物理化學哪個有意思

Ⅰ 物理和化學，哪個趣味性比較大

物理吧，化學其實並沒有太大意思，雖然別人都看著有意思可以擺弄內些化學試劑，但是一來化學試劑基本上都對身體有影響，二來不出一個月你肯定會煩的，因為來來回回就沒幾樣，

Ⅱ 物化是什麼意思說通俗點

物化的三個意思：

一、物化（哲學名詞）

指的是中國戰國時期哲學家莊子的一種泯除事物差別、彼我同化的精神境界。物化是中國古典文藝學、美學關於審美創造的獨特范疇，它發端於老子哲學，成熟於莊子哲學。莊子的「心齋」奠定了物化的心理機制，審美移情是它的表現特徵。

二、物化（社會學名詞）

從政治來講，物化是資本主義制度必然所經歷的，即人民生活矛盾沖突加劇，一方面國家政府部門分工越來越細。

三、物化（理科名詞）

物化是指理科當中的物理化學，物理化學是以物理的原理和實驗技術為基礎，研究化學體系的性質和行為。而物理化學是最不缺少發明與發現科學的過程。

(2)物理化學哪個有意思擴展閱讀：

一、經濟活動中的物化

在資本主義私有制條件下，勞動者與勞動對象在所有權上發生分離，勞動對象不屬於勞動者，勞動者只有在為了生計被迫出賣勞動力時，才能參與勞動活動。

與勞動對象發生直接的、客觀的關系，勞動者成為勞動過程中的客體，被迫忍受勞動過程的商品化和簡單化，自身的能動性被埋沒，從而被勞動過程「物化」了。

二、政治領域中的物化

盧卡奇認為，為了適應和促進資本主義經濟的發展，物化過程「必須涵蓋一切形式的社會生活」。這樣，資本主義的發展就創造了一種適合其需要和結構的法律、一種相應的國家等。

隨著物質化的發展，資本主義社會的政治上層建築發生了相應的變化和調整。這首先表現為合理化和系統化，即社會生活中的一切現象和事件都被納入一種合理的、系統的法律形式。在一般法律制度下，各部門的法律、法規和條件應運而生。

Ⅲ 物理化學w『是什麼意思

物理化學w『的意思是：

真空自由膨脹：Q、W為零，U、H不變，△S=nRIn(v2/v1)，△G=-△ST。

絕熱可逆膨脹：Q為零，W=Cv△T=△U，△H=Cp△T，S不變，△G=S△T+△H。

等溫可逆膨脹：Q=-W=nRTIn(v2/v1)（W為外界對系統做功），U、H、S、G均不變。

等壓可逆膨脹：W=-P△V，△U=Cv(P/nR)△V，Q=△U-W，△H=Cp(P/nR)△V，S不變。△G=S△T+△H。

(3)物理化學哪個有意思擴展閱讀：

在公元前3400年（前王朝）時期，埃及人也知道了鐵、銀和鉛等金屬。埃及人製造玻璃、釉陶和其他材料的工藝也日益完善，後來還發展了天然染料的提取技術。

最初這些技術是靠父子或師徒之間口傳心授的，沒有留下什麼文字記載。隨著文字的產生和技術發展的需要，有必要將一些化學配方和工藝記錄下來，以備查閱和傳之後代。

為了保密以免技術落入外人之手，一些關鍵性的物質、設備和工藝都不能用通用的文字表達，而需藉助於一些特定的，只有自己人才能看懂的符號。其中表示物質的符號就是最早的化學符號。

由此可見，化學符號的產生有兩個前提：一是化學工藝的發展達到一定成熟的階段，使得有東西值得記錄；二是文字的產生，使得信息的記錄成為可能，並受文字的啟發，制定出一些特定的符號。

但因年代久遠，記錄材料落後，古埃及時所用的化學符號是什麼樣子對世人來說很難知道了。

Ⅳ 介紹幾本有意思的物理化學方面的書！

<<費曼物理學講義>>
這本從初三到科研人員都適合看,有不少量化內容,講得條理清晰有詼諧,能真正學到物理
不像其他只用語言表達的科普書,看完後,除了背下一大堆現代物理學的術語以外還是一問三不知

