卷面分析怎麼寫

㈠ 試卷分析怎麼寫

1、整卷難度分析：了解難度把握(平均分)、離散程度(標准差)、分數段分布(正態分布)、試題得分分布(期望難度的布局與實際情況的差異)。

2、難度層次分析：通過對「容易題」、「稍難題」、「較難題」的得分情況分析，了解學情把握、教學定位是否准確等問題。

3、知識結構分析：通過對知識板塊得分情況分析，了解學生知識板塊的掌握結構以及教學目標達成情況。

4、題型得分分析：了解「選擇題」、「填空題」、「解答題」等題型的解題能力水平。

5、命題質量分析：考察試題區分度，了解試題質量以及考試結果的信度水平。

6、相關性分析：通過研究某些特性的個體與整體的相關系數，進行該特性的個體差異性分析，如女生群體與整體的相關性分析。

細化每一科,再細化到每一道錯題,分析錯誤的原因,最好再寫出下一階段的學習計劃. 試卷分析對自己的然後選整張試卷你認為最典型的題,下次可能會再在開頭寫你對這一次考試結果的看法(考得怎樣)失敗了怎麼辦?認真反思是首先的： 第一,這次失敗的學習很有幫助,用心做,別當成應付差事

光看成績無法分析要具體分析丟分的題目，以及丟分的原因，從中分析出自己在掌握知識上存在哪些不足，以及改進的措施。

一、試卷評價

試題以教材為載體,立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性.側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力,經過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運用.考核學生綜合運用知識的基本技能.注重培養學生的語文素養,本試卷評價導向功能的作用很明顯.這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況.學生基礎知識比較扎實,積累運用的量不足,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫,年級習作水平總體不錯.下面就各年級情況做具體分析：

二、試題分析

從整個卷面來看,基礎知識學生掌握較好.學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多,教師平時拓展還不夠.學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少,雖有一定的積累量,但錯別字太多.可見學生平時的積累習慣沒養成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠.學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠.縮句、擬人句、比喻句、反問句的,只局限於教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源,缺少實踐運用的過程.修改病句,學生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等).以上內容,教師在指導上要講究方法,使學生掌握要領,訓練的廣度上和靈活性上要加強,不能只做教材上的練習,淺嘗輒止.

課內部分主要考查學生的課內閱讀能力,反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫.最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的能力薄弱,一是對詞語體會不準確,意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答.語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;學生閱讀態度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟.教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化,逐步形成能力.課外部分主要考查學生的課外閱讀能力,學生在整體把握文章的基礎上,給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以.而對句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學生根本不答.反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫.閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高,明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣.

習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力.學生從自己經歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實感.但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少.與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距,有待加強和提高.

三、整改意見

1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准,三維設計教學過程,特別是在過程與方法上要指導學生,使學生學會運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀的能力.

2、按照語文教材的使用說明,不僅要抓好主體課文教學,更要完成「語文天地」中的內容;要充分利用好導讀和預習提示.平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課,培養學生的閱讀和寫作能力.

3、要求教師必須具備強烈的責任感,深入鑽研、開發、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨特的教學特色.教師要用發展的眼光,教給學生科學的學習方法,語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時,要積極向課外閱讀拓展,並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台,增加學生積累的廣度;教師應該向學生推薦好書,幫助學生拓寬積累的途徑.

4、素質成於習慣中.沒有培養過程,就沒有教育結果.教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會,在某些環節上要給予具體的指導,引導學生鑽研文本,讓學生在閱讀過程中逐步學會思考,學會讀書,發現語言的規律,培養審美的情趣,從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力.

四、反思與前瞻

縱觀語文試卷,我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練,已成為廣大教師的共識,但教師沒有站在系統性的教學高度來審視.在閱讀教學中就文解文,教師重「教」不重「導」(教材選學內容中帶「*」或「△」的訓練,大部分教師採取的是走過場態度,視而不見,見而不問),學生所學知識不整合,缺乏促進繼續學習的能力.在以後的語文教學中,我們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」,做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」.

