高中化學包含哪些課程

① 化學課程暑假先修系列（一） 高中化學都有啥

高一：四大平衡，基本元素高二：有機化學高三：補充高一高二的知識，因為文科生只用學高一和高二，理科生的多出的那些便在高三補充進去。特點嘛，就是人教版的書其實很簡單，很基礎，你要是學好了，考試能考好了，光看這些書是沒用的！可以去多看些稍微深一些的知識。會有好效果的~~

② 高中化學魯科版教學安排順序

高一應該都是學必修1和2的內容。分科以後，理科的就開始有機內容加深一些：有機化學基礎，然後是化學反應的原理，最後是物質結構與性質還有實驗。高三一般是一輪復習。

教材的知識安排全面性非常的強，目的是固化學生的化學思維促進學生的全面發展，這點也是人教版教材的主要出發點。同時利用科學的發展觀培養學生學習科學的興趣和創新實踐的能量。

二、知識安排策略：對於教材安排的目的在於普及化學知識和培養學生的化學興趣。所以在章節模塊知識的安排上不能適應各類學生的需求。

對於在高二分科時選擇的理科生而言如果只是按照教材的安排去照本宣科，不做任何的調整就會在後期的學習中使得學生出現知識點混亂的情況，不利於學生的記憶和知識的梳理。

基於教學的實際和記憶規律對理科生高中化學教學的知識點教學次序稍作變化，具體安排如下。

模塊一：對於必修一的內容，教材安排第一章 從實驗學化學和第二章 化學物質及其變化，這兩章內容包含中學化學階段三個非常重要的理論知識：物質的量、離子反應、氧化還原反應。

剛升入高中的高一學生，一上來就學習這三個知識點，無異於「三座大山」壓在了他們身上，而且這三個知識點理論性太強，直接在一開始的學習顯得很空洞，學生會變得無所適從。

很多學生在學習完一二兩章就降低甚至失去了學習化學的興趣。所以從學生了解新事物的一般規律出發，通過幾種常見元素的具體性質的學習逐漸的展開具體的各項知識和技能的學習，可以作如下調整：

必修一 第一章 從實驗學化學

此章不作變化，通過第一章目的在於引導學生認識到：實驗是學習化學、體驗化學和探究化學過程的重要途徑。初步學會物質的檢驗、分離、提純和溶液配製等實驗技能。

樹立安全意識，能識別化學品安全使用標識，初步形成良好的實驗工作習慣。

第二章 化學物質及其變化

本章為概念理論章，我們可以藉助《魯科版》的做法，將理論知識與有關元素化合物的知識如具體的單質（Na）、氧化物（Na2O、Na2O2）、酸、鹼、鹽及其轉化關系。

鐵及其化合物的知識密切聯系，克服過去概念學習抽象枯燥的狀況，使有關概念的學習更加生動具體，便於理解。

另外，對於本章所學的概念，不能要求學生通過這一章完全掌握，而應分散在以後各章的學習中逐漸掌握，否則會導致學生的學習障礙。

第三章 金屬及其化合物

第四章 非金屬及其化合物

後兩章除金屬鈉及其氧化物的性質與鐵及其化合物的性質提前之外，其他不作改變。

另外，本學期的校本課程可以把《選修二 化學與技術》作為選修課，在學習元素化合物知識的同時與選修二中的部分章節聯系起來。

加強學生對工業生產的了解，為以後的高考必考題型——工藝流程題和選考題打下基礎，當然這種選修課可以為以後學習理科的學生適當安排。

模塊二：對於必修二第二章 化學反應與能量和選修四第一章 化學反應和能量 第四章 電化學基礎內容合並在一起完成該部分知識的教學，對於學生而言容易形成整體的知識模塊便於記憶和理解。