Ⅳ 物理化學是什麼意思呢

物理化學是在物理和化學兩大學科基礎上發展起來的。它以豐富的化學現象和體系為對象，大量採納物理學的理論成就與實驗技術，探索、歸納和研究化學的基本規律和理論，構成化學科學的理論基礎。物理化學的水平在相當大程度上反映了化學發展的深度。

Ⅵ 物理化學和物理生物 哪個更有前途 物理生物的就業廣么聽說化學很難學 不過現在我的化學成績還不錯 。。

我是學化學的，目前是碩士，我覺得，若是學習化學的話，本科畢業比較好就業，若是繼續攻讀碩士和博士，可能以後就是做科研學術比較多，看你怎麼選擇，生物不好就業，本人覺得生物是最不好的專業，物理不太了解，但是，大學裡面有很多專業，你不必局限於這三個學科，還有計算機啊，經濟，管理，等還有土木工程啊很多工科，我覺得不必局限於理科，希望對你有用。

Ⅶ 試講《物理化學》哪些內容比較有意思

1.教學模式創新
教育的改革和創新一直在進行，作為考官，也會非常關注考生對新教育觀的理解和應用情況。物理學科教學的發展趨勢是摒棄接受學習，踐行探究學習;摒棄題目練習，變為解決問題。在以往的教學模式下，老師習慣了告訴大家知識，學生習慣了記憶和背誦，沒有主動探索的意識和動機。教師習慣了題海戰術，學生在做大量的題目過程中鞏固知識點，沒有深刻感受到物理與生活密切的聯系。所以，我們在教學模式上要進行不斷的改善和創新，契合新課標的要求，體現學生主體性和自主、合作、探究的教學方法。
因此，在物理教學中，應該引導學生更多的思考、操作和交流來進行探索，同時，還要增強物理課堂的趣味性和啟發性，多聯系生活實際問題，激發學生的求知慾和動腦思考能力，提升團結協作能力和表達能力等。
為此，我們為各位物理考生甄選出一種非常通用且具備新時代教學特點的教學模式，適用於絕大部分的物理課題。
(1)觀察生活現象，引導發現問題。
(2)聯系以往知識，討論猜想思考。
(3)設計操作實驗，公式歸納推導。
(4)共享實驗結果，總計得出結論。
(5)解釋生活現象，反思回顧拓展。
總結為，觀察-回憶-探究-歸納-應用。當然，這只是一種模式或者思路，並不是固定的教學流程，我們還需要與教學設計進行融合，以這種思路寫出清晰簡潔的教案。
例如：《串聯電路電壓》一課，可以使用上述模式。
首先，給學生演示小實驗，發現電路中串聯兩個燈泡，亮度會較暗，以此引出問題，激發學生思考。
然後，引導學生回憶學過的有關電壓的知識，猜測這個現象的原因。
接著引導學生自行設計實驗方案，探究串聯電路電壓的特點。
然後大家互相展示實驗數據，討論得出實驗結論，形成規律。
最後應用規律解釋生活現象，解決實際問題，反思回顧課下繼續拓展。
2.專業能力扎實
很多情況下，考官會非常看重我們的專業能力，這甚至是給我們打分的決定要素。所以，我們要盡量在各個細節體現我們的專業性，例如以下幾個方面：
(1)是否能夠使用教具進行教學?
(2)是否能正確把握教學目標?
(3)是否能把物理知識恰當的應用於生活?
(4)能否將復雜的內容用簡明的語言加以解釋說明?
(5)能否巧妙設計問題激發學生思考?
(6)是否只是解決課本問題而沒有拓展延伸?
(7)是否能保持恰當的教學進度?
(8)能否在課前留下疑問，激發思考，並在結束時進行解決?
以上問題，也是大家要逐一思考並進步的方向。通過學習試講視頻，瀏覽教案，增強自己的專業知識儲備，並不斷進行試講練習，全面完善自己的專業能力，達到物理教學的要求。
3.提升教師風采
一名的物理教師具有「太陽每天都是新的」樂觀的生活心態。真誠的關愛每個學生，對學生要充滿寬容和期待，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，教師都有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。這就要求我們在試講時，要創設出興奮、活躍、寬松、積極的教學氛圍，面帶微笑，舉止動作乾脆簡潔，與學生交流互動要真誠、愉悅，體現自己對教師崗位的熱愛，對學生的尊重和關心。
(1)語言動作乾脆簡練，不拖泥帶水。
(2)面帶微笑，眼神專注，聲音親和，心情愉悅。