一、試卷評價

試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試捲成績基本反映出小學語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成;在積累方法上只注重背，忽略寫;語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限於教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當、前後矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。

課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯繫上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切;有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。

三、整改意見

1、建議語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標准，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。

2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成「語文天地」中的內容;要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。

3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鑽研、開發、使用教材;要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視範文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，並充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平台，增加學生積累的廣度;教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。

4、素質成於習慣中。沒有培養過程，就沒有教育結果。教師一定要重視給學生創設各種語文實踐的機會，在某些環節上要給予具體的指導，引導學生鑽研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發現語言的規律，培養審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。

四、反思與前瞻

縱觀語文試卷， 們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重「教」不重「導」(教材選學內容中帶「*」或「△」的訓練，大部分教師採取的是走過場態度，視而不見，見而不問)，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以後的.語文教學中， 們的教師一定要變學生「接受式學習」為「吸收式學習」，做到：引學生「悟」、教學生「法」、導學生「理解」、重學生「運用」、求學生「發展」。

一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價(命題評價)，成績統計及分析，存在的主要問題，今後的教學改進措施等。

一、試卷評價

試卷評價也稱命題評價。

1、試卷有多少大類題型，總分是多少，各種題型所佔分值比重是多少。哪類題型學生已見過，哪類題型學生初次見面。哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些內容為考察的重點，所佔分值較大。

2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節分布，是否覆蓋所有章節。有哪些章節中的內容在試卷中所佔比例較大。考試內容是否超出課程標准范圍，與課程標準的要求是否一致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到。

3、題量大小與難易程度分析。學生在規定時間內試卷完成度是多少?是否都能在規定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題(難度較大)所佔比重是否合理，有無偏題、怪題等。

二、成績統計及分析

成績統計主要包括以下幾個方面：

1、一分三率統計。

一分即平均分，班級平均分是多少?

三率即及格率、優秀率(85分以上)、低分率(40分以下)，三率計算分別是及格人數、優秀人數、低分人數除以班級人數乘以100%。

2、分數段統計。

最高分、最低分各是多少。各個分數段有多少人。

3、各題的得失分及在學生成績中的體現。

每道題的得失分是多少或者說正確率是多少。各個分數段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。

三、存在問題

1、通過學生的考試分數，找出教學中存在的問題。

從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低於正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。

從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數多，教學中不夠重視補差工作。如果優分人數少，說明平時提優不夠。

從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優秀學生的發展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，(低於5分)那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處。

從分數段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。

2、從卷面情況看，可以看出學生的具體問題。通過考試，診斷出學生學習中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題?是教師的問題，還是學生的問題?是教材問題，還是試卷問題?是教的問題，還是學的問題?是共性問題，還是個性問題?典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題?每一種題型從得失分看出學生問題所在。不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學生思考的誤區。當然，教師分析問題不能局限於一次考試中發現的問題，教師要多聯系學生生活學習實際、在家在校表現情況，從中更多地看到學生的客觀情況。

四、改進措施

問題找到了，就要對症下葯，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養良好學習習慣的措施，若後進生多就提出如何轉化後進生的措施。

試卷分析範文(一)

這次成績和上次月測比較，均分、及格率、優秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率從不到50%到了70%多，特別是優秀率突破了零。

一、總體分析

這一份期中考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學生半個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今後的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分為以下幾大塊：

(一)積累與運用(22分)

主要考查了字的拼音、詞語的運用、古詩文名句默寫、名著的知識、語言概括能力等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

(二)閱讀理解(38分)

有三篇閱讀，第一篇是文言文閱讀，二、三篇均是課外閱讀。題目的設計難度把握較好，第三篇閱讀材料也很富有教育意義，有利於提升學生的人文素養。

(三)作文(40)

二、學生答題情況分析

(一)積累與運用

這道題大部分學生得分在12——18分之間，古詩文默寫得分最高，有一半學生的滿分。第1、3、5小題失分率最高，失分原因主要是寫錯別字、概括能力較差。

(二)閱讀理解

1、文言文閱讀

文言文《桃花源記》主要從三方面設題：文學常識、解釋詞、句子翻譯和整體感悟。

失分原因：釋詞不結合句子解釋，翻譯句子主要是沒有落實到句中關鍵字詞的意思，這樣句子的意思「走樣」了，第10小題讓學生概括說說桃花源的情形，大多學生用原文回答，對題理解不到位。

