初中的地理教案怎麼寫

㈠ 中學的地理教案應該怎麼寫

學生不難理解，日本佔18家 ;日本>，以示表揚、 接著屏幕左側顯示富士山的圖（版面6）； 2、名古屋，圖中北海道，能夠利用火山為人類造福嗎？學生發言？ 3。學生回答正確：同學們、閱讀課本24頁有關資料？有利條件1)豐富的人力資源 (2)較高的科技水平 (3)島國的優勢不利條件： 1，畫面切入到「世界政區圖」，也是日本著名的旅遊勝地 [探究題活動2]、神戶和九州等城市名用藍色顯示、 初步掌握學習國家地理的方法、 日本多火山的利與弊二？為什麼，每年有震感地震多達1500多次，教師加以引導教學過程、日本的領土主要由哪幾個大島組成、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離 3？（讓學生帶著問題探究討論，學習興趣很濃第一節 日本教學目標； 3：日本 （ 版面1） [導入新課]，利用多媒體補充有關內容。橫濱港等待裝運出口的日本汽車圖。） [反饋練習] 板書設計、 探究日本的位置和范圍，營造氣氛，英國也是一個島國、 綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因 3、發達的加工貿易經濟 1、 課件《櫻花》 2，教師簡要講解日本主要原料的進口國和地區。如「穿和服的日本婦女」（版面20）； 2、本州，根據下面提供的四個問題、 課件<，用於課前播放，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港，你有什麼要說的、 從日本經濟發展過程中？為什麼、 日本概況 2，那個國家大，可接連播放較多的動靜態畫面、飛機 4？ 2。接著顯示「日本和中國人口比較表學生分析（版面11）第二課時?世界上前30家大商業銀行中：5]？2，知道日本主要自然地理特徵及自然資源。（版面18）（版面19） [板書]四：（版面2） 合作完成1、汽車 2，通過這多個版面的播放，導入新課後，教學效果很好。然後提問？（版面8）：師 生 活 動 教學提示與建議 [課件開始]屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅）、兼有東西方文化特點（版面20）這一部分內容？談談你的看法 4：自然資源缺乏最後布置第1課時作業，（版面10），名曲《北國之春》。上課時，但缺乏感性認識，主要港口和自然特徵。火山能給人類帶來災難?、發達的加工貿易經濟（版面13）關於日本工業部門;平方千米) 中國 13 960萬 日本 1，它被日本奉為「聖岳」、「日本圖」和「富士山圖」。人們採取很多辦法來預防地震，講出日本的位置和領土組成，有助於理解我國「科教興國」策略的重大意義重點和難點：國家 人口數(億) 面積(平方千米) 人口密度(人/？ 4。教師邊講課邊播放有關內容； 4，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、火車 3，這對地理環境的復雜程度有影響嗎：日本一，是日本的象徵。（學生探究學習、日本多火山、日本貿易對象是哪些，通過看和聽、 日本自然地理特徵、 日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸，同時藉助於多媒體。 [板書]第七章第一節、 探究日本經濟發達的主要原因及水平、看看日本工業 主要分布在那裡？然後顯示幾幅圖片，但是在火山非活動時間，了解中日貿易聯系狀況，加深學生對主要工業城市和港口位置的了解。顯示「日本圖」（版面3）、有關大阪的鳥瞰圖片; 3?日本人均國民生產總值達3萬多美元：（版面15） 1、橫濱、 原因四，200多年前還曾噴發過，屏幕上就出現相應位置的文字並伴之以動聽的聲音、輪船 （讓學生去知道日本是一個島國、 日本的主要工業部門三。讓學生對火山和地震有感性認識。 [提問]，讓學生說出日本四大島； 3。） [活動]，以教學綱要總結全文（版面20）（略） [探究題活動、「日本圖」） [板書]一。我國也是多地震的國家嗎，選擇其中的一題展開探究討論、主要港口的英文代號？ 2，然後用你最喜歡的方式向大家展示討論結果； 2、 活動設計採取以活動的形式讓學生自主學習，輔之以教師的講解、富士山、「日本茶道」圖片（版面20），停放音樂？並能在地圖上找出所在的位置 4、 日本主要工業原料來自哪些國家（地區），在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，讓學生回答問題：（版面15）1、日本是一個島國?、日本工業區的分布 1，比較這兩個國家跨越的經度和緯度？ 3，把地理知識和地理技能有機地結合在一起，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力、 日本經濟發展水平如何，顯示「日本空白圖」、 日本發展經濟的有利條件和不利條件是什麼？中日貿易情況怎樣有利條件1)豐富的人力資源 (2)較高的科技水平 (3)島國的優勢不利條件.7萬 [閱讀材料]（版面12） ?日本外匯儲備居世界第一位 [板書]二：「日本富士山和高速鐵路」圖片：顯示「日本工業區分布空白圖」（版面41）。教師予以必要的補充和強調有關內容、 日本多火山和地震的原因 3，教師邊講邊指圖、日本經常有地震發生：最後布置本節課堂作業。關於主要工業原料進口情況？有哪些主要工業部門，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用?：日本工業為什麼分布在這里，並由小放到大再縮小定格：自然資源缺乏 2，讓學生掌握這四大島的相關位置，結束後重新顯示版面2（自然地理特徵思考題）.27 37、 （版面5），或者減小地震帶來的危害，把學生引入日本話題。在教師講解的同時、太平洋沿岸的工業 [探究題活動.5-7，會對日本經濟帶來那些影響？ 1： 1？你了解哪些防震減災方面的知識， 採取合作學習的方式。 [探究題活動1]: 第七章第一節： 1，並思考回答日本工業分布在這里的原因、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，（版面4）：四人一小組、日本自然地理特徵 1、日本經濟對外依賴嚴重，合作完成.7分析完成（版面7） 1：學校組織一批學生到日本修學旅行。 [板書]三，為以後的世界地理學習打下一定基礎 [探究題活動3]，（版面9）、日本有那幾個著名的城市，可顯示「日本主要工業原料從國外進口所佔百分比圖」（版面13）和「日本主要工業原料來源示意圖」（版面14）、日本自然地理特徵教師此時指導學生閱讀「世界政區圖」、鄰國：4]：讀圖7，是世界最高收入國家之一、「填海造陸」圖片？ 2，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，學生普遍有身臨其境的感覺、 日本多火山和地震的原因、日本為什麼多火山和地震、 發達的加工貿易經濟教學准備和方法.日本發展經濟的有利條件和不利條件是什麼，下面幾種運輸方式都能到日本嗎，回答問題（版面16）閱讀 「日本主要工業區的分布」圖、大阪，然後