(3)注意對學生的稱呼和評價，莫過於嚴肅，莫批評打擊，體現師生平等。
(4)模擬實驗操作，細節體現專業。
一、了解課程標准，找准教學重點
國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，課程標准中對每個主題下的內容都有相應的教學要求與實施建議，因此無論是面試中的試講內容還是真正課堂中教學內容，都應當遵循課程標準的規定，突出教學重點。
二、善於前後聯系，構成知識網路
作為啟蒙學科的初中化學，是九年義務教育階段素質教育的重要組成部分，知識層次以要求學生「知其然」為主;而高中化學是在初中化學基礎上實施的較高層次的基礎教育，在強調化學基礎知識系統化、理論化的同時，更加註重學生能力的培養，要求學生不但「知其然」還要「知其所以然」。因此在課堂教學中，需要把握銜接知識點，將課程標准要求和知識有的放矢地讓學生理解掌握。
三、三維目標入手，提高科學素養
化學課程目標以提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習化學的興趣，提高學生探究能力，幫助學生獲取未來發展所需的化學知識、技能和方法，樹立正確的人生價值觀。因此，在教學中，不僅要教學生學會知識，更要學會學習，樂於學習。因此在試講中，要有學習方法的引導，要有科學方法的體現，要讓學生在積極參與學習的過程中，有所反思，有所感悟。
四、設計探究活動，做到有效互動
在新課程標准中，明確指出要提高學生的主動探究能力。我們要鼓勵學生自己探究問題和解決問題，要鼓勵和幫助學生在探究中採用不同的方法，探究適合於自己獲取新知識和能力的途徑。因此，教師要轉變角色，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，在互動中關注每個學生，讓學生自覺參加到探究活動中。
五、善於創設情境，注重合作交流
創設學習情景可以增強學習的針對性，有利於發揮情感在教學中的作用，激發學生的興趣，使學習更為有效。在創設學習情景時，應力求真實、生動、直觀而又富於啟迪性。要善於從日常生活等真實的情景創設問題情境，鼓勵學生提出問題和質疑，引導學生設計探究方案和途徑，並通過相互的團結協作，解決問題。這樣在學生合作與交流的過程中找到解決問題的方法，激發學生的探究興趣，又能活躍思維，培養學生的科學思維能力。
六、重視實驗教學，發揮多樣功能
化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗有助於激發學生學習化學的興趣，創設生動活潑的教學情景，實驗教學可以是由教師完成的演示實驗，也可以是學生完成的探究實驗，但學習活動是雙邊活動，任何一種實驗的開展方式都需要有教師精心設計出具有啟發性的問題進行引導。此外，教師要盡可能的放手，為學生增加參與探究的機會，在教師進行必要演示時，一定要注意實驗操作的規范性。
七、語言科學規范，身教勝於言傳
由於教師語言示範作用，學生在學習知識的同時，也在模仿教師的語言，受教師規范語言的潛移默化，學生就能掌握科學規范的化學用語。因此教師更應注重語言修養，使用規范用語，杜絕化學語言絕對化和簡單化。化學是一門自然科學，科學知識必須用科學規范的語言來表達。概念、原理、規律和結論必須符合學科的科學性要求，做到准確無誤、完整周密。比如「燃燒」的定義、「強酸制弱酸」的使用范圍、不溶物質能否溶解等內容應該向學生介紹知識點的認知階段和使用范圍。
八、有效布置作業，注重創新實踐
傳統作業以練習為主，也是操作最簡便、考查學生知識技能最行之有效的方法，這樣做，教師可以從學生在練習中出現的問題，了解學生對知識點的掌握情況，但是對於面試來講，傳統作業代表的是應試色彩、機械重復、缺少創新。因此，教學設計要明確的是，要以作業為載體，轉變學生的學習方式，除針對化學知識點精選適量試題的作業形式外，我們還可以布置不同類型的作業，如：可以培養學生動手操作能力的家庭小實驗作業，培養學生搜集材料和處理信息的能力的研究性作業，培養學生的科學探究能力的探究性作業，培養學生的環保意識的調查報告作業等。

