地理中怎麼繪圖

❶ 地理中風向怎麼畫

摘要 最主要的是畫垂直線，判定好氣壓的高低。

❷ 一道地理繪制地形剖面圖的問題，，求寫下繪圖過程。。

繪制地形剖面圖的方法：
1、將所需畫剖面圖的兩點作直線連接；
2、在直線下作坐標系，並依等高距作格子（注意最低要略小於圖中最低值，最高略大於最高值）；
3、將直線與等高線交點（或一些特殊的點）豎直在坐標系中作點；
4、再用平流的曲線將坐標系中的點連起來
OK。如圖。（哇，畫圖把我給累壞了。）

❸ 怎麼畫地理位置圖

准備工具：電腦,WPS

1.打開電腦，在電腦桌面中找到需要修改的文檔，點擊打開該文檔進入至文檔主頁面中。

❹ 初中地理讀圖技巧

1、加強學習方法的指導,重視讀圖、識圖能力的培養,強調地圖的重要性.在具體的地理教學中,教師要採取各種教學方法和教學手段,有策略、有計劃地對學生的地圖教學進行指導和強化,並同時形成學生的各種思維能力.每節課向同學說明地圖在地理學習中的重要性,時時給學生強調地圖的重要性,並舉實例分析.並且在每班選地理學習成績好的、對地圖掌握有一定心得的同學介紹自己的學習體會,引起同學對地圖的重視.
2、在教學中注重圖文結合.要讓學生掌握讀圖基本程序,即引導學生先閱讀圖名、圖例,以及重要的地理界線,以此來確定地圖的類型、地域范圍等.學生掌握了讀圖的基本程序,學會有序、有目的地閱讀地圖,就為地圖能力的形成奠定了基礎.進而在課堂上注重將教材中的文字與插圖緊密聯系,然後,培養學生對觀察到的地理現象進行積極的思維,找出地理特徵、地理規律以及各要素之間的聯系,達到准確理解圖像內涵和得出正確結論的目的.
3、多採用現代化的教學手段.採用現代化的計算機輔助教學（多媒體教學）,使一些地理現象生動、形象地展現在學生面前,從而可以加深學生對空間圖形的理解,培養學生的想像能力,為析圖打下良好的基礎.
4、注重地圖之間的對比分析,提高學生綜合分析能力.地理環境是一個復雜的綜合體,各要素之間有著相互影響、相互制約的聯系,這種聯系可以用一幅地圖或多幅地圖反映其邏輯關系.因此,利用「一圖多思,多圖並用」來比較分析,是培養學生閱讀地圖能力的重要方法.教學中,可利用地理圖冊加強地理知識的聯系與延伸,建立思維線索,引導學生將密切相關的、同一區域不同的地理事物聯系起來,對地理知識進行綜合分析,引申遷移,尋找問題中潛隱的聯系,反映各地理事物空間分布上的相互聯系、相互制約等,培養學生綜合分析能力.例如,通過閱讀「中國人口密度」圖,得出「東部人口密度比西部人口密度大」的結論.「為什麼」會這樣?再用一幅「中國地形圖」對比閱讀,就可看出地形對人口密度的影響.同理,還可以看出地形與河流、地形與城市分布等的關系.
5、訓練學生繪圖製表、缺圖補圖的技能,培養學生的創造能力.會讀圖還要能畫圖,畫圖一方面可以加深記憶提高地圖記憶的精確度,另一方面有利於更好的理解知識.繪圖是對讀圖的提高和再創造,是提高學生析圖能力的有效方法平時注重加強邊聽邊畫、邊看邊畫、邊想邊畫、邊做邊畫的訓練,力求做好地圖筆記,地圖作業,做到無論是平面圖、立體圖還是示意圖、景觀圖,都要求能勾畫出輪廓,以加深印象和記憶.另外還注重加強學生繪圖製表、缺圖補圖的技能訓練,「繪制圖表、缺圖補圖」要求學生能模仿、記憶、想像,做到眼、手、腦並用,有利於加深對地理知識的記憶和理解,也是讀圖過程中的重要環節.通過學生的動手繪畫過程,使學生養成的動手習慣,加強對地圖的認識,培養學生的創造能力.
6、以圖導練.在課堂作業、以及每月的月練習,還有單元、半期及期末測試時注意加強對地理觀察、分析能力、應用能力的考察,讓同學感到學圖有所成,學圖有所用,從而能夠從地圖學習中嘗到甜頭,進一步提高學生對地圖的學習興趣.
總之,在地理學習中要及時總結狠抓重點加強地圖學習的有效性.挖掘地圖信息,善於將熱點問題及時通過地圖表現,反復進行圖文的轉換.讀圖、識圖能力的培養並非一朝一夕之事,需要長期的訓練才能收到較好的效果.在教學過程中,教師要善於利用學生的求知慾,逐步引導他們分析問題,不斷提高學生的讀圖能力.

