地理課的地理位置是什麼意思

㈠ 區域地理的地理課中的區域地理

區域地理復習的重要性
教育部考試中心編制的《考試說明》把地理高考內容分為四個部分，即自然地理和地圖、人文地理、世界地理和中國地理。一般情況下，高考試題組成是用初中地理提供素材，其中，世界地理主要用線段（經線、緯線）限定區域范圍或使用小比例尺的大區域圖給出區域范圍，中國地理主要是提供中國經濟、社會發展熱點、重點問題（或區域選點）運用高中地理的原理進行分析、判斷、說明。
由此可見，區域地理試題是考試內容與要求的載體和表現形式，區域地理在整個高三地理的復習中所佔的地位是十分重要的，那麼，怎樣來處理初中區域地理和高中地理的關系，從而達到提高區域地理復習的效益呢？分析研究近年的區域地理試題，可以明確其考查的特點，了解區域地理的考查特點，有助於明確區域地理的復習要求。 1．區域的認定
區域地理試題一般多運用有注記的經緯網地圖、部分政區圖、含有特殊地理事物及注記(如湖泊、河流等)地圖、地理圖表、資料、文字說明等為「背景」，在此基礎上進行設問，提出選擇和問答的相應要求。
這類區域地理試題的解答，首先要通過閱讀「背景」材料(地圖的、圖表的、圖像的、文字的等)，從中提取有效信息，對試題涉及的區域進行准確的認定。所以「區域的認定」是正確解題的前提。
2．區域的比較與分析
試題以地圖、示意圖、圖表、資料、文字等方式提供信息，這些信息有地理位置、地形、氣候、氣象、資源、能源等自然方面的內容，也有政區、人口、城市、農業、農產品、工業、工業品、環境與環境問題、區域開發與發展等人文方面的內容。題目要求考生對提供或展示的背景材料進行分析、比較回答相關問題。從近幾年的高考試題我們可以看出：區域比較、分析，是運用題目提供的信息或「條件」，針對題目的設問，進行信息組合、明確正確選項進行認定的過程；是針對設問，進行知識整合、組織答案的復雜思維活動。比較、分析的內容多為區域要素的比較、分析；區域特徵的比較、分析；特徵成因的比較、分析；區域差異的認定、比較與分析。在區域比較、分析過程中，往往要運用高中地理學到的自然地理、人文地理相關的理論。 1、構建師生「腦中的地圖」
在剛剛開始復習地理時，學生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理高考中各類地理圖、表佔有重要地位（1999年高考中各類地理圖表共34幅）。教師要不時對學生強調，學好地理的關鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。要讓學生經常性地填繪地理圖表，使他們養成以圖表輔助思維和記憶的習慣。尤其是復習有關經緯線、時區計算、太陽高度角和中國、世界區域地理的分布、氣候等內容時，圖表更是有其不可替代的作用。
通過大量地填繪地圖，盡快幫助學生形成「腦中的地圖」，這將會使學生今後的學習事半功倍。
2．運用地圖，「認識」區域
復習區域地理，要緊的是建構中國地理、世界地理各區域的空間觀念。把區域地理涉及到的自然方面的、人文方面的內容落實到相應的地圖上。要運用地圖，掌握地理事物的空間分布、空間結構、空間聯系和空間差異。還要明確地理事物空間發展的變化過程和規律。
運用地圖，「認識」區域的復習宜細不宜粗，中國地理總論和分區的復習，世界地理總論和分區及重點國家的復習都力求做到逐一在有經緯網的空白圖上進行填圖訓練。要求學生能做到區域不論大小，內容不論詳略的區域圖都能正確認定。
3．突出區域特徵及差異的復習
區域地理復習也要依據內容和知識體系的特點，編制相應的知識結構，運用知識結構，全面地、系統地進行復習並突出「主幹」內容的掌握。
地理學科的綜合性和地域性是其突出的特點。區域內各地理要素相互聯系、相互作用中形成的區域地理特徵以及各個區域之間明顯存在的差異是區域地理復習中必須突出的重點。
4．要堅持理論聯系實際
高考以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。高考對「熱點」問題較為關注，高考重視理論聯系實際。
我國地域遼闊，各地區因地制宜發展經濟。國家出台的許多重要方針、政策、區域開發中許多重大工程都沒有編入教材，但這些重大的「地理時事」均可能成為命題的「素材」出現。比如西部開發、西氣東輸、西電東送、南水北調等內容，在近兩年的高考試題中均有不同程度的體現。
在國外，一些重要的「國際時政」內容，一些「熱點地區」也應是區域復習時密切關注的內容。
建議考生每天堅持收看「新聞聯播」電視節目，及時關心國內外大事。
5、專題復習，講練結合，以練為主
根據具體情況，專題有大有小，不拘一格，只要有利於學生掌握，就可以設立專題。可以是知識歸納性的專題，如「湖泊」、「島嶼」、「最」等，也可以是方法技能性的專題，如「選擇題的答題方法」、「圖象分析」專題等。
我們可以把專題分為陳述性的專題和練習性專題兩類。部分因學生能力所限歸納起來有困難或太費時間的專題，教師可以將知識以陳述性的句子寫下來，印發給學生。而大部分的專題，應以練習的形式給學生自己動手做。教師精心編制題目或提示，學生歸納，這樣，學生的學習積極性將有效地調動起來，學習效果也更顯著。在這些專題中，應體現地理技能的訓練，促進學生動手，熟練掌握運用必要的地理技能，並在動手的同時加深以知識的理解和記憶。
6．練習題要精選
區域地理復習過程中，要適當做些與內容相關的練習題。考生要對所做的練習題目進行精選(建議任課教師幫助選擇)。
所選題目應該是立意明確，考察目標清晰。試題的情境設置和設問角度巧妙、科學、合理、恰當。題目使用的材料、數據准確；題目涉及的地圖、圖表規范，注記清晰；題目的答案准確，表述規范。
在綜合復習階段，教師需有針對地編制一系列的綜合練習，綜合練習不易過深，過難。及時講評練習，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。
考生做練習要強調實效，要通過做練習題檢查自己對所學基礎知識、基本技能掌握程度，以提高運用所學知識分析、解決實際問題的能力。