Ⅷ 大家覺得物理化學和生物哪個有意思和哪個枯燥

我覺得三個都有意思。我喜歡理科，我它們在我心裡的順序是生物、化學、物理。我覺得生物和化學都很好學，物理相對來說更難一點，尤其是物理的電學，特別的難。

Ⅸ 生活中有哪些有趣的物理化學實驗

生活中有趣的化學現象
1、小木炭跳舞

親愛的同學們，你們一定很喜歡化學吧，那麼你就自行動手做一個有趣的小實驗，這個實驗的題目叫小木炭跳舞。取一隻試管，裡面裝入3一4克固體硝酸鉀，然後用鐵夾直立地固定在鐵架上，並用酒精燈加熱試管。當固體的硝酸鉀逐漸熔化後，取小豆粒大小木炭一塊，投入試管中，並繼續加熱。過一會兒就會看到小木炭塊在試管中的液面上突然地跳躍起來，一會兒上下跳動，一會兒自身翻轉，好似跳舞一樣，並且發出灼熱的紅光，有趣極了。請你們欣賞一下小木炭優美的舞姿吧。你能回答小木炭為什麼會跳舞嗎？
答案

原來在小木炭剛放入試管時，試管中硝酸鉀的溫度較低，還沒能使木炭燃燒起來，所以小木炭還在那靜止地躺著。對試管繼續加熱後溫度上升，使小木炭達到燃點，這時與硝酸鉀發生激烈的化學反應，並放出大量的熱，使小木炭立刻燃燒發光。因為硝酸鉀在高溫下分解後放出氧來，這個氧立刻與小木炭反應生成二氧化碳氣體，這個氣體一下子就將小木炭頂了起來。木炭跳起之後，和下面的硝酸鉀液體脫離接觸，反應中斷了，二氧化炭氣體就不再發生，當小木炭由於受到重力的作用落回到硝酸鉀上面時，又發生反應，小木炭第二次跳起來。這樣的循環往復，小木炭就不停地上下跳躍起來。

2、白糖變「黑雪」

白糖，是大家經常食用的一種物質，它是白色的小顆粒或粉未狀，象冬天的白雪。然而，我卻能將它立刻變成「黑雪」。如果你不信，那就請看下面的實驗吧。在一個200毫升的燒杯中投入5克左右的白糖，再滴入幾滴經過加熱的濃硫酸，頓時白糖就變成一堆蓬鬆的「黑雪」，在嗤嗤地發熱冒氣聲中，「黑雪」的體積逐漸增大，甚至滿出燒杯。白糖頓時變成了
『黑雪」，真有意思，誰知道這里的奧妙在什麼地方？
答案

原來白糖和濃硫酸發生了一種叫做「脫水」的化學反應。濃硫酸有個特別古怪的愛好，就是它與水結合的慾望特別強烈，它充分利用空氣中的水分，就是其他物質中的水分它也不放過，只要一相遇，它就非得把水奪過來不可。白糖是一種碳水化合物（c12h22o11），當它遇到濃硫酸時，白糖分子中的水，立刻被其奪走，可憐的白糖就剩下炭了，變成了黑色。濃硫酸奪過水為己有之後，並不滿足，它又施展另外一個本領一氧化，它又把白糖中剩下來的炭的一部分氧化了，生成了二氧化碳氣體跑出來。
c+2h2so4=2h2o+2so2+co2
由於反應後所生成的二氧化碳和二氧化硫氣體的跑出，所以體積越來越大，最後變成蓬鬆的「黑雪」。在濃硫酸奪水的「戰斗」中，是個放熱過程，所以發出嗤嗤的響聲，並為濃硫酸繼續氧化碳的過程提供熱量。
3、不用電的電燈泡

某中學的趣味化學表演大會正在熱烈地進行著，其中一個節目格外引人注目，只見一根木桿上掛著一隻200瓦左右的電燈泡，這個燈泡發出耀眼的白光，就亮度來說，一般的電燈比起它來是望塵莫及的。然而這個電燈泡並沒有任何電線引入，因為它是一個不用電的電燈泡。請你們想一想，這個不用電的電燈泡的秘密在那裡？
答案