原教材的安排主要是針對會考考察內容，所以在知識的深度上沒有做出相應的開發。所以在實際的教學過程中學生無論是對知識的理解還是做題都會出現大量的問題。

因為這兩部分的知識相關性非常的強所以在實際操作過程中教師也是很難去把握知識的挖掘深度。據此對於理科生的教學內容安排做出一定的調整。

必修二 第一章 物質結構與元素周期律

第二章 化學反應與能量（第1、2節）

選修四《化學反應原理》

第一章 化學反應與能量

第四章 電化學基礎

其中，必修模塊的原電池知識可以和選修四中的電化學知識結合起來，加強學生對電化學內容的本質認識和應用能力。

本學期也可以適當安排選修課學習《選修三 物質結構和性質》，為參加化學競賽的同學做准備，也為高考選考題型作鋪墊。

模塊三： 選修四的內容放在模塊二之後，進一步對化學反應原理進行深化和相關內容的學習形成完整的知識體系，便於教學的開展和檢測。

另外，高二的上學期從歷年的教學體會來說，相對來說學期時間較長，更有利於有條不紊的開展教學，避免高二下學期因六月份「三大考」而耽誤太多時間，課時嚴重不足，導致課程無法上完的問題，否則也會間接影響到高三的復習備考工作。

必修二 第二章 第3節 化學反應的速率和限度

選修四《化學反應原理》

第二章 化學反應速率和化學平衡

第三章 水溶液中的離子平衡

模塊四：有機化學部分的知識在高考中的比重15%--20%左右也是非常大的。相對無機知識而言有機化學對於學生是陌生的，所以知識的安排應該便於學生完成學習為主。

有機化學的知識特點是知識難度不大，知識非常系統而且各種物質之間的聯系緊密並且知識非常的系統。基於這種現象，在有機知識的教學中最佳的方式就是將相關的知識進行連續性的學習和知識認知比較符合該部分知識的特點。

比如有機化學的核心問題就是結構與性質的關系問題，而結構對應有機物的命名等相關問題，一次性的學習便於學生規整有機化學的各個知識點，並且對知識點進行串聯形成知識體系。

必修二《必修》

第三章 有機化合物

第四章 化學資源的開發和利用

選修五《有機化學基礎》

第一章 有認識有機化學物

第二章 烴和鹵代烴

第三章 烴的含氧衍生物

第四章 生命中的基礎有機化學物質

第五章 進入合成有機高分子化合物的時代

教師組織課堂教學時要根據教學大綱、教材和學生的實際情況確定教學的整體任務，從而確定具體的教學時候過程，所以有一定的靈活性。

只有在教學中充分認識到了這點才能根據具體情況制定出符合實際情況的教學計劃，從而有效的實施教學。

③ 高中課程是如何安排的

高中一共有九科，其中包括：語文、數學、英語、政治、地理、歷史、物理、化學、生物。高中會進行文理分科，分科後科目會相應減少。

高一：語文、數學、英語、政治、地理、歷史、物理、化學、體育、音樂。

高二（文）：數學、語文、英語、政治、地理、歷史、物理、化學、生物、體育。

高二（理）：數學、語文、英語、物理、化學、生物、政治、體育。

高三（文）：語文、數學、英語、歷史、地理、政治。

高三（理）：語文、數學、英語、物理、化學、生物。

普通高中化學課程標准明確規定高中化學選修分2個系列，高中化學選修-人教版等（6本）選修Ⅰ系列為有機化學基礎、物質結構與性質、化學反應原理；選修Ⅱ系列為系列1實驗化學、系列2化學與社會、系列3發展中的化學科學。

高考分文理和藝術類三類：

文：語150、數學150、英語150、政史地300；

理：語150、數學150、英語150、物化生300（物理118、化學110、生物72）。

高中課業安排

其實高中的課程是安排得較滿的，可以說孩子們每天從早上睜開眼到夜晚閉上眼都在學習，所以一再強調，一定要充分利用課堂時間，不懂立刻問。

問老師或同學都可以，考慮到許多同學的性格不願意去辦公室，不要拖延。其實很多同學在課上都可以發現挺認真聽講上課的，但是一下課他們就丟下課本了，這是很不利於知識的吸收。課間休息時可以花個兩三分鍾簡單回憶一下。