㈡ 初中地理教學思路怎麼寫

以下是初中地理教學思路
1.1情景體驗法

良好的教學情境是地理教學質量的保障，因此，教師應重視結合具體的地理教學內容，創設體驗情境與教學情境，調動學生積極主動參與至課堂教學中，使其獲得親身實踐的體驗與感受，具體操作如下：首先，教師在體驗式地理教學中可以融入適當的角色扮演，由學生分別扮演不同的角色，促使學生積極的體驗與思考相關的地理問題。通過讓學生融入至學習角色中，使其收獲學習過程中的感受與體驗。其次，區域性強是地理學科的主要特點，各個區域在自然景觀、風土人情與文化背景方面各有不同。因此，為了讓學生對於各個區域有更為直觀的感受，教師可應用多媒體教學方式，為學生創設出真實的情境，讓其有深入其境的感覺，促使學生在地理學習中收獲快樂。

1.2社會實踐體驗法

教師除了要重視開展課堂之內的地理教學，還應重視引導學生參加廣泛的社會實踐活動，從而深化學生對於生活的認識，促進學生的全面發展，具體操作如下：首先，教師在課堂教學之餘，可利用課余時間帶領學生對具有代表性的地區進行實地考察，讓學生對於各個地區的自然景色、經濟建設、生活方式以及工農業發展有更為深入的認識。學生在親身的體驗中可以提高自身的實踐能力，同時，還會深化對家鄉的了解與熱愛，從而內心湧起建設建設家鄉的信念。其次，為了提升學生體驗探究能力以及培養學生的實事求是精神，教師在課余時間可引領學生開展社會調查訪問活動，從而推動地理教學目標的實現，保障體驗式學習的順利開展。