2、現代文閱讀

學生最大的失誤是：缺乏對文章整體理解和整體感知的能力。在答題時具體表現為不周全、不嚴密，不能准確把握文章的主旨。例如第11題，對文章不能整體感知，三個方面就答不全，不知道找中心句子。19題讓結合原文說說一句話的含義，大多學生不能結合文章來理解，提煉信息的能力較差。這個題失分率高。

(四)作文

這里只是談談學生在作文中出現的典型問題。對於這個半命題作文，學生有較深刻的體驗，有話可說，感情也較為真摯，但缺少深刻的表現，就是說，自己的感情，不知道怎麼表達，不懂得在細節中體現人物情感。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地藉助一些有效的表達方式突出主旨。

三、存在的問題

1，基礎知識掌握不牢固。

2，閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。

3，學生對語文的興趣不濃。

4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。

5，學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。

四，今後教學的幾點措施

雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將採取以下措施：

1、要進一步加強基礎知識的教學

語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決於積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

2、加強閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什麼?怎樣把握?教師要思考，歸納;然後，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什麼題目都應在文中去尋找答案，要聯繫上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3、改變教學方式，提高語文綜合應用能力

綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。

4、重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

寫作能力不是天生具來的，是靠後天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。

5、加強自身素質，在工作中能夠兼顧全面。

試卷分析範文(二)

本次期中考試，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學生答題情況以及對今後的教學等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次檢測參考人數xxx人，平均66.58分，及格人數yyy人，及格率73.62%，優秀人數zzz人，優秀率30.58%。

二、試題特點

本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過採用「形近字組詞」、「給句子換個說法」、「給部件組字再組詞」的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利於讓學生表達自己最真實的想法和情感。

三、抽樣分析情況

為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

五年級的選字填空「暮、幕、慕」。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。

2、句子

三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連「縮句」也不會，讓他們改「陳述句」和「轉述句」的難度可想而知就更大了。

六年級選擇修改不正確的一項，並寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學生。

二年級第十題「把詞語組成通順的句子，並加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。

3、積累

所考查的內容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前後顛倒。

失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。

4、閱讀

四年級找描寫天鵝神態的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞;五年級給「綠色建築」下定義，學生不知道下定義是什麼意思;三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。

5、作文(十二題共30分)

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想像巧妙、新奇，頗有創新意識;三是內容豐富多彩，語句優美流暢;三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規范，字跡潦草，錯別字多。

四、對今後教學的幾點看法

1、重視字詞教學，夯實語文基礎

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什麼學生的得分率還不高呢?

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題並不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發習作興趣，抒發真情實感

從平時的抽考閱卷中，我們發現很多學生的作文雷同，嚴重時，一本(20份)試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內容的虛假，已成為小學作文教學的頑症，「作文打假」刻不容緩。

學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個「真」字，在語言、形式上貫徹一個「活」字。

總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心裡的話，說有童真童趣的話;想像作文則要鼓勵學生展開想像的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。

語文教學必須採取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言;可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅;還可開展「手抄報」、「演講」等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。

㈡ 怎樣寫試卷分析

首先要分析考試的試卷。試卷的題型、內容、涉及范圍是否全面地考查學生所學的知識，而且要分析考試命題的意向，特別關注一些考查思維的題目，這些就是在教學中需要注意的地方。

例文：在本次考試中，試卷共有六個大題，從字詞的考查到句子的運用，再到課內閱讀和課外閱讀的延伸，最後到寫作，難度適中，比較全面地反映了這一學期學生學習的內容。特別是第三大題中仿寫句子的考查，不僅考查學生平日的積累，更是考查學生對修辭方法的掌握。總而言之，這份試卷還是非常有價值的。

然後分析學生做題情況。學生做題情況可以很好地反映教與學之間的效率，這一部分主要是針對及格率、優秀率來和上次考試做對比，進一步了解學生的學習情況。

例文：本次班級參加考試人數30人，及格人數28人，優秀人數20人，較上次考試優秀人數有了明顯的增加。從卷面的成績上來看，學生對前面部分的基礎知識答題情況比較好，可見在平時的學習中，學生還是比較踏實的。

但是，在課外閱讀中，失分比較多，尤其是第二小題，學生在表述作者心情變化時，表述不是很到位，失分較多。

試卷分析後的注意事項

注重學習方法和習慣的調整

考試不僅僅是考查學生對知識的掌握情況，也在檢驗學生學習方法的優劣和與應試能力的強弱。學生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對後面的學習至關重要。