④ 高中有哪些課程科目

高中課程科目分不同年級，具體如下：

高一：語文、數學、英語、政治、地理、歷史、物理、化學、體育、音樂

高二（文）：數學、語文、英語、政治、地理、歷史、物理、化學、生物、體育

高二（理）：數學、語文、英語、物理、化學、生物、政治、體育

高三（文）：語文、數學、英語、歷史、地理、政治

高三（理）：語文、數學、英語、物理、化學、生物

認真安排好你的時間

首先你要清楚一周內所要做的事情，然後制定一張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時間之後，選定合適的、固定的時間用於學習，必須留出足夠的時間來完成正常的閱讀和課後作業。

當然，學習不應該占據作息時間表上全部的空閑時間，總得給休息、業余愛好、娛樂留出一些時間，這一點對學習很重要。一張作息時間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時間，從而使你有充足的時間學習和娛樂。

⑤ 新課標高中化學的必修課本和選修課本各有多少本

必修兩本，選修五本:化學與技術、化學與生活、實驗化學、有機、物質結構與性質！

⑥ 高中化學課本都有哪些

人教版的有8本，

必修：

有必修1和必修2

選修：

化學與生活 選修1

化學與技術 選修2

物質結構與性質 選修3

化學反應原理 選修4

有機化學基礎 選修5

實驗化學 選修6

(6)高中化學包含哪些課程擴展閱讀:

高中化學學習方法:

1. 准備紅、黑雙色筆，黑筆獨立完成練習;紅筆糾錯、記錄老師的點評與拓展。

2. 准備一個小夾子，夾化學試卷、講義材料，並按時間順序排列。

3. 筆記本記錄知識歸類、規律等內容時要適當「留白」，以便補充內容。

4. 每次考試前瀏覽筆記本、錯題集、試卷等。

5. 識、記是學好化學的前提條件。

6. 實驗大題歷來高考得分低，復習中要特別注重化學用語規范、精煉、准確，學會分析圖表、數據，並運用於解題。

7. 不同章節的復習方法會有所不同，但不論復習什麼內容都要求課前做好預習。

8. 回歸課本，重溫重難點;拓展歸納，知識前後銜接;課後精練，培養解題能力。

9. 高三化學復習必須堅持三到位：即基礎知識到位、邏輯思維到位、分析問題和解決問題的能力到位。

10. 老師講完每一節課，要及時獨立完成鞏固練習並及時糾錯。

11. 切忌做一題校對一次答案或對著答案來完成練習。

12. 不會做的題弄懂後建議你再教會1-2位同學，只有做到了這一點才說明你真正弄懂了。

13. 重視每次練習、考試所犯的錯誤，這就是你的知識「盲點」或薄弱環節。

⑦ 高中化學新課程的課程結構是怎樣的有哪些特點

高中化學新課程包括兩本必修（必修1和必修2）、六本選修（選修1為化學與生活，選修2為化學與技術，選修3為物質結構與性質，選修4為化學反應原理，選修5為有機化學基礎，選修6為實驗化學）。必修1主要為物質的量、實驗基礎、氧化還原反應、離子反應、物質分類、金屬及其化合物、非金屬及其化合物，必修2主要是物質結構和周期律、化學反應與能量、有機基礎、資源的利用等基礎知識。必修面向所有學生，較為基礎，元素化合物知識集中在必修1中的兩章，不像老教材那麼系統，重點是通過必要的反應理解一些基礎理論。
選修4包括蓋斯定律與熱化學方程式、速率與化學平衡（介紹平衡常數）、電離平衡、水解平衡和溶解平衡、電化學基礎等內容，是高考的必考內容。是教與學的重點和難點。