㈡ 地理課程的含義是什麼當前我國地理課程具有哪些類型

地理課程就是地理課業及其進程。通常來說，具體表現為地理課程標准（或地理教學大綱）和地理教材（包括地理教科書、地圖冊、音像教材等）。
我國的地理課程類型：
我國中學地理學科內部的課程分類是混合型的，既不是純粹的顯性課程與隱性課程，也不是單純的分科課程與活動課程或者核心課程與外圍課程。從發展歷史來看，我國地理課程有向「綜合型」、「活動型」、「自主型」發展的趨勢。具體表現：自然地理與人文地理的結合、部門地理與分區地理的綜合、活動課程的發展。
以上內容引自陳澄主編的《新編地理課程教學論》中的「地理課程論」部分，僅供參考。

㈢ 地理課中地形地貌，地理位置，氣候的學習是什麼學習A 詞彙學習 B 概念學習 C命題學習 D符號學習

概念學習為主，你要知道是什麼地形或氣候，還有她是如何形成的等。說回來，這幾種方式方法都不是孤立的，要融會貫通才行！

㈣ 課標中怎麼判斷地理位置與范圍的區別

以我國為例
我國某地的范圍例如包括哪些省、哪些城市或哪些地區；包括哪些界線之間的地區（例如我國南方地區包括秦嶺--淮河以南，青藏高原以東的廣大地區）；

㈤ 地理中的相對位置是什麼意思

相對地理位置（相對位置）是相對自然地理位置的簡稱。它一般是對地理事物的時空關系作定性描述。它的價值主要在於揭示其天然的比較優勢特點。

例如確定一個地理事物的海陸位置優越狀況，用其相對自然地理位置進行刻畫就更直接。

比如介紹中國的優越海陸位置，就可以這樣來描述：中國是一個海陸兼備的大國。它位於亞洲的東部，太平洋的西北岸。此外，像板塊接觸位置，我國的階梯位置等等都屬於此種類型。

地理位置一般是用來描述地理事物時間和空間關系。它根據人們不同的需要可以用不同的方法進行對地理事物的定性玫定量定位從而把握地理事物的時空屬性和相關特徵。按照地理位置的相對性和絕對性，一般分為絕對地理位置和相對地理位置。