學生要端正考試的態度，不能只關注分數，重要的是找到適合自己的高效學習法，養成良好的思維習慣，逐步培養自己的應試能力。要把考試當成檢驗自己各方面能力的一次機遇。

比如，學生平時學習不夠踏實認真，容易浮躁，考試時看到自己會做的題目就沾沾自喜，容易掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態度不好，要想有針對性地解決，需要在平時注意培養良好的習慣。

㈢ 卷面分析怎麼寫

主觀題答題要求：注意材料中的「關鍵詞」，從中得出答題要點。把最重要的內容寫出來，結構:課本語言+材料分析。看分值答題，一般一條兩三分，可以比所給分值多答1-2條。分點答題:切忌不分點或分的太細。卷面:看準位置答題，不要超出框外。卷面整潔很重要！以後在做高中政治大題的時候一定要謹慎，把每個材料細節都考慮到，答出每個踩分點，拿到手全部分數！

㈣ 卷面分析怎麼寫

創作思路：

語文卷面分析，就是總結經驗教訓，找出不足，以利再戰。它的的步驟一般可版為；逐題分析，但這權里不是說面面俱到的，而是把題目歸類；

基礎知識；它包括幾題到幾題，其中有--字詞等，歸納一下你自己在哪方面掌握得好、比較好、哪些方面還存在不足。（要舉出例子加以說明）

正文：

1、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因此這些語言知識的掌握能更好的為今後的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際能力。英語作為語言，是一種交際工具，而小學英語教學的根據是學生的年齡特點和語言學習規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求。學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法，培養運用語言的能力。

㈤ 卷面分析怎麼寫

語文卷面分析，就是總結經驗教訓，找出不足，以利再戰。它的的步驟一般可為；逐題分析，但這里不是說面面俱到的，而是把題目歸類；
1，基礎知識；它包括幾題到幾題，其中有--字詞等，歸納一下你自己在哪方面掌握得好、比較好、哪些方面還存在不足。（要舉出例子加以說明）
2，基本技能；它包括那幾道題，包括句章等（用詞造句、改病句、分析短文等等），總結一下，你哪部分回答得好、較好、哪些有待提高，也是要說出具體例子。
3，綜合運用部分；這指的是作文，和上面部分一樣。
4，針對自己存在的不足，說說今後努力的方向、方式、方法。（這一步也可以在1、2、3里分別說一下）

