既什麼又什麼造句

⑴ 用「什麼既什麼又什麼」各說一句話

用「什麼既什麼又什麼」造句有：

1、這個女孩子既年輕又漂亮。

2、風既溫柔又狂躁。

3、父親對我的傷，既包含了痛，又包含了愛。

4、我的作業既干凈又整潔。

5、她學習既好又守紀律。

6、仰望夜空,那漫天的星輝既璀璨迷離又耀眼奪目。

⑵ 既什麼又什麼既什麼又什麼造句

寫作思路：用即什麼又什麼造句，首先要理解這個關聯詞的意思，既又表示的是並列關系，所以在造句的時候要注意用詞准確，同級的詞語相互搭配，使句子更通順和諧。

1、夏天的太陽既讓人們汗如雨下,又讓草木們的枝葉越發地鬱郁蔥蔥

2、今天的太陽既大又圓，既明亮又炎熱。

3、身穿白裙子的這女孩既年輕又漂亮，既溫柔又善良。

4、當你在等待答復的時候，你既可以慢慢等待別人的回答，又可以邊吃東西邊看電影。

5、那個身穿黑西裝白襯衫的男生，既大方又穩重，既成熟又謙虛。

⑶ 用既什麼又什麼既什麼又什麼造句

答：我們可以這樣來造句：
1.這個女生既靚麗又端莊,既溫柔又善解人意的。
2.今天的太陽既大又圓,既光亮又炎熱的。
3.風既溫柔又狂躁，既涼爽又寒冷。

⑷ 用既……又……造句

2、當我看著你這個既無知，又懦弱，既小器，又頑固。

3、春天既美麗又可愛，既溫馨又多彩。

4、這種文具既美觀，又實用；既省錢，又環保。

5、學校致力培養會做人、會學習、會合作、會負責、會審美、會創新的，既有良好科學素質、又有良好人文素質的，既能適應市場機制、又能超越市俗功利，既有現代意識、又有傳統美德，既有創新精神、又有實踐能力，既受到高校歡迎、又受到社會好評，既具有儒雅氣質、又富有主體性的高中畢業生。

6、我經常參加戶外體育鍛煉，既豐富課外生活又起到鍛煉的效果，既可以認識有同樣愛好的朋友又可以愉悅心情。

7、這種境界既使人驚嘆，又叫人舒服；既願低立四望，又想坐下低吟一首奇麗的詩。

8、對未來我們總是既畏懼又企盼，既拒斥又憧憬。

9、書中的女性既有強勢的一面，又有軟弱的一面，既美麗，又灰暗。在我們的生活中，也同樣有這樣的女性存在，可以說，這個故事跟我們的生活息息相關。

10、對一個幹部的考察，既要看原地，又要看異地；既要看一崗，又要看多崗：既要看官意，又要看民意；既要看成績，又要看敗績；既要看近期，又要看長期；既要看作為，又要看不為；既要看順境，又要看逆境。

11、最後，dropbox相比於其他服務來說有點小貴，但是它的跨平台兼容性使得那些擁有多種設備（比如既有windows電腦又有iphone，或者既有mac又有android設備）的用戶來說則是再理想不過

⑸ 用"即……又……"造句簡單的十句

1、他既聰明，又能幹。
2、風既溫柔又狂躁。
3、這麵包既香又軟。
4、今天的太陽既大又圓。
5、秋天，既是一個豐收的季節又是一個涼爽的季節。
6、這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服。
7、對未來我們總是既畏懼又企盼。
8、既已決然而去，又何苦回心轉意。
9、五彩斑斕的童年既有無憂無慮的歡笑又有嬉戲打鬧的時間，令人無限懷念。
10、樹木既能綠化環境，又能製造出新鮮空氣，既能平衡生態環境，又能保護地球。
望採納

⑹ 既什麼又什麼造句

這個女孩子既年輕又漂亮，既溫柔又善良。
他既大方又穩重，既成熟又謙虛。
今天的太陽既大又圓，既亮又熱！
風既溫柔又狂躁既涼爽又寒冷。
暑假到來，我的心情是既放鬆又開心，假期生活既豐富又有趣
今天的作業既多又難，我既著急又煩。
父親對我的傷，既包含了痛，又包含了愛，既讓我高興，又讓我哭泣。
這塊麵包即香又軟，即多又便宜.
我的作業既干凈又整潔，字既認真又漂亮
她既學習好又守紀律，既美麗又善良