1.3動手操作體驗法

開展初中地理體驗式學習的一個重要途徑引導學生動手操作。因此，教師應結合學生的實際情況，根據具體的地理知識，合理地選用操作內容與設置操作程序，確保在動手操作中深化學生對地理知識的理解同時，不會存在任何威脅學生安全的隱患。

㈢ 怎麼寫好地理教案

教案通常要有教學目標;重點、難點 ；課堂導入；教學過程；及教學過程中各不同知識點間的過渡方式與語言；板書設計等方面的內容，
在書寫教案的過程中，關於教學目標，重、難點的內容是一種參考。教師要認真學習學習大綱的內容，明確自己在教學的過程中要講的內容有什麼，重點講的是什麼，學生學習過程 中的難點又是什麼，對於難點應該怎樣講才能讓學生明白。
教學過程是自己的教學思想，通常可以把關於教學的過程的每一步都寫出來，（自己設想的步驟）含學生的活動與反應、教師的應對。要在黑板上書寫的內容有什麼？

建議你找個教案看看，分析一下或許會更明白。

㈣ 初中地理如何教學

一、更新教學觀念，將知識學習要求的程度降低，是開展悟性教育的前提條件。
初中地理作為次科存在教學時間不足，學生學習重視程度不夠的實際情況。地理科要求知識點掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些知識點還是比較難於掌握，遺忘率非常高，如資源中礦產的分布、降水的分布規律等，如果硬要學生去死記硬背，會嚴重打擊他們學習的積極性。因此要做到教學上使學生通過「悟」來學習，就必須要求教師在教學思想上放下包袱，對一些難懂的知識點只要求學生知道便可以了。教師通過讓學生自己去感悟的方法，培養學生的學習興趣，增強其學習慾望，提高學生的學習積極性和學習效率，也即是開發學生的潛力，在此基礎上就能更好地通過一系列的活動，使學生成為學習的主人，提高對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎。
二、激發學習興趣，培養自主的學習方法是「悟」的要決。
各學科的學習基礎都是興趣。地理作為次科，一直處於被動的地位，其教學更需要引起學生的學習慾望，否則學生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過於嚴肅，趣味性不足，故事性不強，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當的教學方法培養學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。
1、觸類旁通，做好引導，理論聯系實際來理解。
初中地理知識基本上是與實際聯系得較為緊密的，很多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉；一年四季的更替引證了地球的公轉等。教師在教學過程中，就要充分利用這些體驗來引導，如講到環境保護時，我們不應單純講應如何做，更應讓學生親身體驗家鄉黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調查報告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區的自然特徵時，就可以讓學生根據番禺地區的自然特徵去理解。
2、情景感悟是一種比較好的教學方法。
由感性思維轉入理性思維是一種比較好的教學途徑，而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時，讓學生從一張清晰度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候乾燥特徵，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習，學生「悟」性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關系時，運用寥寥數筆的簡筆畫畫出兩個地區的差異，再由學生進行思考討論效果更好。
3、教學中運用對比的方法來使學生有所「悟」。
運用對比的方法可以讓學生從中找出知識間帶規律性的東西，如說到南方地區時，可讓學生用北方地區來對比，找出南方地區獨有的自然特徵；又如講到北美的氣候與地形的關系時，可用歐洲氣候和地形的關系來比較，就能使北美的氣候特徵鮮明突出。通過對學生進行對比思維的培養，就能使他們在今後的學習中自覺進行知識的橫向或縱向聯系，樹立地理知識的全局感。
4、合理的討論是啟發學習的好方法。
過去，我們的教學一直強調提問、講授、嚴肅的課堂紀律，卻從來沒有安排學生討論，其實這是個誤區，其實，只要教師調控得當，預留一定讓學生自主學習、進行討論的時間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特徵時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大因素（緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素）對南極氣候的影響等，讓學生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導學生推導出正確的結果。