⑧ 高中化學課本有哪幾本

高考考的內容有
必修的兩本，
化學1
化學2
選修的：
化學反應原理
（高考必考）
選修的：物質結構與性質
和
有機化學基礎
這是選考的，高考任選一題做，有的學校兩本都學，有的學校只學一本，我們學校就學
物質結構的

⑨ 普通高中化學課程標準的目錄

一、普通高中化學課程改革的背景：
1、國際視野中的高中化學課程：
（1）根據科學素養要求設計課程：
國際上普遍將科學素養（ScientificLiteracy）概括為三個組成部分:
對於科學知識達到基本的了解程度；
對科學的研究過程和方法達到基本的了解程度；
對於科學技術對社會和個人所產生的影響達到基本的了解程度。
各國普遍採用這一標准測度本國公眾科學素養，我國也沿用此標准進行中國公眾科學素養調查。
科學素養不僅僅是所受教育程度高低的象徵，而是現代社會中人類普遍文明的標志。
努力提升學生的科學素養是國際理科課程改革的主流。世界各國十分重視將「科學、技術與社會」的相互關系納入課程范疇，「科學為大眾」的理念日益深入人心，教育的視野從培養少數人成為科學家轉向面對所有的學生。
（2）課程具有選擇性：
（3）課程內容的組織具有不同特色：
（4）重視學習化學實驗和研究方法：
2、高中化學課程現狀調查：
教學在很大程度上受制於高考 教師和教材(輔)表現出「權威性」
高中生化學學習興趣普遍缺乏 教師駕馭課堂教學的能力不足
師生之間感情交流和討論偏少 高中學生對教師的教學期望高
化學教材存在脫離實際的傾向 學生缺乏良好的獨立實驗習慣
化學教師的專業發展存在誤區
學生對學科課程的具體感受
最喜歡的 外語、數學、體育、信息技術
最不喜歡的 政治、物理、數學、外語
壓力很大的 數學、物理、外語、化學
實用性最差的 政治、歷史、美術、數學
內容偏多的 數學、物理、政治、歷史
內容太難的 物理、數學、化學、外語
3、高中化學教學大綱與課程標準的比較：
（1）內容與呈現形式
行為主體 前言 組成
（2）課程結構（3）課程性質 （4）課程理念（5）課程目標 （6）內容要求（7）課程實施建議
4、高中化學課程改革的基本思路：
改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
改變課程過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，並設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
改變課程內容「難、繁、偏、舊」和過於注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
改變課程評價過分強調甑別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。
改變課程管理過於集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校以及學生的適應性
5、新課程的基本理念：
為了中華民族的復興，為了每一位學生的發展。
二、高中化學新課程的基本特點：
（1）建構有利於高中生全面發展的課程目標體系：
三個階段的中學化學課程
義務教育階段 高中必修模塊 高中選修模塊
科學探究 認識化學科學 實驗化學
化學實驗基礎
身邊的化學物質 常見無機物及其應用 有機化學基礎
物質構成的奧秘 物質結構基礎 物質結構與性質
化學變化 化學反應 化學反應原理
化學與社會發展 化學與可持續發展 化學與生活化學與技術
（2）確立了適應不同學生發展需要的高中課程體系：
必修模塊 認識化學科學 物質結構基礎
化學實驗基礎 化學1 化學2 化學反應與能量