㈥ 卷面分析怎麼寫

卷面分析怎麼寫
我只和你說說語文卷面分析吧；

語文卷面分析，就是總結經驗教訓，找出不足，以利再戰。它的的步驟一般可為；逐題分析，但這里不是說面面俱到的，而是把題目歸類；

1，基礎知識；它包括幾題到幾題，其中有--字詞等，歸納一下你自己在哪方面掌握得好、比較好、哪些方面還存在不足。（要舉出例子加以說明）

2，基本技能；它包括那幾道題，包括句章等（用詞造句、改病句、分析短文等等），總結一下，你哪部分回答得好、較好、哪些有待提高，也是要說出具體例子。

3，綜合運用部分；這指的是作文，和上面部分一樣。

4，針對自己存在的不足，說說今後努力的方向、方式、方法。（這一步也可以在1、2、3里分別說一下）

其它科目大同小異，萬事開頭難，只要用心去做，沒有做不好的事情。

我不知你是否是學生，如果是，奉勸你在每次考試後都認真好好總結一下，發現成績找出不足，明白自己的努力方向，做好查缺補漏，對你是大有好處的。人類科學文明之所以前進，原因就是在不斷總結經驗教訓，學習也不外乎這個道理（學如逆水行舟不進則退。書到用時方恨少。努力吧）
怎麼樣寫500字語文卷面分析
一、題型分析（說一下本張試卷有哪些題型，你覺得難度如何以及知識點覆蓋如何）二、解答情況分析（你答錯的地方好好分析一下原因）三、總結（客觀評價一下你答本次試卷的成績是否比上一次有進步，或是否令人滿意，還有哪些地方需要改進）範文：本試題滿分為120分，考試時間為120分鍾.參加考試的總共有374人，其中最高分為 112分，最低分為 10分，平均分為75.6分.本次試卷共包括三個部分：一、積累運用（18分）；二、閱讀（52分）1、文言文閱讀（16分），2、現代文閱讀（36分）；三、作文（50分） .我們採取抽樣的方法，對這次試卷的答題情況作了分析，以便准確地了解學生對知識的掌握情況，更好地開展教學工作.第一部分為積累運用，主要有兩大板塊：古詩詞填空和名著填空.古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學業考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句；理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填出詩句.第一種類型是必考的題型，前六句考查的填出上句，難度較小，個別的有錯別字，比如「東風不與周郎便」的「郎」，「千里共嬋娟」的「嬋」字.後面三句是理解型的背誦，很多的同學答不上來.如《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表現詩人的堅定信念和樂觀精神的句子，有很多同學都答了最後兩句.這是不正確的.從這里可以反映出學生較注重機械記憶，但沒有真正理解，因而在以後的教學中應注意在理解的基礎上記憶古詩文.第二大部分為閱讀，這個題目共有兩個板快，即課內閱讀和課外閱讀，課內的選擇的是文言文宋濂的《送東陽馬生序》和現代文嚴春友的《大自然的語言》，課外的是畢淑敏的《進當鋪的男孩》.總體來說，學生答題情況較好，正確率達到了83%.但在答題的細節方面又顯露了學生閱讀能力的欠缺.文言文閱讀的問題是學生的文言文基礎不扎實.個別的同學對「患」的解釋不清楚.對兩句文言句子的翻譯解釋不出來；對於課外的現代文閱讀，總體上的感覺就是同學們在考場上閱讀的程度還是不深、不細，這使答題的時候很不全面，或者大不到點子上.語言表達能力欠缺.閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因.這不僅表現在第一部分考查學生運用語文知識解決實際問題能力的語言運用題的解答上，而且還表現在通過閱讀材料，對文章的大意的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中.學生心中所想沒有準確說出，言不達意，是不會得分的.尤其是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查.試題分別從字詞的認讀，詞句理解，信息篩選，文意概括，中心與材料的關系，句子的含義和作用，感受、體驗、品味能力等角度考查.比如課內的現代文閱讀中答的最不理想的就是13題，從此題可看出同學們對議論文的知識掌握的不好，還不會很好的找論據論點，這在教師的教學中應是一個注意點.…… 範文僅供參考，你可以先看看……。
卷面分析怎麼寫語文
期中考試完了，當我看到成績時，我心裡非常難受，因為我這次考試很不理想.語文考試成績沒有我預測的好，也沒有上次考的好，看著自己做的卷子，才知道有很多題是自己不認真、馬虎造成的，在卷子上還有許多的錯別字.這些都與我平時上課沒有認真聽講，基礎知識沒有掌握好有很大的關系.另外我的作文這次也沒有寫好，內容太簡單，字數也太少. 今後我會在作文上多下功夫，多看些優秀作文，增加閱讀量，提高寫作能力.首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣.有時候我往往看著題目前面就順手把後面的問題寫上了，但是卻錯了很多.這也許也和答題技巧有關系.總之，通過以後的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好.時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似於這樣的無謂的錯誤.其次，我還要加強語文的習題強化.通過考試，我終於明白山外有山，人外有人.平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什麼明顯的差異.可是一當考試，才發現原來那麼多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）.只怪自己買的練習題做的少.不能允許自己再繼續這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好准備，打好基礎。

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數學卷面分析怎麼寫
寫自己錯的題目為什麼會錯的原因.自己同過這次考試有什麼經驗.下次考試如何對待，會怎麼做.比如什麼細心點啊什麼的例如 這次考試，我因為粗心大意也丟了不少分數，一個是沒有看清題，另外一個就是計算失誤.這些都是不該丟的分，在以後的學習中我會更加註意改正，爭取在下次考試中不再范類似低級失誤，把成績提高一個新台階！還有我通過此次考試，發現了我許多知識沒有掌握好掌握牢，沒有徹底弄懂弄會，我要在以後學習中盡快補起來！例如：這道題是考XX知識點的，難易程度屬於XX，我做對了或做錯了； 從整份試卷來看，我對XX的知識點掌握得比較好，而XX知識點還未夠熟練； 知道正確答案後，發現有哪些是自己真正會做的，而哪些是運氣用對了； 做錯了的題現在哪些是弄明白了，哪些仍然未明白，等等。
語文卷面分析怎麼寫
如果你是老師的話，這樣寫：