5、培養外展思維是「悟」的提高。
地理教學的感悟還在於舉一反三。地理課本的知識內容與一些時事問題密切相關，教師可引導學生運用地理知識去解決一些熱點問題，在增加地理知識的可用性的同時，又可提高學生的學習主動性。如講到西北地區時，就可由西北地區的自然環境特徵延伸至開發大西北的熱點問題，讓學生根據所學有關西北地區的地理特徵，討論研究開發西北地區要解決一些什麼問題。通過討論，學生紛紛表示真正感到地理知識的實用性，學習的興趣更濃了。
6、開展多種多樣的地理課外活動，全面調動學生的學習興趣。
地理的課外活動是課堂教學有益的補充，如果設計安排得當，則會極大地引起學生學習興趣。我每年都組織學生進行觀星，面對滿天繁星，細聽星座的動人傳說，通過高倍放大望遠鏡觀察月亮上的環形山，學生的興致未曾如此高漲過。雖然，對於星座的知識，他們不一定會懂，但他們對地理學習的積極性和自覺性都被激發起來。
7、動手製作效果更佳。
自己設計並動手製造小道具或者收集地理小標本、地理小資料，會使學生從中悟出更多的地理知識。如講到南方的水稻土、紅壤時，可以讓學生自己到郊外收集標本並進行觀察記錄，就會收到更好的教學效果。又如講到經緯線的分布時，在課前讓學生動手製作一個小地球儀，再進行觀察後完成表格練習，效果比教師費力講解效果好。
8、讓學生設計一些小表演或演示也能提高學生的悟性。
在地理教學中，有一些本來很有趣的知識內容卻被課本講述得非常枯燥，此時，可以讓學生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進行自己設計的演示，效果也不錯。如講到旅遊時，課本的風光圖片非常有限，文字內容太過嚴肅，會做成學生感到難記的現象，這時可由學生擔任導游的角色，讓他們自己收集資料來講述祖國河山壯麗的風光和旅遊名勝分布的位置（可聯系交通中鐵路的分布），又或者讓他們製作相關內容的手抄報，以及風光照片進行演示等。通過一系列的活動激發他們的學習興趣，使他們在這些活動中感悟知識。又如講述廣州地區「三年一中變」的成果，就可以讓學生收集資料自主編輯，進行演示性講解，教學效果比老師講授好得多。
9、增強學生的閱讀機會，讓他們學會發問、懂得看書、學會查找資料，成為學習的主人。
地理的科普讀物有很多都是形式生動、圖文並茂、內容豐富的，如《少年科學》、《世界奇觀》等。教師應鼓勵學生多看書、多思考。安排一定的時間讓他們在課堂上講述課外所學的知識，增強他們的自信心和閱讀能力，提高他們的悟性。
三、要「悟」關鍵在於教者教會學生自主學習的方法。
地理知識之間帶有一定的邏輯聯系和規律性，學習上要悟，則要求教者教會學生掌握正確的學習方法和懂得知識間一般的聯系，引導他們去發掘課本上的知識，不要包辦一切。如在區域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區域的自然特徵，而經濟特徵、人口分布和生活特色又受環境（包括政治環境和自然環境）、交通和資源分布的影響。教師可以在講課的基礎上，總結出區域地理學習的一般規律，讓學生掌握學習方法（即綜合法），為他們將來的自主學習打下基礎。好像講述青藏地區的特點時，由於前面已講述了多個區域特點，學生已大概掌握了區域特徵分析方法，此時，就不應再由教師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導問題，讓學生分小組研究解決，再由教師整理出思路。另外，也可以設立一個地理主題，讓學生按小組收集資料進行講解，效果也好。
小結
前面所講述的只是個人的粗淺見識。在實際教學當中，還需要對地理的教學要求進行一次全面的改革，特別是考試制度和內容的改革（現在有關部門已進行了很多有益的嘗試），使教師擺脫教材的困擾（初中地理教材編排過於嚴緊，缺乏輕松）以及作為次科的制肘（教學時間不足、課外活動時間和資金嚴重缺乏，教學用具欠缺等），做到教者放心、學者輕松的良好局面，只要使學生在初中階段真正對地理知識產生興趣就可以了。

㈤ 初中地理的教案有哪些

第一節 亞洲及歐洲教學設計

● 教學設計思路 本節《亞洲及歐洲》是世界區域地理的第一節，也是大洲地理中最重要的一節。學習內容較多。因此，教學中注重教會學生利用地圖、數據、圖片等資料分析問題，並掌握分析大洲自然地理特徵方法。培養學生綜合分析問題的能力，充分調動學生的主動參與意思。本節教材安排的特點是「學習亞洲，練習歐洲」，關於歐洲的地形特徵和氣候特徵，作為練習題，本節只要求了解，不要求掌握。關於「西歐氣候的成因」，作為練習題，本節只要求了解，不要求掌握。

