稍放開手，只提供給學生章節知識目標，要求學生自己列出預習提綱，進行自行預習。好習慣一旦養成，學生將終生受益。 4 要提高課堂吸收率，必須做到「聽、思、問、練」的四個學習環節，力求達到懂、會、透 學生對一堂課所學內容掌握的好壞，很大程度上取決於聽課的效果，指導學生科學的聽課方法很重要。課堂上能不能高度集中，聚精會神聽講，是決定學習效率高低的關鍵。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解，同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。另外課上一定要養成先聽後記的習慣，將聽到的內容加以思考整理，提綱挈領地記錄本節的重點、難點，須掌握的內容和課本上沒有的內容、易錯、易混或對自己有啟發的地方。當時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學。及時復習，每天認真閱讀課堂筆記，回憶教師的講解、板書、演示操作等，同時對知識點要進行梳理歸納，達到對課本內容融會貫通。發現知識間的內在聯系，連點成線，織線成網，使知識系統化，網路化，便於掌握。 「思」貫穿於整個課堂教學之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識，實現由感性到理性的飛躍。因此課上要勤於思考，學會思考，積極參加討論，敢於發表自己的看法，甚至是爭論，以此來鍛煉和培養自己思維能力及表達能力。從而使當堂所學知識能消化、理解。 要「練」一定量的習題來鞏固和消化所學知識，並可培養一定的技能技巧，是達到會、透的一個重要環節。但不能搞簡單的重復或題海戰術。

7. 提高初中化學教學質量的幾點做法

我認為要提高初三化學教學質量，應著重從以下幾方面入手：
一、抓基礎，加強化學用語教學
化學用語是學好化學的重要工具。因此，化學用語教學應貫穿初三化學教學的始終，無論在新授還是在復習階段，都要突出其重要地位。讓學生堅信一個觀念：要想學好化學，就必須踏踏實實的過掉化學用語這一關。而對於化學用語的學習不能僅僅停留在死記硬背的水平上，要堅持與時俱進的原則。在不同的階段，對化學用語的理解要不盡相同，不同層次的學生對化學用語的理解和把握程度也應有所區別。譬如：初中化學中最重要的化學方程式，學完第四章就開始要求學生自行歸納並寫出前面三章中的化學方程式，然後再進行集體交流、匯總。教師給出每章必須掌握的化學方程式，讓學生進行集中記憶。當講完第七章之後，要求學生整理兩冊書中有哪些需要掌握的化學方程式。當學生基本掌握之後，要試著變換問法和考查方式，讓學生對頭腦中已有的方程式進行分類、比較和整合。譬如：要求學生按照反應基本類型進行分類，並試著問學生：學過的化學反應中一共有多少個分解反應，分別是哪些？反應條件是「高溫」的有哪些？與二氧化碳有關系的化學反應有哪些等等。通過方式變換，將學生頭腦中已有的化學反應鮮活起來。同時，藉助於一些簡單的文字或框圖式推斷，培養學生初步的運用知識解決問題的能力。提高他們進一步學好化學用語的興趣和信心。
二、重課堂，凸顯師生雙邊互動
課堂是教師與學生進行教與學最直接的場所。只有抓好了課堂，才能抓住學生，這也是有效教學直接體現。如何才能抓住課堂？這是我們每一位教師值得思考的問題。我們不能沿著教參或教材，照本宣科；更不能憑借老經驗，想到哪兒，講到哪兒，跟著感覺走，一人唱獨角戲；也不能匆匆忙忙的趕進度，回過頭再炒夾生飯，大搞題海戰術。所有這些都是低效甚至是無效的教學。當前，我們需要思考的不是這節課需要講哪些內容，更多的是要結合學生的實際情況，多思考一節課學生能掌握多少？哪些是必須掌握的？哪些需要給學生在課堂上展示的；哪些可以由學生自學、教師督促檢查就能掌握的；哪些問題需要留給學生課後思考或交流討論的。課堂應該是學生的課堂，教師的作用是引導學生正確的理解和思考有價值、有意義的問題。教師要根據學生的最近發展區設置「問題串」展開教學。要讓學生切實感受到自己是課堂的主人，教師要抓好時機藉助於必要的生活、時事以及最新的熱點科技新聞來支撐相對枯燥的化學知識。只要這樣，才能讓學生感受到「學有所用，學以致用」。
課堂上要給學生預留自己提問題的時間和空間，進行師生、生生之間的雙向互動，在互動中去發現問題、勇敢的提出問題並進行討論與交流，以解決問題，在互動中加深對知識點的理解、應用與歸納。教師要從方法上指導學生如何提問題、怎樣回答問題，引導學生從不同的角度將零散的知識點有效串聯和整合起來，加深對知識點的理解和掌握。
三、磨考綱，研究中考命題走向
在平時工作中，要結合考試說明，多研究本地中考試卷的命題走向，從試卷格局、知識點分布、考查方式等多方面研究中考試卷。無論是新授還是復習階段，教師都要做到心中有數，緊扣考點和熱點，盡量讓學生少走彎路，多做有用功。這就需要教師熟諳教材中的重難點、學生可能存在的疑難點、分化點以及歷年來的中考熱點，並加以歸納與整理，加強針對性訓練，同時輔助於必要的診斷和反饋性的矯正，以盡量減少無謂的失分，最大程度的提高學生的整體成績。
四、樹信心，關注考生心理變化
在中考復習階段，隨著知識的綜合程度的加強、自身升學的需要和家長的期望，學生可能會因為考試成績的跌盪起伏或多或少的存在著心理波動。如何幫助學生調適好心理，以最佳狀態參加中考，這同樣是我們每一位初三教師值得研究的課題，但最根本的莫過於一個「愛」字。我們要多鼓勵、多表揚，在贊許和期待中給他們以動力，無論在課堂還是課間，一個善意的微笑或一個期待的眼神，對他們來說都可能是一種無窮的力量。每次成績下來，要及時的跟學生進行溝通與交流，要真心做他們的朋友，幫助他們度過這段感情波動期，以平穩的心態進入中考。
總之，作為一名初三化學教師，在教學過程中，要在實踐中思考，在思考中實踐，要以問題為課題，爭做一名研究型教師。