原來，這個電燈泡中裝有鎂條和濃硫酸，它們在燈泡內發生激烈的化學反應，引起了放熱發光。大家知道，濃硫酸具有強烈的氧化性，尤其是和一些金屬相遇時更能顯示出它的氧化本領。金屬鎂又是特別容易被氧化的物質，所以它倆是天生的「門當戶對」了，只要一相遇，便立刻發生脫的化學反應：
mg＋2h2so4（濃）＝mgso4＋ so2＋2h20
在反應過程中放出大量的熱量，使電燈泡內的溫度急劇上升，很快地使鎂條達到燃點，在濃硫酸充分供給氧的情況下，鎂條燃燒得更旺，好象照明彈一樣。
4、凈水能手——明礬

說起明礬，人們對它是很熟悉的，也有人管它叫白礬，化學名稱叫硫酸鉀鋁。然而明礬不只用作化工原料，它還是一個凈水能手呢！有一次，我們下鄉搞調查研究，在做午飯的時候，發現缸里的水太渾，不能用，正在為此而著急的時候，農技站的張技術員來了，他看見我們沒有辦法，立刻取出幾塊明礬，把它研成細未，然後撒在水缸里。不一會兒，缸里的水變得清澈透底了。這件事雖然時隔幾年，但是到現在還記憶猶新，然而，我始終不明白是什麼道理，請讀者給我解釋一下。
答案
原來，水中的泥塵被明礬「捉」住以後，一起下沉到缸底了。那麼，明礬為什麼能「捉」住水中的泥塵呢？這得先從水的混濁的本身談起。水中那些特別小的泥土和灰塵，由於重量很輕，所以它們不容易沉澱下去，在水中「游盪」，使水變得混濁。另外，這些微小的粒子還有個特點，就是它很喜歡從水中把某種離子拉到自己身邊來，或者自己電離出一些離子，從而使自己變成一個帶有電荷的粒子，這些帶電荷的粒子往往都帶有負電荷。因為同性電荷排斥，異性電荷吸引，所以這些都帶負電荷的粒子互相排斥而靠不到一起，它們沒有機會結成較大的粒子而沉澱下來。明礬卻有使這些彼此不能靠近的粒子跑到一起來的奇特本領。，明礬一遇到水，就發生水解反應，在這種反應中，硫酸鉀是個配角，硫酸鋁是個主角。硫酸鋁和水作用後生成白色絮狀的沉澱物——氫氧化鋁。所生成帶有正電荷的氫氧化鋁，一碰到帶有負電荷的泥塵顆粒，就彼此「抱」在一起。這樣，很多粒子聚集在一起，粒子越來越大，終於雙雙沉於水底，水就變得情澈透明了。
簡單的說是鋁離子水解
5、石灰煮雞蛋

南京小學的校舍需要重新維修，工人師傅往一堆的響聲，好象開鍋似的。慧清和艷麗兩位同學站在一旁好奇地看著，一邊議論。慧清說：「看這個熱乎勁，准能將雞蛋燒熟。」艷麗說：「根本不可能。」她倆為了弄個明白，就從家裡拿來一個雞蛋，埋到正在冒氣的石灰堆里，不大一會兒，只聽「啪」的一聲，雞蛋爆炸了。她們看到這種情形，更迦納悶了，她們想來想去也沒弄清楚是怎麼回事，誰能給她倆解釋一下？
答案

道理很簡單。生石灰化學名稱叫氧化鈣，加水後變成熟石灰，化學名稱叫氫氧化鈣，也就是平常所說的白灰。把生石灰變成熟石灰的過程叫做「消化」這是一個放熱反應：
6、不安定的衛生球

說起衛生球，大家一定很熟悉，經常用它來殺死衣箱中的蛀蟲。然而，當你把它放到一個含有醋酸和小蘇打的水溶液里一它會怎樣呢？開始時，它一直沉睡在杯底，可是，過一會兒，它就不安靜了，卻在水裡上下跳動，好象得了癲狂症一樣。誰知道這是為什麼？
答案