一、題型分析

（講一下都出了什麼題型）

二、知識點覆蓋分析

（講一下知識點覆蓋范圍，及分布情況）

三、題型難度分析

（講一下難度分布情況）

四、總結

（說一下這次題出的好還是不好有哪些地方需要改進）

如果你是學生的話這樣寫：

一、題型分析

（說一下本張試卷有哪些題型，你覺得難度如何以及知識點覆蓋如何）

二、解答情況分析

（你答錯的地方好好分析一下原因）

三、總結

（客觀評價一下你答本次試卷的成績是否比上一次有進步，或是否令人滿意，還有哪些地方需要改進）

希望我的回答對你有幫助^ _ ^

㈦ 家長怎麼寫卷面分析

語文卷面分析，就是總結經驗教訓，找出不足，以利再戰。它的的步驟一般可為；逐題分析，但這里不是說面面俱到的，而是把題目歸類；
1，基礎知識；它包括幾題到幾題，其中有--字詞等，歸納一下你自己在哪方面掌握得好、比較好、哪些方面還存在不足。（要舉出例子加以說明）
2，基本技能；它包括那幾道題，包括句章等（用詞造句、改病句、分析短文等等），總結一下，你哪部分回答得好、較好、哪些有待提高，也是要說出具體例子。
3，綜合運用部分；這指的是作文，和上面部分一樣。
4，針對自己存在的不足，說說今後努力的方向、方式、方法。（這一步也可以在1、2、3里分別說一下）
其它科目大同小異，萬事開頭難，只要用心去做，沒有做不好的事情。

㈧ 數學試卷分析怎麼寫

本套試題本著「突出能力，注重基礎，創新為魂的命題原則。按照《數學課程標准》的有關要求，突出了數學學科是基礎的學科基本技能的基礎題，又有對數學思想、數學方法的領悟及數學思維的水平客觀上存在差異的區分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計巧妙，貼近學生生活實際，體現了時代氣息與人文精神的要求。

並且鼓勵學生創新，加大創新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現課改精神。試題沒有超綱、超本現象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原則。

1、分析卷面

看試卷字跡是否工整，試卷是否答完，很多老師都要求學生卷面整潔，字跡工整，因為這個往往體現著答題者的學習態度，或者至少是對待考試的態度。態度決定高度，要讓孩子端正態度。

2、分析總分

分析試卷的總體成績，總分體現著孩子對這些知識的總體掌握情況，要予以重視。但是也不必過於看重，即使孩子考低了，也不要一直批評，點到為止，因人施教，適度鼓勵。

3、分析部分

可以按照分析選擇題，填空題，計算題等等來分析，看孩子是否解題方法不對，造成失分的。因為每種題型都有特有的解題步驟和方法，選擇題不像計算題那樣，每個解題過程都要寫出，要求快速准確解出答案就可。

㈨ 考試後怎樣寫卷面分析

一、試卷卷面分析主要內容有：
1、創設試卷的策略思想。2、試卷考查的內容。3、試題分數權重。4、試題的難度及效度和信度。
二、創設試卷的策略思想。主要寫明創設這份試卷，意在用考試引導學生重視什麼知識和能力，告訴學生哪些是重點的教學板塊，哪些問題是容易出差錯的；教學成敗指數的驗證目標。
三、試卷考查的內容，主要寫本學段教學的內容是什麼，試卷是如何覆蓋這些內容的；與上一學段是如何衡接的，鞏固性內容有哪些試題。
四、試題的分數權重。主要寫明全卷題分的比例分配，知識型、能力型和重點板塊是如何安排的。
五、試題的難度、信度和效度。難度是按什麼比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考試結果和設想是否一致。（一般說來，容易題、難度系數為0.95-0.75，中檔題為0.74-0.6，難題為0.59-0.20，這與高考、中考等選拔性考試有所不同），除了說明成績的真實性之外，還要說明題目涉及的內容與教學的相關程度。效度，主要指考試的有效性，是試題區分度高不高，即優生得高分，差生得低分，情況是否如此。（最差的題是沒有區分度或負相關性）。