⑺ 既什麼又什麼既什麼又什麼造句 急！！急！

1、樹木既能綠化環境，又能製造出新鮮空氣，既能平衡生態環境，又能保護地球。

2、我經常參加戶外體育鍛煉，既豐富課外生活又起到鍛煉的效果，既可以認識有同樣愛好的朋友又可以愉悅心情。

3、暑假到來，我的心情是既放鬆又開心，暑假生活既豐富，又有趣。

4、夏天既是一個酷熱難耐的季節，又是一個生機盎然的季節； 既讓人們汗如雨下，又讓草木們的枝葉越發地鬱郁蔥蔥。

5、天空中的白雲既像奔騰的駿馬，又像奔跑的獵豹。既像發怒的雄獅 ，又像咆哮的藏獒。

6、他既是班長也是組長；他既學習好，又很聰明。

7、這種文具既美觀，又實用；既省錢，又環保，真是一個不錯的創意。

8、依依既有書又有玩偶，既有書包又有文具盒。

⑻ 用既什麼又什麼造句

用既什麼又什麼來造句的情況有很多，具體可以造句如下：這個蘋果既紅又大，味道非常的香甜可口。
正確使用詞語，才可以讓造句更加，內容豐富，形象生動，而達到理想的效果。
正確運用詞語，一般需要正確的區分不同的詞性詞義和使用方式，具體要求如下：
(一)從詞語的感情色彩方面進行辨析
色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調;有的表現為感情上的，叫感情色彩。
根據感情色彩的不同可將詞語分為褒義詞、貶義詞、中性詞三類。
1．褒義詞:具有肯定或贊許的感情的詞語。如:鼓勵、成果、抵禦、聰明、節儉、呵護。
2．貶義詞:具有否定或貶斥的感情的詞語。如:煽動、後果、抗拒、狡猾、吝嗇、庇護。
3．中義詞:不表示褒貶的詞語。如:鼓動、結果、抵抗。
(二)從詞語的語體色彩方面進行辨析
詞語除感情色彩之外，還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文白、雅俗等色彩，雖然意義相同或相近，但各適用於不同場合，稱之為語體色彩。
主要表現為口語和書面語的區別。對話、文藝作品多用口語，口語具有通俗朴實生動的風格。書面語有文雅、莊重的風格，多用於鄭重場合、理論文章或公文。
如:「表彰—表揚」、「貴賓—客人」、「陪同—陪伴」、「散步—溜達」、「馬鈴薯—土豆」，這幾組詞語義同而語體色彩不同，前者屬於書面語，後者屬於口語，使用時適合不同的場合。
語體色彩還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露等的不同。如「逝世」則用於自己尊敬的對象。
「囑咐」多用於臨別場合，語氣態度懇切;而「吩咐」多用於並不遠離的對象，帶有命令口氣。
(三)從詞語的意義方面辨析
1．詞義涵蓋的范圍不同。
如:「開墾、開拓、開辟」都有「開發」之意，但「開墾」指用力把荒蕪的土地開發為可耕種的土地;
「開拓」指在原來開發的基礎上加以擴充;而「開辟」著重指新開發、新開創，詞義范圍較大。
2．詞義側重點不同。
如:「才能」和「才華」，都含有能力、特長的意思，但「才能」著重指辦事的能力或對知識、技能、技巧的運用能力，而「才華」則著重指在文學藝術方面顯露出來的智慧與特長;
「發現」和「發明」都有新出現的意思，但「發現」著重於新找到原本就存在的事物，而「發明」著重在新創造出本來不存在的事物。

⑼ 用既怎麼又怎麼既怎麼又怎麼造句

1.勞動既是付出,又是回報,既是辛苦,又是快樂!
2.閱讀課外書既可增長知識與閱歷,又能豐富我們的業餘生活,既能讓我們理解自我,又能從中體會他人的感受。