經過這種化學反應易生成的二氧化碳氣體，變成了一個個很小很小的小氣泡粘附在杯底或杯壁上，衛生球的全身也都粘滿這種小氣泡。二氧化碳比水輕，要往水面上升，一旦衛生球粘住的這種氣泡達到了一定程度，就象溺水者拉到了救生圈一樣，直往上升。當衛生球升到水面時，由於所受壓力的減小，附在衛生球上面的小氣泡破裂了，衛生球又恢復原來的比重，失去了「救生圈」，於是又沉回杯底，到再粘足夠的小氣泡時，又浮了上來。這樣循環往復，衛生球便奔走不停。
7、「六六六」粉名字的來歷

城郊一片小麥田發生了蟲災，為了抗災滅蟲，農民噴灑一種叫作「六六六」粉的化學農葯。這時，愛動腦筋的甲同學一本正經地問乙同學：「你說，這種農葯為啥叫『六六六』粉呢？」「這還不知道，因為在發明這種農葯的時候，科學家們實驗了六百六十六次。」乙同學胸有成竹地回答。甲同學反駁說：「你說的不對，我聽別人說，這種農葯是用六百六十六種葯配成的，所以叫『六六六』粉。這兩位同學你一言我一語爭論不休……
請讀者評一評，他倆誰講的對？為什麼？
答案
這兩位同學說得都不對。這種農葯是用一種叫作苯的化學物質在紫外線照射下和氯氣作用生成的。
c6h6十3c12＝c6h6cl6
從生成的「六六六」粉的分子式中可以看出：、它的分子是由六個碳原子、六個氫原子、六個氯原子組成的，所以叫作「六六六多，粉。
8、氯化銨的妙用——防火布

親愛的同學，我將一塊普通的棉布浸在氯化銨的飽和溶液中，片刻之後，取出晾千就成防火布了。將這塊經過化學處理的布用火柴點，不但點不著，而且還冒出白色的煙霧。請你們說說，這是什麼道理？
答案

原來，經過這種化學處理的棉布（防火布）的表面附滿了氯化銨的晶體顆粒，氯化銨這種化學物質，它有個怪脾氣，就是特別怕熱，一遇熱就會發生化學變化，分解出兩種不能燃燒的氣體，一種是氨氣，另一種是氯化氫氣體。
nh4cl—>nh3(氣）＋hc1(氣）
這兩種氣體把棉布與空氣隔絕起來，棉布在沒有氧氣的條件下當然就不能燃燒了。當這兩種氣體保護棉布不被火燒的同時，它們又在空氣中相遇，重新化合而成氯化銨小晶體，這些小晶體分布在空氣中，就象白煙一樣。實際上，氯化銨這種化學物質是很好的防火能手，戲院里的舞檯布景、艦艇上的木料等，都經常用氯化銨處理，以求達到防火的目的。
9、一個雞蛋的沉浮

在一個大燒杯中裝入稀鹽酸溶液，然後往燒杯中放一個新鮮雞蛋，它會馬上底。不一會兒，雞蛋又上升到液面，接著又沉入杯底，過一會兒雞蛋又重新浮到液面，這樣可反復多次。請大家分析一下，這是什麼道理？
答案
由於雞蛋外殼的主要成分是碳酸鈣，遇到稀鹽酸時會發生化學反應而生成氯化鈣和二氧化碳氣體。
cac03十2hc1＝cac12十c02（氣）十h20
二氧化碳氣體所形成的氣泡緊緊地附在蛋殼上，產生的浮力使雞蛋上升，當雞蛋升到液面時氣泡所受的壓力小，一部分氣泡破裂，二氧化碳氣體向空氣中擴散，從而使浮力減小，雞蛋又開始下沉。當沉入杯底時，稀酸繼續不斷地和蛋殼發生化學反應，又不斷地產生二氧化碳氣泡，從而再次使雞蛋上浮。這樣循環往復上下運動，最後當雞蛋外殼被鹽酸作用光了之後，反應停止，雞蛋的上下運動也就停止了。但是此時由於杯中的液體里含有大量的氯化鈣和剩餘的鹽酸，所以最後液體的比重大於雞蛋的比重，因而，雞蛋最終浮在液體上部。

Ⅹ 物化是什麼意思等同於物理和化學嗎

物化是物理化學，是化學的一個學科，簡單的說是用物理的方法研究化學問題。比如說一個化學反應能放出多少能力。