常見無機物及其應用 化學與可持續發展
選修模塊
化學與生活 化學與技術 物質結構與性質化學反應原理 有機化學基礎 實驗化學
學分設置：必修學分：6 （4+2） 每個模塊36課時，共108課時
必修模塊 2個，4學分
選修模塊6個，至少選修1個，2學分
（在高一學完必修模塊，在高二學完選修模塊）
高中化學必修模塊與後續選修模塊的關系是基礎性與多樣性和選擇性之間的關系。整個中學化學課程是三個階段、三個層次、兩種類型的發展統一體，第一階段是入門、第二階段是發展、第三階段是個性化的深入和提高。
每一位高中生都必須經歷這三個層次的發展階段，前兩個階段強調的是共同的全面發展，第三個階段突出的是多樣化、富於選擇性和個性化的深入發展。這才是對高中化學新課程的基礎性的全面理解。
我們應該在這樣的一個整體中去理解每個模塊的功能定位。
而現行課程：必修（化學Ⅰ）： 140課時 偏文
必修加選修（化學Ⅱ）：259課時 偏理
五大塊內容（三塊知識穿插安排，兩塊技能滲透其中）：化學基本概念與化學原理（元素周期律、物質結構、反應速率與衡、電解質溶液理論） 元素化合物知識 有機化學知識化學計算技能 化學實驗技能
（3）課程內容力求體現基礎性、時代性和人文性：
化學科學的社會價值、思想觀念等影響著社會的文明化進程，通過不同的課程模塊、課程內容和學生活動，力求揭示課程的人文內涵，以進一步培養學生的社會責任感和參與意識。
（4）通過多樣化的學習方式培養學生的探究能力：
問題討論：在問題情境中激發學生思考、解疑
收集信息：從多種媒體和不同場所獲取知識
方案設計：針對不同任務設計有效的學習策略
合作學習：在小組活動中共同配合，互相交流
實驗探究：體驗探究過程，揭示化學變化的規律
調查咨詢：理解化學與生活、環境和科技的關系
反思評價：反思、調整學習過程，評價學習成果
（5）提倡多樣化的教學評價方式，促進學生全面發展：
紙筆測驗評價、學習檔案評價、活動表現評價
（6）積極開發和利用課程資源，推進新課程的實施：
強調化學實驗的作用，以此作為啟迪學生科學思維、培養學生探究能力和情感態度價值觀的重要手段，並對實驗室建設提出了基本要求。重視圖書館和計算機網路，進一步開發和利用課程資源。還需充分關注學校的、社區的、工廠的多種資源，不斷地開發、優化和利用好這些資源。
（7）採用學分管理模式，兼顧各類學生的需要：
化學必修為4個學分，選修為2個學分，高中學生修滿並獲得6個學分，即可達到高中化學課程學習的畢業要求。對學有餘力或對化學特別感興趣的學生，鼓勵他們進一步選修其他化學課程模塊，以拓寬知識面，提高化學素養。這也為杜絕「文理分科」提供了較好的基礎。
為體現學生的全面發展，對選修課程學分作出了一定的限制。在最低6個學分的基礎上，建議有理工類專業傾向的學生，可修至8個學分；有志於向化學及其相關專業方向發展的學生，可修至12個學分。
在高考命題上，也提出了相應的建議。一是課標是高校招生化學科考試的命題依據。二是化學1、化學2課程模塊的內容是高校招生化學考試內容的基本組成部分。三是考試內容應對報考不同專業的學生有不同的要求：報考人文學科或社會科學專業的學生，最多不超過3個模塊；報考理工類專業的學生最多不超過4個模塊；報考化學及其相關專業的學生，最多不超過6個模塊。
三、高中化學課程模塊簡介：
必修模塊內容簡介：化學1和化學2
模塊建構思路 人類社會發展中的化學科學探究的過程與方法核心的化學概念和原理
一級內容主題 認識化學科學實驗化學基礎常見無機物及其應用物質結構基礎化學反應與能量化學與可持續發展
選修模塊內容簡介：
1、 化學與生活：
模塊建構思路 了解生活必需的化學物質認識化學與人類生活的關系化學使你的生活更美好一級內容主題 化學與健康生活中的材料化學與環境保護