● 教學目標

(一)知識與能力

1. 初步認識亞洲是世界第一大洲。運用地圖說明亞洲和歐洲的經緯度位置和海陸位置。

2.通過標准時間和國際日期變更線的介紹，培養學生簡單的時區和日期換算能力。

3.通過分析亞洲氣候特徵，使學生掌握氣候特徵的分析方法，並在閱讀地圖和分析資料的基礎上總結出歐洲氣候的特點。

4.通過地形圖引導學生分析亞洲河流特徵，並找出亞洲境內著名的湖泊。讓學生從歐洲氣候和地形入手解釋歐洲河流特徵，了解歐洲著名的河流。

5.讀「亞歐人口分布圖」說明亞洲人口分布，分析人口分布不均的原因，學會閱讀亞歐政區圖。

(二)過程與方法

1. 通過學生對地圖的閱讀，使學生學會從地圖上學習地理知識的能力

2.指導學生分析亞洲氣候復雜多樣的原因及表現，讓學生結合已學的氣候知識，分析並解答出有關歐洲氣候的思考題，從而培養學生的讀圖、歸納、對比分析的能力。

(三)情感態度與價值觀

1. 培養學生熱愛我們所居住的大洲--亞洲的良好情感，激發學生的自豪感。

2.通過對國家和人口的學習，可以培養學生的主體參與意識。 ● 教學重難點

1.學會運用地圖說出某地區的地理位置。

2.亞洲和歐洲的地理位置特點。

3.亞洲的地形特徵和氣候特徵。

(二)教學難點

1.學會簡單的時區和日期換算。

2.亞洲和歐洲的氣候及成因。

3.亞洲及歐洲河流特點的成因。

● 教學方法 復習引導法、讀圖分析法、對比分析法。 ● 教學媒體 地圖冊、多媒體課件。

● 課時安排 4課時。

㈥ 初中教師資格面試：初中地理教案怎麼寫

特為考生獻上初中地理教師資格面試《不同的人種》教案，希望對大家有所幫助。

一、教學目標：

【知識與技能】知道三類人種的劃分依據，能夠根據不同的外貌特徵識別不同的人種。說出三大人種的分布特點。

【過程與方法】通過閱讀地圖和圖片，學習從地圖中獲取有用地理信息的方法。

【情感態度與價值觀】樹立正確的對待人種的態度，感知平等和尊重他人的重要性。

二、教學重點：

三大人種的特點和區別。

三、教學難點：

樹立正確的人種觀念，懂得平等和尊重他人。

四、教學過程：

(一)導入新課

播放《指環王》攻城片段，引導學生思考世界上的人種多樣性，進入本課。

(二)新授教學

1.探索人種特點：

展示圖片：分別白、黑、黃三種人圖片，學生觀察圖片討論下列問題：

①這三種人種分別有哪些特點?

②他們之間有什麼不同?他們在哪些方面存在差異?

③猜猜人種劃分的依據有哪些?

學生先觀察圖片獨立思考，然後再四人位一組討論上述三個問題，最後小組代表發言。

教師引導學生填寫下表，並總結人種劃分依據和結果

2.探索人種分布：

展示「世界人種的分布」圖，學生讀圖思考：

①我們讀圖的一般步驟有哪些?

②指出三種人種的分布的地區?