❺ 學習地理到底怎樣畫圖

一、學會閱讀和使用地圖
地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，「沒有地圖就沒有地理學」，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。
第一、「圖文結合易學好記」，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），「圖不離手」，把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，於是，我們就可以從中准確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成「腦圖」。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建「腦圖」的訓練。
第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想像力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區域地理學習中更應重視地圖的運用。
第三、地圖學習要學會分類、讀圖、變圖、用圖。
學會分類，包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數據圖、結構圖、等值線圖等。
學會讀圖，讀圖要注意先後順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，再觀察圖的具體內容，觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息；④聯系實際。學會變圖，如圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖），圖文轉換等。
學會用圖，如用圖歸納總結地理規律或特點，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時候，應該直接把文字放到圖上記，當涉及到這個知識點的時候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。
學習地理要學會掌握使用地圖的方法，養成讀圖、用圖和收集地圖的好習慣，「左書右圖，圖文並茂」，從地圖中獲取知識信息，發現知識、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學們學會了使用地圖的方法和習慣，學習地理就會學得輕松、學得有趣，才能學好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養良好用圖習慣，形成基本的地理技能，你就已經掌握了學習地理課的最重要的工具。
二、注重學習的幾個環節
學習地理與學習其它科目一樣，要注重學習的幾個環節：預習、上課、練習、復習，特別是容易忽略的預習、復習兩個環節。根據記憶規律，課前預習和課後復習也是很有必要的，通過預習可以提前知道教材內容概貌和自己不懂之處，便於上課分配注意力，因為上課時間每一分鍾注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時間放在重難點上。學習地理決不能等全部學完後再回頭復習，這樣你是決不會理解課本知識的，你會發現學地理很難。可是如果你把地理當天的內容當天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點知識就在你腦子里更明確一些，日積月累就會培養成為你的地理思維，那麼學習地理就會易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎，地理基礎知識包括基本概念、基本事實、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復習中應多看書。實踐證明，自覺做到課前預習和課後復習，可以大幅度提高學習效率。
三、收集信息理論聯系實際
現代社會是個信息社會，生活中處處蘊含著信息，如電視新聞、報刊雜志、媒體網路、旅遊科技、綜藝體育等，經常為人們提供大量的知識信息，這些信息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，我們要善於收集和處理，不斷補充豐富地理知識。課外同學們也要注意博覽群書，養成良好的信息素養，如走進圖書館，訪問互聯網站，參加社會實踐調查等，及時查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學的重要延伸，也是同學們收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇於實踐、創新學習的意識。
地理知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合、密切聯系周圍的事物和現象、當地和國家的經濟發展、國內外的時事熱點等，讓學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。還要盡可能地走進大自然、走入社會，親身感受生活中的地理知識和現象，將書本、課堂上學到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應用，培養觀察分析、活學活用、理論聯系實際解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創新的能力。
相信經過努力，同學們一定會喜愛地理並學好高中地理的。