(5)地理課的地理位置是什麼意思擴展閱讀：

某地地理位置的描述：

（1）絕對位置（海陸位置，經緯度位置、半球位置、緯度帶位置、溫度帶位置）

（2）相對位置和相鄰位置（位於XX地區的XX方位，東西南北中靠、瀕、臨、接XXXXXX地區）

引申——地理位置進行評價

（1）經緯度位置（所跨緯度帶、熱量帶）——氣候→農業（種類、生長期和熟制）

（2）海陸位置（降水、海洋運輸、海洋資源開發）

（3）相鄰位置（陸上相鄰）——商貿、國際協作與分工（如珠江三角洲位於我國南部沿海，毗鄰港澳，靠近東南亞，利於對外開放等）

（4）交通位置（陸上、海上交通）——運費、大物流、轉口貿易、商貿、腹地

（5）經濟位置——吸引資金、技術引進；科研，技術發展；國際協作和分工

（6）政治位置——政治中心或區域行政中心

㈥ 什麼是地理地理課是講什麼的

地理是世界或某一地區的自然環境（山川、氣候等）及社會要素的統稱。地理課是講地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間的相互關系。地理是一門綜合性的基礎學科。
「地理」一詞最早見於中國《易經》。古代的地理學主要探索關於地球形狀、大小有關的測量方法，或對已知的地區和國家進行描述。
地理所涉及的范圍包括人類生活的各種環境，也就是自然環境與人文環境。自然環境包括大氣圈、水圈、岩石圈、生物圈、土壤圈等圈層，由此就產生了地理的各個分支，例如氣候現象、水文現象以及水環境、地球上的自然資源、地貌、生物的分布以及生態現象，土壤的分布以及類型等等很多現象，除了這些以外，自然地理現象還關注於由於樣式、水文、植物、土壤相互作用的地表系統現象以及由於人類活動而產生的各種環境現象、氣候現象。因此學者把這樣的學科叫做自然地理。除了自然地理，人類具有社會性所以還包括各種人類社會現象與地理環境的關系，例如農業的分布、工業的分布、聚落的分布等等現象，尤其注重人類的經濟活動與環境的關系，但是關於這個方面的內容比較廣闊，涉及的范圍很多而且和其他的不好區分，姑且稱之為人文地理（包括經濟地理）。人文地理有一個最突出的理念就是要實現人類的各種與環境的和諧統一，也就是可持續發展。

㈦ 地理位置和地理區位有什麼區別和聯系

區位一方面指該事物的位置，另一方面指該事物與其他事物的空間的聯系。比如某城市為什麼什麼空間地方，或者某事物存在某種聯系：一是與自然環境的聯系，二是與社會經濟環境的聯系區位因素：位單位進行空間配置的外部約束因素（區位單位是經濟區位的布局主體），不同的區位上，人口分布、市場供求、資源分布等狀況不同，從而其區位利益就具有很大差異，區位單位的布局狀況也就不同。
一般有3大類：第一是農業，第二是工業素，第三是交通1，農業區位因素：
自然條件因素：氣候、水源、土壤、地形。
社會經濟因素：市場、交通運輸、政府政策、勞動力、土地價格、資金、管理。
技術條件：冷藏、良種、化肥、機械。2，
工業區位因素：比較多
我列舉幾個你應該就能明白原料指向，能源指向，勞動力指向，市場指向，技術指向和環境指向3，交通區位因素這個比較復雜
總體上我說下鐵空水航管五種運輸方式的比較
其次是交通線路
還有什麼港口建設的條件
氣候對交通的影響等等
所有和交通有關的都是
區位選擇就是相對區位因素而言，意思就是說哪種選擇最好！
比如一個城市要中要建設一個工廠，具體建設在什麼方向好，
就是區域選擇

㈧ 在初中地理課中，我們講北方地區的地理位置是什麼主要地形地貌是什麼，那裡的經濟是什麼，農作物什麼

以秦嶺淮河為界，劃分為南北！北方重工業發達，以小麥為主要農作物！

㈨ 地理位置什麼意思

• 地理位置一般是用來描述地理事物時間和空間關系。

• 它根據人們不同的需要可以用不同的方法進行對地理事物的定性玫定量定位從而把握地理事物的時空屬性和相關特徵。按照地理位置的相對性和絕對性，一般分為絕對地理位置和相對地理位置。相對地理位置是以其參考點的周圍事物進行確定。而絕對地理位置是以整個地球為參考系，以經緯度為度量標准。地球上每一個地方都有自身唯一的經緯度值。按照地理位置的功能性質來分，可劃分為經濟地理位置，政治地理位置等不同的功能性位置。

㈩ 對地理這門課的認識

學習地理了解的不僅是地理，還有城市人文對於地理的影響等。地理位置的不同，氣候變化會不同，植被種類會不同，人文景觀也會不同。季風洋流的方向對於世界的意義，城市內循環的含義。以及地理位置的戰略意義和商業意義等等。
學好地理不僅僅是認識地圖，還可以認識更多的人文，知道並深刻體會到世界是一體的。