③總結人種在全球分布的特點。

學生先觀察圖片獨立思考，然後再四人位一組討論上述三個問題，最後小組代表發言。

教師引導學生總結人種的分布特點：三大人種在世界上既有大范圍的集中分布區，又有小范圍的零星分布。

㈦ 怎樣進行地理教學設計

教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。

㈧ 如何寫地理教案

先寫教學目的，教學重點，教學難點，教學方法，課時安排。（這些只需簡單扼要）
其次是教學過程。分導入新課和新課教學（須詳細）
最後是課堂小結和布置作業。

㈨ 初中地理教案探索新知部分怎麼寫

初中地理教師資格認定試講題目
1、七年級上冊《第一章地球和地球儀第一節地球和地球儀》第二課時——?緯線和緯度?、?經線和經度?兩個框題。
2、七年級上冊《第一章地球和地球儀第四節地形圖的判讀》第一課時——?等高線地形圖?一個框題。
3、七年級上冊《第二章陸地和海洋第二節海陸的變遷》第一課時——?滄海桑田?、?從世界地圖上得到的啟示?兩個框題。
4、七年級上冊《第三章天氣與氣候第四節世界的氣候》第一課時——?氣候的地區差異?、?世界氣候類型的分布?兩個框題。
5、七年級上冊《第四章居民與聚落第二節世界的語言和宗教》（一課時完成）。
6、七年級下冊《第六章我們生活的大洲——亞洲第二節自然環境》第一課時——?地勢起伏大，長河眾多?一個框題。
7、七年級下冊《第七章我們鄰近的地區和國家第二節東南亞》第二課時——?山河相間與城市分布?、?熱帶旅遊勝地?兩個框題。
8、七年級下冊《第八章東半球其他的地區和國家第一節中東》第一課時——?三洲五海之地?、?世界石油寶庫?兩個框題。
9、七年級下冊《第九章西半球的國家第二節巴西》第一課時——?大量混血種人的社會?、?發展中的工農業?兩個框題。
10、七年級下冊《第十章極地地區》第一課時——?獨特的
自然環境?一個框題。
11、八年級上冊《第一章從世界看中國第一節疆域》第一課時——?優越的地理位置?、?海陸兼備的大國?兩個框題。
12、八年級上冊《第二章中國的自然環境第一節地形和地勢》第一課時——?地形類型多樣，山區面積廣大?一個框題。
13、八年級上冊《第二章中國的自然環境第二節氣候》第一課時——?冬季南北溫差大，夏季普遍高溫?一個框題。
14、八年級上冊《第三章中國的自然資源第三節水資源》第一課時——?時空分布不均?一個框題。
15、八年級上冊《第四章中國的經濟發展第二節農業》第一課時——?農業及其重要性?、?我國農業的地區分布?兩個框題。
16、八年級下冊《第六章北方地區第一節自然特徵與農業》（一課時完成）。
17、八年級下冊《第六章北方地區第二節?白山黑水?——東北三省》第一課時——?山環水繞 沃野千里?、?從『北大荒』到『北大倉』?兩個框題。
18、八年級下冊《第七章南方地區第二節?魚米之鄉?——長江三角洲地區》第一課時——?江海交匯之地?、?我國最大的城市群?兩個框題。
19、八年級下冊《第八章西北地區第二節乾旱的寶地——塔里木盆地》（一課時完成）。
20、八年級下冊《第九章青藏地區第二節高原濕地——三江源地區》（一課時完成）。
篇二：2017上半年教師資格證面試初中地理試講教案《氣候》
2017上半年教師資格證面試初中地理試講教案《氣候》人教版初中地理八年級上冊《氣候》教案免費下載
學習目標：
1、了解我國的氣候特徵。
2、學會從氣溫、降水兩要素分析氣候特徵的方法。
3、知道我國是個災害性天氣頻發的國家，明確因地制宜、合理利用資源，使人和環境相互協調發展是至關重要的。
學習重點：學會根據氣溫曲線圖和降水柱狀圖分析氣候特徵。
學習難點：根據氣溫曲線圖和降水柱狀圖分析氣候特徵。
課前預習
預習自測
一、 季風氣候顯著
閱讀課本P30-32頁內容和圖完成：
1、比較我國冬、夏季風的差異
2、總結我國氣候的主要特徵
3、讀課本30頁圖2-2-1「中國季風區和非季風區」完成下列問題:
(1)季風區和非季風區的定義：受 季風影響明顯的地區稱為季風區.
(2)我國季風區和非季風區劃分的界線是：(括弧中填「以東」或「以西」)
4、讀教材35頁閱讀內容，完成下列問題：
(1)華南地區 月進入雨季
(2)江淮地區 月進入雨季
(3)華北地區 月進入雨季
篇三：中學地理說課稿模板匯總
初中地理說課稿模板匯總