❻ 初中地理如何藉助繪圖訓練提升學生綜合能力

地圖是地理知識的重要載體，地理繪畫是學生學習地理的基本技能，對學生這種基本技能的培養貫穿於整個中學地理教學過程，對目前中學地理教學「重記憶、輕動手」的教學方式提出更高的要求，也是提高中學地理教學質量行之有效的途徑。如何提高中學生地理繪圖能力？本文談談培養中學生地理繪圖能力的途徑。
中國論文網 /9/view-5086577.htm
一、地理教學中彰顯地理繪圖的作用，培養學生地理繪圖的習慣
事實證明，圖像信息比語言文字信息更容易被學生理解與掌握，特別是講授內容比較抽象的地理知識，指導學生對地圖的閱讀與繪制是不可或缺的，尤其是對基礎較差的學生更是如此。因此，教師在平時的地理教學中要注重結合地圖的繪制來講解課本的知識，盡可能將地理知識通過地圖的繪制展現給學生，使學生加深對地理知識的理解與掌握，體驗到地理繪圖在地理學習中的重要作用。在此基礎上，教師在課堂教學中要積極鼓勵學生拿起畫筆，結合所學地理知識繪制地圖，以圖為解，從圖中學，養成在地理學習過程中繪制地圖的良好習慣，提高地理學習的能力。比如在學習「亞洲季風環流」時，學生對東亞、東南亞、南亞的風向變化及形成的氣候認識較為模糊，教師在課堂教學過程中，指導學生在《亞洲輪廓圖》上，冬季在內陸（蒙古、西伯利亞）繪制由於存在高氣壓（蒙古、西伯利亞高壓）而形成的反氣旋，東亞位於反氣旋的東部、東南部則盛行西北風，氣候乾燥少雨。東南亞、南亞位於反氣旋的南部而盛行乾燥的東北風，形成一年之中的旱季。夏季在內陸（印度）繪制由於存在低氣壓（印度低壓）而形成的氣旋，在太平洋繪制由於存在高氣壓（夏威夷高壓）而形成的反氣旋，東亞位於氣旋的東部、反氣旋的西部而盛行來自海洋的濕潤的東南季風，形成多雨的季節。赤道以南的東南信風夏季越過赤道後發生向右偏轉而形成東南亞、南亞的西南季風，給該地區帶來豐富的降雨，形成一年之中的雨季。學生通過自己多次動手繪制地圖，比單獨記憶課本的地圖效果更好，畢竟「好記性不如爛筆頭」。
二、在教學中注重對學生地理繪圖的指導
中學生繪圖水平有限，要養成繪圖習慣、提高繪圖水平要經過較長時間的訓練，教師在此過程中要有充分的耐心和愛心對學生的繪圖進行指導。繪圖方法通常有如下幾種。
一是摹繪。摹繪就是利用課本中的地圖進行臨摹，類似於書法練習中利用字帖來進行練習，是教師指導學生繪圖最常用和最簡單的方法。教師在教學過程中，指導學生利用課本中的地圖插圖邊摹繪地圖邊熟悉地理事物的位置、范圍、名稱、特徵等，在盡量把知識點落實在地圖的同時，要特別重視重點內容的體現，使所繪制的地圖內容鮮明、重點突出。通過多次描繪，學生對所要了解的地理事物有較深刻的記憶，使頭腦中的圖形更加准確，有利於學生建立正確的空間概念，在離開課本的情況下也能比較准確地繪制相關地圖。例如，在學習中國地理時，我引導學生先臨摹出中國輪廓和通過中國的重要經緯線（如北回歸線、30°緯線、90°經線、100°經線、110°經線、120°經線、130°經線），進一步以這些經緯線作參照物繪制中國三級地勢階梯的分界線的山脈及長江、黃河、秦嶺―淮河等其他分界線，最後根據需要把各地形區、河流、資源、工業區、農業區等各個知識點落實到所繪制的地圖上。通過對中國地圖的摹繪，學生對中國的有關地理事物有了比較全面、准確的掌握，這也激起學生摹繪地圖的興趣，為提高學生的繪圖能力打下堅實的基礎。
二是描繪。描繪是在摹繪的基礎之上的另一種地理繪圖方式，類似於美術訓練中的素描。學生在進行地理描繪時，描繪出的地圖的協調性可能並不理想，不能准確反映各種地理事物，這主要是學生對各種地理事物在整幅地圖的布局缺乏一個整體的構想。針對這種情況，教師可指導學生以經線、緯線等作為參照物。例如在學習繪制世界或各地區的政區圖、地形圖、礦產資源分布圖之前都應該選擇重要的經線、緯線或河流等作為參照物後再進行其他地理事物的繪制。其次，教師要注重指導學生對一些重要的地理事物圖例，如國界、鐵路線、山脈、河流以及煤礦、鐵礦等各個礦產資源圖例的記憶及繪制，這樣可以使學生即使在離開教材插圖的時候也能較快地繪制出所需要展現的各種地理事物，提高學生的地理繪圖能力。最後，注意指導學生對各種地理事物和地理現象、地理原理或過程進行大膽的設想並形成比較形象直觀的地理圖形，通過繪制這樣的地理圖形來展現各種地理事物或現象等，這往往使地理繪圖達到畫龍點睛的作用，如繪制鐮刀狀的圖形（上弦月或下弦月）表示夜晚，發光的太陽表示白天，雲霧表示陰雨天等，也可以繪制地理漫畫圖來展現各種地理事物。
三是補繪。補繪是教師指導學生在課本或地理填充圖冊中按要求補充繪制一些重要的地理事物的訓練。這樣既可以使學生加深對地理事物的理解與掌握，也可以使學生的地理繪圖能力得到一定的提高，是提高學生地理繪圖能力的一種行之有效的方法。如通過指導學生補充繪制中國一月份和七月份最高氣溫和最低氣溫的等值線並進行比較，使學生既能容易理解我國夏季南北普遍高溫、冬季南北溫差大這一氣候特徵，也使學生的繪制等值線的能力得到一定的提高。
三、開展手繪地圖大賽，提高學生繪制地圖的興趣與能力
手繪地圖要求學生在對實地進行認真考察的基礎之上，結合自己所掌握的地理知識與技能，把所要展現的地理事物繪制在地圖上，做到課本的理論知識與實際的結合，這對學生提出了更高的要求。開展手繪地理大賽使學生走出課堂，到校園內、街道內、小區內或村莊中進行考察，這也是地理野外學習的一部分。教師要注重指導學生在考察時認真觀察所在區域的方位、大致范圍及一些主要的地理事物如道路、街道、房屋、山脈、河流等的分布，然後根據所要繪制的地圖的大小選擇適當的比例尺，把所要展現的地理事物繪制在地圖上，並在地圖上標出方向、比例尺及圖例等，形成一幅比較完整的地圖。事實證明，學生繪制的地圖主要存在標錯方向、選用的比例尺大小不適當或不標明比例尺，沒有標明圖例等問題，這也進一步表明學生在課本中學到的知識與實際應用能力確實存在比較大的距離，教師應當促進學生不斷地學習地理知識與技能，提高地理繪圖的能力。通過經常性地開展手繪地圖大賽並進行一些象徵性的獎勵，能很好地提高學生繪制地圖的興趣與能力。
四、適量的地理繪圖作業是提高學生繪圖能力的保證
提高學生地理繪圖能力是一個長時間的訓練過程，學生地理繪圖興趣的培養只是提高學生繪圖能力的基礎，僅僅憑學生的興趣是很難提高學生地理繪圖能力的，其主要的原因是中學生的年齡太小，定力較差，很容易受其他因素的影響，所以布置帶有一點強制性的作業是必要的。教師在平時的教學活動中，要注重給學生布置一定量的地理繪圖作業，如繪制年、日氣溫變化曲線，年降水量柱狀圖，人口變化折線，氣壓帶、風帶分布圖等。學生唯有不斷地進行繪圖訓練，其地理繪圖能力才能得到提高。同時，學生通過不斷地繪制訓練也可以加深其對地理知識的理解與掌握，提高地理成績，反過來又對學生的地理繪圖訓練起到促進的作用。教師在布置地理繪圖作業後一定要收回作業並進行認真批改，對做得好的學生要進行表揚並把學生的作業張貼在教室的表揚欄上；對做得不是很理想的學生要進行耐心的指導與鼓勵。教師切忌因心急進行對挖苦學生，否則將前功盡棄。通過不斷的作業訓練，學生的地理繪圖能力將會得到較快的提高。
總之，提高學生的地理繪圖能力是廣大中學地理老師面臨的一個重要課題，也是提高學生基本技能的主要內容，不同的教師都有不同的教學方法，而筆者通過以上方法的訓練，既陶冶了學生的情操，提高了素質，又有利於學生開發智力、培養能力，促進學生的全面發展。