2、化學與技術：
模塊建構思路 化學是現代技術的重要基礎強化技術意識和創新意識為學生的實踐活動提供資源
一級內容主題 化學與資源開發利用化學與材料製造和應用化學與工農業生產
3、物質結構與性質：
模塊建構思路 探索物質構成的奧秘認識結構與性質的關系體驗物質結構的魅力
一級內容主題 原子結構與元素的性質化學鍵與物質的性質分子間作用力與物質的性質研究物質結構的價值
4、化學反應原理：
模塊建構思路 能源的開發利用離不開化學調控化學反應的方向和速率揭示物質變化的基本規律
一級內容主題 化學反應與能量化學反應速率和化學平衡溶液中的離子平衡
5、有機化學基礎：
模塊建構思路 有機物創造了第二個大自然有機化學是生命科學的核心有機化學是材料科學的基礎
一級內容主題 有機化合物的組成與結構烴及其衍生物的性質與應用糖類、氨基酸和蛋白質 合成高分子化合物
6、實驗化學：
模塊建構思路 實驗是化學科學的重要基石實驗是化學問題解決的重要手段實驗是科學探究的重要途徑
一級內容主題 化學實驗基礎化學實驗探究
四、高中化學課程中的STS教育與現代化學教育：
1、STS教育：
STS教育是當代科學技術和社會發展背景下培養學生科學素養的一種非常有效的科學教育範式。在課標中，無論是從課程性質、課程的基本理念、課程設計、課程內容、課程目標還是在教學建議、評價建議、教科書編寫建議以及課程資源的開發與利用建議等方面都充分體現了STS教育的思想。
化學1在「主題1—認識化學科學」、「主題3—認識常見無機物及其應用」，化學2的「物質結構基礎」、「化學反應與能量」、「化學與可持續發展」三個主題中，都對化學與生活、社會、環境、技術以及它們之間相互關系給與更多的關注。
在選修模塊中，「化學與生活」、和「化學與技術」兩個模塊的內容直接反映的就是其課程中STS教育的目標。
2、現代化學教育：
化學科學的發展和化學前沿科學在人類生產發展中的重大作用，要求在基礎化學教育的課程內容中適當反映化學發展的動態，與化學前沿科學相關的化學基礎，化學科學在人類社會發展中新的作用等內容。這不僅是摒棄化學舊知識、呈現化學新知識，使新的化學課程內容富有時代氣息的需要，也是體現科學大綜合、學科大交叉的科學發展趨勢的需要，在化學教育中體現人文精神的需要，是使全體學生具有新的化學觀點和學習新的化學科學方法，為有志於研究化學科學和從事與化學科學相關職業的學生打好化學基礎的需要。
現代化學科學主要研究的物質層次：原子、分子片、分子、超分子、生物層次的化學，宏觀聚集態化學，介觀聚集態化學。
現代化學科學主要研究的領域：綠色化學、新材料化學科學、化學中的生命科學、化學工程技術、農業化學科學、催化化學、計算機化學科學。
現代化學科學的四大難題：化學反應理論、結構和性能的定量關系、生命現象的化學機理、納米尺度的基本規律。
現代化學內容的教學：充分利用現代化學的內容激發學生學習化學的興趣；用以探究為主的多元的學習方式學習現代化學的內容；在現代化學的內容學習中培養學生的非智力品質；教師要在現代化學內容教學中不斷學習和創新。
五、如何面對新課程的挑戰：
1、教育、教學觀念的挑戰
2、教學方式的挑戰
3、評價方式的挑戰
4、選修課的挑戰
5、課時數的挑戰
6、班級管理模式的挑戰
7、知識結構的更新與能力的挑戰
（1）樹立新的課程意識，樹立新的教育理念
（2）轉變教學觀念，實施新的教學方式
（3）運用全新評價理念，全面公正地評價學生
（4）轉變角色，成為學生學習的促進者、引導者
（5）不斷充電，更新知識，提高駕馭新課程的能力

⑩ 高中化學有哪些課本高二上什麼呢先上什麼呢

兩本必修，兩本選修。高二先學《化學反應原理》，這雖然是選修，卻是必考內容，也是最難最重點的一本。再學一本選修。