❼ 怎樣繪畫地理圖

熟悉「大公雞」的基本比例關系和幾個基本轉折點就行了。

大公雞的頭部與身體的比例大約為1:4。頭上有5個轉折點，身上有10多個轉折點，基本上可以熟悉繪畫兩次。

1、等腰三角形。

（1） 畫一條水平線AB，把AB分成三等分，通過第二等分的第三等分做一條鉛垂線；

（2）在鉛垂線上取C點，使AC=AB；3。連接電位完成等腰△ABC。

❽ 在word中怎麼繪制地理位置圖

准備工具：電腦,WPS

1.打開電腦，在電腦桌面中找到需要修改的文檔，點擊打開該文檔進入至文檔主頁面中。

❾ 地理畫圖用什麼軟體好

1：ArcGIS 是一款可提供地理數據顯示、制圖、管理、分析、創建和編輯的 GIS 桌面軟體。用它可以創建許多不同來源數據的智能化的、動態的地圖，用戶可利用 ArcView 帶有的工具和數據立即進行 GIS 分析和地圖創建，它也是 ArcGIS 的入門軟體， ArcGIS 是一個綜合的、可擴展的 GIS 軟體產品系列。 ArcView是一種數據顯示工具。可以用來做專題地圖。
2：MapInfo是美國MapInfo公司的桌面地理信息系統軟體，是一種數據可視化、信息地圖化的桌面解決方案。它依據地圖及其應用的概念、採用辦公自動化的操作、集成多種資料庫數據、融合計算機地圖方法、使用地理資料庫技術、加入了地理信息系統分析功能，形成了極具實用價值的、可以為各行各業所用的大眾化小型軟體系統。MapInfo 含義是「Mapping + Information（地圖+信息）」即：地圖對象+屬性數據。
3：MapGIS是中地數碼集團的產品名稱，是中國具有完全自主知識版權的地理信息系統，是全球唯一的搭建式GIS數據中心集成開發平台，實現遙感處理與GIS完全融合，支持空中、地上、地表、地下全空間真三維一體化的GIS開發平台。

❿ 地理簡圖畫圖怎麼畫

主要就是保證我們畫出的輪廓，然後進行每一個地區大小的標注，就可以完成簡單的畫法。